DEPARTEMENT : SVTEEHB EVALUATION SEQUENTIELLE N° 2
EPREUVE : SVT DUREE : 3H CLASSE : TleD
HELL FILS SAMUEL PASCAL
EXAMINATEUR : COEFFICIENT : 6
([Link]/biochimiste)
Compétence ciblée : sensibiliser pour éradiquer les préjugés autour de l’apparition des anomalies
et /ou de nouveaux caractères au sein des familles.
Appréciations Notes Parents
Non En cours Parie Observations /
Acquis Partie I TOTAL / 20 Signature
acquis d’acquisition II Contact
EVALUATION DES RESSOURCES (30 pts)
PARTIE 1: Evaluation des savoirs (10 pts)
Exercice 1 : Questions à choix multiples. (4 pts)
Chaque série de propositions comporte une seule ou pas réponse exacte. Relever le numéro de la question
suivi de la lettre correspondant à la réponse juste dans un tableau.
Conditions de performance : Réponse juste : 1 pt. Réponse fausse : Pas de réponse : 0 pt
No de la question 1 2 3 4
Lettre de la réponse
I- ÉVALUATION DES RESSOURCES.............................20 POINTS
PARTIE A: ÉVACUATION DES SAVOIRS.....….............10 POINTS
Exercice 1 Question à choix multiples (QCM) ........4 points
Chaque proposition a une seule réponse juste, choisir la lettre correspondante à cette réponse juste
1. Les fibres musculaires à contraction rapide dites de type 2 sont plus riches :
A. En mitochondrie, B. En glycogène, C. En myofibrilles, D. En acide pyruvique
2- Le périanthe comprend :
A) les pétales et les sépales, B) les pièces stériles et les pièces fertiles de la fleur, C) les étamines et les carpelles,
D) les pièces fertiles de la fleur
3) Le crossing-over :
A) se déroule pendant la prophase II de la méiose, B) se déroule pendant la prophase I de la méiose, C) se
réalise entre chromosomes non homologues d) permet le brassage interchromosomique
4-Chez les Spermaphytes, le gamétophyte mâle et le gamète femelle sont respectivement :
A) le grain de pollen et le sac pollinique, B) le sac embryonnaire et l’anthérozoïde
C) le grain de pollen et l’ovule, D) le grain de pollen et l’oosphère
Exercice 2: question à réponse ouverte (QRO).........../ 6 points
1. L’ATP représente une source d’énergie immédiatement utilisable par les fibres musculaires au cours de leur
contraction. La restauration de l’ATP s’avère donc nécessaire.
a. Citer les différentes voies de restauration de l’ATP
b. Laquelle de ces voies possède la plus grande capacité ? Justifier
2) a) définir : gametogenese, polynisation, fécondation, méiose
2-b) comparer la gametogenese chez l'homme et chez la femme en insistant sur les différentes phases
C) pourquoi dit on que la méiose et la fécondation sont deux phénomènes compensateurs?
PARTIE B: ÉVALUATION DES SAVOIRS FAIRE ET DES SAVOIRS ÊTRE........10 POINTS
EXERCICE 1. Interpréter la courbe d’évolution de la quantité d’ADN au cours de la fécondation
Décrire les étapes de la fécondation et les comparer dans chaque cas / 6pts
Un lot de lapines est dans un premier temps soumis à un accouplement. Ces animaux sont ensuite sacrifiés, un à
un, à intervalles de temps réguliers. On prélève sur chacun, des oviductes dans lesquels on prépare des coupes
destinées à l’observation au microscope optique.
Les dessins du doc 1 représentent quelques aspects des phénomènes qui se déroulent, après accouplement, dans
l’oviducte.
1) Identifier les structures désignées par les chiffres de 1 à 16 (2pts)
2) Classer les schémas du document 1 en rétablissant l’ordre chronologique des évènements (Vous utiliserez
uniquement les chiffres et les lettres) (1 pt)
3) Décrire les étapes de la fécondation. (1.5 pt)
4) Le graphe du document 2 montre l’évolution du taux d’ADN au cours des différentes phases de la fécondation
chez un mammifère. Interpréter la courbe en s’appuyant sur les
différentes portions T0, T1, T2, T3, et T4. Vous préciserez, pour chaque phase, l’évolution du stock
chromosomique. (1.5 pt)
Exercice 2......................., / 4 pts
Le document ci-contre indique l’évolution d’une cellule (a) jusqu’au stade de la cellule (f).
1. Nommer la cellule (a).
2. Relever sur le document deux processus qui se déroule pendant l’évolution de (a) à (f).
3. Comment appelle-t-on l’ensemble des évènements qui permettent de passer de (a) à (f).
4. Quelle est l’origine et le rôle de l’acrosome ?
5. Comparer les cellules a et f en ce qui conserve la garniture chromosomique
II- ÉVALUATION DES COMPÉTENCES...................10 POINTS
Compétence visée : Sensibiliser sur la nécessité des deux phénomènes biologiques complémentaires (méiose et
fécondation) pour la pérennité des caractéristiques de l’espèce
Situation de vie contextualisée
Paul et ses camarades de classe savent que la garniture chromosomique de l’homme est de 46 chromosomes. Ils
sont cependant surpris qu’à l’issue d’un rapport fécondant, l’œuf formé ait le même nombre de chromosomes
que les parents dont il est issu, au lieu d’en avoir 92. Ils s’interrogent sur les mécanismes contribuant à la
stabilité et la pérennité de l’espèce. Vous êtes choisi pour apporter des explications à leurs préoccupations.
Consigne1: Justifie dans un texte de sept lignes maximum, la stabilité du nombre de chromosomes dans la
cellule œuf, en expliquant la nécessité de la méiose et de la fécondation dans le maintien de la stabilité de
l’espèce 4 pts
Consigne 2: Rappelle dans un texte de dix lignes maximum le déroulement du processus de la gamétogenèse à
l’origine des cellules reproductrices humaines, en précisant pour la spermatogenèse et l’ovogenèse:
- le lieu et la période de la vie au cours de laquelle a lieu chacun de ces phénomènes
- la phase au cours de laquelle intervient chacune des divisions de la méiose, le but ou l’importance de chacune
d’elles, le nombre de cellules obtenus à la fin, et le nombre de chromosomes que contient chaque cellule 3 pts
Consigne 3: Explique, en quelques lignes et au besoin accompagné d’un schéma, l’origine de l’apparition des
anomalies chromosomiques dans certaines familles (expliquer par le phénomène de la méiose et la fécondation)
3 pts
Critères de consigne Pertinence de production Maîtrise de Cohérence de la
connaissances production
Consigne 1 1 2 1
Consigne 2 0,5 2 0,5
Consigne 3 0,5 2 0,5
« L’ignorant affirme, le savant doute, le sage réfléchit. »