LECON 3 : TRIANGLE RECTANGLE

CLASSE : 3ème
COMPETENCE 3
THEME 1 : géométrie du plan
LEÇON : Triangle rectangle
SEANCE : 09
PREREQUIS : règles de priorité ; règles de puissances.
Outils : internet.
SUPPORTS DIDACTIQUES : manuels au programme.

TABLEAU DES HABILETES CONTENUS

HABILETES CONTENUS
- le sinus d’un angle aigu
Identifier - le cosinus d’un angle aigu
- la tangente d’un angle aigu
- la propriété de Pythagore
- la propriété réciproque de la propriété de Pythagore
- la propriété métrique déduite de l’aire
Connaitre - la propriété relative à la somme des carrés du cosinus et
du sinus
- la propriété relative au cosinus et au sinus de deux angles
complémentaire
Construire un segment de longueur√
Calculer le cosinus, le sinus ou la tangente d’un angle aigu
Encadrer Le cosinus, le sinus ou et la tangente d’un angle aigu
Utiliser - les propriétés de Pythagore pour calculer différentes
longueurs dans
un triangle rectangle
- la propriété métrique déduite de l’aire pour calculer
1
 différentes
longueurs dans un triangle rectangle
- le cosinus, le sinus ou la tangente d’un angle aigu pour
calculer
différentes longueurs dans un triangle rectangle
- une table trigonométrique ou une calculatrice pour donner
la valeur
exacte, une valeur approchée ou un encadrement de la
mesure d’un
angle aigu connaissant son cosinus, son sinus ou sa tangente
Justifier qu’un triangle est rectangle

Traiter une situation faisant appel au triangle rectangle

TABLEAU DES HABILETES CONTENUS PAR SÉANCE

2
 LECON 3 : TRIANGLE RECTANGLE

CLASSE : 4ème
COMPETENCE 3
HABILETES CONTENUS
THEME
Connaitre 1 : géométrie du plan - la propriété de Pythagore
LEÇON : Triangle rectangle - les propriétés de Pythagore pour calculer différentes
SEANCE : 1/9
Utiliser longueurs dans
PREREQUIS : règles de priorité ; règles de [Link] triangle rectangle
Outils : internet.
SUPPORTS DIDACTIQUES : manuels au programme.

Moment
Stratégi
s
es
didactiq Activités du Professeur Activités des apprenants(es) Trace écrite
pédagog
ues et
iques
durées

3
 Activité : Réponses attendues : I) PROPRIÉTÉS DE PYTHAGORE
L’unité de mesure est le 1°)
centimètre. 1) La Propriété De Pythagore
ABC est un triangle rectangle en A Si un triangle est rectangle, alors le carré
tel que: AB=3 et AC =4 de la longueur de l’hypoténuse est égal à
1°) Construis le triangle ABC ; la somme des carrés des longueurs des
2°) Comment appelle t- on le côté deux autres côtés.
le plus long de ce triangle ? Exemple1 : calcul de la longueur de
3°) Donne avec la règle la l’hypoténuse
longueur du côté [BC]
2°) Le côté le plus long s’appelle L’unité de mesure est le centimètre.
Bilan l’hypoténuse. ABC est un triangle rectangle en A tel
L’application numérique donne : 3°) BC= 5cm que: AB=3 et AC =4 .
2 2 2
BC = A B + A C
4
 2 2
¿ 3 +4

Déterminons la
¿ 9+16

longueur de [BC]
BC ²=25
BC= √ 25

Cette propriété s’appelle la ABC est un

BC=5

propriété de Pythagore. triangle rectangle en A, son

hypoténuse est le côté [BC]. Donc
d’après la propriété de Pythagore ;
BC = AB ²+ AC ² .
2

2 2
¿ 3 +4
¿ 9+16
BC ²=25
BC= √ 25
BC=5

Exemple 2 : calcul de la longueur d’un côté de

L’unité de longueur est le centimètre

l’angle droit

Soit RAS un triangle rectangle en A tel

que RS=9 et RA=7. Calcule AS

Le triangle RAS est rectangle en A, son

hypoténuse est le côté [RS]. Donc,
d’après la propriété de Pythagore ;

RS =RA ²+ AS ².
9 =7²+ AS ².
2

9 −7²= AS ² .
2

81−49= AS ² .
2

Exercices de fixation1
Réponses attendues :
Choisis la bonne réponse parmi AS ²=32

5
les propositions suivantes. a)
EFG est un triangle rectangle
AS= √ 32

en E.
AS= √ 2 ×16

D’après la propriété de
AS=4 √ 2

Pythagore:
a) EF 2=EG ²+ GF ²
b) EG 2=EF ²+ FG ²
c) FG 2=FE ²+ EG ². Réponses attendues :

Exercices de fixation2 ABC est un triangle rectangle en A.

L’unité de longueur est le D’après la propriété de Pythagore,
centimètre. on a : BC 2= AB ²+ AC ² .
ABC est un triangle rectangle
en A tel que AB=7 et AC=5.
2 2 2
BC = A C + A B
Calcule AB.
2 2
¿ 7 +5
¿ 49+ 25
2
BC =74
BC= √ 74
2 2 2
BC = A C + A B
2 2 2
A C =B C − A B
2 2
¿ 10 −5
2
A C =75
AC= √ 75=√ 3× 25
AC=5 √ 3

6
 LECON 3 : TRIANGLE RECTANGLE

CLASSE : 4ème
COMPETENCE 3
HABILETES CONTENUS
THEME
Connaitre 1 : géométrie du plan - la propriété réciproque de la propriété de Pythagore
LEÇON : Triangle rectangle - les propriétés de Pythagore pour calculer différentes
SEANCE : 2/9
Utiliser longueurs dans
PREREQUIS : règles de priorité ; règles de [Link] triangle rectangle
Justifier
Outils : internet. qu’un triangle est rectangle
SUPPORTS DIDACTIQUES : manuels au programme.

Plan Activités du Professeur Activités des apprenants(es) Trace

de la
leçon

7
 Activité : Réponses attendues : 2) Réciproque de la propriété de Pythagore
ABC est un triangle tels que : Si dans un triangle ; le carré d’un côté est
1°) égal à la somme des carrés des deux autres
côtés ; alors ce triangle est rectangle.
AB=6 ; AC=8

1°) Calcule le carré de chaque

et BC =10 2 2
A B =6 =36

côté de ce triangle ; ABC est un triangle.

2 2
A C =8 =64

2°) calcule AB ²+ AC ² et compare 2°) AB ²+ AC ²=¿ 36+64=100

2 2
BC =10 =100
cette somme à BC ² AB ²+ AC ²=BC ²=100

Bilan
Le triangle rectangle; le carré de
l’hypoténuse est égal à la somme
des carrés des deux autres côtés

Cette propriété est appelée

propriété réciproque de
Pythagore.

Exemple
NEZ est un triangle tel que NE= 5cm ;
EZ=3cm et NZ=4 cm. Démontre que ce
triangle est rectangle

Dans le triangle NEZ, le plus long côté est

[NE] donc calculons séparément NZ ²+ EZ ² et
Exercice de fixation Réponses attendues :
L’unité de longueur est le On a:
NE ²
centimètre. A B =( 10 ) =10 ; A C =( 8 ) =64 et B C =(6) =36D’une part, N Z 2 + E Z2 =4 2+3 2
ABC est un triangle tel que : .
2 2 2 2 2 2

AB=10 ; AC =10 et BC =6 . Comme100=64+36 , alors

¿ 16+ 9
Justifie que le triangle ABC est AB ²= AC ²+ BC ² donc, d’après la D’autre part, NE ²=5 ²=25
¿ 25
rectangle en C. réciproque de Pythagore le triangle On constate que NE ²=N Z 2+ E Z 2
ABC est rectangle en C. Donc, d’après la réciproque de la propriété
de Pythagore, le triangle NEZ est rectangle
en Z.

8
 LECON 3 : TRIANGLE RECTANGLE

CLASSE : 4ème
COMPETENCE 3
HABILETES CONTENUS
THEME 1 : géométrie du plan
Construire un segment de longueur√
LEÇON : Triangle rectangle
SEANCE : 3/9
PREREQUIS : règles de priorité ; règles de puissances.
Outils : internet.
SUPPORTS DIDACTIQUES : manuels au programme.

Plan Activités du Professeur Activités des apprenants(es) Trace

de la
leçon

9
 Activité 1 Réponses attendues : II. CONSTRUCTION D'UN
L’unité de longueur est le SEGMENT DE LONGUEUR
centimètre.
√ a , a> 0
Sachant que 13=9+4 , on Programme de construction
souhaite construire un Exemple 1
segment [BC] de longueur √ 13. Pour construire un segment [BC] de
1) Construit deux demi- longueur √ 13 cm sachant que 13=9+4 ,
droites de même origine on peut utiliser le programme de
A et de supports construction suivant : (En remarquant
perpendiculaires ;
que ( √ 13 ) =13 ;
2) Sur l’une de ces deux
3²=9 et 2²=4 )
2

demi-droites, place le
AB=3 , 6 ≈ √ 13
point B tel que AC=3 cm 1. on construit deux demi-droites
et sur l’autre demi-droite, de même origine A et de
place le point C tel que supports perpendiculaires ;
AB=2 cm ; 2. sur l’une de ces deux demi-
3) Trace le segment [BC] et droites, on place le point C tel
donne sa mesure. que AC=3 cm et sur l’autre
Bilan demi-droite, on place le point B
Pour construire un segment tel que AB=2 cm ;
[BC] de longueur √ 13 cm 3. on trace le segment [BC]
sachant que 13=9+4 , on peut cherché.
procéder comme indiquer dans Construction
l’activité 1 : (En remarquant
que ( √ 13 ) =13 ; Réponses attendues :
3²=9 et 2²=4 )
2

On sait que
d’où( √ 58) =32 +72
2 2
58=3 + 7

Exercices de fixation 1 Construire un segment de longueur

2

Justification
L’unité de longueur est le √ 58 revient à construire un triangle Le triangle ABC
centimètre. rectangle dont les côtés de l’angle est rectangle en
Sachant que 58=32+ 72 , droit mesurent respectivement 3 et A.
construis un segment [MP] de 7. Donc, d’après la propriété de
longueur √ 58 .
Pythagore :
Donne ta méthode de Programme de construction
construction que tu justifieras.
2 2 2
BC =BA + AC
10
 On trace un segment [EP] de
longueur 7.
2 2 2
♦ BC =2 +3

♦ On trace une droite passant par le BC= √ 13 .

2
BC =4+ 9=13

point E et
perpendiculaire à la droite (EP).
♦ Sur cette droite, on place le point
M tel que
EM ¿ 3.
♦ On trace le segment [MP] cherché.

Construction

Justification
Le triangle MEP est rectangle en E.
Donc, d’aprèsla propriété de
Pythagore :
2 2 2
MP =EM + EP
2 2 2
MP =3 +7

MP=√ 58 .
2
MP =58

Réponses attendues :
Exemple 2
Activité 2 Pour construire un segment [BC] de
L’unité de longueur est le longueur √ 7 cm sachant que 7=16−9,
centimètre. on peut utiliser le programme de
Sachant que 7=16−9. On construction suivant : (En
souhaite construire un segment
remarquant que ( √ 7 ) =7; 3² = 9 et 4²
[BC] de longueur √ 7 cm
2

11
 1. Construis un demi-cercle =16)
de diamètre AB=4 cm ; on construit un demi-
BC=2,645 ≈ √ 7

2. Sur ce demi-cercle, place cercle de diamètre AB=4



le point C tel que AC=3 cm ;

cm ; sur ce demi-cercle, on
3. Trace le segment [BC] et place le point C tel que


donne la longueur du AC=3 cm ;

segment [BC]  on trace le segment [BC].

Bilan
Pour construire un segment
[BC] de longueur √ 7 cm sachant
que 7=16−9, on peut procéder
comme indiquer dans l’activité
2 (En remarquant que ( √ 7 ) =7;
3² = 9 et 4² =16)
2

Justification
Le point C appartient au cercle de
diamètre [BA]. Donc le triangle ABC
Réponses attendues : est rectangle en C.
D’après la propriété de Pythagore :
On sait que 65=92−42.
2 2 2
BA = AC +CB
D’où 92 =( √ 65) + 4 2.
2 2 2

Exercices de fixation 1
CB = AB − AC
Construire un segment de longueur
2
2 2 2

Sachant que 65=92−42 ,

CB =4 −3
√ 65 revient à construire un triangle
CB= √ 7.
2

construis un segment [NQ] de

CB =16−9=7
rectangle dont l’hypoténuse mesure
longueur√ 65 . 9 et l’un des côtés de l’angle droit
Donne ta méthode de mesure 4.
construction que tu justifieras. Programme de construction
♦ On trace un segment [NA] de
longueur 9.
♦ On trace le demi-cercle de
diamètre [NA].
♦ Sur cet demi-cercle et à l’aide du
compas, on place le point Q tel que
AQ ¿ 4 .
12
♦ On trace le segment [NQ] cherché.

Construction

Justification
Le point Q appartient au cercle de
diamètre [NA]. Donc le triangle NAQ
est rectangle en Q.
D’après la propriété de Pythagore :
2 2 2
NA = AQ + NQ
2 2 2
9 =4 + NQ
2 2 2
NQ =9 −4

NQ=√ 65.
2
NQ =65

13
 LECON 3 : TRIANGLE RECTANGLE

CLASSE : 4ème
COMPETENCE 3
HABILETES CONTENUS
THEME
Connaitre 1 : géométrie du plan - la propriété métrique déduite de l’aire
LEÇON : Triangle rectangle - la propriété métrique déduite de l’aire pour calculer
SEANCE : 4/9
Utiliser différentes
PREREQUIS : règles de priorité ; règles de [Link] dans un triangle rectangle
Outils : internet.
SUPPORTS DIDACTIQUES : manuels au programme.

Moments Stratégies Activités du Professeur Activités des apprenants(es) Trace

didactiqu pédagogiq
es et ues
durées
14
Activité Réponses attendues : III. PROPRIETE METRIQUE
Sur la figure ci-dessous, ABC est un DEDUITE DE L'AIRE
triangle rectangle en B. H est le pied 1. Propriété
AB × BC
A=
de la hauteur issue de B.
Dans un triangle rectangle, le
2
2. A1=
AH × BH
produit des côtés de l’angle droit
est égal au produit de
2
3. A2=
HC × BH
2 l’hypoténuse et de la hauteur
4. A1 + A2 = passant par le sommet de l’angle
droit.
AH × BH HC × BH
+
2 2
AH × BH + HC × BH
Illustration
A1 + A2 =
AB× BC AH × BH + HC × BHABC est un triangle rectangle en
2
1) Calcule l’aire A dans le
triangle rectangle ABC en B et H est le pied de la hauteur
A=A 1 + A 2 ⟺ =

issue du point B.
2 2
fonction des côtés [AB] et
[BC] de l’angle droit ^ ⟺ AB× BC = AH × BH + HC × BH D’après la propriété métrique
2) Calcule l’aire A1 dans le déduite de l’aire : AB× BC =BH × AC
ABC
⟺ AB× BC =BH ( AH + HC )
triangle rectangle ABH en ⟺ AB× BC =BH × AC .
fonction des côtés [AH] et
[BH] de l’angle droit ^
3) Calcule l’aire A2 dans le
AHB

triangle rectangle ABH en

fonction des côtés [AH] et
[BH] de l’angle droit CHB
^
4) Calcule : A1 + A2 et conclure
sachant que A=A 1 + A 2

Bilan
L’égalité suivante : Exemple
AB× BC =BH × AC est appelée
propriété métrique déduite de
l'aire dans un triangle rectangle.

Exercices de fixation 1
15
Choisis la bonne réponse parmi Réponses attendues :
les propositions suivantes. a)
MOP est un triangle rectangle en
P.
K est le pied de la hauteur issue
du point P.
D’après la propriété métrique
déduite de l’aire:
a) MK ×OP=MP ×OK
b) b) MP ×OP=MO × PK
c) MO × MP=KO × MK

Exercices de fixation 2 Réponses attendues :

FIP est un triangle rectangle en P FIP est un triangle rectangle en P.
et K est la hauteur issue du K est le pied de la hauteur issue du
sommet P. sommet P.
On donne : FP = 4cm ; PI = 2cm D’après la propriété métrique
et FI =2√ 5cm. déduite de l’aire, on a : FP
× PI =PK × IF .
Justifie que PK= .
4 √5
Donc PK = .
FP× PI
5
IF
.
4 × 2 4 4 √5
PK = = =
2 √ 5 √5 5

16
 LECON 3 : TRIANGLE RECTANGLE

CLASSE : 4ème
COMPETENCE 3
THEME 1 : géométrie du plan
HABILETES
LEÇON : Triangle rectangle CONTENUS
SEANCE : 5/9 - le sinus d’un angle aigu
Identifier
PREREQUIS : règles de priorité ; règles de puissances.- le cosinus d’un angle aigu
Outils : internet. - la propriété relative à la somme des carrés du cosinus et
SUPPORTS DIDACTIQUES : manuels au programme. du sinus
Connaitre
- la propriété relative au cosinus et au sinus de deux angles
complémentaire
Calculer le cosinus, le sinus d’un angle aigu
Encadrer Le cosinus, le sinus d’un angle aigu

Utiliser - le cosinus, le sinus d’un angle aigu pour calculer

différentes longueurs dans un triangle rectangle

Momen Stratégi Activités du Professeur Activités des apprenants(es) Trace

ts es
didactiq pédago
ues et giques
durées
Activité Réponses attendues IV. COSINUS ET SINUS D’UN
Donne la nature du triangle ABC. ABC est un triangle rectangle en A. le ANGLE AIGU
Comment appelle-t-on le côté [BC] ? côté [BC] est l’hypoténuse du 1) Côté adjacent, côté opposé
17
 triangle. d’un angle aigu
Vocabulaire
ABC est un triangle rectangle en A.

Bilan
Le côté [BC] est l’hypoténuse du
triangle Le côté [AC] est appelé côté
Le côté [AC] est appelé côté adjacent à l’angle ^
adjacent à l’angle ^ Le côté [AB] est appelé côté opposé
ACB

Le côté [AB] est appelé côté opposé à l’angle ^

ACB

à l’angle ^
ACB
ACB

Exercice de fixation Réponses attendues

EFG est n triangle rectangle en G
a. Le côté adjacent à l’angle GFE
^
est [FG]
Le côté opposé à l’angle GFE
^
est [EG]

b. Le côté adjacent à l’angle GEF

^
Donne : est [EG]
a) Le côté adjacent et le côté Le côté opposé à l’angle GEF
^
opposé à l’angle GFE
^ est [FG]
b) Le côté adjacent et le côté
opposé à l’angle GEF
^

2) Cosinus et sinus d’un angle

Activité aigu
Les perpendiculaires en A, B, C et D Définitions :
à la demi-droite [O x) coupent la Dans un triangle rectangle ;
demi-droite [O y) respectivement en - On appelle sinus d’un angle
A’, B’, C’ et D’. on a obtenu la figure Réponses attendues aigu(ou de sa mesure), le quotient
ci-dessous qui n’est pas en grandeur 1) du côté opposé à cet angle par
18
réelle. l’hypoténuse.
=¿0,94 ; =¿ 0,94 ;
- On appelle cosinus d’un angle
OA OB OC
=¿
aigu(ou de sa mesure), le quotient
OA ' OB ' OC '
0,94 ; =¿ 0,94 du côté adjacent à cet angle par
OD
OD '

2) Je constate que
OA OB
=¿ =¿
OA ' OB '
OC OD
=¿
La mesure en centimètre des
OC ' OD '
l’hypoténuse.
segments ont donné : 3) Le côté adjacent à l’angle ^
OA=1, 86 et OA ’=1 , 96 ;OB=3 , 34 et est [OA]
AOA '

OB ’=3 , 42 ; OC =4 , 42 et OC ’=4 ,67 ; Le côté opposé à l’angle ^

OD=5 , 58 et OD ’=5 , 89
côté opposé à l angle ^
est [AA’]
'
AOA ' A
sinus ^
BAC =
hypoténuse
1) En utilisant la calculatrice,
BC
calcule au centième près et
¿
AC
donne la valeur de chaque
rapport : côté adjacent à l angle ^
'
A
cosinus ^
BAC=
=¿…. ; =¿ ……. ; =¿……. ;
OA OB OC hypoténuse
OA ' OB ' OC ' AB
¿
=¿ ……… Remarque : le cosinus d’un angle
OD AC

aigu est toujours compris entre 0 et

OD '

2) Que constates-tu ? 1
3) Donne le côté adjacent et Exemple
opposé de l’angle ^ BEL est un triangle rectangle en B.
Calculons cosinus de l’angle ^
AOA '
BEL
On a donc
côté adjacent à l angle ^
'
AOA ' OA
=
hypoténuse OA '

côté opposé àl angle ^

'
AOA ' AA '
=
hypoténuse OA '

BEL est un triangle rectangle en B.

19
 donc :
Bilan EB
cos inus ^
BEL=
AOA ' OA est
^
côté adjacent à l angle ^ EL
'
= 3 1
appelé cosinus de l’angle ^
hypoténuse OA ' ^
cosinus B EL= =
AOA ' 9 3
^ BL
sinus B EL=
est
côté opposé àl angle ^
'
AOA ' AA ' EL
=
appelé sinus de l’angle ^
hypoténuse OA '
6 2
AOA ' sinus ^
BEL= =
9 3

Exercice de fixation
Sur la figure ci-dessous, EFG est un
triangle rectangle en E.
Réponses attendues

a- vrai
b- vrai
c- faux
Réponds par vrai ou par faux aux d- faux
affirmations suivantes : e- vrai
f- vrai
a) sin ^
EG
EFG=¿ ¿
FG
b)
EF
cos ^
EFG=¿ ¿
FG
c) ^ EF
sin EFG=¿ ¿
FG
d)
EG
cos ^
EFG=¿ ¿
FG
e)
EF
sin ^
EGF=¿ ¿
FG
f)
EG
cos ^
EGF =¿ ¿
FG

20
 LECON 3 : TRIANGLE RECTANGLE

CLASSE : 4ème
COMPETENCE 3
THEME 1 : géométrie du plan
HABILETES
LEÇON : Triangle rectangle CONTENUS
SEANCE : 6/9 - la propriété relative à la somme des carrés du cosinus et
PREREQUIS : règles de priorité ; règles de [Link] sinus
Connaitre
Outils : internet.
- la propriété relative au cosinus et au sinus de deux angles
complémentaire
SUPPORTS DIDACTIQUES : manuels au programme.

21
Moments Stratégie Activités du Professeur Activités des Trace
didactiqu s apprenants(es)
es et pédagogi
durées ques

22
Activité : Réponses attendues:

ABC est un triangle rectangle en B tels 3) Propriétés

que : AC=6 ; BC =4 1°) Faisons les rapports: a) Propriétés du sinus et
et AB=2 √5 ; mes ^ AB AC 2 √ 5 6 cosinus d’un angle
On a : Pour tout angle aigu de mesure
A=a °
< ; <

a ° , on a :
AC AC 6 6
√5
; <1
Même méthode pour l’inégalité : 0< sin a °< 1;
6

0< cos a ° <1;


BC < AC
sin ² a ° + cos 2 a° =1.


AB< AC ; BC < AC

b) Sinus et cosinus de deux

2°) angles complémentaires
Propriété
Lorsque deux angles sont
AB
cosinus ^
BAC=
complémentaires, le sinus de l’un
AC

est égal au cosinus de l’autre.

BC
sinus ^
1) Justifie que :
BAC =
Autrement dit, si ^ A et ^B sont deux
AC

angles tels que mes ^

AB BC
alors :
0< <1 et 0< <1 A+ mes B^ =90 °
On sait que :
AC AC

√5 >0 ; de même 1>0 A=cos ^Bet cos ^

sin ^ A=sin ^B.

Exemple
6
donc 0< On
√ 5 < 1 d’où
donne cos 23 °=0,9205 et sin 51 °=0,771.
6
Déterminons une valeur
AB

approchée de sin 67 ° et cos 39° .

0< <1
2°) Déduis-en le cosinus et le sinus de
AC

l’angle ^
D’après 1°) et 2°), on écrit : On a:
BAC .

.
0< cosa ° <1 et 23 ° +67 °=90 ° donc ,sin 67 ° =cos 23 °=0,9205

De même cos 39 °=sin51 °=0,771 .

0< sina °< 1

23
 LECON 3 : TRIANGLE RECTANGLE

CLASSE : 4ème
COMPETENCE 3
THEME 1 : géométrie du plan
LEÇON : Triangle rectangle
SEANCE : 7/9
HABILETES CONTENUS
PREREQUIS
Identifier : règles de priorité ; règles de puissances.
- la tangente d’un angle aigu
Outils
Calculer : internet. la tangente d’un angle aigu
SUPPORTS DIDACTIQUES : manuels au programme. la tangente d’un angle aigu
Encadrer
- le cosinus, le sinus ou la tangente d’un angle aigu pour
Utiliser calculer
différentes longueurs dans un triangle rectangle

Momen Straté Activités du Professeur Activités des apprenants(es) Trace

ts gies
didactiq pédago
ues et giques
durées

24
 Activité : Réponse attendue : V. Tangente d’un angle aigu
ABC est un triangle rectangle en B. 1°) On sait que :
1) Définition et Propriété
On sait que sin ^
BC AB BC
A= et cos ^
A=
Définition :
AC AC ^
sin A AC BC AC
= = ×
Dans un triangle rectangle ; on
cos ^
A AB AC AB
1°) Justifie que : appelle tangente d’un angle aigu (ou
sin ^
A BC AC
=
de sa mesure), le quotient du côté
cos ^
2°) Que représente les côtés BC et
A AB BC
opposé à cet angle par le côté
¿
AC pour l’angle ^
A. 2°)
AB
adjacent.
BC est le côté opposé de l’angle ^ A et AC
est le côté adjacent de l’angle A .
^

tan a °=tan ^
A
Bilan
BC
¿
Le rapport est appelé tangente
BC AB
Côté opp à ^
A
de l’angle ^
A (ou de sa mesure a ° ).
AB ¿
^
Côté Adj à A
On le note :
Propriété :
La tangente d’un angle aigu est égale
tan ^
A ou tan a °
au quotient du sinus de cet angle par
son cosinus.
sin ^
A
tan ^
A=
cos ^
A

sina °
tan ^
A =tan a °=
cosa °

Réponse attendue : 2) Tangentes d’angles

Activité : On a sin ^ ^ et
complémentaires
ABC est un triangle rectangle en B.
A =cos C
cos ^ ^¿ Propriété :
Calcule tan ^ Dans un triangle rectangle, les
A =¿ sin C
^
A × tan C tan ^ ^
A × tan C
25
La tangente des deux angles tangentes des deux angles
complémentaires sont inverses l’un complémentaires sont inverses de
sin ^ ^
A sin C
¿ × =1
de l’autre. l’autre.
cos ^ ^
A cos C
tan a ° × tan ( 90−a ) °=1
tan ^ ^
A × tan C=1

LECON 3 : TRIANGLE RECTANGLE

26
 CLASSE : 4ème
COMPETENCE 3
THEME 1 : géométrie du plan
LEÇON : Triangle rectangle
SEANCE : 8/9
PREREQUIS : règles de priorité ; règles de puissances.
Outils : internet.
SUPPORTS DIDACTIQUES : manuels au programme.

Plan Activités du Professeur Activités des apprenants(es) Trace

de la
leçon

27
 Activité : Réponse attendue : VI. UTILISATION DE LA
TABLE
TRIGONOMETRIQUE
On utilise la table
trigonométrique pour:
 trouver le sinus, le
cosinus ou la tangente
d’un angle donné.

Exercice de fixation Réponse attendue :

Utilise la table trigonométrique
Extrait de la table trigonométrique

pour donner un arrondi au cos 10°≈0,985 ; sin 32° ≈0,540 ; sin

millième près de : cos 10° ; sin 72°≈0,951 et cos 53°≈0,602.
32° ; sin 72° et cos 53°.

Exemple
On lit dans la table
trigonométrique au millième près,
sin 12 ° ≈ 0,208, cos 71 ° ≈ 0,326et
tan15 ° ≈ 0,268 .
.

encadrer la mesure d’un

angle par deux mesures


d’angle consécutives

28
 connaissant soit son
sinus, soit son cosinus ou
sa tangente.
Exemple
A l'aide de la table
trigonométrique, donne un
encadrement de mes ^ F sachant que
cos F = 0,302.
A partir de la table
^

trigonométrique, ona : 0,292 <

0,302 < 0,309.
Alors, cos 73° <cos ^F < cos 72°,
donc 72° < mes ^ F < 73°.

LECON 3 : TRIANGLE RECTANGLE

CLASSE : 3ème
COMPETENCE 3
THEME 1 : géométrie du plan
LEÇON : Triangle rectangle
SEANCE : 9/9
PREREQUIS : règles de priorité ; règles de puissances.
Outils : internet.
SUPPORTS DIDACTIQUES : manuels au programme.
29
 TABLEAU DES HABILETES CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Traiter une situation faisant appel au triangle rectangle

SITUATION D’EVALUATION
30
L’unité de longueur est le mètre.
A quelques jours du début des compétitions OISSU, le professeur d’EPS, entraineur de l’équipe de football
de ton établissement veut former deux élèves Yao et Paul aux coups Frans directs. Pour cela, YAO se place
au point A à 20 m du but pour un essai. Le gardien de but place le défenseur PAUL à 12 m du ballon au
point D pour former le mur. YAO va frapper si fort le ballon que sa trajectoire sera considérée comme une
^ du tir soit compris
droite. Le professeur d’EPS indique que pour que le tir soit cadré, il faut que l’angle CAB
entre 7° et 8°. La figure ci-dessous est la représentation de l’action de jeu.

On donne : AD = 12 ; AB = 20 ; BC = 2,5 ; (BC) et (DE) sont perpendiculaire à (AB).

1-a) Justifie que les droites (DE) et (BC) sont parallèles.
1-b) Démontrer que la hauteur ED du mur est 1,5 m. Degré sin cos tan
^ = 0,125
2-a) Justifie que tan CAB s
^ par deux
6° 0,105 0,995 0,105
2-b) Détermine un encadrement de la mesure de l’angle CAB
7° 0,122 0,993 0,123
nombres entiers consécutifs. (On utilisera l’extrait de la table trigonométrique ci-
contre).
8° 0,139 0,990 0,141
3) Le professeur d’EPS a –t-il raison 9° 0,156 0,988 0,158
10° 0,174 0,985 0,176

DEROULEMENT DE LA SITUATION

31
 Moments
Stratégies
didactiques et Activités Enseignants Activités apprenants
pédagogique
durées

Pré requis
5min
Présentation et lecture (05 min)
Le professeur distribue la situation aux apprenants et leur
Lecture demande de la lire silencieusement
Présentation Réponse attendue
8 min
individuelle
1-a) Je justifie que les droites (DE) et (BC) sont parallèles.
(BC) et (DE) sont perpendiculaire à (AB), donc
elles sont parallèles car deux droites
perpendiculaires à une même droite sont
parallèles.

Réponse attendue
1-b) Je démontre que la hauteur ED du mur est 1,5 m.
Présentation et Travail ABC est un triangle, D est un point de la droite (AB) et E
recherche individuel est un point de la droite (AC) ;
10 min et ( BC ) /¿ ( DE ) alors , d’après la conséquence de la propriété
AD AE ED
de Thalès on a : = = .
AB AC BC
AD ED
D’où : =
AB BC

Ainsi : AB× ED= AD × BC

AD × BC
ED=
AB

12× 2 ,5
ED= = 1,5 m
20

^ = 0,125
2-a) Je justifie que tanCAB Réponse attendue
Présentation et Travail

32
 côté opposé àl angle ^
'
recherche individuel CAB
^
On a : tan CAB=
10 min ' ^
côté adjacent à l angle CAB

^ 1 ,5
tan C AB=
12

^ 0,125
tan CAB=¿

2-b) Je détermine un encadrement de la mesure de Réponse attendue

^ par deux nombres entiers consécutifs.
l’angle CAB
On a : 0,123< 0,125<0,141
^ tan 8 °
Alors : tan7 ° < tan CAB<
^ <8 °
Donc : 7 ° <mes CAB

3) Je dis si le professeur d’EPS a –t-il raison. Réponse attendue

Oui il a raison
^ <8 °
Justification : 7 ° <mes CAB

33