Niveau : tronc commun Séquence :3 Durée : 1h
Module : 2 « Aux Activités : de Support : « Les Vallins étaient à table….leur
champs » lecture refus»
Objectif : repérer les péripéties dans la nouvelle étudiée
Repérer les arguments donnés par les d’Hubières aux Vallin pour les convaincre
Déroule de la séance lecture Aux champs
Rappel
Qu’ont proposé les d’Hubières aux Tuvache ? les d’Hubières ont demandé aux Tuvache de
leur donner leur fils Charlot pour l’adopter
Est-ce que les d’Hubières ont accepté ?Non
Que vont faire les d’Hubières ?ils vont aller chez les Vallin
Lecture de l’extrait
Lecture magistrale puis lectures individuelles
Expliquer quelques mots difficiles
Situation de passage lecture Aux champs
A qui les d’Hubières ont-ils fait leur proposition en premier lieu ?aux Tuvaches
Est-ce qu’ils ont accepté ?non ,ils n’ont pas accepté
A qui les d’Hubières ont-ils fait leur proposition en second lieu ?auxVallin
Quelle était la réponse des Vallin ?ils ont accepté de leur donner leur fils Charlot
Après le rejet de leur proposition par les Tuvache,les d’Hubières ont négocié avec les
[Link] derniers ont accepté leur demande
Identification lecture Aux champs
Genre :extrait d’une nouvelle réaliste
Type :narratif-descriptif
Personnages :les Vallins et les d’Hubières
Lieu : la chaumière des Vallin
Temps :le matin
Hypothèses de lecture lecture Aux champs
Quels sont les points importants à étudier dans ce passage ?
Quels étaient les arguments donnés par les d’Hubières pour convaincre les Vallin ?
Est-ce que les Vallins ont accepté la demande des d’Hubières ?
Axes de lecture lecture Aux champs
1-les arguments des d’Hubières aux Vallin
Quelles sont les choses évoquées par les d’Hubières pour que les Vallin acceptent leur
proposition ? « ils apprirent qu’ils auraient cent francs par mois « Mme d’Hubières [….]leur
parla de l’avenir du petit,de son bonheur ,et de tout l’argent qu’il pourrait leur donner plus
tard »
Pour convaincre les Vallin,Les d’Hubières ont évoqué l’avenir du petit Jean, son bonheur et
tout l’argent qu’il peut leur donner plus tard.
2-l’acceptation des Vallin
Quelle était la réponse des Vallin ?les Vallin ont accepté de donner leur enfant Jean aux
d’Hubières
Qu’est-ce qui le montre dans le texte ?
« [….]i nous faut cent vingt francs »
« Mme d’Hubières les accorda tout de suite »
« la jeune femme radieuse emporta le marmot hurlant…. »
Les Vallin ont accepté de donner leur enfant aux d’Hubières à condition de recevoir chaque
mois cent vingt francs
Bilan lecture Aux champs
Les d’Hubières ont réussi à convaincre les Vallin pour qu’ils leur donnent leur petit Jean
Première négociation des d’hubières à les Tuvache ont refusé
Deuxième négociation àles Vallin ont accepté
Ces deux négociations constituent les péripéties.
Activité : Langue
les registres de langue
Déroulement de la séance
I- Phase d’observation les registres de langue:
1. Je voudrais m’acheter des vêtements.
2. Je voudrais m’acheter des fringues.
3. Je voudrais renouveler ma garde-robe.
4. Je suis sans emploi.
5. Je n’ai plus de travail.
6. J’ai plus de boulot.
II- Phase de conceptualisation les registres de langue :
Les élèves doivent repérer la différence entre les 3 phrases .
Demander aux élèves ce qu’ils remarquent.
L’emploi du meme sens mais en changeant quelques mot dans chaque phrase.
La niveau change dans chaque phrase.
Le champ lexical de la souffrance (glacé, courbé, captif, misérable, horrible…).
Bilan les registres de langue
Définition
• Selon la situation de communication, on ne s’exprime pas de la même façon : on n’utilise
pas le même niveau (ou registre) de langue.
• On distingue ainsi :
le niveau de langue courant qui est celui de la vie de tous les jours (les phrases sont
grammaticalement correctes mais peu recherchées) ;
le niveau de langue familier, pour parler sans contrainte avec ses amis (certaines
syllabes sont escamotées, les liaisons ne sont pas faites, le vocabulaire est « relâché ») ;
le niveau de langue soutenu, pour s’adresser à quelqu’un de façon plus officielle (les
phrases et le vocabulaire sont complexes, élaborés).
III- Phase d’application:
6 Indiquez le niveau de langue correspondant à chaque phrase
– Se restaurer était son obsession. :……………………
– Faisons vite sinon elle manquera son train. :……………………….
– Fred a beaucoup de chance. Il a réussi son examen. :………………….
– Mes godasses elles brillent. Faut dire que j’les ai bien cirées. :…………..
-Faisons diligence (vite) afin qu’elle ne manque pas son train. :
…………………………………
– Faut se grouiller sinon elle rate le train. :……………………
– Regardez ce type là-bas, vous croyez qu’il porte une perruque ?:……………….
– Je ne sais absolument pas pourquoi il s’est mis en colère !………………………………
Le registre courant Le registre soutenu Le registre familier
s’utilise à l’écrit comme à
l’oral avec des personnes que
l’on ne connaît pas ou peu Soutenu : utilisé surtout dans
(milieu scolaire, les milieux littéraires ou qui s’utilise entre copains et
professionnel, relations certains discours et amis. Réservé à l’oral. .
sociales…) il correspond à un publications ou encore avec vocabulaire souvent
langage correct tant du point un interlocuteur à qui on relâché, parfois vulgaire ou
de vue lexical ou syntaxique : accorde de l’importance . grossier. non-respect des
. vocabulaire simple :mots vocabulaire et tournures concordances de temps.
simples qu’on peut grammaticales recherchées, tournures grammaticales
comprendre facilement. précises ou rares.. grammaire incorrectes. utilisation
phrase complexes ou et syntaxe respectées d’abréviations. absence de
[Link] grammaire et la fidèlement. phrases plus ne à la négation. utilisation
syntaxe sont respectées longues, plus complexes de on à la place de nous
les registres de langue