J’APPRENDS À PARLER

Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 7/A

École : Date :
Classe : CE2 Durée : 30 min

Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

Titre : expressions pour donner son accord (certainement, tout à fait, parfaitement, évidemment)
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-donner son accord sur un fait
-s’exprimer en utilisant « certainement, tout à fait, parfaitement, évidemment »
Matériels : image du livre
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 108-110 ; manuel, p 67
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle les livres présente
matériel
Activation des Fait poser des questions pour mieux Demande à
prérequis comprendre ce que l’autre dit comprendre
Situation Présente l’image du livre, p 67 observe Annoncer l’objet
exploitable d’étude et les
objectifs
Expression libre Demande de bien observer l’image et de S’exprime Laisser les enfants
parler de ce qu’il voit (que vois-tu ? Quoi librement s’exprimer
encore ? C’est tout?) librement, noter les
erreurs fréquentes
Expression Poser les questions suivantes : Répond Faire corriger les
dirigée Que vois-tu sur cette image ? Un bras, un lit…. erreurs les plus
Que fait l’insecte que tu vois sur le bras ? Il le pique fréquentes
Quel est le nom de cet insecte ? Le moustique commises lors de la
Où est couché l’enfant ? Sur le lit sous une phase d’expression
moustiquaire libre
As-tu déjà été piqué par un moustique ? Évidemment,
certainement, tout
à fait,
parfaitement
Fait répéter les structure en étude répète
transfert Demander aux élèves deux à deux : l’un Fait le jeu de rôles Féliciter et
donne des informations sur la maladie encourager les
(paludisme) et l’autre exprime son accord. élèves
Demander aux élèves de dire ce que répond
l’image leur rappelle
 J’APPRENDS A LIRE
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 7/A
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 40 min

Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

Titre : le paludisme’
CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Lire silencieusement le texte et répondre aux questions de compréhension
- Lire expressivement le texte
Matériels : image du livre, cahier, stylos, ardoises, craies, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 110-111 ; manuel, p 67-68
Déroulement

Étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications péd.

Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du matériel Contrôle les livres, cahiers, ardoises, craies, montre
stylos
Activation des Demande de dire ce qu’on fait à la cimenterie Fabrication du Féliciter et
prérequis d’Awandjélo. Avec quoi fait-on du ciment ? ciment. Clinker encourager les
Fait écrire cimenterie Écrit élèves

Situation exploitable Présente l’image du livre, page 67 Observe Annoncer

De quoi s’agit-il? Il s’agit d’une ville l’objet d’étude
et les objectifs
Lecture silencieuse Demande au élèves de lire silencieusement le Lit S’assurer que
texte « chez le styliste » p. 67-68 Le paludisme tous les élèves
 De quelle maladie nous parle-t-on L’anophèle femelle lisent
dans le texte ? L’assistant médical
 Quel moustique transmet le Aller à l’hôpital
paludisme à l’homme ? Dormir sous une Faire répondre
 Qui est venu parler à la population ? moustiquaire, par écrit les
 Que fait-on pour guérir le paludisme détruire les gites de questions l’une
Faire faire la correction larves après l’autre
Faire le point -corrige
Faire dégager l’idée générale -suit
Dégage l’idée
générale
Lecture Lit à haute voix le texte et demander au Écoute et suit
Lecture à haute voix

magistrale élèves de suivre dans les manuels

Lecture Faire lire à quelques élèves un passage du lit Corriger les
individuelle texte mauvaises
Entrainement Entrainer les élèves à la lecture systématique Lit prononciation
à la lecture Exercer les élèves à la fluidité, au respect de Respecte les
systématique la ponctuation, de l’intonation et des liaisons consignes
obligatoires
transfert Fait repérer et lire les phrases contenant : Repère et lit Annoncer les
la deuxième réunion, les parasites, les critère du
gites de moustiques, parfaitement concours
Fait un concours de meilleur lecteur compétit
 J’UTILISE LES MOTS NOUNEAUX
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 7
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 50 min

Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

Titre : étude de « parasitaire », « absorbe », « transmet »
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-employer aisément les mots étudiés en situation de communication
-produire des textes oraux et écrits
Matériels : image du livre, ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 111-112 ; manuel, p 68-69
Déroulement
étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications
pédagogiques
Prise en main Fait chanter chante
Contrôle du Contrôle ardoises, cahiers, craies, stylos, livre montre
matériel
Activation des Fait faire des phrases avec « tenue, coupe, exerce un Fait des phrases Corriger les
prérequis métier » écrit erreurs
Fait écrire « exerce un métier » Féliciter et
encourager
Situation Présenter le texte d’étude observe Annoncer
exploitable l’objet d’étude
et les objectifs
Lit et fait lire le texte : le paludisme est une maladie Écoute et lit Féliciter et
Imprégnation parasitaire. Le moustique absorbe le sang d’une encourager les
personne atteinte de paludisme. Lorsqu’il pique une élèves
personne sainte, il lui transmet les parasites.
De quoi parle le texte ? Du paludisme

Etude, analyse Faire lire au fur et à mesure les phrases Lit Participe aux
et de contenant : parasitaire, absorbe, transmet . travaux de la
découverte Fait relever les mots à expliquer Relève les mots à découverte du
Fait lire, épeler et écrire ces mots et expressions expliquer sens des mots
Faire expliquer ces mots : explique /suit
-parasitaire= maladie provoquée par un parasite l’explication
-absorbe= avale le sang
-transmet= donne, fait enter dans un corps
Fixation -faire employer les mots trouvé dans des phrases Emploie Faire corriger
-utiliser les exercices structuraux pour faire Ex : AFI transmet la les phrases
employer les mots et structures étudiées lettre au directeur produite à l’oral
et à l’écrit
Transfert Faire employer les mots étudiés dans des phrases Fait des phrases

Complete :
Faire compléter les phrases par les mots qui Parasitaire
conviennent : transmet, absorbe, parasitaire Transmet
-la gale est une maladie ……….Le chauffeur …….une absorbe
lettre à maman. Le chiffon…......l’eau
bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu? répond Échanger sur
l’atteinte de
objectifs avec
les élèves
 JE MANIPULE LES PHRASES 1
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 7
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 50 min

Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

Titre : relation sujet-verbe (plusieurs verbes pour un sujet)
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-identifier le sujet et ses verbes dans une phrase
-écrire correctement les verbes en tenant compte de son sujet
Matériels : image du livre, ardoises, craies, cahiers, stylos, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 113-114 ; manuel, p 69-70
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indication

pédagogiques
Prise en main Fait chanter chante
Contrôle du Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos montre
matériel
Activation des Relie pour avoir des phrases relie Féliciter et
prérequis L’élève jouent dans la cour encourager les
Les enfants chante élèves
Faire corriger
les erreurs
Situation Présente le texte support au tableau : ce observe Annoncer
exploitable moustique pique une personne atteinte de l’objet d’étude
paludisme, absorbe sang contenant des et les objectifs
parasites, puis le transmet à une personne saine.

Manipulation Lit et fait lire le texte : Écoute et lit Faire corriger

Demande de faire la substitution au niveau du Fait la substitution. les erreurs des
GNS. Ce moustique par l’anophèle, l’insecte, Construit des élèves
l’animal, cette bestiole phrases faire participer
Faire construire des phrases en suggérant deux, tous les enfants
trois verbes et un sujet

Découverte Porte au tableau au tableau : Observe

Ce moustique pique une personne atteinte de Féliciter et
paludisme, absorbe sang contenant des encourager les
parasites, puis le transmet à une personne saine. élève

Faire observer les verbes conjugués de cette Observe

phrase
Faire identifier le sujet de ces verbes conjugués Identifie
Faire observer que le sujet (ce moustique) a trois Observe
verbes (pique, absorbe, transmet)
-faire retenir qu’un seul sujet peut avoir
plusieurs verbes conjugués. Ex : les villageois -Retient et copie
 détruisent les gites de moustique et dorment
sous moustiquaire imprégnée.

Application Demander aux élèves de recopier le texte, de Recopie

souligner le sujet et d’entourer les verbes :
Le docteur consulte les malades, leur prescrit Souligne le sujet
des médicaments, Mon père lave mon frère cadet Entoure les verbes
malade, l’amène au dispensaire.

bilan Qu’as-tu retenu ? Qu’en feras-tu ? répond Échanger sur

l’atteinte des
objectifs avec
les élèves
 JE MANIPULE LES PHRASES 2
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 7
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 50 min

Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

Titre : Les verbes 3E groupe au présent de l’indicatif (dire, faire, savoir, écrire)
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-conjuguer les verbes du 3e groupe au présent de l’indicatif à toutes les personnes, à l’orale et à l’écrit
-mettre les accords possibles
Matériels : image du livre, ardoises, craies, cahiers, stylos, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 113-114 ; manuel, p 69-70
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en Fait chanter un chant gai chante
main
Contrôle du Contrôle ardoise, craie, chiffons, cahier, stylo montre
matériel
Activation Complete avec finir, applaudir au présent Complète Faire corriger
des -vous ……vos devoirs tout de suite Finissez les erreurs
prérequis -il ………l’élève qui a vite ……son devoir Applaudit/finit
Situation Présente le texte en étude au tableau : bila écrit sur observe
exploitable son cahier ce qu’il sait. Elle le fait chaque fois que le
maitre le lui dit.
Manipulation Lit et fait lire le texte : Écoute et lit Féliciter et
Fait faire la substitution en leur proposant des sujets remplace et refait les encourager les
tels que : nous, vous, il, Kofi et toi, les élèves……. EX : phrases élèves
les élèves écrivent sur leur cahier ce qu’ils savent. Ils Faire travailler
le font chaque fois que le maitre le leur dit. beaucoup
d’enfants
découverte -Porter au tableau les phrases issues de la Observe
manipulation Identifie les verbes Indiquer aux
-Faire identifier les verbes conjugués Dire, faire, savoir, élèves qu’on
-Faire découvrir l’infinitif de ces verbes et leur groupe écrire connait le verbe
-faire découvrir le temps auquel ils sont conjugués Présent de l’indicatif du 2e à partir
-Faire constater les variations de ces verbes selon Constate de l’infinitif et
différentes personnes retient du participe
Faire retenir la conjugaison des verbes dire, faire, présent
savoir, écrire au présent de l’indicatif
application Relie les groupes de mots pour avoir des phrases : Relie Faire corriger
Mes parents écris bien au tableau les erreurs des
Toi et moi faites bon travail élèves
Vous disons la même chose
Tu savent lire
-demander de conjuguer les verbes dire, faire, savoir,
écrire au présent de l’indicatif conjugue

bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu? répond

 J’APPRENDS A DIRE
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 7
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 20 min

Titre : la santé

Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

CB1 : Mobiliser les ressources de la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses pensées, ses sentiments ou
répondre à une sollicitation.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : Au terme de la leçon, l’élève doit être capable de dire le texte de façon expressive

MATERIEL : Texte à dire de la semaine (guide du maitre et manuel de l’élève)

DOCUMENTATION : Mon livre de français CE2 (guide du maitre p.115-116 et manuel de l’élève p. 71)

ETAPES Activités de l’enseignant(e) Activités de l’élève Indications pédagogiques

ACTIVATION DES -fait dire un ancien texte -Dit un ancien texte

PREREQUIS

Situation Qu’est-ce qui t’arrive quand le moustique te Tombe malade

exploitable pique ?

PHASE -présente le texte -Découvre le texte -Annoncer l’objet d’étude et les

D’IMPREGNATION -Lit le texte deux ou trois fois -Écoute attentivement objectifs de la leçon
-dire le texte avec application -écoute

-Demande de lire silencieusement le texte - -Lit silencieusement le

Pose des questions de contrôle texte Communiquer le temps imparti à
-de quoi parle-t-on dans le texte ? -De la santé l’activité
-parce qu’elle
PHASE DE -pourquoi dit-on que la santé n’a pas de prix ? précieuse, elle a une -Travailler collectivement
COMPREHENSION très grande valeur
- Poser de petites questions pour
Fait lire à haute voix -Lit à haute voix aboutir à l’idée générale.
Fait dire l’idée générale -Donne l’idée générale
du texte (la santé st
très précieuse, il faut
préserver à tout prix)

ETUDE DU TEXTE -Fait observer les éléments à prendre en compte Observe -Veiller à la bonne prononciation
pour une bonne diction (prononciation, des mots, au respect de la
ponctuation, intonation, groupe de souffle, ponctuation et des liaisons
rythme, liaison, rime…) obligatoires
-Redit le texte avec application -Ecoute attentivement

MEMORISATION -Fait mémoriser la première phrase (la santé n’a -Mémorise et dit les -Faire répéter par plusieurs élèves
pas de prix) phrases -Procéder au contrôle par
-Fait mémoriser la deuxième phrase (il faut donc effacement progressif
la préserver à tout prix)
-Fait mémoriser la première et la deuxième
phrase ensemble.
 -Travail individuellement
-Fait dire le morceau de texte ou le texte appris -Dit le morceau de -Veiller à la bonne prononciation
DICTION texte ou le texte appris -Veiller au respect de la ponctuation,
INDIVIDUELLE de l’intonation, des groupes de
souffle, du rythme , des liaisons

Demande aux élèves ce qu’ils ont appris à Disent ce qu’ils ont Échanger avec les élèves sur
travers la diction de ce texte et ce qu’ils en appris du texte et ce l’atteinte des objectifs de la leçon.
BILAN feront qu’ils en feront

Texte : la santé

La santé n’a pas de prix.//

Il fait donc la préserver à tout prix ,/

En évitant tout genre d’excès,/

En se surveillant de tout près.//

La santé n’a pas de prix.//

Il faut donc la préserver à tout prix,/

Car nul ne peut l’acheter,/

Même en payant très cher.//

La santé n’a pas de prix.//

Il faut donc la préserver à tout prix,/

En veillant sur notre environnement,//

En changeant notre comportement

Sous tous les cieux,/

Dans tous les milieux.//

 J’APPRENDS A PARLER
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 7/B
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 30 min

Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

Titre : expressions pour marquer son désaccord (pas du tout, je ne suis pas de l’avis, je n’approuve pas, je doute
de.)
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-marquer son désaccord sur un fait
-s’exprimer en utilisant « pas du tout, je n’approuve pas, je ne suis pas de l’avis, je doute de. »
Matériels : image du livre
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 1166117 ; manuel, p 72
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle les livres présente
matériel
Activation des Fait faire de jeux de rôle pour donner son Joue
prérequis accord. Ex : -le palu vient d’un parasite –je
suis d’accord
Situation Présente l’image du livre, p 67 observe Annoncer l’objet
exploitable d’étude et les
objectifs
Expression libre Demande de bien observer l’image et de S’exprime Laisser les enfants
parler de ce qu’il voit (que vois-tu ? Quoi librement s’exprimer
encore ? C’est tout?) librement, noter les
erreurs fréquentes
Expression Poser les questions suivantes : Répond Faire corriger les
dirigée Que vois-tu sur cette image ? 3 personnes erreurs les plus
Que dit la petite fille ? -le soleil donne le fréquentes
Quelle est la réponse de l’infirmier ? paludisme commises lors de la
-ce n’est pas vrai, phase d’expression
pas du tout, je libre
n’approuve
Fait répéter les structure en étude répète
transfert Demander aux élèves deux à deux : l’un Fait le jeu de rôles Féliciter et
donne des informations sur la maladie encourager les
(paludisme) et l’autre exprime son élèves
désaccord. Propose la suite
Demander élèves d’imaginer la suite de la
conversation
 J’APPRENDS A LIRE
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 7/B
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 40 min

Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

Titre : prévenons les maladies
CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Lire silencieusement le texte et répondre aux questions de compréhension
- Lire expressivement le texte
Matériels : image du livre, cahier, stylos, ardoises, craies, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 117-118 ; manuel, p 72-73
Déroulement

Étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications péd.

Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du matériel Contrôle les livres, cahiers, ardoises, craies, montre
stylos
Activation des Fait lire : grand-père nous dit souvent que lit Féliciter et
prérequis c’est le soleil qui le provoque. Écrit encourager les
Fait écrire « tout à fait d’accord » élèves
Situation exploitable Présente l’image du livre, page 72 Observe Annoncer l’objet
De quoi s’agit-il? Il s’agit d’un d’étude et les
dispensaire objectifs
Lecture silencieuse Demande au élèves de lire silencieusement le Lit S’assurer que tous
texte « chez le styliste » p. 72-73 -ils tombent les élèves lisent
 Que dit le texte au sujet de Ika et sa régulièrement
famille ? malade
 Quel est la réaction des enfants face à -l’un doute, l’autre Faire répondre
la déclaration de la tante ? n’est pas d’avis par écrit les
 Pourquoi Ika et Napo sont-ils allés -pour s’informer questions l’une
chez l’assistant médical ? sur comment après l’autre
 Quels conseils il leur a donné ? éviter les maladies
-pratiquer
Faire faire la correction l’hygiène
Faire le point -corrige
Faire dégager l’idée générale -suit
Dégage l’idée
générale
Lecture Lit à haute voix le texte et demander au Écoute et suit
haute voix
Lecture à

magistrale élèves de suivre dans les manuels

Lecture Faire lire à quelques élèves un passage du lit Corriger les
individuelle texte mauvaises
Entrainement Entrainer les élèves à la lecture systématique Lit prononciation
à la lecture Exercer les élèves à la fluidité, au respect de Respecte les
systématique la ponctuation, de l’intonation et des liaisons consignes
obligatoires
 transfert Fait repérer et lire les phrases contenant : en Repère et lit Annoncer les
observant les règles, famille, les membres, critère du
chaque mois concours
Fait un concours de meilleur lecteur compétit
JE SAIS ECRIRE LES MOTS
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 7
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : les métiers, les usines Titre :

le pluriel des noms terminés par o, au, eau

CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des situations
de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-mettre au pluriel les noms terminés par o, au, eau
-écrire correctement les noms terminés par o, au, eau au pluriel
Matériels : ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 119-120 ; manuel, p 73-74
 JE PRODUITS UN TEXTE
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 7
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 30 min

Domaine d’expérience de vie : les métiers, les usines

Titre : la production d’un dialogue
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :

étapes Activités du maitre Act. de l’élève Indications

péd.
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos montre
matériel
Activation des Mets au pluriel les noms suivant :la patte, le cahier, La patte-les pattes Féliciter et
prérequis une ardoise. Le cahier-les cahiers encourager les
Une ardoise- des ardoises élèves
Situation Présente le texte : mon oncle transporte un et observe Annoncer l’objet
exploitable tonneau et des tuyaux sur son vélo. Il se rend près de d’étude et les
objectifs
la rivière bordée de roseaux géants. En route, il
croise
beaucoup de gens sur des motos.
Manipulation -Lit et fait lire le texte -Écoute et lit
-Fait relever les noms terminés par le son [o] -Tonneau, tuyaux, vélo,
roseaux, motos
-faire lire, épeler et écrire ces noms Lit, épèle et écrit
-demander de donner des noms terminés par [o] -poteau, noyau, seau,….

Découverte -fait classer ces noms selon leur terminaison -Observe et dit :
-mettre en relief les sons[o] dans ces noms -Met en relief
-faire donner les pluriels de ces noms -Donne leur pluriel
-faire comparer les le singulier et le pluriel de ces -compare
noms
Faire retenir que :
Le son « o », à la fin des noms singuliers, s’écrit de
différentes manières : « o », « au, eau »
On forme le pluriel des noms terminés par « o » en
ajoutant « s » aux noms singuliers -retient et copie
On forme le pluriel des noms terminés par au, eau en
ajoutant « x » aux noms singuliers

application -demander d’écrire le pluriel des noms au singulier en Photos, noyaux, morceaux, Donner le
« o », « au », « eau » couteaux, corbeaux, temps imparti
-demander de compléter des mots par o, au, aux, os, tableaux, zéros, manteaux, à l’activité
eau, eaux héros
bilan Qu’as-tu retenu de la séance? Qu’en feras-tu? répond
-écrire un dialogue cohérent
-dire les différents interlocuteurs d’un dialogue
Matériels : image du livre, ardoises, craies, cahiers, stylos, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 120-121 ; manuel, p 74-75
Déroulement
étapes Activités du maitre Activités de Indications
l’élève pédagogiques
Prise en Fait chanter un chant gai chante
main
Contrôle du Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos présente
matériel
Activation de Demande de parler de ce qu’il sait de la cimenterie décrit Féliciter,
prérequis d’Awandjélo(décrire) encourager et
corriger les élèves
Situation Présente le texte d’étude au tableau Observe Annoncer l’objet
exploitable De quoi s’agit-il? Des gens qui d’étude et les
discutent objectifs
Manipulation Lit et fait lire le texte
-Demande de repérer les différents moments du texte lu Écoute et lit
-Porter leur repérage dans le tableau et les faire lire Repère les
ordre Différents Passages correspondants différents
moments moments
1 L’état de santé Ika et ses parents sont fatigués
de la famille de de se rendre...........par Napo
Ika
2 Dialogue entre -bonjour monsieur l’assistant Suit, puis lit
les enfants et médical................nous
l’assistant prévenons les maladies
médical
3 Le retour des Ika et Napo très
enfants chez contents…........aux autres
eux membres de leur famille
Découverte Observe
-Faire observer la succession (l’enchainement) des
actions racontées Retient et copie
Montrer qu’un évènement ne peut pas prendre la place
de l’autre
-faire observer qu’une partie du texte est un dialogue, ou
une conversation entre deux ou plusieurs personnes

-Faire retenir que pour écrire un dialogue, on rapporte

les répliques ou parole de chaque interlocuteur en allant
à la ligne, en mettant un tiret à chaque fois.

application Demander aux élèves de raconter une rencontre entre un Écrit Informer le temps
agent de santé sur les problèmes de santé de leur famille
-demander à chaque élève d’écrire un dialogue en cinq écrit imparti pour le
phrases au mois entre son ami et lui sur travail
l’automédication
bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu ? répond Échanger sur
l’atteinte des
objectifs
 JE SAIS UTILISER CE QUE J’AI APPRIS CETTE SEMAINE
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 7
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 90 min
Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies
Titre : consolidation hebdomadaire
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-résoudre les exercices liés à toute es acquisitions de la semaine
-corriger ses propres erreurs
Matériels : ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos, livres
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 121-122 ; manuel, p 75
Déroulement
étapes Activités du maitre Activités de l’élève Ind.Pédagogiques
Prise en Fait chanter un chant gai chante
main
Contrôle Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos montre
matériel
Ex1 Joue avec ton camarade. Donne-lui des S’exprime
consignes/conseils sur les bienfaits de la vaccination.
ex. oraux

Le camarade exprime son accord ou son désaccord Informer sur le

Ex2 Joue avec deux de tes camarades. Lun de vous est raconte temps imparti
l’assistant médical, les deux autres sont maman et pour chaque
papa. Vous causez de l’hygiène du corps. Vous exercice
changez de rôle.
Ex3 Écrit sur ton cahier trois phrases dans lesquelles le Écrit le pluriel de
groupe sujet a plusieurs verbes conjugués. ces noms
Ex4 Complète les phrases suivantes en mettant les verbes Complète :
entre parenthèses au présent de l’indicatif :
Cette année, je (faire)beaucoup d’effort pour réussir. Fais,
Ma mère le (savoir)et elle m’encourage. Tu (écrire) Sait/écris
Exercices écrits

très bien et tes camarades (dire) que tu seras le disent

premier de la classe
Ex5 Recopie sur ton cahier les GN suivants en les mettant Recopie et les met
au pluriel : la photo, un marteau, le tuyau au pluriel
d’échappement, un vélo de course, le bandeau, ce
noyau de mangue, un cerceau, le chapeau de papa, rn
fléau
Ex 6 Ton/ta camarade et toi, vous avez été désignés pour écrit
rendre visite à un agent de santé afin de vous informer
de l’hygiène du milieu. Le lendemain en classe tu est
chargé de rapporter par écrit la causerie avec l’agent
de santé. Fais-le en utilisant cinq phrases au moins.
 MATHEMATIQUES
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 21
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 60 min

Titre : effectuer une soustraction sans retenue (nombres compris entre 0 et 1000)

Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :

-identifier une situation relevant de la soustraction

-effectuer une soustraction sans retenue

-résoudre un problème simple relevant de la soustraction

CB1 : recourir aux nombres entiers naturels de 0 à 1000, aux quatre opérations et la monnaie dans des situations de
comptage et de la pratique des opérations, pour résoudre des situations-problèmes de vie courantes.

Matériels : bâtonnets, capsules, billes, boites de conserves, ardoises, craies, chiffons, cahiers.

Documentation : mon livre de mathématiques CE2 : guide, P 95-97 ; élève, p 89-90

Stratégie :

Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter chante
Éveil 15 Écrit la réponse en
Mise en train

mathémati 5 suivant la consigne du

ques 10 X2 maitre

12 8 9
 Calcul Recherches individuelles : -Recherche seul la
mentale : Ton frère est allé à l’hôpital, l’infirmier lui a prescrits 18 réponse -accorder un
additionner comprimés de qwartems et 16 comprimés de paracétamol. temps de
deux Aide ton frère à retrouver e nombre total de comprimés que réflexion
nombres l’infirmier lui a prescrits -guide chaque
de deux Échanges en petits groupes : groupe
chiffres par Demander de se retrouver en groupe pour faire les échanges -partage avec ses
décomposit Restitution et validation : camarades -faire décrire
ion Demande à chaque groupe de présenter son travail, puis de la procédure
dire comment ils ont procédé. de chaque
Demander aux autres de donner leurs apports -présente le travail, numéro
Fait la synthèse : pour trouver la somme de deux nombres de puis décrit leur
deux chiffres, on décompose la plus petite unité de telle procédure
manière qu’un nombre complète le grand nombre à la dizaine -donne son apport
supérieure. Ex : 18+16= 18+2+14=20+14=34
Application et consolidation : -44
- 25+19= ?

-dans votre classe, il y a 28 filles et 17 garçons. Quel est -45 élèves

l’effectif de cette classe ?
Activation Effectue les opérations suivantes : 205 785 215
des 205 785 215 +380 +114 +352
prérequis +380 +114 +352 585 899 567

Situation Un infirmier vaccine les élèves à l’école. Il a enregistré Réfléchit à comment Annoncer
exploitable 98 élèves et a vacciné pour le moments 225 élèves. Le major faire pour trouver la l’objet d’étude
du centre voudrait savoir le nombre d’élèves qui reste à solution et les objectifs
vacciner. Aide-le.
Travail collectif Manipulation :
-faire disposer sur une table 4 centaines, 9dizaines et 8unités -dispose
de bâtonnets d’un côté (498).
-faire donner le nombre de bâtonnets disposés sur la table. -dit 498
-demander aux élèves de retirer 225 bâtonnets en -retire 5u, 2d, puis 2c
commençant par les unités -il reste :2c, 7d et 3u
-demander d’exprimer le reste en centaines, dizaines et unités (273)
-faire trouver par les élèves qu’il reste 2centaines, 7dizaines et
3unités

Représentation/abstraction
-représenter au tableau la situation manipulée :
-observe
-remplit

-
c d u
4 9
- 2 2 5
-faire remplir le tableau de numération
2 7 3
-faire poser et effectuer l’opération comme ci-dessous
pose l’opération 498
498 Faire dire
-225
-225 5 ôté de 8, il reste 3 ou 8 moins 5 égale 3
273 2 ôté de 9, il reste 7 ou 9 mois 2 égale 7 273
2 ôté de 4, il reste 2 ou 4 mois 2 égale 2 -dit
-vérifie
-faire dire 273 est la différence de 498 et de 225 -pose et effectue les
-faire vérifier que 273+225=498 opérations :
-faire reprendre les mêmes activités avec 582 bâtonnets 582
desquels les élèves retirent 61 + 61
521

Travail en petit -procéder de la même manière que dans la phase de travail exécute
groupe collectif en variant le matériel et les situations
Travail individuel Faire reprendre les activités faites à la phase de travail en applique
petits groupes en utilisant le matériel individuel
Exercices de Exploiter au moins un exercice de chaque rubrique de Traite les exercices en
contrôle l’activité 2 du manuel de l’élève en classe et donner quelques- classe, puis à la
uns à faire à la maison. maison

Prolongement Exploiter la rubrique « je joue » du manuel de l’élève et resout

d’autres situations de vie courante

MATHEMATIQUES
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 22
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 60 min

Titre : effectuer une soustraction avec retenue(nombre compris entre 0 et 1000)

 Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :

-identifier une situation relevant de la soustraction

-effectuer une soustraction avec retenue

-utiliser la technique de l’emprunt externe

-résoudre un problème simple relevant de la soustraction

CB1 : recourir aux nombres entiers naturels de 0 à 1000, aux quatre opérations et la monnaie dans des situations de
comptage et de la pratique des opérations, pour résoudre des situations-problèmes de vie courantes.

Matériels : bâtonnets, capsules, billes, boites de conserves, étiquettes-nombres, ardoises, craies, chiffons, cahiers.

Documentation : mon livre de mathématiques CE2 : guide, P 98-100 ; élève, p 91-92

Stratégie :

Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter chante
Éveil Fait compter de 5 en 5 de 0 à 50, puis de 50 à 0 compte
Mise en train

mathémat
iques
Calcul Énoncés :
mentale : 1)dans la lutte contre la maladie dentaire, un 1) 95 brosse -accorder un
Additionn centre de santé a mis à la disposition de votre temps de
er deux école 76 brosses à dents. Le directeur en a ajouté réflexion
nombres 19. De combien de brosses à dents dispose l’école
deux ? -faire décrire
chiffres 2) dans un hôpital de la place on a compté67 lits la procédure
par dans l’ensemble des salles d’hospitalisation et 17 2) 84 lits de chaque
décomposi lits dans la salle d’accouchement. Trouve le numéro
tion nombre de salle dans cet hôpital
3) un directeur d’école a acheté, pour la propreté
de son école, 16 balais puis 19 balais. Donne le 3) 35 balais
nombre de balais achetés.
Activation Effectues les opérations suivantes : 654 548 805 Féliciter et
des 654 548 805 -314 -125 -205 encourager les
prérequis -314 -125 -205 340 423 600 élèves
Situation L’infirmier de chez vous a enregistré aujourd’hui Réfléchit à comment faire Annoncer
exploitable 632 patients. Parmi eux il a déparasité 498. Il pour trouver la solution l’objet d’étude
voudrait savoir le nombre de patient non et les objectifs
déparasités. Aide-le.
Travail collectif Manipulation :
-disposer sur la table une collection de 632
bâtonnet(6c,3d,2u) -observe
-demande aux élèves d’en retirer 498 -essai de retirer 498
-faire constater qu’on ne peut pas 8 unités de 2 progressivement
unités -on ne peut pas retirer 8 de 2
-demander d’emprunter 1 dizaine c’est-à-dire 10 -emprunte une dizaine
unités qu’on ajoute aux 2 unités
Faire constater qu’on a maintenant 6centaines, -constate
3dizaines et 12 unités
-faire enlever 8 unités de 12 ; il reste4 unités -enlève 8 unités de 12, il
-faire retenir la dizaine empruntée et l’ajouter aux reste 4
9 dizaines pour avoir 10 dizaines. -retient 1 dizaine, l’ajoute à 9
-faire constater qu’on ne peut pas enlever 10 pour avoir 10 dizaines
dizaines de 3 dizaines ; -constate qu’on ne peut pas
-demande d’emprunter 1 centaines c’est-à-dire 10 enlever 10 dizaine de
dizaines qu’on ajoute aux 3 dizaines 3dizaines
-faire constater qu’on a maintenant 6 centaines et -emprunte 1 centaines et
13 dizaines l’ajoute à 3, ce qui fait 13
-faire enlever 10 dizaines de 13 dizaines ; il reste 3 dizaines ;
dizaines -enlève 10 dizaines de 13
-faire retenir la centaine empruntée et l’ajouter dizaines et il reste 3
aux 4 centaines pour avoir 5 centaines -ajoute la centaine
-faire enlever 5 centaines des 6 centaines ; il reste empruntée aux 5 autres, ce
1 centaine qui fait 6
-faire constater qu’il reste 1 centaine, 3dizaines et -enlève 5 centaines des 6, il
4 unités reste 1
-constate qu’il reste 1c;3d et
4u
-dire et faire dire que 134 est la différence de 632 -écoute et dit : 134 est la
et de 498 différence de 632 et 498

Représentation/abstraction
-représenter au tableau la situation manipulée :
-observe
-remplit en suivant la
démarche ci-dessus décrite
c d u
6 3 2
4 9 8 -

-faire remplir le tableau de numération

c d u
6 13 12
-faire poser l’opération : 578+256
4+1 9+1 8
. 1 3 4
Travail en petit -procéder de la même manière que dans la phase Exécute
groupe de travail collectif en variant le matériel et les
situations

Travail individuel Faire reprendre les activités faites à la phase de Applique

travail en petits groupes en utilisant le même
matériel
Exemple : 413-127 ; 543-75
Exercices de Exploiter au moins un exercice de chaque rubrique Traite les exercices en classe,
contrôle de l’activité 2 du manuel de l’élève en classe et puis à la maison
donner quelques-uns à faire à la maison.
Prolongement Exploiter la rubrique « je joue » du manuel de
l’élève et d’autres situations de vie courante resout
 MATHEMATIQUES
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 23
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 60 min

Titre : comparer les nombres de 0 à 1000, en utilisant >, <, =

Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :

-comparer les nombres en utilisant les signes <, >, =

-ranger les nombres par ordre croissant et décroissant

CB1 : recourir aux nombres entiers naturels de 0 à 1000, aux quatre opérations et la monnaie dans des situations de
comptage et de la pratique des opérations, pour résoudre des situations-problèmes de vie courantes.

Matériels : équerre, règle plate, objets rectangulaires, papiers quadrillés, ardoises, craies, chiffons, cahiers.

Documentation : mon livre de mathématiques CE2 : guide, P 101-102 ; élève, p 93-95

Stratégie :

Déroulement :

étapes Activité du maitre Activités de Indications

l’élève pédagogique
s
Prise en main Fait chanter chante
Contrôle du Demande de présenter le matériel montre
matériel
Mise Éveil Fait tracer des bâtonnets droits, horizontaux, verticaux et trace
en maths obliques sur ardoises
train
Calcul Recherches individuelles : -écoute l’énoncé
menta Un infirmier t’a prescrit 100 comprimé pour le traitement de ta et cherche la -accorder un
l: maladie. Pendant la première semaine tu en a pris 45. Trouve réponse et les temps de
compl le nombre de comprimés qui te reste à, prendre. procédures réflexion
éter Échanges en petits groupes : -fait le partage en -guide
un Demander de se retrouver en groupe pour faire les échanges groupe chaque
nombr -présente le groupe
eà Restitution et validation : travail, décrit la
100 Demande à chaque groupe de présenter son travail, puis de dire procédure -faire décrire
comment ils ont procédé. -écoute la la procédure
Demander aux autres de donner leurs apports synthèse : pour de chaque
Fait la synthèse : pour compléter un nombre à 100, on additionne compléter un numéro
les unités et on compte le nombre de dizaines nombre à 50, on
additionne les
unités et on
compte le
nombre de
 dizaines à la
Application et consolidation : somme des
-pour lutter contre le paludisme, un centre de santé a remis 51 dizaines des duex
moustiquaires sur les 100 proposés. Combien reste-t-il à nombres
remettre ? -49 moustiquaires
-pour vacciner la volaille, le vétérinaire a utilisé un flacon de 100
doses. Il a utilisé dans un premier village 83 doses, combien de -17 doses
doses reste-t-il pour le second village?
Activat Demande de dire ce qui signifie >, <, = -dit le signe ou sa
ion A quoi sert ces symboles ? signification
des -à comparer,
préreq classer
uis
Leçon du jour
Présentation Trois infirmiers discutent sur une campagne de vaccination : le Observe et annoncer
de situation premier dit, j’ai vacciner 645 personnes, le deuxième dit, moi, j’ai réfléchit l’objet
vacciner 164 personnes et le troisième dit qu’il a vacciner 177 d’étude et les
personnes. Parmi eux tous, qui plus vacciner de personnes ? objectifs
Travail Manipulation : Faire
collectif -Dispose sur une table trois tas comportant respectivement 645, -observe participer
117, 164 bâtonnets. -compare les tas tous les
-faire comparer les tas deux à deux deux à deux élèves
-faire trouver le plus grand nombre et le plus petit nombre -645 le plus
grand,
-164 le plus petit
Représentation/abstraction : Féliciter et
-représente au tableau la situation manipulée encourager
-observe les élève
-faire écrire devant chaque tas le nombre correspondant;
Écrit le nombre
devant chaque
tas

-faire comparer les nombres deux à deux; -compare les

nombres
-faire utiliser les signes qui conviennent : >, <, = -utilise les signes
pour comparer

c d u
c d u c d u c d u
6 4 5
6 4 5 1 1 7 1 1 7
6 4 5
1 1 7 1 6 4 1 1 6 NB :faire
tracer au
6c>1c 6c=6c; 1c=1c; 6d>1d 1c=1c , 1d=1d, même
moment les
Donc 4d=4d; Donc 7u>6u élèves
645>117 5u=5u 164>117 Donc
Ou Donc 645645 Ou117<164 117>116
117<645 Ou1116<117
Travail en -procéder de la même manière que dans la phase de travail Construit et
petits groupes collectif en variant le matériel et les situations nomme
Travail Faire reprendre les activités faites à la phase de travail en petits exécute
individuel groupes en utilisant le même matériel
Exercices de Exploiter au moins un exercice de chaque rubrique de l’activité 2 Traite les
consolidation du manuel de l’élève en classe et donner quelques-uns à faire à la exercices en
maison classe, puis à la
maison
prolongement Je joue : resout
Exploiter la rubrique « je joue » du manuel de l’élève et d’autres
situations de vie courante
 MATHEMATIQUES
Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 24
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 60 min

Titre : lire et écrire une date

Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :

-lire une date

-écrire une date

-repérer une date sur un calendrier

CB3 : avoir recours aux mesures de grandeur dans des situations d’observation, de comparaison, de manipulation
d’instruments de mesure, de la lecture de mesures, pour résoudre des situations-problèmes de vie courante

Matériels : la date du jour au tableau, des calendriers, des factures, ordonnances, des reçues, ardoises, craies, chiffons,
cahiers, stylos, ….

Documentation : mon livre de mathématiques CE2 : guide, P 103-104 ; élève, p 96-97

Stratégie :

Déroulement :

étapes Activité du maitre Activités de Indications

l’élève pédagogiques
Prise en main Fait chanter chante
Contrôle du Demande de présenter le matériel montre
matériel
Mise Éveil Fait compter de 5 en 5 de 0 à 60 et vice versa trace
en maths
train
Calcul Exercice : -écoute écrit : -accorder un
mental : 1) le centre de santé d’un village dispose de de 100 lits. 59 temps de
compléter lits sont protégés par des moustiquaires. Combien de -41 réflexion
un moustiquaires faut-il encore pour protéger tous les lits ? moustiquaires
nombre à 2) pour lutter contre la peste bovine, un vétérinaire a -faire décrire la
50 commandé 100 doses. Le vétérinaire utilise ans une -17 doses procédure de
localité 83 doses. Combien de doses reste-t-il pour épuiser chaque numéro
toutes les doses du flacon ?
3) pour a vaccination des volailles, un flacon de vaccin -22 doses
contient 100 doses. il utilise dans une localité 78 doses,
combien des doses reste-t-il pour épuiser toutes les doses
du flacon?
Activation Fait lire la date du jour Lit
des Fait écrire cette date écrit
prérequis
 Leçon du jour
Présentation Ton maitre voudrait voir si tu sais lire les dates au tableau Réfléchit annoncer l’objet
de situation et sur le calendrier, montre lui que tu peux le faire Propose des d’étude et les
aisément réponses objectifs
Travail Manipulation : Faire participer
collectif -faire lire la date du jour au tableau par quelques élèves à tous les élèves
tour de rôle -lit la date
-faire découvrir les éléments de la date : jour, le -découvre :jour,
quantième, le mois, l’année quantième,
semaine, mois, Féliciter et
année encourager les
-faire retrouver la date du jour sur le calendrier -retrouve la date élève
du jour
-faire citer les sept jours de la semaine -cite les jours de
la semaine
-faire donner le nombre de jours dans la semaine -7 jours
-faire écrire la date du jour précédant sur ardoise « hier, -écrit les dates
c’était… » des jours
-faire écrire la date du jour suivant sur ardoise : « demain précédant et
sera… » suivant
-faire citer les douze mois de l’année -cite les douze
mois de l’année
-faire lire les dates sur ordonnances, reçues, factures, … -lit les
différentes dates
-repère les
-faire repérer l’anniversaire d’un événement sur le anniversaires
calendrier des certains
événement

Travail en petits Procéder de la même manière que dans la phase de travail Mesure et
groupes collectif en variant le matériel (des factures, des compare
ordonnances, des reçue, …)
Travail individuel Faire reprendre les activités faites à la phase de travail en exécute
petits groupes en utilisant le même matériel
Exercices de Exploiter au moins un exercice de chaque rubrique de Résout certain
consolidation chaque activité 2 du manuel de l’élève en classe et donner en classe et
quelques-uns à faire à la maison ; en proposer d’autres à a
éventuellement d’autres. maison
prolongement Exploiter la rubrique « je joue » du manuel de l’élève et
d’autres situations de vie courante résout
 MATHEMATIQUES
Titulaire : M. SAKARGUE FN° :
École : Date :
Classe : CE2 Durée : 60 min

Titre : consolidation des acquis, semaine 7

Domaine d’expérience de vie : la santé, l’hygiène et les maladies

Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :

-effectuer une soustraction sans retenue,

-effectuer une soustraction avec retenue,

-comparer les nombres de 0 à 1000,

-lire et écrire une date

CB1 : recourir aux nombres entiers naturels de 0 à 1000, aux quatre opérations et la monnaie dans des situations de
comptage et de la pratique des opérations, pour résoudre des situations-problèmes de vie courantes

CB3 : avoir recours aux mesures de grandeur dans des situations d’observation, de comparaison, de manipulation
d’instruments de mesure, de la lecture de mesures, pour résoudre des situations-problèmes de vie courante

Matériels : bâtonnets, capsules, billes, papiers quadrillés, calendrier, factures, reçues, ordonnances, grillage, ardoises,
craies, chiffons, cahiers, énoncés des exercices

Documentation : mon livre de mathématiques CE2 : guide, P 105 ; élève, p 98-99

étapes Activités du maitre Activités de Indications

l’élève pédagogiques
Prise en Fait chanter chante
main
Contrôle Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos présente
du
matériel
Calcul Rappel 1 : additionner deux nombre de deux chiffres par
mental décomposition
1) dans la lutte contre les maladies dentaires, un centre de santé a -94 brosses
mis la disposition de votre école 76 brosses à dents. Le directeur
en a ajouté 18. De combien de brosses à dents dispose l’école ?
2) dans un hôpital de la place on a compté 67 lits dans l’ensemble
des salles d’hospitalisation et 17 lits dans la salle d’accouchement. -84 lits
Trouve le nombre total de lits dans cet établissement.
3) un directeur d’école a acheté, pour la propriété de son école
16 balais, puis 14 balais. Donne le nombre de balais achetés -30 balais
Rappel 2 : compléter un nombre à 100
4) le centre de santé d’un village dispose de de 100 lits. 57 lits sont
protégés par des moustiquaires. Combien de moustiquaires faut-il -43 lits
encore pour protéger tous les lits ?
5) pour lutter contre la peste bovine, un vétérinaire a commandé
100 doses. Le vétérinaire utilise ans une localité 83 doses. -17 doses
Combien de doses reste-t-il pour épuiser toutes les doses du
flacon ?
6) pour a vaccination des volailles, un flacon de vaccin contient 100
doses. il utilise dans une localité 78 doses, combien des doses -22 doses
reste-t-il pour épuiser toutes les doses du flacon?
Résolution 1) Je sais poser la question qui convient Faire
de L’assistant d’hygiène a imprégné 97 moustiquaires de couleur comprendre et
problème bleue et 9 moustiquaires de couleur verte pour la distribution. -combien de résoudre les
a) combien de moustiquaires ont été imprégnées ? moustiquaires problèmes
b) quel est le nombre de moustiquaires non imprégnées ? ont été étape par étape
c) combien de moustiquaires reste-t-il à imprégner ? imprégnées ?
Recopie les questions qui conviennent à cet énoncé
Aider les élèves
à résoudre les
2)je sais trouver l’opération qui convient problèmes en
Pour la journée de lavage des mains, 300 sachets de détergent ont petits groupes,
été mis à la disposition de ton quartier. 197 sachets ont été puis
utilisés. Combien de sachets n’ont pas été utilisés ? individuellement
Observe les opérations suivantes et choisis celle qui convient -a) 300 – 197
a) 300 + 197
b) 300 x 197
c) 300 - 197 300
-197
10 3
3)je sais résoudre un problème
Pour une séance de lavage des mains, le directeur d’une école a
fait puiser 50 litres d’eau, l’éducatrice du préscolaire en a apporté
25 de plus. 60litres d’eau ont été utilisés. -50 + 25 = 75
-calcule le nombre total de litres d’eau puisée litres
-combien de litres d’eau reste-t-il après lavage des mains -75 – 60 = 15
litres