CE2/CM1/CM2
Programmation des compétences de cycle
[Link]
Mathématiques CE2 CM1 CM2
Nombres et calcul
Compétences :
- écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres
décimaux (jusqu’au centième) et quelques fractions simples ;
- restituer les tables d’addition et de multiplication de 2 à 9
- utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres
entiers et décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier) ;
- calculer mentalement en utilisant les quatre opérations ;
- estimer l’ordre de grandeur d’un résultat ;
- utiliser une calculatrice ;
Les nombres entiers jusqu’au million
Connaître, savoir écrire et nommer
les nombres entiers jusqu’au million.
- Comparer, ranger, encadrer ces
nombres.
- Connaître et utiliser des expressions
telles que : double, moitié ou demi,
triple, quart d’un nombre entier.
- Connaître et utiliser certaines relations
entre des nombres d’usage courant :
entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
Les nombres entiers jusqu’au milliard
- Connaître, savoir écrire et nommer
les nombres entiers jusqu’au milliard.
- Comparer, ranger, encadrer ces
nombres.
- La notion de multiple : reconnaître les
multiples des nombres d’usage courant :
5, 10, 15, 20, 25, 50.
Les fractions
- Nommer les fractions simples et
décimales en utilisant le vocabulaire :
demi, tiers, quart, dixième, centième.
- Utiliser ces fractions dans des cas
simples de partage ou de codage de
mesures de grandeurs.
- Encadrer une fraction simple par deux
entiers consécutifs.
- Écrire une fraction sous forme de
somme d’un entier et d’une fraction
inférieure à 1.
- Ajouter deux fractions décimales ou
deux fractions simples de même
dénominateur.
Les nombres décimaux
- Connaître la valeur de chacun des
chiffres de la partie décimale en fonction
de sa position (jusqu’au 1/100ème).
- Savoir :
. les repérer, les placer sur une droite
graduée,
. les comparer, les ranger,
. les encadrer par deux nombres entiers
consécutifs,
. passer d’une écriture fractionnaire
à une écriture à virgule et réciproquement
- Connaître la valeur de chacun
des chiffres de la partie décimale
en fonction de sa position (jusqu’au
1/10 000ème).
- Savoir :
. les repérer, les placer sur une droite
graduée en conséquence,
. les comparer, les ranger,
. produire des décompositions liées
à une écriture à virgule, en utilisant
10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001...
- Donner une valeur approchée à l’unité
près, au dixième ou au centième près.
Calcul sur des nombres entiers- Calculer mentalement
- Mémoriser et mobiliser les résultats
des tables d’addition et de multiplication.
- Calculer mentalement des sommes,
des différences, des produits
- Consolider les connaissances et
capacités en calcul mental sur les
nombres entiers.
- Multiplier mentalement un nombre
entier ou décimal par 10, 100, 1 000.
- Estimer mentalement un ordre de
grandeur du résultat.
- Consolider les connaissances et
capacités en calcul mental sur les
nombres entiers et décimaux.
- Diviser un nombre entier ou décimal
par 10, 100, 1 000.
Calcul sur des nombres entiers- Exécuter un calcul posé
- Addition, soustraction et multiplication.
- Connaître une technique opératoire
de la division et la mettre en oeuvre
avec un diviseur à un chiffre.
- Organiser ses calculs pour trouver
un résultat par calcul mental, posé,
où à l’aide de la calculatrice.
- Utiliser les touches des opérations
de la calculatrice.
- Addition et soustraction de deux
nombres décimaux.
- Multiplication d’un nombre décimal
par un nombre entier.
- Division euclidienne de deux entiers.
- Division décimale de deux entiers.
- Connaître quelques fonctionnalités
de la calculatrice utiles pour effectuer
une suite de calculs.
- Addition, soustraction, multiplication
de deux nombres entiers ou décimaux.
- Division d’un nombre décimal par un
nombre entier.
- Utiliser sa calculatrice à bon escient.
Calcul sur des nombres entiers -Problèmes
- Résoudre des problèmes relevant
des quatre opérations.
- Résoudre des problèmes engageant
une démarche à une ou plusieurs étapes.
- Résoudre des problèmes de plus
en plus complexes.
GEOMETRIE –
Compétences :
- reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels ;
- utiliser la règle, l’équerre et le compas pour vérifier la nature de figures
planes usuelles et les construire avec soin et précision ;
Dans le plan
- Reconnaître, décrire, nommer et
reproduire, tracer des figures géométriques
: carré, rectangle, losange,
triangle rectangle.
- Vérifier la nature d’une figure plane
en utilisant la règle graduée et l’équerre.
- Construire un cercle avec un compas.
- Utiliser en situation le vocabulaire :
côté, sommet, angle, milieu.
- Reconnaître qu’une figure possède un
ou plusieurs axes de symétrie, par pliage
ou à l’aide du papier calque.
- Tracer, sur papier quadrillé, la figure
symétrique d’une figure donnée par
rapport à une droite donnée.
- Reconnaître que des droites sont
parallèles.
- Utiliser en situation le vocabulaire
géométrique : points alignés, droite,
droites perpendiculaires, droites parallèles,
segment, milieu, angle, axe de
symétrie, centre d’un cercle, rayon,
diamètre.
- Vérifier la nature d’une figure plane
simple en utilisant la règle graduée,
l’équerre, le compas.
- Décrire une figure en vue de l’identifier
parmi d’autres figures ou de la faire
reproduire.
- Utiliser les instruments pour vérifier
le parallélisme de deux droites (règle
et équerre) et pour tracer des droites
parallèles.
- Vérifier la nature d’une figure
en ayant recours aux instruments.
- Construire une hauteur d’un triangle.
- Reproduire un triangle à l’aide
d’instruments.
Dans l’espace
- Reconnaître, décrire et nommer :
un cube, un pavé droit.
- Utiliser en situation le vocabulaire :
face, arête, sommet.
- Reconnaître, décrire et nommer les
solides droits : cube, pavé, prisme.
- Reconnaître ou compléter un patron
de cube ou de pavé.
- Reconnaître, décrire et nommer les
solides droits : cube, pavé, cylindre,
prisme.
- Reconnaître ou compléter un patron
de solide droit.
Problèmes de reproduction de construction
- Reproduire des figures (sur papier uni,
quadrillé ou pointé), à partir d’un modèle.
- Construire un carré ou un rectangle de
dimensions données.
- Compléter une figure par symétrie
axiale.
- Tracer une figure simple à partir d’un
programme de construction ou en suivant
des consignes.
- Tracer une figure (sur papier uni,
quadrillé ou pointé), à partir d’un programme
de construction ou d’un dessin
à main levée (avec des indications relatives
aux propriétés et aux dimensions).
GRANDEURS ET MESURE
Compétences :
- utiliser les unités de mesure usuelles ; utiliser des instruments de mesure ;
effectuer des conversions ;
- Connaître les unités de mesure
suivantes et les relations qui les lient :
. Longueur : le mètre, le kilomètre,
le centimètre, le millimètre ;
. Masse : le kilogramme, le gramme ;
. Capacité : le litre, le centilitre ;
. Monnaie : l’euro et le centime ;
. Temps : l’heure, la minute, la seconde,
le mois, l’année.
- Utiliser des instruments pour mesurer
des longueurs, des masses, des capacités,
puis exprimer cette mesure par un
nombre entier ou un encadrement par
deux nombres entiers.
- Vérifier qu’un angle est droit en utilisant
l’équerre ou un gabarit.
- Vérifier qu’un angle est droit en utilisant
l’équerre ou un gabarit.
- Lire l’heure sur une montre à aiguilles
ou une horloge.
- Connaître et utiliser les unités usuelles
de mesure des durées, ainsi que les
unités du système métrique pour les
longueurs, les masses et les contenances,
et leurs relations.
- Reporter des longueurs à l’aide
du compas.
- Formules du périmètre du carré
et du rectangle.
- Calculer une durée à partir de la donnée
de l’instant initial et de l’instant final.
- Formule de la longueur d’un cercle.
- Formule du volume du pavé droit (initiation
à l’utilisation d’unités métriques
de volume).
Aires
- Mesurer ou estimer l’aire d’une
surface grâce à un pavage effectif
à l’aide d’une surface de référence
ou grâce à l’utilisation d’un réseau
quadrillé.
- Classer et ranger des surfaces selon
leur aire.
- Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle,
d’un triangle en utilisant la formule
appropriée.
- Connaître et utiliser les unités d’aire
usuelles (cm2, m2 et km2).
Angles
- Comparer les angles d’une figure
en utilisant un gabarit.
- Estimer et vérifier en utilisant l’équerre,
qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
- Reproduire un angle donné en utilisant
un gabarit.
Problèmes
- Résoudre des problèmes dont la résolution
implique les grandeurs ci-dessus.
- Résoudre des problèmes dont la résolution
implique éventuellement
des conversions.
- Résoudre des problèmes dont la
résolution implique des conversions.
- Résoudre des problèmes dont la résolution
implique simultanément des unités
différentes de mesure.
Organisation et gestion de données
Compétences :
- résoudre des problèmes relevant des quatre opérations, de la
proportionnalité, et faisant intervenir différents objets mathématiques :
nombres, mesures, “règle de trois”, figures géométriques, schémas ;
- savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et
apprécier la vraisemblance d’un résultat ;
- lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux,
graphiques.
- Savoir organiser les données
d’un problème en vue de sa résolution.
- Utiliser un tableau ou un graphique
en vue d’un traitement des données.
- Construire un tableau ou un graphique.
- Interpréter un tableau ou un graphique.
- Lire les coordonnées d’un point.
- Placer un point dont on connaît les
coordonnées.
- Utiliser un tableau ou la “règle de
trois” dans des situations très simples
de proportionnalité.
- Résoudre des problèmes relevant
de la proportionnalité et notamment
des problèmes relatifs aux pourcentages,
aux échelles, aux vitesses moyennes
ou aux conversions d’unité, en utilisant
des procédures variées (dont la “règle
de trois”).