1

REMERCIEMENTS

Le remerciement n’est autre chose qu’un

signe de reconnaissance le nôtre va tout droit vers les personnes qui nous
ont les plus secouru au cours de notre stage pédagogique, comme reconnu
par tous, nul ne peut emboiter les pas d’un travail bien qu’il soit scientifique
ou tout autre sans avoir besoin d’une aide; Ainsi, nous n’avons
pas eu l’occasion de faire exception à cette loi de la nature, nous avons été
bénéficiaire une certaine aide en vue de l’avancement et l’accomplissement
de notre stage de la part des différentes personnes dont nous ne pouvons
passer sans dire merci, et là, il va tout d’abord s’agir de dire merci au grand
Dieu maitre des temps et des circonstances le créateur des cieux et de la
terre qui nous a protégé durant tout ce temps et nous a donné sa force
divine pour échapper à certaines tentations diabolique.

Nous disons ici merci à tout le corps

enseignant de l’Université Pédagogique de Kananga en générale et en
particulier celui de la faculté de psychologie sciences de l’éducation et de
gestion lequel nous a pendant toutes nos trois années académiques donné
la connaissance qui devait être appliquée pendant ce temps de stage.
Nous ne pouvons non plus oublier de
penser au cher et loyal CT NTUMBA SHA MBUYI qui en dépit de ses
grandes occupations a accepté d’être conseiller de notre stage et là nous
saluons son engagement qu’il a tenu en corrigeant nos documents
pédagogiques ses conseils, directives et sa loyauté au cours de cette
période de stage nous ont été à jeter des frères; Nous n’allons pas aussi
oublier le cher Assistant NGUEJI Jean-Pierre, étant inspecteur de notre
stage, il a en dépit des toutes ses occupations accepté de mettre dans sa
tête qu’il avait à faire avec moi en nous rendant visite et en contrôlant aussi
les documents que nous tenions nous lui disons ainsi merci pour son temps
et son implication dans ce cours du stage.
Nous serons ingrats si nous manquons à
remercier les gestionnaires de l’école ou champs d’application ou nous
avons mené notre stage ils ont été tolérants, gentils et cléments en nous
acceptant de venir effectuer ce stage au sein de leur institution tout en
fournissant des efforts pour le changement de leur horaire qui était déjà
conçu ; ils ont entretenu une bonne collaboration avec nous nous traitant
comme tout autre enseignant de leur institution, ce climat d’entente qu’ils
nous ont montré a permis un bon avancement scolaire. Particulièrement
nous disons également merci aux enseignants des cours en caractère
psychopédagogique
 2

INTRODUCTION
Comme prévu par le programme, tout étudiant arrivant au terme de son
premier cycle doit subir une période de stage celui au cours de laquelle il va
lier la théorie à la pratique, ainsi, à l’université pédagogique de Kananga
UPKAN, cette période ne fait pas d’exception; Etant de la faculté de
psychologie sciences de l’éducation et gestion, nous avons été soumis à un
stage pédagogique celui qui s’est aussi inscrit dans le cadre de lier la
théorie à la pratique; Comme il est donné à tout le monde comme étudiant
de cette période effectuant le stage de se choisir une école de son choix, la
mienne qui a été choisie est l’institut pédagogique de Kananga UPKA une
école non conventionnée du 18 février au 18 mai 2022 dans la section
pédagogique et comme option pédagogie générale.
De ce fait, nous avons été animés par des
nombreuses facteurs qui nous ont persuadés et ont amené notre esprit à se
tourner vers cette dite école parlons toutes fois de la discipline la
modération et l’implication du gestionnaire pour la bonne formation au sein
de cette emblématique institut, ces facteurs non à exclure ont formé en
nous un grand désir qui n’était à satisfaire que par le fait d’y effectuer notre
stage ; Ceci étant, nous avons fini par y parvenir.
Ainsi, nous tenons à signaler que le stage effectué
à l’institut pédagogique de Kananga avait comme objectifs :
 Donner un enseignement de qualité aux élèves en leur rendant
capable de découvrir par eux-mêmes à travers les recherches
personnelles ;
 Amener l’étudiant à lier la théorie apprise à la pratique ;
 Avoir une expérience par rapport à la vie professionnelle que
l’on aspire ;

Il est tout à fait lucratif de signaler que ces objectifs et tant d’autres non
citer ont été une lumière sur laquelle notre œil a été fixé et sur lesquels
nous nous sommes de fil en aiguille basés.
 3

CHAPITRE 1. PRESENTATION DE L’ECOLE DE STAGE

Comme toujours, une recherche ou un travail scientifique
se déroule dans espace géographique bien déterminé et pendant une durée
donnée ; Ainsi, il s’agit dans ce chapitre, de présenter le lieu où le champ
d’application où notre stage s’est effectué.
1.1. IDENTIFICATION DE L’ECOLE DE STAGE
Notre stage pédagogique effectué du 18 février au 18 mai
2022 a connu comme école l’institut pédagogique de Kananga une école
publique et non conventionnée.
1.2. SITUATION HISTORIQUE
L’institut pédagogique de Kananga est créé en 1954, c’est une
ancienne école, elle était appelée école normale de Luluabourg ; elle a
connu à sa direction différents chefs d’établissement et ces jours c’est
l’homme fort TSHITUAKANUENZA KAMBA Joseph qui est aux commandes,
cette institution organise les options suivantes : la commerciale de gestion,
la pédagogie générale et normale et la nutrition.
1.3. SITUATION GEOGRAPHIQUE
L’institut pédagogique de Kananga est se trouve dans la
province du Kasaï centrale et est précisément au quartier kamayi situé dans
l’avenue Inaco.
Il est borné au :
 Au nord par : L’école sociale de l’école primaire diku ;
 Au sud par : la paroisse catholique saint Alphonse ;
 A l’Est par : l’avenue Ofida :
 A l’Ouest par : la vallée qui sépare le centre-ville et le quartier
kamayi.
Il est toutes fois à noter que ce dit institut a connu un
déménagement pendant cette année en cours soit l’année 2022 vers la
commune de Nganza pour les raison de construction stipulant le mauvais
état des bâtiments qui ne pouvait pas permettre le bon fonctionnement
scolaire, ainsi, l’ école est provisoirement amenée en Nganza dans les
bâtiments d’une école primaire appelée Dikolelayi 2 où le cursus scolaire se
poursuit en attendant la réhabilitation de ses propres bâtiments.
Mais toutes fois, nous pouvons aussi indiquer malgré le
déplacement la
 4

 Localisation de cet établissement en Nganza ;

 Il est borné :
 Au nord par : le centre mpandilu ;
 Au Sud par : le couvent de sœurs et la paroisse sainte Thérèse ;
 A l’Est par : l’avenue nzuji ;
 A l’Ouest par : l’avenue ntambua.

o ORGANISATION FONCTIONNELLE
Cette école est dirigée par le préfet des études TSHITUAKADIA KABAMBA
Joseph accompagné par son directeur des études pour le bon
fonctionnement et le partage de taches, tous secondés par les enseignants
qui jouent un rôle prépondérant pour l’éducation des enfants.
L’institut pédagogique de Kananga a en son sein trois options à savoir :
 Pédagogie ;
 Commerciale et gestion ;
 Nutrition.

o ANALYSE DES DOSSIERS

Cette école possède une porte par classe dont :
 7ème : 2 classes
 8ème : 2 classes
 3ème :4 classes
 4ème : 3 classes
 5ème : 2 classes
 6ème : 2 classes

1.4. LES NOMBRE DES ENSEIGNANTS ET LEURS CALIFICATIONS

 5

En ce qui concerne les nombre d’enseignants et leurs qualifications,

nous avons été victime de la non satisfaction de la part du préfet qui
toute fois ne pouvait disposer du temps nous nous donner le palmarès
ou liste de tous ses enseignants de l’école pour notre faveur ; Toute
fois il nous disait d’aller et revenir, ce qui nous a même fatigué ;
Mais qu’ç cela ne tienne, nous pouvons nous référer de certains
enseignants avec qui nous avons travaillé et de leur niveaux d’études,
il s’agit de :
 TSHIPAMBA Albert : Licencier en gestion scolaire,
 NTAMBUE Leonard : Licencier en orientation scolaire et
professionnelle
 Et les autres dont les noms ne sont pas cités ici.

1.7 ORGANIGRAMME
 6

DIRECTIO
N

COMITE
DEGESTION

SECRETAIR
E/
PERCEPTIO
N

PERSONNEL
ENSEIGNANT
OUVRIE
R COMITE DES COMITE DE
ELEVES PARENTS
 7

Ce chapitre vise à donner un détail sur l’élévation de certains

document utilisés au cours de notre stage, les manuels scolaires, les
matériels didactiques utilisés pour rendre les leçons concrètes, la
présentation de certaines fiches que nous avons eu à utiliser pour la
préparation de nos leçons , pourquoi pas de notre emploi du temps et aussi
de l’encadrement reçu au sein de l’école pendant tout ce temps passée.
2.1. MON EMPLOI DU TEMPS
Comme nous le connaissons, le temps accordé par l’université
pédagogique de Kananga à tous les étudiants finalistes pour effectuer le
stage est de trois jours par semaine, ces jours sont impairs et les autres
jours pairs sont consacrés aux études ce qui pour l’un ou l’autre moment
nous a causé des petits soucis car étant dans une institution qui n’est pas
une école d’application de l’upkan la modification de l’horaire par le préfet
était perçu comme un travail qui fait perdre le temps ce qui a amené à aller
même le samedi si l’université ne prévoyait pas de cours à étudier.
Ainsi, les cours qui ont été à ma disposition sont les
suivants :
- Pédagogie 2ème
- Psychologie 1ère et 2ème
Ainsi, notre horaire se présentait de la manière suivante :
Heure Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendre Samedi
di
12h15’ Pédagogie Pédagog
à 13h 2ème ie 2ème
00’
13h00’ Psycholog
à 13h ie 2ème A
45’
13h Psycholog
45’ à ie 2ème B
14h
15’
14h
15’ à
15h
00’
15H00 R E C R E A T I O N
à 15h
15’
 8

15h Psycholog
15’ à ie 1ère B
16h
00’
16h00’
à
16h45’

16h45’ Psycholog
à 17h ie 1ère B
30’

2.2. LES DOCUMENTS PEDAGOGIQUES

D’une manière légale, tout stagiaire pédagogique est censé tenir
8 documents pédagogiques que voici ;
*La prévision ;
*Cahier d’observation psychopédagogique ;
*Journal de classe ;
*Cahier de stage ;
*Cahier de visite
*Cahier de préparation
Tels sont des documents qui nous ont aidé
au cours du stage ; Ainsi, chacun d’eux a un impact et nous aidé de sa
manière.
2.2.1. LE CAHIER DES PREVISIONS
Il est un document au sein duquel nous avons planifié
toutes les matières que nous avons enseigné au cours de notre stage à
l’école, c’est un document que nous avons élaboré à l’aide de certains
autres documents scolaires comme le calendrier scolaire, les manuels
scolaires et autres.
2.2.2. LE CAHIER D’OBSERVATION
PSYCHOPEDAGOGIQUE
Dans ce document, nous avons fait l’étude de trois types
d’élèves moyen, intelligent et faible dont pour certain nous nous sommes
rendu dans leurs familles.
2.2.3. JOURNAL DE CLASSE
 9

C’est un document dans lequel nous avions noté les leçons

à enseigner suivant leur enchainement logique.
2.2.4. CAHIER DE STAGE
Dans ce document, nous avons écrit tout ce que nous
faisions à l’école comme tache pour l’avancement des leçons.
2.2.5. CAHIER DE VISITE
Il était réservé pour toutes les visites que nous avons
reçues que ça soit de la part des inspecteurs ou du préfet.
2.2.6. CAHIER DE PREPATION
Avec son utilité non à ignorer, nous y écrivions toutes les
matières que nous devrions enseigner, il était rempli presque chaque jour
où il y avait cours.
2.2.7. CAHIER DE COTATION
C’est ici où nous avons eûmes à noter toutes les cotes que
réaliser les apprenants dans les différents travaux leur assimilés
interrogations, travaux dirigés, examens, etc… .
2.2.8. CAHIER DE COMPOSITION
Dans ce document, nous écrivions les différentes questions que nous
pouvions posé aux élèves selon une bonne docimologie ; il s’y trouvait là les
questions des devoirs, d’interrogations, d’examens, etc… .
2.3. MANUELS SCOLAIRES ET MATERIELS DIDACTIQUES
2.3.1. MATERIELS DIDACTIQUES
Le matériel didactique est tout instrument servant à rendre la leçon
concrète, en effet, nous le distinguons à deux sortes le matériel didactique
concret et celui semi-concret. Nous avons par moment utilisé toutes ces
deux sortes au cours du dit stage ; en forme des matériels concrets ceux
dont nous avons fait beaucoup d’usage nous avons utilisé : les exemples, les
photos, et les bulletins.
2.3.2. MANUELS SCOLAIRES
Les manuels scolaires sont ainsi des outils servant de fournisseurs aux
enseignants, c’est à travers ces derniers que nous avons tiré des leçons au
long de notre stage ; Nous avons utilisé entre autres :
*Ibeki Leonard, psychologie générale et génétique
 10

*Ibeki L, Notions générales de pédagogie

2.4. ENCADREMENT DU STAGIAIRE
2.4.1. ENCADREMENT DE L’UPKAN
De son côté, l’université pédagogique de Kananga devrait
aussi nous encadre en tant que son fruit, nous avions besoin d’un
encadrement de sa part au travers ses délégués ; Ainsi, nous avons encaissé
4 visites de la part du délégué de l’upkan communément appelé inspecteur
ces visites ont eu lieu grâce à nos propres demandes que nous lui
fourmilions ; Pendant ces visites, l’inspecteur prenait soin de contrôler nos
documents pédagogiques et assistait à nos différentes prestations et
formulait de remarques pertinentes à notre égard pour nous coter.
Ainsi pour le conseiller ça a posé des multiples problèmes par
manque du temps qu’il ne pouvait disposer pour la correction de nos
documents pédagogiques que nous tenions, qu’à cela ne tienne, nous nous
débattions avec notre dernière énergie pour l’atteindre afin qu’il fasse la
correction et nous montre certaines procédures.
2.4.2. ENCADREMENT DE L’ECOLE
De la part de l’école où nous avons effectué le stage, nous
pouvons parler ici d’un accueil chaleureux par le billait des autorités
scolaires, en plus de ceci, nous n’avons rien encore remarqué sur le plan
psychopédagogique ni moins remarqué l’inspection du préfet ni de son
adjoint, il ne se présentait aucun souci de savoir si nous allions bien sur
tous les plans.

2.5. MODELE DES FICHES DE PREPATION

FICHE N°1
Branche : Psychologie
Classe : 1ère HP, A
Sujet de l’interro : Appareil sensoriel
Sujet du jour : Appareil nerveux
Méthode : Participative
Reference : Ibeki psychologie
 11

Objectif Opérationnel : A l’issue de la leçon, l’élève sera capable de

distinguer l’appareil nerveux à l’appareil sensoriel.

MARCHE DE LA LEÇON
MUNIT ACTIVITES DE L’ENSEIGNANT ACTIVITES DE
AGE L’APPRENANT
I. INTRODUCTION
1. REVISION : Citez les parties ou Nous avons :
composantes de l’pareil sensoriel déjà appareil visuel,
étudiées ? appareil auditif,
5 appareil olfactif et
munîtes appareil gustané.
2. MOTIVATION : Selon la hiérarchie des Il reste l’appareil
appareils que nous avions cité et ceux dont nerveux.
nous avons déjà étudié il reste quel
appareil ?

Il écrit dans son

3. ANNONCE : Aujourd’hui nous étudions journal de classe.
l’appareil nerveux.

A. ANALYSE :
-NOTION : Le système nerveux est un
organe qui joue le rôle moteur dans la
coordination et le contrôle de toutes les
activités du corps humain.
- SIEGE : D’une manière générale, il se
situe au centre du crâne.
- CONSTITUANTS : Le SN est composée
d’une grande masse de cellules nerveuses
appelées neurones ; le neurone constitue
selon Frère Elie, l’unité anatomique et
physiologique du Sn, tout neurone
comprend 3 parties :
* Un noyau volumineux
* Une masse cytoplasmique
* Des prolongements plus ou
moins
 12

nombreux ; Parmi lesquels on trouve :

- les dendrites
- Le cylindraxe. Ils
jouent uniquement le rôle du conducteur
de l’influx.
NB : La jonction d’une fibre nerveuse et
d’une fibre musculaire s’appellent
« synapse » ; Quant à l’influx nerveux, il
est phénomène par lequel les effets de
l’excitation se propagent dans les nerfs, il
est comparé au courant électrique.
Le passage de l’influx nerveux à travers le Le SN est un organe
corps cellulaire est donc polarisé (cfr. qui joue le rôle
Schema3), il se fait de dendrites vers le moteur dans la
10 min corps cellulaire. coordination et
contrôle de toutes
les activités du corps
humain.

Qu’est-ce que le SN ? D’une manière

générale il se situe
au centre du crâne.

C’est dans le corps

humain.
Où se situe le SN ? Oui.

Où est-ce que le SN exerce toutes les Le SN est composé

activités ? d’une masse
cellulaire appelée
Est-il vrai que chaque personne a le SN ? neurone.

1. ACTIVITES DE CO NTROLE
La jonction d’une
A. APPLICATION : fibre nerveuse et
Le SN est composé de quoi ? d’une fibre
musculaire
s’appellent
« synapse ».

Comment appelle-t-on la jonction d’une

fibre nerveuse et d’une fibre musculaire ?
 13

FICHE DE PREPARATION N°2

Classe : 2ème
Date : le 21.03.2022

Branche : Psychologie
Sujet de l’interro : La vie affective
Sujet du jour : Le plaisir et la douleur
Méthode: Participative
Reference: Ibeki L. p151
Obj. Op : A l’issue de ma leçon l’apprenant sera capable de définir le plaisir
et la douleur.

MARCHE DE LA LECON

MUNITA ACTIVITES DE L’ENSEIGNANT ACTIVITES DE

GE L’APPRENANT

[Link] : Qu’est-ce que la vie active ? La vie active est la vie de

5 min tous les jours.

B. MOTIVATION : Comment peut-on appeler les affects Ils peuvent être appeler
agréables et ceux désagréables en d’autres termes ? Le plaisir et la douleur.

B. ANNONCE : Aujourd’hui nous étudions le plaisir

et la douleur.

30min
 14

[Link] : Il écrit dans son journal

* LE PLAISIR ET LA DOULEUR de classe.
NOTION : Le plaisir vient du latin placere qui
signifie : « plaire »
Le plaisir est un affect agréable qui résulte d’une
satisfaction ;
La douleur (peine) est un affect désagréable qui résulte
du non satisfaction (la déception)
- Exemple :
a. tonton a faim, il consomme un plat délicieux de
viande (plaisir physique)
b. Un élève réussit avec brio aux examens, il obtient la
mention distinction (plaisir moral)
c. Malunzard est agressé avec des injures, il se sent lésé
(douleur morale)
d. A force de faire la diarrhée, un sidéen se sent fatigué
(douleur physique)
* DEUX POLES
- PLAISIR (+): satisfaction, acceptation, approche,
agréable, bonheur, joie, réussite.
- DOULEUR (-) : déception, rejet, attaque, désagréable,
malaise, malheur, tristesse, échec, punition…

*SORTES : En général, les causes sont de deux ordres :

physique (sensoriel) et moral.

Qu’est-ce que le plaisir ?

10min
Donnez la différence entre le plaisir et la douleur ?

Le plaisir est un affect

agréable qui résulte
d’une satisfaction

Qu’est-ce qui marque la présence du plaisir et qu’est-ce Le plaisir est un affect

qui marque aussi la présence de la douleur ? agréable qui résulte
d’une satisfaction tandis
que La douleur (peine)
3. ACTIVITES DE CONTROLE est un affect
A. APPLICATION désagréable qui résulte
Qu’est-ce qui peut nous amener à voir qu’une personne du non satisfaction
 15

est dans la douleur ? La présence du plaisir

est marquée par la
Que signifie le mot « placere » ? satisfaction tandis que
celle de la douleur est
marquée par la non
satisfaction.

C’est quand elle n’est

pas satisfaite.
Ça signifie plaire.

FICHE DE PREPARATION N°3

Heure : de 12h 15’ à 13h 00’
Classe : 2ème
Branche : pédagogie
Sujet de l’interro : Le self-government
Sujet du jour : l’organisation scolaire
Méthode : Expo-interrogative
Obj. Op : A l’issue de la leçon, l’élevé sera capable de distinguer un
bâtiment scolaire de tout autre bâtiment.

MARCHE DE LA LECON

MUNITAG ACTIVITES DE L’ENSEIGNANT ACTIVITES DE L’APPRENANT

E
 16

a. REVISION : Qu’est-ce que le self- Le self-government est un

government ? d’éducation qui consiste à
associer les élèves de
l’autorité.

5min b. MOTIVATION
Pourquoi nous disons que l’école est
différente des autres milieux comme le Parce que l’école est
marché, la rue,… organisée.

c. ANNONCE
Aujourd’hui nous étudions l’organisation
d’une école.

Chapitre 4 : L’ORGANISATION SCOLAIRE

35min a. NOTION : Etymologiquement, l’organisation
vient du mot grec ¨Organon¨ qui signifie
organiser, organiser c’est concevoir la forme à
donner au groupe pour la bonne réalisation du
groupe.
L’organisation scolaire est l’ensemble de
dispositions, de méthodes et de moyens qui
permettent au chef d’établissement d’obtenir
le meilleur rendement de son école.
b. SORTES
On distingue 3 sortes d’organisation d’une
école qui sont :
- L’organisation matérielle
- L’organisation administrative
- L’organisation pédagogique.

 L’ORGANISATION MATERIELLE
C’est les sortes de biens matériels ; C’est
l’ensemble de dispositions physiques de
locaux, les conditions hygiéniques des activités
scolaires.
Nous avons :

*LE TERRAIN SCOLAIRE

L’école doit être établie dans un endroit sec et
 17

sain, à l’écart des marchés, routes

fréquentées, usines et non loin des lieux
habités par élèves.
*LES IMMOBILIERS
Le bâtiment scolaire doit être bien entretenu ;
il comporte des locaux divers à savoir :
Les salles de classe, une direction, une salle de
gymnastique, les installations hygiéniques
parfois aussi un atelier et en annexe un
internant comportant une cuisine, dortoir, un
répertoire et une salle d’étude.
*LES MOBILIERS
Ils comptent en principe les bancs, les tables,
les armoires, les étagères, les classeurs, les
tableaux que l’on trouve dans les salles de
classe et dans les bureaux de la direction.
*LES EQUIPEMENTS
Sont : les manuels, les cahiers, les papiers, les
bics, les ardoises, les crayons de couleurs, les
gommes, les règles, les compas, les
rapporteurs, et les équerres.

5min
Quelle est l’étymologie de l’organisation ? Etymologiquement,
l’organisation vient du mot
grec ¨Organon¨

Qu’est-ce que l’organisation scolaire ? L’organisation scolaire est

l’ensemble de dispositions,
de méthodes et de moyens
qui permettent au chef
d’établissement d’obtenir le
meilleur rendement de son
école.
Nous avons combien de sortes d’organisation On distingue 3 sortes
d’une école ? d’organisation d’une école.
 18

CHAPITRE 3 : OBSERVATION PSYCHOLOGIQUE DES APPRENANTS

 CAS DE L’ELEVE INTELLIGENT

Classe : 1ère
Nom de l’élève : Kanku
Nom du père : Buabua
Nom de la mère : Bukumba
Lieu et date de naissance : Kananga, le 22.4.2008
Sexe : M
Profession du père : Cultivateur
Profession de la mère : Enseignante
 19

*ASPECTS PHYSIQUES
L’élève Kanku Buabua a une taille moyenne, d’un teint très noir avec une
masse moyenne.
*ASPCTS PSYCHOLOGIQUES
En ce qui concerne l’aspect psychologique, l’élève Kanku a un QI élevé
avec une bonne maitrise de la matière et même de la langue française ce
qui lui donne la facilité de s’exprimer très bien pendant les heures de
cours. C’est un élève très poli, très patient et même tolérant il aime bien
apprendre et être attentif pendant les heures de cours, il s’éloigne des
bruits que font ses amis comme dérangement et a toujours préféré être
devant pour bien suivre la matière.
*CONSTAT
Le seul constat que nous avons fait en évoluant avec cet élève c’est qu’il
est difficile pour lui de payer l’argent scolaire à temps ce qui l’amène à
des fois à être renvoyé et ceci avec conséquence de n’est pas suivre les
cours.
*REMEDE
Lorsque nous avons causé avec l’élève pour savoir quel été le problème
nécessairement il nous a expliqué le manque de moyens pouvant lui
permettre de bien évoluer et payer à temps, ce qui nous a amené à nous
rendre sa famille et montrer à ses parents qu’ils sont appelés à se
soumettre aux exigences scolaire de leur enfant malgré la lourde charge
qu’ils supporte ; Au fil de temps nous avons remarqué que l’élève avait
commencé à payer à temps et suivais bien les cours.
 CAS DE L’ELEVE MOYEN
Classe : 1ère
Nom de l’élève : Kubula
Nom du père : Muamba
Nom de la mère :Kayaya
Sexe : F
Lieu et date de naissance : Kananga, le 14.02.2007
Profession du père : Agent à la regideso
Profession de la mère : Commerçante
 20

Nombre en famille : 6
Place occupée : 3ème
*ASPECTS PHYSIQUES
Elle est une élève très propre, avec une bonne taille et d’une grande masse.
*ASPECTS PSYCHOLOGIQUES
Elle a l’air d’une personne avec l’intelligence en progression, il lui suffit
juste des conseils pour accroitre son intelligence. Nous avons découvert que
la rendre parfaitement intelligente est une tâche à laquelle tout le monde
doit se soumettre parents, enseignants, ami(e)s, … Elle essaye de bien
répondre aux questions avec gentillesse chaque fois où ces dernières lui
sont posées.
*SITUATION ET VISITE FAMILLIALE
1. Lorsque nous nous sommes rendu dans sa famille pour voir ses
parents ça n’avait pas tenu car étant trop engagés au travail ils n’ont
pas beaucoup de temps à passer dans la famille ; qu’à cela ne tienne,
nous avons eu le temps de montrer à la fille les biens fondés de ses
études qu’elle devait prendre comme priorité.
 CAS DE L’ELEVE FAIBLE
Nom : Kanku
Nom du père : Muamba
Nom de la mère : Tshiamanyi
Classe : 2ème
Sexe : F
Date de naissance : Le 14.12.2006
Nombre en famille : 3
Place occupée : 2ème
*ASPECTS PHYSIQUES
Au plan physique, l’élève est d’une masse normale avec un teint chocolat
aussi propre de par son habillement.
*ASPECTS PSYCHOLOGIQUES
 21

L’élevé est d’une intelligence en dessous de la moyenne et ne sait s’en

sortir en classe pendant les heures de cours ce qui nous a fallu un grand
effort pour essayer de redorer son blason, mais cette tâche n’est
seulement pas à nous mais à tout le monde pouvant se trouver à ses
côtés.
*SUGGESTIONS
Eu égard à cette difficulté, nous nous sommes permis de voir et parler
avec les parents de la fille pour leur dire qu’ils doivent à leur enfant un
déchargement de travaux ménagers qu’ils ont posé sur sa tête ; A
certains enseignants de veiller et conseiller à l’enlève pour la rendre
assidue ; A l’élève elle-même nous lui avons dit de disposer un grand
temps pour la lecture de ses cahiers à tout moment et de faire une
autodidaxie chaque fois pour améliorer son intelligence.

CONCLUSION
J’ai combattu le bon combat, j’ai achevé la
course et j’ai gardé la foi désormais la couronne de justice m’est
réservée ; le Seigneur le juste juge, me la donnera dans ce jour-là et non
seulement à moi, mais encore à tous ceux qui aurons aimé son
évènement. Ainsi dit 2thimothé, nous aussi nous voyant au terme de ce
parcours de stage où nous avons reconnu avoir fait4 mois de bons et
loyaux services au sein de l’institut pédagogique de Kananga.
Une période durant laquelle nous avons appris pas mal d’expériences
dans notre carrière professionnelle en enseignant et en étant en
collaboration étroite entre les enseignants et même les élèves ; C’est
parce que nous nous sommes soumis à toutes les atrocités sans les
craindre quel que soit leur état ; Le stage était une période au cours de
laquelle nous avons appris à mettre en pratique tout ce que nous avons
appris au cours de notre cursus scolaire à mettre en pratique certaine
notions et surtout les méthodes apprises, la bonne collaboration au sein
de l’école, nous avons bien sûr reçus des multiples connaissances en
enseignant car dit on lorsqu’on enseigne, on s’enseigne de plus.
Vu l’ambiance, la collaboration et l’amour dans la carrière enseignante,
nous ne pouvons jamais abdiquer dans fonction. Ainsi, nous avons
rencontré certaines désillusions et difficultés qui ne peuvent être
ignorées, C’est le cas de :
 22

 Le manque de moyens financiers ;

 Le manque de visites des autorités devant le faire à notre
égard ;
 Le manque d’un horaire adapté à notre disponibilité par l’école
pour un bon cheminement ;
Au regard de toutes ces difficultés, nous ne pouvons jamais oublier les
points positifs de notre stage, là nous parlons de :
 Le bon accueil à l’école de stage que ça soit par le personnel
enseignant que par les élèves ;
 La perfection dans notre domaine éducatif ;
 Les bonnes remarques encaissées lors de certaines rencontres
avec les autorités académiques bien qu’elles soient irrégulières.

ANNEXE : BILAN PERSONNEL DU STAGE

NOM/ POSTOM ET PRE NOM : PASUANZAMBI KABUYA Josué
1. Votre stage –t-il été : très satisfaisant/ Satisfaisant/ Peu satisfaisant ?
R/ Satisfaisant Satisfaisant
La durée de stage a été très longue/ trop courte/ d’une bonne durée ?
R/ D’une bonne durée
1. Ce stage vous a-t-il donné des idées nouvelles des métiers ?
R/Oui
2. Après le stage, votre oignon sur la vie professionnelle se trouve-t-elle
modifiée, oui ou non ?
R/ Non
3. Cette expérience a-t-elle entrainée pour vous une modification pour
votre orientation professionnelle ?
R/Oui
4. Ce stage vous donne-t-il l’envie de poursuivre votre formation en vue
de travailler dans le secteur professionnel ? Pourquoi ?
R/ Oui, parce que nous pensons qu’à la fin de notre formation nous
pourrons bien exercer le métier d’enseignement car on aurait tout
appris, Nous aimerons aussi le travail pour la vie qui s’y passe,
l’ambiance, et l’amour de ce métier.
5. Cette expérience a-t-elle permis de prendre conscience de vos
habitudes ?
…Oui…………………………………………………………………………………
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6. En ce qui concerne : l’accueil, l’ambiance et l’emploi du temps, étiez-

vous :

Très satisfait Satisfait Insatisfait Du tout

satisfait
Accueil  
Ambiant 
Emploi 
du temps
7. D’une manière générale, ce stage vous semble-t-il :
Indispensable/Utile/inutile
8. Bilan du stage : mes points forts, mes points faibles

Lors du déroulement du stage, mes points forts ont été : L’accueil,

L’ambiance, et l’amour que nous avons remarqué ; Mes points faibles
sont comme : Manque du temps, non satisfaction à certains besoins ou
préoccupations donnés chez les autorités scolaires.