Cours : CI Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Date :

Sous-Domaine : Education au Développement Durable ____________

Fiche n° : Activité : Vivre Ensemble
Fiche d’Intégration Durée : 2 x 30 mn

Compétence de Intégrer des aptitudes et des attitudes dans des situations de recherche et de proposition de solution à
Base des problèmes nés de relations humains au sein du milieu immédiat.
Intégrer de bons comportements dans des situations nées de relations humaines au sein du milieu
Palier 1 immédiat.
Se respecter soi-même et respecter les autres : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OA1 et OA2 apprenants devront être capables d’encadrer correctement les bons comportements dans un ensemble
d’images représentant des faits.
Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de d’encadrer
OS correctement les images qui montrent de bons comportement dans une série d’images.
Matériel : tableau, craies, cahiers d’intégration.
Moyens Pédagogique : Observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
SEANCE 1
Présente la situation
Présentation de Contexte 1 : Voici des images présentant des faits, des S’approprient de la
la situation comportements d’un enfant. situation

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

 Présentation
de la situation Consignes : Barre les images qui montrent ce qu’il ne faut Exécutent la consigne
pas faire.
Précision de la Explicite la consigne, les modalités de travail et la Ecoutent et posent des questions
Consigne production attendue des élèves si nécessaires
Exécutent la consigne en groupe
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par groupe
Tâche
Stabilisation Stabilise les productions et propose une solution Ecoutent attentivement
SEANCE 2
Présente la situation S’approprient de la situation
Présentation Contexte 2 : Voici des images présentant des faits, des
de la situation comportements d’un enfant.
Consigne 2 : Encadre les images qui montrent les bons
comportements. Exécutent la consigne
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par Exécutent la consigne
Tâche individuellement individuellement
Exploitation Repère les réussites et les insuffisances S’exécutent individuellement
des Planifie un dispositif de remédiation en fonction des
productions difficultés rencontrée par les élèves

Remédiation Propose des activités de remédiation S’exécutent individuellement

Reprends certains apprentissages Suivent attentivement

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

Cours : CI Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Date :
Sous-Domaine : Education au Développement Durable ____________
Fiche n° : Activité : Vivre dans son Milieu
Fiche d’Intégration Durée : 3 x 30 mn

Intégrer des notions de base et des techniques simples dans des situations de recherche
Compétence de et de proposition de solutions pratiques à des problèmes d’environnement, de population
Base et de santé du milieu immédiat.
Intégrer des notions de base, des techniques d’observation et des mesures préventives
Palier 1 dans des situations de proposition de solution à des problèmes de santé hygiène nés de
l’interaction entre l’homme et son immédiat.
OA Proposer des solutions à des problèmes de sante et d’hygiène du milieu immédiat.
Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de proposer
OS correctement des solutions à des problèmes de santé et d’hygiène dans son milieu immédiat.
Matériel : image, élèves
Moyens
Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
SEANCE 1
Présente la situation
Présentation de la Contexte 1 : Un Dans le cadre des préparatifs d’une fête scolaire, vous S’approprient de la
situation devez rendre votre classe plus salubre et plus accueillante. situation
 Présentation
de la situation Consignes : En visitant la classe et ses environs, propose Exécutent la consigne
des solutions à quatre problèmes observés.
Précision de la Explicite la consigne, les modalités de travail et la Ecoutent et posent des questions
Consigne production attendue des élèves si nécessaires
Exécutent la consigne en groupe
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par groupe
Tâche
Stabilisation Stabilise les productions et propose une solution Ecoutent attentivement
SEANCE 2
Présente la situation S’approprient de la situation
Présentation Contexte 2 : Voici un ensemble d’images (Problèmes et
de la situation solutions)

Consigne 2 : Relie chaque problème à une solution Exécutent la consigne

Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par Exécutent la consigne
Tâche individuellement individuellement
Exploitation Repère les réussites et les insuffisances S’exécutent individuellement
des Planifie un dispositif de remédiation en fonction des
productions difficultés rencontrée par les élèves

Remédiation Propose des activités de remédiation S’exécutent individuellement

Reprends certains apprentissages Suivent attentivement
Cours : CI Domaine : Mathématiques Date : _____________
Fiche n° : Activité : Résolution de Problèmes Durée : 2 x 30 mn
Fiche : S.S.I

Compétence de Intégrer des données et des consignes/questions d’un énoncé mathématique ainsi que les démarches
Base de raisonnement dans des situations de recherche de solution appropriées.
Intégrer des techniques d’observation et de recherche d’indices dans la résolution de situations-
Palier 1
problèmes de mise en relation et d’application de règles logiques.
OA Rechercher et traiter des informations sur une image.
Au terme l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de d’intégrer
OS correctement le palier 1.
Contenus L’ensemble des contenus
Matériel : images, tableau, craie, ardoise
Moyens Pédagogique : Situation problème, manipulation, explication, interrogation, essai
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP – Cahier d’Intégration

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
SEANCE 1
Préalable Organise la classe et vérifie le matériel S’organisent et sortent le matériel
Présente la situation
Présentation de la Contexte 1 : Dans le cadre du Défi mathématique, tu reçois une S’approprient de la situation
situation page du cahier de Sidi. Il y a des erreurs et tu dois corriger les
exercices. (Cf. cahier d’intégration)
Présentation de
la situation Consignes : Trouve les erreurs de Sidi et fais le bon coloriage. Exécutent la consigne
Précision de la Explicite la consigne, les modalités de travail et la production Ecoutent et posent des questions si
Consigne attendue des élèves nécessaires
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par groupe Exécutent la consigne en groupe
Tâche
Vont au tableau pour restituer
Restitution au Appelle les rapporteurs au tableau Apportent des suggestions si
tableau Demande si le rapporteur a été fidèle nécessaire
Stabilisation Stabilise les productions et propose une solution Ecoutent attentivement
SEANCE 2
Présentation de Présente la situation S’approprient de la situation
la situation Contexte 2 : Cf. cahier d’intégration
1ère Etape – Niveau 2 – Page 25

Exécutent la consigne
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par Exécutent la consigne
Tâche individuellement individuellement
Exploitation des Repère les réussites et les insuffisances S’exécutent individuellement
productions Planifie un dispositif de remédiation en fonction des
difficultés rencontrée par les élèves

Remédiation Propose des activités de remédiation S’exécutent individuellement

Reprends certains apprentissages Suivent attentivement
 Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : _____________
Fiche n° : Sous-Domaine : Comunication Orale Durée : 3 x 30 mn
Activité : Langage

Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles
Compétence de
syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs au contact social, à la
Base
narration/description et à l’injonction.
Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et règles
Palier 2 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la recherche
d’informations.
OA Demander un renseignement/réagir
Au terme l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de jouer le dialogue
OS
tout en intégrer tous les OS.
Matériel : image, élèves
Moyens
Pédagogique : dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
SEANCE 1
Présente la situation
Présentation de Contexte 1 : Ton père a acheté une télévision neuve. Tu lui demande S’approprient de la
la situation le prix, le mode d’emploi et la boutique qui lui a vendu la télé. situation

Présentation de
la situation Consignes : Joues la scène Exécutent la consigne
Précision de la Explicite la consigne, les modalités de travail et la production Ecoutent et posent des questions si
Consigne attendue des élèves nécessaires
Exécution de la Exécutent la consigne en groupe
Tâche Indique le temps de travail et les laisse faire par groupe
Stabilisation Stabilise les productions et propose une solution Ecoutent attentivement
SEANCE 2
Présente la situation
Présentation de Contexte 2 : Un dimanche, Ibrahima décide de rendre visite à
la situation son nouvel ami Babacar. Il passe d’abord au marché pour S’approprient de la situation
acheter des fruits. Il demande les prix pour choisir ce qu’il faut
apporter à la famille de ton ami.
Arrivé dans le quartier, il rencontre un groupe de personnes à
qui il demande de t’indiquer la maison. Exécutent la consigne
Consigne 2 : Joue la scène

Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par Exécutent la consigne
Tâche individuellement individuellement
Exploitation des Repère les réussites et les insuffisances
productions Planifie un dispositif de remédiation en fonction des S’exécutent individuellement
difficultés rencontrée par les élèves

Remédiation Propose des activités de remédiation S’exécutent individuellement

Reprends certains apprentissages Suivent attentivement
Cours : CI Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Date : ___________
Sous-Domaine : Education au Développement Durable
Fiche n° : Activité : Initiation Scientifique & Technologique Durée : 2 x 30 mn
Fiche d’Intégration

Compétence de Intégrer des techniques d’observation, d’expérimentation, d’utilisation et de réalisation

Base d’objets courants dans des situations d’exploration scientifique et technologique du milieu
immédiat.
Intégrer des notions de bases et des techniques d’observation dans des situations
Palier 1 d’exploration du milieu immédiat.
OA1 et OA2 Découvrir des éléments du monde physiques, techniques et biologiques
Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de
OS relier correctement chaque élément du monde vivant à son habitat.
Matériel : tableau, craies, cahiers d’intégration.
Moyens Pédagogique : Observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices et cahier d’intégration du CEB Etape 1

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
SEANCE 1
Présente la situation
Présentation de Contexte 1 : On te présente une image comportant, entre autre S’approprient de la
la situation choses, des éléments de catégories différentes. situation

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

 Présentation Consignes : Entoure les éléments qui vont ensemble. Exécutent la consigne
de la situation
Explicite la consigne, les modalités de travail et la Ecoutent et posent des questions
Précision de la production attendue des élèves si nécessaires
Consigne

Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par groupe Exécutent la consigne en groupe
Tâche
Ecoutent attentivement
Stabilisation Stabilise les productions et propose une solution
SEANCE 2
Présente la situation S’approprient de la situation
Présentation
Contexte 2 : On te présente une image comportant, des
de la situation
éléments du monde biologique.
Consigne 2 : Relies chaque élément du monde vivant à son
habitat. Exécutent la consigne
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par Exécutent la consigne
Tâche individuellement individuellement

Exploitation Repère les réussites et les insuffisances S’exécutent individuellement

des Planifie un dispositif de remédiation en fonction des
productions difficultés rencontrée par les élèves

Remédiation Propose des activités de remédiation S’exécutent individuellement

Reprends certains apprentissages Suivent attentivement

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

Cours : CI Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Date :
Sous-Domaine : Education au Développement Durable ____________
Fiche n° : Activité : HISTOIRE
Fiche d’Intégration Durée : 2 x 30 mn

Compétence de Intégrer des indicateurs temporels et des moyens variés dans des situations structuration et de mesure du
Base temps personnel et social.
Intégrer de faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la notion de durée.
Palier 1
Découvrir la notion de rythme, de durée et construire la notion de durée : Au terme de l’unité enseignement-
OA1 – OA2 et OA3 apprentissage, les apprenants devront être capables d’encadrer correctement les bons comportements dans
un ensemble d’images représentant des faits.
Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de d’encadrer
OS correctement les images qui montrent de bons comportement dans une série d’images.
Matériel : tableau, craies, cahiers d’intégration.
Moyens Pédagogique : Observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
SEANCE 1
Présente la situation
Présentation de la Contexte 1 : Tu as devant toi des images qui décrivent trois activités d’un élève S’approprient de la
situation sur une journée : une matinée d’école, le brossage des dents, le petit déjeuner. situation

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

 Présentation Consignes : 1. Place chaque image avec les lettres (a, b et
de la situation c) dans le cadre correspondant à sa durée 2. Ordonne de s’approprient de la consigne
façon chronologique avec les numéros 1, 2 et 3 ces cadres
selon leur durée.
Précision de la Explicite la consigne, les modalités de travail et la Ecoutent et posent des questions
Consigne production attendue des élèves si nécessaires

Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par groupe Exécutent la consigne en groupe
Tâche
Stabilisation Stabilise les productions et propose une solution Ecoutent attentivement
SEANCE 2
Présente la situation S’approprient de la situation
Présentation Contexte 2 : Des sabliers indiquant la durée d’activités
de la situation telles que : se brosser des dents, se doucher et allaiter.
Consigne 2 : Relie chaque image à un sablier puis
représente la durée correspondante par une ligne plus ou Exécutent la consigne
moins longue.
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par Exécutent la consigne
Tâche individuellement individuellement
Exploitation Repère les réussites et les insuffisances S’exécutent individuellement
des Planifie un dispositif de remédiation en fonction des
productions difficultés rencontrée par les élèves

Propose des activités de remédiation S’exécutent individuellement

Remédiation
Reprends certains apprentissages Suivent attentivement

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

Cours : CI Domaine : Education à la Science et à la Vie Sociale Date :
Sous-Domaine : Education au Développement Durable ____________
Fiche n° : Activité : HISTOIRE
Fiche d’Intégration Durée : 2 x 30 mn

Compétence de Intégrer des indicateurs temporels et des moyens variés dans des situations structuration et de mesure
Base du temps personnel et social.
Intégrer de faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la notion de
Palier 1 durée.
Découvrir la notion de rythme, de durée et construire la notion de durée : Au terme de l’unité
OA1 – OA2 et OA3 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables d’encadrer correctement les bons
comportements dans un ensemble d’images représentant des faits.
Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de d’encadrer
OS correctement les images qui montrent de bons comportement dans une série d’images.
Matériel : tableau, craies, cahiers d’intégration.
Moyens Pédagogique : Observation, questionnements, explication, interprétation
Documentation Recueil d’exercices du CEB Etape 1

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
SEANCE 1
Présente la situation
Présentation de Contexte 1 : Voici des images présentant des faits, des S’approprient de la
la situation comportements d’un enfant. situation

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

 Présentation
de la situation Consignes : Barre les images qui montrent ce qu’il ne faut Exécutent la consigne
pas faire.
Précision de la Explicite la consigne, les modalités de travail et la Ecoutent et posent des questions
Consigne production attendue des élèves si nécessaires
Exécutent la consigne en groupe
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par groupe
Tâche
Stabilisation Stabilise les productions et propose une solution Ecoutent attentivement
SEANCE 2
Présente la situation S’approprient de la situation
Présentation Contexte 2 : Voici des images présentant des faits, des
de la situation comportements d’un enfant.
Consigne 2 : Encadre les images qui montrent les bons
comportements. Exécutent la consigne
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par Exécutent la consigne
Tâche individuellement individuellement
Exploitation Repère les réussites et les insuffisances S’exécutent individuellement
des Planifie un dispositif de remédiation en fonction des
productions difficultés rencontrée par les élèves

Remédiation Propose des activités de remédiation S’exécutent individuellement

Reprends certains apprentissages Suivent attentivement

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

 Cours : CI Domaine : Mathématiques Date : _____________
Fiche n° : Activité : Activités Numériques Durée : 2 x 30 mn
Fiche : S.S.I

Compétence de Intégrer des notions ensemblistes élémentaires et des opérations portant sur les nombres entiers de 0 à
Base 20 dans des situations de résolution de problèmes de calculs numériques.
Intégrer les notions ensemblistes élémentaires dans des situations de résolution de problèmes concrets
Palier 1
de classification et sériation.
OA Comparer des ensembles
Au terme l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de d’intégrer
OS correctement le palier 1.
Contenus L’ensemble des contenus
Matériel : Tableau, craie, ardoise, cahiers
Moyens Pédagogique : Interrogation, explication, observation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
SEANCE 1
Préalable Organise la classe et vérifie le matériel S’organisent et sortent le matériel
Présente la situation
Présentation de la Contexte 1 : Pendant les fêtes de noël Salif et Ansou ont reçu S’approprient de la situation
situation des cadeaux contenant des bonbons et des biscuits, aides les à
comparer les contenus des cadeaux.
Présentation de
la situation Consignes : 1- Représente l'ensemble des bonbons et des Exécutent la consigne
biscuits de chaque enfant. 2- Compare les ensembles
Précision de la Explicite la consigne, les modalités de travail et la production Ecoutent et posent des questions si
Consigne attendue des élèves nécessaires
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par groupe Exécutent la consigne en groupe
Tâche
Vont au tableau pour restituer
Restitution au Appelle les rapporteurs au tableau Apportent des suggestions si
tableau Demande si le rapporteur a été fidèle nécessaire
Stabilisation Stabilise les productions et propose une solution Ecoutent attentivement
SEANCE 2
Présentation de Présente la situation S’approprient de la situation
la situation Contexte 2 : Pendant les fêtes de noël Salif et Ansou ont reçu
des cadeaux contenant des bonbons et des biscuits, aides les
à comparer les contenus des cadeaux.
Consigne 2 : Exécutent la consigne
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par Exécutent la consigne
Tâche individuellement individuellement
Exploitation des Repère les réussites et les insuffisances S’exécutent individuellement
productions Planifie un dispositif de remédiation en fonction des
difficultés rencontrée par les élèves

Remédiation Propose des activités de remédiation S’exécutent individuellement

Reprends certains apprentissages Suivent attentivement
 Cours : CI Domaine : Mathématiques Date : _____________
Fiche n° : Activité : Activités Géomètriques Durée : 2 x 30 mn
Fiche : S.S.I

Compétence de Intégrer des notions de structuration de l’espace, les formes de figures planes et de solides familiers
Base ainsi que les techniques d’utilisation d’instruments de traçage dans des situations de résolution de
problème de reproduction d’objets géométriques.
Intégrer des notions de structuration de l’espace dans des situations de résolution de problèmes
Palier 1
concrets de repérage de positions.
OA Notion de repérage de position, se situer et situer des objets dans un espace réel ou représenté.
Au terme l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de d’intégrer
OS correctement le palier 1.
Contenus L’ensemble des contenus
Matériel : Tableau, craie, ardoise, cahiers
Moyens Pédagogique : Interrogation, explication, observation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
SEANCE 1
Préalable Organise la classe et vérifie le matériel Sortent le matériel
Présente la situation
Présentation de la Contexte 1 : Pour manger un gâteau placé dans un labyrinthe, la souris doit suivre les S’approprient de la
situation indications suivantes : 1 carreau vers le haut – 2 carreaux vers la droite – 3 carreaux situation
vers le haut – 4 carreaux vers la gauche – 1 carreau vers le bas – 2 carreaux vers la
gauche

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

Présentation de
la situation Consignes : Trace lui le chemin qu’il doit suivre Exécutent la consigne
Précision de la Explicite la consigne, les modalités de travail et la production Ecoutent et posent des questions si
Consigne attendue des élèves nécessaires
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par groupe Exécutent la consigne en groupe
Tâche
Vont au tableau pour restituer
Restitution au Appelle les rapporteurs au tableau Apportent des suggestions si
tableau Demande si le rapporteur a été fidèle nécessaire
Stabilisation Stabilise les productions et propose une solution Ecoutent attentivement
SEANCE 2
Présentation de Présente la situation S’approprient de la situation
la situation Contexte 2 : Ton camarade veut se rendre à un lieu qu'il ne
connaît pas et que tu connais. Il te demande de lui expliquer le
chemin.
Consigne 2 : Trace lui le chemin en suivant les consignes (Cf Exécutent la consigne
cahier d'intégration)
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par Exécutent la consigne
Tâche individuellement individuellement
Exploitation des Repère les réussites et les insuffisances S’exécutent individuellement
productions Planifie un dispositif de remédiation en fonction des
difficultés rencontrée par les élèves

Remédiation Propose des activités de remédiation S’exécutent individuellement

Reprends certains apprentissages Suivent attentivement

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

Cours : CI Domaine : Mathématiques Date : _____________
Fiche n° : Activité : Activités de Mesure Durée : 2 x 30 mn
Fiche : S.S.I

Intégrer les notions de longueurs, de capacités, de masses, de durées et de monnaies ainsi que les techniques
Compétence de d’utilisation des instruments non conventionnels, conventionnels et usuels dans des situations de résolution de
Base problèmes concrets de mesure.
Intégrer les notions de longueurs et de capacités ainsi que la notion d’instruments non conventionnels dans des
Palier 1 situations de résolution de problème concrets du mesurage.
Au terme l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de d’intégrer correctement
OS le palier 1.
Contenus L’ensemble des contenus
Matériel : Tableau, craie, ardoise, cahiers
Moyens Pédagogique : Interrogation, explication, observation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
SEANCE 1
Préalable Organise la classe et vérifie le matériel S’exécutent
Présente la situation
Présentation de Contexte 1 : Observe bien cette tasse (image à l’appui) S’approprient de la situation
la situation Consigne : Dessine une tasse qui peut contenir plus d’eau
Exécutent la consigne

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

Précision de la Explicite la consigne, les modalités de travail et la Ecoutent et posent des questions
Consigne production attendue des élèves si nécessaires
Exécutent la consigne en groupe
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par groupe
Tâche
Restitution au Appelle les rapporteurs au tableau Vont au tableau
tableau Demande si le rapporteur a été fidèle Apportent des suggestions si
nécessaire
Stabilisation Stabilise les productions et propose une solution Ecoutent attentivement
SEANCE 2
Présente la situation S’approprient de la situation
Présentation Contexte 2 : Pendant la fête de l’école, les élèves jouent au
de la situation relais bouteilles. Chacune des équipes 1 et 2 doit remplir le Exécutent la consigne
plus d’eau sa bouteille pour gagner. Tu es désigné pour
donner le résultat (Image à l’appui).
Consigne : Trouve l’équipe qui a gagné
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par Exécutent la consigne
Tâche individuellement individuellement
Exploitation Repère les réussites et les insuffisances
des Planifie un dispositif de remédiation en fonction des S’exécutent individuellement
productions difficultés rencontrée par les élèves
Remédiation Propose des activités de remédiation S’exécutent individuellement
Reprends certains apprentissages Suivent attentivement

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

Cours : CI Domaine : Mathématiques Date : ___________
Activité : Activités de Mesure
Fiche n° : 02 Fiche : S.S.I Durée : 2 x 30 mn

Intégrer les notions de longueurs, de capacités, de masses, de durées et de monnaies ainsi que les techniques
Compétence de d’utilisation des instruments non conventionnels, conventionnels et usuels dans des situations de résolution de
Base problèmes concrets de mesure.
Intégrer les notions de longueurs, de capacités et de masse ainsi que la notion ‘instruments non conventionnels
Palier 2 dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesurage.
Au terme l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables de d’intégrer correctement
OS le palier 2.
Contenus L’ensemble des contenus
Matériel : Tableau, craie, ardoise, cahiers d’intégration
Moyens
Pédagogique : Interrogation, explication, observation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
SEANCE 1
Préalable Organise la classe et vérifie le matériel S’exécutent
Présente la situation
Présentation de Contexte 1 : Mr KEBE et Baye Mbaye Gningue joue à la balançoire. Mr KEBE soulève S’approprient de la situation
la situation Baye Mbaye mais ce dernier ne peut pas le faire. (Dramatisation à l’appui)
Consigne : Complète les phrases suivantes Exécutent la consigne
1- Baye Mbaye est plus léger 2- Mr KEBE est plus lourd

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24

Précision de la Explicite la consigne, les modalités de travail et la Ecoutent et posent des questions
Consigne production attendue des élèves si nécessaires
Exécutent la consigne en groupe
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par groupe
Tâche
Restitution au Appelle les rapporteurs au tableau Vont au tableau
tableau Demande si le rapporteur a été fidèle Apportent des suggestions si
nécessaire
Stabilisation Stabilise les productions et propose une solution Ecoutent attentivement
SEANCE 2
Présente la situation S’approprient de la situation
Présentation Contexte 2 : Trois de tes amis, Sidi, Fatou et Abdou
de la situation comparent leur poids et te demandent d’arbitrer voici les Exécutent la consigne
situations de comparaison à partir d’une balance (Image à
l’appui).
Consigne : Complète les phrases suivantes
Exécution de la Indique le temps de travail et les laisse faire par Exécutent la consigne
Tâche individuellement individuellement
Exploitation Repère les réussites et les insuffisances
des Planifie un dispositif de remédiation en fonction des S’exécutent individuellement
productions difficultés rencontrée par les élèves
Remédiation Propose des activités de remédiation S’exécutent individuellement
Reprends certains apprentissages Suivent attentivement

Impression : Mr KEBE – Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24