OBJET D’ETUDE 2 :

L'INTERVIEW

Séquence 02 :

Produire un questionnaire pertinent en vue de

s'informer sur un thème scientifique.

 Enseignante : Mme. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : Mise en place de la séquence
Objectif :
 Explication de quelques mots-clés pour les comprendre et les mémoriser.

Déroulement de la séance :
 éveil de l’intérêt :
il existe de nombreux célèbres dans le monde. Quoi faut faire pour discuter avec eux !

L’interview :

Entretien réalisé par un journaliste avec une personnalité

scientifique, artistique, sportive, …etc. dans le but de faire
connaître cette personne, son parcours professionnel, ses
connaissances scientifiques, sa vie privée, ses opinions, …
etc.

Produire un questionnaire pertinent en vue de

s’informer sur un thème scientifique.

 Produire : rédiger, écrire, réaliser.

 Un questionnaire :série de questions posées dans un ordre bien précis et dans un but
bien précis (c’est une forme de collecte de l’information).
 Pertinent : qui est judicieux et fait avec intelligence, adéquat, et convenable.
 S’informer : recueillir des informations sur un sujet précis.
 Un thème scientifique : un sujet qui a relation avec la science
 Enseignante : Mlle. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : Evaluation diagnostique
Objectif :
Évaluer la compréhension de l'interview en tant que genre de discours et vérifier les
connaissances de base des élèves sur la structure d’une interview.

Déroulement de la séance :

éveil de l’intérêt :
o rappel de la leçon passée
o annonce de l’objectif de la séance

Mise en situation :

Questions à choix multiples (QCM)

1. Qu'est-ce qu'une interview ?

o A) Une conversation informelle entre deux personnes.
o B) Un discours où une personne parle seule.
o C) Un échange de questions et réponses entre un intervieweur et un interviewé.
o D) Une discussion de groupe.

Réponse attendue : C

2. Quel est le rôle de l’intervieweur dans une interview ?

o A) Observer sans intervenir.
o B) Poser des questions et guider l'entretien.
o C) Répondre aux questions de l'interviewé.
o D) Aucune des réponses ci-dessus.

Réponse attendue : B

3. Parmi ces questions, laquelle est une question ouverte ?

o A) "Oui ou non, les énergies renouvelables sont-elles bénéfiques ?"
o B) "Quels sont les avantages des énergies renouvelables ?"
o C) "Les énergies renouvelables coûtent-elles cher ?"
 o D) "Les énergies renouvelables sont-elles meilleures que les énergies
fossiles ?"

Réponse attendue : B

4. Pourquoi est-il important de préparer ses questions avant une interview ?

o A) Pour éviter de se répéter.
o B) Pour impressionner l'interviewé.
o C) Pour que l’entretien soit structuré et productif.
o D) Pour ne pas oublier de parler de soi.

Réponse attendue : C

5. À quoi sert une conclusion dans une interview ?

o A) À poser encore plus de questions.
o B) À remercier l'interviewé et à résumer les points importants.
o C) À permettre à l'intervieweur de se présenter.
o D) À interrompre brusquement l’entretien.

Réponse attendue : B

6. Imaginez que vous allez interviewer une personne qui te plait . Élaborez cinq questions
ouvertes pertinentes que vous aimeriez lui poser.

Réponse attendue et possible :

o Qu’est-ce qui vous a motivé à poursuivre votre passion et à atteindre vos objectifs
malgré les difficultés ?
o Quels ont été les plus grands défis auxquels vous avez dû faire face dans votre
parcours, et comment les avez-vous surmontés ?
o Quels conseils donneriez-vous à quelqu’un qui souhaite suivre une trajectoire similaire
à la vôtre ?
o Comment maintenez-vous votre motivation et votre discipline au quotidien ?
o Quel est le plus grand enseignement que vous avez tiré de votre parcours personnel et
professionnel ?
 REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE
Ministère de l'éducation nationale
Lycée Abide Merrouche
Nom :

Prénom :

Evaluation diagnostique

Questions à choix multiples (QCM) : mettez croix (X) devant la réponse qui est correcte.

1. Qu'est-ce qu'une interview ?

o A) Une conversation informelle entre deux personnes.
o B) Un discours où une personne parle seule.
o C) Un échange de questions et réponses entre un intervieweur et un interviewé.
o D) Une discussion de groupe.

2. Quel est le rôle de l’intervieweur dans une interview ?

o A) Observer sans intervenir.

o B) Poser des questions et guider l'entretien.
o C) Répondre aux questions de l'interviewé.
o D) Aucune des réponses ci-dessus.

3. Parmi ces questions, laquelle est une question ouverte ?

o A) "Oui ou non, les énergies renouvelables sont-elles bénéfiques ?"

o B) "Quels sont les avantages des énergies renouvelables ?"
o C) "Les énergies renouvelables coûtent-elles cher ?"
o D) "Les énergies renouvelables sont-elles meilleures que les énergies fossiles ?"

4. Pourquoi est-il important de préparer ses questions avant une interview ?

o A) Pour éviter de se répéter.

 o B) Pour impressionner l'interviewé.
o C) Pour que l’entretien soit structuré et productif.
o D) Pour ne pas oublier de parler de soi.

5. À quoi sert une conclusion dans une interview ?

o A) À poser encore plus de questions.

o B) À remercier l'interviewé et à résumer les points importants.
o C) À permettre à l'intervieweur de se présenter.
o D) À interrompre brusquement l’entretien.

6. Imaginez que vous allez interviewer une personne qui te plait . Élaborez cinq questions
ouvertes pertinentes que vous aimeriez lui poser.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Enseignante : Mme. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : compréhension de l’oral
Objectifs :
 Analyser et comprendre un document audio-visuel (une interview) ;
 Repérer le thème général ;
 Distinguer entre les différentes voix dans la vidéo et préciser le destinataire ;
 Définir une interview en se basant sur ce qu’il a vu.
Support : audio-visuel

Déroulement de la séance

Eveil de l’intérêt
I – La première projection : (projection en mode muet):

1- Quel est la nature de ce document audiovisuel ?

C’est une interview réalisée par une chaine .
2- Combien de personnes figurent sur la vidéo ?
 02 Personnes.
lesquelles et quels sont leurs métier ?
HABBA BELGASSEM chercheur ( inventeur) et le journaliste

II – La deuxième projection :

1-Regardez la vidéo puis répondez aux questions suivantes :

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Le journaliste Habba Sur les Par une Pour informer
Belgacem réalisations du interview
chercheur

2- Cet entretien se passe :

a) Sur un plateau b) Dans un stade c) Dans la rue
3- Le journaliste s’adresse à l’invité sur un ton :
a) Amical b) Neutre c)Agressif
4- Les phrases utilisées par le journaliste sont :
a) Impératives b) affirmatives c) Interrogatives d) Exclamatives
5- Quel pronom est utilisé par le journaliste pour désigner son interlocuteur ? Pourquoi ?
Le journaliste utilise le pronom « vous » pour désigner son interlocuteur par politesse « vous
de politesse ».

III – La troisième projection :

Ré-regardez la vidéo puis répondez aux questions suivantes :

1- Par quelle formule le journaliste commence et finit l’interview :
Habba Belgacem bonsoir ! merci infiniment d’être l’invité
2- dans quel pays il commence ses travaux ?
Aux Etats-Unis puis au Japon
3-D’où vient Habba Belgassem ?
Il vient du désert algérien. Exactement El-Meghaier
4- combien de brevet délivré par Habba Belgacem ? Et quel est le total de brevet ?
Un peu plus de 250 brevet délivré. Et le total plus de 700.
5- pourquoi Habba Belgacem a quitté l’Algérie, son pays natal ?
Il ne trouvait pas ce qu’il voulait faire, il y avait pas assez des moyens.
Synthèse
Remplissez les vides par : opinions, diffusion, positions, entretien, questions, réponses,
journaliste, interviewé.
 L’interview est un entretien faite par le journaliste avec l’interviewé ( l’inventeur habba
Belgacem) et elle est destinée à la publication et à la diffusion, dont elle passe par un
ensemble de questions et réponses afin de recueillir des opinions, des projets, et des
positions de ce chercheur.

Enseignante : Mlle. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : compréhension de l’oral
Objectifs :
 Analyser et comprendre un document audio-visuel (une interview) ;
 Repérer le thème général ;
 Distinguer entre les différentes voix dans la vidéo et préciser le destinataire ;
 Définir une interview en se basant sur ce qu’il a vu.
Support : vidéo pédagogique
Source : chaine youtube « science & vie TV »
 Déroulement de la séance

Eveil de l’intérêt
I – La première projection : (projection en mode muet):

1- Quel est la nature de ce document audiovisuel ?

C’est une interview réalisée par une chaine .
2- Combien de personnes figurent sur la vidéo ?
02 Personnes.
3-lesquelles et quels sont leurs métiers ?
Un journaliste et climatologue
II – La deuxième projection :

1-Regardez la vidéo puis répondez aux questions suivantes :

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Le Olivier Sur le Par une Pour
journaliste : Boucher réchauffement interview informer
Jérome climatique

2- Cet entretien se passe :

a) Sur un plateau b) Dans un stade c) Dans la rue
3- Le journaliste s’adresse à l’invité sur un ton :
a) Amical b) Neutre c)Agressif
4- Les phrases utilisées par le journaliste sont :
a) Impératives b) affirmatives c) Interrogatives d) Exclamatives
5- Quel pronom est utilisé par le journaliste pour désigner son interlocuteur ?Pourquoi ?
Le journaliste utilise le pronom « vous » pour désigner son interlocuteur par politesse « vous de
politesse ».

III – La troisième projection :

Ré-regardez la vidéo puis répondez aux questions suivantes :

1- Par quelle formule le journaliste commence et finit l’interview :
Bonjour…
2- Quelle est la cause principale de réchauffement climatique :
Nous, les humains.
3- Quelle sont les solutions proposées pour éviter ce problème :
- Il faut dimunier nos émissions de gaz à effet de serre et dioxyde de carbone
- Diminuer la quantité d’énergie solaire sur terre
- Injecter des particules dans la partie haute de l’atmosphère dans l’aérosol
4- Comment les arbres peut contribuer à diminuer ce problème :
En réalisant la photosynthèse qui consiste à absorber le co2.

Synthèse
Remplissez les vides par :
C’est un entretien faite par le journaliste avec l’interviewé , dont il passe par un ensemble de
questions et réponses afin de recueillir des informations sur le réchauffement climatique,
notamment les causes et les solutions.

Fiche élève :
I – La première projection : (projection en mode muet):

1- Quel est la nature de ce document audiovisuel ?

…………………………………………………………………………….
2- Combien de personnes figurent sur la vidéo ? lesquelles et quels sont leurs métier ?
…………………………………………………………………………………….

II – La deuxième projection :
1-Regardez la vidéo puis répondez aux questions suivantes :
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

2- Cet entretien se passe :

a) Sur un plateau b) Dans un stade c) Dans la rue
3- Le journaliste s’adresse à l’invité sur un ton :
a) Amical b) Neutre c)Agressif
4- Les phrases utilisées par le journaliste sont :
a) Impératives b) affirmatives c) Interrogatives d) Exclamatives
5- Quel pronom est utilisé par le journaliste pour désigner son interlocuteur ? Pourquoi ?
……………………………………………………………………………………………..
III – La troisième projection :
Ré-regardez la vidéo puis répondez aux questions suivantes :
1- Par quelle formule le journaliste commence et finit l’interview :
………………………………………………………………………………..
2- dans quel pays il commence ses travaux ?
………………………………………………………………………………….
3-D’où vient Haba Belgacem ?
…………………………………………………………………………………..
4- combien de brevet délivré par Habba Belgacem ? Et quel est le total de brevet ?
………………………………………………………………………………………..
5- pourquoi Habba Belgacem a quitté l’Algérie, son pays natal ?
…………………………………………………………………………………………
Synthèse
Remplissez les vides par : opinions, diffusion, positions, entretien, questions, réponses,
journaliste, interviewé.
L’interview est un………. faite par le………. avec …………( l’inventeur habba
Belgacem) et elle est destinée à la publication et à………..., dont elle passe par un ensemble
de…………. et ………..afin de recueillir des…………, des projets, et des ……………de ce
chercheur.

Fiche élève :
I – La première projection : (projection en mode muet):

1- Quel est la nature de ce document audiovisuel ?

 …………………………………………………………………………….
2- Combien de personnes figurent sur la vidéo ? lesquelles et quels sont leurs métiers ?
…………………………………………………………………………………….

II – La deuxième projection :

1-Regardez la vidéo puis répondez aux questions suivantes :

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

2- Cet entretien se passe :

a) Sur un plateau b) Dans un stade c) Dans la rue
3- Le journaliste s’adresse à l’invité sur un ton :
a) Amical b) Neutre c)Agressif
4- Les phrases utilisées par le journaliste sont :
a) Impératives b) affirmatives c) Interrogatives d) Exclamatives
5- Quel pronom est utilisé par le journaliste pour désigner son interlocuteur ? Pourquoi ?
……………………………………………………………………………………………..
III – La troisième projection :
Ré-regardez la vidéo puis répondez aux questions suivantes :
- Par quelle formule le journaliste commence et finit l’interview :
………………………………………………………………………………..
-Quelle est la cause principale de réchauffement climatique :
………………………………………………………………………………..
-Quelle sont les solutions proposées pour éviter ce problème :
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
-Comment les arbres peut contribuer à diminuer ce problème :
………………………………………………………………………………..
Synthèse
Remplissez les vides par :
La vidéo est un……….. faite par le………….. avec…………. , dont il passe par un ensemble de
…………….. et …………… afin de recueillir des…………… sur le…………….., notamment les
causes et…………………...

Enseignante : Mlle. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : production orale
Objectifs :
 Produire un message oral portant sur le dialogue ;
 S’exprimer librement
 inciter les apprenants à construire des séquences dialoguées (jeu de rôles).
 les entraîner à poser des questions dans un but précis (recueillir des informations
scientifiques variées).
Déroulement de la séance :
 éveil de l’intérêt :
Rappel de la leçon passée
 sujet :
Dans le cadre des activités scolaires, le club culturel de votre lycée organise une journée
d’information à propos des différents métiers. Vous voulez participez et présentez un métier
que vous voulez exercer au futur.
Réalisez une interview avec une personne qui exerce ce métier en respectant les points
suivants :
1- C’est quoi le métier.
2- Le choix du métier
3- L’amour du métier
4- Les avantages et les inconvénients.
5- Le diplôme.
6- Les qualités requises.
Exemples de questions :

 Quel est votre métier ? En quoi consiste-t-il ?

 Pourquoi avez-vous choisi ce métier (le hasard, obligation de trouver un travail, choix
volontaire, opportunité…) ?
 3) Aimez-vous votre métier ? Pourquoi ?
 4) Quels sont les côtés positifs et négatifs du métier (les avantages, les
inconvénients…) ?
 5) Quel diplôme est nécessaire pour exercer votre métier ? Peut-il se préparer
En apprentissage ?
 6) Quelles qualités faut-il pour exercer votre métier (physiques,
psychologiques, intellectuelles,…)
 Interview avec le nouveau sélectionneur, Djamel Belmadi

Interview avec le nouveau sélectionneur, Djamel Belmadi Après le deuxième entretien de

Djamel Belmadi qui avait lieu le 2 août, le site officiel de la FAF ([Link]) a pu décrocher une
interview avec le nouvel sélectionneur des Verts, Djamel Belmadi, afin de recueillir ses premières
impressions sur ses nouvelles fonctions et ce qui l’attend à la tête des Verts.

Vous êtes de retour en sélection algérienne, mais cette fois dans la peau de son sélectionneur,
quelles impressions cela fait ?

En toute honnêteté, je suis animé de la même fierté et joie que quand j’ai porté pour la première
fois le maillot de la sélection. La seule différence à présent se situe au niveau de la responsabilité
qui est devenue plus grande et plus importante que quand j’étais joueur.

Votre nom a été cité à maintes reprises de par le passé pour le poste du sélectionneur de
l’Algérie, après plusieurs tentatives on peut dire que cette fois ci c’est la bonne ?

Effectivement, mon nom a été cité mais sans plus. Quelque part, cela m’arrangeait car j’avais
besoin de fourber mes armes et de faire mes preuves avant d’endosser une telle responsabilité.

Et vous vous sentez en mesure de répondre et d’assumer cette nouvelle responsabilité ?

Si je ne le suis pas ou que je sentais qu’il y avait le moindre doute, je n’aurai jamais accepté de
m’assoir à la table des négociations. Je pense que je suis bien pour accomplir cette mission. J’ai
l’expérience qu’il faut, je suis quand même dans le coaching depuis 10 ans.

Votre mission débutera au mois de septembre avec un match officiel dans le cadre des
éliminatoires de la CAN 2019 contre Gambie. Des appréhensions particulières à ce sujet ?

Ce que je sais, c’est que la mission d’entrainer la sélection algérienne n’est pas facile. Il nous faut
beaucoup de travail pour redresser la barre. Je suis animé d’une envie de relever ce défi.

Votre contrat court jusqu’en 2022, soit au prochain mondial du Qatar. Revenir dans ce pays
dans la peau d’un mondialiste vous emballe certainement ?

Évidemment, pas uniquement pour moi mais pour l’Algérie surtout. Nous étions absents au dernier
Mondial en Russie et je suppose que cela a fait beaucoup de mal aux algériens. Mais avant d’arriver à
cette date de 2022, nous aurons entre temps deux CAN à disputer. Donc on va aller étape par étape.

Avez-vous déjà constitué votre staff ?

 ‘’Non, pas encore. Mis à part Azziz Bouras qui sera l’entraineur des gardiens de but. Je ferai appel à
un entraineur adjoint et à un préparateur physique. J’aurai aimé disposer de mon staff que j’avais au
Qatar, mais les membres de ce dernier ont préféré rester en place.

Par Lotfi Bouzidi. Publié le 03/08/2018 sur [Link]

Enseignante : Mme. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : compréhension de l’écrit
Objectifs :
 Lire, analyser et comprendre une interview ;
 Reconnaitre les caractéristiques de l’interview écrite ;
 Mettre des hypothèses de sens à partir de l’image du texte ;
 Repérer le thème générale du discours étudié ;
 Relevez les indices de la présence de l’énonciateur ;
Support : - « Interview avec le nouveau sélectionneur, Djamel Belmadi »

Déroulement de la séance
Eveil de l’intérêt
I - Observation du texte :
1- Quelles remarques faites-vous sur le plan typographique ?
- Le chapeau est en caractères italiques
- Le texte est accompagné d’une photo
- Des phrases interrogatives écrites en caractère gras.
2- D’où est tiré le texte ? Le texte est tiré du site internet « [Link]»
3- A quel type d’écrit avez-vous affaire ? Le texte est une interview.
II - Hypothèses de sens :
D’après ces éléments, sans oublier l’intitulé du projet et de la séquence, pouvez vous dire de quoi
peut-il s’agir dans le texte ?
III - Lecture silencieuse avec consigne :
Pour assimiler le contexte exposé par l’auteur, entamez la lecture tout en soulignant les mots
interrogatifs.
IV - Vérification des hypothèses de sens :
Relevez l’hypothèse la plus pertinente relative au texte.
V - Lecture analytique :
1- Complétez le tableau suivant :
 Qui parle ? Sa profession A qui ? Sa profession
Loutfi Bouzidi journaliste Djamel Belmadi Coach, footballeur
2- Quand est ce que cette interview a-t-elle eu lieu ? Cette question été réalisée le 3 août.
3- Quel pronom est utilisé par le journaliste pour désigner son interlocuteur ? Pourquoi ?
Le journaliste utilise le pronom « vous » pour désigner son interlocuteur par politesse
4- « une interview avec le nouvel sélectionneur des Verts»
L’expression soulignée signifie :
a- le nouvel entraineur algérien.
b- le nouvel footballeur algérien.
c- le nouvel entraineur de l’équipe algérienne
Recopiez la bonne réponse.
5- Djamel Belmadi a représenté l’équipe nationale en 2 reprises.
Quel était son rôle dans les 2 fois ? Quelle est la différence entre les deux postes ?
1ere fois : joueur 2eme fois : sélectionneur (entraineur)
La différence se situe au niveau de la responsabilité.
6- Répondez par vrai ou faux :
a- Djamel Belmadi pense qu’il n’a pas l’expérience nécessaire Faux
b- Djamel Belmadi pense qu’il est facile d’entrainer la sélection algérienne. Faux
c- Djamel Belmadi était au Qatar . Vrai
d- Djamel Belmadi ne veut pas travailler avec son ancien staff. Faux
7- Relevez du texte quatre mots relatifs au terme « sport ».
Sélectionneur – joueur – coaching – match – entrainer – Mondial – CAN
8- Relevez du texte une phrase impersonnelle.
« Il nous faut beaucoup de travail pour redresser la barre»
9- Dites par quel moyen les questions (1-4-6) sont posées ? Puis précisez leur type.
1- Quelles impressions cela vous fait ? Mot interrogatif (quelles) – partielle.
4- Des appréhensions particulières à ce sujet ? Intonation (orale) – I. totale
6- Avez-vous déjà constitué votre staff ? Inversion sujet verbes I. totale.
10- Pensez-vous que cette interview restitue fidèlement les propos tels qu’ils ont été tenus dans la
réalité ? Justifiez votre réponse.
Les propos ont été visiblement reformulés. Aucune marque de l’oral n’y figure.
11- Pourquoi les traces de l’oral sont-elles effacées ?
Les traces de l’oral sont effacées pour faciliter la compréhension du texte.
12- Dans quel but cette interview a-t-elle été réalisée ?
Cette interview a été réalisée dans le but d’informer les lecteurs sur le nouveau sélectionneur
Djamel Belmadi.

VI - Synthèse :
- Complétez à partir du texte le passage suivant : journaliste - interviewée - questions - publier -
réponses - article de presse - informer - réalisée - algérien - nouvelles
« L’interview écrite est un article de presse présenté sous forme de questions et de réponses. Elle
est précédée d’une entrevue au cours de laquelle un journaliste interroge une personne sur sa vie,
ses projets et ses opinions dans l’intention de publier une relation d’entretien. Une interview
permet à la personne interviewée de se révéler. Cette interview est réalisée par le journaliste Lotfi
Bouzidi avec le nouveau sélectionneur algérien Djamel Belmadi. Il lui pose des questions pour
informer les lecteurs sur ses premières impressions sur ses nouvelles fonctions et ce qui l’attend à
la tête des Verts ».

Enseignante : Mlle. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : Lexique
Objectifs : l’apprenant sera capable de :
 Distinguer entre les formules d’ouvertures et de clôtures qu’on utilise dans
une interview ;
 Former une interrogation de plusieurs manières ;
 Distinguer entre l’interrogation totale et partielle ;
 employer la négation dans l’interrogation ;
 utiliser le pronom de reprise.
Déroulement de la séance :
Activité 01
Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous.
1- bonjour, comment allez-vous ?
2- merci de nous avoir consacré du temps et à la prochaine.
3- pouvez- vous nous accorder un peu de votre temps ?
4- c’était un plaisir de vous avoir eu parmi nous.
5- c’est un plaisir de vous avoir parmi nous.
6- pour commencer, présentez vous au public.
7- quel est votre dernier mot ?
Formules d’ouverture Formules de clôture
1.3.5. 6 2-4-7

A retenir :

Caractéristiques de l’interview :
Le chapeau est une composante de l’interview qui nous renseigne sur la personne interviewée
(nom + métier). On y précise également les circonstances de l’interview (où et quand).
La formule d’ouverture sert à commencer une interview.
La formule de clôture sert à mettre fin à l’interview.
Dans le texte, le changement d’interlocuteurs est signalé par l’alternance de phrases en gras(les
journalistes) et de phrases en caractères ordinaires(l’interviewé).
L’utilisation des phr ases interrogatives.

Syntaxe 01 : L’interrogation
Activité :

a) Observez ce passage pris d’une interview :

b)

Cette différence n’est-elle pas scandaleuse ?

Oui, et elle est inacceptable. ….

Y a-t-il des lois garantissant le droit à l’eau ?

Pas vraiment.

b)Phase d’analyse et de conceptualisation :

-Quel est le type de ces phrases soulignées ? – Des phrases interrogatives.

-Par quoi se terminent toutes ces phrases interrogatives ? – Par un point d’interrogation.
-Toutes ces phrases interrogatives admettent deux réponses seulement, lesquelles ? « Oui »,« Non »
-Où se trouve le pronom sujet dans ces phrases ? – Le pronom sujet se trouve après le verbe : « Y
a-t-il « / « n’est-elle pas »(On appelle cela inversion du sujet).
-On peut poser ces questions sans inversion du sujet et en y ajoutant une expression, laquelle ?
 L’expression est « Est-ce que »
- Réécrivez les deux phrases interrogatives en employant « est-ce que » :
a) Est-ce que cette différence n’est pas scandaleuse ?
b) Est-ce qu’il y a des lois garantissant le droit à l’eau ?
 A retenir :
Lorsque l’on utilise des phrases interrogatives qui admettent deux réponses (oui/non), on dit que c’est
une interrogation totale. Il y a deux manières pour poser ce type de question :

-
- L’inversion du sujet : L’emploi de l’expression :« Est – ce que »

V-S+C? Est-ce que + S + V + C ?

Activité :
Observez ces questions dans une interview:
 Combien de personnes, actuellement dans le monde, ne disposent pas d’eau ?
 Quelles en sont les causes ?
 Quelles sont les conséquences de cette pollution ?
 Qui pollue l’eau ?
Phase d’analyse et de conceptualisation :

Ces phrases interrogatives ont-elles pour réponse : oui ou non ? Non, une réponse détaillée.
(Par déduction : ces phrases ne représentent pas une interrogation totale)
Par quoi commencent ces phrases interrogatives ? Par les mots :combien / quelles / qui
Que remarquez-vous de particulier après ces mots ? Il y a inversion du sujet.
Citez d’autres mots employés pour poser des questions : que / comment / quand/ où …
A retenir :
L’interrogation partielle admet une réponse plus détaillée que l'interrogation totale. Elle est
introduite par des mots interrogatifs comme : pourquoi / comment / quand / quel / où / combien /
que / qui…[Il y a toujours inversion du sujet après ces mots interrogatifs]

Enseignante : Mlle. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : compréhension de l’écrit
Support : interview : la première femme à tester le vaccin Moderna
Objectifs : l’apprenant sera capable de ;
 Lire, analyser et comprendre une interview pour le résumer;
 Reconnaitre les caractéristiques de l’interview écrite ;
 Repérer le caractère interrogatif de la conversation présentée

Déroulement de la séance :
 -Eveil d’intérêt : (5 min)
Quels sont les vaccins anti-covid que vous connaissez ? Connaissez-vous quelqu'un qui s'est fait
vacciné contre la covid-19? Quelle a été sa réaction après la réception du vaccin ?

I. Observation du para-texte : (5min)

Quels sont les éléments qui composent ce texte ?

Titre La première femme à tester le vaccin Moderna

Intervieweu MirelZaman, Myriam Chouder
r
Interviewé Jennifer Haller
Source [Link]
Chapeau En italique, contient des informations sur l'interviewé

- D'après les élément périphériques du texte, de quoi s'agit-il?

Hypothèses du sens : pour vérifier les hypothèses faites une lecture silencieuse en soulignant les
phrases interrogatives et encadrant les mots interrogatifs.

II- Situation d'énonciation (5min)

Qui A qui? De quoi? comment? Pourquoi ? Quand? Ou?

Journalistes Jennifer Vaccin de Interview Recueillir des Le matin de 17 Seattle
MirelZaman Haller Corona virus informations Novembre 2020 Etats Unis
Myriam Chouder
Journalistes Lecteurs La rencontre Article de Informer les 17 Novembre Refinery29
MirelZaman avec l'interviwé presse lecteurs 2020 (site web)
Myriam Chouder

III-Compréhension et analyse : (50min)

Questions Réponses
1. Relevez dans le texte le champ lexical de la 1. Champ lexical "la covid" : Le masque, la distance, le test, visite de
covid. suivi, le médecin, vaccin, la pandémie...
2. Comment appelle-ton cette conversation ? 2. Cette conversation est appelée : une interview
3. Que représente le premier passage écrit en 3. Le passage écrit en italique s'appelle le chapeau, il sert à fournir des
italique? quel est son rôle? informations sur l'interviewé, et à donner des indicateurs spatio-
4. Les auteures ont-elles commencé leur temporels
interview par une question? Comment 4. Les auteures ont commencé leur interview par une salutation, on
appelle-t-on cette réplique ? l'appelle une formule d'ouverture
5. Que représente la personne interrogée dans 5. La personne interrogée (interviewée) est la première femme à tester
cette interview? le vaccin Moderna
6. Répondez par vrai ou faux:
- C'est la première injection de Jennifer Haller 6. Vrai ou faux:
- Elle a appris la nouvelle du vaccin par la - Faux, c'est la deuxième injection
télévision - Faux, c'était par une publication de Facebook
- Elle n'a jamais rencontré une personne - Vrai
positive - Faux, elle est toujours prudente
- Après avoir reçu le vaccin, Jennifer a arrêté - Faux, elle souhaite que le meilleur gagne
les mesures de précaution contre la covid
- Jennifer souhaite que Moderna remporte la 7. Les gens ne sont plus inquiétés ou terrifiés comme auparavant
course des vaccins 8. Les journalistes désignent l'interviewé par le pronom personnel vous,
7. D'après Jennifer les gens reprennent leur vie c'est un vous de politesse
normale contrairement au début de la
pandémie, pourquoi? 9. Les types d'interrogation :
8. Par quel pronom personnel les journalistes
désignent-elles Jennifer Haller? Pourquoi? Interrogation Interrogation totale
9. Classez les interrogations qui figurent dans partielle
l'Interview dans le tableau ci-dessous Mot Inversion Est-ce que Intonation
interrogatif sujet-verbe
Interrogatio Interrogation totale Comment avez- Avez-vous Est-ce que //
n partielle vous ...Moderna? subi...l'essai? vous ...vaccin?
Mot Inversion Est-ce Intonation Quelle a Avez-vous
interrogatif sujet- que été ...réaction? déjà...positive ?
verbe Comment vous Serez-
sentez-vous...? vous...vaccinée ?

[Link] représente la dernière réplique ? 10. Elle représente une formule de fermeture.
[Link] interview restitue-telle fidèlement la 11. Non, il y certainement des marques de l'oral(interjection) qui ont été
conversation telle que elle a été en réalité? supprimées.
[Link] quelle raison l'interview est écrite dans 12. L'interview fait partie du genre journalistique, on utilise les colonnes
deux colonnes ? pour gérer l'espace.
[Link] est la visée communicative de cette 13. Les journalistes visent à recueillir des informations de la par de
interview ? l'interviewé afin de les publier aux lecteurs

N.B. dans l'inversion quand le sujet est un nom, il reste placé devant le verbe mais il est repris (juste
après le verbe) par un pronom personnel qui lui correspond. Lorsque le verbe se termine par une
voyelle, il faut intercaler un-t- pour faciliter la prononciation :
Ex: Madame Haller a subi d'autres tests?
Madame Haller a-t-elle subi d'autres subi?
 Synthèse : (10min)
Complétez le passage pour obtenir une synthèse du texte :

Il s'agit d'une interview réalisée par les journalistes de Refinery29avec Jennifer Haller. Cette
personne est la première femme à tester le vaccin Modéra. Les deux journalistes posent une série de
questions après la deuxième injection de madame Haller pour recueillir des informations à ce sujet.
Les intervieweurs visent à travers leur entretien à informer les lecteurs sur la première femme à
tester le vaccin Moderna.

Le support :
 INTERVIEW: LA PREMIÈRE FEMME À TESTER LE VACCIN MODERNA
Le vaccin contre le coronavirus de Moderna serait efficace à 94,5 %. La toute première personne à le
recevoir est Jennifer Haller qui vit à Seattle, aux Etats-Unis. Nous lui avons parlé peu après sa
première injection, puis après sa deuxième. Nous nous sommes entretenus avec Haller ce matin pour
lui demander ce qu'elle pensait de cette nouvelle.

Refinery29 : Bonjour madame

Jennifer. Merci d’avoir accepté de Si le vaccin Pfizer est approuvé
faire cet entretien avec nous. et finalement distribué, serez-
Jennifer Haller : J’ai tout le plaisir. vous vaccinée ?
Refinery29 : Comment avez-vous "On ne m'a rien dit à ce sujet. Il est
appris l'annonce de Moderna ? possible qu'en raison de ma
Jennifer Haller : "Quand je me suis participation à l'essai Moderna, je
réveillée, j'ai vu le post d'un ami sur puisse avoir une mauvaise réaction
Facebook. La première chose que j'ai à un autre vaccin. Le moment
vue, c'est une vidéo du PDG de venu, je discuterai avec les
Moderna, Stéphane Bancel, parlant des médecins de l'étude et je
résultats." consulterai mon médecin traitant
Quelle a été votre réaction ? pour déterminer si je dois me faire
"C'est génial ! Le fait que Pfizer ait vacciner ou non".
annoncé que son vaccin était efficace à Est-ce que vous voulez que le
90 % me paraissait déjà incroyable. vaccin Moderna remporte la
Voir Moderna présenter un chiffre course au vaccin ?
encore plus élevé est donc tout "Non, non - je suis pour la science.
simplement stupéfiant. C'est très Je suis pour que l'un de ces vaccins
excitant, bien sûr, et cela me donne de prouve son efficacité."
l'espoir." La dernière fois qu'on a
Comment vous sentez-vous discuté, nous étions toutes
physiquement depuis la dernière fois terrifiées et plein d'incertitudes
que nous avons parlé ? - mais maintenant, de plus en
"Je vais très bien ! Je me sens... plus de gens reprennent une vie
normale." Avez-vous subi d'autres normale.
tests de suivi dans le cadre de l'essai ? "Ce qui me frappe vraiment, c'est
"Oui, Je fais des visites de suivi tous les que nous devrions être aussi
trois mois, la dernière en date début inquiets qu'en mars et avril
octobre. J'en aurai une autre dans trois derniers. Au vu des chiffres et de
mois environ. J'en aurai deux autres dans l'augmentation du nombre de cas,
les six prochains mois." nous devrions même être encore
Avez-vous déjà dû subir un test ou plus prudents qu'à l'époque. Et
côtoyer une personne positive ? pourtant, même moi, je suis
"Non, j'ai été très prudente. Je porte mon beaucoup moins prudente
masque, je garde mes distances, et je aujourd'hui qu'au début de la
fais la même chose que tout le monde pandémie.
fait en ce moment. Je n'ai pas été Merci beaucoup madame.
exposée au COVID, et je ne connais Je vous en prie.
personne qui en a été
atteint."
MIREL ZAMAN,MYRIAM CHOUDER
Www. [Link] 17 NOVEMBRE 2020

Fiche élève :
 Questions

 Relevez dans le texte le champ lexical de la covid.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Comment appelle-t-on cette conversation ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Que représente le premier passage écrit en italique? quel est son rôle?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Les auteures ont-elles commencé leur interview par une question? Comment appelle-t-on cette réplique ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Que représente la personne interrogée dans cette interview?
......................................................................................................................................................................................
 Répondez par vrai ou faux:
- C'est la première injection de Jennifer Haller
- Elle a appris la nouvelle du vaccin par la télévision
- Elle n'a jamais rencontré une personne positive
- Après avoir reçu le vaccin, Jennifer a arrêté les mesures de précaution contre la covid
- Jennifer souhaite que Moderna remporte la course des vaccins
 D'après Jennifer les gens reprennent leur vie normale contrairement au début de la pandémie, pourquoi?
................................................................................................................................................................................
 Par quel pronom personnel les journalistes désignent-elles Jennifer Haller? Pourquoi?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Classez les interrogations qui figurent dans l'Interview dans le tableau ci-dessous

Interrogatio Interrogation
n partielle totale
Mot Inversion Est-ce
interrogatif sujet- que
verbe

 Que représente la dernière réplique ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Cette interview restitue-telle fidèlement la conversation telle que elle a été en réalité?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Pour quelle raison l'interview est écrite dans deux colonnes ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Quelle est la visée communicative de cette interview ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Le pronom indéfini « On » :

Quand on utilise un sens on développe de l’acuité

on ne peut pas classer les sens car ils ont chacun des spécialités différentes

 Comment appelle-t-on ce pronom souligné ? C’est un pronom indéfini.

 D’habitude, il désigne qui ? D’habitude, il désigne des personnes dont l’identité et le
nombre sont inconnus.
 Cette dernière règle n’est pas toujours juste. Parfois, on peut déterminer à qui
renvoie ce pronom selon le contexte, comme dans la phrase ci-dessus.

Alors, en relisant ces deux phrases (déjà citées), dites que remplace le pronom « on » ?
- Qui sont censé étudier les maladies et donc les analyser ? Oui, évidemment, ce
sont les médecins, et les spécialistes !

Donc, le pronom « on » désigne automatiquement « les spécialistes» (ou les

scientifiques tout court).

Les registres de langue

Observez bien les formules utilisées et la langue parlée par le journaliste en s’adressant à
l’interviewée (Où exercez-vous votre métier?, Quelles sont les qualifications et les diplômes
requis?)
Ils sont des formules de politesse et une langue bien structurée
A retenir :
En français, il existe trois niveaux de langage (on parle parfois de registres de langues )
soutenu, courant et familier. On emploie les différentes registres de langue selon que l’on soit à
l’oral ou à l’écrit et la personne à qui on s’adresse ; on parle pas de la même façon à un copain, à un
adulte ou à une personne importante.
Le langage soutenu : utilise des mots compliqués et raffinés, il est utilisé dans une lettre officiel,
dans un texte littéraire ou lorsqu’on s’adresse à une personne à qui on accorde une grande
importance. EX : dépêchez-vous Charles Henri, les forces de l’ordre sont en chemin !
Le langage courant s’emploie dans la vie de tous les jours avec la famille, les adultes ou des
personnes que l’on ne connait pas. EX : dépêche-toi, voilà la police !
Le langage familier est employé surtout à l’oral avec des copains, ou des proches. Le langage est
relâché avec des fautes, des gros mots ou des vulgarités. EX : grouille-toi, v’là les keufs, flics.

Enseignante : Mme. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : Syntaxe 02 : Le discours rapporté
Objectifs :
 transformer un énoncé du style direct au style indirect ;
 transformer un énoncé du style indirect au style direct en respectant les règles.

Déroulement de la séance :
Eveil de l’intérêt : Rappel de la leçon passée. (5MIN)
Imprégnation : (5min)
Observez les phrases suivantes.
Transformez-les au style indirect et précisez le type de chacune.
1- Lokman a dit : « j’aime les pommes » déclarative
2- Maria me demande : « as – tu vu mes affaires ? » interrogative
3- Ilyes ordonna : « finis ton plat ! » exclamative

A retenir : (50 min)

I- LA PHRASE DÉCLARATIVE
a) la ponctuation : - Il dit: « J’aime le football. » -Il dit qu’il aime le football.
b) les temps de conjugaison :
1- Quand le verbe introducteur est au présent, les temps des verbes entre guillemets ne
changent pas. -Il déclare : « Je pratique le football. » -Il déclare qu’il pratique le football.
2- Quand le verbe introducteur est au PASSÉ (PQP, PA, PS, PC, IMP), alors lechangements
se font comme suit :
Style direct Style indirecte
Le présent L’imparfait
Passé composé Plus que parfait
Futur Conditionnel présent
Futur antérieure Conditionnel passé

3- Les autres temps ne changent pas.

4- Même si le verbe introducteur est au PASSÉ, le présent de vérité générale ne change pas.
Ex : Les scientifiques ont dit : « le dauphin est un mammifère ».
Les scientifiques ont dit que le dauphin est un mammifère.
c) Les modifications des pronoms
Je === il/elle. Tu====je. Vous====nous. Nous===ils

II- LA PHRASE INTERROGATIVE :

1- Il demande : « Aimez-vous la boxe ? », « Est-ce que vous aimez la boxe ? », « Vous
aimez la boxe ? » Á cette question, on doit obligatoirement répondre par oui ou non
donc on aura :
-Il demande si j’aime la boxe.
2- Pour les questions :
-Il demande : « Qui est-ce qui frappe à la porte ? » -Il demande qui frappe à la porte.
-Il demande : « Que regardes-tu ? » -Il demande ce que tu regardes.
-Il demande : « Où as-tu acheté ce livre, combien l’as-tu payé, quand peux-tu me le prêter ? »
-Il demande où j’ai acheté ce livre, combien je l’ai payé, quand je peux le lui prêter.

III- LA PHRASE IMPÉRATIVE :

Qu’importe le verbe introducteur, quand, au style direct le verbe est à l’impératif, au style indirect,
on a :
-Il s’écria : « Allez jouer ailleurs! »
-Il s’écria d’aller jouer ailleurs. De + infinitif.
-Il s’écria qu’ils aillent jouer ailleurs. Que + subjonctif
LES INDICATEURS DE TEMPS (quand le Verbe Introducteur est au Passé)
Style direct Style indirect
aujourd’hui le jour même, ce jour là
demain le lendemain
hier la veille
maintenant au moment même, à ce moment là
le mois prochain le mois suivant
l’année passée l’année précédente
il y a deux jours de jours auparavant
ce mois-ci ce mois-là

Activité :
Transformez les phrases du style direct au style indirect :
1- Baraa a dit : « je suis heureuse. »
2- Nesrine a avoué : « je suis enceinte »
3- Meriem se demande : « est – ce que tu es libre ? »
4- Amine s’interroge : « qui a fait la vaisselle ? »
5- Asma ordonna : « raconte-moi ce qui c’est passé ! »

Correction
1- Baraa a dit qu’elle était heureuse.
2- Nesrine a avoué qu’elle est enceinte.
3- Meriem se demande si elle était libre.
4- Fadhila s’interroge qui avait fait la vaisselle.
5- Asma ordonna de lui raconter ce qui c’est passé.

Enseignante : Mme. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : Préparation à l’écrit
Objectifs :
 Produire une interrogation à partir d’une réponse ;
 Suivre la progression l’information ;
 Construire un support puzzle ;
 Réemployer les acquis.

Déroulement de la séance :

Eveil de l’intérêt :
Rappel de la leçon passée ( 5min)

Lancement du sujet de la production écrite  (50min)

La grippe porcine, a émergé comme un défi de santé mondiale au cours des dernières
décennies. Cette infection virale, initialement associée aux porcs. L’épidémie de grippe porcine
en 2009 a mis en lumière l’importance de comprendre et de gérer les risques liés aux virus
grippaux d’origine animale.
Le journal de votre lycée vous a chargé d’aller rendre visite à un médecin spécialiste des
maladies virales contagieuses afin de recueillir des informations sur cette pathologie. Pour
cela, vous devez préparer et rédiger tout d’abord un questionnaire pertinent qui touche
d’emblée toutes les facettes du thème traité.

Analyser le sujet de production écrite :

Ce qui est important (à retenir) dans ce sujet de rédaction est :

• Le type de texte à produire : un questionnaire pour le poser au cours de l’interview.
• Le thème traité : la grippe porcine.
• Le questionnaire doit être riche et varié.
Plan à suivre :
a) une formule d’ouverture (par ex. : Bonjour monsieur. Pourriez-vous m’accorder cette
interview ?)
b) une batterie de questions (voir la grille d’autoévaluation).
c) une formule de clôture (par ex. : Merci monsieur pour le temps que vous m’avez accordé et les
informations que vous m’avez données.)
 Grille d’autoévaluation :

Critères de réussite Oui Non

J’ai précisé dans le titre le thème traité.
J’ai complété le chapeau par des mots-clés ayant rapport avec l’interview en
question.
J’ai employé des phrases interrogatives qui correspondent aux réponses
données.
J’ai employé les deux types d’interrogation : totale et partielle.
J’ai évité le recours à l’intonation dans les phrases interrogatives.
J’ai respecté l’inversion du sujet le cas échéant.
J’ai employé convenablement les temps de conjugaison.
J’ai su employer les mots interrogatifs.
J’ai employé la ponctuation adéquate (point d’interrogation pour les
questions).
J’ai fais attention à l’orthographe
J’ai soigné la présentation de ma copie (écriture lisible, pas de ratures…).

Enseignante : Mme. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : production écrite
Objectifs :
 Rédiger une interview ;
 Produire différentes interrogations ;
 Respecter les signes de ponctuation et de les employer correctement ;
 Réinvestir ses acquis.

Déroulement de la séance :
éveil de l’intérêt : ( 05MIN)
Rappel da la leçon passée
Retour sur le sujet : (05min)

La grippe porcine, a émergé comme un défi de santé mondiale au cours des dernières
décennies. Cette infection virale, initialement associée aux porcs. L’épidémie de grippe porcine
en 2009 a mis en lumière l’importance de comprendre et de gérer les risques liés aux virus
grippaux d’origine animale.
Le journal de votre lycée vous a chargé d’aller rendre visite à un médecin spécialiste des
maladies virales contagieuses afin de recueillir des informations sur cette pathologie. Pour
cela, vous devez préparer et rédiger tout d’abord un questionnaire pertinent qui touche
d’emblée toutes les facettes du thème traité.

Répartition des élèves en groupes (binômes ) pour la réalisation de la production écrite

(50MIN)

Enseignante : Mme. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : Compte-rendu de la production écrite.
Objectifs :
 Réaliser une rédaction collective ;
 Repérer les erreurs et les corriger ;
 S’auto- corriger ;
Déroulement de la séance :

Eveil de l’intérêt :
Rappel du sujet :
Commentaire des erreurs
Le respect de la ponctuation (majuscules, alinéa…), fautes de langue, de reformulation, la
conjugaison des verbes, les répétitions…
Amélioration collective d’une copie d’un apprenant
Remise des copies

Enseignante : Mme. Djeribiai Douaa Niveau : 1AS

Projet I :
Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des
élèves du lycée à l’occasion d’une journée mondiale ou nationale.

Intention communicative: Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet d'étude: L’interview.
Séquence1 : Produire un questionnaire pertinent en vue de s’informer sur un thème scientifique.
Activité : Remédiation
Objectifs :
 La Remédiation a pour objectif d'éviter que l'élève n'accumule des lacunes dont les effets
pourraient être dramatiques pour la poursuite de sa scolarité.
 Pallier aux difficultés d’apprentissage par une série d’activités de mise à niveau.

Déroulement de la séance :
Activité 1 :
Réécrivez ces phrases interrogatives en employant l’inversion du sujet :
 Est-ce qu’on peut traiter cette maladie en se faisant vacciner ?
 Est-ce qu’il a des effets secondaires, ce médicament ?
 Est-ce que l’intelligence artificielle est dangereuse ?
 Est-ce que les tsunamis sont évitables ?

Activité 2 :

Classez convenablement ces mots interrogatifs dans les phrases suivantes (attention : il y a un
intrus) :Qui / Pourquoi / Comment / Combien / Quels / De quoi

- …………..….. peut-on définir le microscope ?

Le microscope est un instrument qui fournit une image très agrandie.

- ……………… est constitué un microscope optique ?

Un microscope optique est constitué de plusieurs parties : l’oculaire, le tube optique, le
bras, la platine, les lentilles,…

- …………….. utilise-t-on le microscope ?

On utilise le microscope parce qu’il permet d’observer des objets trop petits pour être vus
à l'œil nu.

- ……………… sont les différents types de microscope ?

Il existe principalement trois types de microscopes : le microscope optique, le microscope
électronique et le microscope à sonde locale.

- ……………… utilise le microscope ?

Le microscope est utilisé par les scientifiques, les chercheurs, les industriels, les étudiants
à l’université, les élèves, …etc.

Activité 03
 Transformez les phrases du style indirect au style direct :
1- Amine ordonna de sortir.
2- Med a déclaré qu’il était amoureux des séries américaines.
3- Djalila m’a demandé si j’avais faim.
Correction
1- Amine ordonna : « sortez ! »
2- Med a déclaré : « je suis est amoureux des séries américaines. »
3- Djalila m’a demandé : « est-ce que tu as faim ? »
Activité 04
Transpose les phrases au discours indirect.

1. Mon copain me dit : « Je peux te prêter 300 euros, mais pas plus. »

2. Le professeur me dit : « Tu dois bien réviser tes conjugaisons ».

3. Le vendeur me confirme : « je vous préviendrai dès que votre ordinateur sera réparé. »

4. Elle répète à son ami : « Je t’ai toujours dit la vérité. »

5. Alain promet à ses enfants : « Je vous emmènerai au parc Astérix si vous êtes sages.