Fiche Didactique de Sciences - CM2 - Fiche n°6 -
Professeur : Mohamed SAHNOUN - L'Appareil Respiratoire -
Durée : 4 séances de 30 minutes
Objectifs généraux:
Comprendre le rôle et le fonctionnement de l'appareil respiratoire.
Identifier les principaux organes de l'appareil respiratoire.
Décrire le mécanisme de la respiration (inspiration et expiration).
Comprendre l'importance de la respiration pour l'organisme.
Matériel:
Schémas de l'appareil respiratoire (simplifiés et plus complexes)
Ballon de baudruche
Pailles
Bouteille en plastique transparente
Deux ballons de baudruche
Gant en caoutchouc
Élastique
Ciseaux
Marqueurs
Tableau blanc ou paperboard
Déroulement des séances:
Séance 1 : Découverte de l'appareil respiratoire (30 minutes)
Introduction (5 min): Discussion autour de la respiration : Qu'est-ce que respirer ? Pourquoi respirons-nous ? Que se
passe-t-il quand on respire ?
Activité 1 : Observation et ressenti (10 min): Demander aux élèves de poser une main sur leur poitrine et de respirer
profondément. Que ressentent-ils ? Observer le mouvement de la cage thoracique.
Activité 2 : Introduction du vocabulaire (10 min): Présentation des principaux organes de l'appareil respiratoire à
l'aide d'un schéma simplifié : fosses nasales, trachée, bronches, poumons, alvéoles pulmonaires. Explication du rôle
de chaque organe.
Trace écrite (5 min): Schéma simplifié de l'appareil respiratoire à légender et à coller dans le cahier.
Séance 2 : Le mécanisme de la respiration (30 minutes)
Révision (5 min): Rappel des organes de l'appareil respiratoire et de leur fonction.
Activité 1 : Modélisation de la respiration avec un ballon (15 min): Gonfler et dégonfler un ballon de baudruche pour
illustrer les mouvements de la cage thoracique lors de l'inspiration et de l'expiration.
Activité 2 : Construction d'un modèle de poumon (10 min): (Voir instructions détaillées en annexe). Ce modèle
permettra de visualiser le rôle du diaphragme et des poumons.
Séance 3 : Les échanges gazeux et le rôle de l'oxygène (30 minutes)
Révision (5 min): Rappel du mécanisme de la respiration.
Explication des échanges gazeux (15 min): Expliquer le passage de l'oxygène de l'air vers le sang au niveau des
alvéoles pulmonaires, et le rejet du dioxyde de carbone. Utiliser un schéma pour illustrer les échanges.
Discussion sur le rôle de l'oxygène (10 min): Pourquoi l'oxygène est-il essentiel pour notre corps ? Quel est son rôle
dans la production d'énergie ?
Séance 4 : Synthèse et évaluation (30 minutes)
Synthèse des notions (10 min): Revenir sur les points importants de la leçon : organes, mécanisme, échanges gazeux,
rôle de l'oxygène.
Exercices d'évaluation (20 min):
o QCM sur les organes et leur fonction.
o Schéma à légender.
o Questions ouvertes sur le mécanisme de la respiration et l'importance de l'oxygène.
Annexe : Construction d'un modèle de poumon
Matériel: Bouteille en plastique transparente, deux ballons de baudruche, gant en caoutchouc, élastique,
ciseaux.
Instructions:
1. Couper le fond de la bouteille en plastique.
2. Attacher un ballon de baudruche à l'extrémité d'une paille.
3. Faire passer la paille avec le ballon dans le goulot de la bouteille et fixer le ballon au goulot avec un élastique. Le
ballon doit pendre à l'intérieur de la bouteille.
4. Découper un doigt du gant en caoutchouc et le fixer hermétiquement sur l'ouverture du fond de la bouteille avec un
élastique. Ce doigt représente le diaphragme.
Fonctionnement:
En tirant sur le "diaphragme" (le doigt du gant), on diminue la pression à l'intérieur de la bouteille, ce qui fait
gonfler le ballon (le poumon). En relâchant le "diaphragme", le ballon se dégonfle. Ce modèle permet de
visualiser le rôle du diaphragme dans la respiration.
Fiche Didactique de Rémédiation Vocabulaire - CM2 - Fiche
15 - Professeur : Mohamed SAHNOUN - Durée : 1 heure
Thèmes: La Famille de Mots / Le Champ Lexical
Objectifs:
Différencier la famille de mots et le champ lexical.
Identifier le radical d'un mot.
Former des mots de la même famille.
Reconnaître et utiliser des mots appartenant à un même champ lexical.
Enrichir et consolider le vocabulaire des élèves.
Prérequis:
Notions de base sur les familles de mots.
Connaissance de la notion de champ lexical.
Matériel:
Tableau blanc ou paperboard
Marqueurs
Fiche d'exercices (voir exemples ci-dessous)
Dictionnaires
Déroulement de la séance:
Phase 1 : Révision des notions (15 minutes)
Famille de mots:
o Rappel de la définition : ensemble de mots ayant un radical commun (partie invariable qui porte le sens
principal).
o Exemples : terre, terrestre, enterrer, terrain (radical : terr)
o Comment trouver des mots de la même famille ? Observer les préfixes, suffixes, et transformations du radical.
Champ lexical:
o Rappel de la définition : ensemble de mots qui se rapportent à un même sujet ou à une même idée.
o Exemples : champ lexical de la mer : vague, bateau, marin, plage, océan, nager, naviguer…
o Insister sur la différence avec la famille de mots : les mots d'un champ lexical n'ont pas forcément un radical
commun. Ils sont liés par le sens.
Phase 2 : Exercices d'application (40 minutes)
Série d'exercices (10 exercices) :
Trouver le radical: Souligner le radical des mots suivants : jardinier, chaussure, déforestation,
portable, rouler.
1. Compléter les phrases: Compléter les
2. phrases suivantes avec des mots de la même
famille que le mot entre parenthèses :
Former des mots de la même famille:
Donner au moins trois mots de la même 6.
famille pour chacun des mots suivants : fleur,
livre, chanter, main. o Le _______ est tombé pendant la nuit.
(neiger)
3. o J'ai acheté un beau _______ de fleurs.
4. (bouqueter)
L'intrus: Dans chaque liste, barrer l'intrus 7.
(mot qui n'appartient pas à la même famille) :
Texte à trous: Compléter le texte suivant
o marine, marin, mariner, marché avec des mots appartenant au champ lexical
o feuille, feuillage, feuillu, feu de l'école :
Associer les mots à leur famille: Relier 8.
chaque mot à sa famille :
o Le matin, je vais à l'_______. Je retrouve
o dent * chanter, chanson, chanteur mes _______ et ma _______. Nous
o chant * dent, dentiste, dentaire apprenons à _______ et à _______.
Champ lexical de la forêt: Écrire cinq mots Phase 3 : Correction et bilan (5 minutes)
appartenant au champ lexical de la forêt.
Correction collective des exercices.
Champ lexical de la musique: Écrire cinq Reprendre les points qui posent encore problème
mots appartenant au champ lexical de la aux élèves.
musique. Insister sur les différences entre famille de mots et
champ lexical.
Classer les mots: Classer les mots suivants
dans le champ lexical correspondant : piano, Remarques:
arbre, feuille, violon, écureuil, branche,
tambour, oiseau, flûte. Adapter les exercices au niveau des élèves.
Encourager la participation et l'interaction entre les
o Champ lexical de la forêt : élèves.
o Champ lexical de la musique : Proposer des exercices supplémentaires si
nécessaire.
Vrai ou faux: Indiquer si les affirmations Utiliser des supports visuels (images, dessins) pour
suivantes sont vraies ou fausses : faciliter la compréhension.
o Les mots d'une même famille ont toujours Prolongements possibles:
le même nombre de syllabes.
o Tous les mots d'un champ lexical ont le Création d'un jeu de cartes avec des familles de
même radical. mots.
Recherche de champs lexicaux dans des textes
5. littéraires.
Production écrite utilisant un champ lexical
spécifiqu