Outil
L’intelligence émotionnelle
(Goleman) B.6
Créée par l’auteur Daniel Goleman, l’expression intelligence émotionnelle fait référence à
la compréhension des sentiments personnels et à l’utilisation de cette connaissance pour
faire des choix de comportementaux positifs. L’intelligence émotionnelle allie l’intelligence
intrapersonnelle à l’intelligence interpersonnelle et elle comprend les cinq caractéristiques et
compétences suivantes :
• la prise de conscience de ses sentiments;
• la maîtrise de ses émotions;
• la motivation personnelle;
• l’empathie;
• la gestion des relations interpersonnelles.
L’expression « quotient émotionnel » est fréquemment utilisée pour représenter une mesure
relative de l’intelligence émotionnelle innée, qu’elle soit saine ou non.
Selon Goleman, nous devons enseigner aux enfants comment reconnaître et gérer leurs
émotions. Les éducateurs peuvent servir d’exemples de quotient émotionnel en entretenant
des rapports respectueux et bienveillants avec les enfants.
Les écoles peuvent aider les enfants à améliorer leur capacité à gérer leurs émotions et à
prendre des décisions rationnelles, ce qui leur permet ensuite de cultiver leur intelligence
émotionnelle. La classe offre de nombreuses occasions d’enseigner des compétences
émotionnelles (capacité à vivre et à maîtriser ses émotions), ce qui peut contribuer à
améliorer le rendement scolaire de l’enfant et sa réussite générale à l’école.
Les aptitudes de vie essentielles liées à l’intelligence émotionnelle sont notamment :
• la connaissance, l’acceptation et la maîtrise de soi;
• l’établissement de relations, la communication et la collaboration avec autrui;
• la résolution des conflits.
La connaissance de l’intelligence émotionnelle peut être intégrée aux différentes matières
et peut contribuer à l’apprentissage de la collaboration. Les traits de caractère des élèves
qui possèdent une bonne intelligence émotionnelle comprennent : la confiance en soi, la
curiosité, la maîtrise de soi, la collaboration et le sens des responsabilités.
Sites Web connexes
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Renforcer le comportement positif dans les écoles albertaines
une méthode appliquée à l’échelle de l’école
L’ i n t e l l i g e n c e é m o t i o n n e l l e ( G o l e m a n ) (suite)
Publications connexes
Brearley, Michael. Emotional Intelligence in the Classroom: Creative Learning Strategies for
11–18 Year Olds, New York (NY), Crown House Publishing, 2001.
Doty, Gwen. Fostering Emotional Intelligence in K–8 Students: Simple Strategies and Ready to
Use Activities, Thousand Oaks (CA), Corwin Press, 2001.
Goleman, Daniel. Emotional Intelligence: Why it Can Matter More Than IQ, New York (NY),
Bantam, 1997.
Goleman, Daniel. Working with Emotional Intelligence, New York (NY), Bantam, 2000.
Mapes, Katta. Stop! Think! Choose! Building Emotional Intelligence in Young People, Tucson
(AZ), Zephyr Press, 2000.
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