Module : Méthodologie du mémoire
Groupes : 01/ 02 (M1)
Année universitaire : 2022/2023
Un mémoire de fin d'études est rédigé à la fin des études supérieures pour évaluer la capacité
de l’étudiant à réfléchir sur une problématique soulevée par un sujet, et mettre à profit les
acquis rassemblés durant ses années d’études. L'étudiant doit démontrer sa capacité à faire de
la recherche et à produire un écrit scientifique personnel.
1) Les étapes de la rédaction du mémoire
- Trouver un sujet
- Définir la problématique et les hypothèses
- Faire une recherche documentaire sur le sujet
- construire un plan
- définir les concepts clés
- choisir son corpus
- Effectuer son enquête de terrain
- Analyser les données recueillies
- Répondre à la problématique de départ
- Rédiger la bibliographie des ouvrages consultés
2) Conseils pour déterminer un sujet
- Explorer un thème (le thème étant plus vaste que le sujet)
- Délimiter un sujet
- Choisir sous quel angle le sujet va être traité
- Questionner son sujet (qui ? quoi ? où ? comment ? pourquoi ?)
- faire l’inventaire des sources d’information disponible sur le sujet
- Passer du sujet à la problématique
3) Qu’est ce qu’une problématique ?
La problématique est la question que se pose le chercheur dans son travail de recherche. Elle
émerge d’un ensemble de questionnements et de réflexions, et peut appeler un ensemble de
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questions partielles (secondaires). C’est une question qui ne débauche pas sur une réponse
immédiate ou descriptive, ni sur une réponse limitée à « oui » ou « non ». Construire une
problématique c’est interroger le sujet, le transformer en question. La formulation de la
problématique constitue un indice du niveau de compréhension du chercheur, et une
problématique mal posée peut conduire à hors sujet.
Exemple d’une mauvaise problématique : Le contact de langues est-il une bonne
chose ?
Exemple d’une bonne problématique : Quel est l’impact du contact de langues sur
les pratiques discursives des jeunes ?
4) Une fois la problématique posée vient l’étape des hypothèses :
Une hypothèse est la réponse provisoire, formulée par le chercheur, à la question de
recherche. C’est une supposition qui est faite en réponse à la problématique posée.
La formulation des hypothèses est une étape très importante, car c’est ce qui va orienter
l’enquête de terrain.
Caractéristiques des hypothèses :
- Une hypothèse n’est jamais formulée sous forme interrogative
- Il est conseillé de formuler entre 2 à 5 hypothèses
- Toutes les hypothèses doivent être confirmées ou infirmées à la fin du travail de recherche
- Une bonne hypothèse n’est pas nécessairement validée à la fin du travail de recherche.
Il est quasiment impossible de formuler une bonne problématique et hypothèses sans
un minimum de recherche documentaire au préalable.
5) Qu’est ce que la recherche documentaire ?
La recherche documentaire est une démarche qui consiste à identifier, collecter et traiter des
informations sur un sujet donné, en s'appuyant sur des sources fiables. Elle sert à approfondir
ses connaissances et donc à mieux maîtriser son sujet de recherche.
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Comment réaliser une recherche documentaire ?
La surabondance informationnelle et la diversité des supports rend cet exercice complexe et
nécessite une attitude rigoureuse et organisée.
Il s’agit ici d’identifier et de hiérarchiser les ressources susceptibles d’apporter les
informations recherchées, et permet de cibler les ressources les plus pertinentes. Et ces
ressources varient en fonction du sujet de recherche.
Toutefois, toute la documentation consultée (et/ou citée) doit être mentionnée. Et pour cela, il
existe deux façon de citer : La Norme APA et Les notes de Bas de page.
Norme APA et Note de bas de page
- Le style APA est un format éditorial défini par l'American Psychological
Association pour les publications et écrits scientifiques et universitaires. Il s'agit d'un
ensemble de règles éditoriales qui spécifient les règles de mise en page. C’est le style de
citation le plus courant pour citer des sources, et est majoritairement utilisé par les étudiants,
chercheurs et professeurs.
Exemple 1 : « L’analyse de la variation implique donc l’examen minutieux du contexte linguistique et
discursif, de même que la prise en compte des caractéristiques sociales des locuteurs qui emploient les
variantes à l’étude » (THIBAULT, 1997 : 286).
- La note de bas de page consiste à citer une référence, une source ailleurs que dans le
texte. Du point de vue typographique, la note en bas de page est composée dans un corps
(dimension) inférieur à celui du texte et elle est signalée par un appel de note (renvoi), sous
forme d'astérisque, de chiffre ou de lettre.
Exemple2 : « L’analyse de la variation implique donc l’examen minutieux du contexte linguistique et
discursif, de même que la prise en compte des caractéristiques sociales des locuteurs qui emploient les
variantes à l’étude »1.
1
THIBAULT .P, Variationniste (L’approche-) in Moreau M-L., Sociolinguistique concepts de bases, Liége,
Mardaga, 1997, p.286
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6) Corpus et échantillonnage
La constitution du corpus est liée aux objectifs de la recherche d’où l’importance de bien
définir les objectifs à atteindre à l’avance. D’un point de vue statistique, c’est auprès d’un
échantillon représentatif de la population étudiée qu’on doit collecter les données à analyser.
L’échantillon étant un modèle réduite de la population d’étude.
7) L’enquête de terrain
Il existe plusieurs techniques d’enquête : par observation, par questionnaire, ou par entretien.
7.1) L’enquête par observation : l’observation est une méthode utilisée pour recueillir des
informations dans le cadre d’une enquête qualitative et quantitative. Elle permet de recueillir
des données verbales et surtout non verbales. La technique de l’observation permet
d’expliquer un phénomène à travers la description de comportements, de situations et de faits.
7.2) L’enquête par questionnaire :
L'enquête par questionnaire est une méthode utilisée pour recueillir des données quantifiable
dans le cadre d’une enquête quantitative.
Un questionnaire est un ensemble de questions construit dans le but d’obtenir l'information
correspondant aux questions de la recherche. Il est composé de questions fermées (ou le
répondant se contente de cocher des cases), de questions semi-ouvertes (ou en plus des choix
proposés on laisse une certaine liberté au répondant pour ajouter quelque chose), et de
questions ouvertes (où il est question de l’avis personnel de l’enquêté).
Comme pour toute méthodologie d’enquête, il offre des avantages et des inconvénients :
La possibilité de toucher un large public, le gain de temps, la possibilité de poser beaucoup de
questions, mais il est difficile de contrôler les réponses des enquêtés, et par moment ceux-ci
ne prennent pas les choses au sérieux ou comprennent mal certaines questions, sans parler des
gens qui ne restituent jamais le questionnaire !
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7.3) L’enquête par entretien :
L’enquête par entretien est une méthode utilisée pour recueillir des informations dans le cadre
d’une enquête qualitative.
Il existe trois types d’entretiens :
- L’entretien directif : ce type d’entretien s’apparente sensiblement au questionnaire, à la
différence que la transmission se fait verbalement plutôt que par écrit. Dans le cadre de cet
entretien, l’enquêteur pose des questions selon un protocole strict, fixé à l’avance (il s’agit
d’éviter que l’interviewé ne sorte des questions et du cadre préparé).
- L’entretien semi-directif: il porte sur un certain nombre de thèmes qui sont identifiés dans
un guide d’entretien préparé par l’enquêteur. L’interviewer, s’il pose des questions selon un
protocole prévu à l’avance parce qu’il cherche des informations précises, s’efforce de faciliter
l’expression propre de l’individu, et cherche à éviter que l’interviewé ne se sente enfermé
dans des questions.
- Entretien libre ou non directif: il repose sur une expression libre de l’enquêté à partir d’un
thème proposé par l’enquêteur. L’enquêteur se contente alors de suivre et de noter la pensée,
le discours de l’enquêté
8) Analyse et traitement des données
8.1) Les étapes d’analyse d’une enquête quantitative
Est une analyse statistique. A cette étape, on élabore un plan de tabulation. Il s’agit de la liste
des différents tableaux que l’on devra produire pour réaliser les analyses souhaitées.
Pour chaque tableau, il faudra préciser s’il porte sur l’ensemble de l’échantillon ou sur un
sous-ensemble (par exemple selon une question filtre).
Quel type de tableau sera construit :
Tri à plat
Tri croisé (nombre de dimension, pourcentages en lignes ou en colonnes…)
Etc.
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Il peut également s’agir de graphiques. Auquel cas, un tableau (ou plus) devra être construit
pour procéder à la représentation graphique choisie.
Exemple :
8.2) Les étapes d’analyse d’une enquête qualitative
Elle est guidée par les objectifs de l’analyse et nécessite donc une part d’interprétation. Ce
type d’analyses peut se faire de deux façons :
Analyse entretien par entretien : L’analyse entretien par entretien permet d’analyser des
modes d’organisation individuels, des processus à l’origine d’une action par exemple. On
recherche ici une cohérence singulière.
Analyse thématique : Ici, à l’inverse de l’analyse entretien par entretien, on cherche
plutôt ce qui d’un entretien à l’autre se réfère à un même thème. Les thèmes à
analyser comme la grille d’analyse sont identifiés à partir des hypothèses descriptives
de la recherche.