TABLE DES MATIERES

TABLE DES MATIERES .................................................................................................. 1

REMERCIEMENTS ........................................................................................................... 2
1. PRESENTATION ....................................................................................................... 3
2. PRINCIPES ET INTENTIONS PEDAGOGIQUES ................................................... 3
3. APPROCHE PEDAGOGIQUE GENERALE............................................................. 4
4. STRATEGIE PROPOSEE POUR L’APPRENTISSAGE .......................................... 4
SCHEMA DE LA STRATEGIE D’APPRENTISSAGE ................................................... 5
5. ROLE ET FONCTIONS DES FORMATEURS ......................................................... 6
6. PROCESSUS DE PLANIFICATION PEDAGOGIQUE ........................................... 7
7. EVALUATION FORMATIVE ................................................................................... 7
LEXIQUE ........................................................................................................................... 9
Module 01 : METIER ET FORMATION ........................................................................ 13
Module 02 : SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL ...................................................... 16
Module : 03 : NOTIONS DE MATHEMATIQUES ........................................................ 19
Module 04 : COMMUNICATION PROFESSIONNELLE ............................................ 22
Module 05 : APPAREILS DE MESURE ET OUTILLAGES DE L’ÉLECTRICIEN .... 25
Module 06 : NOTIONS FONDAMENTALES DU COURANT ÉLECTRIQUE........... 29
Module 07 : RÉALISATION D’UNE PRISE DE TERRE .............................................. 32
Module 08 : RÉALISATION D’UN MONTAGE PRISE DE COURANT ..................... 35
Module 09 : RÉALISATION D’UN MONTAGE DIT SIMPLE ALLUMAGE ............. 38
Module 10 : RÉALISATION D’UN MONTAGE DIT DOUBLE ALLUMAGE ........... 41
Module 11 : RÉALISATION D’UN MONTAGE DIT VA-ET-VIENT ......................... 44
Module 12 : RÉALISATION D’UN MONTAGE DE TÉLÉRUPTEUR LUMIERE ..... 47
Module 13 : RÉALISATION D’UN MONTAGE DE MINUTERIE LUMIERE ........... 50
Module 14 : RÉALISATION D’UN MONTAGE SONNERIE....................................... 53
Module 15 : RÉALISATION D’UN MONTAGE GÂCHE ÉLECTRIQUE ................... 56
Module 16 : DÉPANNAGE DES INSTALLATIONS LUMIÈRES ET DE
SIGNALISATION ............................................................................................................ 59
Module 17 : INSTALLATION D’UN MOTEUR ASYNCHRONE ET SYNCHRONE
TRIPHASÉ ET MONOPHASE ........................................................................................ 60
Module 18 : PLAN ET DEVIS ......................................................................................... 61
Module 19 : TECHNIQUE DE RECHERCHE D’EMPLOI ........................................... 63
Module 20 : STAGE EN MILIEU DE TRAVAIL ........................................................... 65

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 REMERCIEMENTS
La production du présent programme a été possible grâce à de nombreux collaborateurs
des milieux du travail et de la Formation Professionnelle.

L’équipe de production tient à remercier :

 les personnes qui ont contribué à la conception des documents précédents;

 Les responsables de la Direction Nationale de la Formation Professionnelle pour
leur disponibilité et le suivi qu’ils ont eu à faire tout au long de la révision du
présent document;
 Le PROCEJ et AFRICAN JOB SOLUTIONS dont le soutien financier a permis à
la révision du programme de formation, guide pédagogique et guide d’évaluation
de l’Electricité Bâtiment

Équipe de production du Guide Pédagogique

Hamidou N’DIAYE : Formateur

Salifou BAMBA : Consultant African Job Solutions

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 2

 1. PRESENTATION
Dans le contexte d’approche globale ou « curriculaire » retenue pour la formation technique
et professionnelle, le présent guide pédagogique constitue l’un des trois documents
d’accompagnement du programme de formation. Il est considéré comme le support privilégié
dans la mise en application de ce programme. Ne devant en aucune façon remplacer le
programme et n’ayant pas, non plus, la prétention de pouvoir se substituer à la compétence
pédagogique du personnel enseignant, son contenu est livré à titre indicatif.

2. PRINCIPES ET INTENTIONS PEDAGOGIQUES

Principes pédagogiques :
 Faire participer activement les apprenants et les rendre responsables de leurs
apprentissages;
 Tenir compte du rythme et de la façon d’apprendre de chaque apprenant;
 Prendre en considération et réinvestir les acquis scolaires et expérimentaux de
l’apprenant;
 Considérer que la possibilité d’apprendre pour les apprenants est fortement liée aux
stratégies et aux moyens utilisés pour atteindre les objectifs;
 Favoriser le renforcement et l’intégration des apprentissages;
 Privilégier des activités pratiques d’apprentissages et des projets adaptés à la réalité
du marché du travail;
 Communiquer avec les apprenants en utilisant la terminologie technique appropriée;
 Rechercher la collaboration active du milieu de travail;
 Faire découvrir aux apprenants que la formation constitue une voie importante
d’intégration sociale et de développement personnel;
 Les principes pédagogiques constituent des lignes directrices à observer dans le choix
de stratégies et des moyens pour atteindre les buts et objectifs du programme.

Intentions pédagogiques
 Développer l’éthique professionnelle et le respect de la personne;
 Développer l’autonomie, l’initiative, le sens de la responsabilité et l’esprit
d’entreprise;
 Développer une discipline personnelle et une méthode de travail;
 Développer le souci de protéger l’environnement;
 Développer le sens du travail bien fait;
 Développer le souci de communiquer avec clarté et précision;
 Développer le sens de l’économie de l’énergie et du matériel;
 Développer la préoccupation d’utiliser avec soin l’outillage et l’équipement.
 Les intentions pédagogiques incitent les formateurs à intervenir dans un sens donné
chaque fois qu’une situation s’y prête.

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 3. APPROCHE PEDAGOGIQUE GENERALE

Le programme est défini par compétences. Celles-ci ont été déterminées à partir d’une
analyse de situation de travail en tenant compte des buts de la formation. Un objectif
opérationnel est formulé pour chacune des compétences à acquérir. Ces dernières sont
structurées et articulées en un projet intégré de formation visant à préparer l’apprenant à
la pratique d’une profession. Cette organisation systémique des compétences permet
d’obtenir un résultat global qui va au-delà d’une formation par objectifs isolés. Elle
permet en particulier une progression harmonieuse d’un objectif à un autre, une économie
dans les apprentissages en évitant les répétitions inutiles, un renforcement et une
intégration des apprentissages, etc.

4. STRATEGIE PROPOSEE POUR L’APPRENTISSAGE

Pour favoriser l’atteinte des objectifs, la stratégie proposée consiste à effectuer les
apprentissages d’une façon progressive. On aborde en premier lieu les apprentissages
particuliers pour passer ensuite à l’apprentissage de l’ensemble. Chaque fois, on procède
à des activités d’apprentissage, d’évaluation et d’enseignement correctif. Les activités
spécifiques d’apprentissage portent sur un ou plusieurs objectifs. Par la suite, des activités
synthèses d’apprentissage portent sur :

 l’ensemble de l’objectif de comportement;

 l’objectif de situation.

Les activités spécifiques initiales permettent de traiter séparément des connaissances, des
habiletés, des attitudes et des perceptions afin d’en assurer le développement. De plus,
elles permettent aussi des regroupements en vue d’une première intégration.

Les activités synthèses qui leur succèdent assurent, quant à elles, le parachèvement et
l’intégration plus complète des apprentissages.

Le schéma de la page suivante présente l’organisation des activités selon cette stratégie.

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 SCHEMA DE LA STRATEGIE D’APPRENTISSAGE
1. Activité spécifique Evaluation formative

Enseignement correctif

n. Activité spécifique
Évaluation formative

Enseignement correctif

Évaluation formative
Activité synthèse

Enseignement correctif

Evaluation de sanction

Enrichissement
Récupération

Reprise Évaluation de sanction

MODULE SUIVANT

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 5. ROLE ET FONCTIONS DES FORMATEURS
Le rôle des formateurs doit s’adapter aux changements apportés en formation professionnelle.
Cette adaptation est particulièrement requise pour mieux tenir compte :

 de l’enseignement par objectifs;

 du rythme individuel et de leur manière d’apprendre;
 de la responsabilité accrue des apprenants au regard de leurs apprentissages.
Dans ce contexte, les formateurs doivent organiser leur enseignement de façon à encadrer des
apprenants qui peuvent être à des niveaux différents dans leur cheminement vers l’atteinte
des objectifs. Ils doivent également tenir compte d’une approche, d’une stratégie et d’un
processus d’apprentissage qui requiert les fonctions d’enseignement qui suivent :

La planification et la préparation : en situant en premier les modules dont ils ont la

responsabilité à l’aide du «logigramme» de la séquence d’enseignement. En modifiant ou en
complétant, au besoin, en deuxième lieu, les objectifs opérationnels. En prévoyant et en
produisant, en troisième lieu, les activités propres à ces cours à l’aide de tableaux spécifiques
aux modules. En coordonnant, en quatrième lieu, les activités d’apprentissage de chacun des
apprenants, et en répartissant les postes de travail et le matériel nécessaire. En agençant et en
élaborant, finalement, des activités d’apprentissage, d’évaluations correctives et
d’enrichissement.
L’information et la motivation : en situant les apprenants par rapport à l’ensemble du
programme et, aussi, à chacun des modules. En fournissant les données utiles à une
compréhension suffisante de ce qu’il y a à exécuter et en soulignant l’importance et la
pertinence des apprentissages à effectuer.
Le premier module est prévu pour situer et stimuler les apprenants par rapport à l’ensemble
de leur formation. Par ailleurs, il revient à chaque formateur de fournir, au début de chaque
module et de chaque activité importante, les données nécessaires à ces fins.

L’animation, le soutien et l’orientation, en premier lieu en guidant les apprentissages par

un rappel des objectifs, par la l’identification des préalables et par la formulation
d’indications sur les activités à accomplir. En créant, en deuxième lieu, un climat de
confiance reposant sur le respect des personnes et de leur autonomie ainsi que sur la
clarification des enjeux réels. En maintenant, en troisième lieu, l’intérêt par une implication
fréquente des apprenants tout au long de leur cheminement, par des propositions d’activités
intéressantes et diversifiées, par un dosage judicieux du niveau des difficultés, par
l’utilisation d’approche à caractère pratique, par des encouragements répétés et par une
ouverture aux préoccupations personnelles des apprenants. En encadrant, en quatrième lieu,
les activités d’apprentissage par l’implantation d’un système souple et efficace de suivi des
apprenants qui permette le diagnostic des points forts et des faiblesses, par une assistance
particulière aux apprenants en difficulté et par une orientation adéquate des apprenants vers
des activités d’apprentissage, d’évaluation, d’enseignement correctif et d’enrichissement. En
fournissant, finalement, des explications claires et justes aux groupes et aux individus.
L’évaluation, en assurant le suivi mentionné précédemment. En produisant et en utilisant des
instruments d’évaluation formative et d’évaluation sommative des études. En administrant
ces mêmes instruments. En utilisant et en traitant des données pour l’évaluation formative. En
fournissant les données pour l’évaluation sommative

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 6. PROCESSUS DE PLANIFICATION PEDAGOGIQUE

La conception d’un guide pédagogique est un processus de planification prenant compte

différentes stratégies d’enseignement, créées et agencées selon un ordre hiérarchique et
pédagogique. Ce processus de planification est une démarche intellectuelle complexe qui
consiste à :

 assurer une progression vers l’atteinte de la compétence; débuter par des activités
moins complexes et intégrer au fur et à mesure les apprentissages réalisés;
 prendre en compte les contraintes liées aux conditions physiques et matérielles
(disponibilité des locaux et du matériel pédagogique requis);
 alterner les activités où le formateur joue un rôle plus actif (comme les exposés) avec
des activités d’apprentissage où le rôle de l’apprenant est prévalent;
 regrouper, au besoin, plusieurs objets au sein d’une même activité pour assurer une
certaine cohérence aux apprentissages;
 établir de petites séquences d’activités d’apprentissage; après une série d’activités liée
à la phase d’apprentissage de base, prévoir une activité liée à la phase d’intégration
entraînement de façon à intégrer au fur et à mesure les connaissances et habiletés
acquises séparément.
Durant la planification pédagogique, le formateur doit constamment se poser les questions
suivantes :

 L’activité de formation et d’apprentissage suggérée pour un objet d’apprentissage est-

elle garante du but visé? Par exemple, une simple démonstration du formateur
permettra-t-elle à l’apprenant de développer telle habileté psychomotrice?
 Les activités suggérées assurent-elles un rôle suffisamment actif à l’apprenant?
 Les activités suggérées sont-elles suffisamment variées pour permettre de conserver
l’intérêt de l’apprenant?
 Les activités suggérées s’inscrivent-elles dans une progression vers l’atteinte de la
compétence?

7. EVALUATION FORMATIVE
Concept de compétence
La formation professionnelle est axée sur le développement des compétences. A cet égard,
deux aspects importants sont retenus : la maîtrise du métier et la formation fondamentale.

La maîtrise du métier vise directement l’exécution des tâches, la réalisation des activités et
le fonctionnement adéquat au travail. Elle se rapport à des habiletés concrètes, pratiques et
directement utiles à l’exercice d’une profession.

La formation fondamentale, quant à elle, vise des développements plus profonds,

appropriés à la situation de vie professionnelle, mais pouvant déborder le cadre immédiat de
la pratique du métier. Elle renvoie à des habilités plutôt générales et transférables à d’autres
situations de vie professionnelle, telle que la compréhension de principes sous-jacents à la
technologie. A la limite, ces habiletés peuvent même être transférables à d’autres situations
de vie personnelle ou sociale comme dans le cas de la compétence à résoudre des problèmes.

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 7

Objet et rôle de l’évaluation formative

Une évaluation formative se définit comme une démarche visant à assurer une progression
constante des apprentissages déterminés dans les programmes d’études. Elle a pour but de
guider l’apprenant dans son cheminement en lui apportant, de façon continue, des
renseignements sur l’évolution de ses apprentissages.

Une fonction diagnostique et une fonction d’enrichissement

L’évaluation formative remplit une fonction diagnostique en ce sens qu’elle permet au

formateur ou encore à l’apprenant, de reconnaître les difficultés qui surgissent pendant
l’apprentissage et de cerner les facteurs qui en sont responsables.

L’évaluation formative a aussi une fonction d’enrichissement car elle permet de déceler
rapidement les apprenants qui ont besoin d’activités d’apprentissage supplémentaires pour
parfaire certains apprentissages pour en effectuer d’autres.

Caractéristiques
Une évaluation centrée sur l’apprentissage

L’évaluation formative est caractérisée par son intégration aux processus d’enseignement et
d’apprentissage.

Une mesure à interprétation critériée

L’évaluation formative fait nécessairement appel à une mesure à interprétation critériée,

c’est-à-dire que l’on apprécie la performance de l’apprenant en se basant sur les seuils de
réussite fixés et qui sont connus des apprenants.

Une démarche d’évaluation formative liée à la pédagogie de la réussite

En mettant l’accent sur la qualité des apprentissages et sur le progrès continu des apprenants,
l’évaluation formative respecte l’esprit de la pédagogie de la réussite qui vise à ce que tout
soit mis en œuvre pour que la majorité des apprenants atteignent les objectifs d’un
programme.

L’évaluation formative tend justement à favoriser la progression des apprenants qui pourront
atteindre un maximum de performances.

Une démarche d’évaluation formative qui favorise l’autonomie des apprenants

On doit favoriser l’adoption de conduites autonomes par les apprenants de manière à leur
faire prendre conscience de leur cheminement.

Il ne faut pas hésiter à les faire participer à la démarche d’évaluation formative afin de les
rendre aptes à s’auto évaluer.

Ce programme de formation vise à développer l’autonomie des apprenants, l’évaluation

formative leur fournit une excellente occasion de s’inscrire dans cette visée.

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 LEXIQUE
Activités d’apprentissage :
Actions ou travaux s’adressant à l’élève (apprenant) en vue de lui faire accomplir des
apprentissages visant l’atteinte d’un ou de plusieurs objectifs. Une activité d’apprentissage peut être
préparée pour un ou plusieurs éléments de compétence, d’un ou de l’ensemble des objectifs.

Apprenant :
Personne en situation d’apprentissage
Apprentissage :
Ensemble d’activités qui permet à une personne d’acquérir ou d’approfondir des connaissances
théoriques et pratiques ou de développer des aptitudes.

Formation professionnelle dispensée dans un atelier d’artisan.

Apprentissage de type dual :

Apprentissage effectué en partie dans une entreprise ou dans un atelier d’artisan, en partie dans un
centre de formation

Couches vulnérables :

Groupes d’individus dans une situation de précarité.

Contexte de réalisation :
Le contexte de réalisation correspond à la situation d’exercice de la compétence, au seuil d’entrée
sur le marché du travail. Le contexte de réalisation ne précise pas la situation d’apprentissage ou
d’évaluation.

Compétence :
Un ensemble de savoirs, savoir-faire et de savoir être constatés et mesurés permettant à une
personne d’accomplir de façon adaptée une tâche ou un ensemble de tâches.

Compétences générales :
Elles sont directement liées aux habiletés et aux comportements essentiels à l’exercice de la
profession mais qui peuvent également être utilisées dans d’autre situation de vie professionnelle,
ou même personnelle. Elles sont transférables et favorisent la polyvalence.

Compétences particulières :
Elles sont directement liées aux habiletés nécessaires à l’accomplissement des tâches et des
opérations de la profession visée par le programme. Elles rendent la personne compétente dans
l’exercice de la profession

Cours :
Ensemble organisé, dans le temps, d’activités de formation en vue de l’atteinte d’objectifs. A
l’intérieur d’un programme de formation en formation professionnelle, un cours est constitué pour
chacun des modules d’un programme.

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Critères de performance :
Les critères de performance définissent les exigences qui permettront de juger de l’atteinte de
chacun des éléments de la compétence et, par voie de conséquence, de la compétence elle-même.
Les critères de performance sont fondés sur les exigences au seuil d’entrée sur le marché du travail.
Les critères de performance ne sont pas l’instrument d’évaluation mais servent plutôt de référence à
la production de celui-ci. Chaque élément de la compétence appelle au moins un critère de
performance.

Curriculum :
L’ensemble des dispositifs (finalités, programmes, emploi du temps, matériels didactiques,
méthodes pédagogiques, mode d’évaluation) qui dans le système scolaire, permet d’assurer la
formation des apprenants.

Développement de programme

Processus d’élaboration de programme qui comprend la planification, la conception, la production,

l’application et l’évaluation.

Éducation non formelle

Formation dispensée dans les centres d’alphabétisation des adultes, les centres d’apprentissage
féminins, les centres d’éducation pour le développement.

Enseignement technique et professionnel

Enseignement dispensé dans les instituts et centre de formation professionnelle en vue de

développer chez les apprenants des compétences requises pour l’exercice d’un métier ou d’un
emploi.

Élément de la compétence :
L’élément de compétence se limite aux précisions nécessaires à la compréhension de celle-ci. Ils
précisent les grandes étapes d’exercice ou les principales composantes de la compétence.

Pour la composante de formation générale, les éléments de l’objectif formulé sous la forme d’une
compétence, en précisent les composantes essentielles

Énoncé de la compétence :
Pour la composante de formation spécifique à un programme d’études techniques, l’énoncé de la
compétence résulte de l’analyse de la situation de travail, des buts généraux de la formation
professionnelle et technique, dans certains cas, d’autres déterminants; Il se compose d’un verbe
d’action et d’un complément. L’énoncé de compétence doit être précis et univoque.

Pour la composante de formation générale, l’énoncé de la compétence est issu de l’analyse des
besoins de formation générale

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 10

Formation Professionnelle

La formation professionnelle est le processus d’apprentissage qui permet à un individu

d’acquérir le savoir et les savoir-faire (habilités et compétences) nécessaires à l’exercice
d’un métier ou d’une activité professionnelle. Elle est historiquement liée au monde du
travail.

Formateur endogène

Formateur issu du milieu artisan et reconnu compétent par ses pairs.

Formation continue

Formation au-delà de la formation initiale.

Formation qualifiante

Formation destinée à améliorer l’efficacité d’un travailleur dans une ou plusieurs tâches de
son métier ou de sa profession.

Institut de Formation Professionnelle

Structure de formation où l’on dispense les formations de niveau BT et CAP

Logigramme :
Schéma représentant les modules d’un programme selon un ordre logique d’enseignement.
Les modules sont disposés graphiquement soit les uns à la suite des autres, soit en
parallèle.

Maître d’apprentissage/Tuteur

Personne au sein de l’entreprise/atelier qui s’occupe de l’encadrement des apprentis

Matrice de compétences :
Outil technique utilisé aux différentes étapes de l’élaboration d’un programme. C’est un
tableau qui permet la visualisation du projet de formation au fur et à mesure de sa
conception. Ce tableau sert d’instrument d’analyse et de réflexion.

Métier :
Genre de travail dont on tire les moyens d’existence.

Module :
Division autonome et complète d’un programme

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 11

Objectif :
Intentions éducatives ou connaissance à acquérir ou à maîtriser.

Objectif Opérationnel :
Objectifs clés d’une formation qui sont des cibles principales de l’enseignement.

Objectifs généraux :
Expression des intentions éducatives en catégories de compétences à faire acquérir à
l’apprenant. Ils permettent le regroupement d’objectifs opérationnels.

Perfectionnement :
Formation destinée à améliorer les performances d’un travailleur dans ses tâches.

Programme :
Ensemble intégré d’activités d’apprentissage visant l’atteinte d’objectifs de formation en
fonction de standards déterminés.

Programme de Formation :
Ensemble structuré de compétences, d’objectifs et de contenus d’apprentissage visant à
orienter et faciliter la formation des apprenants et l’évaluation de leur apprentissage.

Reconversion

Changement de métier ou d’activités professionnelles

Spécialité :
Domaine d’activité consacré par un programme.

Tâches :
Actions qui correspondent aux principales activités à accomplir dans une profession et qui
permettent d’illustrer des produits ou des résultats de travail.

Taux d’emploi

Rapport entre la population ayant un emploi et la population en âge de travailler

Unité :
Étalon servant à exprimer la valeur de chacune des composantes (modules)
d’un programme d’études en attribuant à ces composantes un certain nombre
de points pouvant s’accumuler pour l’obtention d’un diplôme; l’unité
correspond à quinze (15) heures de formation

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 12

 Module 01 : METIER ET FORMATION
Durée : 15 heures

Énoncé de la compétence : Se situer au regard du métier et de la démarche de Formation.

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1 – Découvrir les 1-1 Consultation correcte de la liste des 1.1.1 Consulter la liste des modules du - Exploitation de la liste des
objectifs du modules du programme de formation programme de formation modules
programme de
formation 1-2 Interprétation judicieuse de la 1.2.1 Expliquer les objectifs proposés au - Explication de la
pertinence des objectifs proposés au regard de chaque projet de formation pertinence des objectifs
2h 25 regard du projet de formation

2-1. Interprétation juste de la logique 2.1.1 Expliquer la logique de présentation - Démonstration de la

de présentation des modules. des modules logique par des exemples

2-2 Informations précises sur le 2.2.2 Donner les informations sur les - Interprétation du calendrier
2- Découvrir la
calendrier annuel de l’évaluation modules devant être évalués au cours de annuel
démarche de
modulaire. l’année
formation appliquée
par l’établissement 2-3 Justification correcte de 2.3.1 Expliquer l’importance d’une - Comparaison des types
(formation l’importance de la démarche évaluation pratique individuelle d’évaluation
modulaire) d’évaluation pratique individuelle (a
l’aide d’exemple).
5h 40
2-4. Description correcte des salles, 2.4.1 Visiter les locaux de formation -Application de la visite
ateliers et laboratoires de formation spécialisée.

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 13

 Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

spécialisés pendant les visites guidée des locaux

2-5. Informations précise sur les 2.5.1 Commenter le règlement intérieur de -Explication des exigences
exigences de l’établissement scolaire l’établissement de l’établissement
(règlement intérieur)

3-1 Énumération juste des principales 3.1.1 Énumérer les tâches de l’électricien - Citation des principales
tâches accomplies par l’électricien bâtiment tâches de l’électricien
bâtiment
- Interprétation correcte du
barème de réparation

3-2 Description précise des possibilités 3.2.1 Expliquer les possibilités de carrière -Description des avantages
3- Décrire la de carrière. de la profession
profession de
3-3 Description juste des conditions 3.3.1 Décrire les conditions d’embauche -Explication des conditions
l’Électricien
d’embauche et de travail, la compétence
Bâtiment 3.3.2 Décrire la compétence -Interprétation de la
et la rémunération
compétence
2h 25
3.3.3 Expliquer les avantages et -Explication de la
contraintes rémunération

4- Évaluer et 4-1 Présentation juste de ses gouts, 4.1.1 Préciser ses gouts et ses projets - Présentation sommaire de
confirmer son intérêts et aptitudes. ses goûts, de ses champs
orientation d’intérêts, de ses aptitudes et
de ses qualités
1h 30 professionnelles

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 14

 Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

4-2. Explications correctes sur son 4.2.1 Expliquer son choix du programme - Précision sur ses capacités
orientation en faisant les liens de formation et aptitude personnelle
demandés.

4-3 Production judicieuse d’un rapport 4.3.1 Rédiger un rapport en confirmant les - Justification de sa décision
confirmant son orientation. motifs du choix de poursuivre ou non le
programme de formation

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 15

 Module 02 : SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL
Durée : 30 heures

Énoncé de la compétence : Appliquer des règles relatives à la santé et à la sécurité ainsi qu’à la protection de l’environnement

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1-1 Information précise sur le cadre 1.1.1 Expliquer les différents documents - Information sur le cadre
juridique régissant la santé et la sécurité juridiques régissant la santé et la sécurité juridique régissant la santé
1 - Expliquer les sur le lieu de travail. sur le lieu de travail au Mali et la sécurité sur le lieu de
lois et les règles se travail
rapportant à la santé
et à la sécurité au 1-2 Distinction précise d’une maladie 1.2.1 Différencier la maladie - Explication d’une maladie
travail dans le métier professionnelle d’un accident de travail professionnelle d’un accident de travail professionnelle et d’un
l’électricité bâtiment accident de travail

4h 45 1-3 Explication correcte des 1.3.1 Considérer les effets de la pollution - Indication correcte des
prescriptions des fabricants pour la de l’environnement liée à la pratique du prescriptions des fabricants
protection des personnes et de métier pour la protection des
l’environnement personnes et de
l’environnement

2-1. Description juste de 2.1.1 Énumérer les risques physiques et - En faisant une description
l’aménagement sécuritaire de les mesures préventives les plus juste de l’aménagement
2- Nommer les l’environnement de travail. appropriées sécuritaire de
principaux risques et l’environnement de travail
dangers liés à

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 16

 Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

l’exercice du métier 2-2 Énumération précise des moyens 2.2.2 Énumérer les risques chimiques et - En nommant des moyens
pour entreposer les objets ou les les mesures préventives les plus précis pour entreposer les
4h matières dangereuses. appropriées objets ou les matières
dangereuses

2-3 Justification correcte de 2.3.1 Expliquer l’importance de la - Démonstration de

l’importance de la propreté et de l’ordre propreté et de l’ordre pour la sécurité pour l’importance de la propreté
pour la sécurité dans un milieu de un Plombier sanitaire et de l’ordre pour la sécurité
travail. dans un milieu de travail

3-1 Énumération juste des risques 3.1.1 Énumérer les risques rencontrés le - Citation des principales
inhérents à l’exécution de certains plus fréquemment dans le métier. taches de l’éléctricien et les
travaux liés à l’exercice du métier. risques inhérents

3-2 Énumération correcte des risques 3.2.1 Expliquer les risques inhérents a -Simulation par des
3- Associer des inhérents à l’utilisation de certains l’emploi de certains produits exemples
moyens de produits.
prévention aux
3-3 Énumération précise des risques 3.3.1 Citer les risques inhérents a -Démonstration des risques
principaux risques et
inhérents à certaines tâches certaines taches de l’électricien
dangers rencontrés
dans l’exercice du 3-4 Nomination précise des effets de 3.4.1 Expliquer les effets de certaines -Démonstration des dangers
métier certaines matières dangereuses sur la matières dangereuses sur la santé et la de certaines matières
santé et la sécurité des travailleurs. sécurité des travailleurs
8h
3-5 Justesse des risques et des moyens 3.5.1 Relier avec justesse les risques et les -Interprétation des risques et

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 17

 Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

de prévention. moyens de prévention moyens de prévention

3-6. Détermination précise des 3.6.1 Déterminer avec précision des -Démonstration des
comportements sécuritaires comportements sécuritaires comportements

4-1 Évaluation juste de la gravité de la 4.1.1 Évaluer avec justesse la gravité de la - Démonstration de la
situation à partir des signes et situation à partir des signes et symptômes gravité de la situation a
symptômes présentés. présentés partir des signes et
symptômes présentés

4- Déterminer les 4-2. Indication correcte des soins de 4.2.1 Indiquer les soins de base à - Utilisation de façon
moyens d’action en base à dispenser en fonction du dispenser en fonction du problème appropriée le matériel d’une
cas d’accident ou problème identifié. identifié. trousse de premiers secours.
d’urgence - Application de la
respiration artificielle

4-3 Application de la bonne méthode 4.3.1 Préciser la méthode pour - Description de la méthode
7h 15 pour communiquer rapidement avec les communiquer rapidement avec les de communication avec les
services d’urgence en cas d’urgence. services d’urgence en cas d’urgence services d’urgence.

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 Module : 03 : NOTIONS DE MATHEMATIQUES
Durée : 30 heures

Énoncé de la compétence : Appliquer les notions de mathématiques pour résoudre les problèmes rencontrés dans l’exercice de son
métier
Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

Application des opérations :

1.1.1 Appliquer les opérations de base ; addition, soustraction,
multiplication, division et
1. Maîtriser la les chiffres décimaux ;
résolution des
1.1 Application précise des formules de 1.1.2 Identifier les figures géométriques, La division du cercle, les
opérations
base en calcul de surfaces, volumes, calcul des longueurs développées et des polygones, la corde et le
arithmétiques poids… surfaces ; calcul des surfaces ;
fondamentales
1.1.3 Identifier les figures géométriques, Le calcul du volume des
manuellement et à
calcul des volumes ; formes courantes ;
la calculette
1.1.4 Identifier les matériaux de Connaissance de la densité
9h 35
construction ferreux et non ferreux, calcul des matériaux courants de
du poids ; construction

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 19

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

1.2.1 Résoudre les problèmes Résolution des problèmes

arithmétiques ; arithmétiques à l’aide d’une
calculatrice

Résolution des problèmes

1.2.2 Résoudre les problèmes géométriques à l’aide d’une
géométriques ; calculatrice et le tracé
1.2 Exactitude des calculs.
1.2.3 Convertir les unités de mesure, le Tableau de conversion des
système métrique ; unités de mesure de
longueur

Se familiariser avec les

1.3.1 Réaliser assez d’exercices pratiques ; calculs arithmétiques,
1.3 Rapidité d’exécution des calculs. géométrique et le tableau de
conversion

2.1 Application du calcul 2.1.1 Appliquer les notions de Notion de tangente,

trigonométrique trigonométrie cotangente, sinus et
2. Identifier, cosinus ;
restituer, expliciter
les relations et 2.2.1 Calculer les angles d’un triangle ; Valeur des angles ;
propriétés
2.2 Calcul précis des angles
géométriques 2.2.2 Calculer les cotés d’un polygone Notion de calcul
(surfaces, volumes). régulier trigonométrique

9h 35 2.3 Conversion correcte des unités de 2.3.1 Convertir les dimensions linéaires en Convertir toutes les
millimètre ;

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 20

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

longueur dimensions en millimètre

Tracé des droites parallèles,

3.1.1 Tracer les figures géométriques de perpendiculaires, des angles
3. Décomposer des 3.1 Connaissance des différentes base ; et des lignes courbes
formes géométriques formes géométriques

complexes (surfaces 3.2.1 Retrouver les figures simples dans Décomposition des figures
et volumes) en les figures complexes en surface et en composées en figures
3.2 Décomposition précises des formes volume ; simples
éléments de base. géométriques en éléments de base
(surface et volume) Utilisation des équerres des
4h 50
règles et de tous les
3.2.2 Appliquer le tracé géométrique instruments de mesure

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 Module 04 : COMMUNICATION PROFESSIONNELLE
Durée : 30 heures

Énoncé de la compétence : Communiquer avec la clientèle et l’équipe de travail

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1.1 Identification précise des types 1.1.1 Identifier les interlocuteurs : Participation active aux
d’interlocuteurs supérieur, client, collègues de travail discussions

1.2 Étude correcte des processus de 1.2.1 Exprimer librement son point de vue - Animation d’un remue-
communication sur la communication professionnelle méninge sur la
communication
1- Établir un contact professionnelle
avec différents types
1.2.2 Consulter les sources d’information Essai d’une brève définition
d’interlocuteurs
pour les besoins des
6h 35 apprenants

1.3 Application correcte du processus 1.3.1 Prendre des notes Préparation d’un test d’auto
de rétroaction évaluation

1.4 Application judicieuse des styles de 1.4.1 Évaluer ses forces et faiblesses dans Animation d’une discussion
communication le processus de la communication ou chaque apprenant dira
s’il se connait bien

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 22

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

1.5 Respect des règles de présentation 1.5.1 Appliquer des règles de présentation Application d’un bon
personnelle personnelle comportement et d’une
bonne présentation
2.1 Identification correcte des types de 2.1.1 Identifier les types de clients Distribution d’une liste des
clients diverses composantes
relatives a la communication
avec divers types de clients

2. Amener les clients 2.2 Étude appropriée des conflits 2.2.1 Participer activement aux discutions Organisation d’un jeu de
à exprimer leurs rôles
2.3 Formulation précise des questions 2.3.1 Participer aux jeux de rôles
besoins
2.4 Application correcte des types 2.4.1 Appliquer des types d’intervention Création de simulations
6h 35
d’intervention

2.5 Interprétation juste des besoins du 2.5.1 Noter les besoins du client Prise de notes
client

3.1 Explication correcte des 3.1.1 Participer aux activités et aux Démonstration d’attitudes
caractéristiques d’une communication discutions diverses
3. Transmettre efficace
verbalement et par
écrit des 3.2 Différenciation précise entre les 3.2.1 Expliquer la différence entre une Exposé théorique
informations types de communication (verbale et non communication verbale et non verbale
techniques verbale)

6h 20 3.3 Interprétation correcte des obstacles 3.3.1 Adopter un langage et un Élaboration de jeux de rôles
a la communication comportement acceptables en fonction des au regard des obstacles a la

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Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

contextes communication

3.4 Application correcte des différents 3.4.1 Utiliser des outils d’observation et Élaboration d’outils
traitements de l’information d’analyse fournis d’observation et d’analyse

3.5 Rédaction correcte d’un compte 3.5.1 Présenter un bilan Rédaction d’un rapport
rendu

4.1 Explication correcte du 4.1.1 Participer aux activités et aux Sensibilisation a l’exécution
fonctionnement d’une équipe de travail discussions des travaux en équipe
4. Utiliser des
méthodes de 4.2 Application correcte du partage de 4.2.1 Émettre ses opinions Préparation de mises en
communication en l’information situation
équipe
4.3 Interprétation correcte de l’entraide 4.3.1 Expliquer les avantages de l’entraide
4h 30
4.4 Interprétation correcte d’une bonne 4.4.1 Animer des discussions sur les Création de simulations
collaboration et convivialité en équipe attitudes et les comportements

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 Module 05 : APPAREILS DE MESURE ET OUTILLAGES DE L’ÉLECTRICIEN
Durée : 30 heures

Énoncé de la compétence : Utiliser les appareils de mesure et les outillages de l’électricien

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Caractériser les 1.1 Choix judicieux des outils en 1.1.1 Identifier les outils Monstration outils :
divers types fonction du besoin ; de coupe ;de dénudage ;
d’outillage manuel et de bouclage ;de sertissage ;
électrique
1.2 Manipulation correcte des outils 1.2.1 Appliquer les techniques de Démonstration de l’utilisation des
2h 15
manuels et électriques. manipulation des outils outils

2. Distinguer les 2.1 Identification correcte des causes 2.1.1 Distinguer les accidents dus à Document pédagogique
accidents relatifs à d’accidents ; l’outillage électrique et manuel
Choc électrique ; Electrocution ;
l’utilisation de
Brûlures; etc..
l’outillage électrique
et manuel,leurs causes 2.2. Précaution juste à prendre. 2.2.1. Expliquer les précautions à Explication ; Démonstration
et les précautions à prendre
prendre 2h 15

3. Utiliser les 3.1 Choix judicieux des dispositifs ; 3.1.1 Connaitre le mode de Port de l’équipement de
dispositifs d’ancrage fonctionnement et de l’usage protection individuelle ;etc
2h 15
3.2. Solidité correcte de l’ancrage. 3.2.1 Expliquer la solidité de l’ancrage Explication-Démonstration

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 25

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

4. Gréer et déplacer 4.1 Choix judicieux du matériel, de 4.1.1 Identifier et choisir le matériel, Identification et choix du matériel
des charges l’outillage et de l’équipement ; l’outillage et l’équipement et équipement
horizontalement et
verticalement ; 4.2 Utilisation correcte du matériel et 4.2.1. Utiliser les différents moyens de Utilisation de :Elingue ;
2h 15 de l’outillage. déplacement et de levage Palan ;Rouleaux ;Leviers ;Poulie ;
Treuil ;Patin ;Bille
5. Souder à l’étain 5.1 Application correcte du 5.1.1 Préparer le matériel et des Préparation du matériel et des
processus de soudage ; éléments à souder ; éléments à souder
2h 15
5.1.2 Nettoyer les surfaces à souder Nettoyage des surfaces à souder

5.1.3 Etamer les surfaces Chauffage des surfaces ;

Fusion d’étain sur les surfaces ;
Assemblage des pièces par
soudages ;
5.2 Qualité de la soudure ; 5.2.1 Vérifier la qualité de la soudure Vérification de la soudure

6. Tracer sur le métal 6.1 Précision des cotes ; 6.1.1 Appliquer le traçage Démonstration du traçage

7h 05(pour le 6; 7; 8; 6.2 Qualité du travail ; 6.2.1 Vérifier la qualité du travail Vérification du travail
9; 10; 11

7. Scier le métal; 7.1Suivi correct du tracé ; 7.1.1 Choisir les outils de sciage Monstration des outils

7.2Manipulation correcte de la scie ; 7.2.1. Scier le métal Démonstration du sciage

8. Limer le métal; 8.1Choix judicieux de la lime ; 8.1.1 Choisir les limes Monstration des limes

8.2Equerrage et état des surfaces 8.2.1 Appliquer les techniques de Démonstration des techniques
correct.

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 26

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

limage

9. Percer le métal; 9.1Choix judicieux du diamètre du 9.1.1 Identifier et choisir le forêt Monstration des différents forêts
forêt ;
9.2Centrage et alignement correct 9.2.1 Appliquer les techniques de Démonstration des techniques
des trous. perçage

10. Réaliser les 10.1Choix judicieux des tarauds ; 10.1.1 Identifier et choisir les tarauds Monstration des tarauds
opérations de
taraudage 10.1.2. Appliquer les techniques de Démonstration des techniques de
taraudage taraudage

10.2Qualité du produit fini. 10.2.1 Appliquer les techniques de Démonstration

vérification du produit fini

11. Réaliser les 11.1Choix judicieux des filières 11.1.1 Identifier et choisir les filières Monstration des filières
opérations de filetage
11.1.2. Appliquer les techniques de Démonstration des techniques de
filetage filetage

11.2Qualité du filetage 11.2.1 Appliquer les techniques de Démonstration

vérification de la qualité du filetage

12. Distinguer les 12.1Localisation exacte des 12.1.1 Identifier les différents appareils Monstration des appareils
différents types composants de mesure
d’appareils de mesure
et de comptage, leurs 12.2Utilisation appropriée des 12.2. 1 Expliquer les techniques Explication de l’utilisation des
caractéristiques, leurs
schémas ; d’utilisation des appareils appareils

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 27

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

modes d’utilisation 12.3 Traçage adéquat des croquis 12.3.1 Tracer les symboles des Démonstration
d’appareils de mesure et de appareils de mesure et de comptage Document pédagogique
3h 25 comptage.
13. Utiliser les 13.1Respect systématique des 13.1.1 Choisir l’appareil de mesure Monstration
appareils de mesure et modes d’utilisation des
de comptage appareils de mesure et de
comptage ;
2h 15 13.2 Utilisation correcte sous tension 13.2.1 Appliquer les techniques Démonstration des techniques de
selon le type d’appareil. d’utilisation du type d’appareil branchement et de lecture

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 Module 06 : NOTIONS FONDAMENTALES DU COURANT ÉLECTRIQUE
Durée : 30 heures

Énoncé de la compétence : Appliquer les notions fondamentales du courant électrique

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Définir les notions 1.1 Description correcte de 1.1.1 Décrire la structure atomique Description; support
d’électrostatiques l’électrisation ; pédagogique; maquette

2h 1.2 Application correcte des lois de 1.2.1 Expliquer les méthodes de Explication
Coulomb production de l’électricité Démonstration

1. 2. Décrire les effets du 2.1 Description correcte des effets 2.1.1 Décrire les effets calorifiques Démonstration
courant électrique calorifiques;
2h 2.2 Description correcte des effets 2.2.1 Décrire les effets Chimiques Démonstration
chimiques;
2.3 Description correcte effets 2.3.1 Décrire les effets magnétiques Démonstration
magnétiques
3. Calculer la 3.1 Calcul juste de la résistance d’un 3.1.1 Appliquer les formules de calcul des Explication
résistance électrique circuit série; résistances en série Démonstration
20h
3.2 Calcul juste de la résistance d’un 3.2.1 Appliquer les formules de calcul des Explication
( pour le 3; 4; 5; 6; 7; circuit parallèle résistances en parallèle Démonstration

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 29

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

8; 9; 10; 11; ) 3.3 Calcul juste de la résistance d’un 3.3. Appliquer les formules de calcul des Explication
montage mixte ; résistances dans un circuit mixte Démonstration

4. Calculer les 4.1 Calcul juste de la capacité d’un 4.1.1 Appliquer les formules de calcul de Explication
capacités des circuit série; la capacité dans un circuit en série Démonstration
condensateurs
4.2 Calcul juste de la capacité d’un 4.2.1 Appliquer les formules de calcul de Explication
circuit parallèle; la capacité dans un circuit parallèle Démonstration

4.3 Calcul juste de la capacité d’un 4.3.1 Appliquer les formules de calcul de Explication
montage mixte ; la capacité dans un circuit mixte Démonstration

5. Calculer les 5.1 Calcul juste de l’inductance d’un 5.1.1 Appliquer les formules de calcul de Explication
inductances des circuit série; l’inductance dans un circuit série Démonstration
bobines
5.2 Calcul juste de l’inductance d’un 5.2.1 Appliquer les formules de calcul de Explication
circuit parallèle; l’inductance dans un circuit parallèle Démonstration

5.3 Calcul juste de l’inductance d’un 5.3.1 Appliquer les formules de calcul de Explication
montage mixte; l’inductance dans un circuit mixte Démonstration

6. Calculer 6.1 Calcul juste de l’impédance d’un 6.1.1 Appliquer les formules de calcul de Explication
l’impédance d’un circuit série; l’impédance dans un circuit série Démonstration
circuit
6.2 Calcul juste de l’impédance d’un 6.2.1 Appliquer les formules de calcul de Explication
circuit parallèle; l’impédance dans un circuit parallèle Démonstration

6.3 Calcul juste de l’impédance d’un 6.3.1 Appliquer les formules de calcul de Explication
montage mixte;

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 30

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

l’impédance dans un circuit mixte Démonstration

7. Décrire l’intensité 7.1 Définition correcte de l’intensité du 7.1.1 Définir l’intensité du courant Définition--Explication
du courant électrique courant électrique;
7.2 Calcul juste de l’intensité du 7.2.1 Appliquer les formules de calcul du Explication
courant; courant Démonstration

8. Décrire la tension 8.1 Définition correcte de la tension du 8.1.1 Définir la tension du courant Définition- Explication
du courant électrique courant électrique;
8.2 Calcul juste de la tension; 8.2.1 Appliquer les formules de calcul de Explication
la tension électrique Démonstration

9. Calculer la 9.1 Définition correcte de la puissance 9.1.1 Définir la puissance électrique Définition- Explication
puissance électrique électrique;
9.2 Calcul juste de la puissance d’un 9.2.1 Appliquer les formules de calcul de Explication
circuit; la puissance Démonstration

10. Calculer le travail 10.1 Définition correcte du travail 10.1.1 Définir le travail électrique Définition- Explication
électrique électrique;
10.2 Calcul juste du travail d’une 10.2.1 Appliquer les formules de calcul Explication
charge; du travail d’une charge Démonstration

11. Appliquer les lois 11.1 Application correcte de la loi 11.1.1 Appliquer la loi d’ohm Explication
d’Ohm et de Joule. d’Ohm; Exercices de démonstration
11.2 Application correcte de la loi de 11.2.1 Appliquer la loi de joule Explication
Joule; Exercices de démonstration

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 Module 07 : RÉALISATION D’UNE PRISE DE TERRE
Durée : 45 heures

Énoncé de la compétence : Installer des prises de terre

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Interpréter le plan, 1.1 Localisation exacte des composants 1.1.1 Repérer sur un plan les composants Repérage- Démonstration
le schéma et le devis
1.2. Interprétation adéquate des devis 1.2.1 Interpréter un devis Exploitation du devis
3h 15

2. Planifier 2.1 Choix juste de l’équipement, de 2.1.1 Choisir l’équipement, outillage et le Monstration de
l’installation l’outillage et du matériel nécessaire matériel nécessaire l’équipement et matériel
3h 15
2.2. Traçage conforme des schémas et 2.2.1 Appliquer le traçage de schémas et Exercices de démonstration
des plans d’installation des plans d’installation

3. Prendre des mesures 3.1 Respect systématique des mesures 3.1.1 Appliquer les mesures de protection Explication des mesures et
de sécurités de protection individuelle; individuelle démonstration

3h 15 3.2 Respect systématique des 3.2.1 Appliquer les mesures de protection Explication des mesures et
mesures de protection collective ; collective démonstration

4. Préparer 4.1 Manutention sécuritaire 4.1.1 Appliquer la sécurité lors de la Application de la sécurité
l’équipement, manutention
l’outillage et le

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 32

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

matériel 4.2Vérification et préparation 4.2.1 Vérifier et préparer l’outillage et Vérification et préparation

1h 15 adéquates l’équipement de l’équipement; matériel

5. Installer la prise de 5.1Respect des normes d’exécution 5.1.1 Exploiter la documentation Exploitation de la
terre d’une fouille technique des normes d’exécution documentation technique

21h 45 5.2 Respect des recommandations 5.2.1 Appliquer les techniques de la Interprétation des
techniques de l’application de la fouille techniques de fouilles
fouille
5.3 Installation conforme aux normes 5.3.1. Installer selon les normes Application des normes
pour l’installation

5.4 Utilisation économique du matériel 5.4.1. Utiliser économiquement le Bonne utilisation du

matériel matériel

5.5 Respect de la section du piquet et 5.5.1 Respecter la section du piquet et des Identification et choix des
des câbles câbles câbles et piquets

5.6 Plantation correcte du piquet de 5.6.1 Appliquer la technique pour planter Démonstration des
terre le piquet techniques

5.7 Raccordement solide des câbles Raccorder les câbles Démonstration du

raccordement

5.8 Respect de la technique de fixation 5.8.1 Appliquer la technique de fixation Démonstration-Explication

5.9 Respect de la technique de 5.9.1. Appliquer la technique de Vérification

vérification vérification

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 33

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

5.10Utilisation appropriée des 5.10.1 Utiliser les instruments Manipulation des

instruments instruments

6. Ranger et nettoyer 6.1 Nettoyage correct et approprié des 6.1.1 Appliquer les techniques de Nettoyage des lieux
lieux nettoyage
3h 15
6.1.2 Ranger le matériel et l’équipement Rangement du matériel et
des équipements

6.2 Utilisation des matériels appropriés 6.2.1 Identifier et choisir les matériels de Identification et choix des
de nettoyage. nettoyage matériels

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 34

 Module 08 : RÉALISATION D’UN MONTAGE PRISE DE COURANT Durée : 60 heures

Énoncé de la compétence : Réaliser le montage prise de courant

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Interpréter le plan et 1.1 Interprétation juste des symboles 1.1.1 Identifier et expliquer les symboles Explication et Monstration
le devis. d’un montage prise de courant ; sur support pédagogique
2h 15
1.2 Localisation exacte des appareils ; 1.2.1 Localiser l’emplacement des Identification de
appareils l’emplacement

1.3 Utilisation approprié du devis. 1.3.1 Exploiter le devis Description du devis

2. Planifier 2.1 Choix judicieux de l’équipement, 2.1.1 Choisir l’équipement, l’outillage et Choix des équipements,
l’installation d’un de l’outillage et du matériel nécessaire. le matériel outillages et materiels
montage prise de
courant; 2.2. Détermination juste du temps 2.2.1 Déterminer le temps de travail Explication du calcul de la
2h 15 requis détermination du temps

3. Prendre les mesures 3.1 Respect systématique des mesures 3.1.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Document
d’hygiènes et de de protection individuelle individuelle Pédagogique-Maquette
sécurité
2h 15 3.2. Respect systématique des mesures 3.2.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Support
de protection collective. collective Pédagogique-Maquette

4. Préparer 4.1 Manutention sécuritaire ; 4.1.1 Appliquer la sécurité lors de la Application de la sécurité
l’équipement, manutention
l’outillage et le

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 35

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

matériel ; 4.2 Vérification et préparation 4.2.1 Vérifier et préparer l’outillage et Vérification et préparation
adéquates. l’équipement de l’équipement; matériel

5. Poser les 5.1 Traçage conforme au plan 5.1.1 Tracer conformément au plan Démonstration
conducteurs dans les
canalisations. 5.2 Nombre correct de conducteurs 5.2.1 Introduire dans les canalisations le Identification des
12 h15 dans les canalisations conforme au nombre de conducteur conforme au conducteurs
schéma ; schéma Démonstration;

5.3 Gestion économique du matériel 5.3.1 Appliquer la gestion économique Utilisation correcte des
consommable. des consommables consommables

6. Fixer les boîtes de 6.1. Respect des conventions pour la 6 .1.1 Appliquer la convention concernant Respect de la hauteur
dérivation et les hauteur des boîtes ; la hauteur de boites
supports d’appareils.
12h 15 6.2 Respect de la technique de 6.2.1 Appliquer la technique de fixation Démonstration de la
fixation ; technique de fixation

6.3 Respect de l’emplacement de 6.3.1 Identifier l’emplacement et placer Emplacement juste

l’appareillage ; l’appareillage à la bonne place

[Link] du travail soigné et 6.4.1 Travailler avec soin et propreté Démonstration du travail
propre. soigné et propre

7. Raccorder les 7.1Respect des consignes ; 7.1.1 Appliquer les consignes Explication et Application
conducteurs dans les
boîtes et aux appareils 7.2Respect de la technique de 7.2.1 Appliquer la technique de Explication de la technique
électriques 12h15 raccordement et de la solidité ;

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 36

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

raccordement et de la solidité Démonstration

8. Raccorder 8.1.1 Repérer les bornes de raccordement Démonstration des

l’installation au 8.1 Repérage correct des bornes de techniques de reperage
tableau de répartition raccordement ;
et vérifier le 8.2 Application du travail soigné et 8.2.1 Travailler avec soin et propreté Explication et
fonctionnement; propre ; Démonstration du travail

2h 15 8.3 Respect des couleurs des 8.3.1 Identifier les couleurs des Explication – Document
conducteurs de phase, de neutre et conducteurs pédagogique
du conducteur de terre ;
8.4 Répartition raisonnable des charges 8.4.1 Appliquer la répartition des charges Explication -
sur les phases du secteur ; Démonstration-Document

8.5 Fonctionnement adéquat du 8.5.1 Vérifier le fonctionnement du Vérification du montage par

montage prise de courant. montage des essais

9. Démonter, ranger et 9.1 Démontage correct du matériel ; 9.1.1 Appliquer la technique de Démonstration du
nettoyer. Démontage du matériel démontage
2h 15
9.2 Rangement approprié du matériel ; 9.2.1 Appliquer la technique de Démonstration du
Rangement du matériel rangement

9.3 Propreté des lieux. 9.3.1 Nettoyer les lieux Nettoyage des lieux

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 37

 Module 09 : RÉALISATION D’UN MONTAGE DIT SIMPLE ALLUMAGE
Durée : 60 heures

Énoncé de la compétence : Réaliser le montage dit simple allumage

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Interpréter le plan 1.1 Interprétation juste des symboles 1.1.1 Identifier et expliquer les symboles Explication et Monstration
et le devis. sur support pédagogique
d’un montage simple allumage ;
2h 15
1.2 Localisation exacte des appareils ; 1.2.1 Localiser l’emplacement des Identification de
appareils l’emplacement

1.3 Utilisation approprié du devis. 1.3.1 Exploiter le devis Description du devis

2. Planifier 2.1 Choix judicieux de l’équipement, 2.1.1 Choisir l’équipement, l’outillage et Choix des équipements,
l’installation d’un de l’outillage et du matériel nécessaire. le matériel outillages et materiels
montage simple
allumage; 2.2. Détermination correct du temps 2.2.1 Déterminer le temps de travail Explication du calcul de la
2h 15 requis détermination du temps

3. Prendre les mesures 3.1 Respect systématique des mesures 3.1.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Document
d’hygiènes et de de protection individuelle individuelle Pédagogique-Maquette
sécurité
2h 15 3.2. Respect systématique des mesures 3.2.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Support
de protection collective. collective Pédagogique-Maquette

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 38

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

4. Préparer 4.1 Manutention sécuritaire ; 4.1.1 Appliquer la sécurité lors de la Application de la sécurité
l’équipement, manutention
l’outillage et le
matériel 4.2. Vérification et préparation 4.2.1 Vérifier et préparer l’outillage et Vérification et préparation
adéquates. l’équipement de l’équipement; matériel

5. Poser les 5.1 Traçage conforme au plan 5.1.1 Tracer conformément au plan Démonstration
conducteurs dans les
canalisations. 5.2 Nombre de conducteurs dans les 5.2.1 Introduire dans les canalisations le Identification des
12h 15 canalisations conforme au schéma ; nombre de conducteur conforme au conducteurs
schéma Démonstration;

5.3 Gestion économique du matériel 5.3.1 Appliquer la gestion économique Utilisation correcte des
consommable. des consommables consommables

6. Fixer les boîtes de 6.1 Respect des conventions pour la 6 .1.1 Appliquer la convention concernant Respect de la hauteur
dérivation et les hauteur des boîtes ; la hauteur de boites
supports d’appareils.
12h 15
6.2 Respect de la technique de 6.2.1 Appliquer la technique de fixation Démonstration de la
fixation ; technique de fixation

6.3 Respect de l’emplacement de 6.3.1 Identifier l’emplacement et placer Emplacement juste

l’appareillage l’appareillage à la bonne place

[Link] avec soin et propreté. 6.4.1 Travailler avec soin et propreté Démonstration du travail
soigné et propre

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 39

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

7. Raccorder les 7.1. Respect des consignes ; 7.1.1 Appliquer les consignes Explication et Application
conducteurs dans les
boîtes et aux appareils 7.2. Respect de la technique de 7.2.1 Appliquer la technique de Explication de la technique
électriques 12h 15 raccordement et de la solidité ; raccordement et de la solidité Démonstration

8 Raccorder 8.1. Repérage des bornes de 8.1.1 Repérer les bornes de raccordement Démonstration des
l’installation au raccordement ; techniques de reperage
tableau de répartition
et vérifier le 8.2. Travail avec soin et propreté ; 8.2.1 Travailler avec soin et propreté Explication et
fonctionnement; Démonstration du travail

2h 15 8.3. Respect des couleurs des 8.3.1 Identifier les couleurs des Explication – Document
conducteurs de phase, de neutre et du conducteurs pédagogique
conducteur de terre ;
8.4. Répartition raisonnable des 8.4.1 Appliquer la répartition des charges Explication -
charges sur les phases du secteur ; Démonstration-Document

8.5. Fonctionnement adéquat du 8.5.1 Vérifier le fonctionnement du Vérification du montage par

montage simple allumage. montage des essais

9. Démonter, ranger et 9.1. Démontage correct du matériel ; 9.1.1 Appliquer la technique de Démonstration du
nettoyer. Démontage du matériel démontage
2h 15
9.2. Rangement approprié du matériel ; 9.2.1 Appliquer la technique de Démonstration du
Rangement du matériel rangement

9.3. Propreté des lieux. 9.3.1 Nettoyer les lieux Nettoyage des lieux

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 40

 Module 10 : RÉALISATION D’UN MONTAGE DIT DOUBLE ALLUMAGE
Durée : 60 heures

Énoncé de la compétence : Réaliser le montage dit double allumage

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Interpréter le plan et 1.1. Interprétation juste des symboles 1.1.1 Identifier et expliquer les symboles Explication et Monstration
le devis. d’un montage double allumage ; sur support pédagogique
2h 15
1.2. Localisation exacte des appareils ; 1.2.1 Localiser l’emplacement des Identification de
appareils l’emplacement

1.3. Utilisation approprié du devis. 1.3.1 Exploiter le devis Description du devis

2 Planifier 2.1 Choix judicieux de l’équipement, 2.1.1 Choisir l’équipement, l’outillage et Choix des équipements,
l’installation d’un de l’outillage et du matériel le matériel outillages et materiels
montage double nécessaire.
allumage; 2.2. Détermination juste du temps 2.2.1 Déterminer le temps de travail Explication du calcul de la
requis détermination du temps
2h 15
3 Prendre les mesures 3.1 Respect systématique des mesures 3.1.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Document
d’hygiènes et de de protection individuelle individuelle Pédagogique-Maquette
sécurité
2h 15 3.2. Respect systématique des mesures 3.2.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Support
de protection collective. collective Pédagogique-Maquette

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 41

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

4 Préparer 4.1 Manutention sécuritaire ; 4.1.1 Appliquer la sécurité lors de la Application de la sécurité
l’équipement, manutention
l’outillage et le
matériel ; 4.2.Vérification et préparation 4.2.1 Vérifier et préparer l’outillage et Vérification et préparation
adéquates. l’équipement de l’équipement; materiel

5. Poser les 5.1. Traçage conforme au plan 5.1.1 Tracer conformément au plan Démonstration
conducteurs dans les
canalisations. 5.2 Nombre de conducteurs dans les 5.2.1 Introduire dans les canalisations le Identification des
canalisations conforme au schéma ; nombre de conducteur conforme au conducteurs
12h 15 schéma Démonstration;

5.3 Gestion économique du matériel 5.3.1 Appliquer la gestion économique Utilisation correcte des
consommable. des consommables consommables

6 Fixer les boîtes de 6.1. Respect des conventions pour la 6 .1.1 Appliquer la convention concernant Respect de la hauteur
dérivation et les hauteur des boîtes ; la hauteur de boites
supports d’appareils.
12h 15 6.2. Respect de la technique de 6.2.1 Appliquer la technique de fixation Démonstration de la
fixation ; technique de fixation

6.3. Respect de l’emplacement de 6.3.1 Identifier l’emplacement et placer Emplacement juste

l’appareillage ; l’appareillage à la bonne place

6.4. Travail correct avec soin et 6.4.1 Travailler avec soin et propreté Démonstration du travail
propreté. soigné et propre

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 42

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

7 Raccorder les 7.1. Respect des consignes ; 7.1.1 Appliquer les consignes Explication et Application
conducteurs dans les
boîtes et aux appareils 7.2. Respect de la technique de 7.2.1 Appliquer la technique de Explication de la technique
électriques. 12h 15 raccordement et de la solidité ; raccordement et de la solidité Démonstration

8 Raccorder 8.1 Repérage des bornes de 8.1.1 Repérer les bornes de raccordement Démonstration des
l’installation au raccordement ; techniques de reperage
tableau de répartition
et vérifier le 8.2. Travail avec soin et propreté ; 8.2.1 Travailler avec soin et propreté Explication et
fonctionnement; Démonstration du travail

2h 15 8.3. Respect des couleurs des 8.3.1 Identifier les couleurs des Explication – Document
conducteurs de phase, de neutre et du conducteurs pédagogique
conducteur de terre ;
8.4. Répartition raisonnable des 8.4.1 Appliquer la répartition des charges Explication -
charges sur les phases du secteur ; Démonstration-Document

8.5. Fonctionnement adéquat du 8.5.1 Vérifier le fonctionnement du Vérification du montage par

montage double allumage. montage des essais

9. Démonter ranger et 9.1. Démontage correct avec soin le 9.1.1 Appliquer la technique de Démonstration du
nettoyer. matériel ; Démontage du matériel démontage
2h 15
9.2. Rangement approprié du matériel ; 9.2.1 Appliquer la technique de Démonstration du
Rangement du matériel rangement

9.3. Propreté des lieux. 9.3.1 Nettoyer les lieux Nettoyage des lieux

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 43

 Module 11 : RÉALISATION D’UN MONTAGE DIT VA-ET-VIENT
Durée : 60 heures

Énoncé de la compétence : Réaliser le montage dit va-et-vient

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Interpréter le plan et 1.1. Interprétation juste des symboles 1.1.1 Identifier et expliquer les symboles Explication et Monstration
le devis. d’un montage va-et-vient ; sur support pédagogique
2h 15
1.2. Localisation exacte des appareils ; 1.2.1 Localiser l’emplacement des Identification de
appareils l’emplacement

1.3. Utilisation approprié du devis. 1.3.1 Exploiter le devis Description du devis

2. Planifier 2.1 Choix judicieux de l’équipement, 2.1.1 Choisir l’équipement, l’outillage et Choix des équipements,
l’installation d’un de l’outillage et du matériel le matériel outillages et materiels
montage va-et-vient; nécessaire.
2h 15 2.2. Détermination du temps requis 2.2.1 Déterminer le temps de travail Explication du calcul de la
détermination du temps

3. Prendre les mesures 3.1 Respect systématique des mesures 3.1.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Document
d’hygiènes et de de protection individuelle individuelle Pédagogique-Maquette
sécurité
2h 15 3.2. Respect systématique des mesures 3.2.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Support
de protection collective. collective Pédagogique-Maquette

4. Préparer 4.1. Manutention sécuritaire ; 4.1.1 Appliquer la sécurité lors de la Application de la sécurité

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 44

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

l’équipement, manutention
l’outillage et le
matériel ; 4.2. Vérification et préparation 4.2.1 Vérifier et préparer l’outillage et Vérification et préparation
adéquates. l’équipement de l’équipement; materiel

5. Poser les 5.1 Traçage conforme au plan 5.1.1 Tracer conformément au plan Démonstration
conducteurs dans les
canalisations. 5.2 Nombre de conducteurs dans les 5.2.1 Introduire dans les canalisations le Identification des
12h 15 canalisations conforme au schéma ; nombre de conducteur conforme au conducteurs
schéma Démonstration;

5.3 Gestion économique du matériel 5.3.1 Appliquer la gestion économique Utilisation correcte des
consommable. des consommables consommables

6 Fixer les boîtes de [Link] des conventions pour la 6 .1.1 Appliquer la convention concernant Respect de la hauteur
dérivation et les hauteur des boîtes ; la hauteur de boites
supports d’appareils.
12h 15

6.2. Respect de la technique de 6.2.1 Appliquer la technique de fixation Démonstration de la

fixation ; technique de fixation

6.3. Respect de l’emplacement de 6.3.1 Identifier l’emplacement et placer Emplacement juste

l’appareillage ; l’appareillage à la bonne place

6.4. Travail avec soin et propreté. 6.4.1 Travailler avec soin et propreté Démonstration du travail
soigné et propre

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 45

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

7. Raccorder les 7.1. Respect des consignes ; 7.1.1 Appliquer les consignes Explication et Application
conducteurs dans les
boîtes et aux appareils 7.2. Respect de la technique de 7.2.1 Appliquer la technique de Explication de la technique
électriques 12h 15 raccordement et de la solidité raccordement et de la solidité Démonstration

8. Raccorder 8.1. Repérage des bornes de 8.1.1 Repérer les bornes de raccordement Démonstration des
l’installation au raccordement ; techniques de reperage
tableau de répartition
et vérifier le 8.2. Travail avec soin et propreté ; 8.2.1 Travailler avec soin et propreté Explication et
fonctionnement; Démonstration du travail
2h 15
8.3. Respect des couleurs des 8.3.1 Identifier les couleurs des Explication – Document
conducteurs de phase, de neutre et du conducteurs pédagogique
conducteur de terre ;
8.4. Répartition raisonnable des 8.4.1 Appliquer la répartition des charges Explication -
charges sur les phases du secteur ; Démonstration-Document

8.5. Fonctionnement adéquat du 8.5.1 Vérifier le fonctionnement du Vérification du montage par

montage va-et-vient. montage des essais

9. Démonter ranger et 9.1 Démontage correct avec soin le 9.1.1 Appliquer la technique de Démonstration du
nettoyer. matériel ; Démontage du matériel démontage
2h 15
9.2 Rangement approprié du matériel ; 9.2.1 Appliquer la technique de Démonstration du
Rangement du matériel rangement

9.3 Propreté correct des lieux. 9.3.1 Nettoyer les lieux Nettoyage des lieux

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 46

 Module 12 : RÉALISATION D’UN MONTAGE DE TÉLÉRUPTEUR LUMIERE
Durée : 60 heures

Énoncé de la compétence : Réaliser le montage d’un télérupteur lumière

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Interpréter le plan et 1.1. Interprétation juste des symboles 1.1.1 Identifier et expliquer les symboles Explication et Monstration
le devis. d’un montage télérupteur ; sur support pédagogique
2h 15
[Link] exacte des appareils ; 1.2.1 Localiser l’emplacement des Identification de
appareils l’emplacement

[Link] approprié du devis. 1.3.1 Exploiter le devis Description du devis

2. Planifier 2.1 Choix judicieux de l’équipement, 2.1.1 Choisir l’équipement, l’outillage et Choix des équipements,
l’installation d’un de l’outillage et du matériel nécessaire. le matériel outillages et materiels
montage télérupteur;
2h 15 2.2. Détermination du temps requis 2.2.1 Déterminer le temps de travail Explication du calcul de la
détermination du temps

3. Prendre les mesures 3.1 Respect systématique des mesures 3.1.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Document
d’hygiènes et de de protection individuelle individuelle Pédagogique-Maquette
sécurité
2h 15 3.2. Respect systématique des mesures 3.2.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Support
de protection collective. collective Pédagogique-Maquette

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 47

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

4. Préparer 4.1 Manutention sécuritaire ; 4.1.1 Appliquer la sécurité lors de la Application de la sécurité
l’équipement, manutention
l’outillage et le
matériel ; 4.2.Vérification et préparation 4.2.1 Vérifier et préparer l’outillage et Vérification et préparation
adéquates. l’équipement de l’équipement; materiel

5. Poser les 5.1 Traçage conforme au plan 5.1.1 Tracer conformément au plan Démonstration
conducteurs dans les
canalisations. 5.2 Nombre de conducteurs dans les 5.2.1 Introduire dans les canalisations le Identification des
12h 15 canalisations conforme au schéma ; nombre de conducteur conforme au conducteurs
schéma Démonstration;

5.3 Gestion économique du matériel 5.3.1 Appliquer la gestion économique Utilisation correcte des
consommable. des consommables consommables

6. Fixer les boîtes de 6.1. Respect des conventions pour la 6 .1.1 Appliquer la convention concernant Respect de la hauteur
dérivation et les hauteur des boîtes ; la hauteur de boites
supports d’appareils.

12h 15 6.2. Respect de la technique de 6.2.1 Appliquer la technique de fixation Démonstration de la

fixation ; technique de fixation

6.3. Respect de l’emplacement de 6.3.1 Identifier l’emplacement et placer Emplacement juste

l’appareillage ; l’appareillage à la bonne place

6.4. Travail avec soin et propreté. 6.4.1 Travailler avec soin et propreté Démonstration du travail
soigné et propre

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 48

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

7. Raccorder les 7.1. Respect des consignes ; 7.1.1 Appliquer les consignes Explication et Application
conducteurs dans les
boîtes et aux appareils 7.2 Respect de la technique de 7.2.1 Appliquer la technique de Explication de la technique
électriques 12h 15 raccordement et de la solidité ; raccordement et de la solidité Démonstration

8. Raccorder 8.1. Repérage des bornes de 8.1.1 Repérer les bornes de raccordement Démonstration des
l’installation au raccordement ; techniques de reperage
tableau de répartition
et vérifier le 8.2. Travail avec soin et propreté ; 8.2.1 Travailler avec soin et propreté Explication et
fonctionnement; Démonstration du travail
2h 15
8.3. Respect des couleurs des 8.3.1 Identifier les couleurs des Explication – Document
conducteurs de phase, de neutre et du conducteurs pédagogique
conducteur de terre ;
8.4. Répartition raisonnable des 8.4.1 Appliquer la répartition des charges Explication -
charges sur les phases du secteur ; Démonstration-Document

8.5. Fonctionnement adéquat du 8.5.1 Vérifier le fonctionnement du Vérification du montage par

montage télérupteur. montage des essais

9. Démonter, ranger et 9.1. Démontage correct avec soin le 9.1.1 Appliquer la technique de Démonstration du
nettoyer matériel ; Démontage du matériel démontage
2h 15.
9.2 Rangement approprié du matériel ; 9.2.1 Appliquer la technique de Démonstration du
Rangement du matériel rangement

9.3 Propreté des lieux. 9.3.1 Nettoyer les lieux Nettoyage des lieux

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 49

 Module 13 : RÉALISATION D’UN MONTAGE DE MINUTERIE LUMIERE
Durée : 60 heures

Énoncé de la compétence : Réaliser le montage d’une minuterie lumière

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Interpréter le plan et 1.1. Interprétation juste des symboles 1.1.1 Identifier et expliquer les symboles Explication et Monstration
le devis. d’un montage minuterie ; sur support pédagogique
2h 15
1.2. Localisation exacte des appareils ; 1.2.1 Localiser l’emplacement des Identification de
appareils l’emplacement

1.3. Utilisation approprié du devis. 1.3.1 Exploiter le devis Description du devis

2. Planifier 2.1 Choix judicieux de l’équipement, 2.1.1 Choisir l’équipement, l’outillage et Choix des équipements,
l’installation d’un de l’outillage et du matériel nécessaire. le matériel outillages et materiels
montage minuterie;
2h 15 2.2. Détermination du temps requis 2.2.1 Déterminer le temps de travail Explication du calcul de la
détermination du temps

3. Prendre les mesures 3.1 Respect systématique des mesures 3.1.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Document
d’hygiènes et de de protection individuelle individuelle Pédagogique-Maquette
sécurité
2h 15 3.2. Respect systématique des mesures 3.2.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Support
de protection collective. collective Pédagogique-Maquette

4. Préparer 4.1 Manutention sécuritaire ; 4.1.1 Appliquer la sécurité lors de la Application de la sécurité

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 50

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

l’équipement, manutention
l’outillage et le
matériel ; 4.2 Vérification et préparation 4.2.1 Vérifier et préparer l’outillage et Vérification et préparation
adéquates. l’équipement de l’équipement; materiel

5. Poser les 5.1. Traçage conforme au plan 5.1.1 Tracer conformément au plan Démonstration
conducteurs dans les
canalisations. 5.2 Nombre de conducteurs dans les 5.2.1 Introduire dans les canalisations le Identification des
12h 15 canalisations conforme au schéma ; nombre de conducteur conforme au conducteurs
schéma Démonstration;

5.3 Gestion économique du matériel 5.3.1 Appliquer la gestion économique Utilisation correcte des
consommable. des consommables consommables

6. Fixer les boîtes de 6.1. Respect des conventions pour la 6 .1.1 Appliquer la convention concernant Respect de la hauteur
dérivation et les hauteur des boîtes ; la hauteur de boites
supports d’appareils.
12h 15 6.2. Respect de la technique de 6.2.1 Appliquer la technique de fixation Démonstration de la
fixation ; technique de fixation

6.3. Respect de l’emplacement de 6.3.1 Identifier l’emplacement et placer Emplacement juste

l’appareillage ; l’appareillage à la bonne place

6.4. Travail avec soin et propreté. 6.4.1 Travailler avec soin et propreté Démonstration du travail
soigné et propre

7. Raccorder les 7.1. Respect des consignes ; 7.1.1 Appliquer les consignes Explication et Application
conducteurs dans les

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 51

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

boîtes et aux appareils 7.2. Respect de la technique de 7.2.1 Appliquer la technique de Explication de la technique
électriques 12h 15 raccordement et de la solidité ; raccordement et de la solidité Démonstration

8. Raccorder 8.1. Repérage des bornes de 8.1.1 Repérer les bornes de raccordement Démonstration des
l’installation au raccordement ; techniques de reperage
tableau de répartition
et vérifier le 8.2. Travail avec soin et propreté ; 8.2.1 Travailler avec soin et propreté Explication et
fonctionnement; Démonstration du travail
2h 15
8.3. Respect des couleurs des 8.3.1 Identifier les couleurs des Explication – Document
conducteurs de phase, de neutre et du conducteurs pédagogique
conducteur de terre ;
8.4. Répartition raisonnable des 8.4.1 Appliquer la répartition des charges Explication -
charges sur les phases du secteur ; Démonstration-Document

[Link] adéquat du 8.5.1 Vérifier le fonctionnement du Vérification du montage par

montage minuterie. montage des essais

9. Démonter, ranger et 9.1. Démontage correct avec soin le 9.1.1 Appliquer la technique de Démonstration du
nettoyer. matériel ; Démontage du matériel démontage
2h 15
9.2. Rangement approprié du matériel ; 9.2.1 Appliquer la technique de Démonstration du
Rangement du matériel rangement

9.3. Propreté des lieux. 9.3.1 Nettoyer les lieux Nettoyage des lieux

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 52

 Module 14 : RÉALISATION D’UN MONTAGE SONNERIE
Durée : 45 heures

Énoncé de la compétence : Réaliser le montage sonnerie

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Interpréter le 1.1. Interprétation juste des symboles 1.1.1 Identifier et expliquer les symboles Explication et Monstration
plan et le sur support pédagogique
d’un montage sonnerie ;
devis.
1h 30 1.2. Localisation exacte des appareils ; 1.2.1 Localiser l’emplacement des Identification de
appareils l’emplacement

1.3 Utilisation approprié du devis. 1.3.1 Exploiter le devis Description du devis

2. Planifier 2.1 Choix judicieux de l’équipement, 2.1.1 Choisir l’équipement, l’outillage et Choix des équipements,
l’installation de l’outillage et du matériel nécessaire. le matériel outillages et materiels
d’un montage
sonnerie; 2.2. Détermination du temps requis 2.2.1 Déterminer le temps de travail Explication du calcul de la
1h 30 détermination du temps

3. Prendre les mesures 3.1 Respect systématique des mesures 3.1.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Document
d’hygiènes et de de protection individuelle individuelle Pédagogique-Maquette
sécurité
1h 30 3.2. Respect systématique des mesures 3.2.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Support
de protection collective. collective Pédagogique-Maquette

4. Préparer 4.1 Manutention sécuritaire ; 4.1.1 Appliquer la sécurité lors de la Application de la sécurité
l’équipement, manutention
l’outillage et le

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 53

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

matériel ; 4.2. Vérification et préparation 4.2.1 Vérifier et préparer l’outillage et Vérification et préparation
adéquates. l’équipement de l’équipement; materiel

5. Poser les 5.1 Traçage conforme au plan 5.1.1 Tracer conformément au plan Démonstration
conducteurs dans les
canalisations. 5.2 Nombre de conducteurs dans les 5.2.1 Introduire dans les canalisations le Identification des
9h 30 canalisations conforme au nombre de conducteur conforme au conducteurs
schéma ; schéma Démonstration;

5.3 Gestion économique du matériel 5.3.1 Appliquer la gestion économique Utilisation correcte des
consommable. des consommables consommables

6. Fixer les boîtes de [Link] des conventions pour la 6 .1.1 Appliquer la convention concernant Respect de la hauteur
dérivation et les hauteur des boîtes ; la hauteur de boites
supports d’appareils.
9h 30 [Link] de la technique de 6.2.1 Appliquer la technique de fixation Démonstration de la
fixation ; technique de fixation

[Link] de l’emplacement de 6.3.1 Identifier l’emplacement et placer Emplacement juste

l’appareillage ; l’appareillage à la bonne place

[Link] avec soin et propreté. 6.4.1 Travailler avec soin et propreté Démonstration du travail
soigné et propre

7. Raccorder les [Link] des consignes ; 7.1.1 Appliquer les consignes Explication et Application
conducteurs dans les

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 54

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

boîtes et aux appareils 7.2. Respect de la technique de 7.2.1 Appliquer la technique de Explication de la technique
électriques 9h 30 raccordement et de la solidité ; raccordement et de la solidité Démonstration

8. Raccorder 8.1. Repérage des bornes de 8.1.1 Repérer les bornes de raccordement Démonstration des
l’installation au raccordement ; techniques de repérage
tableau de répartition
et vérifier le 8.2. Travail avec soin et propreté ; 8.2.1 Travailler avec soin et propreté Explication et
fonctionnement; Démonstration du travail
1h 30
8.3. Respect des couleurs des 8.3.1 Identifier les couleurs des Explication – Document
conducteurs de phase, de neutre et du conducteurs pédagogique
conducteur de terre ;
8.4. Répartition raisonnable des 8.4.1 Appliquer la répartition des charges Explication -
charges sur les phases du secteur ; Démonstration-Document

8.5. Fonctionnement adéquat du 8.5.1 Vérifier le fonctionnement du Vérification du montage par

montage sonnerie. montage des essais

9. Démonter, ranger et 9.1. Démontage correct avec soin le 9.1.1 Appliquer la technique de Démonstration du
nettoyer. matériel ; Démontage du matériel démontage
1h 30
9.2. Rangement approprié du matériel ; 9.2.1 Appliquer la technique de Démonstration du
Rangement du matériel rangement

9.3. Propreté des lieux. 9.3.1 Nettoyer les lieux Nettoyage des lieux

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 55

 Module 15 : RÉALISATION D’UN MONTAGE GÂCHE ÉLECTRIQUE
Durée : 60 heures

Énoncé de la compétence : Réaliser le montage gâche électrique

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Interpréter le plan et 1.1 Interprétation juste des symboles 1.1.1 Identifier et expliquer les symboles Explication et Monstration
le devis. d’un montage gâche électrique ; sur support pédagogique
2h 15
[Link] exacte des appareils ; 1.2.1 Localiser l’emplacement des Identification de
appareils l’emplacement

1.3. Utilisation approprié du devis. 1.3.1 Exploiter le devis Description du devis

2. Planifier 2.1 Choix judicieux de l’équipement, 2.1.1 Choisir l’équipement, l’outillage et Choix des équipements,
l’installation d’un de l’outillage et du matériel nécessaire. le matériel outillages et materiels
montage gâche
électrique; 2.2. Détermination du temps requis 2.2.1 Déterminer le temps de travail Explication du calcul de la
2h 15 détermination du temps

3. Prendre les mesures 3.1 Respect systématique des mesures 3.1.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Document
d’hygiènes et de de protection individuelle individuelle Pédagogique-Maquette
sécurité
2h 15 3.2. Respect systématique des mesures 3.2.1 Appliquer les mesures de protection Explication- Support
de protection collective. collective Pédagogique-Maquette

4. Préparer 4.1 Manutention sécuritaire ; 4.1.1 Appliquer la sécurité lors de la Application de la sécurité

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 56

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

l’équipement, manutention
l’outillage et le
matériel ; 4.2. Vérification et préparation 4.2.1 Vérifier et préparer l’outillage et Vérification et préparation
adéquates. l’équipement de l’équipement; materiel

5. Poser les 5.1 Traçage conforme au plan 5.1.1 Tracer conformément au plan Démonstration
conducteurs dans les
canalisations. 5.2 Nombre de conducteurs dans les 5.2.1 Introduire dans les canalisations le Identification des
12h 15 canalisations conforme au schéma ; nombre de conducteur conforme au conducteurs
schéma Démonstration;

5.3 Gestion économique du matériel 5.3.1 Appliquer la gestion économique Utilisation correcte des
consommable. des consommables consommables

6. Fixer les boîtes de [Link] des conventions pour la 6 .1.1 Appliquer la convention concernant Respect de la hauteur
dérivation et les hauteur des boîtes ; la hauteur de boites
supports d’appareils.
12h 15 [Link] de la technique de 6.2.1 Appliquer la technique de fixation Démonstration de la
fixation ; technique de fixation

[Link] de l’emplacement de 6.3.1 Identifier l’emplacement et placer Emplacement juste

l’appareillage ; l’appareillage à la bonne place

[Link] avec soin et propreté. 6.4.1 Travailler avec soin et propreté Démonstration du travail
soigné et propre

7. Raccorder les [Link] des consignes ; 7.1.1 Appliquer les consignes Explication et Application
conducteurs dans les

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 57

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

boîtes et aux appareils [Link] de la technique de 7.2.1 Appliquer la technique de Explication de la technique
électriques 12h 15 raccordement et de la solidité. raccordement et de la solidité Démonstration

8. Raccorder [Link]érage des bornes de 8.1.1 Repérer les bornes de raccordement Démonstration des
l’installation au raccordement ; techniques de reperage
tableau de répartition
et vérifier le [Link] avec soin et propreté ; 8.2.1 Travailler avec soin et propreté Explication et
fonctionnement; Démonstration du travail
2h 15
[Link] des couleurs des 8.3.1 Identifier les couleurs des Explication – Document
conducteurs de phase, de neutre et du conducteurs pédagogique
conducteur de terre ;
8.4. Répartition raisonnable des 8.4.1 Appliquer la répartition des charges Explication -
charges sur les phases du secteur ; Démonstration-Document

8.5. Fonctionnement adéquat du 8.5.1 Vérifier le fonctionnement du Vérification du montage par

montage gâche électrique. montage des essais

9. Démonter, ranger et 9.1. Démontage correct avec soin le 9.1.1 Appliquer la technique de Démonstration du
nettoyer. matériel ; Démontage du matériel démontage
2h 15
9.2. Rangement approprié du matériel ; 9.2.1 Appliquer la technique de Démonstration du
Rangement du matériel rangement

9.3. Propreté des lieux. 9.3.1 Nettoyer les lieux Nettoyage des lieux

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 Module 16 : DÉPANNAGE DES INSTALLATIONS LUMIÈRES ET DE SIGNALISATION
Durée : 60 heures

Énoncé de la compétence : Dépanner les installations de lumières et de signalisation

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Distinguer les [Link] correcte des différentes 1.1.1 Expliquer les différentes méthodes Explication
différentes méthodes méthodes de maintenance électrique; de maintenance électrique Document pédagogique
de maintenance
électrique. 4h 45 1.2. Description correcte des 1.2.1 Expliquer les techniques de Explication
techniques de maintenance électrique. maintenance Document pédagogique

2. Appliquer les 2.1 Explication juste du 2.1.1 Expliquer le fonctionnement d’un Explication
techniques de disfonctionnement d’un circuit circuit électrique Support pédagogique
maintenance électrique,
électrique. 2.2 Citation correcte des causes 2.2.1 Citer des pannes possibles dans un Citation des pannes
possibles du disfonctionnement, circuit électrique Démonstration
43h 15
2.3 Pose correcte du diagnostic ; 2.3.1 Expliquer la pose du diagnostic Explication

2.4 Application correcte des techniques 2.4.1. Appliquer la technique de recherche Démonstration de la
de recherche de la panne de panne recherche de panne

2.5 Localisation correcte de la panne , 2.5.1 Localiser la panne Démonstration

2.6 Dépannage correct. 2.6.1 Appliquer les techniques de Démonstration des

dépannage techniques de dépannage

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 59

 Module 17 : INSTALLATION D’UN MOTEUR ASYNCHRONE ET SYNCHRONE TRIPHASÉ ET MONOPHASE
Durée : 60 heures

Énoncé de la compétence : Installer un moteur asynchrone et synchrone triphasé et monophasé

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1. Planifier les travaux 1.1. Distinction correcte des différents 1.1.1 Identifier et distinguer les differents Monstration des moteurs
d’installation types de moteurs à courant moteurs à courant alternatif Maquette-
alternatif ; ; support pédagogique
9h 30 1.2. Réalisation juste des schémas des 1.2.1 Réaliser les circuits de commande et Description des circuits de
circuits de commande et de puissance ; de puissance commande et de puissance

1.3 Traçage correct du plan 1.3.1 Tracer le plan d’implantation Démonstration du traçage
d’implantation ;
1.4 Identification correcte des 1.4.1 Identifier les appareils Monstration des appareils
appareils de commande;
2. Installer des 2.1 Description correcte des techniques 2.1.1 Décrire les techniques d’installation Description des techniques
moteurs à courant d’installation des moteurs à courant des moteurs à courant continu
alternatif alternatif ;
2.2 Repérage juste des bornes de 2.2.1 Repérer les bornes de connexion Démonstration du repérage
38h 30 connexion ;
2.3 Repérage correct des conducteurs ;

2.4 Liste du matériel d’installation 2.4.1 Rédiger la liste du matériel Explication sur les éléments
correcte ; d’installation de la liste

2.5 Réalisation des circuits de 2.5.1 Réaliser le montage sur châssis Réalisation du montage
commande et de puissance sur châssis.

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 60

 Module 18 : PLAN ET DEVIS
Durée : 30 heures

Énoncé de la compétence : Élaborer un devis

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1.1 Identification correcte des 1.1.1 Identifier les fournisseurs Adresse des fournisseurs
fournisseurs
1. Prospecter le 1.2 Prise en compte correcte de toutes 1.2.1. Identifier les différents prix du Explication des prix du
marché les données du marché marché marché
2h 20 1.2.2. Identifier les différentes qualités des Monstration d’une facture
matériaux avec les prix

2.1 Identification correcte des éléments 2.1.1. Identifier les éléments du plan Explication
du plan Monstration
2. Lire et interpréter
2.2 Précision juste sur les dimensions du 2.2.1. Déterminer les dimensions sur plan Explication
un plan architectural plan Monstration
1h 20 2.3 Interprétation juste du plan 2.3.1. Interpréter le plan Interprétation

3.1 Détermination correcte du type 3.1.1. Déterminer le type d’installation Détermination à partir du
d’installation plan
3. Évaluer le nombre
3.2 Détermination correcte du nombre 3.2.1. Identifier les types d’accessoires Monstration des types de
des accessoires d’attache, de cheville, de vis à bois, de chevilles, dominos, etc
dominos et d’isolant; 3.2.2. Déterminer le nombre de chevilles, Détermination du nombre
2h 20
attaches, dominos, etc… des accessoires

4. Déterminer le 4.1 Interprétation juste du plan ; 4.1.1 Interpréter le plan Interprétation du plan

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 61

 Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

nombre d’appareil 4.2 Distinction correcte des différents 4.2.1 Déterminer le nombre d’appareils Détermination du nombre
appareils.
7h 15

5. Lire le devis 5.1.1. Identifier les éléments du devis Monstration des éléments du
descriptif 5.1 Distinction correcte des différents devis
éléments du devis 5.1.2. Distinguer les éléments du devis Distinction des éléments du
1h 10 devis

6.1.1. Identifier les différents travaux à - Explication des

effectuer différents travaux à
6.1 Détermination correcte du volume effectuer
du travail à effectuer 6.1.2. Identifier le volume du travail à Identification
effectuer
6. Calculer la main
d’œuvre 6.1.3. Déterminer le volume du travail à Précision du volume de
effectuer travail à effectuer
7h 15
6.2.1. Identifier la durée du travail à Explication de la durée du
6.2 Détermination correcte de la durée effectuer travail à effectuer
du travail à effectuer
6.2.2. Déterminer la durée du travail à Précision de la durée du
effectuer travail à effectuer

7.1 Identification correcte des 7.1.1. Identifier les différentes parties Explication des différentes
différentes parties d’un devis d’un devis parties d’un devis
7. Rédiger le devis
7.2 Présentation correcte d’un devis 7.2.1. Choisir un devis Monstration d’un devis
2h 20
7.2.2. Présenter un devis

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 62

 Module 19 : TECHNIQUE DE RECHERCHE D’EMPLOI
Énoncé de la compétence : Utiliser les Techniques de Recherche d’Emploi Durée : 15 heures

Eléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1-1 Application correcte de la technique 1.1.1 Accéder aux diverses sources - Exploration des journaux,
de recherche des sources d’informations d’informations sur les métiers offerts Internet, Radio, etc.
concernant l’emploi ;
1. Se préparer à la
1-2 Rédaction correcte d’un curriculum 1.2.1 Appliquer la rédaction d’un -Présentation d’un
recherche d’emploi
vitae curriculum vitae curriculum vitae

1-3 Rédaction correcte d’une lettre de 1.3.1 Expliquer la rédaction d’une lettre -Explication du contenu de
2h 20 motivation de motivation la lettre

1-4 Bonne participation a la simulation 1.4.1 Participer a une simulation d’une - Préparation a une entrevue
d’une entrevue de sélection entrevue de sélection (interview)

2-1. Détermination juste des genres 2.1.1 Énumérer les services et entreprises - Énumération des
d’entreprises répondant à ses attentes et susceptibles d’embaucher entreprises et services
à ses valeurs.
2.1.2 Décrire les services et entreprises - Sélection des entreprises
répondant a ses attentes et valeurs
2- Préparer et
2-2 Planification correcte des étapes de 2.2.1 Planifier les étapes de réalisation -Description des étapes
appliquer un plan de
réalisation d’une recherche d’emploi d’une recherche d’emploi

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 63

recherche d’emploi 2-3 Application appropriées des 2.3.1 Appliquer les démarches prévues -Démonstration de la
démarches prévues dans son plan de dans son plan de recherche démarche
7h 20 recherche

2-4. Inscription juste dans un journal 2.4.1 Inscrire les résultats des démarches -Explication des avantages
de bord en faisant état des étapes du dans le journal de bord de cette démarche
plan de recherche et des démarches

3- Évaluer les 3-1 Interprétation correcte du contenu 3.1.1 Interpréter le contenu du journal de -Exploitation du journal de
moyens de recherche du journal de bord. bord bord
d’emploi
3-2 Présentation juste du bilan de ses 3.2.1 Présenter le bilan de ses travaux et -Explication des démarches
travaux et de ses recherches de ses recherches effectuées

2h 20 3-3 Interprétation correcte des prises de 3.3.1 Choisir les entreprises et services -Explication du choix
contact avec les employeurs ayant répondu favorablement

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 64

 Module 20 : STAGE EN MILIEU DE TRAVAIL
Durée : 120 heures

Enoncé de la compétence : Participer à la réalité du travail en Électricité Bâtiment

(S’intégrer au milieu de travail)

Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée

compétence

1-1 Description correcte de la fonction 1.1.1 Décrire la fonction de travail de - Explication de la fonction
de travail de l’électricien bâtiment l’électricien bâtiment

1.2.1 Décrire les milieux de travail ou -Inventaire des sites

l’électricien bâtiment pourra être appelé a possibles d’accueil de
travailler stagiaire

1- S’informer sur le 1.2.2 Prendre la demande de stage au -Proposition de trois

milieu de travail de 1-2 Interprétation juste des informations niveau de l’administration scolaire et la entreprises
l’Électricien concernant les lieux de stage déposer
Bâtiment.
1.2.3 Rencontrer les opérateurs -Application des techniques
économiques et les entreprises pour de recherche d’un lieu de
réaliser un stage stage
7h 30
1-3 Interprétation correcte de la 1.3.1 Interpréter la législation dans les -Explication de la législation
réglementation du travail ateliers et entreprises en vigueur

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 65

 Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

1-4 Informations juste sur les modalités 1.4.1 Découvrir les conditions de travail, - Informations sur les
relatives au stage de rémunération et de promotion dans conditions pour effectuer le
l’entreprise stage

1-5 Description correcte des organismes 1.5.1 Distinguer les champs d’action des -Distinction des organismes
d’encadrement en milieu de travail. organismes d’encadrement du stagiaire

2-1 Respect des règles et demandes de 2.1.1 S’informer des règles et des - Information des exigences
l’entreprise. exigences de l’entreprise d’accueil de l’entreprise

2.1.2 Respecter le cadre horaire de travail - Respect de l’horaire

2- Participer au 2-2 Interprétation juste d’un 2.2.1 Adopter un comportement réceptif et -Adoption d’un
travail en Électricité comportement réceptif collaborateur comportement réceptif et
Bâtiment. collaborateur

2-3 Participation correcte aux diverses 2.3.1 Appliquer les tâches requises en -Application des tâches
taches professionnelles associées a la formation
81 h formation
2.3.2 Intégrer les habiletés acquises en -Démonstration des
milieu de travail habiletés

2-4 Démonstration correcte de sa 2.4.1 Démontrer sa compétence et le désir -Démonstration de sa

compétence face aux tâches confiées et de l’améliorer compétence et du désir de
le désir de l’améliorer l’améliorer

2-5 Application correcte du respect 2.5.1 Respecter son entourage -Application du respect
envers la clientèle et les responsables en professionnel : superviseur, compagnons

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 66

 Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

entreprise de travail et clients

2-6 Application correcte de l’honnêteté 2.6.1 Adopter une attitude d’honnêteté -Application de l’honnêteté
pour le client et l’employeur envers le client et l’entreprise envers le client et
l’entreprise

2-7 Démonstration de la conscience 2.7.1 Démontrer de la conscience -Application de la

professionnelle et du sens des professionnelle et le sens des conscience professionnelle
responsabilités responsabilités dans l’accomplissement et du sens de responsabilité
des taches

2-8 Inscription précise tous les jours 2.8.1 Inscrire dans le cahier du stagiaire -Remplissage du cahier du
dans le cahier du stagiaire des diverses les taches réalisées, participées ou stagiaire
taches réalisées, participées ou observées
observées

3-1 Développement juste de l’esprit 3.1.1 Développer un esprit d’autocritique -Démonstration de l’esprit
d’autocritique. de sa performance d’autocritique

3-2. Notation correcte des aspects du 3.2.1 Inscrire les avancées et les -Comparaison entre la
3- Apprécier son
métier qui correspondent à la formation disfonctionnements entre la formation a formation a l’établissement
stage en milieu de
reçue ainsi que ceux qui en diffèrent l’établissement et celle du lieu de stage et celle en milieu de travail
travail
3-3 Comparaison juste de sa perception 3.3.1 Exprimer votre perception de la -Commentaire sur
7h 30
du métier d’électricien bâtiment avant et profession d’électricité bâtiment avant et l’électricien bâtiment avant
après le stage après le stage le stage et après le stage

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 67

 Éléments de la Critères de performance Objet ou séquence d’apprentissage Balise de contenu Durée
compétence

3-4 Inscription juste de ses préférences, 3.4.1 Inscrire ses préférences, son -Inscription des points forts
son expérience dans chaque poste du expérience au niveau de chaque poste du de chaque poste
lieu de stage lieu de stage

3-5 Détermination correcte de 3.5.1 Expliquer l’influence de -Commentaire sur

l’influence de l’expérience sur le choix l’expérience sur le choix d’un futur l’expérience pour l’emploi
d’un futur emploi ; emploi

3-6 Présentation juste d’un rapport écrit 3.6.1 Présenter un rapport écrit descriptif -Rédaction d’un rapport
descriptif du stage réalisé de son stage en entreprise ou service

3.6.2 Élaborer une stratégie de recherche -Élaboration d’un projet de

d’un emploi recherche d’un emploi

Guide Pédagogique : Électricité Bâtiment Page 68