L’informatique fait partie intégrante de la société contemporaine.

Elle s’est insinuée tant dans

le milieu professionnel que dans le quotidien de l’Homme modifiant les habitudes de celui-ci.
Par conséquent, il est indispensable que les élèves apprennent à manier les outils
informatiques et adoptent des attitudes responsables lorsqu’ils en font usage. Conçu
conformément à l’Approche par les compétences (APC) en vigueur au Cameroun et aux
nouveaux programmes officiels d’informatique de la classe de sixième, Informatique 6e a
pour ambition d’aider les apprenants à faire de cette discipline un outil pédagogique. Sa
rédaction est le fruit d’un travail ardu d’un groupe d’auteurs dont la complémentarité des
compétences, tant pédagogiques que scientifiques, a permis de proposer aux élèves et aux
enseignants un outil parfaitement adapté à leurs besoins et qui contient tous les éléments utiles
pour la mise en œuvre du programme.
Afin d’amener les élèves et les enseignants à utiliser le manuel de manière efficace et
efficiente, les auteurs ont élaboré un guide pédagogique. Il est fidèle à la structure du manuel
et propose des pistes pour aider les enseignants à résoudre les exercices contenus dans le livre
de l’élève.

Il s’agit de la présentation des modules et des unités d’apprentissage qui meublent le manuel
Informatique 6e .

L’exactitude, la précision, la variété, l’actualité et la richesse des contenus de ce manuel ont

permis la mise sur pied d’une organisation simple et graduelle des ressources. Ainsi, cet
ouvrage comprend au total quatre (4) modules pour neuf (9) unités d’apprentissage et vingt-
trois (23) leçons réparties ainsi qu’il suit :

Dans ce module, l’apprenant est amené à découvrir les composantes du micro-ordinateur

(outil constamment présent dans son environnement), leurs rôles et leur utilisation. Il
s’appropriera le vocabulaire lié au micro-ordinateur et à ses différentes parties. Ce module
vise également à transformer l’élève en utilisateur avisé des ressources informatiques. Il est
composé de trois (3) Unités d’apprentissage, chacune subdivisée en leçons à savoir :

Unité d’apprentissage 1 : Découverte du matériel

Leçon 1 : Domaines d’utilisation des micro-ordinateurs

Leçon 2 : Rôles des composants de base d’un micro-ordinateur

Leçon 3 : Classification des composants de base d’un micro-ordinateur

 Unité d’apprentissage 2 : Découverte des logiciels

Leçon 4 : Typologie des logiciels

Leçon 5 : Quelques exemples de logiciels

Unité d’apprentissage 3 : Présentation des utilisateurs

Leçon 6 : Typologie des utilisateurs

Afin de comprendre la manipulation, et le stockage des données dans un micro-ordinateur et

l’environnement informatique en général, l’apprenant sera amené à explorer les composants
matériels du micro-ordinateur et étudiera la notion de « laboratoire informatique ». Le
module Exploration de l’environnement micro-ordinateur est réparti en deux (2) Unités
d’apprentissage, chacune subdivisée en leçons à savoir :
Unité d’apprentissage 4 : Exploration des composants matériels externes

Leçon 7 : Notions de base sur les composants d’un micro-ordinateur

Leçon 8 : Typologie des composants d’un micro-ordinateur

Leçon 9 : Classification des supports de stockage

Leçon10 : Interconnexion des composants de base d’un micro-ordinateur

Unité d’apprentissage 5: Présentation d’un laboratoire Informatique

Leçon 11 : Équipement d’un laboratoire informatique

Leçon 12 : Sécurité dans un laboratoire informatique

Le monde numérique est formé d’un éventail de ressources utiles pour les apprenants.
Sites Internet, banques de données numériques, wikis et autres instruments doivent cependant
être utilisés de manière créative et responsable. Le module Citoyenneté numérique permet
aux élèves de naviguer sur le web de manière consciente, d’utiliser les contenus Internet pour
en tirer le meilleur, mais aussi d’être des citoyens responsables même dans l’environnement
numérique.
 Ce module est composé de deux (2) Unités d’apprentissage, chacune subdivisée en leçons
à savoir :

Unité d’apprentissage 6 : Adoption des comportements éthiques face au numérique

Leçon 13 : Qualités d’une information
Leçon 14 : Respect de la propriété intellectuelle
Unité d’apprentissage 7 : Utilisation responsable des équipements numériques
Leçon 15 : Notion de maintenance informatique
Leçon 16 : Utilisation responsable d’un équipement numérique

La résolution des problèmes nécessite une démarche méthodique afin d’arriver à des
solutions concrètes et adéquates. Le module Initiation au raisonnement logique et
analytique initie l’apprenant à la recherche des solutions adéquates en présence de plusieurs
alternatives et en utilisant son bon sens. Il et composé de deux (2) Unités d’apprentissage,
chacune subdivisée en leçons à savoir:

Unité d’apprentissage 8 : Raisonnement analytique

Leçon 17 : Notion de données ou de motifs d’un problème
Leçon 18 : Classification des données d’un problème
Leçon 19 : Résolution analytique d’un problème
Unité d’apprentissage 9 : Raisonnement logique
1. Leçon 20 : Notion de base sur la résolution logique d’un problème
2. Leçon 21 : Ordonnancement des actions pour la résolution d’un problème
3. Leçon 22 : Choix de la meilleure solution à un problème
4. Leçon 23 : Simulation d’une séquence logique animée

2) Organisation des apprentissages

Par souci d’efficacité, ce manuel privilégie une approche expérimentale des savoirs que
l’apprenant
doit acquérir. Chaque leçon est structurée selon les parties ci-après :
Objectifs visés : permet de rappeler les exemples d’actions de la leçon qui contribuent
à l’acquisition de la compétence énoncée au niveau de l’Unité d’apprentissage.
 Savoirs essentiels : lorsqu’ils existent, permettent de préciser les savoirs à définir
et à
acquérir pour la leçon.
Je révise : permet d’évaluer les prérequis de l’apprenant indispensables à une
meilleure capitalisation de la leçon.
Je découvre et j’analyse : permet de susciter l’intérêt des apprenants en présentant
un défi ou une question complexe à résoudre. Cette partie stimule leur curiosité et les incite à
s’investir dans l’apprentissage, en éveillant leur motivation intrinsèque.
Je retiens les concepts : après la découverte de la situation-problème, cette partie
présente les ressources nécessaires à l’acquisition des savoirs projetés pour la leçon.
Je m’applique : cette partie permet de présenter un modèle corrigé des consignes
formulées au niveau de la situation-problème de la partie Je découvre et j’analyse.

Je m’exerce : à partir des exercices simples et soigneusement élaborés, cette partie

permet

à l’apprenant d’appliquer les concepts et notions de la leçon.

Je consolide : permet à l’apprenant de consolider les acquis de la leçon à travers

des exercices d’ouvertures un peu plus relevés.

Au terme du regroupement de l’ensemble des leçons d’une unité d’apprentissage

donnée, l’on retrouve une partie supplémentaire désignée Activités d’intégration.

1. Activités d’intégration : dans cette partie, l’apprenant mobilise les compétences

acquises lors d’un ensemble des leçons de l’Unité d’apprentissage pour résoudre, dans un
environnement bien décrit, un problème de la vie courante.

B/ Utilisation du manuel
1) Pour l’enseignement
L’usage de ce manuel par les enseignants est essentiellement consacré à la transmission du
savoir. À cet effet, pour capitaliser le contenu de ce manuel, l’enseignant doit :
1. Suivre la structure du livre en enseignant chaque module dans l’ordre proposé
par la progression nationale harmonisée.
2. Consulter, avant de commencer chaque leçon, les parties « Objectifs visés » et
« Savoirs essentiels » afin de mieux comprendre les objectifs et les connaissances à
transmettre. Il est à relever que ces deux parties sont entièrement extraites du programme
officiel.
 3. S’inspirer de la partie « Je révise » pour faire une évaluation diagnostique des
apprenants afin de rester dans la progression des connaissances à transmettre.
4. Utiliser la partie « Je découvre et j’analyse » pour mieux préparer la situation
problème de la leçon. Cette partie stimule la curiosité des apprenants à travers l’observation,
la compréhension et l’interprétation d’une illustration ou d’un texte.

5. Encourager les élèves à participer activement en posant des questions, en

favorisant les discussions et en les organisant en groupes autour des consignes. Dans le
cas où cela est nécessaire, se référer à la partie « Je m’applique » qui propose un modèle
corrigé des consignes de la situation problème.
6. Organiser sa leçon autour des connaissances présentées dans la partie « Je retiens les
concepts ».
7. Encourager les élèves à faire l’ensemble des exercices proposés et à clôturer l’unité
d’apprentissage par une grille d’auto-évaluation des ressources et des compétences
proposée à cet effet.

2) Pour l’apprentissage
L’usage de ce manuel par les élèves est essentiellement consacré à l’acquisition des
savoirs de son contenu. À cet effet, l’élève doit :

a. Découvrir avec attention le titre du module, de l’unité d’apprentissage et de la leçon

tout en s’appropriant les objectifs de chaque leçon ainsi que les savoirs essentiels à retenir.

b. Lire attentivement la partie « Je découvre et j’analyse » pour susciter son intérêt et

sa curiosité. Puis s’essayer à traiter les consignes données selon les orientations faites par
l’enseignant en classe ou de manière autonome à la maison.

c. Prendre des notes pendant la lecture et consulter la partie « Je retiens les concepts »
pour consolider ses connaissances.

d. S’impliquer pleinement dans les exercices « Je m’applique », « Je m’exerce » et « Je

consolide » pour mettre en pratique les concepts appris.

e. Faire une auto-évaluation à la fin de chaque unité d’apprentissage suivant la grille

proposée et s’essayer individuellement ou en groupe dans la résolution des activités
d’intégration à la fin de chaque unité d’apprentissage.
 C/ Proposition des corrections des exercices
Pour aider les enseignants à mieux répondre aux interrogations des élèves et en cas de
difficultés, nous leur offrons dans ce guide des propositions des réponses aux différents
exercices du manuel Informatique 6e. Ces réponses sont pour la plupart tirées des cours, mais
relèvent également d’un travail de recherche. Nous rappelons qu’il n’est point obligatoire pour
l’enseignant de se cantonner aux solutions fournies par le guide pédagogique. Celui-ci peut
user d’autres ressources pour fournir des éléments de réponses aux élèves.
 Q : Définir le terme ordinateur.

R : Composant électronique permettant le traitement automatique et rationnel des

informations.

Q : Donner la signification du sigle TIC.

R : Technologie de l’information et de la communication.

Q : Citer deux outils TIC que vous connaissez.

R : micro-ordinateur , smartphone, tablette, réseau social(facebook, tiktok, whatsapp,…),

site internet…

Questions Réponses
A : Distributeur de billets.

1 B : Char de guerre (tank)

C : Chariot élévateur (transpalette)

2 A : Banque ; B : Sécurité ; C : Usine ou magasins de commerce, Transport,

3 Éducation, Santé.
 Exercice 1 : Répondre par Vrai ou Faux aux affirmations suivantes.
Questi Réponses
ons
1 Faux
2 Vrai
3 Vrai
4 Faux
5 Vrai

Exercice 2 : À l’aide de ce texte et de ses connaissances, répondre aux questions.

1. Q : Définir le terme « micro-ordinateur ».
R : Micro-ordinateur : type d’ordinateur conçu pour être utilisé par une seule personne à
la fois.
2. Q : Identifier le domaine dans lequel l’oncle de Malik exerce.

R : Génie civil.
3. Q : Identifier dans le texte le rôle du micro-ordinateur dans le domaine de l’oncle de
Mouné.

R : Dessiner les plans des maisons.

4. Q : Citer quatre autres domaines d’utilisation des micro-ordinateurs

R : la médecine, la télécommunication, les banques, la sécurité.

Q : Définir les concepts suivants : environnement micro-ordinateur, micro-ordinateur

Q. Donner le rôle du micro-ordinateur dans les domaines suivants : télécommunication,

sécurité, gouvernement et administration, divertissement et médias.

R : Environnement micro-ordinateur : ensemble des éléments matériels et logiciels

permettant de faire fonctionner un micro-ordinateur.

Micro-ordinateur : type d’ordinateur conçu pour être utilisé par une seule personne.
 R.
Télécommunication : envoyer et recevoir des documents à travers Internet.

Sécurité : piloter des avions.

Gouvernement et administration : gérer (collecte, sauvegarde, archivage, etc.) les

données et les informations, fournir des services en ligne.

Divertissement et médias : créer des programmes et les diffuser, planifier de manière

automatique la diffusion des émissions, traiter les sons et les images, etc.

Questions Réponses

1 Clavier, souris, unité centrale, écran.

 Clavier : saisir les données.

 Souris : manipuler le micro-ordinateur.
2
 Écran : afficher les images et les textes.
 Unité centrale : traiter les informations.

Exercice 1

Questions Réponses
1 Écran
2 Clavier
3 Microphone
4 Unité centrale
Exercice 2
Q : Composant s Réponses:
Clavier Introduire les données dans le micro-
ordinateur.
Souris Manipuler le micro-ordinateur.
Ecran Afficher les images, les vidéos, les
textes,…
Unité centrale Traiter les informations.
 Exercice 3
Q : Rôles Réponses
1 A
2 B
3 C
4 D

Exercice 4
1. Regarder un film en ligne.
R : Composants : l’écran, le microphone, l’unité centrale, le routeur Internet.
2. Saisir le rapport d’une réunion.
R : Composants : le clavier, l’écran, l’unité centrale, la souris.
3. Jouer à un jeu vidéo.
R : Composants : l’écran, le clavier, la souris, le microphone, les enceintes, l’unité
centrale.
4. Participer à une visioconférence.
R : Composants : l’écran, la webcam, le microphone, l’unité centrale, le routeur Internet,
la souris.

Q : Citer les composants de base d’un micro-ordinateur sans lesquels il ne peut fonctionner.
R : le clavier, la souris, l’unité centrale et l’écran.
Q : Donner le rôle de l’unité centrale d’un micro-ordinateur.
R : traiter les informations.
 Questions Réponses

1 Le clavier, la souris.

2 L’imprimante, les haut-parleurs.

3 L’unité centrale.

4 Le disque dur externe, la clé USB.

Composants Rôles Types

Écran Afficher les informations d’un micro-ordinateur. Composant de sortie.

Haut-parleurs Amplifier le son. Composant de sortie.

Webcam Capturer des images ou des vidéos. Composant d’entrée.

Unité centrale Traiter les données d’un micro-ordinateur. Composant de

traitement.
Produire des copies physiques des documents
Imprimante numériques. Composant de sortie.

Clavier Introduire les données dans un micro-ordinateur. Composant d’entrée.

Souris Manipuler le micro-ordinateur. Composant d’entrée.

Manette de jeu Jouer à des jeux vidéo en envoyant des signaux au Composant d’entrée.
système (console ou PC) en réponse aux actions de
Mémoire externe l’utilisateur.
Stocker des données. Composant
d’entrée/sortie.
.
Connecter un micro-ordinateur à Internet en
Modem convertissant les signaux numériques en signaux Composant
analogiques et vice-versa. d’entrée/sortie.
1. Définir les termes et expressions suivants : R :
Environnement micro-ordinateur : ensemble des éléments matériels et logiciels
permettant de faire fonctionner un micro-ordinateur.
Micro-ordinateur.: type d’ordinateur conçu pour être utilisé par une seule personne.
Composant matériel : composant qu’on peut voir et toucher.
Outil TIC : équipement numérique qui permet une communication plus efficace
entre les
personnes.
2. Q :
R:
 L’éducation : permettre aux enseignants et élèves de faire des recherches sur Internet,
suivre des cours à distance, préparer les leçons, collaborer, gérer le personnel d’un
établissement scolaire
 La santé : faire des diagnostics, des échographies, des scanners, consulter des patients à
distance.
 La sécurité : piloter les avions, utiliser les drones.
 Le transport : gérer les itinéraires et les flottes, gérer les livraisons, surveiller et suivre
les véhicules.
 L’agropastoral : collecter, stocker et analyser les données sur les cultures ; surveiller et
contrôler les systèmes d’irrigation, suivre et enregistrer les informations sur la chaîne
d’approvisionnement.
 L’e-learning : dispenser et suivre des cours à distance, avoir de nouvelles connaissances
grâce à Internet.

1.Q :
R:
A. L’imprimante
B. Le clavier
C. L’écran ou moniteur
D. Les haut-parleurs
E. La souris

2. Q :
 R:
 le composant d’entrée ;
 le composant de traitement ;
 le composant de sortie.
3. Q :
R:
 Les composants d’entrée : le clavier, la souris.
 Les composants de sortie : l’écran, l’imprimante, les haut-parleurs.
4. Q :
R:
Entrée Traitemen Sortie
t
5. Q :
6. R :
Composants Rôles

A Imprimer les documents sur du support physique.

B Saisir les données.

C Afficher les informations.

D Diffuser le son.

E Choisir un élément graphique à l’écran.

1. Q
a. :R : un ordinateur, un microphone.
b. R :, l’énergie..
2. Q :
 R : faire des diagnostics, consulter les patients à distance.
 R : générer les factures, payer les factures.
3. Q :
L’éducation, la banque, l’ingénierie civile, la télécommunication.
Q:

R : type d’ordinateur conçu pour être utilisé par une seule personne..

Q:

R : la partie matérielle et la partie logicielle.

Q:

 la maison : Faire ses devoirs et des recherches sur Internet, faire des cours à distance.
 l’école : saisir et recevoir les cours des enseignants,
 l’hôpital : enregistrer les patients, faire des diagnostics.
 la boutique : enregistrer les commandes des clients, faire des factures, faire des calculs.

1. Q :
R:
 Logiciel : programme informatique conçu pour effectuer des tâches spécifiques sur un micro-
ordinateur.
 Logiciel système : logiciel responsable de la gestion et du contrôle des ressources matérielles
et logicielles d’un micro-ordinateur.
 Logiciel d’application : logiciel conçu pour répondre aux besoins spécifiques des utilisateurs
finaux.
2. Q :
R : le logiciel système et le logiciel d’application.
3. Q :
 R:

Actions qui renvoient aux rôles des Actions qui renvoient aux rôles des

logiciels système logiciels d’application

Gérer le logiciel d’application Suivre les cours à distance

Permettre la communication avec un

Gérer le clavier et la souris
téléphone multimédia

Fournir une interface conviviale aux

Produire les documents de présentation
utilisateurs
Permettre aux enseignants la saisie des
épreuves d’évaluation

Questions Réponses
4 Microsoft Windows.
a Avast.

b Microsoft Office Word.

5
c Microsoft Office Excel.

7. Q :
a. R : effectuer des tâches précises.
b. R : contrôler le fonctionnement global d’un micro-ordinateur.

Exercice 1

Questions Réponses

Ensemble de programmes, qui permettent à un micro-ordinateur

d’assurer une tâche particulière.
1
 Un logiciel système est un logiciel qui permet de
coordonner le fonctionnement global d’un micro-ordinateur alors qu’un
2
logiciel d’application permet de réaliser les tâches précises des utilisateurs.

3 a Microsoft Windows, Linux.

b Microsoft Office Excel, Mozilla Firefox.

Exercice 2
Q:
R:

1 2 3 4
d c b a
 Définir : logiciel.
R : Un logiciel est un ensemble de programmes informatiques, de données et de
documentation associée, conçu pour effectuer des tâches spécifiques sur un ordinateur ou un système
informatique.
Énumérer les types de logiciels et donner pour chacun deux rôles.

R:
Logiciel système :
Système d’exploitation : Gère les ressources matérielles et permet l’exécution d’autres logiciels.
Pilotes de périphériques : Permettent la communication entre le système d’exploitation et
les périphériques matériels.
Logiciel d’application :
Suites bureautiques : Facilitent la création, l’édition et la gestion des documents, des feuilles
de calcul, de présentation, etc.
Logiciels de retouche photo : permettent la modification et l’amélioration des
images et des photographies.

R:

Questio Réponses
ns 1 Système d’exploitation Windows
a Logiciel de messagerie instantanée comme WhatsApp
b Suite bureautique Microsoft Office
c Navigateur web Google Chrome
d Logiciel de tableur Microsoft Excel
2
e Lecteur multimédia VLC Media Player
f Logiciel d’apprentissage des langues comme Rosetta
a Stone
WhatsApp, Telegram
b Microsoft Office, LibreOffice
c Google Chrome, Mozilla Firefox
d Microsoft Excel, Google Sheets
3
e VLC Media Player, Windows Media Player
f Rosetta Stone, Duolingo
 Exercice 1

Questions Réponses
1. Vrai
2. Faux
3. Vrai
4. Faux
5. Vrai

Exercice 2
Cocher la ou les bonne(s) réponse(s)
R:

1 2 3 4
Windows est un Microsoft Office est Word est un texteur. Un ordinateur peut
logiciel un ✓ fonctionner sans
système. ✓ ensemble de Excel est un tableur. logiciel
logiciels. ✓ d’application. ✓
✓
 1. Définir les termes et expressions :
R:
Termes Définitions
Logiciel Programme informatique exécutable sur un ordinateur.
Logiciel système Logiciel qui gère les ressources matérielles et logicielles d’un
Logiciel d’application ordinateur.
Logiciel conçu pour effectuer des tâches spécifiques selon les besoins
de
2. Reproduire et compléterl’utilisateur.
le tableau ci-après :

Type de logiciels Rôle

d’application
Traitement de texte Permet de saisir un texte.
Tableur Permet de manipuler et d’analyser des données sous forme de
Navigateur web Permet à l’utilisateur de surfer sur Internet.
tableaux.
Ludiciel Permet de jouer et de se divertir.
Didacticiel Permet d’apprendre ou de s’entraîner à travers des leçons interactives.
Messagerie instantanée Permet d’échanger des informations, des photos et des vidéos avec
une
communauté d’amis.
3. Citer trois exemples de logiciels système : R :
Windows
macOS
Linux
4. Donner le type de chaque logiciel d’application ci-dessous :
R:
Logiciel d’application Type
Microsoft Excel Tableur
Google Chrome Navigateur web
WhatsApp Messagerie instantanée
OpenOffice Writer Traitement de texte
Zuma Deluxe Jeu vidéo
Avast Antivirus

Choisir la ou le(s) bonne(s) réponse(s) parmi les propositions suivantes : R :

Questions Réponses correctes

1 b
2 a, b, c
3 a, b
1. Q :
R:
A. Tableur Excel.
B. Ccleaner.
C. Ubuntu.
D. Opera Mini.
E. Androide.
F. EaseUs (pour la récupération des données).
2. Q :
a. R : : A, D.
b. R : : B, F.
c. R : E, C.

3. Q :
 R : A, D.
 R : B, F.
 R : E, C.
 Q :.
R:
Le rôle du système d’exploitation dans un téléphone multimédia est de gérer les ressources
matérielles, d’exécuter les applications, de fournir une interface utilisateur et de faciliter les
fonctionnalités multimédias telles que la lecture audio, la visualisation vidéo, la prise de photos, etc.
Q:
R:
WhatsApp : application de messagerie instantanée permettant aux utilisateurs de
communiquer avec leurs contacts à travers des textes, des appels vocaux… ;
Spotify : application permettant aux utilisateurs d’écouter des musiques en ligne à leur
demande ;
Instagram : plateforme qui permet aux utilisateurs de capturer, d’éditer et de partager
visuellement leur contenu avec leur réseau d’amis et de followers.

1. Q:
R:
Entrée Traite Sortie
ment
2. Q:
R:
 Compter de l’argent dans les banques : le comptable.
 Visualiser les yeux d’un patient : le médecin.
 Corriger les copies des élèves : les enseignants.
 Question Réponses
s
1 Utilisateur consommateur/utilisateur producteur

a Utilisateur consommateur

b Utilisateur producteur
2
3 a Consommer des outils TIC

b Produire des outils TIC

4 Vidéoprojecteur

a Logiciel de présentation (ex. : Microsoft

PowerPoint)
5 b Logiciel de gestion de matériel (ex. :
OpenProject)

Répondre par Vrai ou Faux aux affirmations suivantes : R :

1 2 3 4 5
FAUX FAUX FAUX FAUX VRAI
 1. Q :
R : personne qui consomme et/ou produit des outils TIC.
2. Q :
R:
 les utilisateurs consommateurs ;
 les utilisateurs producteurs ;
 les utilisateurs consommateurs et producteurs.
3. Q :
R:
Utilisateurs consommateurs : Ils utilisent les contenus et les ressources informatiques pour leur propre
bénéfice.
Utilisateurs producteurs : Ils créent ou produisent des contenus, des produits ou des services pour
être utilisés par d’autres utilisateurs.
Utilisateurs consommateurs et producteurs : Ils consomment des produits ou des services tout en
contribuant également à la création ou à la production de contenus, de produits ou de services.

4. Q :

R:
Utilisateur

Logiciel Matériel

Choisir la bonne réponse parmi les propositions. R :

Questio 1 2 3 4
ns Réponse a c c c
s
 1. Q :.

R:

 Les administrateurs système

 Les utilisateurs finaux
 Les développeurs

2. Q :

a. Les développeurs.

R : Ils sont chargés de concevoir, de développer, de tester et de maintenir les logiciels et les
applications qui répondent aux besoins spécifiques d’une entreprise ou d’une organisation.

b. Les utilisateurs finaux.

R : Ils utilisent les applications et les fonctionnalités du système.

c. Les administrateurs système.

R : Ils sont responsables de la gestion et de la maintenance du système, de la configuration du

réseau, de l’installation de logiciels et de la gestion des utilisateurs.

3. Q :
R:

Utilisateurs Utilisateurs Utilisateurs consommateurs et

producteurs consommateurs producteurs
Les développeurs Les utilisateurs finaux Les administrateurs système
Q:
R : Un ordinateur personnel de petite taille utilisé par une personne.
R : : composant qu’on peut voir et toucher.

R : le clavier, l’unité centrale.

Citer les principaux composants de base d’un micro-ordinateur, en donnant pour chacun son rôle.
R:
o CPU (Unité centrale de traitement) : exécute les instructions et effectue les calculs.
o RAM (Mémoire vive) : stocke temporairement les données et les programmes en cours
d’utilisation.
o Disque dur : stocke les données à long terme.
o Carte mère : connecte tous les composants de l’ordinateur.
o Carte graphique : gère l’affichage des images et des vidéos.
o Alimentation : fournit l’énergie électrique à l’ordinateur.
o Périphériques d’entrée/sortie : clavier, souris, écran, imprimante, etc.
Nommer le composant de traitement d’un micro-ordinateur.
R:
Composant de traitement d’un micro-ordinateur : CPU (Unité centrale de traitement).

Dessiner le bouton d’allumage de votre téléviseur :

 1. Dessiner le symbole qui permet d’identifier le bouton de démarrage d’une unité centrale.
R:

2. Répondre par Vrai ou Faux aux affirmations ci-dessous :

R:

Affirmations Vrai ou Faux

a. Vrai
b. Vrai
c. Vrai

1. Q :
R:
Expressions Définitions
Composant d’entrée Un composant utilisé pour envoyer des données à un micro-ordinateur.
Composant de sortie Un composant qui a la capacité d’afficher des données d’entrée, de sortie ou

d’autres données traitées.

Composant Un composant qui joue à la fois le rôle de composant d’entrée et de composant
de
d’entrée/sortie
sortie.
2. Q :
R:
Composants d’entrée Composants de sortie Composants d’entrée/sortie
Clavier Écran Imprimante
Souris Haut-parleurs Webcam
Scanner Casque Lecteur de carte mémoire
3. Q :
R:
Le touchpad.
4. Q :
R:
Les haut-parleurs et l’écran.
5. Q :
R : permet de mettre en marche ou d’éteindre l’ordinateur.
6. Q :.
 R:
o Emplacement physique distinct, souvent situé sur le boîtier de l’ordinateur.
o Symbole spécifique, tel qu’une icône d’alimentation ou le mot « Power ».

Définir le terme icône : petit pictogramme affiché sur un écran qui représente une action, un objet,
un logiciel, un type de fichier, etc.

Donner deux exemples d’icônes dans un téléphone : icône de la messagerie, icône des appels
téléphoniques.

Répondre par vrai ou faux aux affirmations suivantes.

Affirmations Vrai ou Faux

a. Vrai
b. Vrai
c. Vrai

1. Citer deux composants d’entrée, deux composants de sortie et deux composants d’entrée/sortie.
Composants d’entrée Composants de sortie Composants d’entrée/sortie
Clavier Écran Imprimante
Souris Haut-parleurs Webcam

2. Répondre par Vrai ou Faux aux affirmations suivantes :

Affirmations Vrai ou Faux

a. La souris est un composant d’entrée. Vrai
b. L’écran tactile est un composant d’entrée et de sortie. Vrai
c. Un composant d’entrée peut être un composant de sortie. Faux
d. Un composant de sortie peut être un composant d’entrée. Faux
e. Cliquer-glisser est une opération faite avec le clavier. Faux

3. Citer quatre opérations que l’on peut effectuer avec la souris.

Cliquer (clic gauche).
Double-cliquer (clic gauche rapide).
 Faire défiler (utilisation de la molette).
Glisser-déposer (maintenir le clic gauche et déplacer la souris).

Questions Réponses
1. A. l’Écran , B. le Lecteur de code barre, C. le clavier , [Link] souris sans fil , [Link]
disque dur, F. L’écran tactile.
2 a A. Souris, C. Écran tactile, D. Clavier, E. Lecteur de code barre
b B. Écran
c C. Écran tactile, F. Disque dur
La souris est un dispositif d’entrée utilisé pour contrôler le mouvement du curseur à
l’écran.
Quatre opérations possibles avec la souris :
1. Cliquer (clic gauche) pour sélectionner un élément.
2. Double-cliquer (clic gauche rapide) pour ouvrir un fichier ou un programme.
3. 3. Faire défiler (utilisation de la molette) pour naviguer dans une page web ou un
document.
4. Glisser-déposer (maintenir le clic gauche et déplacer) pour déplacer des fichiers ou
des dossiers.

4 C. Le disque dur

Questions Réponses

Citer les types de composants – Composants d’entrée

d’un micro-ordinateur. – Composants de sortie
– Composants d’entrée/sortie

Citer quatre exemples de – Écran tactile

composants d’entrée/sortie. – Lecteur de cartes mémoire
– la webcam
– imprimante multifonction
 Donner le rôle des Les composants d’entrée/sortie permettent d’envoyer des
composants données d’un micro-ordinateur à un autre composant ou à un
utilisateur
d’entrée/sortie.

Exercice 1

Questions Réponses
1. Dispositif physique ou virtuel utilisé pour stocker des données.
2a. Clé USB, Carte mémoire SD
2 b. Disque dur interne, bande magnétique
2 c. CD (Compact Disc), DVD (Digital Versatile Disc)
Exercice 2

Questions Réponses
1. a. Le CD.

2. c. la carte
3. mémoire.
c. le disque dur
Exercice 3 HDD.
Répondre par vrai ou faux aux affirmations suivantes :
Affirmati Répons
onsa. es Vrai
b. Faux
c. Vrai
d. Faux
e. Faux

Quest Réponses
ions

1. DVD : Digital Versatile Disc

CD : Compact Disc

USB : Universal Serial Bus

HDD : Hard Disk Drive

2. Supports de stockage optiques
SSD : Solid-State Drive
Supports de stockage magnétiques
Les supports de stockage amovibles (flash)
 3. Supports de Supports de Supports de
stockage stockage stockage
optiques magnétiques amovibles
(flash)

CD Disque dur Clé USB

externe

DVD Carte SD

Carte MS

Disquette

1. Définir les expressions suivantes : composant d’entrée, composant de sortie, composant d’entrée/sortie.
R:
Composant d’entrée : Dispositif pour envoyer des données ou des commandes à un
système informatique.
Composant de sortie : Dispositif pour afficher ou transmettre les résultats ou les informations traitées
par un système informatique.
Composant d’entrée/sortie : Dispositif capable de recevoir des données en entrée et d’envoyer
des données en sortie.
2. On considère les composants matériels suivants : le clavier, la souris, le processeur, l’écran tactile, la
carte mémoire, la webcam, la mémoire vive, le microphone.

3. Identifier dans cette liste :

a. les composants d’entrée ;
R : Clavier, souris, écran tactile, webcam, microphone.
b. Les composants de sortie ;
R:
Écran tactile
c. Les composants d’entrée/sortie.
R:
Carte mémoire.
3. Citer trois composants matériels que
l’on peut connecter à l’unité centrale d’un micro-ordinateur.
R:
Imprimante, haut-parleurs, disque dur externe.

Questions Réponses
1. Point d’interface pour connecter des périphériques ou des câbles sur
un appareil informatique.

2.
– VGA (Virtual Graphic Port pour connecter un moniteur ou un écran d’ordinateur.
Array)
– USB (Universal Serial Port polyvalent pour connecter divers périphériques.
Bus)
– HDMI (High-Definition Port pour connecter des appareils audiovisuels.
Multimedia Interface)
– PS2 Port pour connecter d’anciens claviers et souris.
– DVI (Digital Visual Port pour connecter un ordinateur à un moniteur compatible DVI.
Interface)
3.
Port USB Souris, imprimante, Clé USB, disque dur externe
Port série Imprimante, scanner, modem
Port VGA Moniteur, projecteur
Port réseau La souris, le clavier
Port du connecteur
Clavier
PS/2 vert
DVI Moniteur, Carte graphique
Ports d’alimentation
Ports audio
Exercice 1

Périphériques Connecteurs Ports

Écran VGA, HDMI, DVI Port VGA, Port HDMI, Port DVI

Port USB, Port du connecteur

Clavier USB, PS/2 PS/2
Port USB, Port du connecteur
Souris USB, PS/2 PS/2
Imprimante USB, parallèle Port USB, Port parallèle
Webcam, clé USB USB Port USB
Casque, micro Jack audio (3,5 mm) Port casque, port micro

Exercice 2
Choisir la ou les bonne(s) réponse(s) parmi les propositions suivantes : R :
Questions 1 2 3
Réponses a, c, d d a, c

Exercice 3

Affirmations Réponses
1. Vrai
2. Faux
3. Vrai
4. Faux
5. Vrai
6. Faux
7. Faux

9. Faux
10. Vrai
Questions Réponses
1
a Dispositif permettant d’envoyer des données ou des commandes à un système
informatique.
b Dispositif permettant d’afficher ou de transmettre les résultats ou les informations
traitées par un système informatique.

c Dispositif capable de recevoir des données en entrée et d’envoyer des données en

sortie.
d Médium utilisé pour stocker des données de manière permanente ou temporaire,
comme un disque dur, une clé USB ou un CD.

e Interface physique permettant de connecter des composants matériels à un ordinateur.

2
a Composant d’entrée
b Composant de sortie
c Composant d’entrée
d Composant de sortie
e Composant d’entrée/sortie
f Composants d’entrée/sortie
3 A : HDMI, B : série, C : VGA, D : USB, E : PS/2, F : parallèle, G : DVI, H :
RJ45/Réseau

4. Pour chacun des ports ci-dessus, proposer un composant matériel à connecter.

Port Exemple de composant
A : HDMI Téléviseur, moniteur, lecteur Blu-ray
B : Série Modem, GPS, console de jeu
C : VGA Écran d’ordinateur, projecteur
D : USB Clé USB, souris, imprimante, disque dur externe
E : PS/2 Clavier, souris (anciens modèles)
F : Parallèle Imprimante, scanner (anciens modèles)
G : DVI Moniteur, carte graphique
 H : Routeur, commutateur, modem, ordinateur réseau
RJ45/Réseau

Questio Réponses
ns 1 Disque dur externe, Clé USB

Composants d’entrée Clavier,

souris,

Composants de sortie Imprimante

Composants d’entrée/sortie Moniteur, le

scanner

3 b. l’unité centrale et sur le moniteur

4 Sélectionner et cliquer sur des éléments à l’écran.

Déplacer le curseur sur l’écran en glissant la souris.
 Définir le terme logiciel.
R:
Ensemble de programmes informatiques conçus pour réaliser une ou plusieurs tâches.
Lister deux catégories de logiciels d’application en donnant pour chacune un exemple.
R:
Logiciels de productivité : Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint)
Logiciels multimédias : Adobe Photoshop

Questions Réponses
1. Un espace équipé de plusieurs ordinateurs où les élèves peuvent effectuer des activités liées
à l’informatique et à l’apprentissage des nouvelles technologies.

2. Les antivirus, les suites bureautiques, les navigateurs Internet

3. Technologies
4.
5. Les suites bureautiques
a. Plateforme d’apprentissage en ligne
b. Jeux vidéo
c. Logiciel de traitement de texte ou d’examen en ligne
 Exercice 1
Cocher la ou les bonne(s) réponse(s).

Questions Réponses

Le clavier et la souris sont des composants matériels d’un laboratoire informatique.

1
La toile de projection est un équipement du laboratoire informatique.
Microsoft Word est un logiciel indispensable pour le laboratoire informatique.
2
Avast est un logiciel d’application indispensable pour le laboratoire informatique.

Le ludiciel n’est pas indispensable dans un laboratoire informatique.

Exercice 2

Questions Réponses

1. Le micro-ordinateur

2. Microsoft Office, Google

Chrome

Exercice 3

Affirmations Réponses
1. Vrai
2. Faux
3. Vrai
4. Faux
5. Vrai

Définir : laboratoire informatique.

R:
Espace équipé d’ordinateurs et de ressources informatiques, utilisé à des fins
d’apprentissage, de recherche ou de travail informatique.
 Donner deux équipements logiciels et deux équipements matériels que l’on retrouve
dans le laboratoire
informatique de votre établissement scolaire. R :
Équipements logiciels

Système d’exploitation (ex : Windows, macOS)

Suite bureautique (ex. : Microsoft Office, LibreOffice) Équipements matériels

Micro-ordinateurs (ex. : PC, Mac)

Imprimantes (ex. : jet d’encre, laser)

Question Réponse

1. – Extincteurs

– Détecteurs de fumée

– Systèmes d’alarme incendie

– Gicleurs automatiques
2. – Ne pas manger ou boire près des équipements.

– Ne pas brancher d’appareil électrique non autorisé.

– Éteindre les ordinateurs et les périphériques après utilisation.

– Ne pas télécharger ou installer de logiciel non autorisé.

– Sauvegarder régulièrement les données importantes.

3.a. – les Clés USB, les micro-ordinateurs, le clavier, l’extincteur,
le disjoncteur, les housses de protection,

– Détecteurs de fumée

– Systèmes d’alarme incendie

– Gicleurs automatiques
 3.b. – connecter les clés USB aux micro-ordinateurs

– nettoyer les machines avec un liquide et un tissu appropriés

– suivre attentivement les consignes du moniteur

– localiser l’extincteur et les disjoncteurs

– couvrir les équipements à l’aide d’une housse de protection

3.c. – regarder les films d’horreur

– poser un sac sur le clavier

– éteindre les climatiseurs quand il fait chaud

Questions Réponses
1 A : régulateur de tension
B : extincteur
C : paratonnerre

2 Un paratonnerre peut être installé pour protéger le laboratoire contre les

décharges électriques dues aux éclairs pendant les orages.

3 Respecter les équipements : ne pas toucher les câbles, ne pas manger ou boire
près des ordinateurs, et manipuler les périphériques avec précaution.
Suivre les consignes de sécurité : écouter les instructions, ne pas télécharger
des programmes non autorisés, et ne pas partager les mots de passe.

Protéger les données : sauvegarder régulièrement les travaux importants,

signaler tout comportement suspect, et ne pas divulguer des informations
personnelles.
 Questio Réponses
ns 1. Un espace équipé d’ordinateurs et de ressources informatiques, utilisé à des fins
d’apprentissage, de recherche ou de travail informatique.
2. – Ordinateurs
– Imprimantes
3. – Système d’exploitation
Réseau informatique (ex. : Windows,
(routeurs, macOS)
commutateurs, etc.)
– permet de gérer les ressources matérielles et logicielles de l’ordinateur.
– Suite bureautique (ex : Microsoft Office, LibreOffice) – utilisée pour les tâches de
traitement de texte, de tableur, etc.
– Logiciel de conception graphique (ex. : Adobe Photoshop) – utilisé pour la création
et la modification d’images et de graphiques.
4. – Mangerdeouprogrammation
– Logiciel (ex. : Visual Studio, Eclipse) – utilisé pour écrire, tester et
boire près des ordinateurs.
déboguer des les
– Toucher programmes
câbles ou informatiques.
les branchements sans autorisation.
– Installer des logiciels non autorisés.
– Utiliser des mots de passe faibles ou partager des mots de passe.
5. – Ne pas éteindre les ordinateurs ou les périphériques après utilisation.
Extincteurs.
– Détecteurs de fumée.
– Systèmes d’alarme incendie.
– Gicleurs automatiques.
– Caméras de surveillance.

Question Réponse
A. Choisir la bonne
réponse.
1 c. sauvegarder régulièrement ses données.

2 a. onduleur.
3a Vrai
3b Vrai
3c Faux
 3d Faux
Questions Réponse
B. Lire attentivement le texte
dessous puis ci-répondre aux
questions.
Verrouillez l’ordinateur de votre collègue.
Informez votre collègue de la situation.
a

Protection des données confidentielles.

Prévention des intrusions.
b

 Verrouillez toujours votre ordinateur lorsque vous

vous éloignez.
 Utilisez des mots de passe forts et uniques.
 Suivez les protocoles de sécurité du laboratoire.
 Soyez conscient des risques.
c
 Sensibilisez-vous aux bonnes pratiques de sécurité
informatique.
 Q:

R:

 Suivre attentivement les consignes du moniteur ;

 Protéger ses identifiants et mots de passe.
Q:

R:

 Consulter les listes officielles des résultats du concours d’entrée en 6e disponibles dans le
centre d’examen ;
 Suivre la radio natrionale.

Choisir les bonnes informations parmi les suivantes :

Réponses

2. L’établissement scolaire dans lequel nous nous trouvons possède un laboratoire

informatique.
3. La vaccination sauve des vies.

4. Les leçons de digitalisation permettent d’intégrer les outils TIC pour fixer la connaissance sur un
sujet précis.
 Questio Réponse
ns 1 Information : Données ou faits pertinents et significatifs.
Source d’information : La provenance ou l’origine de l’information.
Éthique : Principes moraux et valeurs guidant le comportement et les actions. Propriété
intellectuelle : Droits légaux sur les créations intellectuelles.
2 Précision, fiabilité, pertinence.
3 Témoignages oculaires, rapports officiels de la police.
4
a Information vraie.
b Information vraie.
c Information vraie.
d Vraie ou fausse, information qui nécessite une preuve.
 Q:

 Information : Données ou faits pertinents et significatifs.

 Éthique : Principes moraux et valeurs guidant le comportement et les actions.
 Propriété intellectuelle : Droits légaux sur les créations intellectuelles.
 Logiciel : Programme informatique conçu pour effectuer des tâches spécifiques sur un micro-
ordinateur.
 Téléchargement : action de récupérer des données depuis un ordinateur distant ou un serveur,
vers son propre ordinateur ou appareil.

Q:

R:

 Précision : Être exacte, sans erreurs ou ambiguïté.

 Fiabilité : Être basée sur des sources crédibles et vérifiables.
 Pertinence : Être directement liée au sujet ou à la question en cours.

Questions Réponses
1 Originalité : Votre livre d’images doit être une création unique et originale.
Droit d’auteur : Vous devez avoir les droits légaux sur le livre en tant qu’auteur(e) pour
prouver votre propriété intellectuelle.

2 Cela dépend de votre expérience personnelle et de votre passion pour la création de livres
d’images.
3 Contrefacteur ou pirate.
 R:

Questions Réponses

1 Accepter cette copie serait illégal, car cela violerait les droits de propriété intellectuelle du
développeur ou de l’entreprise qui détient les droits sur le programme.

2 Accepter cette copie serait considéré comme du vol, car vous profiteriez du travail et des
efforts investis par le développeur ou l’entreprise sans payer pour cela.

3 Accepter cette copie serait agir avec malhonnêteté, car vous enfreindriez les règles et les
normes éthiques liées à la propriété intellectuelle et au respect des droits d’auteur.

2 Acheter le programme auprès du développeur ou d’un revendeur agréé.

Utiliser des logiciels open source gratuits qui proposent des fonctionnalités similaires.
 R : Questions Réponse

1 Une origine ou une provenance d’où provient l’information.

2 Exactitude, fiabilité, pertinence, objectivité.

R:

Informati Exacte/Mauva Source

on 3 ise
i Exacte Média reconnu et respecté
ii Exacte Revue spécialisée
iii Exacte Expert dans le domaine sur
iv Mauvaise YouTube
Aucune source ou référence
v Mauvaise Ami sur les réseaux sociaux
vi Exacte Expert dans le domaine (auteur du
vii Mauvaise livre)
Source inconnue

Questions Réponses

1 Données ou faits pertinents et significatifs.

2 Non, une information reçue dans un groupe WhatsApp n’est pas toujours de bonne
qualité.
3 1. Vérifier la source de l’information.
2. Croiser les sources.
3. Vérifier les éléments de preuve.
Questions Réponses
1 Un ensemble de droits exclusifs accordés aux créateurs ou détenteurs de droits sur des
œuvres intellectuelles.
2
a Non-respect de la propriété intellectuelle.
b Non-respect de la propriété intellectuelle.
c Respect de la propriété intellectuelle.
d Non-respect de la propriété intellectuelle.

Questions Réponses
1 Achat, téléchargement gratuit, abonnement, téléchargement illégal.
2
2a Téléchargement gratuit
2b Achat
2c Abonnement
2d Téléchargement illégal
 Citer quelques équipements que l’on retrouve dans un laboratoire informatique
R:
Extincteur.
Logiciels de bureautique.
Logiciels de sécurité.
Micro-ordinateur.

Lister deux actions régulières sur les micro-ordinateurs du laboratoire informatique pour
les maintenir en bon état de fonctionnement.

 Éteindre les micro-ordinateurs ou les périphériques après utilisation.

 Utiliser des mots de passe forts et ne pas les partager.

Questions Réponses

1 Maintenance préventive : Ensemble des tâches qui visent à réduire les risques de pannes
auxquels sont soumis les équipements numériques.

Équipement numérique : dispositif utilisé pour le traitement, le stockage, la transmission

ou l’affichage des données sous forme numérique (0 et 1).
2 Le régulateur de tension
 3 Onduleur (UPS), multiprise avec protection contre les surtensions

4  Nettoyage régulier des équipements à l’aide de chiffons antistatiques et de produits

de
dépoussiérage appropriés.
 Installer les antivirus
 Gérer l’espace de stockage des données
 Éviter d’exposer les équipements à une source de lumière

Question Réponse

1 Ensemble des actions visant à assurer le bon fonctionnement, la réparation et la mise à jour des
systèmes informatiques.

Appareil ou dispositif qui utilise des technologies numériques pour fonctionner, tels que les
ordinateurs, les smartphones, les tablettes, etc.

2 La maintenance informatique englobe toutes les actions de réparation, de dépannage et de mise

à jour des systèmes informatiques, tandis que la maintenance informatique préventive se
concentre spécifiquement sur les actions préventives pour éviter les défaillances et les pannes.

3a Vrai

3b Vrai

3c Faux
 Questions Réponses
Dispositif utilisé pour le traitement, le stockage, la transmission
ou l’affichage des données sous forme numérique (0 et 1).

Ensemble des actions préventives et correctives visant à assurer le

bon fonctionnement, la réparation et la préservation des équipements
ou systèmes.
Les micro-ordinateurs, les smartphones, les téléviseurs
numériques, les routeurs et les modems.

1. Nettoyage régulier des poussières et des débris. 2. Mise à jour

des
logiciels et des pilotes. 3. Sauvegarde régulière des données. 4.
Vérification de l’état des câbles et des connexions. 5. Surveillance
des températures et des niveaux de performance.

Questions Réponses
1 1. Suivre les instructions d’utilisation fournies par le fabricant.
2. Effectuer des sauvegardes régulières des données pour éviter les pertes en cas de
problème.
2 1. Perte de données importantes ou irrécupérables.
2. Réduction de la durée de vie de l’équipement ou dommages physiques pouvant
entraîner des coûts de réparation élevés.

Questions Réponses

1 1. Nettoyer régulièrement les équipements pour éviter l’accumulation de poussière. 2.

Éteindre correctement les appareils après utilisation. 3. Suivre les instructions d’utilisation
fournies par le fabricant.

2 1. Perte de données importantes en raison de pannes ou de dysfonctionnements. 2.

Dommagesphysiques à l’équipement pouvant entraîner des coûts de réparation élevés.
3 a. Effectuer un nettoyage régulier des équipements matériels pour éliminer la poussière. b.
Acquérir et installer du matériel de protection approprié, tel que des housses de protection
pour les équipements, pour éviter l’accumulation de poussière et les dommages potentiels.
Questions Réponses
1 Ensemble des actions préventives et correctives visant à assurer le bon
fonctionnement, la
réparation et la préservation des équipements ou systèmes.
Appareil ou dispositif qui utilise des technologies numériques pour fonctionner,
tels que les ordinateurs, les smartphones, les tablettes, etc.

2 Micro-ordinateur
3 1. Caméra

2. Smartphone.

3. Appareil photo numérique.

4 Couvrir le micro-ordinateur avec une housse de tension.

Utiliser un régulateur de tension ou un onduleur.

Utiliser les logiciels légaux

5 a. Verser l’eau de temps en Limiter

temps sur
le l’unité
temps àcentrale
l’écran pour éviter le surchauffage.

b. Mettre l’ordinateur à l’air libre dehors chaque jour.

C. Laver l’ordinateur avec du savon, de la brosse et de l’eau.

6 1. Éviter de surcharger l’équipement en le laissant allumé pendant de longues

périodes sans utilisation.

2. Éviter les chocs physiques en manipulant avec précaution l’équipement et en

évitant les chutes.

7 1. Perte de données importantes en raison de pannes ou de dysfonctionnements.

2. Réduction de la durée de vie de l’équipement ou dommages physiques pouvant

entraîner des coûts de réparation élevés.
Choisir la ou le(s) bonne(s) réponse(s) parmi les propositions suivantes :

Questions Réponse
1 d. toutes les réponses ci-dessous.
2 d. toutes les réponses ci-dessous.
3 b. faux.
4 b. faux.
Questions Réponses
Un problème est une situation ou une question qui nécessite une
solution ou une réponse.

Les données nécessaires pour calculer la moyenne trimestrielle

d’un élève sont : les moyennes de l’élève obtenues à chaque
séquence et les coefficients des matières.

Questions Réponses

1 Cercle 1 : rond, bordure bleue, fond rouge

Cercle 2 : rond, sans bordure, fond rouge Carré : bordure noire, carré, fond
rouge Cercle 3 : bordure noire, fond jaune, rond Cercle 4 : rond, fond rouge,
bordure noire, de plus petite dimension que les autres figures

2 Intrus selon le critère couleur : cercle 3

Justification : il possède une couleur différente des autres
Intrus selon le critère forme : le carré
Justification : il a une forme différente des autres
Instrus selon le critère taille : cercle 4
Il a une taille plus petite que les autres figures
Exercice 1
Q:

a. une voiture ;
b. un ordinateur.
Exercice 2
Choisir la bonne réponse parmi les propositions suivantes :

R:

Questions Réponse

1 b. Une information brute ou une observation.

2 a. Identifier les similitudes entre les données.

3 a. Une relation identifiable dans les données.

4 b. Comprendre les variations et les influences dans les données.

 Je révise

Questions réponses

Définir les termes Un motif est une structure récurrente ou un élément répétitif qui se trouve dans un
et expressions : contexte donné.
« motif », Les données sont des faits bruts, des informations ou des observations qui sont
« données », collectées ou enregistrées.
Le raisonnement analytique est un processus logique et systématique d’analyse
« raisonnement
des données ou des informations disponibles pour comprendre les relations, les
analytique ». tendances et les implications.

Dessiner la souris
d’un ordinateur en
utilisant les motifs
de votre choix.

Questions Réponse
1 Le problème identifié est la fabrication du chocolat à partir des fèves de cacao.

2a Les données en entrée sont les fèves de cacao.

2b Les données en sortie sont le chocolat final.

2c Les données intermédiaires obtenues au cours du processus sont le beurre de cacao, la
pâte de cacao, la poudre de cacao, le lait, le sucre et le mélange de chocolat.
 R:

Éléments/Données en entrée Éléments/Données intermédiaires Éléments/Données en sortie

Graines de cotons Fibres de coton Fibres de coton

Plants séchés
Tourteau
Huile de coton
Sel végétal traditionnel

Questions Définition

Définir : Raisonnement analytique : Un processus logique et systématique

d’analyse des informations disponibles pour comprendre les
relations, les tendances et les implications.

Problème : situation ou question qui nécessite une solution ou une

réponse.

Motif : structure, tendance ou relation fiable identifiable dans les

données.

Résolution d’un problème : Ensemble d’étapes et d’actions

permettant de trouver des réponses à une question ou une situation.
Différence entre paramètre et Un paramètre est une valeur qui influence le comportement, les
donnée
résultats ou les conditions de la résolution d’un problème.

Une donnée est une information brute ou une observation qui peut
être recueillie, stockée et utilisée dans le cadre de la solution à un
problème.
3.a. Problème à résoudre : Construire un bloc de deux salles de
classe.
 3.b. Paramètre d’entrée : Espace pour le bloc de deux salles de classe.
Paramètre d’entrée, paramètre
intermédiaire, paramètre de sortie
pour la construction d’un bloc de Paramètres intermédiaires : Fondations
deux salles de classe.
Paramètre de sortie : Bloc de deux salles de classe

1. Recenser les actions permettant de reconstituer les ours en peluche à partir de ces formes
R:

Action Description

Identifier les différentes parties Examiner les formes et les couleurs des pièces pour identifier les
de
l’ours en peluche. différentes parties de l’ours en peluche, telles que la tête, le corps, les
pattes, les oreilles, les yeux et le nez.

Regrouper les Placer ensemble les pièces correspondant à la même partie, en fonction
pièces
correspondant à la même partie de leur forme et de leur couleur.

Assembler les pièces pour Utiliser de la colle ou des épingles pour assembler les pièces pour
former
la partie complète former la partie complète.

Réitérer ces étapes Continuer à identifier, regrouper et assembler les pièces jusqu’à ce que
jusqu’à
reconstituer l’intégralité de l’ours l’intégralité de l’ours en peluche soit reconstituée.
en
peluche.
2. Proposer une solution pour remonter l’ours en peluche.
R:
a) reconstituer la tête ;
b) reconstituer le corps ;
c) reconstituer les pattes ;
d) assembler la tête et le corps ;
e) assembler les pattes ;
f) reconstituer les oreilles ;
g) assembler les oreilles ;
h) reconstituer les yeux ;
i) assembler les yeux ;
j) reconstituer le nez ;
k) assembler le nez.
 Recenser toutes les actions permettant de placer les disques sur le piquet C, sachant qu’on ne peut
déplacer plus d’un disque à la fois, et qu’on ne peut placer un disque que sur un autre plus grand que
lui, ou sur un piquet vide.

R:

Les actions permettant de placer tous les disques sur le piquet C sont donc les suivantes :

Déplacer le disque bleu du piquet A au piquet C.

Déplacer le disque vert du piquet A au piquet B.
Déplacer le disque bleu du piquet C au piquet B.
Déplacer le disque jaune du piquet A au piquet C.
Déplacer le disque bleu du piquet B au piquet A.
Déplacer le disque vert du piquet B au piquet C ;
Déplacer le disque bleu du piquet A au piquet C.

En général, il existe un nombre infini de séquences d’actions permettant de placer tous les disques
sur le piquet C. La séquence optimale dépend de la configuration initiale des disques.
 Numéro de question Réponse
1 c
2 b
3 a
4 a
5 a

Paramètres d’entrée : les notes des devoirs, les notes des évaluations, les notes des travaux
pratiques.

Paramètres intermédiaires : la moyenne des devoirs, la moyenne des notes des évaluations, la
moyenne des travaux pratiques, la moyenne par matière.

Paramètres de sortie : la moyenne finale de l’élève, le rang de l’élève, la décision.

1.
Explique
r à tante
Kodji
l’expressi
on
suivante :
« raisonn
ement
analytiqu
e ».
 Le raisonnement analytique est une méthode de résolution de problème qui consiste
à décomposer le problème en ses éléments constitutifs pour en comprendre le
fonctionnement. Cette méthode permet de résoudre des problèmes complexes en les
simplifiant.

2. Identifier le problème rencontré par tante Rosine en lui proposant une solution.

R:

Le problème rencontré par tante Rosine est qu’elle ne peut pas déplacer les contenus des
deux seaux en même temps. Cela signifie que si elle déplace le contenu du seau A dans le
seau B, elle ne peut pas déplacer le contenu du seau B dans le seau A en même temps.

La solution proposée est de déplacer les contenus des seaux un par un, en utilisant un
troisième seau comme intermédiaire. Cela permet de déplacer les contenus des deux seaux
sans les mélanger.

3. Identifier les paramètrs à manipuler lors de la résolution de ce problème.

R:

Les paramètres à manipuler lors de la résolution de ce problème sont les suivantes :

Les contenus des deux seaux initiaux (maïs et riz)

Le contenu du seau intermédiaire

Ces données sont nécessaires pour comprendre le problème et trouver une solution.

4. Recenser toutes les actions pour permuter les contenus des seaux A et B.

R:

Les actions permettant de permuter les contenus des seaux A et B sont les suivantes :

A → I : déplacer le contenu du seau A dans le seau intermédiaire.

B → I : déplacer le contenu du seau B dans le seau intermédiaire.

 I → A : déplacer le contenu du seau intermédiaire dans le seau A.

Définir : raisonnement analytique.

Le raisonnement analytique est une méthode de résolution de problème qui consiste à

décomposer le problème en ses éléments constitutifs pour en comprendre le fonctionnement.

Indiquer la démarche pour la résolution d’un problème par la méthode analytique.

Comprendre le problème

analyser le problème,

générer des solutions potentielles,

évaluer les solutions.

1. Définir : raisonnement logique, ordonnancement.

Le raisonnement logique est le processus permettant de parvenir au résultat d’un

problème en utilisant les méthodes et les actions cohérentes, c’est-à-dire conformes au bon
sens.
 L’ordonnancement est l’ordre dans lequel les opérations s’enchaînent au cours de
la résolution d’un problème.

2. Déterminer à travers le raisonnement logique, le nombre

manquant. Le nombre manquant est 2.

Justification

Dans les différents cas, le nombre du milieu est le résultat de la différence des deux
sommets du haut ou du bas, par exemple : pour avoir 6, on fait 8-2 ou 9-3 ; pour avoir 3, on
fait 7-4 ou 5-2 ; pour avoir 1, on fait 7-6 ou

4-3 et pour le dernier cas c’est 5-3 = 2 ou 7-5 = 2

1. Déterminer le nombre correspondant à chacune des formes. R :

Pour le premier cas, pour avoir 27, on fait 3 x 3 x 3, donc le carré égal à 3.

Pour avoir 24, on fait 3 x 2 x 2 x 2, donc le triangle vaut 3.

Pour avoir 22, on fait 3 x 2 = 6, on fait ensuite 22 – 6 = 16, pour avoir 16, il nous faut 8 +
8, donc le cercle vaut 8.

2. Déduire la question précédente le nombre qui détermine la séquence (d).

R:

Le dernier nombre c’est 8 + 3 x 2 = 14.

définir : ordonnancement, raisonnement logique ; R :

Le raisonnement logique est le processus permettant de parvenir au résultat d’un

problème en utilisant les méthodes et les actions cohérentes, c’est-à-dire conformes au bon
sens.
 L’ordonnancement est l’ordre dans lequel les opérations s’enchaînent au cours de
la résolution d’un problème.

Le paramètre est une valeur qui influence le comportement, les résultats ou les conditions de la
résolution d’un problème.

Donner les étapes à suivre pour la résolution d’un problème par la méthode logique.

R:

analyser le problème ;

décomposer le problème ;

identifier les actions ;

éliminer les actions redondantes ou inutiles.

1. Déterminer les combinaisons possibles permettant de mettre plusieurs objets dans le sac, tout
en ne dépassant pas les 32 kg.

R:

Combinaison 1 : objet A + objet D

Combinaison 2 : Objet A + Objet E

Combinaison 3 : Objet D + Objet E

Combinaison 4 : Objet B + Objet D

Combinaison 5 : Objet B + Objet E

Combinaison 6 : objet A + objet B

Combinaison 7 : objet A + objet C

2. Proposition d’une combinaison d’objets

La combinaison d’objets qui permet d’obtenir la plus grande valeur marchande est la
suivante :

Objet C (18 kg, 1000 F CFA)

 Objet A (16 kg, 600 F CFA)

Cette combinaison a une valeur totale de 1600 F CFA.

Explications

L’objet C a la plus grande valeur marchande par kilogramme. L’objet A a une valeur
marchande élevée et un poids relativement faible.

Exercice 1

Ranger dans le bon ordre les actions ci-dessous qui permettent de préparer une omelette.

R:

a. Casser les œufs.

b. Battre les œufs cassés.
c. Mettre de l’huile dans la poêle.
d. Placer la poêle sur le feu.
e. Verser le mélange dans la poêle.
f. Retourner l’omelette.
g. Déplacer l’omelette dans une assiette.

Exercice 2
Ordonnancer ces actions de manière à faciliter votre voyage scolaire :
a. Choisir une destination.
b. Planifier les activités.
c. Établir le budget.
d. Obtenir l'approbation de l'établissement scolaire.
e. Obtenir les autorisations nécessaires.
f. Réserver l'hébergement.
g. Organiser les transports.
 Recenser et ordonnancer les actions indispensables au démarrage d’un ordinateur desktop.

Réponses :

1. Allumer l’alimentation.
2. Appuyer sur le bouton d’alimentation.
3. Tester les composants matériels.
4. Charger le système d’exploitation.
5. Afficher le bureau.

Déterminer le chemin le plus court pour aller de la ville « A » à la ville « F » :

Les cas possibles

Cas 1 : A→B → D → F = 4 + 10 + 11 = 25
Cas 2 : A → B → C →E → D → F = 4 + 5 + 3 + 4 + 11 = 27
Cas 3 : A → C →E → D → F = 2 + 3 + 4 + 11 = 20.
Le chemin le plus court est le troisième cas qui vaut 20 km.

Exercice 1

2. Calculer le prix par gramme de chocolat pour chaque option :

Option 1 : 50 grammes de chocolat coûtent 1000 FCFA , alors 1 gramme de chocolat =
1 gramme de chocolat 1 coûte donc 20 FCFA.

Option 2 : 40 grammes de chocolat coûtent 1000 FCFA , alors 1 gramme de chocolat =

1 gramme de chocolat coûte 2 donc 18.75 FCFA.

3. La meilleure option est la seconde car je peux avoir une barre de chocolat à moindre coût.
4. Le prix.
 Exercice 2

1. Calculer le prix par millilitre de boisson pour chaque option :

Option 1 : 750 ml de boisson coûtent 1500 FCFA, alors 1 millilitre de boisson vaut =

1 millilitre de boisson coûte donc 2 FCFA.

Option 2 : 500 ml de boisson coûtent 1000 FCFA, alors 1 millilitre de boisson coûte =
1 millilitre de boisson coûte 2 donc 2 FCFA.

2. La meilleure option est la seconde car je peux me rafraichir avec la canette de soda dont les
500 ml coûtent moins cher que les 750 ml de la bouteille de jus de fruits. De plus, le prix du
millilitre dans les deux cas est le même.
3. Le prix.

Définir les concepts suivants : raisonnement logique, ordonnancement.

R:

Le raisonnement logique est un processus mental qui consiste à appliquer des règles de
logique pour tirer des conclusions à partir de prémisses.

L’ordonnancement est l’action de ranger ou de classer des éléments dans un ordre

déterminé.

Pratiquer le jeu de classement afin de déterminer le chemin le plus rapide pour aller
de votre maison pour l’établissement scolaire en utilisant la moto :

Depuis ma maison, il existe deux chemins possibles pour aller à l’établissement scolaire :

Le chemin direct : il passe par la route principale et prend environ 15 minutes.

Le chemin détourné : il passe par un chemin de terre et prend environ 20 minutes.

Le chemin le plus rapide est donc le chemin direct.
 Ranger les actions ci-dessus dans le bon ordre de manière à obtenir la barre de progression. R
:
a) Créer un lutin en forme de rectangle.
b) Créer ensuite plusieurs costumes du lutin avec de petits rectangles dans le grand
rectangle.
c) Mettre les costumes dans le bon ordre en fonction du nombre de petits rectangles.
d) Changer de costume chaque seconde, en partant du premier costume jusqu’au dernier.

1. Déterminer en ordre les actions logiques pour créer une telle animation.
R :
f) a Créer
Créerune
un boucle
lutin enqui
forme de rectangle.
répétera les actions suivantes jusqu’à ce que la variable de progression
atteigne la valeur maximale.
)
Créer
Mettreà ensuite
Lesc actions
plusieursdans
les costumes
répéter
costumes
le :bonduordre
sont les suivantes
lutin en
avec de petits
fonction du rectangles
nombre dedans le
petits
) rectangles.
Changer le costume du lutin pour le costume correspondant à la valeur actuelle de la variable de
progression.
d Définir une variable pour stocker la valeur de la
Augmenter la valeur de la variable de progression d’une unité.
g) Une fois que la variable de progression a atteint la valeur maximale, arrêter la boucle.

2. Proposer un code de cette séquence logique animée. R :

Le code de la séquence logique animée peut être le suivant :

//Créer un lutin en forme de rectangle let barre = createSprite (200, 50) ;

//Créer plusieurs costumes du lutin avec de petits rectangles for (let i = 0; i <= 100; i++) { barre.
addCostume

(rectangle (i)) ;

//Mettre les costumes dans le bon ordre barre. costumeIndex = 0 ;

//Définir une variable pour stocker la valeur de la progression let progression = 0 ;

//Assigner une valeur initiale à la variable de progression progression = 0 ;

//Créer une boucle qui répétera les actions suivantes jusqu’à ce que la variable de progression
atteigne la
 valeur maximale while (progression <= 100) {

//Changer le costume du lutin pour le costume correspondant à la valeur actuelle de la variable de

progression barre. costumeIndex = progression ;

//Augmenter la valeur de la variable de progression d’une unité progression++ ;

}
 1. Donner la différence entre le raisonnement analytique et le raisonnement logique.
Le raisonnement analytique consiste à décomposer un problème en ses éléments plus simples, puis
à résoudre ces éléments individuellement avant de recombiner les solutions pour trouver une solution
globale.
Le raisonnement logique consiste à appliquer des règles logiques pour tirer des conclusions à partir
de prémisses.
Dans le cas de la figure ci-dessous, le raisonnement analytique consisterait à identifier les
éléments de la suite logique, puis à déterminer comment ces éléments se combinent pour former une
série. Par exemple, on pourrait identifier les lettres de la série, puis déterminer comment elles sont
disposées.

Le raisonnement logique, quant à lui, consisterait à identifier les règles logiques qui régissent la
série.

Par exemple, on pourrait identifier la règle selon laquelle chaque lettre est la suivante dans
l’alphabet.

2. Écrire la liste d’actions permettant de trouver la lettre manquante.

Les actions suivantes permettent de trouver la lettre manquante en utilisant le raisonnement logique
:

1. Identifier la règle logique qui régit la série.

2. Appliquer cette règle à la dernière lettre de la série pour trouver la lettre suivante. Dans le cas
de la figure ci-dessous, la règle logique est la suivante :

On représente une lettre et l’on saute son suivant direct pour représenter la lettre qui vient après
cette dernière.

3. Trouver la solution en déterminant, d’après les actions, la lettre qui termine la série. R : La
lettre qui complète la série est donc R.

1. Nommer l’application qui a permis d’obtenir ce programme.

R : L’application qui a permis d’obtenir ce programme est Scratch.
2. Décrire en une phrase ce que fait ce programme.
R : Ce programme demande à l’utilisateur de saisir une longueur en centimètre, puis affiche la
surface du carré de cette longueur.

3. Dire ce que fera le lutin lorsque l’utilisateur donnera la valeur 9.

R : Lorsque l’utilisateur donnera la valeur 9, le lutin affichera la surface du carré de côté 9, soit
81cm2
1. Donner un exemple de logiciel permettant de simuler une séquence logique animée permettant
de traverser la route en toute sécurité.

R:

Un exemple de logiciel permettant de simuler une séquence logique animée permettant de

traverser la route en toute sécurité est le logiciel Scratch.

2. Créer une séquence logique animée avec scratch en faisant ressortir :

a. Les piétons et les véhicules en route ;

b. Les passagers qui violent les feux de signalisation et sont interpellés par la police ;

c. Les passagers qui traversent la route sur un passage clouté sachant que le feu de
signalisation est au vert ;

d. Les maisons situées en bordure de route.

R:
La séquence logique animée suivante permet de simuler la traversée d’une route en toute sécurité
:

Personnages

Un piéton

Une voiture

Un policier

Décors

Une route

Un passage clouté

Des maisons

Actions

Début de la séquence

Le piéton se place sur le passage clouté.

76
 La voiture arrive en direction du piéton.

Le feu de signalisation est au

rouge.

Milieu de la séquence

Le piéton attend que le feu de signalisation soit au vert.

La voiture s’arrête au feu rouge.

Fin de la séquence

Le feu de signalisation est au vert.

Le piéton traverse la route.

La voiture repart.

Actions spécifiques

a. Les piétons et les véhicules en route.

Les piétons sont représentés par des lutins qui se déplacent horizontalement sur la route. Les
véhicules sont représentés par des lutins qui se déplacent verticalement sur la route.

b. Les passagers qui violent les feux de signalisation et sont interpellés par la police.

Les passagers qui violent les feux de signalisation sont représentés par des lutins qui traversent
la route alors que le feu de signalisation est au rouge. Ils sont ensuite interpellés par un policier qui
apparaît sur la scène.

c. Les passagers qui traversent la route sur un passage clouté sachant que le feu de signalisation est
au vert.

Les passagers qui traversent la route sur un passage clouté sachant que le feu de signalisation
est au vert sont représentés par des lutins qui traversent la route lorsque le feu de signalisation est
au vert.

d. Les maisons situées en bordure de route.

Les maisons situées en bordure de route sont représentées par des rectangles qui sont
positionnés de manière à créer une rue.

77
 Le livre « Informatique en 6e » est un outil précieux pour l’enseignement et
l’apprentissage de l’informatique. Il convient de l’utiliser de manière proactive, de participer
activement aux activités et de se faire

accompagner si nécessaire.
Bonne exploration.

Les auteurs,
 Jean-Paul Paul, Enseignant d’Informatique fondamentale
 WIDA ORPA, Enseignante de TIC.

78