BLEOU JEAN-MARC MEA

Professeur de Collège

Niveau troisième

NOM : ………………….……………………………………………........................................................................................................
PRENOMS : ………………….…………………………………………......................................................................................
CLASSE : ……………….…………………………………
 FICHE N°1 : MASSE ET POIDS D’UN CORPS
Exercice 1
Relie les grandeurs physiques de la colonne A à leurs unités légales de la colonne B.

COLONNE A COLONNE B
Intensité de pesanteur Kilogramme
c
Newton par kilogramme
Masse
Poids Litre
Newton
Exercice 2
Complète les phrases ci-dessous en utilisant les mots ou groupes de mots qui conviennent :
1. La masse d’un corps se mesure à l’aide d’une …………………………………….
2. …………………………..………… est la force d’attraction que la terre exerce sur tout corps.
3. La masse volumique d’un corps est la masse de ce corps par unité de …………………………………..
4. L’intensité de pesanteur est une grandeur ……………………………………….. selon le lieu.
5. La densité d’un corps s’exprime sans ………………………………………..

Exercice 3
Réponds par « vrai » ou par « faux » aux affirmations suivantes :
1. La masse d’un corps est une grandeur physique invariable.
2. Le poids d’un solide est proportionnelle à sa masse.
3. L’unité légale de la masse volumique est le kilogramme par décimètre cube.
4. L’intensité de pesanteur a la même la valeur quel que soit le lieu.
5. La densité d’un corps s’exprime sans unité.

Exercice 4
Recopie et remets les mots et expressions ci-dessous dans l’ordre de sorte à obtenir une phrase en
rapport avec le poids :

se mesure / ou peson. / Le poids / d’un dynamomètre / d’un corps / à l’aide /

Exercice 5
1. Définis : la masse d’un solide – le poids d’un solide.
2. Donne pour chacune de ces grandeurs physiques, son instrument et son unité de mesure.

Exercice 6
Un solide (S) de forme cubique de 10 cm d’arête et de masse volumique 2,7 kg/cm3 est accroché à un
dynamomètre qui indique une valeur X. Tu es sollicité(e) pour déterminer la valeur de X. Fais-le en
répondant aux questions suivantes :
1. Calcule le volume V du solide (S).
2. Détermine la masse m du solide (S).
3. 1. Calcule le poids P du solide (S).
3. 2. Déduis-en la valeur de X.
4. En justifiant ta réponse, détermine la valeur du poids du solide (S) si cet objet est déplacé sur
la planète Mars où gMars = 3,6 N/kg.
On donne gTerre = 10 N/kg.
 FICHE N°2 : LES FORCES
Exercice 1
Représente la force que la Terre exerce sur la Lune lorsqu’elle occupe les positions A, B, C et D sur le
schéma ci-dessous :

Exercice 2
Relie les forces de la colonne A à leurs caractéristiques dans la colonne B.

COLONNE B
COLONNE A Du bas vers le haut
⃗
𝐏 Verticale du lieu
Du haut vers le bas
⃗A
𝐏 Centre de poussée
* Intensité en Newton
*
Exercice 3 *
Réponds par « vrai » ou par « faux » aux affirmations suivantes :
1. La tension T⃗ du fil est une force de contact.
2. La poussée d’Archimède agit uniquement sur les objets totalement immergés dans un liquide.
3. La réaction R⃗ d’un support est toujours orthogonale au plan de ce support.
4. Les forces de frottement f sont toujours opposées au déplacement du mobile.
5. Le poids P
⃗ d’un solide posé sur un plan incliné est parallèle au plan de ce support.

Exercice 4
Recopie et remets les mots et expressions ci-dessous dans l’ordre de sorte à obtenir une phrase en
rapport avec les forces :

capable de / ou modifier /une action/ d’un mobile. / Une force / déplacer / est / le sens /

Exercice 5
Pour déterminer la nature d’un liquide, un groupe d’élèves en
classe de 3è accroche un solide de volume V=250 cm3 à un
dynamomètre puis le plonge dans ce liquide (voir figure).
Tu es sollicité(e) pour les aider. On donne g = 10 N/kg.
1. Dis ce que représentent les valeurs « 7 N » et « 4 N ».
2. Déduis-en la masse du solide.
3. Détermine la valeur de la poussée d’Archimède que subit
ce solide.
4. Calcule la masse volumique du liquide.
5. A l’aide du tableau, donne la nature du liquide :
Nature du liquide Alcool à bruler Eau de mer Huile de table Eau salée
3
Masse volumique (kg/m ) 800 1020 920 1200
 FICHE N°3 : éqUIlIbRE D’UN SOlIDE soumis a deux Forces
Exercice 1
Un solide de masse m = 300 g est posé sur une table horizontale.
1. Cite les forces qui agissent sur ce solide.
2. Donne la condition d’équilibre de ce solide.
3. Détermine la valeur de ces forces.
4. Représente ces forces à l’échelle 1 cm 1N

Exercice 2
1. Dis à quel moment un solide soumis à deux forces est à l’équilibre.
2. Dis à quel moment les forces ci-dessous s’appliquent à un solide : La tension ⃗T d’un fil – La réaction
⃗R d’un support – La poussée d’Archimède ⃗PA.
3. Donne deux exemples de cas (avec schéma à l’appui) où un solide est à l’équilibre.
4. Dis de quoi dépend la poussée d’Archimède.
5. Une boule est suspendue au plafond par l’intermédiaire d’un fil. Ecris la relation vectorielle qui
traduit l’équilibre de la boule.
6. Un cerceau est tiré par deux enfants exerçant les forces ⃗F1 et ⃗F2. Il est à l’équilibre et F2 = 7 N.
Donne les caractéristiques des forces :

Exercice 3
Un objet est accroché à un dynamomètre qui indique 7 N (voir figure).
Réponds par « vrai » ou par « faux » aux affirmations suivantes :
1. La tension du ressort et le poids sont les forces qui agissent sur l’objet.
2. A l’équilibre, on a la relation : P + T = 0.
3. La masse de l’objet est 700g.
4. Si le ressort se casse, alors valeur du poids est supérieure à celle de la tension du ressort.
Exercice 4
Recopie et remets les mots et expressions ci-dessous dans l’ordre de sorte à obtenir une phrase en
rapport avec l’équilibre d’un solide :

à l’équilibre / appliquées / est nulle. / des forces extérieures / est / Un solide / qui lui sont / si /
la somme vectorielle

Exercice 5
Un solide S de masse 400g est à moitié dans de l’eau. Le professeur de Physique-Chimie demande à un
groupe d’élèves de déterminer la masse volumique de ce solide. Aide-les en répondant aux questions
suivantes :
1. Calcule le poids P du solide.
2. 1. Précise le nom de l’autre force qui agit sur le solide.
2. 2. Donne sa valeur.
2. 3. Représente ces forces à l’échelle 1 cm 2 N.
3. 1. Calcule le volume Vi du solide immergé.
3. 2. Déduis-en le volume V du solide.
4. Détermine la masse volumique du solide S.
On donne g = 10 N/kg et masse volumique de l’eau ρ = 1000 kg/m3.
 FICHE N°4 : TRAVAIL ET PUISSANCE Mécaniques
Exercice 1
Entoure la bonne réponse :
1. Le travail des forces de frottement est toujours :
a) Moteur b) Nul c) Résistant
2. Lorsque le sens du déplacement d’un solide et celui d’une force sont les mêmes, le travail est :
a) Moteur b) Nul c) Résistant
3. La puissance mécanique est le produit de la force par :
a) La force b) La longueur c) Vitesse
4. Le travail du poids dépend :
a) Du chemin suivi b) Du temps mis c) De la hauteur

Exercice 2
Complète les phrases ci-dessous avec le mot qui convient :
1. Le ……………………………. d’une force est le produit de la force par la distance parcourue.
2. Le travail d’une force est ………………………….. lorsque la force favorise le déplacement de solide.
3. L’unité légale de la puissance mécanique est le ………………………….

Exercice 3
Un enfant déplace un objet de masse 5 kg sur le trajet ABCD (voir figure). La valeur de la force exercée
par l’enfant est constante tout au long de ce trajet. On donne : AB = 50 cm ; BC = 10 cm et CD = 40 cm.
L’intensité de pesanteur g vaut 10 N/kg.

1. Cite les forces qui s’exercent sur l’objet et représente-les à une échelle quelconque.
2. Complète le tableau ci-dessous :
Trajet AB Trajet BC Trajet CD
Valeur du travail
W(……...) et nature
Valeur du travail
W(…..…) et nature
Valeur du travail
W(…..…) et nature

Exercice 4
Un élève en classe de 3è au Lycée Moderne de Diabo fait des travaux de maçonnerie durant les congés
de Toussaint. Il exerce une force F = 800N pour soulever séparément 10 sacs de ciment de 50 kg chacun
sur une distance de 5m en 10s par jour pendant 3 jours. L’endroit où il dépose ces sacs de ciment se
trouvent à 30 cm du sol.
Aide-le à connaitre la puissance totale qu’il a développée pendant ces congés de Toussaint.
1. Calcule le poids P d’un sac de ciment.
2. Calcule le travail quotidien effectué par chaque force.
3. Détermine :
3.1. La puissance P1 développée par l’élève.
3.2. La puissance P2 du poids d’un sac de ciment.
4. Calcule la puissance totale développée par l’élève pendant les congés.
On donne : g = 10 N/kg.
 FICHE N°5 : énergie Mécanique
Exercice 1
1. Définis les expressions suivantes : Energie cinétique – Energie potentielle de pesanteur – Energie
mécanique.
2. Dis à quel moment l’énergie mécanique d’un système se conserve.
3. Dis ce qui se passe lorsque les forces de frottement agissant sur un solide sont considérables.
4. Donne l’unité légale de l’énergie ainsi que son symbole.

Exercice 2
On fait osciller un pendule de masse 500g à partir du point A situé à une hauteur h = 20 cm du sol. Le
pendule atteint le point C en passant par le point B à une vitesse de 2m/s avant de se retourner (voir
figure ci-dessous).

C
A
V

B
1. Complète le tableau ci-dessous :
Au point A Au point B Au point C
Forme d’énergie
Expression
mathématique
Valeur de l’énergie
2. 1. Calcule la valeur de l’énergie mécanique aux points A, B et C.
2. 2. Explique pourquoi on peut négliger l’action des forces de frottement.

Exercice 3
Une boule de masse 2 kg est lancée à une vitesse V = 36 km/h au point A. Cette boule atteint le point B
à cette même vitesse puis aborde une pente pour s’arrêter au point C. On te demande de déterminer la
hauteur à laquelle s’arrête la boule. On néglige les forces de frottement sur tout le parcours.
On donne : AB = 15 m ; g = 10 N/kg.

1. Donne la valeur du travail du poids Wp sur le trajet AB.

2. Précise l’énergie que possède la boule :
2.1. Au point B.
2.2. Au point C.
3. Calcule :
3.1. La valeur de l’énergie au point B.
3.2. La hauteur à laquelle s’arrête la boule.
 FICHE 6 : LES ALCANES
EXERCICE 1

1. Définis : un hydrocarbure – un alcane.

2. Donne les produits formés lors de la combustion complète d’un alcane
3. Précise la couleur de la flamme lorsque la combustion est :
a) Complète
b) Incomplète

EXERCICE 2
Réponds par « vrai » ou par « faux » aux affirmations suivantes :
1. Un alcane a pour formule générale CnH2n-2.
2. Un hydrocarbure est un alcane.
3. La combustion incomplète d’un alcane dans le dioxygène entraine la coloration bleue de la flamme.
4. L’eau de chaux est le réactif qui permet d’identifier le dioxyde de carbone formé.
5. L’eau bleuit le sulfate de cuivre anhydre.

EXERCICE 3
Complète le texte ci-dessous avec le mot ou groupe de mots qui convient :
Les hydrocarbures sont divisés en plusieurs familles dont les alcènes, alcynes, etc. Les … (1) … sont des
hydrocarbures saturés dont la formule générale brute est CnH2n+2. Leur combustion … (2) … dans le
dioxygène produit du … (3) … et de … (4) … Lorsqu’une molécule de cette famille possède quatre atomes
de carbone, elle est appelée … (5) … et possède deux … (6) … qui sont le … (7) … et …(8)…

EXERCICE 4
Complète le tableau ci-dessous :
Nom de l’alcane Propane Isobutane
Formule brute CH4
Formule semi-développée CH3 – CH3
EXERCICE 5
Equilibre les équations-bilan ci-dessous puis écris le bilan volumique de chacune de ces réactions :
1. CH4 + O2 CO2 + H2O
2. C2H6 + O2 CO2 + H2O
3. C3H8 + O2 CO2 + H2O
4. C4H10 + O2 CO2 + H2O

EXERCICE 6
Parmi les corps ci-dessous, identifie les hydrocarbures et les alcanes :
C3H8 - C2H2 – C2H6O – C4H10 – C4H6 – C6H6 – CH3Cl – CH4O – C2H4O2 – C3H8O – C5H12

EXERCICE 7
Ton voisin de classe découvre à travers une revue scientifique que la combustion complète de trois
molécules d’un alcane A produit quinze molécules d’eau. Il te sollicite pour déterminer la formule brute
de cet alcane.
1. Donne la formule générale d’un hydrocarbure puis celle d’un alcane.
2. Détermine la formule de cet alcane.
3. Ecris l’équation-bilan de la combustion de cet alcane dans le dioxygène.
4. Calcule le volume de dioxygène nécessaire et le volume de dioxyde de carbone formé si le volume
initial de l’alcane est 75 cm3.
 FICHE 7 : LES LENTILLES
EXERCICE 1
Complète les phrases ci-dessous avec le mot ou groupe de mots qui convient :
1. Une lentille divergente a une vergence ………………………………………………
2. La vergence d’une lentille s’exprime en ………………………………………….
3. Si un objet s’éloigne d’une lentille convergente, son image se ………………………………………….
4. Un rayon lumineux passant par le …………………………………………………….. n’est pas dévié.
5. Une lentille convergente a les bords ………………………………. et le centre …………………………………

EXERCICE 2
Réponds par « vrai » ou par « faux » aux affirmations suivantes :
1. Dans un appareil photographique, l’image se forme sur la pellicule.
2. La vergence de deux lentilles accolées L1 et L2 est la somme des vergences de ces deux lentilles.
3. L’image du Soleil à travers une lentille convergente (L) se trouve au foyer objet F de la lentille.
4. Si un objet se trouve au foyer objet F d’une lentille, son image se trouve au foyer image F’.
5. A travers une lentille convergente, l’objet et l’image se déplacent dans le même sens.

EXERCICE 3
Voici quelques lentilles représentées ci-dessous :

a b c d e
Identifie les lentilles convergentes et les lentilles divergentes.

EXERCICE 4
Afin de déterminer les caractéristiques d’une lentille convergente (L), le professeur de Physique-Chimie
donne la figure ci-dessous à un groupe d’élèves de la 3è.
A
B’
B

A’
Etant membre du groupe, tu es sollicité(e) pour répondre aux questions suivantes :
1. 1) Trace le rayons lumineux (AA’).
1. 2) Dis ce que représente le point d’intersections des rayons (AA’) et (BB’) et place la lentille (L).
2. 1) A l’aide d’un rayon lumineux dont on indiquera la marche, place le foyer image F’ sur la figure.
2. 2) Détermine la distance focale f de la lentille (L).
2. 3) Calcule la vergence C de cette lentille.

EXERCICE 5
On place à 20 cm d’une lentille convergente (L) de vergence C = 25δ un objet lumineux AB de 4 cm de
haut (A étant situé sur l’axe, B au-dessus de l’axe et AB perpendiculaire à l’axe).
1. Calcule la distance focale f de la lentille convergente (L).
2. A l’échelle 1/2, construis sur une feuille de papier millimétré l’image A’B’ de l’objet lumineux AB.
3. Détermine la hauteur réelle de l’image A’B’.
4. Calcule le grandissement G de l’objet AB.
 FICHE 8 : LES DEFAUTS DE L’ŒIL ET LEURS CORRECTIONS

EXERCICE 1
Relie les défauts de l’œil dans la colonne A à leurs corrections dans la colonne B.

COLONNE A COLONNE B

Lentille divergente Œil myope

Œil hypermétrope
Lentille convergente Œil emmétrope

EXERCICE 2
Ordonne les mots et groupes de mots de sorte à obtenir une phrase en rapport avec les défauts de l’œil :
à travers / la rétine. / d’un objet / avant / L’image / un œil / la rétine. / se forme / myope

EXERCICE 3
Des élèves en classe de troisième sont examinés par un ophtalmologue lors d’une visite médicale.
L’ophtalmologue délivre une ordonnance à deux élèves du groupe dont l’un, Koffi, ne voit pas nettement
les objets éloignés et l’autre, Moussa, ne voit pas nettement les objets rapprochés.
1. Nomme les défauts des yeux de Koffi et Moussa révélés par l’examen.
2. Explique à Koffi la cause de sa mauvaise vision.
3. Explique à Moussa la cause de sa mauvaise vision.
4. Indique le type de verres prescrits à Koffi.
5. Indique le type de verres prescrits à Moussa.

EXERCICE 4
Les schémas ci-dessous représentent symboliquement la formation d’une image à travers les yeux de
deux élèves dont DANIEL en classe de 6è et MELISSA en classe de 5è, qui n’arrivent pas à voir les
objets éloignés ou rapprochés.
DANIEL MELISSA

1. Dis qui de DANIEL ou de MELISSA a les yeux les plus convergents. Justifie ta réponse.
2. Donne les défauts des yeux de DANIEL et de MELISSA.
3. Indique dans quel sens ces élèves doivent déplacer l’objet pour mieux les voir.
4. Indique le type de verres correcteurs que l’on doit prescrire à DANIEL et à MELISSA.
 FICHE 9 : OXYDATION DES CORPS PURS SIMPLES
EXERCICE 1
1. Définis une oxydation.
2. Donne la différence entre une oxydation lente et une oxydation vive.

EXERCICE 2
Equilibre les équation-bilans suivantes puis précise le nom des produits formés :
1. Cu + O2 CuO
2. C + O2 CO
3. Al + O2 Al2O3
4. Fe + O2 Fe3O4
5. SO2 + O2 SO3

EXERCICE 3
Complète le texte ci-dessous avec le mot ou groupe de mots qui convient :

Le fer a deux types d’oxydation : …(1)… encore appelée combustion qui aboutit à la formation …(2)… de
formule Fe3O4 et …(3)… qui aboutit à la formation de l’oxyde ferrique ou la …(4)… de formule Fe2O3.
L’oxydation vive nécessite une grande source de …(5)… pour déclencher la réaction. L’oxydation lente ne
nécessite aucune source de chaleur pour une quelconque …(6)….

EXERCICE 4
Relie les corps de la colonne A à leurs test d’identification de la colonne B.

COLONNE A COLONNE B

Dioxyde de soufre Est attiré par des aimants

Oxyde magnétique de fer Trouble l’eau de chaux

Dioxyde de carbone Décolore une solution de

permanganate de potassium

EXERCICE 5
Après une journée de dur labeur, les manœuvres de ton père ont oublié de ramasser les outils de travail,
les laissant à l’air libre pendant une semaine. A leur retour, ces manœuvres constatent la présence de
traces brunes sur les outils en fer.
Tu es sollicité(e) pour les aider à comprendre ce qui s’est passé.
1. Donne le nom et la formule chimique des traces brunes formées sur les outils en fer.
2. 1. Nomme cette réaction chimique.
2. 2. Donne les réactifs de cette réaction chimique et leur formule chimique.
3. Ecris l’équation-bilan de la réaction.
4. Explique la formation des traces brunes sur les outils en fer.
 FICHE 10 : REDUCTION DES OXYDES

EXERCICE 1
L'équation-bilan de la réaction chimique entre l'aluminium et l'oxyde ferrique est :
2 Al + Fe2O3 Al2O3 + 2 Fe
1. Le réducteur est :
a) Al b) Fe2O3 c) Al2O3 d) Fe
2. Le corps réduit est :
a) Al b) Fe2O3 c) Al2O3 d) Fe
3. Le corps oxydé est :
a) Al b) Fe2O3 c) Al2O3 d) Fe
4. L'oxydant est :
a) Al b) Fe2O3 c) Al2O3 d) Fe
Recopie le numéro de chaque proposition suivie de la lettre correspondant à la bonne réponse.

EXERCICE 2
Ton voisin de classe soutien qu’on peut obtenir du dihydrogène (H2) en faisant réagir le magnésium (Mg)
avec la vapeur d’eau. Le magnésium de transforme alors en oxyde de magnésium (MgO).
1. Définis une réaction d’oxydoréduction.
2. Ecris :
2.1. Le nom et la formule des réactifs.
2.2. Le nom et la formule des produits formés.
2.3. L’équation-bilan de la réaction.
3. Indique par des flèches sur cette équation les deux types de transformations qui ont lieu en les
nommant.

EXERCICE 3
Une élève de 3è d’un établissement de Bouaké a appris que les forgerons utilisent une réaction chimique
vue en classe de 3è pour obtenir le fer qui sert à fabriquer les outils. Elle désire connaitre cette réaction
à partir des corps utilisés par les forgerons.
Pour cela, cette élève se rend dans une forge. Elle constate que le forgeron mélange le minerai de fer et
du charbon de bois qu’il chauffe dans un fourneau. Le carbone brûle et le monoxyde de carbone obtenu
réagit avec l’oxyde ferrique contenu dans le minerai de fer. Il se forme du fer et un gaz qui trouble l’eau
de chaux.
1. Donne :
1.1. Le nom et la formule chimique qui trouble l’eau de chaux.
1.2. Les formules chimiques de l’oxyde ferrique et du monoxyde de carbone.
2.1. Ecris l’équation-bilan de la réaction entre le monoxyde de carbone et l’oxyde ferrique.
2.2. Indique par des flèches sur cette équation les deux types de transformations qui ont lieu en les
nominant.
3. Donne le nom de ce type de réaction chimique.
4. Donne le nom de l’oxydant et du réducteur.
 FICHE 11 : PUISSANCE ET ENERGIE ELECTRIQUE

EXERCICE 1
1. Donne l’expression mathématique de la puissance électrique.
2. Donne l’expression mathématique de l’énergie électrique et celle de l’énergie mécanique.
3. Déduis-en le rendement r d’un dispositif transformant l’énergie mécanique en énergie électrique.

EXERCICE 2
1. Définis : Puissance nominale – Puissance souscrite – Energie électrique consommée.
2. Calcule la puissance souscrite pour un abonnement de 5A à la CIE. (U = 220V)
3. Calcule l’énergie électrique consommée par un appareil de 800 W qui fonctionne pendant 30
minutes.
4. Calcule le nombre de tours effectué par le disque sachant que le coefficient C = 1,6 Wh/tr.

EXERCICE 3
Ordonne les mots et groupes de mots de sorte à obtenir une phrase en rapport avec le rendement :
L’énergie fournie / au rapport / rendement / est / l’énergie reçue / le / d’un dispositif / égal /de / par

EXERCICE 4
Dans la maison de ton voisin, ce dernier possède les appareils suivants :
- Un poste téléviseur de 150 W
- 4 ampoules de 60 W chacune
- Un ventilateur de 100 W
- Un fer à repasser de 800 W
Il souhaite savoir s’il peut faire fonctionner de façon simultanée tous ces appareils avec le courant du
secteur dont les caractéristiques sont U = 220 V et I = 5 A.
Aide-le en répondant aux questions suivantes :
1. Calcule la puissance P1 souscrite par le locataire.
2. Calcule la puissance totale P2 de tous ses appareils.
3.1. Compare les puissances P1 et P2.
3.2. Dis si le locataire peut utiliser tous ces appareils en même temps.
4.1. Calcule l’énergie électrique (en KWh) s’il fait fonctionner les lampes, le poste téléviseur et le
ventilateur de 18 heures à 6 heures.
4.2. Calcule le montant de la facture d’électricité à payer si l’ensemble des primes et taxes s’élève
à 918 FCFA. (Une facture d’électricité se paie chaque deux mois). Le prix unitaire du kWh est de 75
FCFA.

EXERCICE 5
Dans le cadre du barrage de Soubré, la chute d’eau qui alimente les turbines est de 43 m. Le débit
maximum est de 700 m3/s.
1. Propose un schéma simplifié du dispositif.
2. 1. Calcule la masse d’eau écoulée en une seconde
2. 2. Calcule le travail du poids effectué par l’eau en une seconde.
3. Calcule la puissance mécanique reçue par les turbines.
4. Calcule le rendement r du dispositif sachant que la valeur de la puissance électrique délivrée est
de 275 MW.
 FICHE 12 : ELECTROLYSE ET SYNTHESE DE L’EAU
EXERCICE 1
1. Définis :
1.1. L’électrolyse de l’eau.
1.2. La synthèse de l’eau.
2. Cite le(s) réactif(s) et le(s) produit(s) de chacune de ces réactions.

EXERCICE 2
1. Annote et légende le schéma ci-dessous :

2. Précise le rôle de l’ampoule témoin présente dans le montage.

EXERCICE 3
Equilibre les équations-bilans des réactions :
1. H2O H2 + O 2
2. H2 + O2 H2O

EXERCICE 4
Au Centre Hospitalier Régional de ta région, ton ami et toi visitez son cousin blessé lors d’un accident.
Ton ami s’aperçoit que le médecin a mis un masque au nez du patient. Après renseignement, il apprend que
c’est du dioxygène qui circule dans ce masque. Il veut alors connaitre le processus d’obtention de ce gaz.
Il te sollicite pour cela.
Aide-le en répondant aux questions ci-dessous :
1. Définis l’électrolyse de l’eau.
2. 1) Cite les produits formés lors de cette réaction chimique.
2) Décris une méthode d’identification de chacun de ces produits.
3. Ecris l’équation-bilan de cette réaction chimique.
4. Explique à ton ami comment on peut obtenir du dioxygène.

EXERCICE 5
Au cours d’une séance de TP au laboratoire de ton établissement, un é lève introduit dans un eudiomètre
un mélange gazeux d’un volume V = 192 cm3 puis il fait passer une flamme qui provoque une explosion.
1. Nomme cette réaction chimique.
2. 1. Donne les réactifs de cette réaction.
2. 2. Donne le produit de cette réaction.
3. Ecris l’équation-bilan de la réaction.
4. Détermine le volume initial de chaque réactif.

EXERCICE 7
1. Donne la différence entre une réaction chimique et une transformation physique.
2. Donne un exemple de réaction chimique et de transformation physique.
 FICHE 13 : CONDUCTEUR OHMIQUE

EXERCICE 1
1. Donne le rôle d’un conducteur ohmique dans un circuit électrique.
2. Précise la nature de la caractéristique U = f(I) d’un conducteur ohmique.
3. Enonce la loi d’Ohm.

EXERCICE 2
Après avoir réalisé le montage schématisé ci-contre, un
groupe d’élèves en classe de 3è souhaite déterminer la valeur
de la résistance équivalente Réq aux conducteurs ohmiques R1,
R2 et R3 puis celle de R3. Aide ces élèves.
1. ceCalcule
Aide la répondant
groupe en valeur de laquestions
aux résistance R. :
suivantes
1

2.1. Détermine la valeur de la résistance R2.

2.2. Déduis-en l’intensité I2 du courant qui traverse la résistance R2.
3.1. Calcule l’intensité I du courant qui traverse le circuit.
3.2. Calcule la tension électrique U aux bornes du générateur.
3.3. Calcule la résistance équivalente Réq aux conducteurs ohmiques R1, R2 et R3.
4. Calcule la valeur de la résistance R3.
Données : U1 = 15 V ; U3 = 3 V ; I1 = 250 mA
La résistance équivalente à R1 et R2 est R = 20 Ω.

EXERCICE 3
Afin de déterminer expérimentalement la résistance d’un dipôle D, un groupe d’élèves en
classe de 3è dispose du matériel suivant :
- Un générateur de tension variable
- Un interrupteur
- Des fils de connexion
- Un ampèremètre
- Un voltmètre
- Un dipôle D
Une série de mesures permet d’obtenir les résultats consignés dans le tableau suivant :
U (V) 0 4 8 12 16 20
I (mA) 0 100 200 280 400 500
Aide ce groupe en répondant aux questions ci-dessous :
1. Schématise le montage permettant d’obtenir les valeurs du tableau.
2.1. Trace sur un papier millimétré, la caractéristique U=f(I) de ce dipôle. (On
prendra en abscisse 1 cm pour 50 mA et en ordonnée 1cm pour 2 V).
2.2. Donne la nature du dipôle D en justifiant ta réponse.
3. Détermine la résistance R du dipôle D.
4. Précise les couleurs que l’on peut voir sur ce dipôle.
 FICHE 14 : SOLUTION ACIDE, BASIQUE ET NEUTRE
EXERCICE 1
1. Définis :
- Une solution acide ;
- Une solution neutre ;
- Une solution basique.
2. Donne le sens d’évolution du pH d’une solution basique si elle est diluée 100 fois.
3. Soit le tableau suivant :
Solution Jus de Eau de Eau de mer Eau pure Lait
citron javel
pH 3 12 8 7 6
- +
3.1. Compare le nombre d’ions OH et H dans le jus de citron et dans l’eau de javel.
3.2. Place chacune des solutions contenues dans le tableau sur une échelle de pH.

EXERCICE 2
1. On donne le tableau ci-dessous contenant quelques solutions aqueuses et leur pH :
Solutions Sang Eau de Suc Eau de Eau Vinaigre
javel gastrique savon distillée
pH 7,4 11 3 12 7 4
Nature
Complète-le.
2. Précise le sens d’évolution du pH si on dilue plusieurs fois le suc gastrique.
3. Donne la couleur prise par l’eau de javel et le vinaigre si on y ajoute du bleu de
bromothymol (BBT).

EXERCICE 3
Au cours d’une séance de travaux pratiques, Le professeur de Physique-Chimie demande
aux élèves de la 3èA de donner la nature de trois solutions mises à leur disposition. Un
groupe d’élèves ajoute à ces trois solutions aqueuses S 1, S2 et S3, deux gouttes de bleu
de bromothymol (BBT). Ces élèves obtiennent les résultats suivants :
- Solution S1 : coloration bleue
- Solution S2 : coloration jaune
- Solution S3 : coloration verte
Tu es désignée pour répondre aux questions suivantes :
1. Donne la définition d’un indicateur coloré.
2. A partir des résultats obtenus, précise la nature des solutions S1, S2 et S3.
3. Compare le nombre d’ions hydroxydes au nombre d’ions hydrogènes présents dans
chacune de ces solutions.
4. A l’aide d’un tableau ci-dessous, donne le nom des solutions S1, S2 et S3
Nature des solutions Acide Neutre Basique
Nom des solutions Vinaigre blanc Eau pure Soude