Batterie d’évaluation

compréhension
syntaxique
Auteures Collaboration :

Publié par le Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la

e
TABLE DES MATIÈRES

Pages 1 à 50 Tâche A-1. Catégorie grammaticale

Pages 51 à 75 Tâche B. Représentation lexico-argumentale du verbe

Pages 76 à 95 Tâche C-1. Prétest de compréhension lexicale

Pages 96 à 201 Tâche C-2. Assignation des rôles thématiques

 TÂCHE
A-1

TÂCHE
B

TÂCHE
C-1• C-2 TÂCHE A-1
Catégorie grammaticale
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
3
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
5
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
7
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
9
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
11
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
13
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
15
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
17
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
19
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
21
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
23
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
25
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
27
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
29
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
31
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
33
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
35
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
37
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
39
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
41
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
43
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• Catégorie grammaticale

BCS
45
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• Catégorie grammaticale

BCS
47
 CAHIER de dessins
• Catégorie grammaticale

BCS
49
 TÂCHE
A-1

TÂCHE
B

TÂCHE
TÂCHE B
C-1• C-2
lexico-argumentale du verbe
 •
53

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CAHIER de dessins
 •
55

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 •
57

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 •
59

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 •
61

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CAHIER de dessins
 •
63

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 •
65

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 •
67

BCS
CAHIER de dessins
 •
69

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CAHIER de dessins
 •
71

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 •
73

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CAHIER de dessins
 •
75

BCS
CAHIER de dessins
 TÂCHE
A-1

TÂCHE
B

TÂCHE
C-1 TÂCHE C-1
lexicale
 •
79

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CAHIER de dessins
 •
81

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83

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 •
85

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 •
87

BCS
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 •
89

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 •
91

BCS
CAHIER de dessins
 •
93

BCS
CAHIER de dessins
 •
95

BCS
CAHIER de dessins
 TÂCHE
A-1

TÂCHE
B

TÂCHE
C-2 TÂCHE C-2
 •
99

BCS
CAHIER de dessins
 •
101

BCS
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 •
103

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 •
105

BCS
CAHIER de dessins
 •
107

BCS
CAHIER de dessins
 •
109

BCS
CAHIER de dessins
 •
111

BCS
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 •
113

BCS
CAHIER de dessins
 •
115

BCS
CAHIER de dessins
 •
117

BCS
CAHIER de dessins
 •
119

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121

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123

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CAHIER de dessins
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125

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127

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 •
129

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131

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 •
133

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CAHIER de dessins
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135

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CAHIER de dessins
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137

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CAHIER de dessins
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139

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CAHIER de dessins
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141

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143

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CAHIER de dessins
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145

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CAHIER de dessins
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147

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151

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153

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155

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157

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159

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CAHIER de dessins
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CAHIER de dessins
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163

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CAHIER de dessins
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165

BCS
CAHIER de dessins
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167

BCS
CAHIER de dessins
 •
169

BCS
CAHIER de dessins
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171

BCS
CAHIER de dessins
 •
173

BCS
CAHIER de dessins
 •
175

BCS
CAHIER de dessins
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177

BCS
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 •
179

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CAHIER de dessins
 •
181

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183

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CAHIER de dessins
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185

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CAHIER de dessins
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187

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189

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CAHIER de dessins
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191

BCS
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193

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CAHIER de dessins
 •
195

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197

BCS
CAHIER de dessins
 •
199

BCS
CAHIER de dessins
 •
201

BCS
CAHIER de dessins
T élécharger graTuiTemenT
Les formulaires de réponses à l’adresse suivante :

[Link]/publications/BCS
 TÂCHES
A-1 • A-2

TÂCHE
B

TÂCHES
C-1 • C-2

LES FORMULAIRES
DE RÉPONSES
t âche a-1 : c atÉgorie grammaticaLe
NO de dossier
Nom du patient :
Date de passation
Examinateur :

catéGorie Grammaticale
no cible distracteur résultat (1 ou 0)
de la cible

I Beurrer Beurre Verbe

II Photographier Photo Verbe
III Livre Lire Nom
IV Enseignant Enseigner Nom

1 Verbe
2 Pelle Pelleter Nom
3 Maquiller Maquillage Verbe
4 Patiner Patin Verbe
5 Fouetter Fouet Verbe
6 Couteau Couper Nom
7 Bûcher Bûche Verbe
8 Rasoir Raser Nom
9 Dessin Dessiner Nom
10 Perceuse Percer Nom
11 Chasser Chasseur Verbe
12 Balai Balayer Nom
13 Arroser Arrosoir Verbe
14 Parfum Parfumer (se) Nom
15 Sculpter Sculpture Verbe
16 Rouler Rouleau (à pâte) Verbe
17 Allumette Allumer Nom
18 Mouchoir Moucher Nom
19 Tondre Tondeuse Verbe
20 Balançoire Balancer (se) Nom

Noms : /10

Verbes : /10
t âche a-2 : j ugement de grammaticaLitÉ
NO de dossier
Nom du patient :
Date de passation
Examinateur :

stimuli réponse
no résultat (1 ou 0) catéGorie d’erreur
*phrase aGrammaticale attendue

I L’enfant mange le bonbon. Oui

II *L’homme est frappé l’auto. Non Omission
III *Le lion par est suivi le tigre. Non Déplacement

1 Le tigre que le lion mord est gros. Oui

2 Le chien est caressé par le garçon. Oui
*La pomme que la femme mange est
3 Non Ajout
par rouge.
Accord en
4 Non
nombre
5 Non Omission
Accord en
6 *Le chevaux qui suit l’homme est noir. Non
nombre
7 *La femme l’élève enseigne le français à. Non Déplacement
8 Le tigre est suivi par le lion. Oui
La maison est vendue par l’homme à son
9 Oui
frère.

10 Oui
au professeur.
11 Les yeux que l’artiste dessine sont bleus. Oui
12 *Le sac est porté le par soldat. Non Inversion
13 Oui
La femme qui surveille les enfants est
14 Oui
gentille.
15 Non Ajout
*La lettre est envoyée le garçon à sa
16 Non Omission
cousine.
*L’admirateur envoie un belle bouquet à
17 Non Accord en genre
l’actrice.
18 Oui
t âche a-2 : j ugement de grammaticaLitÉ

stimuli réponse
no résultat (1 ou 0) catéGorie d’erreur
*phrase aGrammaticale attendue

19 Oui
matelot.
20 Non Omission
21 Le sac est volé à la femme par le garçon. Oui
22 Le facteur que le barbier rase est jeune. Oui
23 Non Inversion
Le garçon demande un crayon à son
24 Oui
voisin.
25 L’enfant prend le jouet. Oui
*Des sont prêtés livres par la femme aux
26 Non Déplacement
élèves.
*Paresseux l’employé que le patron
27 Non Déplacement
congédie est.
28 Oui
*Les enfants est transportés par Accord en
29 Non
l’autobus. nombre
30 Oui
31 La lampe qui éclaire est chaude. Oui
32 Non Accord en genre
33 Non Inversion

34 Oui
grande.
*Le collier est donné par le femme à sa
35 Non Accord en genre

36 Non Ajout

Phrases grammaticales / 18

Phrases agrammaticales / 18

Omission /3

Déplacement /3

Ajout /3

Accord en nombre /3

Accord en genre /3

Inversion /3
t âche b : r eprÉsentation Lexico - argumentaLe du verbe

No de dossier
Nom du patient :
Date de passation
Examinateur :

distracteur
no cible (nombre d’arGuments) résultat (1 ou 0)
(nombre d’arGuments)

I Raconter (3) Lire (2)

II Baigner (2) Nager (1)

1 Interpeller (2) Crier (1)

2 Transporter (2) Marcher (1)

3 Enfermer (3) Fermer (2)

4 Rêver (2) Dormir (1)

5 Donner (3) Tenir (2)

6 Débouler (2) Tomber (1)

7 Recevoir (3) Prendre (2)

8 Indiquer (3) Pointer (2)

9 Poursuivre (2) Courir (1)

10 Enseigner (3) Discuter (2)

Verbes à 2 arguments /5

Verbes à 3 arguments /5
t âche c-1 : p rÉtest de comprÉhension LexicaLe

No de dossier
Nom du patient :
Date de passation
Examinateur :

no cible distracteurs résultat (1 ou 0)

1 Lion Tigre

2 Tigre Lion

3 Livre Pomme, dessin, sac

4 Pomme Sac, livre, dessin

5 Sac Pomme, livre, dessin

6 Dessin Livre, pomme, sac

7 Homme

8 Garçon Fille, homme, femme

9 Fille Femme, homme, garçon

10 Femme
t âche c-2 : a ssignation des rôLes thÉmatiques
NO de dossier
Nom du patient :
Date de passation
Examinateur :

résultat nbre
no phrase cible structure de phrase
(1 ou 0) d’arGuments

I Le lion mord le tigre. 2 Active

II Le garçon frappe l’homme. 2 Active

1 3 Passive tronquée

2 3 Subordonnée objet
est calme.
3 La pomme est vendue à l’homme. 3 Passive tronquée
Le garçon que la femme embrasse est
4 2 Subordonnée objet
mince.
5 La femme pousse le garçon. 2 Active
6 La femme est embrassée par l’homme. 2 Passive
7 2 Active
8 Le lion que le tigre suit est rapide. 2 Subordonnée objet
9 2 Subordonnée sujet
10 L’homme est porté par la femme. 2 Passive
L’homme qui vend une pomme à la
11 3 Subordonnée sujet
femme est honnête.
La femme qui montre un dessin à
12 3 Subordonnée sujet
l’homme est riche.
13 2 Subordonnée sujet
14 Le sac est volé à la femme par le garçon. 3 Passive
Le garçon à qui l’homme enseigne les
15 3 Subordonnée objet
mathématiques est sérieux.
16 2 Passive
Le dessin est montré à la femme par
17 3 Passive
l’homme.
18 L’homme montre un dessin à la femme. 3 Active
19 2 Subordonnée objet
20 La femme est portée. 2 Passive tronquée
21 3 Passive tronquée
22 2 Passive tronquée
 résultat nbre
no phrase cible structure de phrase
(1 ou 0) d’arGuments

23 Le tigre suit le lion. 2 Active

24 3 Subordonnée sujet
blonde.
25 3 Active

Un livre est donné à la femme par le

26 3 Passive
garçon.
27 Le dessin est montré à la femme. 3 Passive tronquée
La pomme est vendue à l’homme par le
28 3 Passive
garçon.
29 3 Active
L’homme qui enseigne les
30 3 Subordonnée sujet
mathématiques au garçon est intelligent.
31 Le tigre qui suit le lion est rapide. 2 Subordonnée sujet

32 3 Subordonnée objet
mince.
33 Le garçon vole un sac à l’homme. 3 Active
34 La femme est embrassée. 2 Passive tronquée
35 2 Subordonnée sujet
36 Le tigre est suivi par le lion. 2 Passive
37 2 Active
L’homme à qui le garçon montre un
38 3 Subordonnée objet
dessin est poli.

39 3 Subordonnée objet
mince.

40 3 Subordonnée sujet
mince.
Le garçon que la femme porte est
41 2 Subordonnée objet
honnête.
42 Le tigre est suivi. 2 Passive tronquée
Le garçon enseigne les mathématiques à
43 3 Active
l’homme.
44 2 Passive
45 2 Subordonnée sujet
Les mathématiques sont enseignées à
46 3 Passive tronquée
l’homme.
47 2 Subordonnée objet
 résultat nbre
no phrase cible structure de phrase
(1 ou 0) d’arGuments

48 La femme touche l’homme. 2 Active

Les mathématiques sont enseignées au
49 3 Passive
garçon par l’homme.
50 Le garçon est touché. 2 Passive tronquée

Phrases à 2 arguments (Blocs A et B) / 25

Phrases à 3 arguments (Blocs A et B) / 25

Phrases actives /5 /5 /10

Phrases subordonnées sujet /5 /5 /10

Phrases passives /5 /5 /10

Phrases passives tronquées /5 /5 /10

Phrases subordonnées objet /5 /5 /10

TOTAUX / 25 / 25
GUIDE DU CLINICIEN

Batterie d’évaluation de la
compréhension syntaxique

Sara Caron, M. Sc.

AUTEURES

Marie-Eve Le May, M. Sc.

Annie Bergeron, M. Sc.

Marie-Eve Bourgeois, M.O.A.

Marion Fossard, Ph. D.

Collaboration : Chantal Desmarais, Ph. D. et Céline Lepage, pht. M. Sc.

Illustration : Madeleine Plante, illustratrice

Coordination : Anne Bourassa, agente d’information

En soutien :
Service de la gestion des connaissances

Programme des encéphalopathies – adultes et ainés

Publié par le Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la

Capitale-Nationale.

Ce document est disponible sous forme imprimée ou en format PDF sur le site Web :

Dépôt légal : 3e
REMERCIEMENTS

R EM ER CIEM ENTS
Le projet n’aurait pu être réalisé sans la collaboration du Programme des encéphalopathies de

D’Amours, chef de ce programme.

Nous soulignons la participation des douze experts, respectivement chercheurs et orthophonistes,

et leur précieuse contribution au processus de validation de la Batterie d’évaluation de la

Daigle, Anne-Marie Delmas, Danielle Forté, Ève Nadeau.

de soutien aux cliniciens pour la recherche et à celui du Centre interdisciplinaire de recherche en

de soutien au transfert des connaissances et du Service des communications et des relations

 TABLE D ES M A TIÈR ES
TABLE DES MATIÈRES

Introduction ............................................................................................................................1

Présentation du matériel ......................................................................................................

Le concept d’agrammatisme ................................................................................................3

................................................................

Tâches composant la BCS ...................................................................................................

Tâche A-1 : Catégorie grammaticale ...........................................................................11

...................................................................16

..........................................

Tâche C-1 : Prétest de compréhension lexicale .........................................................

.........................................................

Annexes ................................................................................................................................37

..............................................................................................

Formulaires de réponses ....................................................................................................

du clinicien
INTRODUCTION

INTR O D U CTIO N
car ils permettent aux cliniciens d’analyser avec plus de rigueur et de précision les troubles de la

1 2

3 4 l’intégration des sources d’information.

prétest :

Tâche A•1 Catégorie grammaticale

Tâche B

Tâche C•1 Prétest de compréhension lexicale

1
du clinicien
 La BCS a fait l’objet d’une étude de validité de contenu dans le cadre d’un projet sollicitant l’avis
INTR O D U CTIO N

des connaissances dans les domaines de l’aphasie, de la syntaxe et des outils d’évaluation existants

l’outil. Pour les experts orthophonistes, la procédure comportait deux étapes additionnelles, soit

étapes de validation et de normalisation sont également prévues.

en rapport avec l’avancement des travaux de recherche dans le domaine de la syntaxe. Sa

de l’évaluation. À terme, la BCS permettra aux cliniciens de choisir des moyens d’intervention

PRÉSENTATION DU MATÉRIEL

TÂCHES
A-1 • A-2

TÂCHE
B

TÂCHE
C-1• C-2

FORMULAIRES
Batterie d’évaluation DE RÉPONSES
compréhension
syntaxique

Version imprimable à télécharger disponible au :

[Link]/publications

Le guide du Le cahier de dessins Les formuLaires

cLinicien de réponses

2 du clinicien
LE CONCEPT D’AGRAMMATISME

CO NCEPT
en production ou en compréhension. C’est le terme agrammatisme dans son sens le plus large

premiers à investiguer la dissociation entre les capacités de compréhension et celles d’expression

chez les patients ayant une aphasie.

3
du clinicien
MO D ÈL E THÉO R IQ U E

MODÈLE THÉORIQUE DE SAFFRAN ET

COLLABORATEURS

transposables en épreuves d’évaluation. Il est ainsi particulièrement intéressant pour l’application

compréhension de phrases. En voici l’illustration :

Entrée La fille suit le garçon

Analyse syntaxique SN-sujet Verbe SN-objet

Accès à la représentation
lexico-argumentale du verbe Agent Thème

Assignation des rôles SN SN

thématiques

Intégration des deux le garçon

La fille suit
sources d’information Sujet / Agent Prédicat Objet / Thème

É tape 1 : L’ anaLyse syntaxique ( parsing )

parsing

4 du clinicien
 MO D ÈLE THÉO R IQ U E
1.1 t ypes de constituants

tête
sont le syntagme nominal, le syntagme verbal, le syntagme prépositionnel, le syntagme adjectival
et le syntagme adverbial.

1.2 p osition des constituants

Dans la PHRASE ACTIVE Dans la PHRASE PASSIVE

composé ici de l’auxiliaire être et du verbe

de complément d’agent du verbe.

5
du clinicien
MO D ÈL E THÉO R IQ U E

É tape 2 : L’ accès à La reprÉsentation Lexico - argumentaLe du verbe

La seconde étape de traitement de la compréhension de phrases est l’accès à la représentation

lexico-argumentale du verbe. Cette étape sert à récupérer le nombre et le type d’arguments du

2.1 L es arguments du verbe

peut avoir zéro, un, deux ou trois arguments obligatoires. Le nombre d’arguments obligatoires

un suit
donne à
d’autre.

6 du clinicien
 MO D ÈLE THÉO R IQ U E
2.2 L es rôLes thÉmatiques associÉs au verbe

rôle AGENT

rôle

rôle

rôle

e, dans la
rôle

LOCATIF Est l’endroit où une action se produit. Par exemple, dans la phrase
rôle

Est l’origine d’une action ou d’un processus. Par exemple, dans la

rôle

rôle

7
du clinicien
MO D ÈL E THÉO R IQ U E

Entrée La fille suit le garçon

Analyse syntaxique SN-sujet Verbe SN-objet

La fille le premier argument du verbe

Accès à la représentation Sujet / Agent
lexico-argumentale du verbe Agent Thème

Assignation des rôles SN SN Le garçon le deuxième argument du

thématiques Objet / Thème

Intégration des deux

sources d’information
La fille suit le garçon thème.
Sujet / Agent Prédicat Objet / Thème

É tape 3 : L’ assignation des rôLes thÉmatiques ( mapping )

8 du clinicien
 MO D ÈLE THÉO R IQ U E
É tape 4 : L’ intÉgration des sources d ’ information

sources d’information. Cette étape sert à incorporer l’information provenant de l’analyse

9
du clinicien
 TÂCHES COMPOSANT LA BCS
L ES TÂCHES

Tableau 1

étape du modèLe théorique tâche type de tâche matérieL

1 A•1 Catégorie Appariement •
parsing grammaticale d’entrainement
•

A•2 • 3 items
grammaticalité grammaticalité d’entrainement
• 36 items-test

2 Accès à la
représentation lexico-
B
lexico-argumentale du
Appariement •
d’entrainement
argumentale du verbe verbe •

3 Assignation des C•1 Prétest de

compréhension lexicale
Appariement •

intégration des deux

sources d’information
mapping

C•2 Assignation des Appariement •

d’entrainement
•
répartis en

p our chacune des tâches , iL sera prÉsentÉ :

L’objectif Les instructions de passation
La description La notation
Le matériel L’analyse des résultats
Les paramètres contrôlés

10 du clinicien
TÂCHE A-1 : CATÉGORIE GRAMMATICALE

TÂCHE A - 1
o bjectif

verbe. Cette capacité est indispensable au découpage d’une phrase en syntagmes lors de l’analyse

d escription

mieux un mot entendu. Ce mot est soit un nom, soit un verbe, les deux appartenant à un même

verbe. Pour réussir cette tâche, la personne doit accéder à la catégorie grammaticale des mots. Pour

substantif. La personne doit par la suite être en mesure de

grammaticale.

m atÉrieL

L’annexe 1 présente
catégorie grammaticale nom
grammaticale verbe
de cette tâche et

selon les paramètres

contrôlés.

substantif et le verbe conjugué au présent à la 3e

11
du clinicien
 p aramètres contrôLÉs
TÂ CHE A- 1

à la cible dans tous les cas : seize paires de mots comportent le même nombre de syllabes et

entre les mots cibles et les mots utilisés comme distracteurs.

12 du clinicien
i nstructions de passation

TÂCHE A - 1
«

“beurrer”
“livre”
Etc.

le “livre”

« Oui, c’est la bonne réponse : vous avez montré l’action de “beurrer”

“beurre”
“beurre” »
Nom

« Oui, c’est la bonne réponse : vous avez montré l’image du “livre” où il y a

l’action de “lire” “lire” »

13
du clinicien
TÂ CHE A- 1

« “beurre”
du distracteur “beurre”
de “beurrer” »
Nom

«
l’image du distracteur “lire”
seulement l’objet “livre” »

avant de donner sa réponse.

« On va maintenant commencer le test. Si vous n’êtes pas sûr d’avoir bien entendu
le mot, vous pouvez me demander de le répéter une fois avant de répondre. »

14 du clinicien
n otation

TÂCHE A - 1
ne lui soit apportée.
T ÂCHE A-1
: C ATÉG ORIE
GRAM MAT
Nom du ICAL E
patient
:

Examinate N O de dossi
ur : er

Date de
NO passation
CIBLE
DISTRACTEUR
I RÉSULTAT

réponse est également jugée bonne.

Beurrer (1 OU 0) CATÉGORIE
Entraine GRAMM
II ment DE LA CIBLE
ATICALE
Photograph Beurre
III ier
Livre Photo
IV Enseignan Lire Verbe
t
Enseigner Verbe
1 Siffler Nom
2 Test
Pelle Sifflet Nom
3 Maquiller Pelleter
4 Patiner Maquillage Verbe
5 Fouetter Patin Nom
6 Couteau Fouet Verbe
7 Bûcher Couper Verbe
8 Rasoir Bûche Verbe
9 Dessin Raser Nom
10 Perceuse Dessiner Verbe
11 Chasser Percer Nom

accordé.
12 Balai Chasseur Nom
13 Arroser Balayer Nom
14 Parfum Arrosoir Verbe
15 Sculpter Parfumer Nom
16 (se)
Rouler Sculpture Verbe
17 Allumette Rouleau Nom
(à pâte)
18 Mouchoir Allumer Verbe
19 Tondre Moucher Verbe
20 Balançoire Tondeuse Nom
Balancer Nom
(se)
Analyse Verbe
des Noms :
résultats Nom
/ 10
Verbes : Total
/ 10

/ 20

réponses. Comptabilisez les réponses et reportez-les au bas de la page

a naLyse des rÉsuLtats

forme nominale et la forme verbale d’un même concept. Dans le cas où la personne présenterait

15
du clinicien
 TÂCHE A-2 : JUGEMENT DE GRAMMATICALITÉ
TÂ CHE A- 2

o bjectif

parsing

d escription

grammaticalement correcte ou incorrecte. Prenons l’exemple de l’item d’entrainement II :

m atÉrieL

La tâche de jugement de grammaticalité comprend trois items

présente les
phrases sélectionnées et

16 du clinicien
p aramètres contrôLÉs

TÂCHE A - 2
sont des phrases agrammaticales. Pour chacun des six types de structures de phrases, trois phrases
sont grammaticalement correctes et trois sont agrammaticales.

Les 18 phrases agrammaticales de notre tâche ont été construites à partir des six catégories
d’erreurs suivantes :

détectées à l’oral.

plausibles.

17
du clinicien
 i nstructions de passation
TÂ CHE A- 2

«
“Oui” si la phrase est
correcte et bien formulée, et “Non”
une erreur. »

« Nous allons commencer avec trois exemples. »

Exemples

Phrase correcte

« Oui, c’est la bonne réponse. La phrase est bien formulée : tous les mots sont
présents et ils sont dans le bon ordre. »

Phrase agrammaticale

« Oui, c’est la bonne réponse. La phrase est mal formulée, elle contient une erreur :
“par”. La phrase aurait dû être “ ” et
non “L’homme est frappé l’auto”. »

18 du clinicien
Phrase correcte jugée agrammaticale

TÂCHE A - 2
« Ici, ce n’est pas la bonne réponse. La phrase est bien formulée : tous les mots sont
présents et ils sont dans le bon ordre. »

Phrase agrammaticale jugée correcte

« Ici, ce n’est pas la bonne réponse. La phrase n’est pas bien formulée, elle contient
“par”. La phrase aurait dû être “
l’auto”. »

administrez les 36 items-test. La personne a droit à une répétition avant de donner sa

réponse.

« On va maintenant commencer le test. Si vous n’êtes pas sûr d’avoir bien entendu la
phrase, vous pouvez me demander de la répéter une fois avant de répondre. »

19
du clinicien
 n otation
TÂ CHE A- 2

T ÂCHE A-2
: J UGEM ENT
DE GRAM
Nom du MAT ICAL
patient ITÉ
:

Examinate N O de dossi
ur : er

STIMULI Date de
NO passation
* PHRASE
AGRAM
MATICALE
RÉPONSE
I L’enfant ATTENDUE RÉSULTAT
mange le Entraine (1 OU 0)
II bonbon. ment CATÉGORIE
*L’homme D’ERREU
est frapp R
III * Le lion é l’auto. Oui
par est suivi
le tigre. Non
1 Le tigre Non Omission
que le lion Test
2 Le chien mord est Déplaceme
est cares gros. nt
*La pomm sé par le Oui
3 garçon.
e que la
par rouge femme Oui
. mange est
4 *Les Non
filles suit
le garço
n. Ajout
5 *Le
garçon embr Non
asse fille.
6 *Le Accord en
chevaux Non
qui suit nombre
l’homme
* La femm est noir. Omission
7 e l’élève Non
à. enseigne Accord en
le français
8 Le tigre nombre

également jugée bonne.

est suivi Non
La maiso par le lion.
9 n est vend Déplaceme
frère. ue par l’hom Oui nt
me à son
10 Les étudiants Oui
remettent
au profe l’examen
sseur. final
11 Les
yeux que Oui
12 *Le l’artiste
sac est porté dessine
sont bleus
13 La le par solda . Oui
fleur est t.
cueillie par
le jardin Non
14 La femme qui ier.
surveille Oui
gentille. les enfan Inversion
ts est
15 *La
femme Oui
la vend
une pomm
16 *La lettre est envo e à la fille.
cousine. yée le garço Non
n à sa
17 *L’admirateur Non Ajout
l’actrice. envoie un
belle bouq
18 La uet à Omission
femme Non
vend une
robe à la
fille. Accord en
Oui genre

a naLyse des rÉsuLtats

20 du clinicien
TÂCHE B : REPRÉSENTATION LEXICO-ARGUMENTALE
DU VERBE

TÂCHE B
o bjectif
Cette tâche a pour objectif général d’évaluer la seconde étape du processus de compréhension

cette tâche est d’évaluer la capacité de la personne à récupérer l’information relative au nombre
d’arguments des verbes.

d escription

argumentale du verbe a été créée en s’inspirant d’une tâche similaire utilisée dans le Verb And
Sentence Test

distinguer l’un de l’autre, la personne doit

donc se baser sur la structure argumentale

marche
vs transporte
Elle peut alors sélectionner l’image ayant un
élément de plus. représentation lexico-argumentale du verbe.

21
du clinicien
 m atÉrieL

La tâche de représentation lexico-argumentale du verbe comprend

TÂ CHE B

L’annexe 3 présente

une paire de verbes. L’ordre de passation de ces items a été déterminé

p aramètres contrôLÉs

verbe contenant le moins d’arguments est souvent inclus par défaut dans le verbe contenant

l’item cible devra dans ce cas être le verbe contenant le plus d’arguments. Ainsi, dans l’épreuve B,

arguments.

22 du clinicien
i nstructions de passation

TÂCHE B
«
»

« Nous allons commencer avec deux exemples. »

“raconter”

«
»

«
“raconter” »

vous administrez les dix items-test. La personne a droit à une répétition avant de
donner sa réponse.

« On va maintenant commencer le test. Si vous n’êtes pas sûr d’avoir bien entendu le
mot, vous pouvez me demander de le répéter une fois avant de répondre. »

23
du clinicien
 n otation
TÂ CHE B

ne lui soit apportée.

T ÂCHE B
: R EPRÉ SENT
ATION LEXIC
O- ARGU MENT
ALE DU
VERB E

est également jugée bonne.

Nom du patien
t:
N o de dossie
Examinateu r
r:
Date de passa
tion
NO CIBLE (NOMBR
E D’ARGUM
ENTS) DISTRACTEUR
(NOMBRE D
’ARGUMENTS
I Entrainem ) RÉSULTAT (1
Raconter ent OU 0)
(3)
II Lire (2)
Baigner (2)
Nager (1)
1 Interpeller Test
(2)
2 Crier (1)
Transporter
(2)
3 Marcher
Enfermer (1)
(3)
4 Fermer (2)
Rêver (2)
5 Dormir (1)
Donner (3)
6 Tenir (2)
Débouler
(2)
7 Tomber (1)
Recevoir
(3)
8 Prendre (2)
Indiquer
(3)
9 Pointer (2)
Poursuivre
(2)
10 Courir (1)
Enseigner
(3)
Discuter
(2)

Comptabilisez les réponses et reportez-les au bas de la page dans la section

Analyse Verbes à
des 2 arguments
résultats
Verbes à /5
3 arguments
/5

Total

/ 10

a naLyse des rÉsuLtats

nombre d’arguments obligatoires des verbes, et donc à accéder à l’information lui permettant de

récupérer sa représentation.

24 du clinicien
TÂCHE C-1 : PRÉTEST DE COMPRÉHENSION
LEXICALE

TÂCHE C- 1
o bjectif

d escription

de compréhension lexicale.

m atÉrieL
Le prétest de compréhension lexicale comprend dix items-test répartis sur neuf planches :

livre, d’un dessin et d’un sac, concepts utilisés dans les phrases dont le verbe comporte

d’une cible par planche. La position sur la planche de la cible et des distracteurs change à

25
du clinicien
 i nstructions de passation
TÂ CHE C- 1

donner sa réponse.

«
Si vous n’êtes pas sûr d’avoir bien entendu le mot, vous pouvez me demander de le
répéter une fois avant de répondre. »
“lion”

le “lion”

« “…“
“…“
»

La personne doit avoir une bonne compréhension des mots évalués dans la présente

26 du clinicien
n otation

TÂCHE C- 1
ne lui soit apportée.
T ÂCH E C-1
: P RÉ - TEST
DE COM
PRÉH ENSI ON
LEXI CALE
Nom du
patient :
N o de doss
Examinate ier
ur :

réponse est également jugée bonne.

Date de pass
ation
NO CIBLE
1 Lion DISTRACTEURS

2 Tigre RÉSULTAT
Tigre (1 OU 0)

3 Lion
Livre
4 Pomme,
Pomme dessin, sac

5 Sac, livre,
Sac dessin
6 Pomme,
Dessin livre, dess
in
7 Livre, pom
Homme me, sac

accordé.
8 Femme,
Garçon fille, garço
n
9 Fille, hom
Fille me, femm
e
10 Femme,
Femme homme,
garçon
Homme,
garçon, fille

Total

/ 10

Comptabilisez les réponses.

a naLyse des rÉsuLtats

27
du clinicien
 TÂCHE C-2 : ASSIGNATION DES RÔLES
THÉMATIQUES
TÂ CHE C- 2

o bjectif

e e

phrase.

d escription

vous présentez successivement à la personne des

planches comprenant deux images. La personne

entendue. Par exemple, à l’item d’entrainement I,

la phrase cible et son distracteur présentent une

m atÉrieL

vous permettre de faire passer la tâche en deux temps si cela s’avère

nécessaire. L’ordre de passation de ces items a été déterminé de

en cours de passation.

28 du clinicien
p aramètres contrôLÉs

TÂCHE C- 2
Active
Subordonnée sujet
Passive

Subordonnée objet

La phrase active Exemple : Le lion mord le tigre.

•

La phrase
subordonnée sujet •

complète un syntagme nominal. Il faut donc trouver le référent

La phrase passive
•
elle est plus complexe, car elle comporte un déplacement de

La phrase passive
tronquée • Présente un niveau de complexité supérieur à la phrase passive

La phrase
subordonnée objet • Est la plus complexe, car elle comporte à la fois un déplacement
de constituant et une proposition subordonnée introduite par
un pronom relatif. Pour comprendre ce type de phrase, il faut
donc trouver le référent du pronom relatif et suivre la trace du

29
du clinicien
TÂ CHE C- 2

avec la description des autres paramètres contrôlés pour cette tâche.

La sélection de verbes à deux arguments et de verbes à trois arguments a été faite pour

30 du clinicien
 TÂCHE C- 2
par phrase. La longueur des phrases dépend du type de structure présente les

pour la construction
des items-test.

d’arguments du verbe.

Tableau 2

structure syntaxique nombre d’arguments Longueur des phrases en mots

phrase active
3 8

7
phrase passive
3 9

phrase passive tronquée

3 7

8
phrase subordonnée objet
3 11

8
phrase subordonnée sujet
3

Tableau 3
verbe.

nombre d’arguments Longueur moyenne des phrases en mots

31
du clinicien
TÂ CHE C- 2

permettent de construire des phrases réversibles.

déterminés de manière aléatoire. Ainsi :

11 phrases ont un sujet homme

11 phrases ont un sujet femme

11 phrases ont un objet femme

32 du clinicien
 TÂCHE C- 2
i nstructions de passation

«
»

« Nous allons commencer avec deux exemples. »

“Le lion mord le tigre”

33
du clinicien
TÂ CHE C- 2

«
tigre. »

«
»

« On va maintenant commencer le test. Si vous n’êtes pas sûr d’avoir bien entendu
une phrase, vous pouvez me demander de la répéter une fois avant de répondre. »

blocs du point de vue des paramètres contrôlés. La passation entière de la tâche est
toutefois recommandée pour une meilleure analyse des performances de la personne.

n otation
T ÂCHE C-2
: A SSIG NATI
ON DES
RÔLE S THÉM
Nom du patie ATIQ UES
nt :
NO de dossi
Examinate er
ur :
Date de passa
NO tion
PHRASE CIBLE
RÉSULTAT
(1 OU 0) NOMBRE
I Le lion mord D’ARGUM
le tigre. Entraine ENTS STRUCTURE
II ment DE PHRAS
E
Le garçon
frappe l’hom
me.
2
Active
1 Le sac est 2
volé à la fille. Test - BLOC Active
L’homme A
2 à qui la fille
est calme vend une
. pomme 3
3 La pomm Passive tronq
e est vend uée
ue à l’hom 3
4 Le garçon que la femm me. Subordonn
ée objet
mince. e embrasse
est 3
5 La femm Passive tronq
e pousse uée
6 La femm le garçon. 2
e est embr Subordonn
assée par ée objet
7 La fille l’homme.
porte l’hom 2
8 Le lion me. Active
que le tigre 2
9 Le garço suit est rapid Passive

réponse est également jugée bonne.

n qui embr e. 2
10 L’hom asse la fille Active
me est porté est calme 2
par la femm . Subordonn
ée objet
11 L’homme qui vend e. 2
Subordonn
femme est une pomm ée sujet
honnête. e à la 2
Passive
12 La femme qui mont
l’homme re un dessi 3
est riche. nà Subordonn
13 La fille ée sujet
qui pousse
14 Le sac le garçon 3
est volé à est mince. Subordonn
la femme ée sujet
par le garço
15 Le garçon à qui l’hom n. 2
Subordonn
mathémat me ensei ée sujet
iques est gne les 3
16 La fille sérieux. Passive
est poussée
par l’hom 3
17 Le dessin est mont me. Subordonn
ée objet
l’homme. ré à la femm
e par 2
18 L’hom Passive
me mont
19 L’hom re un dessi 3
me que la n à la femm Passive
fille pous e.
20 La femm se est riche
e est porté . 3
21 Le livre e. Active
est donné 2
22 La fille à la fille. Subordonn
est poussée. 2 ée objet
Passive tronq
3 uée
Passive tronq
2 uée
Passive tronq
uée

34 du clinicien
a naLyse des rÉsuLtats

Pour réussir cette tâche, la personne doit réaliser avec succès toutes les étapes décrites par le

TÂCHE C- 2
présent un agent et un thème.

de l’action.

35
du clinicien
 tâches a
Annexes
1 et 2

tâche b
Annexe 3

tâche c
Annexes
4 et 5

ANNEXES
annexe 1. t âche a-1 : c atÉgorie grammaticaLe

fréquence
numéro nom ou verbe Longueur

ANNEXE 1
du mot (sur position sur La pLanche
de L’item (cibLe en bLeu) du mot
1000 000)
Beurrer Court Gauche
I
Beurre Court 19 Droite
Photographier Long Droite
II
Photo Court Gauche
Livre Court Droite
III
Lire Court Gauche
Enseignant Long 31 Gauche
Enseigner Long 77 Droite
Court 11 Gauche
1
Court Droite
Pelle Court Droite
Pelleter Court 1 Gauche
Long 7 Droite
3
Long Gauche
Patiner Long Gauche
Patin Court 13 Droite
Fouetter Court 8 Droite
Fouet Court 11 Gauche
Couteau Court Gauche
6
Couper Court Droite
Bûcher Court Ø Droite
7
Bûche Court 1 Gauche
Court 6 Droite
8
Court 19 Gauche
Dessin Court Droite
9
Dessiner Long Gauche
Perceuse Court Ø Gauche
Percer Court Droite
Chasser Court Droite
11
Chasseur Court Gauche
Balai Court 9 Droite
Balayer Long 8 Gauche

39
du clinicien
 fréquence
numéro nom ou verbe Longueur
du mot (sur position sur La pLanche
de L’item (cibLe en bLeu) du mot
A NNEXE 1

1000 000)
Arroser Long Gauche
13
Arrosoir Long 1 Droite
Parfum Court Gauche
Long Droite
Sculpter Court Gauche
Sculpture Court Droite
Court 78 Droite
16
Court Gauche
Allumette Long 8 Gauche
17
Allumer Long Droite
Mouchoir Court 13 Droite
18
Moucher Court Gauche
Tondre Court Gauche
19
Tondeuse Court 3 Droite
Long Ø Gauche
Long Droite

t âche a-1 : c atÉgorie grammaticaLe

fréquence erreur standard

catégorie grammaticaLe n écart type
moyenne moyenne

18

Noms 19

fréquence erreur standard

groupe n écart type
moyenne moyenne

Cibles 17

Distracteurs

40 du clinicien
annexe 2. t âche a-2 : j ugement de grammaticaLitÉ

ANNEXE 2
niveau de
numéro
compLexité grammaticaLité phrases catégories d’erreurs
de L’item
syntaxique

I L’enfant mange le bonbon.

L’enfant prend le jouet.
Correcte

arguments Accord en nombre

Omission du
Incorrecte déterminant

33
déterminant

Les étudiants remettent l’examen

Correcte 18

voisin.
à3
arguments Déplacement d’une
7
partie de syntagme

Incorrecte Ajout d’un déterminant

17 Accord en genre

Correcte 8 Le tigre est suivi par le lion.

13
Omission de la
II
préposition

arguments préposition
Incorrecte
Accord en nombre
l’autobus.
36 Ajout d’un déterminant
Déplacement d’une
III
partie de syntagme

41
du clinicien
 niveau de
numéro
compLexité grammaticaLité phrases catégories d’erreurs
de L’item
A NNEXE 2

syntaxique

La maison est vendue par l’homme à

9
son frère.

Correcte 19
matelot.
Le sac est volé à la femme par le
à3
arguments Omission de la
16
sa cousine. préposition
Déplacement d’une
Incorrecte aux élèves. partie de syntagme

Accord en genre

gentille.
Correcte 31

grande.

6 Accord en nombre
arguments noir.
Omission du pronom
Incorrecte méchante. relatif
Inversion pronom

11
Correcte bleus.

jeune.
Ajout d’une
3
arguments par rouge. préposition
Déplacement d’un
Incorrecte
congédie est. syntagme

Accord en genre
vert.

42 du clinicien
annexe 3. t âche b : r eprÉsentation Lexico - argumentaLe du verbe

ANNEXE 3
position de
nbre fréquence verbes distracteurs fréquence
d’arguments
verbes cibLes La cibLe sur La
(sur 1 000 000) (nbre d’arguments) (sur 1000 000)
pLanche

I Gauche

II Droite

1 Droite

69 178 Droite

3 83 Gauche

81 111 Droite

1116 Gauche

6 Ø Gauche

7 Droite

8 17 Gauche

9 188 Gauche

77 66 Droite

fréquence erreur standard

groupe n écart type
moyenne moyenne

Cibles 9

Distracteurs

43
du clinicien
annexe 4. t âche c-2 : a ssignation des rôLes thÉmatiques

ANNEXE 4
Longueur nbre position
no fréq. du sujet/ position
cibLe type de phrase de phrase argum. du de La
item verbe distracteur du sujet
(en mots) verbe cibLe

I Le lion mord le tigre. Active 19 Droite Droite

II Active 117 Droite Gauche

l’homme.

Le sac est volé à la Passive

1 7 3 Droite Droite

Subordonnée
vend une pomme est 11 118 3 Droite Droite
objet
calme.
La pomme est Passive
3 7 118 3 Droite Gauche
vendue à l’homme.

Subordonnée
femme embrasse est 8 Droite Droite
objet
mince.
La femme pousse le
Active Gauche Droite

La femme est
6 embrassée par Passive 7 Gauche Gauche
Femme
l’homme.

7 Active Droite Droite

l’homme.
Subordonnée
8 8 Droite Gauche
suit est rapide. objet

Subordonnée
9 8 Gauche Droite
sujet
calme.
L’homme est porté
Passive 7 Droite Droite
par la femme.

Subordonnée
11 une pomme à la 11 118 3 Gauche Gauche
sujet Femme
femme est honnête.

Subordonnée
montre un dessin à 11 3 Gauche Gauche
sujet
l’homme est riche.
Subordonnée
13 8 Gauche Droite
sujet
Le sac est volé à la
Passive 3 Gauche Gauche
Femme

45
du clinicien
 Longueur nbre position
no fréq. du sujet/ position
cibLe type de phrase de phrase argum. du de La
item verbe distracteur du sujet
A NNEXE 4

(en mots) verbe cibLe

l’homme enseigne Subordonnée

11 77 3 Gauche Droite
objet
est sérieux.

16 Passive 7 Droite Gauche

par l’homme.
Le dessin est montré
17 à la femme par Passive 3 Gauche Droite
Femme
l’homme.
L’homme montre un
18 Active 8 3 Droite Gauche
dessin à la femme. Femme
Subordonnée
19 8 Droite Droite
pousse est riche. objet
Passive
La femme est portée. Gauche Droite

Le livre est donné à Passive

7 1116 3 Droite Gauche

Passive
Gauche Droite

Le tigre suit le lion. Active Droite Gauche

Subordonnée
sac à la femme est 11 3 Droite Gauche
sujet
blonde.

Active 8 1116 3 Droite Gauche

livre à la femme.
bLoc b

à la femme par le Passive 1116 3 Droite Gauche

Femme

Le dessin est montré Passive

7 3 Droite Droite
à la femme. Femme
La pomme est
vendue à l’homme Passive 118 3 Droite Droite

La femme vend une

Active 8 118 3 Gauche Gauche

enseigne les
Subordonnée
77 3 Gauche Droite
sujet
intelligent.
Subordonnée
31 8 Droite Gauche
lion est rapide. sujet

46 du clinicien
 Longueur nbre position
no fréq. du sujet/ position
cibLe type de phrase de phrase argum. du de La
item verbe distracteur du sujet
(en mots) verbe cibLe

ANNEXE 4
Subordonnée
femme donne un 11 1116 3 Droite Gauche
objet
livre est mince.

33 Active 8 3 Droite Gauche

sac à l’homme.
La femme est Passive
Droite Droite
embrassée.
Subordonnée
8 Gauche Droite
sujet
Le tigre est suivi par
36 Passive 7 Droite Gauche
le lion.

37 Active Gauche Gauche

Subordonnée
38 11 3 Droite Droite
objet
dessin est poli.

Subordonnée
39 11 3 Gauche Gauche
objet
est mince.

Subordonnée
11 1116 3 Droite Droite
sujet
mince.

Subordonnée
femme porte est 8 Gauche Gauche
objet
honnête.
Passive
Le tigre est suivi. Droite Droite

Active 8 77 3 Gauche Droite

l’homme.

Passive 7 Gauche Gauche

par l’homme.
Subordonnée
8 Droite Gauche
sujet

Passive
sont enseignées à 7 77 3 Droite Gauche
l’homme.
Subordonnée
8 Droite Droite
touche est calme. objet
La femme touche
Active Gauche Droite
l’homme.

sont enseignées au Passive 9 77 3 Gauche Gauche

Passive
Droite Droite

47
du clinicien
annexe 5. t âche c-2 : a ssignation des rôLes thÉmatiques

ANNEXE 5
verbes fréquence
Pousser
2 arguments

Porter
Embrasser
Toucher
Suivre

Enseigner 77
3 arguments

118
Montrer
Donner 1116

totaux

49
du clinicien
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

R ÉFÉR ENCES
Canada.

51
du clinicien
 Cognition.
R ÉFÉR ENCES

52 du clinicien
 TÂCHES
A-1 • A-2

TÂCHE
B

TÂCHE
C-1• C-2

FORMULAIRES
DE RÉPONSES
t âche a-1 : c atÉgorie grammaticaLe
NO de dossier

Nom du patient :
Date de passation
Examinateur :

catégorie grammaticaLe de
no cibLe distracteur résuLtat (1 ou 0)
La cibLe

I Beurrer Beurre
II Photographier Photo
III Livre Lire Nom
Enseignant Enseigner Nom

1
Pelle Pelleter Nom
3
Patiner Patin
Fouetter Fouet
6 Couteau Couper Nom
7 Bûcher Bûche
8 Nom
9 Dessin Dessiner Nom
Perceuse Percer Nom
11 Chasser Chasseur
Balai Balayer Nom
13 Arroser Arrosoir
Parfum Nom
Sculpter Sculpture
16
17 Allumette Allumer Nom
18 Mouchoir Moucher Nom
19 Tondre Tondeuse
Nom
t âche a-2 : j ugement de grammaticaLitÉ
NO de dossier
Nom du patient :
Date de passation
Examinateur :

stimuLi réponse
no résuLtat (1 ou 0) catégorie d’erreur
*phrase agrammaticaLe attendue

I L’enfant mange le bonbon. Oui

II Non Omission
III Non Déplacement

1 Oui
Oui

3 Non Ajout
par rouge.
Non Accord en nombre
Non Omission
6 Non Accord en nombre
7 Non Déplacement
8 Le tigre est suivi par le lion. Oui
La maison est vendue par l’homme à
9 Oui
son frère.

Oui
au professeur.
11 Oui
Non Inversion
13 Oui

Oui
gentille.
Non Ajout

16 Non Omission
cousine.

17 Non Accord en genre

à l’actrice.
18 Oui
t âche a-2 : j ugement de grammaticaLitÉ

stimuLi réponse
no résuLtat (1 ou 0) catégorie d’erreur
*phrase agrammaticaLe attendue

19 Oui
matelot.
Non Omission
Oui
Oui
Non Inversion

Oui
voisin.
L’enfant prend le jouet. Oui

Non Déplacement
aux élèves.

Non Déplacement
congédie est.
Oui

Non Accord en nombre

l’autobus.
Oui
31 Oui
Non Accord en genre
33 Non Inversion

Oui
grande.

Non Accord en genre

36 Non Ajout

Omission /3

Déplacement /3

Ajout /3

Accord en nombre /3

Accord en genre /3

Inversion /3
t âche b : r eprÉsentation Lexico - argumentaLe du verbe

NO de dossier
Nom du patient :

Examinateur : Date de passation

distracteur
no cibLe (nombre d’arguments) résuLtat (1 ou 0)
(nombre d’arguments)

II

9
t âche c-1 : p rÉtest de comprÉhension LexicaLe

NO de dossier
Nom du patient :
Date de passation
Examinateur :

no cibLe distracteurs résuLtat (1 ou 0)

1 Lion Tigre

Tigre Lion

3 Livre Pomme, dessin, sac

Pomme Sac, livre, dessin

Sac Pomme, livre, dessin

6 Dessin Livre, pomme, sac

8 Fille, homme, femme

9 Fille

Femme
t âche c-2 : a ssignation des rôLes thÉmatiques

NO de dossier
Nom du patient :
Date de passation
Examinateur :

résuLtat nbre
no phrase cibLe structure de phrase
(1 ou 0) d’arguments

I Le lion mord le tigre. Active

II Active

1 3

3 Subordonnée objet
est calme.
3 La pomme est vendue à l’homme. 3

Subordonnée objet
mince.
Active
6 La femme est embrassée par l’homme. Passive
7 Active
8 Subordonnée objet
9 Subordonnée sujet
L’homme est porté par la femme. Passive

11 3 Subordonnée sujet
femme est honnête.

3 Subordonnée sujet
l’homme est riche.
13 Subordonnée sujet
3 Passive

3 Subordonnée objet

16 Passive
Le dessin est montré à la femme par
17 3 Passive
l’homme.
18 L’homme montre un dessin à la femme. 3 Active
19 Subordonnée objet
 résuLtat nbre
no phrase cibLe structure de phrase
(1 ou 0) d’arguments

La femme est portée.

3

Le tigre suit le lion. Active

3 Subordonnée sujet
blonde.
3 Active

3 Passive

Le dessin est montré à la femme. 3

La pomme est vendue à l’homme par le
3 Passive

3 Active

3 Subordonnée sujet

31 Subordonnée sujet

3 Subordonnée objet
mince.
33 3 Active
La femme est embrassée.
Subordonnée sujet
36 Le tigre est suivi par le lion. Passive
37 Active

38 3 Subordonnée objet
dessin est poli.

39 3 Subordonnée objet
mince.

3 Subordonnée sujet
mince.

Subordonnée objet
honnête.
Le tigre est suivi.

3 Active
l’homme.
 résuLtat nbre
no phrase cibLe structure de phrase
(1 ou 0) d’arguments

Passive
Subordonnée sujet

3
l’homme.
Subordonnée objet
La femme touche l’homme. Active

3 Passive

Phrases actives

Phrases subordonnées sujet

Phrases passives

Phrases subordonnées objet

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