Questions de connaissances en lien avec le programme de Terminale
- Épreuve orale de spécialité Sciences de la Vie et de la Terre -
Liste de question non-exhaustive et à alimenter avec ce que le candidat présente pendant son oral.
• Génétique et Évolution :
1. Mécanismes génétiques de la diversification du génome :
1.1. Notions générales de génétique :
- Qu’est-ce qu’un clone cellulaire ? Qu’est-ce qu’un sous-clone ? Comment une lignée de sous-clones peut-elle
se développer à partir de clones cellulaires.
- Qu’est-ce qu’un phénotype ? Un génotype ?
- Qu’est-ce qu’un gène ? Un allèle ? Un locus ?
- Qu’est-ce qu’un exon ? Un intron ?
- Qu’est-ce que l’homozygotie ? Qu’est-ce que l’hétérozygotie ?
- Quand peut-on dire qu’une cellule est haploïde ? diploïde ?
- Quand peut-on dire que 2 gènes sont liés ? Indépendants ?
- Expliquez la notion de dominance-récessivité. Pourquoi la notion de dominance est-elle relative ? OU Existe-t-
il des cas où les 2 allèles participent conjointement au phénotype ? Comment appelle-t-on cela ?
- Citez une maladie génétique que vous connaissez. S’agit-il d’une pathologie à transmission gonosomique ou
autosomique ? Dominante ou récessive ? Quels sont ces symptômes ? Comment les expliquer ? Traitements
possibles ou en cours de développement ?
- Existe-t-il des exceptions aux lois de Mendel ? Si oui, donner un exemple.
1.2. Méiose et brassage génétique :
- Qu’est-ce que la méiose ? Précisez les différentes étapes et la ploïdie de la cellule mère et des cellules-filles
ainsi que leur nombre.
- Quels mécanismes interviennent au cours de la méiose et permettent de former des gamètes génétiquement
diversifiés ?
- Qu’est-ce que le brassage intrachromosomique ? A quelle étape se déroule-t-il ? Faire un schéma d’un
brassage intrachromosomique dans le cas de 2 gènes liés A et B avec le gène A présent sous la forme d’un
allèle A uniquement et le gène B présent sous la forme des allèles B et b.
- Qu’est-ce qu’un chiasma ? Qu’est-ce qu’un crossing-over ? Le C.O est-il toujours équivalent ?
- Comment évolue la probabilité qu’un C.O ait lieu entre les locus de 2 gènes liés en fonction de la distance
séparant ces 2 locus ?
- Expliquez une des conséquences génétiques possibles d’un C.O inégal.
- Qu’est-ce qu’une famille multigénique ? Comment expliquer la formation d’une famille multigénique ?
- Qu’est-ce que le brassage interchromosomique ? A quelle étape se déroule-t-il ?
- Comment une méiose anormale peut-elle aboutir à la formation d’une cellule-œuf à l’origine d’un individu
trisomique ?
1.3. Analyse de croisements :
- Qu’est-ce qu’une lignée pure ? Comment est-elle obtenue ?
- Qu’est-ce qu’une F1 ? Etant donné que les parents sont homozygotes stricts pour les gènes étudiés, comment
seront les individus de la F1 pour ces mêmes gènes ?
- Qu’est-ce qu’un croisement test ?
- Si l’on considère 2 paires d’allèles (A,a et B,b), que pouvez-vous conclure d’un croisement génétique
aboutissant à l’obtention dans la descendance de 4 combinaisons alléliques équiprobables ? Quel processus
permet d’expliquer cette observation ?
- Si l’on considère 2 paires d’allèles (A,a et B,b), que pouvez-vous conclure d’un croisement génétique
aboutissant à l’obtention dans la descendance de phénotypes parentaux et de phénotypes recombinés ?
- Si les individus présentant des phénotypes parentaux sont significativement plus nombreux que les individus
présentant des phénotypes recombinés, que pouvez-vous conclure concernant les gènes étudiés ?
1.4. Transferts horizontaux et endosymbiose :
- Qu’est-ce qu’un transfert horizontal de gène ?
- Citez quelques processus permettant un transfert horizontal de gène ?
- Qu’est-ce que la conjugaison bactérienne ? Comment s’effectue-t-elle ? A quel enjeu de santé publique peut-
elle être en partie associée ?
- Un virus peut-il transmettre une partie de son génome à son hôte ? Si oui, donnez un exemple de transfert
horizontal impliquant un virus.
- Connaissez-vous une application thérapeutique utilisant le principe du transfert horizontal de gène ?
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- Qu’est-ce qu’une endosymbiose ? Donnez un exemple.
- En quoi l’endosymbiose a-t-elle joué un rôle indispensable dans la diversification des eucaryotes ?
- Donnez quelques arguments permettant d’affirmer que les chloroplastes/mitochondries ont une origine
bactérienne.
- Qu’est-ce que l’hérédité cytoplasmique ?
2. Mécanismes non-génétiques de diversification du vivant :
- Qu’est-ce qu’une symbiose ? Qu’est-ce qu’un parasite ? Donner un exemple de chaque.
- Comment ces interactions interspécifiques peuvent-elles participer à la diversification du vivant ?
- Qu’est-ce que le phénotype étendu ? Donner un exemple concret pour l’espèce de votre choix.
- Qu’est-ce qu’un comportement acquis ?
- Comment un comportement peut-il se transmettre d’un individu à un autre ? OU Quels sont les deux modes de
transmission d’un comportement au sein d’une population ?
- Comment se réalise le plus souvent la transmission verticale ? Et la transmission horizontale ?
- Qu’est-ce qu’une innovation culturelle au sein d’une population ?
- Une innovation culturelle est-elle systématiquement transmise aux autres individus d’une même population ?
- Qu’est-ce que la sélection culturelle ?
3. Hardy-Weinberg, forces évolutives et notion d’espèce :
- Rappelez les hypothèses de départ du modèle théorique de Hardy-Weinberg.
- Qu’est-ce que la panmixie ? Comment peut s’effectuer la sélection sexuelle au sein du règne animal ?
- Pourquoi dit-on qu’il s’agit d’un modèle « théorique » ?
- Si toutes ces hypothèses sont respectées, que prévoit le modèle de Hardy-Weinberg quant à la structure
allélique de la population étudiée ?
- Pour chaque génotype, si les effectifs théoriques calculés grâce au modèle de HW diffèrent des effectifs réels
observés, que pouvez-vous en conclure ?
- Comment expliquer ces écarts entre effectifs théoriques et effectifs observés ?
- Citez une force évolutive que vous connaissez. Expliquez son principe et ses conséquences sur la structure
allélique d’une population.
- Qu’est-ce que la spéciation ?
- Qu’est-ce qu’une espèce ?
- Existe-t-il des limites à la définition biologique d’une espèce ? Connaissez-vous un exemple concret ?
• Géologie :
4. Datations relative et absolue :
4.1. Datation relative :
- Expliquez les grands principes de la datation relative (superposition, recoupement, inclusion, continuité).
- Les principes de la datation relative ne sont-ils applicables qu’à l’échelle d’un paysage ou d’une roche ?
- Qu’est-ce qu’un fossile ?
- Qu’est-ce qu’un bon fossile stratigraphique ? Donner un exemple.
- Est-il plus pertinent d’établir des datations sur la base d’une association de fossiles stratigraphiques ou en se
basant sur un seul fossile stratigraphique ? Pourquoi ?
- Comment les fossiles stratigraphiques permettent-ils d’établir des corrélations temporelles entre des formations
géologiques géographiquement éloignées ?
- Qu’est-ce qu’une crise biologique ? Peut-on mettre en évidence ces crises à l’aide d’une étude directe des
affleurements accessibles sur le terrain ?
4.2. Datation absolue :
- Sur quel grand principe s’appuie la datation absolue ?
- Qu’est-ce que la désintégration radioactive ? Comment se caractérise-t-elle au cours du temps ?
- Que signifient les adjectifs « radioactif » ou « radiogénique » associés aux isotopes ?
- Qu’est-ce que la demi-vie d’un isotope radioactif ? Cette demi-vie est-elle générale ou spécifique ?
- Pour que la datation absolue effectuée soit fiable, comment doit être le système étudié ? Expliquez.
- Sur quels objets la datation absolue peut-elle être effectuée ?
- Donnez un exemple d’un radio-chronomètre que vous connaissez. Comment est-il utilisé ?
- Qu’est-ce qu’une droite isochrone ? Comment est-elle obtenue ? À quoi sert-elle ?
- Une fois le coefficient directeur de la droite obtenu, quelle formule applique-t-on pour estimer l’âge de la roche ?
- L’âge obtenu est-il rigoureusement précis ? Pourquoi ?
- Quel est l’âge de la Terre ? Comment a-t-il été déterminé ?
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4.3. Echelle stratigraphique :
- Qu’est-ce que l’échelle chronostratigraphique ?
- Comment est-elle découpée ?
- Comment ce découpage temporel a-t-il été effectué ?
- Qu’est-ce qu’un stratotype ?
- En quoi peut-on dire que l’échelle chronostratigraphique témoigne de la complémentarité des différentes
méthodes de datation ?
- Cette échelle est-elle immuable ? Pourquoi ?
5. Les traces du passé mouvementé de notre planète :
- Qu’est-ce qu’une orogenèse ? Donner un exemple d’orogenèse dont des indices subsistent en France.
- Comment se forme une chaîne de montagnes ?
- Comment appelle-t-on l’ensemble des chaînes de montagnes formées au cours d’une même orogenèse ?
- Quels marqueurs de la collision continentale connaissez-vous (tectoniques, magmatiques, métamorphiques) ?
- Donner un exemple de massif ancien et un exemple de massif récent observables en France métropolitaine.
Quel indicateur peut nous permettre de conclure si un massif est plutôt ancien ou récent (sans datation) ?
- Comment un océan peut-il se fermer ?
- Quelles roches constituent la croûte océanique ? Où sont-elles formées ? Quelle est son épaisseur ? Comment
évoluent ces roches en s’éloignant de la dorsale océanique ?
- Qu’est-ce que le métamorphisme ?
- Qu’est-ce qu’une ophiolite ? Donner un exemple de complexe ophiolitique (localisation).
- Qu’est-ce qu’une obduction ?
- Comment un nouvel océan peut-il se former ?
- Donner quelques caractéristiques d’un rift continental ainsi qu’un exemple de rift (localisation).
- Qu’est-ce qu’une marge passive ?
- La disposition des continents à la surface du globe est-elle immuable ? [On peut partir sur la Pangée et sa
dislocation ...].
- Qu’est-ce que le cycle de Wilson ? Présenter ses différentes étapes.
• Botanique :
6. Germination, croissance et développement des Angiospermes :
- Qu’est-ce qu’une graine ? Quelles structures retrouve-t-on dedans ?
- Quels types de réserve peuvent être contenus dans une graine ? Est-il possible de les mettre en évidence (et
si oui comment ?) ?
- Les graines sont-elles le seul organe de stockage connu chez les Angiospermes ? En citez d’autres ...
- Comment s’effectue la croissance des tiges feuillées ? Et celle des racines ?
- Qu’est-ce que le méristème apical caulinaire (MAC) ? / Qu’est-ce que le méristème apical racinaire (MAR) ?
- Pourquoi dit-on que les tiges feuillées présentent une organisation modulaire ? Qu’est-ce qu’un phytomère ?
De quelles structures est-il composé ?
- Citez un facteur interne qui influence le développement des Angiospermes ? Et un facteur environnemental ?
7. Nutrition des Angiospermes et photosynthèse :
- Qu’est-ce que l’autotrophie ?
- Donner l’équation de la photosynthèse. Identifier les réactifs et les produits.
- De quoi la plante a-t-elle besoin pour réaliser la photosynthèse ? Où se déroule-t-elle précisément ?
- Comment se procure-t-elle les produits nécessaires à la réalisation de la photosynthèse ?
- Comment les végétaux captent-ils l’énergie lumineuse ? Est-ce que toutes les longueurs d’onde sont absorbées
de la même manière par les pigments chlorophylliens ?
- Comment peut-on mettre en évidence ces pigments ?
- Qu’est-ce qu’un stomate ? Citez au moins un paramètre qui contrôle l’ouverture des stomates.
- Comment l’eau et les sels minéraux sont-ils acheminés vers la partie aérienne de la plante ?
- Qu’est-ce que la phase photochimique/claire de la photosynthèse ? Que se passe-t-il durant cette phase ?
- Qu’est-ce que la phase chimique/sombre de la photosynthèse ? Que se passe-t-il durant cette phase ?
- Pourquoi parle-t-on de réaction d’oxydo-réduction ? Qu’est-ce qui est réduit / oxydé ?
- Comment les photosynthétats sont-ils distribués à l’ensemble de la plante ?
- Quelles grandes fonctions sont assurées par la plante grâce aux photosynthétats qu’elle produit ?
- Est-ce que la totalité des photosynthétats est directement consommée par la plante ?
8. Reproduction des Angiospermes :
- Qu’est-ce que la reproduction asexuée ? et la reproduction sexuée ?
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- D’un point de vue génétique, comment peut-on qualifier les individus obtenus par reproduction asexuée à partir
d’un plant parent ? Peut-on dire la même chose des individus obtenus par reproduction sexuée ? Pourquoi ?
- Pouvez-vous citer un exemple d’organe spécialisé dans la reproduction asexuée chez les Angiospermes ?
- Sur quels grands principes cellulaires reposent la reproduction asexuée des Angiospermes ? Donner une
application possible en laboratoire ?
- Quel est l’organe de la reproduction sexuée chez les Angiospermes ? Quelles structures y trouve-t-on (préciser
pour chaque structure si elle est stérile ou fertile et dans ce cas s’il s’agit d’une pièce mâle ou femelle) ?
- Une fleur présente-t-elle systématiquement des pièces florales mâles et femelles ?
- Qu’est-ce que l’autofécondation ?
- Citez au moins une adaptation des Angiospermes pour favoriser la fécondation croisée.
- Qu’est-ce que le pollen ? Où est-il produit ?
- Qu’est-ce que la pollinisation ? Comment se déroule ce processus ?
- Citez au moins un vecteur de pollen ainsi qu’une caractéristique de la fleur en lien avec ce mode de fécondation.
- Qu’est-ce que la coévolution ? Donner un exemple.
9. Domestication des Angiospermes :
- Qu’est-ce que la domestication ? A quand remonte les premières traces d’agriculture ?
- En quoi consiste la sélection artificielle ?
- Quelles conséquences la domestication des plantes a-t-elle eu sur les humains (génétique, culturelle,
sédentarisation) ?
- Quelle conséquence génétique la domestication a-t-elle eu sur les plantes ? Cela pose-t-il problème ?
- Comparez une plante domestiquée (blé, maïs etc. celle qui a été vu par le candidat) avec son proche parent
sauvage. Comment appelle-ton l’ensemble des caractères phénotypiques qui ont été modifiés sous l’influence
de la domestication ? OU Que sont les syndromes de domestication ?
- Qu’est-ce qu’une variété ? Et une variété de pays ?
- Qu’est-ce que l’hybridation ? Dans quel but est-elle réalisée ? Quelle influence cette méthode a-t-elle sur les
populations variétales ?
- Qu’est-ce qu’un OGM ? Comment est-il obtenu ? Dans quel but ?
- La législation sur les OGM est-elle la même pour l’ensemble des pays du monde ? Qu’en est-il en France ?
- Donnez quelques moyens possibles pour pratiquer une agriculture plus durable et respectueuse de
l’environnement et de la santé humaine.
• Climatologie :
10. Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées :
- Quelle différence faites-vous entre climat et météo ?
- Qu’est-ce que le principe d’actualisme ?
- Quels indices géologiques nous permettent d’étudier les climats passés ?
- Quels indices paléo-écologiques nous permettent d’étudier les climats passés ?
- Comment les carottes glaciaires peuvent-elles être utilisées pour étudier le climat passé ? Jusqu’à quelle limite
temporelle peut-on remonter grâce à leur exploitation ?
- Comment caractériseriez-vous l’évolution du climat au Quaternaire ? Comment expliquer cette
évolution cyclique ?
- Quels sont les paramètres orbitaux influençant le climat planétaire ? Donner pour chaque paramètre sa période
de variation.
- Qu’est-ce que l’albédo ? Pourquoi ce paramètre peut-il influencer le climat global ? Connaissez-vous un autre
paramètre amplifiant les changements climatiques ?
- Comment expliquer que des périodes de refroidissement soient corrélées avec des orogenèses ?
- Quel était le climat au cours du Crétacé ? Comment l’expliquer ?
- Comment les forêts du Carbonifère ont-elles participé au refroidissement climatique constaté à cette période ?
11. Faire face au réchauffement climatique actuel :
- En quoi le réchauffement climatique actuel est-il exceptionnel dans l’histoire climatique de notre planète ?
- Qu’est-ce que le GIEC ? Qui le compose ? Comment ses bilans sont-ils établis ? Pourquoi peut-on dire qu’il
s’agit d’un groupe de travail objectif quant à la situation climatique réelle ?
- Comment les prévisions climatiques sont-elles élaborées ? Pourquoi construit-on plusieurs scénarios ?
- Quelles conséquences écologiques le réchauffement climatique a-t-il ? Pourquoi ces conséquences nous
impactent-elles fortement aussi ?
- Quelles conséquences sanitaires le réchauffement climatique a-t-il ?
- Quelles conséquences sociétales et alimentaires le réchauffement climatique a-t-il ?
- Il existe 2 grands types de stratégie pour essayer de limiter les effets du réchauffement climatique, lesquels ?
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- Qu’est-ce qu’une stratégie d’atténuation ? Qu’est-ce qu’une stratégie d’adaptation ? Donner des exemples.
- Qu’est-ce qu’un gaz à effet de serre ? Donner un ou plusieurs exemples.
- Comment fonctionne l’effet de serre ?
- A quelles échelles peut-on agir pour essayer de limiter les impacts du réchauffement climatique ?
• Physiologie :
12. Systèmes nerveux et mouvements :
12.1. Mouvements réflexes :
- Qu’est-ce qu’un réflexe ?
- Quel est le centre intégrateur du mouvement réflexe ?
- Qu’est-ce que le réflexe myotatique ? Quelles structures interviennent dans l’arc réflexe ?
- Qu’est-ce que la moëlle épinière ? De quoi est-elle composée ?
- Qu’est-ce qu’un neurone sensitif ? Un neurone moteur ?
- Qu’est-ce qu’un potentiel d’action ? Quelle est sa nature ? Quelles sont ses caractéristiques ? Comment est-il
formé ? Comment se propage-t-il ?
- Quel phénomène est à l’origine de la dépolarisation membranaire ?
- Comment le message nerveux est-il codé ?
- Comment fonctionne une synapse neuro-neuronique ? Taille de la fente synaptique ?
- Qu’est-ce qu’un neurotransmetteur ?
- Citez un neurotransmetteur inhibiteur et un neurotransmetteur excitateur.
- Comment fonctionne une synapse neuro-musculaire ?
12.2. Mouvements volontaires : Voir ci-dessus pour les questions sur le PA et les synapses.
- Quel est le centre intégrateur du mouvement volontaire ?
- Qu’est-ce qu’un neurone ? Qu’est-ce qu’une cellule gliale ? Quelles cellules gliales connaissez-vous ? Quels
sont leurs rôles ?
- Quelle zone du cerveau est à l’origine du contrôle des mouvements volontaires ?
- Comment peut-on mettre en évidence les zones cérébrales activées lors de la réalisation d’une activité
quelconque ? OU Qu’est-ce qu’une IRMf ? Comment est-elle obtenue ?
- Pourquoi dit-on que la commande du mouvement volontaire est controlatérale ?
- Comment un neurone moteur peut-il intégrer plusieurs messages nerveux en un message nerveux unique ?
OU Qu’est-ce que la sommation spatiale ? Et la sommation temporelle ?
- Pourquoi une lésion de la moëlle épinière peut occasionner une paraplégie ou une tétraplégie ? Quel paramètre
va déterminer le type de paralysie dont va souffrir la personne dont la moëlle épinière a été touchée ?
- Qu’est-ce qu’un AVC ? Comment peut-il être mis en évidence ? Existe-t-il des facteurs augmentant les risques
de faire un AVC ? Quelles conséquences peut-il avoir ? Comment peut-on limite les conséquences d’un AVC ?
- Qu’est-ce que la plasticité cérébrale ?
- Qu’est-ce que la maladie de Parkinson ? Quels sont ses symptômes ? Comment peut-on la prendre en charge
médicalement ?
- Qu’est-ce qu’une substance exogène ? Pouvez-vous en citez un exemple ? Comment cette substance exogène
impacte-t-elle le fonctionnement du cerveau ?
13. Contraction musculaire :
13.1. Physiologie du muscle et contraction :
- Pouvez-vous rappelez la structure générale d’un muscle (de l’organe jusqu’à l’échelle moléculaire) ?
- Quelles sont les particularités des cellules des muscles striés squelettiques ?
- Qu’est-ce qu’un sarcomère ? Pourquoi peut-on considérer qu’il s’agit de l’unité contractile des fibres
musculaires ?
- Quels sont les 2 myofilaments indispensables à la contraction musculaire ?
- Quelles sont les molécules indispensables à la réalisation d’un cycle de contraction ? Quel est le rôle de l’ATP ?
Quel est le rôle du calcium ?
- Dans quelle structure le calcium est-il « emprisonné » au sein des fibres musculaires ? Comment est-il libéré ?
- Quels sont les différents types de fibres musculaires ? Quelles caractéristiques les différencient ?
- Connaissez-vous une maladie génétique qui peut affecter le fonctionnement des muscles ? OU Qu’est-ce que
la myopathie de Duchenne ? Mode de transmission ? Symptômes ? Traitements ?
- Connaissez-vous une famille de produits dopants ?
- Quelles conséquences peut avoir le dopage sur le fonctionnement des muscles ? Le dopage permet-il
d’augmenter le nombre de fibres musculaires ?
13.2. Voies métaboliques :
- Quelle est la molécule énergétique utilisée par l’organisme pour assurer ses fonctions vitales ?
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- Comment l’ATP nécessaire à la contraction musculaire est-il produit ?
- Qu’est-ce-que la fermentation lactique ? Où se déroule-t-elle ? Quel est son rendement (combien de molécules
d’ATP formées/glucose, rendement en %) ? Pourquoi est-elle mise en place très rapidement ?
- Qu’est-ce que la respiration cellulaire ? Où se déroule-t-elle ? Quel est son rendement (combien de molécules
d’ATP formées/glucose, rendement en %) ?
13.3. Glycémie et régulation :
- D’où provient le glucose nécessaire à la réalisation des voies métaboliques à l’origine de la production de
l’ATP ?
- Qu’est-ce que la glycémie ? Quelle est sa valeur homéostasique ?
- Qu’est-ce que l’hyperglycémie ? Comment est-elle régulée ?
- Qu’est-ce que l’hypoglycémie ? Comment est-elle régulée ?
- Comment les îlots de Langerhans du pancréas peuvent-ils détecter que la glycémie est anormale ?
- Quels sont les tissus cibles de l’insuline ?
- Quel(s) est/sont le(s) tissu(s) cible(s) du glucagon ? Comment expliquer que le glucagon puisse avoir une action
sur le foie mais pas sur les muscles ou les tissus adipeux ?
- Qu’est-ce que la glycogénogenèse ? Dans quelles conditions se déroule-t-elle ? Quels organes sont
concernés ?
- Qu’est-ce que la glycogénolyse ? Dans quelles conditions se déroule-t-elle ? Quels organes sont concernés ?
14. Physiologie du stress :
14.1. Stress aigu :
- Quelles sont les différentes phases de la réponse adaptative du stress aigu ? Quels sont leurs rôles ?
- Quels organes sont impliqués dans la réponse rapide au stress aigu ? Quelle structure cérébrale intervient en
premier ? Avec quelles autres structures cérébrales communiquent-elles pour initier la réponse rapide ?
- Qu’est-ce que le système limbique ? Quel est le rôle de l’amygdale ? Et celui de l’hippocampe ?
- Comment expliquer que cette réponse puisse être apportée rapidement ?
- Où se situent les glandes surrénales ? Quelle zone des glandes surrénales est impliquée dans la réponse
rapide au stress aigu ? En quoi jouent-elles un rôle majeur dans la réponse rapide au stress aigu ?
- Quelle hormone permet d’apporter une première réponse physiologique au stress aigu ? Quelles conséquences
physiologiques a-t-elle ?
- Quels organes sont impliqués dans la réponse lente au stress aigu ? OU Qu’est-ce que l’axe corticotrope ?
- Pourquoi cette réponse ne peut-elle se mettre en place qu’au bout de plusieurs minutes ?
- Qu’est-ce que la CRH ? Par quelle structure est-elle synthétisée et libérée ?
- Qu’est-ce que l’ACTH ? Par quelle structure est-elle synthétisée et libérée ?
- Quelle zone des glandes surrénales est impliquée dans la réponse lente au stress aigu ?
- Quelle hormone permet d’apporter une seconde réponse physiologique au stress aigu ? Quelles conséquences
physiologiques a-t-elle ?
- Comment la phase de résilience se met-elle en place ? OU En quoi le cortisol joue-t-il un rôle majeur dans la
mise en place de la phase de résilience ?
14.2. Stress chronique :
- A partir de quel moment peut-on considérer que le stress devient chronique ?
- Quelles conséquences un taux anormalement élevé de cortisol peut-il avoir sur le fonctionnement du système
limbique ?
- Qu’est-ce que la plasticité mal-adaptative ?
- Connaissez vous une famille de médicaments permettant une prise en charge médical du stress chronique ?
Comment agissent-ils ? OU Comment les benzodiazépines agissent-ils pour inhiber le système nerveux ?
- Pourquoi les benzodiazépines ont-ils un effet anxiolytique ? Et myorelaxant ?
- Connaissez-vous des alternatives non médicamenteuses permettant de traiter le stress chronique ?
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