Méthodologie: Qu’est ce qu’un résumé Correction Résumé
le résumé ou contraction de texte ? Reprise cours
L’exercice de méthodologie « faire un résumé » est un entrainement pour vous, pour retenir et comprendre
des lectures mais aussi pour vous permettre de mieux appréhender la contraction de texte. Certains n’ont
pas encore saisie la technique du Résumé aussi il vous faut comprendre la méthode et vous entrainer sur des
petits textes. Je vous propose de reprendre une méthodologie et de la tester sur vos Résumés (candide et
article) vous comprendrez mieux sans doute, pourquoi vos textes ne sont pas toujours des résumés, mais
plutôt des « Pitch » ou « donner envie de lire », ou encore de simple « des questionnements sous forme de
phrases interrogatives ». Il est normal que vous ne réussissiez pas tout du « premier coup ». Cette technique
d’écriture in ige un entrainement régulier pour la réussir au plus juste. En outre, il n’y a pas de Résumé
Modèle, mais différentes possibilités pour tout-un chacun. Copier ou recopier sur internet , ou arranger un
texte d’un autre ne sert à rien, il vous faut vous tester vous même avec votre propre compréhension,
ré exion et écriture.
1. Dé nitio
Le résumé consiste à réécrire un texte plus brièvement, en respectant un nombre imposé de mots, tout
en retenant les informations essentielles. (ce n’est ni une contraction de texte ni une analyse personnelle
(En fait « redire » le texte comme si vous le présentiez à une personne qui ne l’a pas lu et qui connaîtrait pas
le sujet
- Vous devez rester OBJECTIF et respecter ce que dit l’auteur
- Il faut respecter le plan de l’article ( ou du texte) et les idées de l’auteur
Pour Candide: On attend de vous un résumé d’un chapitre pour le faire comprendre a quelqu’un qui ne
l’aurait pas lu. Il faut supprimer le super ciel et vous xer aux éléments les plus importants du texte
( histoire) vous ne devez pas parler des autres chapitres dans votre résumé, ni émettre vote opinion
Pour votre devoir sur l’article : Il faut dissocier le Résumé de l’article qui se veut le plus objectif possible
de l’analyse personnelle que vous faites juste après, où là, on vous demande de dire ce que vous en pensez
réellement et où, on attend de vous, une ré exion personnelle sur l’article:
- l’avez vous compris ? Qu’en avez vous retenu ? Ce qu’il vous à apporter en termes de connaissances
- Est ce que cela va assez au bout
- Est ce que vous croyez que cela allait parler d’autres choses vu le tire ? Mais que nalement cela ne
correspond pas à vos attentes? Et
- Avez-vous appris quelque chose ou cela vous a donner envie de poursuivre les recherches sur el sujet ou
sur un autre
Dire : « c’était intéressant, c’est bien » ou juste «cela m’a plu », etc ne suf t pas et est même
inopportun. Il faut vraiment des précisions
L’objectif dans cet exercice entre RESUME et Analyse personnelle, est de DISSOCIER ce qui est de la
neutralité d’une explication de ce qu’on retient d’un écrit d’autrui en donnant son avis
L’idée entre ces deux questions de ce devoir est de vous montrer cette Différence entre « donner un avis
personnel » et « se vouloir le plus neutre possible » quand on rédige un résumé (même si parfois c’est
dif cile de rester neutre).
Ce qui est Important pour ce devoir sur l’article de journal est de bien comprendre à DISSOCIER ces deux
exercices : Résumé et analyse personnelle.
Pour votre avis Personnel: si vous n’avez pas beaucoup d’idées il vous fait lire des avis et essayer
régulièrement de vous questionner personnellement sur telle ou elle chose en essayant de former votre
pensée par écrit sur un brouillon et en le faisant lire à un camarade pour voir s’il vous comprend
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2. Intérêt de l’exercic
* Du point de vue des compétences: Le résumé répond à des besoins pratiques: lors des études et dans la
vie professionnelle, toute recherche documentaire passe par un travail de résumé, nécessaire pour
conserver une trace écrite ( ches) des documents consultés
* Du point de vue de l’apprentissage: Le résumé est un exercice formateur. Il apprend à analyser un texte
pour le comprendre puis le reformuler. Cela développe les capacités de lecture et de rédaction, en
obligeant à respecter une exigence de rigueur
* Du point de vue de l’évaluation
Le résumé constitue un tes
• de culture générale: il est impossible de résumer correctement un texte si l’on n’est pas un peu au
courant du thème traité dans ce texte
• d’intelligence: le résumé exige une bonne compréhension du texte (pour éviter les contresens), de la
logique et de l’objectivité (pour respecter la pensée d’autrui sans l’interpréter)
• d’expression: une syntaxe claire et rigoureuse, un vocabulaire riche et précis (en particulier le
vocabulaire abstrait) sont nécessaires pour reformuler des idées en les condensant
3. Règles du résum
Suivre l’ordre du texte d’origine
Il faut respecter le mouvement du raisonnement, la succession des idées. Attention: cela ne signi e pas qu’il
faille réduire tous les paragraphes dans les mêmes proportions; certains paragraphes peuvent être sans grand
intérêt. C’est la suite des idées principales qui doit être rendue
Conserver le même système d’énonciatio
Le résumé utilise les mêmes pronoms et les mêmes temps verbaux que le texte d’origine. Par exemple, si le
texte d’origine utilise la première personne du singulier (je) et le présent de l’indicatif, le résumé fera de
même. Il ne faut pas prendre de distance par rapport au texte; sont donc exclues les formules du type: «Selon
l’auteur...» ou «L’auteur dit que…»
Reformuler le texte.
Il faut absolument éviter de faire un assemblage de citations. Le rédacteur du résumé doit utiliser son propre
vocabulaire. Cependant, pour les mots-clés, il est inutile de chercher des équivalents approximatifs qui
conduiraient à gauchir le texte. Exceptionnellement, on peut citer entre guillemets une formule courte qui
paraît particulièrement signi cative.
Respecter le nombre de mots imparti.
Il faut faire gurer à la n du résumé le nombre exact de mots utilisés (ce total sera véri é et toute erreur
sévèrement sanctionnée)
On dispose d’une marge de plus ou moins 10 %. Par exemple, pour un résumé demandé en 200 mots, +/-10
%, on peut utiliser entre 180 et 220mots. Toujours se rapprocher de la limite haute
Comment compter les mots
La règle de base pour le résumé repose sur une dé nition visuelle: un mot est une unité typographique isolée par deux
blancs. Exemple: Jean de La Fontaine = 4 mots; Charles de Gaulle = 3 mots. Tous les «petits mots» (articles,
conjonctions, pronoms) comptent pour un [Link] particuliers:Les dates comptent pour un mot (ex: 1789 =
1 mot). Les pourcentages comptent pour un mot (ex: 50 % = 2 mots).Les sigles comptent pour un mot (ex:
SNCF = 1 mot) Les mots composés: on considère que le tiret sépare deux mots au même titre qu’un espace.
Exemples: c’est-à-dire = 4 mots, après-midi = 2 mots, chou- eur= 2 mots. Mais aujourd’hui = 1 mot; socio-
économique = 1 mot, puisque les deux unités typographiques sont insécables.
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Attention: Soyez attentif à la méthode de comptage partiel indiquée dans la consigne. Certains concours
demandent de placer une barre tous les 20 ou tous les 50 mots; d’autres demandent d’indiquer en face de
chaque ligne le nombre de mots qu’elle contient
Mentionner les références du text
Même si ce n’est pas toujours obligatoire, il paraît de bonne méthode d’indiquer à la n du résumé l’auteur
et la source (journal, revue, ouvrage...) du texte. Dans tous les cas, ces indications n’entrent pas dans le
décompte des mots
4. Préparation de l’exercic
Il faut allier une préparation générale, consistant en lectures diversi ées (en particulier de la presse) et en
prise de notes sur des livres, et une préparation pratique consistant tout simplement à s’entraîner au résumé,
de préférence en temps limité —une des principales dif cultés de l’exercice consistant à le réaliser vite et
bien
Deuxième partie: Méthode
Schéma de la méthod
I. Phase d’analyse ( le texte que l’on veut résumer
A. Première lectur
B. Analyse préalable du text
1. au niveau du paragraph
2. au niveau de l’ensemble du text
II. Phase de synthès
C. Établissement du plan du texte et de celui du résum
D.Rédaction du résum
E. Présentation, écriture, révisio
Présentation détaillée des différentes étapes
I. ANALYSE
Cette première phase du travail peut être réalisée directement sur la photocopie, en portant des annotations
sur le texte et dans ses marges: soulignement à l’aide de différentes couleurs, phrases en style télégraphique,
symboles de relations logiques
A. La découverte du text
1. Observation des références du texte ( avant tout le paratexte
Avant de commencer à lire le texte, il faut examiner les références qui l’accompagnent: nom de l’auteur, titre
du livre d’où il est extrait, date de publication. Même si l’on ignore qui est l’auteur, ces indications donnent
une première idée sur la nature et le sujet du texte, éventuellement sur son orientation idéologique
2. Première lectur
Lors de la première lecture du texte, on peut surligner les références culturelles qu’il mentionne:noms
propres, titres d’œuvres, dates, etc.
—a n de déterminer rapidement le domaine de connaissance dont relève le texte (histoire, sociologie,
philosophie, critique littéraire…
Après la première lecture, pour faire un premier bilan, on note en tête de son brouillon
-le thème du texte
-la thèse défendue par l’auteur
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B. L’analyse préalable du text
1. Au niveau du paragraph
La véritable unité de pensée d’un texte est le paragraphe, non la phrase. Un paragraphe bien structuré est
construit comme une dissertation en raccourci: énoncé du sujet / argument / exemple / formule
conclusive. Même lorsque la structure est plus souple, chaque paragraphe contient en principe une idée
importante et la division en paragraphes est révélatrice du plan du texte
Travail à l’intérieur de chaque paragraphe
a) Souligner les mots-clés, les expressions-clés, voire les phrases-clés (mais les passages soulignés doivent être
courts)
Pour repérer les mots et expressions clés, deux indications
- ils sont souvent à droite du verbe, en position grammaticale de régime (complément d’objet ou attribut du sujet)
- ils sont souvent organisés en séries complémentaires ou en paires opposées
b) Encadrer les articulations logiques et rétablir celles qui sont seulement suggérées (en effet, donc, c’est
pourquoi, en revanche, d’abord, ensuite, en n…
c) Retrouver l’unité du paragraphe et l’énoncer sous forme d’une proposition («phrase-étiquette»). À ce
stade, on peut utiliser des symboles (= ≠ // →)
2. Au niveau de l’ensemble du text
Repérer les paragraphes d’introduction, de conclusion, de [Link] les paragraphes qui se
rattachent à la même idée, par exemple, associer un paragraphe d’exemples à l’idée que ces exemples
illustrent
Lors de ce rapprochement entre les paragraphes, il faut être attentif
- aux répétitions (relier par un trait les passages qui concernent le même sujet);
- aux digressions (se demander si un passage qui s’éloigne du thème principal est important ou non);
- aux exemples (distinguer ceux qui n’ont qu’un rôle d’illustration de ceux qui font progresser le raisonnement)
II. SYNTHES
Cette deuxième phase du travail se fait en écrivant au brouillon. Numérotez les feuilles que vous utilisez et
n’écrivez qu’au recto, pour avoir tout sous les yeux
C. Établissement du plan du texte et de celui du résum
L’important, pour établir le plan d’un texte, n’est pas de le diviser en sections successives, mais de faire
apparaître les hiérarchies et les enchaînements d’idées.
Dans un premier temps, il faut établir un plan très détaillé (parties, sous-parties, sous-sous-parties...).
On marque la hiérarchie de ces sous-ensembles par des chiffres et des lettres: I. / A. / 1°) /a)
Ce n’est qu’ensuite qu’on regarde ce qui devra être éliminé pour le résumé. Il est obligatoire de conserver
globalement le plan du texte dans le résumé, même si quelques changements de détail sont possibles pour
clari er et simpli er sa structure
D. Rédaction du résum
On fait une première rédaction au brouillon avant de recopier au propre. Au brouillon, il faut toujours
prévoir de grandes marges et des interlignes aérés pour faire des corrections et des réajustements
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Pour le comptage des mots, une méthode simple: sur sa feuille de brouillon, numéroter les lignes (de 1 à 11
pour un résumé en 100 mots; de 1 à 22 pour un résumé en 200 mots) et écrire 10 mots par lignes, en utilisant
à cette n dix colonnes tracées à la règle.
Cette méthode évite d’avoir à recompter les mots après chaque retouche et permet, en outre, de véri er tout
au long de la rédaction du résumé qu’il conserve le bon rapport de proportionnalité par rapport au texte à
réduire (la moitié du résumé doit correspondre à peu près à la moitié du texte)
Lors du premier jet, il vaut mieux faire trop long que trop court, car il est plus facile d’éliminer certains
éléments que d’en rechercher après coup pour grossir l’ensemble
Lors de la rédaction, il faut être attentif à
- trouver des formules personnelles en cherchant des synonymes
- mettre en valeur la progression du raisonnement en insistant sur les articulations logiques
- respecter l’équilibre du texte en accordant à chaque partie du raisonnement la place qui lui convient, sans
en développer une au détriment des autres
E. Présentation, écriture, révisio
L’apparence visuelle du travail est déterminante: une écriture lisible, sans rature. Après avoir écrit son
résumé au propre, le relire pour véri er l’orthographe et la ponctuation
TOUT TRAVAIL ETANT LE FRUIT D’UN COPIER-COLLER ou D’UN RECOPIER SUR INTERNE
EQUIVAUT A UN « ZERO » ET UNE REPRISE D’UN NOUVEAU TRAVAIL
Le nouveau travail refait la note sera mise et annulera le 0 posé en attendan
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