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COURS
Devoirs maison

ôles MATHÉMATIQUES
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Prof. :
Ouassima Rateb Boulaich
MathsForBac
 Table des matières

Chapitre 1 Opérations sur les nombres entiers et décimaux positifs

I Vocabulaire des opérations . . . . . . . . . . . . . . . 11

II Propriétés opératoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

1 Addition et multiplication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Matières

2 Addition et soustraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

3 Multiplication et division . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

4 Opérations sans parenthèses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

5 Opérations avec parenthèses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

III La distributivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Chapitre

2 Les fractions ( nombres en écriture fractionnaire )

I Écriture fractionnaire d’un nombre . . 18
II Égalité de fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
III Comparaison de fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
1 Fractions de même dénominateur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

2 Fractions de même numérateur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

des

3 Fractions de dénominateurs différents . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Chapitre

3 Opérations sur les fractions

I Addition et soustraction de fractions27
1 Les dénominateurs sont les mêmes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Table

2 Les dénominateurs sont différents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

II Produit et quotient de fractions . . . . . . . 29

1 Produit de deux fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

2 Quotient de deux fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Chapitre

4 Nombres décimaux relatifs - introduction, comparaison, ran-

gement

I Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

2
Ouassima Rateb Boulaich
 Table des matières

II La droite graduée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
1 Repérage sur une droite graduée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

2 La distance à zéro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

3 L’opposé d’un nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Matières

4 Comparaison de deux nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Chapitre

5 Nombres relatifs-addition et soustraction

I Addition de deux nombres relatifs . . . 40
1 Somme de deux nombres de même signe . . . . . . . . . . . . . . . . 42

2 Somme de deux nombres de signes contraires . . . . . . . . . . . 42

3 Somme de plusieurs nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

II Soustraction de deux nombres relatifs

44

1 Soustraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

2 Suppression des parenthèses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

3 Distance entre deux points . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

4 Addition et soustraction de plusieurs nombres relatifs . . . 47

des
Chapitre

6 Notion de géométrie
I Propriétés directes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
II Droite, demi-droite, points alignés et
segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Table

1 La droite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

2 La demi-droite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

3 Les points alignés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

4 Le segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

5 Milieu d’un segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

III Positions de deux droites . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

1 Droites sécantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

2 Droites parallèles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

3
Ouassima Rateb Boulaich
 Table des matières

3 Droites confondues. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

4 Droites perpendiculaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
IV Propriétés de parallélisme et d’ortho-
gonalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Chapitre
Matières

7 Nombres relatifs-produit et quotient

I Produit de deux nombres décimaux
relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
1 Produit de deux nombres décimaux relatifs . . . . . . . . . . . . . 67

2 Produit de plusieurs nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

II Quotient de deux nombres relatifs . . . 70

1 Quotient de deux nombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

2 Signe d’un quotient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

3 Division de deux nombres relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

4 Valeur approchée d’un quotient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Chapitre

8 Puissance d’un nombre relatif

des

I Puissance d’un nombre relatif . . . . . . . . . . 75

II Signe d’une puissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

III Opérations sur les puissances . . . . . . . . . . . 79

1 Produit de deux puissances de même base . . . . . . . . . . . . . . 79

2 Produit de deux puissances de même exposant . . . . . . . . . . 80

Table

3 Quotient de deux puissances de même base . . . . . . . . . . . . . 81

4 Quotient de deux puissances de même exposant. . . . . . . . . 82

5 Puissance d’une puissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

IV Puissance de 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
V La notation (Écriture) scientifique d’un nombre
décimal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

4
Ouassima Rateb Boulaich
 Table des matières

Chapitre 9 Périmètres et aires

I Périmètres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
1 Périmètre d’une figure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

2 Périmètre de figures usuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Matières

II Aires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
1 Aire d’une figure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

2 Aires de figures usuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Chapitre

10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

I Angles - Définitions et vocabulaires . 94
II Angles particuliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
1 Angle nul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

2 Angle aigu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

3 Angle droit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

4 Angle obtus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

5 Angle plat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
des

6 Angle plein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

7 Angles égaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
III Angles adjacents, complémentaires, supplémentaires et op-
posés par le sommet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

1 Angles adjacents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

2 Angles complémentaires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Table

3 Angles supplémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

4 Angles opposés par le sommet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

IV Le triangle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
1 La somme des mesures des angles d’un triangle . . . . . . . . 103

V Triangles particuliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

1 Triangle rectangle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

2 Triangle isocèle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

5
Ouassima Rateb Boulaich
 Table des matières

3 Triangle équilatéral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

VI Inégalité triangulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Chapitre

11 Les droites remarquables dans un triangle

Matières

I Médiatrice d’un segment . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

II Médiatrices d’un triangle . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
III Hauteurs d’un triangle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
IV Bissectrice d’un angle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
V Bissectrices d’un triangle . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Chapitre

12 Calcul littéral-Développement-Factorisation
I Expression littérale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
II Réduire une expression littérale . . . . . . 130
III Développement et factorisation . . . . . . . 132
1 Développer une expression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
des

2 Factoriser une expression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

IV Identités remarquables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Chapitre

13 Les équations
I Équation du premier degré à une in-
connue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Table

II Résoudre une équation du premier de-

gré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
1 Résoudre une équation de la forme : a + x = b . . . . . . . . . . 141

2 Résolution de l’équation ax = b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

III Propriétés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

IV Résolution des problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . 145

6
Ouassima Rateb Boulaich
 Table des matières

Chapitre 14 La symétrie centrale

I Le symétrique d’un point . . . . . . . . . . . . . . . 148

II Le symétrique d’un segment . . . . . . . . . . . . 150

III Le symétrique d’une droite . . . . . . . . . . . . . . 151
Matières

1 Le symétrique de points alignés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

2 Le symétrique d’une droite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

3 Le symétrique d’une demi-droite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

IV Le symétrique d’un angle . . . . . . . . . . . . . . . . 155

V Le symétrique d’un cercle . . . . . . . . . . . . . . . . 157
VI Symétrique d’une figure . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Chapitre

15 Parallélogramme
I Le parallélogramme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
II Propriétés des diagonales . . . . . . . . . . . . . . . . 165
1 Propriété directe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
des

2 Propriété réciproque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

III Propriétés des côtés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

1 Propriété directe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

2 Propriété réciproque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

3 Autre propriété . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

IV Propriétés des angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

Table

1 Propriété directe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

2 Propriété réciproque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

3 Propriétés supplémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

V La hauteur d’un parallélogramme . . 172

Chapitre

16 Quadrilatères particuliers

7
Ouassima Rateb Boulaich
 Table des matières

I Le rectangle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
1 Propriétés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

2 Axe de symétrie d’un rectangle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

II Le losange . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Matières

1 Propriétés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

2 Axe de symétrie d’un losange . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

III Le carré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

1 Propriétés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

2 Axe de symétrie d’un carrée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

Chapitre

17 Deux droites parallèles et une sécante

I Angles formés par deux droites et une
sécante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
1 Angles alternes-internes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188

2 Angles correspondants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

II Droites parallèles et angles . . . . . . . . . . . . . . 190

des

1 Angles alternes-internes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

2 Angles correspondants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

III Propriétés de parallélisme et d’ortho-
gonalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Chapitre

18 Le cercle
Table

I Le cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
II Vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
1 Le rayon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201

2 La corde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201

3 Le diamètre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202

4 L’arc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202

5 L’extérieur du cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

8
Ouassima Rateb Boulaich
 Table des matières

6 L’intérieur du cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

III La tangente à un cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204

IV La droite et le cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Chapitre
Matières

19 Prisme droit et cylindre

I Le prisme droit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

1 Patron . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209

2 L’aire latérale et le volume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

II Cylindre de révolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218

1 Patron d’un cylindre de révolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220

2 L’aire latérale et le volume d’un cylindre . . . . . . . . . . . . . . 220

Chapitre

20 Le repère
I Droite graduée - Abscisse d’un point224
1 Repérage sur une droite graduée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225

2 Distance entre deux points . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225

des

II Le repère dans le plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

1 Repérage d’un point dans un repère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Chapitre

21 La proportionnalité
I Tableau et coefficient de proportionna-
lité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
Table

1 Tableau et coefficient de proportionnalité . . . . . . . . . . . . . . 233

2 Représentation graphique d’une situation de pro-

portionnalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
II La quatrième proportionnelle . . . . . . . . . . 235
III Le pourcentage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
IV L’échelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
V Mouvement uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241

9
Ouassima Rateb Boulaich
 Table des matières

Chapitre 22 Statistiques
I Vocabulaires de statistique . . . . . . . . . . . . . 243

1 Série statistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244

2 Effectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Matières

3 Fréquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244

4 Moyenne arithmétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244

II Représentation d’une série statistique

246

1 Caractère qualitatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248

2 Caractère quantitatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250

des
Table

10
Ouassima Rateb Boulaich
 01
01
Opérations sur les nombres entiers et décimaux positifs
Opérations sur les nombres entiers et décimaux positifs

Activité 1
1 Yassine doit calculer : A = 28 − 2 + 26
Il hésite
Est-ce-que c’est égale à 0 ou 52 ?
Aide Yassine à décider

2 Lequel de ces deux élèves n’a pas commis d’erreur ?

Y ouness Ha f sa
9÷3×4 9÷3×4

= 3×4 = 9 ÷ 12
= 12 = 0.75
3 Compléter :
Dans une expression avec uniquement des addition ou des soustraction , (ou bien
des multiplication ou des division ), on effectue les calculs de gauche à droite

II Vocabulaire des opérations

Définition
K Le résultat de l’addition 17 + 4 est la somme des termes 17 et 4

K Le résultat de la soustraction 17 − 4 est la différence des termes 17 et 4

K Le résultat de la multiplication 17 × 4 est le produit des facteurs 17 et 4

K Le résultat de la division 17 ÷ 4 est le quotient de 17 par 4

Remarques

û Le quotient de 12 par 4 est égale à 3, c’est un nombre entier

û Le quotient de 17 par 4 est égale à 3.75, c’est un nombre décimal

û Le quotient de 2 par 3 ne tombe pas juste, ce n’est pas un nombre entier

Dans ce cas, on peut écrire 2 ÷ 3 = 0.666
0.666 est une valeur approchée de ce quotient

11
Ouassima Rateb Boulaich
 01 Opérations sur les nombres entiers et décimaux positifs

IIII Propriétés opératoires

1 Addition et multiplication

Dans un calcul ne comportant que des additions ( ou que des multiplications ), on peut
changer l’ordre des termes ( ou des facteurs)

Exemples
X A = 33 + 5 + 7 + 15 X B = 25 × 3 × 7 × 4
A = 33 + 7 + 5 + 15 B = 3 × 7 × 25 × 4

A = 40 + 20 B = 21 × 100

A = 60 B = 2100

2 Addition et soustraction

Dans un calcul ne comportant que des additions et des soustractions , on effectue les
opérations l’une après l’autre en commençant par la gauche

Exemples
X C = 34 − 5 + 7 X D = 15.1 + 3 − 12 − 4.5
C = 29 + 7 D = 18.1 − 12 − 4.5

C = 36 D = 6.1 − 4.5

D = 1.6

3 Multiplication et division

Dans un calcul ne comportant que des multiplications et des divisions , on effectue les
opérations l’une après l’autre en commençant par la gauche

12
Ouassima Rateb Boulaich
 01 Opérations sur les nombres entiers et décimaux positifs

Exemples
X E = 60 ÷ 5 × 6 X F = 54 ÷ 9 ÷ 3
E = 12 × 6 F = 6÷3

E = 72 F = 2

Application 1
Calculer

1 A = 0.2 + 3.7 + 6.8 + 2.3 4 D = 42.3 − 22.3 − 15

2 B = 162 ÷ 9 ÷ 6 5 E = 36 ÷ 2 × 3

3 C = 10 − 5.05 + 2 − 0.5

Solution
1 A = 13 3 C = 6.45 5 E = 54

2 B =3 4 D =5

4 Opérations sans parenthèses

Activité 2
Ami na a achetée un cartable à 70Dhs , et 5 cahiers à 4.30Dhs chacun

Pour calculer le montant de la dépense totale, elle saisit sur sa calculatrice un ensemble
d’opérations qui exprime ce montant

1 Écris cet ensemble d’opérations

2 Calculer 70 + 5 × 4.30 puis déterminer le prix qui sera payé par Ami na

Propriété

Dans une suite d’opérations sans parenthèses

L On effectue d’abord, les multiplications et les divisions (on dit q’elles sont prioritaires)
L On termine par les additions et les soustractions dans l’ordre ou elles sont écrites de
gauche à droite

13
Ouassima Rateb Boulaich
 01 Opérations sur les nombres entiers et décimaux positifs

Exemples
X A = 32 − 2 × 3 X B = 3.5 × 5 − 32 ÷ 4 − 2.1
A = 32 − 6 B = 17.5 − 8 − 2.1

A = 26 B = 9.5 − 2.1

B = 7.4

Application 2
Calculer

X I = 17 ×2.5 + 5 X J = 10 - 10 ×0.7

X K = 4 ×5 - 18.7 X L = 43.5 - 4 ×6

5 Opérations avec parenthèses

Activité 3
Le prix de six chaises et une table est 4500Dhs
Sachant que le prix d’une table est 1200Dhs

1 Quel est le prix d’une seule chaise ?

2 Indiquer le nom qui y’a bien répondu ?

Morad : 4500 − 1200 − 6

Ibrahim : 4500 − 1200 ÷ 6
Youssra : (4500 − 1200) ÷ 6
Imane : (4500 − 1200) × 6

Propriété

Dans une suite d’opérations avec parenthèses

L On effectue d’abord, les calcul entre parenthèses
L On effectue ensuite les multiplications et les divisions
L On termine enfin par les additions et les soustractions dans l’ordre ou elles sont
écrites de gauche à droite

14
Ouassima Rateb Boulaich
 01 Opérations sur les nombres entiers et décimaux positifs

Exemples
X A = 5 × (9 − 5) X B = 8 − (14 − 2) × 0.5
A = 5×4 B = 8 − 12 × 0.5

A = 20 B = 8−6

B = 2

Remarque
X Si des parenthèses (ou des crochets ) sont imbriquées, on commence par les parenthèses
(ou les crochets ) intérieures

Application 3
Calculer

X S = 19.75 + (9.5 × 9) X U = 36.5 × [(12.2 − 9) − 1.7]

X T = (11.8 − 3.2) × (7.5 + 2) X V = [2.5 + (6 × 5)] − 4.3

III
III La distributivité

Activité 4
1 Compléter le tableau suivant
a b k a +b k × (a + b) k × a k ×b k ×a +k ×b

1.5 0.3 2 ··· ··· ··· ··· ···

14 11 3 ··· ··· ··· ··· ···

Comparer k × (a + b) et k × a + k × b

2 Compléter le tableau suivant

a b k a −b k × (a − b) k × a k ×b k ×a −k ×b

5 3 6 ··· ··· ··· ··· ···

0.7 0.3 5 ··· ··· ··· ··· ···

Comparer k × (a − b) et k × a − k × b

15
Ouassima Rateb Boulaich
 01 Opérations sur les nombres entiers et décimaux positifs

Propriété

Soient a , b et k trois nombres décimaux

on a :

1
k × (a + b) = k × a + k × b
(a + b) × k = a × k + b × k
k × (a − b) = k × a − k × b avec a > b
(a − b) × k = a × k − b × k avec a > b
2

Remarques
M Dans le ”sens 1”, on dit qu’on développe le produit
M Dans le ”sens 2”, on dit qu’on factorise la somme ou la différence et k est un facteur commun

Exemples
X A = 12.5 × (10 + 8) X A = 12.5 × (10 + 8)
A = 12.5 × 18 A = 12.5 × 10 + 12.5 × 8

A = 225 A = 125 + 100

A = 225

Exemples
X B = 19 × 15 − 19 × 5 X C = 7 × 17 + 7 × 3
B = 19 × (15 − 5) C = 7 × (17 + 3)

B = 19 × 10 C = 7 × 20

B = 190 C = 140

16
Ouassima Rateb Boulaich
 01 Opérations sur les nombres entiers et décimaux positifs

Remarques
On peut simplifier les expressions en éliminant le signe de multiplication ”×” :
L Entre deux lettres (k × a peut s’écrire k a)
L Devant une parenthèse (3 × (2 − x) peut s’écrire 3(2 − x))
L Entre un nombre et une lettre (11 × b peut s’écrire 11b)
Mais attention, le produit 2 × 4, reste 2 × 4, et ne s’écrit pas sous la forme ”24”, sans ”×”
Alors que 1 × y doit s’écrire de préférence y

Application 4
Calculer de deux façons différentes, les opérations suivantes

J a = 2.5 × (3 + 1.5) J b = 2.5 × (4 − 1.5)

J c = 18.5 × 83 + 18.5 × 17 J d = 0.58 × 111 − 0.58 × 11

Solution
J a = 2.5 × (3 + 1.5) = 11.25 J b = 2.5 × (4 − 1.5) = 6.25

J c = 18.5 × 83 + 18.5 × 17 = 1850 J d = 0.58 × 111 − 0.58 × 11 = 58

Remarque
W Double distributivité
Soient a , b , c et d quatre nombres décimaux quelconques

(a + b)(c + d ) = ac + ad + bc + bd

Exemple
X I = (x + 2)(3 + 5)
I = x ×3+x ×5+2×3+2×5

I = 3x + 5x + 6 + 10

I = 8x + 16

17
Ouassima Rateb Boulaich
 02 Les fractions ( nombres en écriture fractionnaire )
02 Les fractions ( nombres en écriture fractionnaire )

II Écriture fractionnaire d’un nombre

Activité 1
1 Exprimer par une fraction la partie de chaque figure qui a été colorée :

(1) (2) (3)

7
2 A quelle opération mathématique correspond le nombre ?
4
7
3 Trouver l’écriture décimale de
4

Définition
Soient a et b deux nombres entiers avec b 6= 0

M Le quotient de a par b est le nombre c tel que : a = b × c

a
Ce quotient se note :
b
a
M La notation est appelée une fraction
b
M Le nombre a est appelé numérateur

M Le nombre b est appelé dénominateur

Exemples
7 2 6 1111 20
;; ;; ;; ;;
3 3 3 45 11

Remarques
3
J Le nombre est une fraction
4

18
Ouassima Rateb Boulaich
 02 Les fractions ( nombres en écriture fractionnaire )

3.1
Mais le nombre n’est pas une fraction„ mais une écriture fractionnaire
4
J Tout nombre entier peut se mettre sous forme de fraction

12 5 7
12 = ;; 5 = ;; 7 =
1 1 1

J Certaines fractions peuvent être des nombres décimaux

5 3 2
= 1.25 ; ; = 1.5 ; ; = 0.2
4 2 10
2
En revanche, certaines fractions ne sont pas de nombres décimaux, par exemple n’est pas
3
un nombre décimal car la division 2 ÷ 3 ne s’arrête jamais.

J Tous les nombres décimaux peuvent être écrits sous la forme d’une fraction dont le

dénominateur est 10, 100, 1000,…

32 123 115
3.2 = ; ; 1.23 = ; ; 0.0115 =
10 100 10000

Application 1
1
1 Dessiner un rectangle et colorie la partie qui représente
8
3
2 Dessiner un cercle et hachuré la partie qui représente
4

Solution
1 Dessin 1

2 Dessin 2

19
Ouassima Rateb Boulaich
 02 Les fractions ( nombres en écriture fractionnaire )

IIII Égalité de fractions

Activité 2
1 Relier par un trait les figures dont les proportions de surface colorée sont égales, puis

déduire les égalités de fractions correspondantes

··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ···

= = = =
··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ···

2 Comment passe-t-on d’une fraction à sa fraction égale (avec une même opération sur

le numérateur et le dénominateur) ?

Propriété
a
On ne change pas la valeur d’une fraction avec b 6= 0, si on multiplie (ou on divise )
b
son numérateur et son dénominateur par un même nombre décimal non nul k (k 6= 0)

a a ×k a a ÷k
= et =
b b ×k b b ÷k

20
Ouassima Rateb Boulaich
 02 Les fractions ( nombres en écriture fractionnaire )

Exemples
1.8 18 9 3 34 34 ÷ 17 2
J = = = J = =
4.2 42 21 7 51 51 ÷ 17 3
4 16 40 20 20 20 ÷ 5 4
J = = = J = =
7 28 70 35 25 25 ÷ 5 5

Y Simplification d’une fraction

Définition
Simplifier une fraction, c’est écrire une fraction qui lui est égale, mais avec un numérateur

et un dénominateur plus petits.

Exemples
4 4 2×2 2 1×2 1
V Simplification de la fraction est : = = = =
8 8 2×4 4 2×2 2
60 60 4 × 15 15
V Simplification de la fraction est : = =
68 68 4 × 17 17

Remarques
M Si une fraction ne peut être simplifiée, on dit qu’elle est irréductible

M Pour simplifier une fraction, on peut utiliser les critères de divisibilité

ú un nombre est divisible par 2 s’il se termine par 0 ; 2 ; 4 ; 6 ou 8

ú un nombre est divisible par 3 si la somme de ses chiffres est divisible par 3

ú un nombre est divisible par 4 si le chiffre composé par le chiffre des unités

et celui de dizaines est un multiple de 4

ú un nombre est divisible par 5 s’il se termine par 0 ou 5

ú un nombre est divisible par 6 si c’est un multiple commun de 2 et de 3

ú un nombre est divisible par 9 si la somme de ses chiffres est divisible par 9

21
Ouassima Rateb Boulaich
 02 Les fractions ( nombres en écriture fractionnaire )

Application 2
Simplifier le plus possible les fractions suivantes :

18 8 25 49 21 300
;; ;; ;; ;; ;;
8 64 95 7 49 21

Solution
18 9 8 1 25 5 49 21 3 300 100
= ;; = ;; = ;; = 7 ;; = ;; =
8 4 64 8 95 19 7 49 7 21 7

Remarques importantes

Soient a , b , c et d quatre nombres décimaux non nuls

a c
k Si on a : = , alors : a × d = b × c ( c’est la règle du produit en croix )
b d
a d a c
k Si on a : a × b = c × d , alors : = ou =
c b d b

III
III Comparaison de fractions

Activité 3
On a tracé, ci-dessous, deux rectangles de même aire

1 Déterminer la fraction du rectangle correspondant à la zone coloré en rouge

2 Quelle est la fraction qui représente la zone colorée en bleu

3 A l’aide du graphique, comparer ces deux fractions

8
4 Compléter, dans le triangle de gauche, la zone colorée en rouge qui correspond à
32
du triangle

22
Ouassima Rateb Boulaich
 02 Les fractions ( nombres en écriture fractionnaire )

2 8
On a en effet : =
8 32

5 Sans utiliser la graphique, paut-t-on alors comparer les deux fractions de la question

1 et 2 ? comment ?

6 Compléter : Pour comparer deux fractions, il faut qu’elles aient le même (

dénominateur )

on peut aussi les comparer si elles ont le même ( numérateur)

1 Fractions de même dénominateur

Propriété

Si deux nombres en écriture fractionnaires, ont le même dénominateur, le plus petit est

celui qui a le plus petit numérateur

Exemples
7 2
X Comparons et
5 5
7 2
On a les deux fractions et on le même dénominateur 5
5 5
7 2
Et comme : 7 > 2, Alors >
5 5
7 25
X Comparons et
17 17
7 25
On a les deux fractions et on le même dénominateur 17
17 17
7 25
Et comme : 7 < 25, Alors <
17 17

Propriété

Des fractions ayant le même dénominateur sont rangées dans l’ordre de leurs numérateurs

23
Ouassima Rateb Boulaich
 02 Les fractions ( nombres en écriture fractionnaire )

Exemple
2 3 1
Rangeons les fractions suivantes dans l’ordre décroissant : , et
10 10 10
On a toutes ces fraction ont le même dénominateur 10
3 2 1
Et comme 1 < 2 < 3, alors > >
10 10 10

2 Fractions de même numérateur

Propriété

Si deux nombres en écriture fractionnaires, ont le même numérateur, le plus grand est

celui qui a le plus petit dénominateur

Exemples
3 3
X Comparons et
5 7
3 3
On a les deux fractions et on le même numérateur 3
5 7
3 3
Et comme : 5 < 7, Alors >
5 7
7 7
X Comparons et
17 2
7 7
On a les deux fractions et on le même numérateur 7
17 2
7 7
Et comme : 17 > 2, Alors <
17 2

Propriété

Des fractions ayant le même numérateur sont rangées dans l’ordre inverse de leurs

dénominateurs

Exemple
6 6 6
Rangeons les fractions suivantes dans l’ordre croissant : , et
7 13 5
On a toutes ces fraction ont le même numérateur 6

24
Ouassima Rateb Boulaich
 02 Les fractions ( nombres en écriture fractionnaire )

6 6 6
Et comme 5 < 7 < 13, alors < <
13 7 5

3 Fractions de dénominateurs différents

Propriété

Pour comparer deux nombres en écritures fractionnaires de dénominateurs différents,

on commence par les mettre au même dénominateur puis on compare leurs numérateurs

Exemple
1 3
X Comparons : et
4 8
1 3
Mettons les deux fractions et au même dénominateur
4 8
1 1×2 2
On a = =
4 4×2 8
1 3 2 3
Alors la comparaison de
et revient à comparer et
4 8 8 8
2 3
Comme 2 < 3, donc <
8 8
1 3
Alors <
4 8

4 7
X Comparons : et
3 5
4 7
Mettons les deux fractions et au même dénominateur
3 5
4 4 × 5 20 7 7 × 3 21
On a = = et = =
3 3 × 5 15 5 5 × 3 15
4 7 20 21
Alors la comparaison de et revient à comparer et
3 5 15 15
20 21
Comme 20 < 21, donc <
15 15
4 7
Alors <
3 5

25
Ouassima Rateb Boulaich
 02 Opérations sur les nombres entiers et décimaux positifs

Application 3
1 Comparer les fractions suivantes :
11 3 4 4 5 3
et ;; et ;; et
42 42 17 31 8 4
2 Ranger ces fractions dans l’ordre décroissant :
9 2 3 15
;; ;; ;;
21 21 21 21
3 Ranger ces fractions dans l’ordre croissant :
3 3 3 3
;; ;; ;;
4 4 20 10

Solution
1 11
>
3
;;
4
>
4
;;
5
<
3
42 42 17 31 8 4
2 15
>
9
>
3
>
2
21 21 21 21
3 3
<
3
<
3
<
3
20 10 5 4

Remarque

Soient a et b deux nombres décimaux non nuls

a a
X Si a < b , alors : < 1 X Si a > b , alors : > 1
b b

26
Ouassima Rateb Boulaich
 03 Opérations sur les fractions
03 Opérations sur les fractions

II Addition et soustraction de fractions

Activité 1
I. K enz a a acheté une tablette de chocolat noir de 18 carrés (voir figure)

K enz a a mangé 5 carrés et son frère Ot hmane 7 carrés

1 a Quelle fraction représente ce que K enz a a-t-elle mangé de la tablette de chocolat ?

b Quelle fraction représente ce que son frère a-t-il mangé de la tablette ?

2 a Quelle fraction de la tablette ont-ils mangée à eux deux ?

b Quelle fraction représente ce qui reste de la tablette ?

II. Ot hmane a acheté une autre tablette de chocolat noir de 18 carrés

1 11
Ot hmane a mangé de la tablette, et K enz a a mangé de la tablette
3 18
1 Quelle fraction de la tablette ont-ils mangée à eux deux ?

2 Quelle fraction de la tablette reste-t-il ?

1 Les dénominateurs sont les mêmes

Règle 1
Pour additionner (ou soustraire) deux nombres en écriture fractionnaire
de même dénominateur, on additionne (ou on soustrait) les numérateurs
et on garde le dénominateur commun

27
Ouassima Rateb Boulaich
 03 Opérations sur les fractions

Exemples
13 4 13 + 4 17 7 9 7 + 9 16
L + = = L + = =
3 3 3 3 5 5 5 5
13 5 13 − 5 8 7 3 7−3 4
L − = = L − = = =1
11 11 11 11 4 4 4 4

2 Les dénominateurs sont différents

Règle 2
Pour additionner (ou soustraire) deux nombres en écriture fractionnaire de dénominateurs
différents
K On commence par les écrire avec le même dénominateur K On additionne (ou on
soustrait) les numérateurs en conservant notre dénominateur commun

Exemples
1 5 1 × 2 5 × 3 2 15 2 + 15 17
L + = + = + = =
3 2 3×2 2×3 6 6 6 6
9 1 9 × 4 1 × 5 36 5 36 − 5 31
L − = − = − = =
5 4 5 × 4 4 × 5 20 20 20 20

Remarques importantes
X Il faut toujours penser aux simplification des fractions avant d’effectuer leur somme ou
leur différence
X Si l’un des dénominateurs est multiple de l’autre, alors on le choisi comme dénominateur
commun
X Penser toujours a donner le résultat final sous forme irréductible lorsque c’est possible

Exemples
3 4 3×3 4 9 4 9 + 4 13
M + = + = + = =
5 15 5 × 3 15 15 15 15 15
8 7 4 7 4 + 7 11
M + = + = =
6 3 3 3 3 3
15 21 5 7 5×2 7 10 7 10 − 7 3 1
M − = − = − = − = = =
18 36 6 12 6 × 2 12 12 12 12 12 4

28
Ouassima Rateb Boulaich
 03 Opérations sur les fractions

Application 1
Calculer :

3 7 6 10 4 12
` A= + ` B= + ` C= +
4 4 9 9 5 5
14 7 17 2 13 7
` D= − ` E= − ` F= +
6 6 5 5 2 8
4 2 3 6
` G= − ` H= +
9 81 4 9

Solution
10 5 16 16 7
` A= = ` B= ` C= ` D=
4 2 9 5 6
59 34 17
` E =3 ` F= ` G= ` H=
8 81 12

IIII Produit et quotient de fractions

Activité 2
Soit AC DG un rectangle comme le montre la figure suivante

5
9 B
A C

3
4

E
F

G D

1 Exprimer l’aire du rectangle AB E F à l’aide de ses dimensions données

2 S’aider de la figure pour exprimer l’aire de ce rectangle à l’aide d’une fraction

3 5 15
3 En déduire que : × =
4 9 36

29
Ouassima Rateb Boulaich
 03 Opérations sur les fractions

1 Produit de deux fractions

Règle 3
Pour multiplier deux fractions, on multiplie les numérateurs entre eux et
les dénominateurs entre eux

Exemples
4 2 4×2 8 11 11 5 11 × 5 55
` × = = ` ×5 = × = =
9 3 9 × 3 27 9 9 1 9×1 9

2 Quotient de deux fractions

a Inverse d’une fraction

Définition
a b
L’inverse d’une fraction est la fraction
b a

Exemples
4 9 1
` L’inverse de est ` L’inverse de 7 est
9 4 7

Remarque
Deux nombres en écriture fractionnaire sont inverses, lorsque leur produit est égale à 1

Exemples
2 9 2 × 9 18 11 7 11 × 7 77
` × = = =1 ` × = = =1
9 2 9 × 2 18 7 11 7 × 11 77
2 9 11 7
Donc et sont inverses Donc est l’inverse de
9 2 7 11
7 11
Ou est l’inverse de
11 7

30
Ouassima Rateb Boulaich
 03 Opérations sur les fractions

b Quotient de deux fractions

Règle 4
Le quotient de deux fractions, est le produit de la première par l’inverse
de la deuxième

Exemples
2 9 2 4 2×4 8 3 10 3 5 3 4 3 × 
4 3
` ÷ = × = = ` ÷ = ÷ = × = =
5 4 5 9 5 × 9 45 4 8 4 4 4 5 4×5 5

Application 2
Calculer :

1 2 6 11 11
` A= × ` B= × ` C = 4×
4 3 5 7 15
7 5 5 6 7
` D= ÷ ` E= ÷ ` F = 1÷
2 3 6 5 8

Solution
1 66 44
` A= ` B= ` C=
6 35 15
21 25 8
` D= ` E= ` F=
10 36 7

31
Ouassima Rateb Boulaich
 04
04
Nombres décimaux relatifs - introduction, comparaison, rangement
Nombres décimaux relatifs - introduction, comparaison, rangement

II Introduction

Activité 1
Remarquer l’immeuble à coté qui est constitué
+6
de 11 étages
Parmi les 11 étages, il y’on a 4 étages sous-sol
Le plus haut étage est le huitième étage par
rapport au rez-de-chaussée
On indique cet étage par le nombre 6 ou +6
pour indiquer qu’il est au-dessus du rez-de- Rez-de-chaussée
chaussée
0
Considérons le rez-de-chaussée 0
Par quel nombre on indique les étages sui-
vantes :
_ La troisième étage au-dessus du sol
_ La troisième étage sous-sol
_ La premier étage sous-sol
_ La deuxième étage au-dessus du sol

Définition
â Un nombre décimal relatif est un nombre décimal précédé d’un signe + ou −
â Les nombres positifs sont notés avec le signe + ou sans signe, ils sont plus grand que 0
â Les nombres négatifs sont notés avec le signe −, ils sont plus petit que 0
â Les nombres positifs et les nombres négatifs constituent les nombres relatifs

Exemples
g Les nombres −1, 13, −0.2, −27.36, 5.32 sont des nombres relatifs
g Les nombres −19, −103, −150.2, −207.365, −51.32 sont des nombres relatifs négatifs
g Les nombres +21, +103, +0.25, +227.36, +5.302 ( ou 21, 103, 0.25, 227.36, 5.302 )
sont des nombres relatifs positifs

32
Ouassima Rateb Boulaich
 04 Nombres décimaux relatifs - introduction, comparaison, rangement

Remarques
M Les nombres 2022, −5 sont des nombres entiers relatifs
M Les nombres −3.2, 5.4 sont des nombres décimaux relatifs, mais pas des entiers relatifs
M Le nombre 0 est à la fois positif et négatif

Application 1
On considère les nombres suivants : −5, 13.5, −1.5, −2, −3, 0, 12, +1, 6 et −0.5
Ê Déterminer les nombres décimaux négatifs
Ë Déterminer les nombres décimaux positifs
Ì Déterminer les nombres entiers relatifs

IIII La droite graduée

Activité 2
1 a Tracer une droite horizontale, et nommer l’un de ses point O

b De part et d’autre du point O , repérer avec le compas, l’unité de longueur choisie

Compléter ensuite les graduations avec des nombres relatifs comme le montre la
figure suivante
L’origine de la droite graduée La flèche indique le sens
O A
-3 -2 -1 0 1 2 3
| {z }
Unité de longueur

2 Le point A est repéré par le nombre 2. On dit que 2 est l’abscisse du point A

a Placer sur la droite graduée le point B d’abscisse −4

b Placer ensuite les points : A 0 et B 0 les symétriques respectifs des points A et B

par rapport à l’origine O
À Lire les abscisses des points A 0 et B 0
Á Quelle est la longueur du segment[OB ] ? du segment[OB 0 ] ?

33
Ouassima Rateb Boulaich
 04 Nombres décimaux relatifs - introduction, comparaison, rangement

1 Repérage sur une droite graduée

Définition
On appelle droite graduée (ou axe), une droite sur laquelle on fixe :
û Un point O appelé origine de la droite graduée
û Un sens
û Une unité de longueur

Exemple
Unité de longueur

B O I C A
-3 0 +1 +2 +4

Origine Sens

K L’abscisse de l’origine O est le nombre 0 et l’abscisse du point I est le nombre 1

Définition
Tout point d’une droite graduée peut être repéré par un nombre relatif appelé son abscisse

Exemple
A B O I C
-4 -2.5 0 1 4

Les points A , B et C ont pour abscisses respectives les nombres −4, −2.5 et 4
On note : A(−4) , B (−2.5) et C (4)

Remarque
Les points d’abscisses négatives sont situés à gauche du point O , et les points d’abscisses
positives sont situés à droite du point O

34
Ouassima Rateb Boulaich
 04 Nombres décimaux relatifs - introduction, comparaison, rangement

2 La distance à zéro

Définition
La distance à zéro d’un nombre décimal relatif a , est la distance entre le point d’abscisse
a , sur la droite graduée, et l’origine de la droite graduée

O M
0 a
La distance à zéro du nombre a

Exemple
C A O I B
-3 -1.3 0 3.5

M La distance de −3 à zéro est 3, car OC = 3

M La distance de 3.5 à zéro est 3.5, car OB = 3.5
M La distance de −1.3 à zéro est 1.3, car O A = 1.3

3 L’opposé d’un nombre

Définition
Deux nombres relatifs opposés sont deux nombres relatifs qui ont la même distance à
zéro et des signes contraires

Exemple

O I
-3.5 -2 -1 0 +1 2 +3.5

M Les nombres −3 et 3 sont opposés, car leurs distances à zéro sont égales à 3
M L’opposé de 2 est −2 et l’opposé de −1 est 1
M L’opposé du nombre décimal relatif +a (a ) est −a ; donc on a : −(+a) = −a
M L’opposé de −a est noté −(−a) ; donc on a : −(−a) = a

35
Ouassima Rateb Boulaich
 04 Nombres décimaux relatifs - introduction, comparaison, rangement

Application 2
1 Construire une droite graduée d’origine O et d’unité 2cm

2 Placer sur cette droite graduée les points A , B , C et D d’abscisses respectives −3,
−2, +3 et −5

3 Que peut-t-on dire sur les abscisses des points A et C ?

4 Comparaison de deux nombres relatifs

Activité 3
Le projet du nouveau centre commercial se
présente sous la forme d’un bâtiment de 5 (+5) Meubles - TV, Hi-Fi Électroménager
étages ainsi que de 5 niveaux souterrains (+4) Librairie - Papeterie - Jouets
a. Je me trouve actuellement au niveau 0 et (+3) Habillement Femme
je veux aller au niveau (+2). Dois-je monter (+2) Habillement Enfant/Homme
ou descendre ? o Monter o Descendre (+1) Bijouterie - Parfumerie - Maroquinerie
Donc (compléter par > ou <) : 0 · · · · · · (+2) (0) Hall d’accueil - Restaurant
b. Je me trouve actuellement au niveau (+2) (-1) Salles de jeux - Garderie
et je veux aller au niveau (+5). Dois-je monter (-2) Cinéma (2 salles)
ou descendre ? o Monter o Descendre (-3) Parking 1er niveau
Donc (compléter par > ou <) : (+2) · · · · · · (+5) (-4) Parking 2ème niveau
c. Je me trouve actuellement au niveau (+5) (-5) Parking 3ème niveau
et je veux aller au niveau (+1). Dois-je monter

ou descendre ? o Monter o Descendre

Donc (compléter par > ou <) : (+5) · · · · · · (+1)

[Link] me trouve actuellement au niveau (+1) et je veux aller au niveau (−5). Dois-je monter
ou descendre ? o Monter o Descendre
Donc (compléter par > ou <) : (+1) · · · · · · (−5)

e. Je me trouve actuellement au niveau (−5) et je veux aller au niveau (−2). Dois-je monter
ou descendre ? o Monter o Descendre

36
Ouassima Rateb Boulaich
 04 Nombres décimaux relatifs - introduction, comparaison, rangement

Donc (compléter par > ou <) : (−5) · · · · · · (−2)

f. Je me trouve actuellement au niveau (−2) et je veux aller au niveau (0). Dois-je monter
ou descendre ? o Monter o Descendre
Donc (compléter par > ou <) : (−2) · · · · · · (0)

Activité 4
Voici un axe gradué d’unité 1.5cm

O
(-1) 0 (+1)

1 Graduer cet axe de (−5) à (+5)

2 Placer sur cet axe les points suivants :

A(+2) ; ; B (+5) ; ; C (+1) ; ; D(−5) ; ; E (−2)

3 Compléter les pointillés par ’<’ ou ’>’ (en se servant des résultats de l’activité
précédente) :

0 · · · (+2) ; ; (+2) · · · (+5) ; ; (+5) · · · (+1) ; ; (+1) · · · (−5) ; ; (−5) · · · (−2) ; ; (−2) · · · (0)

4 En observant la position des points sur l’axe gradué, compléter les phrases suivantes
. Le plus grand de deux nombres relatifs positifs est celui le plus …………
. Le plus grand de deux nombres relatifs négatifs est celui le plus …………
. Un nombre …………est toujours plus grand qu’un nombre …………

a Comparaison de deux nombres positifs

Règle 1
Si deux nombres sont positifs, alors le plus grand est celui qui a la plus grande distance
à zéro (C’est à dire : celui qui est le plus éloigné de zéro)

Exemples
+32 > +13 ; ; 31.63 > +15.57 ; ; 121 < +127 ; ; 1.07 < 107

37
Ouassima Rateb Boulaich
 04 Nombres décimaux relatifs - introduction, comparaison, rangement

b Comparaison de deux nombres négatifs

Règle 2
Si deux nombres sont négatifs, alors le plus grand est celui qui a la plus petite distance
à zéro (C’est à dire : celui qui est le plus prés de zéro)

Exemples
−2.5 > −7 ; ; −0.2 > −2000 ; ; −2.7 < −2 ; ; −0.0047 < −0.004

c Comparaison de deux nombres de signes différents

Règle 3
Tout nombre positif est supérieur à tout nombre négatif

Exemples
4.27 > −427 ; ; 6 > −7 ; ; −3 < +5 ; ; −17.1 < 17.01

X ASTUCE
Pour ranger une série de nombres relatifs positifs et négatifs, il est conseillé de trier les nombres
positifs et les nombres négatifs, puis de comparer les nombres positifs entre eux et les nombres
négatifs entre eux
Les positifs étant plus grand que les négatifs ( cas d’arrangement dans l’ordre croissant )
Les négatifs étant plus petit que les positifs ( cas d’arrangement dans l’ordre décroissant )

Exemples
1 Ranger dans l’ordre croissant les nombres suivants :
−4.3 ; 4.2 ; −5 ; −4.02 ; 5 ; −7 ; −9 ; 14.5

On relève les nombres négatifs : −4.3 ; −5 ; −4.02 ; −7 ; −9

38
Ouassima Rateb Boulaich
 04 Nombres décimaux relatifs - introduction, comparaison, rangement

On les range du plus petit au plus grand : −9 < −7 < −5 < −4.3 < −4.02
On relève les nombres positifs : 4.2 ; 5 ; 14.5
On les range du plus petit au plus grand : 4.2 < 5 < 14.5
On conclut donc : −9 < −7 < −5 < −4.3 < −4.02 < 4.2 < 5 < 14.5

2 Ranger dans l’ordre décroissant les nombres suivants :

−6.2 ; 6.4 ; −6.201 ; −6.221 ; 6.04 ; 6.041

On relève les nombres positifs : 6.4 ; 6.04 ; 6.041

On les range du plus grand au plus petit : 6.4 > 6.041 > 6.04
On relève les nombres négatifs : −6.2 ; −6.201 ; −6.221 _ On les range du plus
grand au plus petit :−6.2 > −6.201 > −6.221
On conclut donc : 6.4 > 6.041 > 6.04 > −6.2 > −6.201 > −6.221

Remarques importantes
Soient a et b deux nombres décimaux relatifs
K a É b signifie que : a < b ou a = b
K a Ê b signifie que : a > b ou a = b

Application 3
1 Comparer les nombres suivants :
Ê -2022 et -1011 Ë 53 et -11 Ì -11.3033 et -11.303
Í -3 et 0 Î 99.9999 et -100
2 Ranger, dans l’ordre croissant, les nombres suivants :
−3 ; −1.5 ; 3.2 ; −2 ; 0 ; 2 ; 1.6 ; −16 ; −1 ; −2.2

Solution
1 Comparaison des nombres
Ê -2022 < -1011 Ë 53 > -11 Ì -11.3033 < -11.303
Í -3 < 0 Î 99.9999 > -100
2 −16 < −3 < −2.2 < −2 < −1.5 < −1 < 0 < 1.6 < 2 < 3.2

39
Ouassima Rateb Boulaich
 05
Nombres relatifs-addition et soustraction
05 Nombres relatifs-addition et soustraction

II Addition de deux nombres relatifs

Jeux 1 Jeux 2
Activité 1
Pendant ses vacances, Ayman joue deux jeux 1erjour Gain 75Dh Gain 15Dh

(jeu 1 et jeu 2) 2èmejour Perte 30Dh Perte 35Dh

Chaque jour, Ayman joue les deux jeux 3emejour Gain 17Dh Perte 17Dh

Le tableau ci-contre, présente ses gains et ses 4emejour Perte 100Dh Gain 115Dh

pertes pendant 5 jours 5emejour Gain 10Dh Perte 90Dh

1 Quel type de nombre relatif peut exprimer un gain ?

2 Quel type de nombre relatif peut exprimer une perte ?

3 a Combien Ayman a-t-il gagné d’argent le premier jour ?

b Combien a-t-il perdu d’argent le deuxième jour ?

c A-t-il gagné ou perdu de l’argent le troisième jour ? Combien ?

d A-t-il gagné ou perdu de l’argent le quatrième jour ? Combien ?

e A-t-il gagné ou perdu de l’argent le cinquième jour ? Combien ?

4 Compléter le tableau bilan suivant :

Expression mathématique Total

correspondant à la situation

1erjour ( )+( )

2èmejour ( )+( )

3emejour ( )+( )

4emejour ( )+( )

5emejour ( )+( )

40
Ouassima Rateb Boulaich
 05 Nombres relatifs-addition et soustraction

Activité 2
1 Ot hmane monte 4 marches et descend 2

marches
Ot hmane constate que les deux déplacements

qu’il a effectuées reviennent à monter 2 marches.

Ot hmane écrit : (+4) + (−2) = (+2) ARRIVÉE

2 Ot hmane descend 3 marches puis descend 4 DÉPART

marches
C’est comme si Ot hmane descend 7 marches
DÉPART
On traduit par :(−3) + (−4) = (−7)

3 Compléter le tableau suivant en remplaçant les

deux déplacements de Ot hmane par un seul
ARRIVÉE
déplacement et en complétant les égalités

Les deux déplacements Un seul déplacement Les égalités

Othmane monte de 8 puis descend 4 8 + (−4) = · · ·

Othmane monte de 5 puis monte 2 5+2 = ···

Othmane descend de 7 puis descend 3 (−7) + (−3) = · · ·

Othmane descend de 4 puis monte 4 (−4) + 4 = · · ·

Othmane descend de 6 puis mone 1 (−6) + 1 = · · ·

Activité 3
Compléter la règle de calcul suivante

NON Les nombres relatifs sont-ils de même signe ? OUI

On prend le signe du · · · On garde le · · · des deux nombres

On · · · leur distance à zéro On · · · leur distance à zéro

41
Ouassima Rateb Boulaich
 05 Nombres relatifs-addition et soustraction

1 Somme de deux nombres de même signe

Règle 1
Pour additionner deux nombres relatifs de même signe, on garde le signe commun et on
additionne leur distance à zéro

Exemples
M (+7.5) + (+1.8) = (+9.3) (-5) + (-8) = -13
M (−4.5) + (−2.3) = (−6.8)
M 1.7 + 0.3 = 2
On garde le même signe
M (−2) + (−3) = −5

2 Somme de deux nombres de signes contraires

Règle 2
Pour additionner deux nombres relatifs de signes contraires, on prend le signe du nombre
le plus loin de zéro, et on soustrait leur distance à zéro

Exemples
M (+2.1) + (−8) = (−5.9) (-7) + (3) = -4
M (−1.5) + (6.8) = (+5.3)
M 5.7 + (−9) = −3.3 On prend le signe du nombre le plus loin de zéro
M (−9) + (+12) = +3 -7 -4 0 3

Remarque
M La somme de deux nombres relatifs opposés est égale à zéro (0) : (−3) + (+3) = 0

-3 -2 -1 0
+3

42
Ouassima Rateb Boulaich
 05 Nombres relatifs-addition et soustraction

M Soit a un nombre décimal relatif, on a : a + 0 = 0 + a = a

Exemples
M (−3) + (+3) = 0 M (+1.5) + (−1.5) = 0

M 5.7 + (−5.7) = 0 M (−9) + (+9) = 0

Application 1
Calculer :
A = (−3) + (−5) ;; B = (+1) + (+9) ;; C = (+4) + (+7)

D = (−13) + (−7) ;; E = (+26) + (−20) ; ; F = (−36) + (+18)

G = (+40) + (−60) ; ; H = (−13) + (+7) ;; I = (+41) + (−17)

Solution
A = −8 ;; B = 10 ;; C = 11

D = −20 ; ; E = 6 ;; F = −18

G = −20 ; ; H = −6 ; ; I = 24

3 Somme de plusieurs nombres relatifs

Règle 3
Pour additionner plusieurs nombres relatifs
On calcule les nombres par deux en partant de la gauche vers la droite

Exemple
A = (+3) + (−5) + (−4) + (+9)

= (−2) + (−4) + (+9)

= (−6) + (+9)

= (+3)

43
Ouassima Rateb Boulaich
 05 Nombres relatifs-addition et soustraction

Règle 4
Pour additionner plusieurs nombres relatifs
On peut grouper tous les positifs d’abord, puis tous les négatifs

Exemple
B = (+3) + (−5) + (−4) + (+9)

= (+3) + (+9) + (−5) + (−4)

= (+12) + (−9)

= (+3)

IIII Soustraction de deux nombres relatifs

Activité 4
En un lieu donné, on a relevé la température le matin (M ) et le soir (S ) en degré Celsius
On s’intéresse à la variation de la température entre le matin et le soir, c’est dire à la
différence : M − S
Par exemple, s’il faisait (+5) le soir ; et (−2) le matin, on va calculer (+5) − (−2). Pour cela
on peut s’aider du schéma suivant :

Matin 0 Soir
-2 5
?
Compléter le tableau suivant
Température du matn (M) 10 13 −2 5 1 −4

Température du soir (S) 13 10 5 −2 −4 −1

Variation (S − M) (+13) − (+10) (+10) − (+13) (+5) − (−2) (−2) − (+5) (−4) − (+1) (−1) − (−4)

= = = = = =

Voici comment justifier la différence de deux nombres relatifs sans l’aide d’un schéma
Pour calculer par exemple : (+5) − (−2)
On peut remarquer que : (−2) + (+2) = 0
Et écrire (+5) − (−2) = (+5) − (−2) + 0 = (+5) − 
(−2)
 + (−2) + (+2)
  = (+5) + (+2) = (+7) = 7


44
Ouassima Rateb Boulaich
 05 Nombres relatifs-addition et soustraction

1 Soustraction

Méthode
Pour soustraire un nombre relatif, on ajoute son opposé
Autrement dit : Si a et b sont deux nombres relatifs, alors a − b = a + (−b)

Exemple
K 1.2 − 5 = 1.2 + (−5) = −.8 K (−2.5) − (−7) = (−2.5) + (7) = 4.5

Remarque
La différence de deux nombres relatifs égaux est égale à zéro (0)

Exemple
K (−11) − (−11) = 0 K (−7.5) − (−7.5) = 0

K (−2.3) − (−2.3) = 0 K (−9.35) − (−9.35) = 0

2 Suppression des parenthèses

Règle 5
M Quand deux (+) se touchent, on les remplace par +
Par exemple : 3 + (+5) = 3 + 5
M Quand deux (−) se touchent, on les remplace par +
Par exemple : 3 − (−5) = 3 + 5
M Quand deux signes contraires, (+) et (−), se touchent, on les remplace par −
Par exemple : 3 − (+5) = 3 − 5 ou 5 + (−3) = 5 − 3

45
Ouassima Rateb Boulaich
 05 Nombres relatifs-addition et soustraction

Exemples
K 5.7 + (+1.3) = 5.7 + 1.3 = 7 K −7.5 − (−2.5) = −7.5 + 2.5 = −5

K 2.3 + (−1) = 2.3 − 1 = 1.3 K −9.3 − (+6.3) = −9.3 − 6.3 = −15.6

Règle 6
M Si une parenthèse est précédée du signe (+), on peut supprimer la parenthèse sans
rien changer
M Si une parenthèse est précédée du signe (−), on peut supprimer la parenthèse à
condition de changer tous les signes des termes entre parenthèses

Exemples
K 5.7 + (4 + 1.3) = 5.7 + 4 + 1.3 = 9.7 + 1.3 = 11

K −7.5 + (3 − 2.5) = −7.5 + 3 − 2.5 = −4.5 − 2.5 = −7

K 2.3 − (5 − 1) = 2.3 − 5 + 1 = −2.7 + 1 = −1.7

K −9.3 − (−3 + 6.3) = −9.3 + 3 − 6.3 = −6.3 − 6.3 = −12.6

3 Distance entre deux points

Propriété

Pour calculer la distance entre deux points, sur une droite graduée, on effectue la
différence entre la plus grande abscisse et la plus petite abscisse

Exemple
Soit la droite graduée suivante ou on a placé les points A et B
A B
-4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4

Calculer la distance AB
On a l’abscisse de A est (−2) et l’abscisse de B est (+3)

46
Ouassima Rateb Boulaich
 05 Nombres relatifs-addition et soustraction

La plus grande de ces abscisses est celle de B

Donc : AB = (+3) − (−2) = (+3) + (+2) = (+5)

Remarque importante
E Une distance est toujours positive

4 Addition et soustraction de plusieurs nombres relatifs

a Calcul sans parenthèses

Exemples
M A = −2 + 4 − 6 + 8 − 10 + 12 − 14 MB = 5 − 4.2 + 
8 + 5.6 − 
8 − 3.2

= 2 − 6 + 8 − 10 + 12 − 14 = 5 − 4.2 + 5.6 − 3.2

= −4 + 8 − 10 + 12 − 14 = 5 + 5.6 − 4.2 − 3.2

= 4 − 10 + 12 − 14 = 10.6 − 7.4

= −6 + 12 − 14 = 3.2

= 6 − 14

= −8

b Calcul avec parenthèses

Exemples
MC = −6.8 + 8.7 + (−3.2) MD = −3 + (−2) + 5 + 17
= 1.9 + (−3.2) 5 +
= − 5 + 17

= 1.9 − 3.2 = 17

= −1.3

47
Ouassima Rateb Boulaich
 05 Nombres relatifs-addition et soustraction

ME = −9 + (5 − 13) − (−2.6 − 3) MF = 2 − [7 − (11 − 23)] − (−14 + 8)

= −9 + (−8) − (−5.6) = 2 − [7 − (−12)] − (−6)

= −9 − 8 + 5.6 = 2 − (7 + 12) + 6

= 5.6 − 9 − 8 = 2 − 19 + 6

= 5.6 − 17 = −17 + 6

= −11.4 = −11

ME = −9 + (5 − 13) − (−2.6 − 3) MF = 2 − [7 − (11 − 23)] − (−14 + 8)

= −9 + 5 − 13 + 2.6 + 3 = 2 − [7 − 11 + 23] + 14 − 8

= −4 − 13 + 2.6 + 3 = 2 − 7 + 11 − 23 + 14 − 8

= −17 + 2.6 + 3 = 2 + 11 + 14 − 7 − 23 − 8

= −14.4 + 3 = 27 − 38

= −11.4 = −11

48
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie
06 Notion de géométrie

II Propriétés directes
Activité 1
En général, un point est représenté par une ………et
P Le nom du point
il est nommé par une lettre en ………… ×
Le point
On considère la figure ci-dessous

B ×
×
× E
A
×
× H
F
×
G

1 Les points E et F sont-ils au même endroit sur la figure ? ……

On dit que les points E et F sont ………

2 Les points A et B sont-ils au même endroit sur la figure ? ……

On dit que les points E et F sont ………

3 Tracer en rouge une droite passant par E et F

Peut-on en tracer d’autres ?……

4 Tracer en vert une droite passant par A et B

Peut-on en tracer d’autres ?……

5 Peut-on tracer une droite passant par les points E , F et G ?

On dit que les points E , F et G ne sont pas ………

Activité 2
1 Tracer deux points A et B distincts

2 Tracer en rouge la droite passant par A et B : Cette droite se note :………

3 Placer un point C sur la droite (AB )

On dit que le point C appartient à la droite (AB ) : On note ………

4 Placer un point P ne se trouvant pas sur la droite (AB )

On dit que le point P n’appartient pas à la droite (AB ) : On note ………

49
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

5 Tracer en vert le segment d’extrémités B et C : Ce segment se note ………

6 Tracer la portion de la droite qui commence par le point P et qui passe par le point
A

Cette portion de droite s’appelle demi-droite d’origine P et passant par le point

A :Cette demi-droite se note………

vConclusion : En géométrie, on note avec un crochet , quand ’ça s’arrête’,

et avec une parenthèse , quand ’ça ne s’arrête pas’

IIII Droite, demi-droite, points alignés et segment

1 La droite

Définition
Une droite est une ligne droite illimité des deux côtés, formée de points alignés, on la
représente par un trait droit

Exemple
La forme suivante représente une droite et on la note : (D)

(D)

uVocabulaire :
v

×
A
(∆)

La droite (∆) passe par le point A . On dit que le point A appartient à la droite (∆),
et on écrit : A ∈ (∆)
v
B
×

(D)

50
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

La droite (D) ne passe pas par le point B . On dit que le point B n’appartient pas à
la droite (D), et on écrit : B ∉ (D)

Propriété

Par deux points distincts (c’est-à-dire différents) A et B , il ne passe qu’une

seule droite, on note cette droite (AB ) ou (B A)

Exemple
E
×
F
×

Par deux points E et F passe une seule droite, on note cette droite (E F ) ou
(F E )

Remarque

X Par un seul point passe

une infinité de droites
A

2 La demi-droite

Définition
Une demi-droite est une partie de droite délimitée d’une seule extrémité par
un point appelé origine

Exemple
(D) A
× B
×

La partie en bleu de la droite (D), s’appelle demi-droite d’origine A et qui

51
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

passe par le point B

Elle se note [AB )

3 Les points alignés

Définition
Des points (au moins 3) sont dit alignés, s’ils appartiennent à une même
droite

Exemples
v

(∆)

A
×
C
×
B
×
D
×

On dit que les points A , B , C et D sont des points alignés, car ils appartiennent
à la même droite (∆)
v

G
×
F
×

A
×
(∆)

On dit que les points A , F et G ne sont pas des points alignés, car ils
n’appartiennent pas à la même droite

52
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

4 Le segment

Définition
Un segment est une partie de droite délimitée des deux extrémités par deux
points

Exemple
(D)
A
×
B
×

La partie en bleu de la droite (D), s’appelle segment d’extrémités A et B

Elle se note [AB ]

5 Milieu d’un segment

Définition
Le milieu d’un segment est un point qui appartient à ce segment et qui le
partage en deux segments de même longueur

Exemple
B

||

I
||
A

Le point I est le milieu du segment [AB ], c’est à dire : I ∈ [AB ] et I A = I B

Remarque
On dit que deux segments sont égaux, s’ils ont la même longueur

53
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

Exemple
B C
3cm 3cm
A || ||
D

Application 1
On considère la figure suivante :

E
×

B
×

C
×
A

F
×
(D 2 )
(D 1 )

1 Compléter par ∈ ou ∉:

E · · · (D 1 ) ; C · · · (D 2 ) ; E · · · (D 1 ) ; B · · · (D 2 )

2 Est-ce-que les points B , A et F sont alignés ?

3 Est-ce-que les points A , C et F sont alignés ?

Application 2
1 Tracer un segment [AE ] de 4cm de longueur

2 Placer le points G milieu de ce segment

3 Placer le point P tel que le point A soit le milieu du segment [PG]

4 Placer le point S tel que le point G soit le lieu du segment [SP ]

5 Citer tous les segments de même longueur et écrire les égalités corres-
pondantes

54
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

III
III Positions de deux droites

Activité 3

On considère la figure suivante Observer la figure suivante

(d 3 ) A B
A

(d 2 )
B C

(d 1 ) D C

À Déterminer le point d’intersection À Nommer toutes les droites

des droites (d1 ) et (d2 ) ? parallèles dans la figure
Á Déterminer le point d’intersection
des droites (d2 ) et (d3 ) ?
 Déterminer le point d’intersection
des droites (d3 ) et (d1 ) ?

Soit ABC D un rectangle Soit la droite (∆) et le point M comme

illustré sur la figure
A B

×
M
(∆)
D C

À Nommer toutes les droites À Combien de droites parallèles à (∆)

perpendiculaires dans la figure passent par le point M ?
Á Combien de droites
perpendiculaires à (∆) passent par le
point M ?

55
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

1 Droites sécantes

Définition
Deux droites sont sécantes si elles se coupent en un seul point

Exemple

(D 1 ) A

(D 2 )

Les droites (D 1 ) et (D 2 ) sont sécantes en A

Le point A est le point d’intersection des droites (D 1 ) et (D 2 )

2 Droites parallèles

Définition
Deux droites sont parallèles, sont deux droites qui ne sont pas sécantes, c’est
à dire, qu’elles n’ont aucun point commun

Exemple

(∆)

(D)

Les droites (∆) et (D) sont parallèles, on note : (D) ∥ (∆)

56
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

Propriété

Par un point (qui n’appartient pas à une droite) il passe une seule droite
parallèle à cette droite

Exemple
(∆)
C
×

(D)

La droite (∆) est la seule droite qui passe par le point C et qui est parallèle à
la droite (D)

3 Droites confondues

Définition
X Deux droites sont confondues si elles ont au moins deux points communs
X Si les points A , B et C appartiennent à une droite (d ). On dit que les droites
(AB ) et (BC ) sont confondues (une droite est parallèle à elle même)

X Deux droites confondues, sont aussi parallèles

Exemple
(D 1 )
A
×
B
× C
×

(D 2 )

Les droites (D 1 ) et (D 2 ) sont confondues

57
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

4 Droites perpendiculaires

Définition
Deux droites perpendiculaires sont deux droites sécantes qui se coupent en
formant un angle droit

Exemple
(∆)

A
(D)

Les droites (D) et (∆) sont perpendiculaires, on note : (D)⊥(∆)

Propriété

Par un point (qui n’appartient pas à une droite) il passe une seule droite
perpendiculaire à cette droite

Exemple
A×

(D)

58
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

Remarques

(∆)

×M

H (D)

X La droite (∆) est perpendiculaire à la droite (D) au point H

X Le point H s’appelle le projeté orthogonal du point M sur la droite (D)
X La distance M H est la distance du point M à la droite (D)

Application 3
On considère la figure ci-contre

1 Construire la droite (d ) qui passe par le point E et perpendiculaire à

(∆)

2 Construire la droite (d 0 ) qui passe par le point E et parallèle à (∆)

E
×

(∆)

59
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

IV
IV Propriétés de parallélisme et d’orthogonalité

Activité 4
uPartie I :
On considère la figure suivante

B
×
A
×
0
(D )
C
×

(D)
D
×

uUn premier exemple :

1 Tracer la droite (D 1 ) perpendiculaire à la droite (D) passant par le point

A , la repasser en vert

2 Tracer la droite (D 2 ) perpendiculaire à la droite (D) passant par le point

B , la repasser en vert

3 Compléter : On sait que les droites (D 1 ) et (D 2 ) sont · · · · · · · · · · · · à la droite

(D), et on constate que les deux droites (D 1 ) et (D 2 ) semblent · · · · · · · · · · · ·

uUn second exemple :

1 Tracer la droite (D 3 ) perpendiculaire à la droite (D 0 ) passant par le point

C , la repasser en rouge

2 Tracer la droite (D 4 ) perpendiculaire à la droite (D 0 ) passant par le point

D , la repasser en rouge

3 Compléter : On sait que les droites (D 3 ) et (D 4 ) sont · · · · · · · · · · · · à la droite

(D 0 ), et on constate que les deux droites (D 3 ) et (D 4 ) semblent · · · · · · · · · · · ·

60
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

Activité 5
uPartie II :
On considère la figure suivante

C
×

(D 0 )
A D
× ×

B
(D) ×

uUn premier exemple :

1 Tracer la droite (D 1 ) parallèle à la droite (D) passant par le point A , la

repasser en vert

2 Tracer la droite (D 2 ) parallèle à la droite (D) passant par le point B , la

repasser en vert

3 Compléter : On sait que les droites (D 1 ) et (D 2 ) sont · · · · · · · · · · · · à la droite

(D), et on constate que les deux droites (D 1 ) et (D 2 ) semblent · · · · · · · · · · · ·

uUn second exemple :

1 Tracer la droite (D 3 ) parallèle à la droite (D 0 ) passant par le point C , la

repasser en rouge

2 Tracer la droite (D 4 ) parallèle à la droite (D 0 ) passant par le point D , la

repasser en rouge

3 Compléter : On sait que les droites (D 3 ) et (D 4 ) sont · · · · · · · · · · · · à la droite

(D 0 ), et on constate que les deux droites (D 3 ) et (D 4 ) semblent · · · · · · · · · · · ·

61
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

Activité 6
uPartie III :
On considère la figure suivante

A
×
C
×
D
(D 4 ) ×

B
×

(D 1 )

uUn premier exemple :

1 Tracer la droite (D 2 ) parallèle à la droite (D 1 ) passant par le point A ,

repasser ces deux droites en vert

2 Tracer la droite (D 3 ) perpendiculaire à la droite (D 1 ) passant par le point

B , la repasser en rouge

3 Compléter : On sait que les droites (D 1 ) et (D 2 ) sont · · · · · · · · · · · · et que la

droite (D 3 ) est perpendiculaire à la droite (D)1 , et on constate que la droite
(D 3 ) semble · · · · · · · · · · · · à la droite (D 2 )

uUn second exemple :

1 Tracer la droite (D 5 ) parallèle à la droite (D 4 ) passant par le point C ,

repasser ces deux droites en vert

2 Tracer la droite (D 6 ) perpendiculaire à la droite (D 4 ) passant par le point

D , la repasser en rouge

3 Compléter : On sait que les droites (D 4 ) et (D 5 ) sont · · · · · · · · · · · · à la droite

(D 6 ), et · · · · · · · · · · · · à la droite (D 4 ), et on constate que les deux droites (D 6 )

semble · · · · · · · · · · · · à la droite (D 5 )

62
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

Propriété

Si deux droites sont parallèles à une même droite, alors elles sont parallèles
entre elles

Exemple
On a (D 1 ) ∥ (D)
(D 2 )
Et (D 2 ) ∥ (D)
Alors (D 1 ) ∥ (D 2 )

(D)

(D 1 )

Propriété

Si deux droites sont perpendiculaires à une même droite, alors elles sont
parallèles entre elles

Exemple
On a (D 1 )⊥(D) (D 2 )
Et (D 2 )⊥(D) (D 1 )
Alors (D 1 ) ∥ (D 2 )

(D)

63
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

Propriété

Si deux droites sont parallèles, alors toute droite perpendiculaire à l’une est
perpendiculaire à l’autre

Exemple
On a (D 1 ) ∥ (D 2 ) (D 2 )
Et comme (∆)⊥(D 1 ) (D 1 )
Alors (∆)⊥(D 2 )

(∆)

Application 4
Soit ABC un triangle rectangle en A tel que : AB = 3cm et AC = 4cm

1 Construire la droite (D) perpendiculaire à la droite (AC ) au point C

2 Que peut-on dire des deux droites (D) et (AB ) ? Justifier ta réponse

Solution
1 La figure

C (D)

4cm

A 3cm B

64
Ouassima Rateb Boulaich
 06 Notion de géométrie

2 On a ABC est un triangle rectangle en A , donc (AB )⊥(AC )

Et on a (D)⊥(AC )
Puisque (D) et (AB ) sont perpendiculaires à la même droite (AC )
Donc les droites (D) et (AB ) sont parallèles

65
Ouassima Rateb Boulaich
 07 Nombres relatifs-produit et quotient
07 Nombres relatifs-produit et quotient

II Produit de deux nombres décimaux relatifs

Activité 1
Partie Ê :
1 Écris chaque multiplication sous la forme d’une longue addition puis
calculer alors le résultat
Exemple : 3 × (−6) = (−6) + (−6) + (−6) = (−24)
Donc : 3 × (−6) = (−24)
A ton tour
X 4 × (−3) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Donc 4 × (−3) = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
X 2 × (−9) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Donc 2 × (−9) = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
X 3 × (−8) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Donc 3 × (−8) = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Que peut-on dire du produit d’un nombre positif par un nombre négatif ?

Partie Ë :
1 Voici un extrait de la table de multiplication par (−3)

û (−3) × 4 = . . . û (−3) × 3 = . . . û (−3) × 2 = . . .

û (−3) × 1 = . . . û (−3) × 0 = . . . û (−3) × (−1) . . .

û (−3) × (−2) = . . . û (−3) × (−3) = . . . û (−3) × (−4) = . . .

Compléter la table

2 Que peut-on dire du produit d’un nombre négatif par un nombre négatif

66
Ouassima Rateb Boulaich
 07 Nombres relatifs-produit et quotient

1 Produit de deux nombres décimaux relatifs

Règle 1 ( Règle des signes )

X Le produit de deux nombres relatifs de même signe, est un nombre positif

X Le produit de deux nombres relatifs de signes contraires, est un nombre
négatif

Exemples
(+3) × (+5) (+33) × (−15.3)

Même signe Positif Signes contraires Négatif

(−4.32) × (−15.25)

(−0.24) × (+9201)
Même signe Positif
Signes contraires Négatif
W Autres exemples :

K (+7.2) × (+2) 7→ (positif) K (−6) × (−2) 7→ (positif)

K (−3) × (+2) 7→ (négatif) K (+5.02) × (−2) 7→ (négatif)

Règle 2
Pour multiplier deux nombres relatifs
À On détermine le signe du produit avec la règle des signes
Á On effectue le produit des distances à zéro

Exemples
K (+3) × (+5) = +15 K (+7) × (+2) = +14

K (−6.1) × (−2) = +12.2 K (−4) × (−4) = +16

K (−3) × (+2) = −6 K (+5.5) × (−2.3) = −12.65

67
Ouassima Rateb Boulaich
 07 Nombres relatifs-produit et quotient

K (+13) × (−4) = −52 K (−10) × (+12) = −120

Remarque
On peut supprimer le signe ’×’ devant un nombre relatif désigné par une lettre
(a par exemple)
Par ailleurs, a × b s’écrit : ab et a × 9 s’écrit de préférence : 9a
On écrit aussi −5x au lieu d’écrire : (−5) × x ou 5 × (−x)

Y Cas particulier :
Pour tout nombre relatif a :

1×a = a ×1 = a (−1) × a = a × (−1) = −a 0×a = a ×0 = 0

Application 1
Calculer :

Ê A = (+11) × (+6) Ë B = (+2.5) × (+19) Ì C = (+0.25) × (−7)

Í D = (−200) × (+4) Î E = (−14) × (−9) Ï F = (−32) × (−3)

Solution
v A = +66 v B = +47.5 v C = −1.75

v D = −800 v E = +126 v F = +96

2 Produit de plusieurs nombres relatifs

Activité 2
1 Calculer

T A = (+5) × (−2) × (−3) T B = (−4) × (−1) × (+3) × (−2)

A = · · · · · · · · · × (−3) B = · · · · · · · · · × (+3) × (−2)

A = ········· B = · · · · · · · · · × (−2)

68
Ouassima Rateb Boulaich
 07 Nombres relatifs-produit et quotient

B = ·········

2 Calculer de la même manière

T C = (−1) × (+5) × (+8) T D = (+4) × (−2) × (−3) × (−3)

C = ·················· D = ··················

C = ·················· D = ··················

D = ··················

3 Alors, as-tu une idée pour trouver très rapidement le signe de ces produits ?

Règle 3
K Le produit de plusieurs nombres relatifs est positif s’il comporte un
nombre pair de facteurs négatifs
K Le produit de plusieurs nombres relatifs est négatif s’il comporte un
nombre impair de facteurs négatifs

Exemples
M : A = (−5) × (−2) × (+1) × (−4)
On a le produit A comporte 3 facteurs négatifs et 3 est un nombre impair,
donc A est négatif
M : B = (−3) × (+6) × (+7) × (−2) × (−9) × (−5)
On a le produit B comporte 4 facteurs négatifs et 4 est un nombre pair, donc
B est positif

Exemple
Pratiquement :
Calculons : (−20) × (−3) × (+13) × (+6) × (+8) × (−5)
¶ On détermine le signe du produit :
Il y a 3 ( nombres impairs ) facteurs négatifs, donc, le produit est négatif
· On multiplie les distances à zéro :

69
Ouassima Rateb Boulaich
 07 Nombres relatifs-produit et quotient

20 × 3 × 13 × 6 × 8 × 5 = 60 × 78 × 40 = 60 × 40 × 78 = 2400 × 78 = 187200

¸ Conclusion du produit :
(−20) × (−3) × (+13) × (+6) × (+8) × (−5) = (−187200)

Application 2
Déterminer le signe des produits suivants :

v E = (−61) × (+12) × (−5) v F = (−16) × (−22) × (−5) × (+12) × (−7)

Calculer les produits suivants :

v G = (−6) × (+9) × (−5) v H = (−16) × (−2) × (−5) × (+3) × (−7)

Solution
v E = +3660 v F = +147840 v G = +270

v H = +3360

IIII Quotient de deux nombres relatifs

Activité 3
15
1 En remarquant l’exemple suivant : On écrit : 3 × 5 = 15, c’est à dire 5 =
3
15
et 3 =
5
Compléter :
b a) 4 × · · · = 12, c’est à dire : · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · et · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
b b) · · · × (−5) = −35, c’est à dire : · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · et · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
b c) (−6) × · · · = −36, c’est à dire : · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · et · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
b d) · · · × (−3) = 21, c’est à dire : · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · et · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

2 Récapitule ces résultats dans le tableau suivant en le complétant :

70
Ouassima Rateb Boulaich
 07 Nombres relatifs-produit et quotient

Quotient à calculer Signe du numérateur Signe du dénominateur Même signe (oui ou non) Signe du quotient

a)

b)

c)

d)

3 Que peut-on déduire ?

Activité 4
(−7) × (−4) × 5 × (−3)
On considère le nombre : A =
2 × (−5) × (−6) × (−1)
1 Quel est le signe du numérateur ?

2 Quel est le signe du dénominateur ?

3 En déduire le signe du nombre A ?

4 Calculer le nombre A

1 Quotient de deux nombres

Définition
Soient a et b deux nombres décimaux relatifs tel que b 6= 0
Le nombre décimal relatif c qui vérifie : a = b × c s’appelle le quotient de a
par b
a
Et on écrit : = c ou a ÷ b = c ou encore (moins utilisé) a : b = c
b

Exemples
−10
K (−10) ÷ 5 = = (−2), car −10 = 5 × (−2)
5
−21
K (−21) ÷ (−7) = = 3, car −21 = (−7) × 3
−7
63
K 63 ÷ (−7) = = 9, car −10 = 5 × (−2)
−7

Quotients particuliers :
Soit a un nombre décimal relatif non nul

a a 0 a
+ =a + =1 + =0 + ( n’a pas de sens)
1 a a 0

71
Ouassima Rateb Boulaich
 07 Nombres relatifs-produit et quotient

2 Signe d’un quotient

Règle 4 ( Règle des signes )

Soient a et b deux nombres décimaux relatifs

a
M Si a et b sont de même signe, alors est positif
b
a
M Si a et b sont de signes contraires, alors est négatif
b

Exemples
−10 10 −35 35 111 −111 111
v =− v = v = =−
7 7 −11 11 −37 37 37

Remarque
Soient a et b deux nombres décimaux relatifs tel que b 6= 0

a −a a
= =−
−b b b

3 Division de deux nombres relatifs

Règle 5
Pour diviser deux nombres relatifs non nuls, on divise les distances à zéro et
on applique la règle des signes

Exemples
v A = (−60) ÷ (−5) = +15 v B = (−30) ÷ (+4) = (−7.5)

v C = (+100) ÷ (+20) = + + 5 v D = (+55) ÷ (−11) = (−5)

72
Ouassima Rateb Boulaich
 07 Nombres relatifs-produit et quotient

4 Valeur approchée d’un quotient

Exemple 13 7
On veut calculer le quotient de 13 par −7
60 1.8571428
Ce quotient est négatif
40
l −1.9 est une valeur approchée au
50
13
dixième par défaut de
−7 10
l −1.8 est une valeur approchée au
30
13
dixième par excès de
−7 20
13
l −1.9 < < −1.8 est un encadrement au
−7 60
13
dixième de
−7 4

Application 3
Calculer :

v A = 45 ÷ (−5) v B = (−56) ÷ (−8) v C = (−59) ÷ (10)

10 (−60) (+5)
v D= v E= v F=
(−2) (−4) (+2)

Solution
v A = −9 v B =7 v C = −5.9

v D = −5 v E = 15 v F = 2.5

73
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif
08 Puissance d’un nombre relatif

Activité 1
1 Observer le produit suivant : 3 × 3 × 3
Combien y-a-t’il de facteurs dans ce produit ?
Comment sont-ils ces facteurs ?
Complète : 3 × 3 × 3 est le produit de · · · · · · facteurs égaux à · · · · · ·

2 Dans le produit 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3
Combien y-a-t’il de facteurs dans ce produit ?
Comment sont-ils ces facteurs ?
Complète : 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 est le produit de · · · · · · facteurs égaux à · · · · · ·

3 Écris le produit de 100 facteurs égaux à 3

Quel est l’obstacle que tu as trouvé dans cette écriture ?
Pour passer de cet obstacle on écrit ce produit sous la forme 3100
3100 est la puissance du nombre 3 et se lit 3 à la puissance 100

4 Écrit le produit de 25 facteurs égaux à 3

5 En utilisant l’écriture précédente sous forme d’une puissance, écrit le

produit de 15 facteurs égaux à (−2)

Activité 2
On considère le tableau suivant :

1 2 3
2 4 8

············ ············ ············

4 5 6
16 ······ ······

············ ············ ············

7 8 9
······ ······ ······

············ ············ ············

1 Compléter le tableau après avoir trouver la règle de remplissage des trois

premiers cases

74
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif

2 Écrire chaque nombre à l’aide du nombre qui le précède

3 Si le nombre 8 s’écrit sous la forme 23 , alors comment peut-on exprimer

les autres nombres de la même façon ?

4 Dans l’écriture 23 , le nombre 3 s’appelle l’exposant de la puissance (23 )

Quelle est la puissance du nombre 2 dans le nombre situé dans la case 7

5 Remplir à nouveau le tableau en utilisant cette fois les puissances du

nombre (−2)

II Puissance d’un nombre relatif

On considère le produit suivant : A = 2 × 2 × 2 × 2 × 2

Ce produit comporte 5 facteurs égaux à 2
On appelle ce produit la cinquième puissance du nombre 2, et on écrit : 25
Le nombre 25 se lit : 2 à la puissance 5, ou encore 2 exposant 5

Définition
Soit a un nombre décimal relatif non nul et n un nombre entier positif
supérieur à 1

a n = |a × a × a ×{z· · · · · · · · · × a}
n facteurs

De plus : a 1 = a et pour a 6= 0 on a : a 0 = 1

X L’écriture a n :

75
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif

n
{a
L’exposant
la puissance n de a
l’exposant
a exposant n

a puissance n
La base

la base

X Vocabulaire
Si a est un nombre relatif non nul, alors :
K a n se lit ” a à la puissance n ” ou encore ” a exposant n ”
K Le nombre n est appelé ” exposant ”
K a 2 se lit : a exposant 2, ou a puissance 2, ou a au carrée
K a 3 se lit : a exposant 3, ou a puissance 3, ou a au cube

Remarque
La puissance 00 n’existe pas

Exemples
û 52 = 5 × 5 = 25 û 25 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 32

û (−3)2 = (−3) × (−3) = 9 û (−2)3 = (−2) × (−2) × (−2) = −8

û −32 = −3 × 3 = −9 û −43 = −4 × 4 × 4 × 4 = −64

Remarque importante
: En l’absence de parenthèses, les puissances ont priorité sur les multiplications
et les divisions

76
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif

Application 1
Calculer les puissances suivantes

M 23 M 112 M (−1)4

M (−544)0 M 045 M (4)0

Solution
M 23 = 8 M 112 = 1 M (−1)4 = 1

M (−544)0 = 1 M 045 = 0 M (4)0 = 1

IIII Signe d’une puissance

Activité 3
1 Recopier et compléter le tableau suivant

n 1 2 3 4 5 6

(0.1)n ······ ······ ······ ······ ······ ······

(−1)n ······ ······ ······ ······ ······ ······

(−2)n ······ ······ ······ ······ ······ ······

2 En déduire les conditions pour que a n soit négative, a étant un nombre
relatif et n un nombre entier naturel

Règle 1
Une puissance est négative si sa base est négative et son exposant est impair

Et elle positive dans les autres cas

77
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif

Le signe de a n

a est positif a est négatif

n est pair n est impair

a n est positif a n est positif a n est négatif

Exemples
M La puissance (−11)4 est positive car la base −11 est négative
et l’exposant 4 est positif

M La puissance (−7)5 est négative car la base −7 est négative

et l’exposant 5 est impair

M La puissance 733 est positive car la base 7 est positive

M La puissance 52 est positive car la base 5 est positive

Remarque importante
M Si a est un nombre décimal et n un nombre entier naturel pair
Alors (−a)n = a n

Application 2
Déterminer le signe des puissances suivantes :

(−3)2 ; ; (−2)15 ; ; 53 ; ; (−7)21

78
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif

Solution
(−3)2 : Positif (Exposant pair)

(−2)15 : Négatif (Base négative et exposant impair)

53 : Positif (Base positive)

(−7)21 : Négatif (Base négative et exposant impair)

III
III Opérations sur les puissances

1 Produit de deux puissances de même base

Activité 4
Observer l’exemple suivant et compléter :

       

24 × 23 = 2
| × 2 {z
× 2 × 2} ×  2 2 × 2} 
| ×{z 34 × 35 = ·|· · · · · ·{z
· · · · · · ·}· × ·|· · · · · ·{z
· · · · · · ·}·
 4 facteurs 3 facteurs
  ··· facteurs  ··· facteurs

= 2
| × 2 × 2 ×{z
2 × 2 × 2 × 2} = ·|· · · · · ·{z
· · · · · · ·}·
4+3 facteurs ···+··· facteurs
7
= 2 = ···
       

34 × 35 = ·|· · · · · ·{z
· · · · · · ·}· × ·|· · · · · ·{z
· · · · · · ·}· a m × a n = ·|· · · · · ·{z
· · · · · · ·}· × ·|· · · · · ·{z
· · · · · · ·}·
 ··· facteurs  ··· facteurs  ··· facteurs  ··· facteurs

= ·|· · · · · ·{z
· · · · · · ·}· = ·|· · · · · ·{z
· · · · · · ·}·
···+··· facteurs ···+··· facteurs

= ··· = ···

Règle 2
Soit a un nombre décimal relatif non nul, et m et n deux nombres entiers
relatifs, alors

a m × a n = a m+n

79
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif

Exemples
J 55 × 58 = 75+8 = 713 J 123 × 125 = 123+5 = 128

J (−21)2 × (−21)7 = (−21)2+7 = (−21)9 J (−12)4 × (−12)15 = (−12)4+15 = (−12)19

Application 3
Écrire sous forme d’une puissance :

* A = 24 × 26 * B = (−4.5)4 × (−4.5)3 v (−4.5)2

* C = (−4)7 × (−4)4 * D = 93 × 92 × 9

Solution
* A = 210 * B = 96 * C = (−4)11 * D = (−4.5)9

2 Produit de deux puissances de même exposant

Activité 5
Soient a et b deux nombres décimaux relatifs tel que : a = 2 et b = 3
Compléter le tableau suivant :

nt an bn an × bn a ×b (a × b)n

2 ······ ······ ······ ······ ······

3 ······ ······ ······ ······ ······

−2 ······ ······ ······ ······ ······

Que remarquez-vous ?

Règle 3
Soient a et b deux nombres décimaux relatifs non nul, et n un nombre entier
relatif
Alors

80
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif

a n × b n = (a × b)n

Exemples
J 55 × 65 = (5 × 6)5 = 305 J 23 × 103 = (2 × 10)3 = 203

J (−3)2 × (−2)2 = ((−3) × (−2))2 = 62 J (−12)4 × (−2)4 = ((−12) × 2)4 = (−24)4

Application 4
Écrire sous forme d’une puissance :

* A = 23 × 63 * B = (−4)2 × (−5)2

* C = (11)7 × (12)7 * D = 93 × (−3)3

Solution
+ A = 123 + B = 202 + C = 1327 + D = (−27)3

3 Quotient de deux puissances de même base

Activité 6
Observer l’exemple suivant et compléter :

25 2×2×2×2×2 105 ···············

= =
23 2×2×2 103 ···············
= 2×2 = ············

= 22 = ············
m
34 3×3×3×3 a ···············
= =
33 3×3×3 an ···············
= ············ = ············

= ············ = ············

81
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif

Règle 4
Soit a un nombre décimal relatif non nul, et m et n deux nombres entiers
positifs avec m > n , alors

am
n
= a m−n
a

Exemples
65 311
J = 65−3 = 62 J = 311−2 = 39
63 32
(−4)7 (−1)5
J = (−4)7−3 = (−4)4 J = (−1)5−3 = (−1)2
(−4)3 (−1)3

Application 5
Écrire sous forme d’une puissance :

47 66 (−3)13 (−7)7
* A= *B= *C= *D=
43 62 (−3)7 (−7)6

Solution
* A = 44 * B = 64 * C = (−3)6 * D = (−7)1

4 Quotient de deux puissances de même exposant

Activité 7
Soient a et b deux nombres décimaux relatifs tel que : a = 8 et b = 2
Compléter le tableau suivant :
an a ³ a ´n
nt an bn
bn b b
2 ······ ······ ······ ······ ······

3 ······ ······ ······ ······ ······

−2 ······ ······ ······ ······ ······

Que remarquez-vous ?

82
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif

Règle 5
Soient a et b deux nombres décimaux relatifs non nul, et n un nombre entier
relatif
Alors

a n ³ a ´n
=
bn b

Exemples
µ ¶7 µ ¶11 µ ¶9
37 3 311 3 1
J = J 11 = =
197 19 9 9 3
µ ¶5
(−4)5 63 6 3
µ ¶
−4
J 5
= = (−2)5 J = = (−2)3
2 2 (−3)3 −3

Application 6
Écrire sous forme d’une puissance :

57 1117
* A= *B=
47 12117
(−3)4 (−2)3
*C= *D=
(−5)4 (5)3

Solution
µ ¶7 µ ¶17 µ ¶4 µ ¶3
5 1 3 −2
* A= *B= *C= *D=
4 11 5 5

5 Puissance d’une puissance

Activité 8
Ê Si 32 et 33 sont les dimensions d’un rectangle
Exprimer l’aire de ce rectangle sous forme d’une puissance de 3

83
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif

Ë å Calculer l’aire du carré E F G H , ci-contre, E a F

de deux façons a

å En déduire que : (4a)2 = 42 × a 2

H G
Ì å Montrer que : 22 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2
¡ ¢3

å En déduire que : 22 = 26
¡ ¢3

Règle 6
Soit a un nombre décimal relatif non nul et m et n deux nombres entiers
positifs, alors :

¢n
am = a m×n
¡

Exemples
¤3 ¢2
J (−3)5 = (−3)5×3 = (−3)15 J 56 = 56×2 = 512
£ ¡

Application 7
Écrire sous forme d’une puissance :

¢3 ¢2
* A = 24 * B = 35
¡ ¡

¤6 ¤4 ¤2
* C = (−2)3 * D = (−6)2 × (0.5)4
£ £ £

Solution
* A = 212 * B = 310 * C = (−2)18 * D = (−3)8

84
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif

IV
IV Puissance de 10

Règle 7
Soit n un nombre entier naturel non nul

10n = 1 000
| .{z
. . . . . 0}
n zéros

Exemples
J 103 = 1000 J 107 = 10000000 J 102 = 100 J 105 = 100000

Application 8
Écrire en utilisant les puissances de 10

* A = 10000 * B = 100

* C = (70 + 30) × 100000 * D = (250 × 40) × 10000

Solution
* A = 104 * B = 102 * C = 107 * D = 108

VV La notation (Écriture) scientifique d’un nombre décimal

Activité 9
Calculer le produit 45000 × 1500000 au moyen d’une calculatrice puis sans calcu-
latrice
Que signifie l’écriture 6, 75E 10 ou l’écriture 6, 75 × 1010 affiché par la calcula-
trice ?

85
Ouassima Rateb Boulaich
 08 Puissance d’un nombre relatif

Définition
Soit b un nombre décimal tel que b = a × 10n ou 1 É a < 10 et n un nombre
entier relatif
a × 10n est la notation scientifique , ou l’écriture scientifique de b

Exemples
à 912000 = 9.12 × 105 est la notation scientifique de 912000
à 0.0235 = 2.35 × 10−2 est la notation scientifique de 0.0235

Application 9
Donner la notation scientifique des nombres suivants :

* A = 5 × 103 − 2 × 102 * B = 64.5 × 108 + 631 × 107

* C = 300 000 000 * D = 602 000 000 000 000 000 000 000

Solution
* A = 4.8 × 103

* B = 1.276 × 1010

* C = 3 × 108 (En m/s c’est la vitesse de la lumière)

* D = 6.02 × 1023 (C’est le nombre d’atome dans un gramme d’Hydrogène)

86
Ouassima Rateb Boulaich
 09 Périmètres et aires
09 Périmètres et aires

II Périmètres
Activité 1
Un agriculteur souhaite déterminer la lon-
gueur de grillage nécessaire pour entourer
son champs qui est sous forme d’un polygone
Le grillage dont il dispose est vendu en lots
de 10 mètres, il décide donc de placer un
piquet tout les 10 mètres comme le montre
la figure ci-contre

1 Combien de piquets sont nécessaires pour entoure le champs ?

2 Combien de lots de grillage devra utiliser l’agriculteur pour clôturer son

champs ?

3 En déduire le périmètre du champs

Activité 2
Calculer le périmètre de la figure ci-
contre
L’unité de longueur est le centimètre

1cm

87
Ouassima Rateb Boulaich
 09 Périmètres et aires

1 Périmètre d’une figure

Définition
Le périmètre d’une figure fermée est la longueur de son contour
I Pour un polygone, c’est la somme des longueurs de tous les côtés
I Pour un cercle, c’est la longueur d’un tour complet

Exemple
Le périmètre du polygone ABC DE ci-dessous est : P = AB + BC +C D + DE + E A

Remarque
X Un périmètre s’exprime en unité de longueur
X Dans le système métrique, l’unité légale de longueur est le mètre (symbole : m )

88
Ouassima Rateb Boulaich
 09 Périmètres et aires

2 Périmètre de figures usuelles

Périmètre de quelques figures

Le carré Le rectangle Le parallélogramme Le triangle

c b
/ L a
a c
/

l b
/ d c

P = 4×c P = 2 × (L + l ) P = a +b +c +d P = a +b +c

Le trapèze Le losange Le cercle et le disque

b
O
a c / /
r
/ /
d c

P = a +b +c +d P = 4×c P = 2×π×r

Application 1
Calculer le périmètre du polygone E
ABC DE ci-contre
2cm
1cm
A D
N’oublie pas d’exprimer
12mm
les longueurs dans une
/

même unité B 23mm C

Solution
P = AB + BC +C D + DE + E A

P = 12mm + 23mm + 12mm + 10mm + 20mm

P = 77mm = 7.7cm

89
Ouassima Rateb Boulaich
 09 Périmètres et aires

IIII Aires

Activité 3
L’agriculteur (de l’activité 1) cherche désormais à savoir la superficie de son
champs
Il choisit d’exprimer cette aire en utilisant une unité agraire :Un are, noté a ,
qui correspond à la surface d’un carré de 1d am de côté (Soit 10m de côté)

1 Combien de carrés de 1d am peut-on placer dans le champs de l’agricul-

teur ?

2 En déduire l’aire, exprimée en are de ce champs

3 Exprimer cette aire en m 2

1 Aire d’une figure

Définition
La surface d’une figure fermée est la partie située à l’interieur de cette figure
L’aire est la mesure de la surface d’une figure

Remarque
L’unité de mesure de l’aire légale est le mètre carré (symbole : m 2 )

90
Ouassima Rateb Boulaich
 09 Périmètres et aires

2 Aires de figures usuelles

Aires de quelques figures

Le carré Le rectangle Le parallélogramme Le triangle

c
/ L
B
h
/

l h
/ B
B ×h
A = c ×c A = L ×l A = B ×h A=
2
Le trapèze Le losange Le cercle et le disque
b
/
/ O
h d
/ r
/

B D
(B + b) × h D ×d
A= A= A = π×r ×r
2 2

Exemple
On considère le rectangle suivant

6cm
A
B

4cm

D C

Calculons l’aire du rectangle ABC D

On a A = L × l ou L est la longueur et l la largeur du rectangle
A = 4×6

Donc A = 24cm 2

91
Ouassima Rateb Boulaich
 09 Périmètres et aires

Application 2
Calculer l’aire de la surface verte
//

3cm

//

//
4cm

//

Solution
3×4
A = 3×3+
2
A = 15cm 2

Application 3
Soit ABC D un carré de côté 5cm
Les deux demi-disques ont pour diamètres [AB ] et [AD]

A B

D C

Calculer l’aire de la surface bleu

Solution
1 5 5 1 5 5
A = 5×5+ ×π× × + ×π× ×
2 2 2 2 2 2
25 2
A = 25 + × πcm
4
100 + 25π
A= cm 2
4

92
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers
10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Activité 1
1 On considère la figure suivante

(6)
(3)

(8)

(5)

(2)

(7)

(1) (4)

Compléter le tableau suivant

Angles n° 1 2 3 4 5 6 7 8

Mesure en degré .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. .

2 Construire un angle de mesure donnée

D
B
A
G J

H K M

Construire les angles :

 = 52◦ ; E
ABC DF = 21◦ ; G
 H I = 105◦ ; J
K L = 90◦ et M
ƒ NO = 148◦

93
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

II Angles - Définitions et vocabulaires

La figure ci-contre s’appelle ; un angle et se note : AOB

 (ou
B×
A )
BO
×
X Le point O est le sommet de l’angle AOB
 (ou BO
A ) A

X Les demi-droites [O A) et [OB ) sont les côtés de l’angle

O
 (ou BO
AOB A )

IIII Angles particuliers

1 Angle nul

Définition
Un angle nul est un angle dont la mesure vaut 0◦ , ses deux côtés sont confondus
l’un sur l’autre

Exemple
K
O × ×
H
L’angle HOK
ƒ est un angle nul, et on a HOK
ƒ = 0◦

2 Angle aigu

Définition
Un angle aigu est un angle dont la mesure est comprise entre 0◦ et 90◦

94
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Exemple
B
×

90◦
×
O A
L’angle AOB est un angle aigu, et on a 0 É AOB < 90◦
 

3 Angle droit

Définition
Un angle droit est un angle dont la mesure est égale à 90◦

Exemple

M×

90◦
×
N P

L’angle Pƒ
N M est un angle droit, et on a Pƒ
N M = 90◦

4 Angle obtus

Définition
Un angle obtus est un angle dont la mesure est comprise entre 90◦ et 180◦

95
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Exemple
×
Q

90◦
×
R S

L’angle SRQ
 est un angle obtus, et on a 90◦ < SRQ
 < 180◦

5 Angle plat

Définition
Un angle plat est un angle dont la mesure est égale à 180◦

Exemple
×
M

180◦
×
O

×
N

L’angle MON
ƒ est un angle plat, et on a MON
ƒ = 180◦

6 Angle plein

Définition
Un angle plein est un angle qui mesure 360◦ , ses deux côtés sont confondus
l’un sur l’autre

96
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Exemple

O
360◦

K
×
×
H

L’angle HOK
ƒ est un angle plein, et on a HOK
ƒ = 360◦

7 Angles égaux

Définition
Deux angles sont dits égaux, s’ils ont la même mesure

Exemple
M
×
B
×

37◦ N

× ×
P A
37◦

O
Les deux angles AOB
 et M
ƒ N P sont égaux

Et on a : AOB
 =MƒN P = 37◦

Application 1
Recopier et compléter le tableau ci-dessous

97
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

C
×
O
A
x
× ×
z T
×
y

L P

Angles vert orange bleu

Nom ............ ............ ............

Sommet ............ ............ ............

Côtés . . . . . . . . . et . . . . . . . . . . . . . . . . . . et . . . . . . . . . . . . . . . . . . et . . . . . . . . .

Application 2
Donner la nature de chacun des angles cités dans le tableau suivant

ABC
 F
ED H
 IJ K
ƒ LM OP
S X
ƒ VZ

45◦ 13.5◦ 180◦ 100.4◦ 89.9◦ 179.9◦

III
III Angles adjacents, complémentaires, supplémentaires et opposés par le sommet

Activité 2
uPartie I :

1 a Sur papier uni, tracer les cinq angles suivants :

 = 34◦ ; ; DE
ABC  F = 108◦ ; ; G
 H I = 82◦ ; ; J
K L = 72◦ ; ; M
ƒ NO = 56◦

b Citer deux de ces angles dont la somme des mesures est 90◦
On dit que ces deux angles sont complémentaires

c Citer deux de ces angles dont la somme des mesures est 180◦
On dit que ces deux angles sont supplémentaires

2 Deux angles sont adjacents lorsqu’ils ont le même sommet, un côté en

commun et sont situés de part et d’autre de ce côté commun

98
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

On considère la figure suivante

C
M
A

30◦

H
60◦

Nommer deux angles :

3 complémentaires et adjacents 3 complémentaires et non adjacents
3 supplémentaires et adjacents 3 supplémentaires et non adjacents

3 adjacents ni complémentaires ni supplémentaires

uPartie II :
On considère les figures suivantes

(1) (2) (3)

r x p m
× × × ×
t v
× ×
A s O y B n
× × ×
q
(sx) et (r y) se coupent en O ×
À Laquelle de ces figures admet un centre de symétrie ? Quel est ce centre ?
Á Pour cette figure, que peut-on dire alors des deux angles codés ?
On dit que ces deux angles sont opposés par le sommet
 Tracer deux droites sécantes en E et coder les angles opposés par le sommet

1 Angles adjacents

Définition
Deux angles sont adjacents lorsqu’ils ont :
M Le même sommet
M Un côté commun et sont situés de part et d’autre du côté commun

99
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Exemple
A
×
×
B
O

×
C

Les deux angles AOB

 et BOC
ƒ sont adjacents, car ils ont O comme sommet

commun, et [OB ) comme côté commun, et ils sont de part et d’autre du côté
[OB )

2 Angles complémentaires

Définition
Deux angles sont complémentaires lorsque la somme de leurs mesures est
égale à 90◦

Exemple
E
A×

40◦ ×
50◦ C
×G
F×
B

Les deux angles ABC

 et F
EG sont complémentaires, car la somme de leurs

mesures est égale à 90◦

Et on a : ABC EG = 50◦ + 40◦ = 90◦
 + F

100
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

3 Angles supplémentaires

Définition
Deux angles sont supplémentaires lorsque la somme de leurs mesures est
égale à 180◦

Exemple
E
A×
50◦
×G
F× 130◦

B
×
C

Les deux angles ABC

 et F
EG sont supplémentaires, car la somme de leurs

mesures est égale à 180◦ , et on a : ABC EG = 130◦ + 50◦ = 180◦

 + F

4 Angles opposés par le sommet

Définition
Deux angles sont opposés par le sommet lorsqu’ils ont le même sommet, et
que leurs côtés sont dans le prolongement l’un de l’autre

Exemple
C A
× ×

× ×
D B

101
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Les angles AOB

 et COD
ƒ sont opposés par le sommet

Propriété

Si deux angles sont opposés par le sommet, alors ils ont la même mesure

Exemple
C A
× ×

× ×
D B

On a AOB ƒ car AOB

 = DOC  et COD
ƒ sont opposés par le sommet

ET AOC ƒ car AOC

 = DOB  et DOB
ƒ sont opposés par le sommet

Application 3
On considère la figure suivante

G F
E
115◦

A
◦
48◦ 42

◦ 115◦ 23◦
65
67◦ C
D
B

102
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Nommer, en justifiant, deux angles de la figure

K Complémentaires et adjacents K Complémentaires et non adja-

cents

K Supplémentaires et adjacents K Supplémentaires et non adjacents

K Opposés par le sommet

Solution
L B
ƒ AD et D
ƒ AC AB D et ƒ
L ƒ AC D

L B
ƒ D A et ƒ
ADC A et ƒ
L EG ADB

AF et C
L E AB

IV
IV Le triangle

1 La somme des mesures des angles d’un triangle

Activité 3
X Tracer sur papier uni un triangle ABC
(3)
X Découper ses angles comme ci-contre et les
assemblés pour qu’ils soient deux à deux adja-
cents
Que peut-on conjecturer sur la somme des me-
sures de ces angles ?
(2)
(1)

Propriété

Dans un triangle, la somme des mesures des trois angles est égales à 180◦

103
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Exemple
Soit T P L un triangle

On a T
PL +P
 LT + LT
 P = 180◦

Application 4
Dans chaque cas ci-dessous, trouver la mesure de l’angle inconnu

104
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

K
D
?
30◦ S
◦
75
U
70◦

40◦

? I

Cas 1 Cas 2

E
P
?
72◦ C
13.5◦

22◦
45.5◦ ?
L A
B
Cas 3 Cas 4

Solution
X Cas 1 : DFU
ƒ = 80 ◦

X Cas 2 : SK
I = 65◦

X Cas 3 : B
EC = 86◦

X Cas 4 : P
 AL = 121◦

105
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

VV Triangles particuliers

1 Triangle rectangle

Activité 4
1 Soit E F G un triangle comme le montre la figure suivante
F

90◦
G

Déterminer la nature du triangle E F G

2 Soit ABC un triangle rectangle en A

B

90◦
A
C

Calculer ABC
 + AC
 B

3 On considère le triangle suivant

O
◦
N 40
50◦

Déterminer la nature de ce triangle

106
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Définition
Un triangle rectangle est un triangle qui possède un angle droit
Si ABC est un triangle rectangle en A , alors [BC ] est l’hypoténuse , et [AB ] et
[AC ] sont les côtés de l’angle droit

Exemple
F

90◦
P
E

Le triangle PE F est un triangle rectangle en P car E

P F = 90◦

Propriété

Si un triangle est rectangle, alors ses deux angles aigus sont complémentaires

Propriété

Si un triangle à deux angles complémentaires, alors il est rectangle

Exemple
C

90◦
A
B

Première propriété
ABC est un

triangle rec- ABC A = 90◦

 + BC

tangle en A
Deuxième propriété

107
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Application 5
Soit E F G un triangle rectangle en F tel que : F G = 3cm et EGF
 = 30◦

Déterminer la mesure de l’angle F

EG

Solution
F EG + 90◦ = 180◦
EG + F

EG = 180◦ − 90◦ − 30◦ = 60◦

F

2 Triangle isocèle

Activité 5
1 Construire un segment [AB ], puis construire sa médiatrice (∆)

2 Placer un point A sur la droite (∆) tel que A n’est pas un point de la droite
(BC )

3 Quelle est la nature du triangle ABC

4 a Quel est le symétrique de l’angle AC

 B par rapport à (∆)

b En déduire que : AC
 B = ABC


Définition
Un triangle isocèle est un triangle qui a deux côtés de même longueur

Exemple
Le sommet principal
A

F E

La base

108
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Le triangle AE F est un triangle isocèle en A car AE = AF

Propriété

Si un triangle est isocèle, alors ses deux angles à la base sont égaux

Propriété

Si un triangle a deux angles égaux, alors il est isocèle

Exemple
A

F E

Première propriété

AE F est un tri-
AE F = E
FA
angle isocèle en A


Deuxième propriété

Application 6
Soit M N P un triangle rectangle et isocèle en P tel que MP = 4cm
Calculer la mesure des angles Pƒ
M N et Pƒ
NM

109
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Solution
N

P M

M N = 45◦ et Pƒ
Pƒ N M = 45◦

X Cas particulier :

Un triangle rectangle-isocèle, est un triangle qui est à la fois rectangle et

isocèle

Propriété

Si un triangle est rectangle-isocèle, alors les mesures de ses angles à la base

sont égaux à 45◦

Propriété

Si ABC
 = AC
 B = 45◦ , alors le triangle ABC est un triangle rectangle-isocèle en

3 Triangle équilatéral

Activité 6
1 a Construire un triangle ABC équilatéral tel que BC = 3cm

b Comparer les mesures des deux angles ABC

 et AC
 B

c Comparer les mesures des deux angles B

AC et ABC


d Quelle est la mesure des trois angles du triangle ABC ?

2 a Construire un triangle DE F isocèle en D tel que : E

DF = 60◦ et DE = 4cm

b Déterminer la nature du triangle DE F

110
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Définition
Un triangle équilatéral est un triangle dont les trois côtés sont égaux

Exemple
A

B
C

Le triangle ABC est un triangle équilatéral car AB = AC = BC

Propriété

Si un triangle est équilatéral, alors ses trois angles sont égaux à 60◦

Propriété

Si un triangle a trois angles égaux, alors il est équilatéral

Exemple
A

F
E

Première propriété

AE F est un
AE F = E AF = 60◦
F A = E
triangle équilatéral


Deuxième propriété

111
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Application 7
Après avoir effectué les calculs nécessaires, tracer le triangle équilatéral P LM
de périmètre 15cm

Solution
15
Le triangle P LM a pour longueur de côté = 5cm
3

VI
VI Inégalité triangulaire

Activité 7
a Construire 5 bandelettes rectangulaires de largeur environ 4mm et de
longueurs respectives : 3cm , 5cm , 7cm , 10cm et 12cm
Tu pourras distinguer ces bandelettes en les coloriant
b Peut-tu représenter un triangle :
X avec les bandelettes 3cm , 5cm , et 7cm
X avec les bandelettes 5cm , 7cm , et 10cm
X avec les bandelettes 3cm , 5cm , et 12cm
X avec les bandelettes 12cm , 5cm , et 7cm
X avec les bandelettes 3cm , 5cm , et 10cm
c Quand c’est possible, construis le triangle correspondant sur ton cahier à
l’aide de tes instruments
d Sans réaliser de figure, est-t-il possible de construire un triangle dont les
côtés mesurent 21cm , 25cm , et 42cm ?
e Essaie d’énoncer une règle générale

Propriété

Dans un triangle, la longueur de chaque côté est inférieure à la somme des

longueurs des deux autres côtés

112
Ouassima Rateb Boulaich
 10 Angles d’un triangle et triangles particuliers

Exemple
Dans le triangle ABC on a : A
O AB < AC + BC
O AC < AB + BC
O BC < AC + AB B
C

Remarque
K On peut interpréter l’inégalité BC < B A + AC en remarquant que le chemin le
plus court pour aller du pointB au point C c’est la ligne droite

Propriété

M Si A ∈ [BC ], alors : BC = AB + AC M Si trois points A , B et C sont tel que :

BC = AB + AC , alors A appartient au segment [BC ]

Autrement dit, les points A , B et C sont alignés

Exemple
M L P

On a : MP = ML + LP

Application 8
Précise s’il existe un triangle dont les longueurs des côtés sont :
Y 17cm , 5cm et 3cm
Y 11mm , 5mm et 6mm
Y 3.5cm , 4.5cm et 5.5cm

Solution
Y oui
 ou non car 17 > 5 + 3


Y oui
 ou non car 11 = 5 + 6 donc les points sont alignés


Y oui ou non


113
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle
11 Les droites remarquables dans un triangle

II Médiatrice d’un segment

Activité 1
1 Tracer un segment [AB ]

2 Construire un triangle AMB isocèle en M

3 Sur la même figure, construire 4 autres triangles AM 1 B , AM 2 B , AM3 B et

AM 4 B isocèles en M 1 , M 2 , M 3 et M 4

4 Que peut-on dire des points M1 , M2 , M3 et M4 ?

5 Tracer la droite passant par la série des points Mi . Appelle-la (d )

6 Que peut-on dire de cette droite (d ) par rapport au segment [AB ] ?

X (d ) semble . . . . . . . . . . . . . . . au segment [AB ]
X (d ) semble passe par . . . . . . . . . . . . . . . du segment [AB ]

7 Cette droite est la médiatrice du segment [AB ]

Essaie de donner une définition de la médiatrice d’un segment à partir de
tes réponses à la question 6

Définition
La médiatrice d’un segment, est la droite perpendiculaire à ce segment en
son milieu

Exemple
B
|

(D)
|

La droite (D) est la médiatrice du segment [AB ]

114
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle

Propriété

Si un point appartient à la médiatrice d’un segment, alors il est équidistant

des extrémités de ce segment

Exemple
B

||
M (D)

||
A

La droite (D) est la médiatrice du segment [AB ] et M ∈ (D), alors : M A = MB

Propriété

Si un point est équidistant des extrémités d’un segment, alors ce point

appartient à la médiatrice de ce segment

Exemple
M
×
//
//

A B

On a : M A = MB
Donc le point M appartient à la médiatrice du segment [AB ]

115
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle

Application 1
On considère le segment [E F ], tel que : E F = 5cm

1 Construire (D) la médiatrice du segment [E F ]

2 Soit un point G appartenant à la droite (D)

Déterminer la nature du triangle GE F . Justifier ta réponse

Solution
1 La figure

(D)

E F
// //

2 On a G est un point de la droite (D)

Et la droite (D) est la médiatrice du segment [E F ]
Donc, le point G est équidistant des points E et F
C’est à dire que : GE = GF
D’où le triangle GE F est isocèle

116
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle

IIII Médiatrices d’un triangle

Activité 2
Tracer un triangle PQR dont les côtés ont pour longueurs 12cm , 9cm et 10cm

1 Construire (D 1 ) la médiatrice de [PQ]

2 Construire (D 2 ) la médiatrice de [P R]

3 Soit O le point d’intersection des droites (D 1 ) et (D 2 )

a Montrer que : OP = OQ = OR

b Le cercle de centre O passant par P passe aussi par Q et R

c Le point O appartient à la médiatrice de [RQ]

Définition
Les médiatrices d’un triangle sont les médiatrices de ses côtés

Exemple
A

B // // C

(∆)

Soit ABC un triangle

La droite (∆) est la médiatrice du côté [BC ]
On appelle (∆) une médiatrice du triangle ABC

Propriété

X Les médiatrices des trois côtés d’un triangle se coupent en un seul point,
on dit qu’elles sont concourantes
X Ce point est le centre d’un cercle qui passe par les trois sommets du
triangle, ce cercle est le cercle circonscrit au triangle

117
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle

Exemple
C

/
//
/

O
o B

//
o
A

Les médiatrices du triangle ABC sont concourantes au point O

Ce point O est le centre du cercle circonscrit au triangle ABC

Remarque
Le centre du cercle circonscrit à un triangle peut être à l’intérieur du triangle, à
l’extérieur du triangle, ou sur l’un des côtés

î Cas À : A l’éxterieur du triangle

Si l’un des angles est un angle obtus

C
O
//
/
/

// o B
o
A

118
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle

î Cas Á : Sur l’un des côtés du triangle

Si l’un des angles est un angle droit

o
/
O
o

/
// // C
A

Application 2
Soit M N P un triangle tel que : M N = 5cm , MP = 6cm et N P = 3cm

1 Construire le triangle M N P

2 Construire le cercle circonscrit au triangle M N P

Solution

M N

(C )

119
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle

III
III Hauteurs d’un triangle

Activité 3
1 Construire un triangle ABC tel que AB = 6cm , BC = 8cm et AC = 12cm

2 Dans un triangle ABC , on dit que (AT ) est une hauteur du triangle ABC
issue du point A si T ∈ [BC ] et (AT ) est perpendiculaire à (BC ) (cette droite
passe donc par le sommet A du triangle ABC )
Construire la hauteur issue de A et la hauteur issue de B . On note H le
point d’intersection

3 Que peut-on conjecturer pour la droite (C H )

Définition
Une hauteur d’un triangle est une droite qui passe par l’un des sommets de
ce triangle, et perpendiculaire au côté opposé à ce sommet

Exemple
A

C B
H

W La droite (AH ) est la hauteur du triangle ABC

W La droite (AH ) est la hauteur issue du sommet A

Propriété

K Les hauteurs d’un triangle se coupent en un seul point, on dit qu’elles

sont concourantes
K Ce point s’appelle l’orthocentre du triangle

120
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle

Exemple
A

C B

Le point H est l’orthocentre du triangle ABC

Application 3
Soit ABC un triangle tel que : AB = 5cm , AC = 6cm et BC = 3cm

1 Construire le triangle ABC

2 Construire l’orthocentre du triangle ABC

Solution

A C

Le point O est l’orthocentre du triangle ABC

121
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle

IV
IV Bissectrice d’un angle

Activité 4
1 a Construire un angle AOC


b Construire le point B symétrique du point A par rapport à la droite

(OC )

c Déduire que : BOC

ƒ = AOC


On dit que la demi-droite [OC ) est la bissectrice de l’angle AOB



2 Soit ABC D un losange

Vérifier que [AC ) est la bissectrice de l’angle B
ƒ AD

Activité 5
Ê Sur une feuille blanche, tracer un angle ABC


Ë Plier cette feuille de façon à faire apparaitre l’axe de symétrie de l’angle ABC
.

Repasser-le en couleur, puis placer un point D sur cet axe

Ì Cet axe fait apparaitre deux nouveaux angles . Nommer-les
Í Que peut-on dire de la mesure de ces deux angles ? Justifier
Comment s’appelle la demi droite [B D)

Définition
La bissectrice d’un angle, est la demi-droite issue du sommet de cet angle et
qui le partage en deux angles égaux ( de même mesure)

Exemple
B

A
D
C

W Le demi-droite [B D) est la bissectrice de l’angle ABC



122
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle

W Les deux angles ƒ

AB D et C
ƒ B D sont égaux et on écrit : ƒ
AB D = C
ƒ BD

î Propriété caractéristique de la bissectrice d’un angle :

Propriété

Si un point M appartient à la bissectrice d’un angle, alors M est à égale

distance ( équidistant ) des côtés de cet angle

Exemple
O

B
A
/ /
M

Le point M appartient à la bissectrice de l’angle AOB

 , donc M A = MB

Propriété

La réciproque
Si un point M est à égale distance des côtés d’un angle, alors le point M
appartient à la bissectrice de cet angle

Exemple
O

H
K
//

// B
M
A

123
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle

Le point M est équidistant des deux côtés de l’angle O

AB : MK = M H

Alors M appartient à la bissectrice de l’angle AOB



Application 4
1 Construire un angle K
ƒ LM de mesure 84◦

2 Construire la demi-droite [LP ), la bissectrice de l’angle K

ƒ LM

3 Déterminer la mesure de l’angle P

ƒ LM

Solution
1 La figure

K
P

84◦
M
L

2 Voir figure question 1

3 On a K
ƒ LM = 84◦

Et [LP ) est la bissectrice de l’angle K

ƒ LM
◦
K LM 84
Donc P , c’est à dire P
ƒ
ƒ LM = ƒ LM =
2 2
Finalement P LM = 42◦
ƒ

VV Bissectrices d’un triangle

Activité 6
Ê Tracer un triangle ABC
Ë Tracer les trois bissectrices des angles de ce triangle. Que remarquez-vous ?
Ì Projeter le point I de concours des bissectrices sur l’un des côtés. Appelez M
ce projeté

124
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle

Í Tracer le cercle de centre I et de rayon I M

Ce cercle intérieur au triangle semble-t-il tangent aux trois côtés du triangle ?

Définition
Les bissectrices des angles d’un triangle s’appelent les bissectrices de ce
triangle

Exemple
A D

La demi-droite [AB ) est une bissectrice du triangle AC D

Propriété

Les trois bissectrices d’un triangle sont concourantes en un point appelé

centre du cercle inscrit dans ce triangle

Exemple
B

Les bissectrices du triangle ABC sont concourantes au point O

Ce point O est le centre du cercle inscrit dans le triangle ABC

125
Ouassima Rateb Boulaich
 11 Les droites remarquables dans un triangle

Application 5
Soit ABC un triangle tel que : AB = 5cm , AC = 6cm et BC = 3cm

1 Construire le triangle ABC

2 Construire le cercle inscrit dans le triangle ABC

Solution
A

126
Ouassima Rateb Boulaich
 12 Calcul littéral-Développement-Factorisation
12 Calcul littéral-Développement-Factorisation

II Expression littérale

127
Ouassima Rateb Boulaich
 12 Calcul littéral-Développement-Factorisation

Activité 1
¨ Des chiffres et des lettres :
La lettre n désigne un nombre entier naturel
Comment s’écrit : Calculer les expressions trouvées qu
Le double de n ? : . . . . . . . . . . . . n =3 >> ............

Le triple de n ? : . . . . . . . . . . . . n =2 >> ............

La somme de n et 5 ? : . . . . . . . . . . . . n =1 >> ............

La somme de 12 du double de n ? : . . . . . . . . . . . . n =9 >> ............

Le quart de n ? : . . . . . . . . . . . . n = 16 >> ............

¨ Périmètres :
On a représenté ci-dessous quatre triangles équilatéraux de côtés 1cm , 2cm , 3cm
et 4cm
triangle 4
triangle 3
triangle 2

|||

|||
triangle 1
O
O
//
//
/
/

/ // O |||
1cm 2cm 3cm 4cm

Quel est le périmètre du triangle 1 ? . . . . . . . . . . . . . . .

Quel est le périmètre du triangle 2 ? . . . . . . . . . . . . . . .
Quel est le périmètre du triangle 3 ? . . . . . . . . . . . . . . .
Quel est le périmètre du triangle 4 ? . . . . . . . . . . . . . . .
En t’inspirant de ce que tu as écrit dans la question précédente, écris le périmètre
en cm d’un triangle équilatéral de côté ccm . . . . . . . . . . . . . . .
Quel est le périmètre du carré de côté a ? . . . . . . . . . . . .
Quel est le périmètre du rectangle de longueur x et de largeur y ? . . . . . . . . . . . .
a y
/ //
x
//

//
/

/ //

128
Ouassima Rateb Boulaich
 12 Calcul littéral-Développement-Factorisation

Définition
Une expression littérale est une expression contenant une ou plusieurs lettres,
ces lettres désignent des nombres

Exemple
A = 3×x +7

B = −5 × (a − 1)

A et B sont des expressions littérales

Remarque
v Le signe ’×’ peut être supprimé devant une lettre ou devant une parenthèse

Exemple
X L’expression : A = 3 × x + 7 devient A = 3x + 7
X L’expression B = −5 × (a − 1) devient B = −5 (a − 1)

Remarque
v On place toujours le nombre devant la lettre

Application 1
1 Dans chaque cas, proposer une écriture plus simple
A = x ×3 ;; B = 3×z ×4 ;; C = 1×a

D = 9× y ;; E = b ×3×c ×7 ;; F = n ×6×a

2 Calculer la valeur de chacune de ces expressions

¡ ¢
A = 7y ;; B = 4y + 3 ; ; C = 3 y +2 ;; D = 2 + 5y

À Si y = 0 Á Si y = 1 Â Si y = 3

Solution
1 Écriture plus simple
A = 3x ;; B = 12z ;; C = a

D = 9y ;; E = 21bc ;; F = 6na

129
Ouassima Rateb Boulaich
 12 Calcul littéral-Développement-Factorisation

2 Valeur des expressions

À Si y = 0 : A = 0 ;; B = 3 ;; C = 6 ;; D = 2

Á Si y = 1 : A = 7 ;; B = 7 ;; C = 9 ;; D = 7

 Si y = 3 : A = 21 ; ; B = 15 ; ; C = 15 ; ; D = 17

IIII Réduire une expression littérale

Activité 2
a Sou f i ane affirme que 4 + 3x = 7x .

Il explique cela en disant que, lorsque x est égal à 1, alors les deux membres
sont égaux à 7.
Il se trompe, mais comment peut-on lui expliquer son erreur ?
b Sou f i an semble avoir compris. En tout cas, précise-t-il, on peut réduire

la longueur de l’expression 4 + 3x + 6 − 7x , ce qui donne 3x + 10 − 7x .

Qu’en penses-tu ? Peut-on réduire davantage cette expression ?

Propriété

K a ×0 = 0 K a ×1 = a K a × a = a2

K a × a × a = a3 K a ×b = b ×a

Exemples
On a : A = 2 × x × 7 On a : B = y ×5

A = 2×7×x B = 5× y

A = 14 × x B = 5y

A = 14x

130
Ouassima Rateb Boulaich
 12 Calcul littéral-Développement-Factorisation

On a : C = b ×b ×4×b On a : D = t ×t ×6

C = 4×b ×b ×b C = 6×t ×t

C = 4 × b3 C = 6× t2

C = 4b 3 C = 6t 2

Définition
Réduire une expression, c’est l’écrire avec le moins de termes possibles

Règle 1
Pour réduire une expression littérale, on regroupe les termes de même nature
(même lettres et mêmes exposants)

Exemples
On a : A = 3x + 5x On a : B = 4y 2 − 6y 2
A = 8x B = −2y 2

On a : C = 8x − 5 + 2x + 15 On a : D = −5y − 2 − 4y + 7 + y 2
C = 8x + 2x − 5 + 15 D = y 2 − 5y − 4y − 2 + 7

C = 10x + 10 D = y 2 − 9y + 5

Application 2
Réduire les expressions suivantes

A = 6x − 5 + 2x − 1 B = 3 × x × 5 + 2x − 1

C = −7x + 2 + 7x − 3 + 4x D = 2x 2 − 4x + x 2 + 5 − 3x + x 2 + 1

E = −2y + 4x + 3y + 3 + 2x

131
Ouassima Rateb Boulaich
 12 Calcul littéral-Développement-Factorisation

Solution
A = 8x − 6 B = 17x − 1

C = 4x − 1 D = 4x 2 − 7x + 6

E = y + 6x + 3

III
III Développement et factorisation

Activité 3
On considère la figure suivante

A a b B

D C

1 Calculer la surface du rectangle ABC D

2 Que peut-on déduire ?

Activité 4
On considère la figure suivante
A B C

F E b D
a

1 a Calculer la surface du rectangle AC DF

b Calculer l’aire du rectangle jaune BC DE

2 a Calculer l’aire du rectangle vert AB E F de deux façons différentes

132
Ouassima Rateb Boulaich
 12 Calcul littéral-Développement-Factorisation

b En déduire que : k(a − b) = k a − kb

Activité 5
A B

D c d C

1 Calculer l’aire du rectangle ABC D de deux façons différentes

2 En déduire que : (a + b)(c + d ) = ac + ad + bc + bd

1 Développer une expression

Définition
Développer, c’est transformer un produit en une somme ( ou une différence)

Propriété

Si a , b et k sont des nombres décimaux relatifs, alors :

k × (a + b) = k × a + k × b

k × (a − b) = k × a − k × b

133
Ouassima Rateb Boulaich
 12 Calcul littéral-Développement-Factorisation

Exemples
Développons les deux expressions suivantes : A = 2 × (x + 1) et B = −3x × (x − 1)
On a : A = 2 × (x + 1) On a : B = −3x × (x − 1)
A = 2×x +2×1 B = −3x × x − (−3x) × 1

Donc : A = 2x + 2 B = −3x 2 − (−3x)

Donc : B = −3x 2 + 3x

xyzw Généralisation :

Si a , b , c et k sont des nombres décimaux relatifs, alors :

k × (a − b + c) = k × a − k × b + k × c

Propriété

Soit a un nombre décimal relatif

|a + a + a +{z. . . . . . . . . + a} = n.a
n termes

Propriété

Si a , b , c et d sont des nombres décimaux relatifs, alors

(a + b) (c + d ) = a × (c + d ) + b × (c + d )

(a + b) (c + d ) = a × c + a × d + b × c + b × d

Exemple
Développons l’expression suivante : A = (x + 1)(x − 2)
On a : A = (x + 1)(x − 2)
A = x ×x −x ×2+1×x −1×2

A = x 2 − 2x + x − 2

Donc : A = x 2 − x − 2

134
Ouassima Rateb Boulaich
 12 Calcul littéral-Développement-Factorisation

2 Factoriser une expression

Définition
Factoriser, c’est transformer une somme ou une différence en un produit

Propriété

Si a , b et k sont des nombres décimaux relatifs, alors :

k × a + k × b = k × (a + b)

k × a − k × b = k × (a − b)

xyzw Vocabulaire :
Le nombre k est un facteur commun aux termes k a et kb

Remarque
v Avant de factoriser, on doit chercher d’abord le facteur commun

Exemples
Factorisons l’expression suivante : A = a 2 + 4a
On a : A = a 2 + 4a
A = a ×a +4×a

Donc : A = a(a + 4)
Factorisons l’expression suivante : B = 15x − 25y + 5
On a : B = 15x − 25y + 5
B = 5 × 3x − 5 × 5y + 5 × 1

Donc : B = 5(3x − 5y + 1)

Application 3
1 Développer les expressions suivantes

A = 4(1.5 + x) B = −2(y + 4x) C = 7(6 − x + 2y)

D = −4(x − 3y) E = (x − 2)(x + 4) F = (x + 1.5)(x − y)

135
Ouassima Rateb Boulaich
 12 Calcul littéral-Développement-Factorisation

2 Factoriser les expressions suivantes

G = 5y + 5x H = 36 − 6x

I = 44x + 55y J = −100x + 10y 2

K = (x − 1)(x + 2) + (x − 1)(3x + 7)

Solution
1 Développement

A = 6 + 4x B = −2y − 8x

C = 42 − 7x + 14y D = −4x + 12y

E = x 2 + 2x − 8 F = x 2 − x y + 1.5x − 1.5y

2 Factorisation

G = 5(y + x) H = 6(6 − x) I = 11(4x + 5y)

J = 10(−10x + y 2 ) K = (x − 1)(4x + 9)

IV
IV Identités remarquables

Activité 6
1 Développer en utilisant la double distributivité

Forme développée Forme développée et réduite

(a + b)2 = (a + b)(a + b) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(a − b)2 = (a − b)(a − b) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Que peut-on déduire ?

136
Ouassima Rateb Boulaich
 12 Calcul littéral-Développement-Factorisation

Propriété

Si a et b sont deux nombres décimaux relatifs, alors

Développer
2 2 2
(a + b) = a + 2ab + b
(a − b)2 = a 2 − 2ab + b 2
2 2
(a − b) (a + b) = a − b
Factoriser

Exemples
Développer les expressions suivantes en utilisant les identités remarquables

On a : A = (x + 3)2 On a : C = (x − 5)(x + 5)
A = x 2 + 2 × x × 3 + 32 C = x 2 − 52

Donc : A = x 2 + 6x + 9 Donc : C = x 2 − 25

On a : B = (4 − y)2
B = 42 − 2 × 4 × y + y 2

Donc : B = 16 − 8y + y 2

Application 4
En utilisant les identités remarquables, développer les expressions suivantes

K A = (x + 7)2 K B = (8 − y)2 K C = (2x + 3)2

K D = (b − 4)(b + 4) K E = (2a + 5)(2a − 5)

Solution
K A = x 2 + 14x + 49 K B = 64 − 16y + y 2 K C = 4x 2 + 12x + 9

K D = b 2 − 16 K E = 4a 2 − 25

137
Ouassima Rateb Boulaich
 13 Les équations
13 Les équations

II Équation du premier degré à une inconnue

Activité 1
On met dans le plateau d’une balance une masse de 500g et une pomme, et dans
l’autre plateau deux masse de 400g et 200

500g 400g 200g

Pomme

On considère que la masse de la pomme est : x g (g désigne gramme) et la

balance est en équilibre

1 Écrire l’égalité qui exprime l’état d’équilibre de la balance

2 Déterminer la valeur de x , la masse de la pomme

Définition
Une équation est une égalité dans laquelle interviennent un ou plusieurs
nombres inconnues
Ces nombres inconnues sont le plus souvent désignés par des lettres

Exemples
W x + 5 = 13 est une équation d’inconnue x
W 3a + 1 = −7b + 3 est une équation d’inconnues a et b

Définition
Soient a et b deux nombres décimaux relatifs
Chaque égalité de la forme a + x = b ou bien de la forme ax = b ( avec a 6= 0)
s’appelle équation du premier degré à une inconnue x
La valeur de x qui vérifie l’équation s’appelle solution de l’équation

138
Ouassima Rateb Boulaich
 13 Les équations

Exemples
M x − 4 = 10 M 2x = 3 M −15 + x = 16 M −10x = 1

Ces égalités s’appellent des équations du premier degré

Application 1
1 Soit l’équation : 2x + 4 = 0
Parmi les nombres : −2, 1, 0 et 2, lequel est solution de cette équation ?

2 Soit l’équation : 7x − 4 = 17
Parmi les nombres : −3, −1, 1, 3 et 5, lequel est solution de cette
équation ?

Solution
Ê −2 Ë 3

IIII Résoudre une équation du premier degré

Activité 2
1 Trouver la masse qui a été ajouté ou retiré entre les deux séries de balances
en équilibre
Solution évidente pour l’équilibre n°1
x 5 10 100 20 50 50
+10g +10g x =5

x 20 5 100 10 20 100
Solution évidente pour l’équilibre n°2
x =5

Solution évidente pour l’équilibre n°1

100 50 x 200
-100g -100g x = 50

50 x 100
Solution évidente pour l’équilibre n°2
x = 50

Conclusion : On peut, sans modifier l’équilibre, additionner ou soustraire

une même masse sur les deux plateaux d’une balance. Autrement dit, on

139
Ouassima Rateb Boulaich
 13 Les équations

peut écrire les transformations équations suivantes tout en conservant les

mêmes solutions

x + 115 = 120 150 + x = 200

+10 +10 -100 -100
x + 125 = 130 50 + x = 100

2 Trouver la masse marquées sur les plateaux qui conservent l’équilibre

entre les deux séries de balances
Solution évidente pour l’équilibre n°1 :
x 100 100 200
×2 ×2 x = 200

Solution évidente pour l’équilibre n°2 :

x = 200

Solution évidente pour l’équilibre n°1 :

x x x 50 10
÷3 ÷3 x = 20

Solution évidente pour l’équilibre n°2 :

x = 20

Conclusion : On peut, sans modifier l’équilibre, additionner ou soustraire

une même masse sur les deux plateaux d’une balance. Autrement dit, on
peut écrire les transformations équations suivantes tout en conservant les
mêmes solutions

x + 100 = 300 3x = 60
times 2 ×2 ÷3 ÷3
2x + 200 = 600 x = 20
On retiendra :

å Deux équations qui ont les mêmes solutions sont dites équivalentes
å Les différentes transformations possibles entre deux équations équiva-
lentes sont :
q Ajouter ou retrancher le même nombre à chacun des deux membres
q Multiplier ou diviser par le même nombre à chacun des deux membres
å L’intérêt de ’Transformer une équation est de trouver ses solutions

140
Ouassima Rateb Boulaich
 13 Les équations

Définition
Résoudre une équation d’inconnue x , c’est trouver les valeurs possibles du
nombre x qui vérifiant l’égalité, c’est à dire que l’égalité soit vraie
Chacune de ces valeurs est une solution de l’équation

1 Résoudre une équation de la forme : a + x = b

Règle 1
Soient a et b deux nombres décimaux relatifs
La solution de l’équation a + x = b (ou x + a = b ) est le nombre x = b − a

Exemples
W La solution de l’équation : x + 2 = −7 est x = −7 − 2
Donc x = −9
W La solution de l’équation : x − 3 = 5 est x = 5 + 3
Donc x = 8

2 Résolution de l’équation ax = b

Règle 2
Soient a et b deux nombres décimaux relatifs
b
La solution de l’équation ax = b est le nombre x =
a

Exemple
12 −12
W La solution de l’équation : −4x = 12 est x = =
−4 4
Donc x = −3
−16
W La solution de l’équation : 2x = −16 est x =
2
Donc x = −8

141
Ouassima Rateb Boulaich
 13 Les équations

III
III Propriétés

Propriété

Une égalité reste vraie si on ajoute ou si on soustrait un même nombre à

ses deux membres

Autrement dit :
Si a , b et c sont des nombres décimaux relatifs
Si a = b alors : a + c = b + c
Et : a − c = b − c

Exemples
ä On a : x − 2 = −3
Donc : x − 2 + 2 = −3 + 2 (On a ajouté 2 aux deux membres)
Donc : x = −3 + 2
Alors : x = −1

ä On a : x + 3 = 5
Donc : x + 3 - 3 = 5 - 3 (On a retranché 3 des deux membres)
Donc : x = 5 - 3
Alors : x = 2

Propriété

Une égalité reste vraie si on multiplie ou si on divise ses deux membres par
un même nombre non nul

Autrement dit :
Si a , b , c et d sont des nombres décimaux relatifs (avec d 6= 0)
Si a = b alors : a × c = b × c
a b
Et : =
d d

142
Ouassima Rateb Boulaich
 13 Les équations

Exemples
ä On a : 3x = −12
3x −12
Donc : = (On a divisé les deux membres par 3)
3 3
−12
Donc : x =
3
Alors : x = −4
x
ä On a : =1
4
x
Donc : × 4 = 1 × 4 (On a multiplier les deux membres par 4 )
4
Donc : x = 1 × 4
Alors : x = 4

ASTUCE :
Techniques
En pratique, on utilise une méthode plus rapide
á Lorsque l’on passe un membre d’un autre côté quand il est ajouté ou
soustrait, on le transforme en son opposé
á Lorsque l’on passe un membre d’un autre côté quand il est multiplié, on le
transforme en son inverse

Exemple
Résoudre l’équation suivante : 3x − 5 = x + 1
On a : 3x − 5 = x + 1
Donc 3x - x = 1 + 5
Donc 2x = 6
6
Donc x = =3
2
Donc la solution de cette équation est 3

Cas particuliers :
à L’équation : 0 × x = b [0x = b ] (avec b 6= 0 ), n’admet pas de solution
à La solution de l’équation : a × x = 0 [ax = 0] (avec a 6= 0) est le nombre 0
à Pour l’équation : 0× x = 0 [0x = 0], tous les nombres décimaux relatifs sont solution
de cette équation

143
Ouassima Rateb Boulaich
 13 Les équations

Exemple
n Résoudre l’équation suivante : 3x − 5 = 3x + 1
On a : 3x − 6 = 3x + 2
Donc : 3x − 3x = 2 + 6
Donc : 0 × x = 8
Donc : 0 = 8 ( impossible )
Donc l’équation n’admet pas de solution
n Résoudre l’équation suivante : 5x + 6 = 5(x + 1) + 1
On a : 5x + 7 = 5(x + 2) − 3
Donc : 5x + 7 = 5x + 10 − 3
Donc : 5x + 7 = 5x + 7
Donc : 5x − 5x = 7 − 7
Donc : 0 = 0
Donc tous les nombres décimaux relatifs sont solutions de cette équation

Application 2
Résoudre les équations suivantes :

G 3x + 4 = 2x + 9 G 2x + 3 = 3x − 5

G 5x − 1 = 2x + 4 G 3x + 1 = 7x + 5

G 5(x − 1) + 3(2 − x) = 0 G 7(x + 4) − 3(x + 2) = x + 7

Solution
F x =5 F x =8
5
F x= F x = −1
3
−1
F x= F x = −5
2

144
Ouassima Rateb Boulaich
 13 Les équations

IV
IV Résolution des problèmes

Activité 3
Soit ABC un triangle de périmètre 30m
Les longueurs des côtés du triangle ABC sont trois nombres entiers naturels
consécutifs
Déterminer la longueur de chaque côté

Définition
v Mettre en équation un problème, c’est traduire son énoncé par une égalité
mathématique avec une inconnue
v Résoudre l’équation trouvée permet de répondre au problème posé

Règle 3
Pour résoudre un problème, on suit les étapes suivantes :

v Ê Choix de l’inconnue

v Ë Mise en équation du problème

v Ì Résolution de l’équation

v Í Conclusion

Exemple
Aya et Nihad choisissent un même nombre
w Aya multiplie ce nombre par 5 et ajoute 17 au résultat
w Nihad ajoute 29 au nombre choisi
Elles trouvent le même résultat final
Quel est le nombre qu’elles ont choisi au départ ?

u Ê Choix de l’inconnue
On note x le nombre choisi au départ par Nihad et Aya

145
Ouassima Rateb Boulaich
 13 Les équations

u Ë Mise en équation
Aya a multiplié ce nombre par 5 et ajoute 17
C’est à dire : 5x + 17
Nihad ajoute 29 au nombre choisi
C’est à dire : x + 29
Aya et Nihad trouvent le même résultat
C’est à dire : 5x + 17 = x + 29

u Ì Résolution de l’équation
On a : 5x + 17 = x + 29
Donc : 5x − x = 29 − 17
Donc : 4x = 12
12
Donc : x =
4
Donc : x = 3
Donc la solution de cette équation est 3

u Í Conclusion
3 Le nombre choisi au départ est 3

Application 3
Déterminer un nombre sachant que si on le multiplie par 4 et qu’on ajoute 3
au résultat, on trouve le même nombre que si on le multipliait par 5 et qu’on
retranchait 4 du résultat

Solution
W À Choix de l’inconnue
On note a le nombre cherché

146
Ouassima Rateb Boulaich
 13 Les équations

W Á Mise en équation
Si on multiplie ce nombre par 4 et on ajoute 13 au résultat
C’est à dire : 4a + 3
Si on multiplie ce nombre par 5 et on retranche 4 au résultat
C’est à dire : 5a − 4
Dans les deux cas, on trouve le même résultat final
C’est à dire : 4a + 3 = 5a − 4

W Â Résolution de l’équation
On a : 4a + 3 = 5a − 4
Donc : 4a − 5a = −4 − 3
Donc : −a = −7
Donc : a = 7
Donc la solution de cette équation est 7

W Ã Conclusion
3 Le nombre cherché est 7

147
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale
14 La symétrie centrale

Activité 1
1 En utilisant le quadrillage A
du cahier, reproduire la fi-
D0 C0
B
gure ci-contre
Le point O est le milieu du (F 1 ) O
×
(F 2 )
segment [A A ] 0
B0
C D
2 a Tracer les segments
A0
[DD ] , [CC ] et [B B ]
0 0 0

b Que remarque-t-on ?

Reproduire la figure (F1 ), le segment [A A 0 ] et le point O sur du papier calque.

Poser la figure (F1 ) du calque sur la figure (F1 ) du cahier, fixer le point O avec la
pointe du compas , ensuite faire tourner la calque de telle manière que le point
A du calque soit sur le point A 0 du cahier

On dit que les figures (F1 ) et (F2 ) sont superposables

La figure (F2 ) est le symétrique de (F1 ) par rapport au point O

II Le symétrique d’un point

Définition
Les points A et A 0 sont symétriques par rapport au point O lorsque le point
O est le milieu du segment [A A 0 ]

Exemple
A
/ O
/
A0

X Le symétrique du point A par rapport à O est le point A 0

X Le symétrique du point A 0 par rapport à O est le point A
X Les points A et A 0 sont symétriques par rapport à O

148
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

Remarque
X Le symétrique du point O par rapport à O est le point O lui-même

Application 1
Soit ABC un triangle

1 Construire le point A 0 le symétrique du point A par rapport au point B

2 Construire le point B 0 le symétrique du point B par rapport au point C

3 Construire le point C 0 le symétrique du point C par rapport au point A

Solution
0
B
O

/
A
O

/
//

C0

//

A0

149
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

IIII Le symétrique d’un segment

Activité 2
1 Construire un segment [AB ] et un point O qui n’appartient pas à la droite
(AB )

2 Construire A 0 le symétrique de A par rapport à O

3 Construire B 0 le symétrique de B par rapport à O

4 Comparer AB et A 0 B 0

Propriété

Le symétrique d’un segment [AB ] par rapport à un point O est un segment

de même longueur avec A 0 et B 0 sont les symétriques respectifs de A et B
par rapport au point O

Propriété

La symétrie centrale conserve les longueurs

Exemple
A
B’
// /
/ //
O
B
A’

On a :
X Le point A 0 est le symétrique du point A par rapport au point O
X Le point B 0 est le symétrique du point B par rapport au point O
Alors : le symétrique du segment [AB ], par rapport au point O , est le segment
[A 0 B 0 ]

Donc : A 0 B 0 = AB

150
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

Application 2
Soit ABC un triangle rectangle en A tel que : AB = 5cm et I le milieu du
segment [BC ]

1 Construire le point M , symétrique du point A par rapport au point I

2 Déterminer la longueur du segment [C M]

Solution
1 Construisons une figure
M
C
// |
I

| //
B
A

2 C M = AB = 5cm

III
III Le symétrique d’une droite

Activité 3
1 Refaire la figure ci-dessous
B
A

2 Construire les points A 0 et B 0 les symétriques respectifs des points A et B

par rapport au point O

3 Soit M un point de la droite (AB ) autre A et B

a Construire le point M 0 symétrique de M par rapport à O

b Que remarque-t-on sur les points A 0 , B 0 et M 0

c Compléter :
m Les symétriques de trois points alignés par rapport à un point sont

151
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

…………
m On dit que la symétrie centrale conserve …………

4 a Quel est le symétrique de la droite (AB ) par rapport au point O

b Que peut-on dire des deux droites (AB ) et (A 0 B 0 ) ?

c Compléter :
Le symétrique d’une droite par rapport à un point est une …………

1 Le symétrique de points alignés

Propriété

La symétrie centrale conserve l’alignement des points

Exemple
A Les trois points A , B et C sont alignés,
C alors leurs symétriques, les points A 0 ,
B
B 0 et C 0 par rapport au point O , sont

aussi alignés
O

B0
C0
A0

2 Le symétrique d’une droite

Propriété

Le symétrique d’une droite par rapport à un point est une droite parallèle à
cette droite

152
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

Exemple
Soit (D) une droite et O un point tel (D)
B
que : O ∉ (D)
A
Pour construire la droite (D 0 ), le symé-

//
O
trique de la droite (D) par rapport au
point O , on prend deux points M et N O
O
qui appartiennent à la droite (D), et on

//
construit leurs A0
(D 0 )

symétriques par rapport au point O

B0
La droite (D ) est parallèle à la droite (D)
0

Application 3
Soit ABC un triangle tel que : AB = 7cm , AC = 5cm et B
AC = 60◦

Soit E un point du segment [BC ]

1 Construire E 0 , C 0 et B 0 les symétriques respectifs de E , C et B par

rapport au point A

2 Déterminer le symétrique de la droite (BC ) par rapport au point A .

Justifier ta réponse

3 Que peut-on dire des points E 0 , B 0 et C 0 ? Justifier ta réponse

Solution
1 La figure

153
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

O
|
B
A //
//
B’
|

O
E’

C’

2 Le symétrique de (BC ) est (B 0C 0 )

3 Les points B 0 , C 0 et E 0 sont alignés

3 Le symétrique d’une demi-droite

Activité 4
1 Tracer une demi-droite [M N )

2 Soit I un point qui n’appartient pas à la demi-droite [M N )

Construire E et F les symétriques respectifs de M et N par rapport à I

3 Quel est le symétrique de la demi-droite [M N ) par rapport à I ?

4 Que peut-on dire des demi-droites [M N ) et [E F ) ?

5 Compléter : Le symétrique d’une demi-droite par rapport à un point est

une …………

154
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

Propriété

Le symétrique d’une demi-droite par rapport à un point est une demi-droite

parallèle

Exemple
Soit [AB ) une demi-droite

//
O

O
//

A0

B0

La demi-droite [A 0 B 0 ) est parallèle à la demi-droite [AB )

IV
IV Le symétrique d’un angle

Activité 5
On considère l’angle MON
ƒ de mesure 40o , et I est un point (voir la figure

suivante)
N

I
O 40◦

1 Construire les points O 0 , M 0 et N 0 les symétriques respectifs des points O ,

155
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

M et N par rapport au point I

2 Quel est le symétrique de l’angle MON

ƒ par rapport au point I ?

3 En utilisant le rapporteur, déterminer la mesure de l’angle M

á 0O 0 N 0

4 Compléter : * Le symétrique d’un angle est un ……………

* La symétrie centrale conserve ……………

Propriété

Le symétrique d’un angle par rapport à un point est un angle de même

mesure

Exemple
A
C’

B
120◦
D B’
120◦

C
A’

Le symétrique de l’angle ABC

 par rapport au point D est l’angle A
à 0 B 0C 0

Les deux angles ABC

 et A
à 0 B 0C 0 ont la même mesure , donc ABC
 =Aà0 B 0C 0

Application 4
Soit ABC un triangle isocèle en A tel que, ABC
 = AC
 B = 70◦

1 Construire B 0 et C 0 les symétriques respectifs des points B et C par

rapport à A

2 Déterminer la mesure de l’angle B

à 0 AC 0 en justifiant ta réponse

156
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

Solution
1 La figure

C0 B

A 70◦

70◦

B0 C

2 B
à 0 AC 0 = B
 AC = 40◦

VV Le symétrique d’un cercle

Activité 6
On considère le cercle (C) de centre O et de rayon r = 3cm , et A est un point du
cercle (C )

(C)
A

O
B

1 Construire A 0 et O 0 les symétriques respectifs des points A et O par rapport

àB

2 Que peut-on dire des deux segments [O A] et [O 0 A 0 ] ? Justifier ta réponse

3 Construire le cercle de centre O 0 et de rayon r

4 Compléter : Le symétrique d’un cercle par rapport à un point est un

………………de même …………

157
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

Propriété

Le symétrique d’un cercle par rapport à un point est un cercle

Les deux cercles symétriques ont le même rayon, et leurs centres sont
également symétriques par rapport à ce point

Exemple
(C0 )
A
(C)
r O0
O E r

A0

Le cercle (C 0 ) est le symétrique du cercle (C ) par rapport au point E

Remarque
X Pour construire le symétrique d’un cercle par rapport à un point, on commence
par construire le symétrique de son centre et on garde le même rayon

Application 5
Soit (C) un cercle de centre O et de rayon r = 2cm et E un point du cercle (C)
Construire le cercle (C0 ), le symétrique du cercle (C) par rapport au point E

Solution

(C0 ) (C)
r
O0 E O

158
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

VI
VI Symétrique d’une figure

Activité 7

×
J

×
L

×
K

Reproduire la figure ci-dessus

å Construis, en bleu, le symétrique de la figure par rapport au point J
å Construis, en vert, le symétrique de la figure par rapport au point K
å Construis, en rouge, le symétrique de la figure par rapport au point L
å Que remarques-tu ?

Définition
Un point O est le centre de symétrie d’une figure, lorsque cette figure est sa
propre symétrique par rapport à O , autrement dit, lorsque le symétrique de
cette figure par rapport au point O est la figure elle-même

159
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

Exemples
À
B
I //
A //

Le point I ( milieu du segment [AB ] ), est le centre de symétrie du segment

[AB ]

(C)

O×

Le point O ( centre du cercle (C ) ), est le centre de symétrie du cercle (C)

Â
B

I C
A

Le point I est le centre de symétrie du losange ABC D

160
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

Application 6
Pour chacune des figures suivantes, est-il possible de trouver un centre de
symétrie ?

Figure À Figure Á

Figure  Figure Ã

Solution
X Figure ¶ NON
X Figure · OUI
X Figure ¸ NON
X Figure ¹ OUI

Application 7
Soit ABC D un rectangle (voir figure ci- B C
contre)

1 Construire (en rouge ) le symétrique

×
du triangle ABC D par rapport à A I
A D
2 Construire ( en vert ) le symétrique
du triangle ABC D par rapport à I

161
Ouassima Rateb Boulaich
 14 La symétrie centrale

Solution
B C

×
I
A D

162
Ouassima Rateb Boulaich
 15 Parallélogramme
15 Parallélogramme

II Le parallélogramme

Activité 1
Soient A , B et D trois points non alignés

1 Tracer la parallèle (∆) à la droite (AB ) passant par D

2 Tracer la parallèle (∆0 ) à la droite (AD) passant par B

3 Placer le point C d’intersection des droites (∆) et (∆0 )

On dit que le quadrilatère ABC D est un parallélogramme

Activité 2
Soit ABC D un parallélogramme et O est le milieu des segments [AC ] et [B D]
On considère la symétrie centrale de centre O

(d 1 ) (d 2 )

A B
(d 3 )

//
/

//
/

(d 4 )
D C

1 Quel est le symétrique de la droite (d1 ) par rapport au point O ?

2 Montrer que : (d1 ) ∥ (d2 )

3 Quel est le symétrique de la droite (d3 ) par rapport au point O ?

4 Montrer que : (d3 ) ∥ (d4 )

5 Compléter : Dans un parallélogramme , les côtés opposés sont . . . . . . . . . . . . . . .

Définition
Un parallélogramme est un quadrilatère dont les côtés opposés sont parallèles

163
Ouassima Rateb Boulaich
 15 Parallélogramme

Exemple
A B

D C

M Les droites (AB ) et (DC ) sont parallèles

M Les droites (AD) et (BC ) sont parallèles
M Le quadrilatère ABC D est un parallélogramme

Remarque
Il faut faire attention lorsque l’on nomme un parallélogramme
Ici, il se nomme AB DC , il suffi de suivre le sens de la flèche pour le nommer

A B

C D

Application 1
Dans chaque cas, construire un parallélogramme : ¶ LI SE tel que : LI = 5cm
et I S = 2.5cm en utilisant l’equere et la règle graduée
· M ARC tel que : MR = 7cm et C A = 6cm en utilisant la règle graduée
¸ NO AH tel que : NO = 3cm et N A = 8cm en utilisant le compas et la règle
graduée

164
Ouassima Rateb Boulaich
 15 Parallélogramme

IIII Propriétés des diagonales

Activité 3
Soit ABC D un parallélogramme
Soit I le milieu de la diagonale [DB ]

1 Quel est le symétrique du point B par rapport à I ?

2 Déterminer les symétriques des droites (BC ) et (DC ) par rapport à I

3 a En déduire le symétrique du point C par rapport à I

b Que peut-on en déduire ?

1 Propriété directe
Propriété

Si un quadrilatère est un parallélogramme , alors ses diagonales se coupent

en leur milieu

Exemple
A B

D C

ABC D est un parallélogramme

Ses diagonales [AC ] et [B D] se coupent en leur milieu O

O est le milieu de [AC ] et [B D]

Remarque
On appelle le point d’intersection des diagonales d’un parallélogramme , son
centre

165
Ouassima Rateb Boulaich
 15 Parallélogramme

2 Propriété réciproque
Propriété

Si un quadrilatère a ses diagonales qui se coupent en leur milieu, alors c’est

un parallélogramme

Exemple
A B
/ O //
// /
D C

Les deux diagonales du quadrilatère ABC D se coupent en O qui est le milieu

des diagonales [B D] et [AC ]
Donc le quadrilatère ABC D est un parallélogramme

Application 2
Soit ABC un triangle et I le milieu su segment [AC ]

1 Construire le point D le symétrique du point B par rapport au point I

2 Montrer que le quadrilatère ABC D est un parallélogramme

III
III Propriétés des côtés

166
Ouassima Rateb Boulaich
 15 Parallélogramme

Activité 4
Soient A , B et O trois points non alignés
Soit C et D les symétriques respectifs de A et B par rapport à O

1 Faire une figure

2 a Montrer que (AB ) ∥ (DC ) et (AD ∥ (BC )

b En déduire la nature du quadrilatère ABC D

3 a Montrer que AB = DC et AD = BC

b En déduire la nature du quadrilatère ABC D

1 Propriété directe
Propriété

Si un quadrilatère est un parallélogramme , alors ses côtés opposés ont la

même longueur

Exemple
A B

/ //
O
// /

D C

ABC D est un parallélogramme

Ses côtés opposés ont la même longueur

Donc : AB = DC et AD = BC

167
Ouassima Rateb Boulaich
 15 Parallélogramme

2 Propriété réciproque
Propriété

Si un quadrilatère a ses côtés opposés de même longueur, alors c’est un

parallélogramme

Exemple
A B
/
//

//
/
D C

On a : AB = DC et AD = BC
Le quadrilatère ABC D a ses côtés opposés de même longueur
Donc le quadrilatère ABC D est un parallélogramme

3 Autre propriété
Propriété

Si un quadrilatère a deux côtés opposés parallèles et de même longueur,

alors c’est un parallélogramme

Exemple
A B
/

//

/
D C

On a : AB = DC et (AB ) ∥ (DC )

168
Ouassima Rateb Boulaich
 15 Parallélogramme

Donc : ABC D est un parallélogramme

Application 3
On considère la figure ci-contre R
Les quadrilatères BOU E et B RU T
sont des parallélogrammes
O
1 Que représente le point S B
pour le quadrilatère B RU T ?
S
Pourquoi ?

2 Démontrer que T E = RO U
E

IV
IV Propriétés des angles

169
Ouassima Rateb Boulaich
 15 Parallélogramme

Activité 5
Sur la figure suivante sont tracés un parallélogramme , RST U et son centre O

R
S
//
/ O
/
//
U
T

Dans la symétrie de centre O :

K Le symétrique de l’angle U
 RS est : . . . . . . . . . . . .

K Le symétrique de l’angle RU
ƒ T est : . . . . . . . . . . . .

K Le symétrique de l’angle T
SR est : . . . . . . . . . . . .

K Le symétrique de l’angle U
 T S est : . . . . . . . . . . . .

1 Propriété directe
Propriété

Si un quadrilatère est un parallélogramme , alors ses angles opposés ont la

même mesure

Exemple
A B
◦ ◦
110 70
O

70◦ 110◦
D C

ABC D est un parallélogramme

Ses angles opposés ont la même mesure

On a : B
ƒ AD = DC
ƒ B et C
BA=ƒ
ADC

170
Ouassima Rateb Boulaich
 15 Parallélogramme

2 Propriété réciproque
Propriété

Un quadrilatère dont les angles opposés sont de même mesure est un

parallélogramme

Exemple
A B

D C

On a : B
ƒ AD = DC
ƒ B et C
BA=ƒ
ADC

Les angles opposés du quadrilatère ABC D ont la même mesure

Donc : le quadrilatère ABC D est un parallélogramme

3 Propriétés supplémentaires
Propriété

Les angles consécutifs d’un parallélogramme sont supplémentaires

Exemple
On a ABC D un parallélogramme

A B

D C

Alors : ƒ
ADC + D
ƒ AB = 180◦ et DC
ƒ B A = 180◦
B + C

171
Ouassima Rateb Boulaich
 15 Parallélogramme

Application 4
Soit ABC D u parallélogramme tel que : ƒ
AB D = 25◦ et BC
ƒ D = 55◦

A B
◦
25

55◦
D C

Calculer la mesure de l’angle DBC

ƒ

Solution
ƒ = 180◦ − 55◦ − 25◦
DBC

= 180◦ − 80◦

= 100◦

VV La hauteur d’un parallélogramme

Définition
Une hauteur d’un parallélogramme est une droite passant par un sommet et
perpendiculaire au côté opposé
Couramment, la hauteur se restreint au segment joignant le sommet au côté
opposé

Exemple
Soit ABC D un parallélogramme
Soit H le projeté orthogonal du point A sur la droite (DC )

B A

C H D

La droite (AH ) est une hauteur du parallélogramme ABC D relativement au

172
Ouassima Rateb Boulaich
 15 Parallélogramme

côté [DC ]

173
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers
16 Quadrilatères particuliers

II Le rectangle

Activité 1
Retrouver les propriétés sur les côtés, les angles et les diagonales d’un rectangle
Faire un dessin pour illustrer vos réponse

Rectangle :
a) Sur les côtés : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Sur les angles : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Sur les diagonales : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Expliquer pourquoi un rectangle est un parallélogramme

Activité 2
1 Construire un parallélogramme ABC D tel que : B
ƒ AD = 90◦

a Montrer que ABC D est un rectangle

b En déduire que AC = B D

2 Construire un parallélogramme ABC D tel que : AC = B D

a Construire le point E symétrique de A par rapport à B

b Montrer que le quadrilatère B DC E est un parallélogramme

c En déduire que EC = AC et que ABC

 = 90◦

d Montrer que ABC D est un rectangle

174
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers

Définition
Un rectangle est un quadrilatère qui a ses quatre angles droits

Exemple
A B

D C

M Le quadrilatère ABC D est un rectangle

Remarque
X Un rectangle a toutes les propriétés d’un parallélogramme

1 Propriétés
Propriété

Si un quadrilatère est un rectangle, alors ses diagonales se coupent en leur

milieu et ont la même mesure

Exemple
Soit ABC D un rectangle
A B

/ /

O
/ /

D C

Donc ses deux diagonales [AC ] et [B D] se coupent en leur milieu O et ont la

même longueur : AC = B D
Et on a : O A = OB = OC = OD

175
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers

Propriété

Si un parallélogramme a ses diagonales de même longueur, alors c’est un

rectangle

Exemple
A B

// //

// //

D C

ABC D est un parallélogramme tel que : AC = B D

Donc le parallélogramme ABC D est un rectangle

Propriété

Si un parallélogramme a un angle droit, alors c’est un rectangle

Exemple
A B

D C

ABC D est un parallélogramme et B

ƒ AD est un angle droit

Donc : ABC D est un rectangle

176
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers

2 Axe de symétrie d’un rectangle

Propriété

Un rectangle a deux axes de symétrie qui sont les médiatrices des côtés
opposés, et un seul centre de symétrie qui est le point d’intersection de ses
diagonales

Exemple

(D 2 )
A B
/ /
//

//
(D 1 )
O
//

//

/ /
D C

Les droites (D 1 ) et (D 2 ) sont les deux axes de symétrie du rectangle ABC D

Le point O est le centre de symétrie du rectangle ABC D

Application 1
Soit ABC un triangle rectangle en A , et I le milieu du segment [BC ]

1 Construire le point D , symétrique du point A par rapport à I

2 Montrer que le quadrilatère AB DC est un rectangle

177
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers

IIII Le losange

Activité 3
Retrouver les propriétés sur les côtés, les angles et les diagonales d’un losange
Faire un dessin pour illustrer vos réponse

Losange :
a) Sur les côtés : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Sur les angles : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Sur les diagonales : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Expliquer pourquoi un losange est un parallélogramme

Activité 4
1 Construire un parallélogramme M N RS tel que : M N = N R

a Montrer que le quadrilatère M N RS est un losange

b En déduire que (MR)⊥(N S) et que ABC

 = 90◦

2 Construire un parallélogramme M N RS tel que : (MR)⊥(N S)

a Montrer que N M = N R est un rectangle

b En déduire que le quadrilatère M N RS est un losange

178
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers

Définition
Un losange est un quadrilatère qui a ses quatre côtés de même longueur

Exemple
A

/ /
D B
/ /

On a : AB = BC = C D = D A , don le quadrilatère ABC D est un losange

Remarque
X Un losange a toutes les propriétés d’un parallélogramme

1 Propriétés
Propriété

Si un quadrilatère est un losange, alors ses diagonales se coupent en leur

milieu et sont perpendiculaire

Exemple
Soit ABC D un losange

/ /
D B
O
/ /

Donc ses deux diagonales [AC ] et [B D] sont perpendiculaires

Et se coupent en leur milieu O
Et on a : O A = OC et OB = OD et (AC )⊥(B D)

179
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers

Propriété

Si un parallélogramme a ses deux côtés consécutifs de même longueur, alors

c’est un losange

Exemple
A

//

D B

//

ABC D est un parallélogramme et de plus : AB = BC

Ses côtés opposés ont donc la même longueur : DC = AB et BC = AD

Donc : AB = BC = C D = D A
D’où le quadrilatère ABC D est un losange

Propriété

Si un parallélogramme a ses diagonales perpendiculaires, alors c’est un

losange

Exemple
A

D B

ABC D est un parallélogramme

Ses diagonales [AC ] et [B D] sont perpendiculaires

Donc : le parallélogramme ABC D est un losange

180
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers

2 Axe de symétrie d’un losange

Propriété

Un losange a deux axes de symétrie qui sont ses diagonales, et un seul centre
de symétrie qui est le point d’intersection de ses diagonales

Exemple
(D 1 )

D B (D 2 )
O

Les droites (D 1 ) et (D 2 ) sont les deux axes de symétrie du losange ABC D

Le point O est le centre de symétrie du losange ABC D

Application 2
Soit ABC un triangle isocèle en A , et M le milieu du segment [BC ]

1 Construire le point E symétrique du point A par rapport à M

2 Montrer que le quadrilatère AB EC est un losange

Application 3
Soit AH B un triangle rectangle en H
Soit C le symétrique du point A par rapport au point H
Soit D le symétrique du point B par rapport au point H

1 Construire une figure

2 Montrer que ABC D est un losange

181
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers

III
III Le carré

Activité 5
Retrouver les propriétés sur les côtés, les angles et les diagonales d’un carré
Faire un dessin pour illustrer vos réponse

Carré :
a) Sur les côtés : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Sur les angles : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Sur les diagonales : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Expliquer pourquoi un losange est un parallélogramme

Activité 6
1 Construire un parallélogramme ABC D tel que : AB = BC et ABC
 = 90◦

a Quelle est la nature du quadrilatère ABC D

b Montrer que : (AC )⊥(B D) et AC = B D

2 Construire un parallélogramme ABC D tel que : (AC )⊥(B D) et AC = B D

a Montrer que : AB = BC et ABC

 = 90◦

b En déduire que le quadrilatère ABC D est un carré

182
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers

Définition
Un carré est un quadrilatère qui a quatre angles droits et quatre côtés de
même longueur

Exemple
A B
//

4 angles droits
//

//
//
D C

M Le quadrilatère ABC D est un carré

Remarque
X Un carré est un quadrilatère qui est à la fois un rectangle et un losange
X Un carré a toutes les propriétés d’un parallélogramme , d’un rectangle et d’un
losange

1 Propriétés
Propriété

Si un quadrilatère est un carré, alors ses diagonales sont perpendiculaires et

de même longueur

183
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers

Exemple
Soit ABC D un carré
A B
/

/
/
D C

Donc on a : AC = B D et (AC )⊥(B D)

Propriété

Si un quadrilatère est un losange qui a ses deux diagonales de même longueur,

alors c’est un carré

Exemple
B
A

C
D

ABC D est un losange et de plus : AC = B D

Alors le quadrilatère ABC D est un carré

184
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers

Propriété

Si un losange a un angle droit, alors c’est un carré

Exemple
A

ABC D est un losange et de plus : D

ƒ AB = 90◦

Donc : ABC D est un carré

2 Axe de symétrie d’un carrée

Propriété

Un carré a quatre axes de symétrie, qui sont les médiatrices de ses côtés, et ses
deux diagonales, et un seul centre de symétrie qui est le point d’intersection
de ses deux diagonales

185
Ouassima Rateb Boulaich
 16 Quadrilatères particuliers

Exemple
(D 1 ) (D 3 )

(D 2 )
A B

(D 4 )
O

D C

Les droites (D 1 ), (D 2 ), (D 3 ) et (D 4 ) sont les quatre axes de symétrie du carré

ABC D

Le point O est le centre de symétrie du carré ABC D

Application 4
Soit ABC un triangle rectangle et isocèle en A
Soit I le milieu du segment [BC ]
Soit D le symétrique du point A par rapport au point I

1 Construire une figure

2 Montrer que ABC D est un carré

186
Ouassima Rateb Boulaich
 17 Deux droites parallèles et une sécante
17 Deux droites parallèles et une sécante

Activité 1
Les droites (d ) et (d 0 ) sont coupées par une droite (∆) appelée sécante commune

(∆)
(d )

(d 0 )

L’angle rouge et l’angle bleu sont dits angles alternes-internes pour les droites
(d ) et (d 0 ) coupées par la sécante (∆)

(∆)
(d )

(d 0 )

L’angle vert et l’angle orange sont dits angles correspondants pour les droites
(d ) et (d 0 ) coupées par la sécante (∆)

1 Quelle est ici la signification du mot alterne ? du mot interne ?

2 a Reproduire chacune des figures suivantes

(d 0 ) (∆)

(∆)
(d )

(d 0 ) (d )

Figure 1 Figure 2

187
Ouassima Rateb Boulaich
 17 Deux droites parallèles et une sécante

(d )

(∆) (∆)
(d 0 )

(d 0 )

(d )

Figure 3 Figure 4

b Colorier en bleu l’angle alterne-interne à l’angle rouge pour les droites

(d ) et (d 0 ) coupées par la sécante (∆)

c Colorier en vert l’angle correspondant à l’angle rouge pour les droites

(d ) et (d 0 ) coupées par la sécante (∆)

II Angles formés par deux droites et une sécante

1 Angles alternes-internes

Définition
Deux droites (D) et (D 0 ) coupées par une sécante (∆) définissent deux paires
d’angles alternes-internes

Exemple
(∆)
(d )

(d 0 )

X Les deux angles rouges sont alternes-internes

X Les deux angles bleus sont alternes-internes

188
Ouassima Rateb Boulaich
 17 Deux droites parallèles et une sécante

2 Angles correspondants

Définition
Deux droites (D) et (D 0 ) coupées par une sécante (∆) définissent quatre paires
d’angles correspondants

Exemple
(∆)
(d )

(d 0 )

X Sur la figure en-dessus, deux angles coloriés de la même couleur sont

correspondants

Application 1
On considère la figure ci-contre
A
Compléter le tableau suivant
C
Deux angles Deux angles
J
alternes-internes correspondants B
D

I
E

G
H

189
Ouassima Rateb Boulaich
 17 Deux droites parallèles et une sécante

Solution
Deux angles Deux angles
alternes-internes correspondants

F G et F
B BC F B et C
E BA

B
 F E et I
BF GF
ƒ H et J
BH

IIII Droites parallèles et angles

Activité 2
1 Construire deux droites (d1 ) et (d2 ) parallèles et une droite (D) qui coupe
(d 1 ) en A et (d 2 ) en B

2 Colorier en rouge deux angles alternes-internes

3 A l’aide de ton rapporteur, donner la mesure des deux angles en rouge.

Que remarque tu ?

4 Colorier en vert deux angles correspondants

5 A l’aide de ton rapporteur, donner la mesure des deux angles en vert. Que
remarque tu ?

6 Que peut-on déduire ?

7 Refaire le même travail dans le cas ou les droites (d1 ) et (d2 ) ne sont pas
parallèles

Activité 3
On considère la figure suivante

190
Ouassima Rateb Boulaich
 17 Deux droites parallèles et une sécante

F
R
(d )
H
S
(d 0 )

(∆)

1 Observe la figure ci-dessus puis reproduis-la en choisissant la même mesure

pour les angles E
RF et E
SH

2 Comment peux-tu qualifier les angles E

RF et E
SH ?

3 Sur ta figure, quelle est la position relative des droites (RF ) et (S H ) ?

4 Compléter la phrase : Si deux angles correspondants sont · · · · · · · · · · · · , alors

les deux droites coupées par la sécantes sont · · · · · · · · · · · ·

5 Écris une phrase identique à celle de la question précédente pour les angles
alternes-internes

1 Angles alternes-internes
Propriété

Propriété directe :
Si deux droites sont parallèles, alors toute sécante commune forme des angles
alternes-internes de même mesure

Exemple
Soient (D 1 ) et (D 2 ) deux droites parallèles coupées par la sécante (∆)

191
Ouassima Rateb Boulaich
 17 Deux droites parallèles et une sécante

E
(D 2 )
A

C
B
(D 1 )

(∆)

On a : (D 1 ) et (D 2 ) deux droites parallèles coupées par la sécante (∆)

Les deux angles D
ƒ AB et ABC
 sont alternes-internes

Donc : D
ƒ AB = ABC


Propriété

Propriété réciproque :
Si deux droites sont coupées par une sécante forment deux alternes-internes
de même mesure, alors ces deux droites sont parallèles

Exemple
on considère les deux droites (D 1 ) et (D 2 ) coupées par la sécante (∆)

192
Ouassima Rateb Boulaich
 17 Deux droites parallèles et une sécante

A C
(D 2 )

(D 1 )

B
D

(∆)

On a : La droite (∆) coupe les deux droites (D 1 ) et (D 2 ) et elles forment deux

angles alternes-internes B
AC et ƒ
AB D

Et comme : ƒ
AB D = B
AC

Alors : (D 1 ) ∥ (D 2 )

2 Angles correspondants
Propriété

Propriété directe :
Si deux droites sont parallèles, alors toute sécante commune forme des angles
correspondants de même mesure

Exemple
Soient (D 1 ) et (D 2 ) deux droites parallèles coupées par la sécante (∆)

193
Ouassima Rateb Boulaich
 17 Deux droites parallèles et une sécante

A
(D 2 )

B
C
(D 1 )
D
E

(∆)

On a : (D 1 ) et (D 2 ) deux droites parallèles coupées par la sécante (∆)

Les deux angles B
ƒ DE et ABC
 sont correspondants

Donc : B
ƒ DE = ABC


Propriété

Propriété réciproque :
Si deux droites sont coupées par une sécante forment deux angles corres-
pondants de même mesure, alors ces deux droites sont parallèles

Exemple
on considère les deux droites (D 1 ) et (D 2 ) coupées par la sécante (∆)

(D 2 ) D
A

C
B
(D 1 )

(∆)

On a : La droite (∆) coupe les deux droites (D 1 ) et (D 2 ) et elles forment deux

angles correspondants ABC
 et E
ƒ AD

Et comme : E
ƒ  , alors : (D 1 ) ∥ (D 2 )
AD = ABC

194
Ouassima Rateb Boulaich
 17 Deux droites parallèles et une sécante

Application 2
On considère la figure suivante

E
(d2 )
A C

70◦
(d1 )
D
B
F

Tel que les deux droites (d1 ) et (d2 ) sont parallèles et B

AC = 70◦

1 Déterminer, en justifiant ta réponse, la mesure de l’angle E

BF

2 Déterminer, en justifiant ta réponse, la mesure de l’angle E

ƒ BD

3 Déterminer, en justifiant ta réponse, la mesure de l’angle E

AC

Solution
1 B F = 70◦
E

2 E
ƒ B D = 110◦

3 AC = 110◦
E

III
III Propriétés de parallélisme et d’orthogonalité

Activité 4
PARTIE I :
1 Construire deux droites parallèles (D) et (D 0 )

2 Construire une droite (∆) perpendiculaire à (D)

3 Que peut-on dire des deux droites (D 0 ) et (∆) ? Justifier ta réponse

4 Que peut-on déduire ?

195
Ouassima Rateb Boulaich
 17 Deux droites parallèles et une sécante

PARTIE II :
1 Construire une droite (∆)

2 Construire deux droites (D) et (D 0 ) perpendiculaires à la droite (∆)

3 Que peut-on dire des deux droites (D) et (D 0 ) ? Justifier ta réponse

4 Que peut-on déduire ?

Propriété

Si on a deux droites parallèles et si une troisième droite est perpendiculaire

à l’une, alors elle est perpendiculaire à l’autre

Exemple

(∆)

(D 2 )

(D 1 )

On a : (D 1 ) et (D 2 ) deux droites parallèles, et (∆) perpendiculaire à (D 1 )

Donc (∆) perpendiculaire à (D 2 )

196
Ouassima Rateb Boulaich
 17 Deux droites parallèles et une sécante

Propriété

Si deux droites sont perpendiculaires à une même droite, alors elles sont
parallèles

Exemple
(D 1 ) (D 2 )

⊥ ⊥

(∆)

On a : (D 1 ) est perpendiculaire à (∆) et (D 2 ) est perpendiculaire à (∆)

Alors : (D 1 ) et (D 2 ) sont perpendiculaires à une même droite (∆)
Donc : (D 1 ) et (D 2 ) sont parallèles

Application 3
Soit ABC un triangle tel que : AB = 6cm , AC = 5cm et BC = 4cm
La droite (D) est perpendiculaire à (BC ) en C
La droite (D 0 ) est perpendiculaire à (BC ) en B

1 Construire une figure

197
Ouassima Rateb Boulaich
 17 Deux droites parallèles et une sécante

2 Montrer que les deux droites (D) et (D 0 ) sont parallèles

Solution
1 La figure
(D)
(D 0 )
C
B

2 (D)⊥(BC ) et (D 0 )⊥(BC )

Donc (D) ∥ (D 0 )

198
Ouassima Rateb Boulaich
 18 Le cercle
18 Le cercle

II Le cercle

Activité 1
M Points et cercle :
Soit (C) un cercle de centre I et de rayon 2cm (figure ci-dessous)

(C)

I
M

1 Comparer les distances I M , I N et I P

2 Placer un point A vérifiant : I A = 1.5cm

3 Que peut-on dire de la position du point A par rapport au cercle (C)

4 Placer un point B du cercle (C) tel que MB = 3cm

Activité 2
M Diamètre d’un cercle :
1 Construire un cercle (C) de centre O et de rayon 5cm puis représenter un
point A de ce cercle

2 Construire toutes les cordes du cercle (C) passant par A et de longueur

7cm

3 Combien existe-t-il de cordes passant par le point A et de longueur 10cm

4 Peut-on tracer une corde passant par A et de longueur 11cm ? Pourquoi ?

199
Ouassima Rateb Boulaich
 18 Le cercle

Définition
Le cercle de centre O et de rayon R est l’ensemble des points situés à la
distance R du point O

Exemple
Soit (C) le cercle de centre O et de rayon R

(C)

M1

M2
O

M3

M4

Les points M1 , M2 , M3 et M4 sont situés à la distance R du point O

On écrit : OM 1 = R , OM 2 = R , OM 3 = R et OM 4 = R

Remarque
On note ce cercle par C (O; R)

(C)

R A

200
Ouassima Rateb Boulaich
 18 Le cercle

IIII Vocabulaire

1 Le rayon

Définition
Un rayon d’un cercle est un segment qui a pour extrémités le centre du cercle
et un point du cercle

Exemple
Les segments [O A], [OB ] et [OC ] sont B
des rayons du cercle (C )
(C)
Et on a : O A = R , OB = R et OC = R
A

2 La corde

Définition
Une corde d’un cercle est un segment joignant deux points du cercle

Exemple
Les segments [AB ] et [C D] sont des A
cordes du cercle (C )
(C)

B
O

201
Ouassima Rateb Boulaich
 18 Le cercle

3 Le diamètre

Définition
Un diamètre d’un cercle est une corde passant par le centre de ce cercle

Exemple
[AB ] est un diamètre du cercle (C ) A

(C)

Remarque
Le diamètre est la plus grande corde d’un cercle

4 L’arc

Définition
Un arc d’un cercle est une portion du circonférence du cercle limitée par
deux points du cercle

Exemple
AB ou B
– – A est un arc du cercle (C )
(C)
A

202
Ouassima Rateb Boulaich
 18 Le cercle

5 L’extérieur du cercle
Propriété

On dit qu’un point est à l’extérieur d’un cercle (C ) de centre O et de rayon

R si OM > R

Exemple
Le point E est à l’extérieur du cercle
(C)
(C ) A

6 L’intérieur du cercle
Propriété

On dit qu’un point est à l’intérieur d’un cercle (C ) de centre O et de rayon

R si OM < R

Exemple
Le point F est à l’intérieur du cercle
A
(C)
(C )

203
Ouassima Rateb Boulaich
 18 Le cercle

Application 1
1 Construire un segment [AB ] de longueur 6cm

2 Construire un cercle (C ) de diamètre [AB ]

3 Quel est le centre et le rayon du cercle (C ) ?

III
III La tangente à un cercle

Activité 3
M Droites et cercle :
1 Tracer un cercle (C ) de centre E et de rayon r = 2.5cm

2 Tracer une droite (∆1 ) coupant le cercle (C ) en un seul point

3 Tracer une droite (∆2 ) coupant le cercle (C ) en deux points distincts

4 Tracer une droite (∆3 ) qui ne coupe pas le cercle (C )

M Tangente à un cercle :
1 Construire un cercle (C ) de centre I et représenter un point A de ce cercle

2 Construire la droite (∆) perpendiculaire à [I A] en A

3 Existe-t-il un autre point commun au cercle (C ) et à la droite (∆) ?

Définition
Une tangente d’un cercle en un point, est la droite ayant ce point, comme
seul point commun, avec le cercle
Autrement dit : La tangente en un point A d’un cercle (C ) est la droite ayant
un seul point commun avec le cercle (C ) et qui est le point A

204
Ouassima Rateb Boulaich
 18 Le cercle

Exemple
M La droite (∆) est tangente au cercle (C )
en A
M le point A s’appelle le point de tangente

A
(C)

(∆)

Propriété

Si une droite (∆) est tangente à un cercle C (O; R) en un point A , alors la

droite (∆) sera perpendiculaire au rayon [O A] du cercle (C ) au point A

Exemple
La droite (∆) est tangente au cercle (C )
au point A
Donc on a : (∆)⊥(O A)
A

(C) O

(∆)

Propriété

Si une droite (∆) est perpendiculaire à un rayon [O A] d’un cercle de centre

O au point A du cercle, alors la droite (∆) est la tangente du cercle (C ) au

point A

205
Ouassima Rateb Boulaich
 18 Le cercle

Exemple
On a : (∆) perpendiculaire au rayon (C)
[O A] au point A

Donc, (∆) est la tangente au cercle (C )

au point A O

(∆)

Application 2
Soit (C ) un cercle de centre O et de diamètre AB = 6cm

1 construire le cercle (C )

2 Construire (d1 ) la tangente au cercle (C ) en A

3 Construire (d2 ) la tangente au cercle (C ) en B

4 Que peut-on dire des deux droites (d1 ) et (d2 )

IV
IV La droite et le cercle

Soit C(O; r) le cercle de centre O et de rayon r , et (∆) une droite

On a les positions relatives suivantes de (C ) et (∆)

206
Ouassima Rateb Boulaich
 18 Le cercle

Positions relatives de (C ) et (∆)

(C)
O

(∆) (∆) ne coupe pas (C )

A
(C)
O

(∆) (∆) coupe (C ) en deux points A et B

(C)
O

(∆)
(∆) coupe (C ) en un seul point H

207
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre
19 Prisme droit et cylindre

II Le prisme droit

Activité 1
1 Observer bien les trois solides suivants, puis compléter le tableau ci-après
J
B Y X F
I
A C G H
Z S R W E
T U V Q A
E
D
D F O P B C

Solide 1 Solide 2 Solide 3

Nombre de faces Nombre de sommets Nombre d’arêtes

Solide 1

Solide 2

Solide 3

2 a Chaque prisme droit ci dessus a deux faces identiques

Lesquelles ? Quelles autres particularités présentent ces deux faces ?
Ces faces sont appelées les bases du prisme

b Chaque prisme droit ci-dessus a certaines arêtes de même longueur

Lesquelles ?Quelles autres particularités présentent-elles ?
Ces arêtes sont appelées les arêtes latérales du prisme. Leur longueur
est appelée la hauteur du prisme

c Chaque prisme droit ci-dessus a certaines arêtes de même longueur

3 a Comment peut-on expliquer l’emploi de l’adjectif ’droit’ pour qualifier

ces prismes ?

b Quelle est la nature de toutes les faces d’un prisme droit, autres que
les deux bases ?
Ces faces sont appelées les faces latérales du prisme

208
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

Définition
Un prisme droit est un solide dont :
K Deux faces sont des polygones superposables et parallèles, elles sont appelées
bases
K Les autres faces sont des rectangles, elles sont appelées les faces latérales
K Les arêtes latérales ont la même longueur (la hauteur du prisme droit)

Exemple
C
A

B Base

Face latérale Arête latérale:Hauteur

D
F
Base
E

Le solide ABC DE F est un prisme droit à base triangulaire

X Les deux bases sont : ABC et DE F
X Les arêtes latérales sont : [B E ] , [AD] et [C F ]
X Les faces latérales sont les rectangles : AB E D , ADF C et C B E F

Remarque
Le nombre de faces latérales est égale au nombre de côtés de polygone de base

1 Patron

Définition
On appelle patron d’un solide, un dessin qui permet de réaliser ce solide
après découpage et collage, sans que deux faces se superposent

209
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

a Prisme droit dont les bases sont des carrés (CUBE)

D
C

A B

H
G

E F

ã Les deux bases sont les deux carrés : ABC D et E F G H

ã Les arêtes latérales sont : [B F ], [AE ], [D H ] et [CG]
ã Les faces latérales sont les carrés : AB F E , B F GC , DCG H et AD H E
On appelle ce prisme un cube
Voici un patron possible pour ce prisme (le cube)

210
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

b Prisme droit dont les bases sont des rectangles (Parallélépipède ou Pavé droit)

D
C

A B

H
G

E F

ã Les deux bases sont les deux carrés : ABC D et E F G H

ã Les arêtes latérales sont : [B F ], [AE ], [D H ] et [CG]
ã Les faces latérales sont les carrés : AB F E , B F GC , DCG H et AD H E
On appelle ce prisme Parallélépipède
Voici un patron possible pour ce prisme (le Parallélépipède)

211
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

Application 1
On utilise le prisme droit représenté ci-dessous

A D

C
E

B F

1 Citer :

a Les bases

b Les arêtes latérales

c Les faces latérales

2 Citer :

a Deux arêtes de même longueur

b Deux arêtes parallèles

c Deux arêtes perpendiculaires

3 Citer :

a Deux angles droits

b Deux faces parallèles

c Deux faces perpendiculaires

212
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

2 L’aire latérale et le volume

Activité 2
À Construire en vraie grandeur le patron ci-
O
2.6cm 3.4cm

/
contre. Le découper et le replier / O

5cm
On obtient un prisme droit

//

//

//

//
Á Les deux bases de ce prisme droit sont des
faces parallèles. Quelle est leur forme ? 4cm
/ O
 Quelle est la forme des autres faces (les faces O

/
latérales) ?
à Calculer la somme des aires des faces latérales.
Cette aire est appelée l’aire latérale du prisme
droit

Activité 3
1 a Un cube d’arête 1cm est rempli de petits cubes d’arête 1mm
1cm

m
1c

1cm
Figure 1

Combien ce cube contient-il de petits cubes ?

Recopier et compléter : 1cm 3 = . . . . . . mm 3

b Un cube d’arête 1d m est rempli de cubes d’arête 1cm

Combien en faut-t-il pour le remplir ?
Recopier et compléter : 1d m 3 = . . . . . . cm 3 = . . . . . . mm 3

213
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

c Recopier et compléter : 1m 3 = . . . . . . d m 3 = . . . . . . cm 3 = . . . . . . mm 3

2 Écrire le volume du parallélépipède rectangle ci-après à l’aide d’une seule

expression

4cm
3c
m
6cm
Figure 2

Calculer ce volume en cm 3

3 Un bassin a la forme d’un parallélépipède rectangle de dimensions 2.5m ,

1.2m et 0.8m

Calculer le volume en m 3 de ce bassin

Donner sa contenance en litres (Rappel : 1L = 1d m 3 )

a L’aire latérale d’un prisme droit

Propriété

L’aire latérale d’un prisme droit est l’aire de l’ensemble de ses faces latérales

214
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

Exemple
On considère un prisme droit ABC DE F trian- A
gulaire (figure ci-contre) 3
4

/
On a les faces latérales sont les rectangles :

//
C

O
B E F C , AC F D et AB E D //
B
å L’aire de B E F C est : ABEFC = 6 × 5 = 30cm 2
D 6

O
å L’aire de AC F D est : AACFD = 6 × 3 = 18cm 2

/
å L’aire de AB E D est : AABED = 6 × 4 = 24cm2

//
F
Donc, la surface latérale de ce prisme droit //
E 5
est :
AL = AACFD + AABED + ABEFC

AL = 18 + 30 + 24

AL = 72cm2

Propriété

L’aire latérale AL d’un prisme droit est égal au produit du périmètre d’une
base par la hauteur

AL = P B × h
Aire latérale Hauteur

Périmètre de la base

215
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

Exemple
On considère un prisme droit ABC DE F trian- A
gulaire 3
4

/
On a la base de ce prisme est le triangle DE F

//
C
//

O
Son périmètre est : P B = 3 + 4 + 5 B

Donc : P B = 12cm 6

O
D
Et sa hauteur est : h = 6cm

/
Donc, la surface latérale de ce prisme droit

//
F
//
est : E 5

AL = PB × h

AL = 12 × 6

AL = 72cm2

Remarque
La surface totale d’un prisme droit est la somme de sa surface latérale et de la
surface des deux bases

AT = AL + 2 × AB
Aire totale Aire de la base

Aire latérale

b Le volume d’un prisme droit

Propriété

Le volume d’un prisme droit est égal au produit de l’aire de la base par la
hauteur de ce prisme

216
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

Volume V = AB × h Hauteur

Aire de la base

Exemple
On considère un prisme droit ABC DE F trian- A
gulaire 3
4

/
//
O
C
On a la base de ce prisme est le triangle DE F //
3×4 B D
Son aire est : AB = = 6cm2 Et la hauteur de 6

O
2

O
ce prisme est : h = 6cm

/
//
F
//
Donc, le volume de ce prisme droit est : E 5

V = AB × h

V = 6 × 6 = 36cm3

Application 2
On considère les deux figures suivantes qui représentent deux prismes droits

J A
F C
I B
G H H
E
D
A F
D E
B C Figure 2
Figure 1
1 Calculer mentalement l’aire latérale représenté ci-contre (Figure 1)
sachant que : AF = 2cm ; C D = 2cm ; AB = 3.5cm ; DE = 1.5cm ; BC = 3cm
et AE = 1cm

2 Calculer le volume du prisme droit ci-contre (Figure 2) sachant que :

BC = 4cm ; AH = 1.5cm et B E = 2cm

217
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

IIII Cylindre de révolution

Activité 4
Nous allons construire le patron d’une tirelire cylindrique

1 a Au milieu d’une feuille, tracer un rec-

tangle de 15cm de long et 8cm de large
8cm d

15cm h

b Quelle sera la hauteur de la tirelire ?

2 a Quel est le périmètre de la base de la tirelire ?

b Trouver, par calcul, une valeur approchée du diamètre du cylindre de

la tirelire

3 Construire les deux bases de la tirelire de chaque côté du rectangle

2πr

4 Découper le patron de la tirelire (le cylindre de révolution) et assembler

ses différentes faces

218
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

Définition
Un cylindre de révolution est un solide dans lequel :
å Les deux bases sont des disques superposables
å La surface latérale est un rectangle enroulé autour des bases

Exemple
Base

O’

Hauteur

K La hauteur du cylindre est la longueur du segment qui joint les centres

des deux disques de bases

219
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

1 Patron d’un cylindre de révolution

R
Patron

Périmètre d’une base

Hauteur
2πR

2 L’aire latérale et le volume d’un cylindre

a L’aire latérale d’un cylindre de révolution

Propriété

L’aire latérale d’un cylindre de révolution s’obtient en multipliant le péri-

mètre de sa base par la hauteur

Aire latérale AL = P B × h Hauteur

Périmètre de la base

220
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

Exemple
Calculons l’aire latérale du cylindre
O’
(figure ci-contre)
On a le périmètre de la base est :
PB = 2×π×r

PB = 2 × 3.14 × 3

PB = 18.84cm

Et la hauteur du cylindre est : h = 5cm

5cm
Donc, la surface latérale de ce cylindre
est :
A = PB × h

A = 18.84 × 5h

A = 94.2cm 2

3cm
O

Base

Remarque
La surface totale d’un cylindre de révolution est la somme de sa surface latérale
et la surface de ses deux bases

Aire totale AT = AL + 2 × AB Aire de la base

Aire latérale

221
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

b Le volume d’un cylindre de révolution

Propriété

Le volume d’un cylindre de révolution est égal au produit de l’aire de la

base par la hauteur du cylindre

Volume V = AB × h Hauteur

Aire de la base

Exemple
Calculons le volume de ce cylindre
On a l’aire de la base est : O’
A = π×r ×r

A = 3.14 × 3 × 3

A = 28.26cm 2
Et la hauteur du cylindre est : h = 5cm
5cm
Donc le volume du cylindre de révolution
est :
V = A×h

V = 28.26 × 5 3cm
O
V = 141.3cm 3

Base

222
Ouassima Rateb Boulaich
 19 Prisme droit et cylindre

Application 3
Voici une représentation en perspective cavalière d’un cylindre de révolution

A
×
×
M

×
B

1 En réalité, quelle est la forme de la base en bleu ?

2 Nommer la hauteur de ce cylindre

3 Si AM = 4cm et AB = 7cm , quel est le rayon de la base de centre B ?

4 Donner la valeur exacte de l’aire latérale de ce cylindre de révolution,

ainsi que celle de son aire totale

5 Donner la valeur exacte du volume de ce cylindre de révolution

Solution
1 Un disque

2 h = AB

3 r = AM = 4cm

4 A = 2 × 7 × π = 43.96cm 2

5 V = 351.68cm 3

223
Ouassima Rateb Boulaich
 20 Le repère
20 Le repère

II Droite graduée - Abscisse d’un point

Activité 1
Reproduire cette droite graduée (sur un papier millimétré), l’unité de longueur
est le centimètre

x’ O x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

1 Placer le point D sur [Ox) tel que : OD = 2.3. Quelle est l’abscisse de D ?

2 Placer le point E sur [Ox 0 ) tel que : OM = 3.4. Quelle est l’abscisse de E ?

3 Placer un autre point M sur (x x 0 ) tel que : OM = 3.4

Définition
Une droite graduée est une droite sur laquelle on choisit :
M Un sens
M Un point origine O
M Une unité de longueur
æ Une droite graduée s’appelle aussi un axe

Exemple
Unité de longueur

B O I C A
-3 0 +1 +2 +4

Origine Sens positif

224
Ouassima Rateb Boulaich
 20 Le repère

1 Repérage sur une droite graduée

Définition
Sur une droite graduée, chaque point est repéré par un unique nombre relatif :
son abscisse

Exemple
Abscisses négatives Abscisses positives
A B O I C
-4 -2.5 0 1 +4

K Le point O a pour abscisse 0

K Le point I a pour abscisse 1
K L’abscisse du point A est −4, et on écrit : A(−4) ou bien : x A = −4
K L’abscisse du point B est −2.5, et on écrit : B (−2.5) ou bien : x B = −2.5
K L’abscisse du point C est 4, et on écrit : C (4) ou bien : xC = 4

2 Distance entre deux points

Règle 1
La distance entre les deux points A et B est noté : AB

AB = plus grande abscisse − plus petite abscisse

Autrement dit :
Si A et B sont deux points sur une droite graduée d’abscisses respectivement x A et
x B (avec x A > x B )

Alors la distance entre A et B est : AB = x B − x A

225
Ouassima Rateb Boulaich
 20 Le repère

Exemple
La distance AB
A B
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4

Calculons la distance AB
On a l’abscisse du point A est −2
On le note x A = −2
Et l’abscisse du point B est +3
On le note x B = +3 ( ou x B = 3 )
Le plus grand des deux abscisses est celui du point B
Donc AB = x B − x A
AB = 3 − (−2)

AB = 3 + 2

AB = 5

Application 1
1 Construire une droite graduée et placer les points :
A(−5) ; B (0.5) ; C (−2.5) et D(3)

2 Calculer les distances suivantes :

AB ; AC ; AD ; BC ; B D et C D

Solution
1 La figure
A C B D
-6 -5 -4 -3-2.5-2 -1 0 0.5 1 2 3 4 5

2 AB = 5.5 ; AC = 2.5 ; AD = 8 ; BC = 3 ; B D = 2.5 et C D = 5.5

226
Ouassima Rateb Boulaich
 20 Le repère

IIII Le repère dans le plan

Activité 2
Sur l’écran de sa console de jeux, Saîd doit guider un personnage du point de
départ D à l’arrivé en un point A en passant par les points E , F , G et H

Ordonnées
4

F
× 2

G Abscisses
-4 -3 -2 -1 O 1 2 3 4

-1

E× -2

-3

-4 ×D
Départ

Dans le repère d’origine O (voir la figure), on dit que le point D est le point de
coordonnées (1; −4) : 1 est l’abscisse de D et −4 est l’ordonnée de D

1 Écrire les coordonnées des points E , F et G

2 Tracer ce repère et placer le point H de coordonnées (0; −2)

3 Placer le point A symétrique du point E par rapport à l’axe des ordonnées

Quelles sont les coordonnées du point A ?

227
Ouassima Rateb Boulaich
 20 Le repère

Définition
Un repère du plan est constitué de deux droites graduées ( ou axes) de même
origine
Le point O est l’origine du repère

Exemple

‘
z
Axe des ordonnées

Les ordonnées positives

}|

Les abscisses négatives Les abscisses positives

{
‘

z }| { z }| {
‘ ‘ ‘ ‘
O
‘
z
Les ordonnées négatives

Origine du repère Axe des abscisses

}|
{
‘

Remarques importantes
En général, les axes sont perpendiculaires
On dit que le repère est orthogonal

228
Ouassima Rateb Boulaich
 20 Le repère

1 Repérage d’un point dans un repère

Définition
Dans un repère, chaque point est repéré par deux nombres relatifs appelés
les coordonnées de ce point
Le premier nombre, lu sur l’axe horizontal est l’abscisse et le second nombre,
lu sur l’axe vertical est l’ordonnée

Exemple

M
yM • ×

•
O xM

M La première coordonnée x M se lit sur l’axe des abscisse appelée abscisses

M La deuxième coordonnée y M se lit sur l’axe des ordonnées appelée ordonnée
Et on écrit :
³ ´
M xM ; yM

Abscisse Ordonnée

229
Ouassima Rateb Boulaich
 20 Le repère

Exemple

P
2 ×

1×J

I
×
-4 -3 -2 -1 O 1 2 3 4

-1

-2

× -3
Q

-4

points O I J P Q

Coordonnées (0; 0) (1; 0) (0; 1) (3; 2) (−3; −3)

ASTUCE :
Pour se souvenir où se trouvent l’abscisse et l’ordonnée d’un point dans un repère
orthogonal, on fait un tableau et on regarde la première lettre et sa position dans
l’alphabet

Abscisse Ordonnée A vient avant O

x y x vient avant y

Horizontal Vertical H vient avant V

230
Ouassima Rateb Boulaich
 20 Le repère

Application 2
Déterminer les coordonnées de tous les points illustrés sur la figure suivante

H
× 3
M
×
2×B
G
×
C
1 ×

A
×
-5 -4 -3 -2 -1 O 1 2 3 4 5 6

-1

-2 ×
D
×
F
× -3
E
×
N
-4

Solution
A(3, 0) ; B (0, 2) ; C (2, 1) ; D(5, −2) ; E (−2, −3)

F (−3.5, −2.5) ; G(−3, 1.5) ; H (−2, 3) ; M(3, 2.5) ; N (3, −3.5)

231
Ouassima Rateb Boulaich
 21 La proportionnalité
21 La proportionnalité

II Tableau et coefficient de proportionnalité

Activité 1
Au supermarché, 3L de jus de fruits coutent 10Dh
m Combien coutent 12L de jus de fruits ?
m Combien de litres de jus de fruits peut-on acheter avec 30Dh ?
m Comment appelle-t-on une telle situation ?
m Recopier et compléter le tableau suivant :

Litres de jus de fruits 3 12 ···

Prix 10 ··· 30

mDans cette situation, le . . . . . . . . . et le nombre de litres de jus de fruits achetés

sont . . . . . . . . . ‘

Activité 2
1 Une tablette de chocolat contient 24% d’amandes
Quelle est le poids d’amande dans une tablette du même chocolat de
145g r ammes ?

2 Une voiture roule à une vitesse constante égale à 110K m/h

a Compléter le tableau suivant

t (temps de parcours en heures ) 1 2 3 ··· ···

d (distance parcourue en Kilomètres) 110 ··· ··· 550 880

b Donner une relation entre la distance d et le temps t

c Que remarque-t-on ?

3 Un employé gagne 1050Dh pour 15 heures de travail.

Combien gagnera-t-il s’il travaille 22 heures ?

Activité 3
1 Recopier et compléter le tableau suivant

232
Ouassima Rateb Boulaich
 21 La proportionnalité

t (temps de parcours en heures ) 1 2 3 ··· ···

d (distance parcourue en Kilomètres) 110 ··· ··· 550 880

2 Comment passe-t-on des nombres de la ligne (1) aux nombres de la ligne

(2) ?

1 Tableau et coefficient de proportionnalité

Définition
Un tableau est dit de proportionnalité lorsqu’on obtient chaque terme d’une
ligne en multipliant le terme correspondant de l’autre ligne par un même
nombre appelé le coefficient de proportionnalité

o Situation de proportionnalité :

3 2 1
÷2 ×2
6 4 2

On remarque si on multiplie les nombres de la première ligne par 2, on obtient les

nombres de la deuxième ligne
On appelle le nombre 2 le coefficient de proportionnalité
6 4 2
= = =2
3 2 1
o Situation de non-proportionnalité :

3 2 1

6 3 2

6 3 2 6 3
On a = 2 ; = 1.5 et = 2, donc 6=
3 2 1 3 2
Alors ce tableau ne vérifie pas une situation de proportionnalité

Remarque
Dans un tableau de proportionnalité
On calcule chaque quotient d’un nombre de la première ligne et son correspondant
de la deuxième ligne
â Si tous sont égaux, alors c’est proportionnel

233
Ouassima Rateb Boulaich
 21 La proportionnalité

Si juste un quotient est différent, alors ce n’est pas proportionnel

2 Représentation graphique d’une situation de proportionnalité

Propriété

Si on représente, dans un repère, une situation de proportionnalité, alors on

obtient des points alignés avec l’origine du repère

Exemple
o Situation de proportionnalité :

6 ×
5
4 ×
3
2 ×
1

O 1 2 3 4 5

On remarque que tous les points sont alignés avec l’origine du repère
Donc ce graphique représente une situation de proportionnalité
o Situation de non-proportionnalité :

6 ×
5
4
3 ×
2 ×
1

O 1 2 3 4 5

234
Ouassima Rateb Boulaich
 21 La proportionnalité

On a tous les points ne sont pas alignés avec l’origine du repère

Donc ce graphique ne représente pas une situation de proportionnalité

IIII La quatrième proportionnelle

Activité 4
J’ai acheté 4K g de pommes à un prix de 20Dhs
Quel est le montant que je vais payez pour acheter 6K g de ces pommes ?

Définition
Lorsque dans deux colonnes d’un tableau de proportionnalité, on connait trois
nombres, on peut calculer le quatrième appelé quatrième proportionnelle

Exemple
On considère le tableau de proportionnalité suivant

2 5

x 25

Déterminer la valeur de x la quatrième proportionnelle

M Première méthode :
25
On a =5
5
Donc : x = 2 × 5
Alors x = 10

M Deuxième méthode :
2 5
On a =
x 25
2 × 25
Donc x =
5
50
Donc x =
5
Alors x = 10

235
Ouassima Rateb Boulaich
 21 La proportionnalité

Exemple
On considère le tableau de proportionnalité suivant

y 2

36 12

Déterminer la valeur de y la quatrième proportionnelle

y 2
On a =
36 12
36 × 2
Donc x =
12
72
Donc x =
12
Alors x = 6

Application 1
1 Un cinéma propose les tarifs suivants :

Nombres de séances 1 4 12

Prix à payer (en Dh) 8 32 90

Le prix est-il proportionnel au nombre de séances ?

2 Les tableaux suivants sont des tableaux de proportionnalité

Recopier puis compléter-les par la méthode de ton choix

a Le premier tableau

2 5 20

5 15 60

b Le deuxième tableau

4 6 48

3 12 36

236
Ouassima Rateb Boulaich
 21 La proportionnalité

III
III Le pourcentage

Activité 5
Voici la répartition des
élèves d’un collège français 6e

de 500 élèves
5e
Calculer le nombre d’élèves
par niveau 4e

3e

Définition
x
Calculer x% d’une quantité (n ) revient à multiplier ce nombre par
100
x
n×
100

Exemple
Calculer 20% de 300Dh
20
300 × = 300 × 0.2 = 60
100
Donc 20% de 300Dh est 60Dh

Application 2
1 Calculer :

M 33% de 100g M 30% de 200m

M 70% de 15$ M 150% de 15cm 3

M 65% de 48l M 7.5% de 11.80Dh

2 Dans un collège de 360 élèves, 171 d’entre eux sont des garçons
Calculer de deux manières différentes le pourcentage des filles dans ce
collège

237
Ouassima Rateb Boulaich
 21 La proportionnalité

IV
IV L’échelle

Activité 6
Voici le schéma d’une table en bois où un centimètre représente un mètre

1.50m
1.05m

2.25m

1 Mesurer les dimensions sur le dessin

2 Recopier ces résultats dans le tableau ci-dessous

Longueur réelle (cm ) ··· ··· ···

longueur sur le dessin (cm ) · · · ··· ···

Calculer le coefficient de proportionnalité k ( k est appelé l’échelle du
dessin)

Activité 7
Compléter le tableau suivant : La première ligne te montre l’exemple

Le dessin 1cm sur le dessin 1

20cm 1 ÷ 20
d’une machine représente 20cm 20

Le plan 1
0 10 20m
d’une école 2000

Une carte routière

0 1 2 3 4 5km

Un dessin industriel 10cm sur le dessin

(circuit électrique) représentent 1cm

238
Ouassima Rateb Boulaich
 21 La proportionnalité

Activité 8
Voici deux schémas du profil d’un abri de jardin

1
Échelle :
100

B
C

1 A quelle échelle est réalisé le schéma B ?

1
2 Terminer le schéma C de cet abri à l’échelle
150

Définition
L’échelle d’un plan est le coefficient de proportionnalité entre les distances
sur le plan et les distances réelles, exprimés avec la même unité

distance sur le plan

e=
distance réelle

Ou e est l’échelle

239
Ouassima Rateb Boulaich
 21 La proportionnalité

Exemple
1
On considère le tableau suivant fait avec l’échelle :
250000

Distance sur le plan (cm ) 125 y

Distance réelle (km ) x 75

1
On a l’échelle est : e =
250000
Calculons x :
distance sur le plan
On a : e =
distance réelle
1 125
Donc : =
250000 x
250000 × 125
x=
1
x = 31250000cm

Alors : x = 312.5km
Calculons y :
distance sur le plan
On a : e =
distance réelle
1 y
Donc : =
250000 75
75 × 1
y=
250000
y = 0.0003km

Alors : y = 30cm

Application 3
1
Un plan est à l’échelle
1000
1 Quelle longueur réelle est représentée par 2cm sur le plan ?

2 Quelle longueur sur le plan représente 35m dans la réalité ?

3 Même question avec 100m

240
Ouassima Rateb Boulaich
 21 La proportionnalité

VV Mouvement uniforme

Activité 9
Lors d’une course, un marathonien court à un rythme régulier
Il atteint le premier point de ravitaillement (8K m ) en 26 minutes et le second
point (11km ) en 35 minutes

1 Est-ce une situation de proportionnalité ?

2 Déduis-en successivement en quel temps il parcourt 19K m , 3km et 16km

3 Résume toutes les informations précédentes à l’aide d’un tableau

Comment appelle-t-on un tel tableau ?

4 Dans chaque cas, calculer la proportion Distance/Temps

Que remarques-tu ? Déduis-en la distance qu’il parcourt en une heure

Définition
Un mouvement uniforme est un déplacement pour lequel la distance parcourue
est proportionnelle à la durée de parcours

Exemple
On considère le tableau suivant :

Durées en (h ) 5 6

Distance en (km ) 400 480

480 400
On a : = 80 et = 80
6 5
Donc le tableau représente une situation de proportionnalité, c’est à dire que
les distances sont proportionnelles avec les durées
Donc le mouvement est uniforme

Remarque
X Le coefficient de proportionnalité est ici, la vitesse en km par heur e

d
v=
t

241
Ouassima Rateb Boulaich
 21 La proportionnalité

Application 4
1 Un véhicule a effectué 98km en 1h10mi n
En supposant sa vitesse régulière, quelle distance a-t-il parcourue en
une heure ?

2 Un automobiliste parcourt une distance de 127km à la vitesse moyenne

de 110km/h

a Combien de temps dure la trajet ?

b Combien de temps l’automobiliste gagnerait-il en roulant à une

vitesse moyenne de 130km/h ?

242
Ouassima Rateb Boulaich
 22 Statistiques
22 Statistiques

Activité 1
Un professeur interroge les élèves d’une classe de première année du collège
pour connaître le nombre de fois que chacun s’est rendu au C.D.I. (Centre de
Documentation et d’Information) au cours du dernier mois
Voici les résultats :

0 2 1 0 0 2 3 3 1 0 1 2 2 3

0 1 4 1 0 2 1 1 4 1 0 0 1
1 Recopier et compléter le tableau suivant

Nombre de visites 0 1 2 3 4

Nombre d’élèves ... ... ... ... ...

Fréquences ... ... ... ... ...

2 Quel est le nombre d’élèves dans cette classe ?

3 Quel est le nombre d’élèves qui sont rendus le plus souvent au C.D.I. ?

4 Quel est le pourcentage des élèves qui sont rendus au moins deux fois au
C.D.I. ?

II Vocabulaires de statistique

Lorsque l’on mène une enquête, on s’intéresse à population d’individus (exemple :

élèves d’une classe) et on étudie une propriété commune à ces individus appelée un
caractère (exemple : leur taille )
Un caractère peut prendre plusieurs valeurs, et il peut être :
M Quantitatif : Lorsque les valeurs possibles du caractère sont des valeurs numériques
(exemple : taille, poids, nombre de frères et sœurs, …)
M Qualitatif : Dans le cas où les valeurs ne sont pas numériques (exemple : langues
parlées, marques de voitures,…)

243
Ouassima Rateb Boulaich
 22 Statistiques

1 Série statistique
Une série statistique est la suite des valeurs que prend une caractéristique au sein
d’un groupe

2 Effectif
L’effectif d’une valeur (ni ) dans une série statistique est le nombres de fois où cette valeur a
Le nombre d’individus de la population étudiée est appelé effectif total (N )

3 Fréquence
la fréquence ( f i ) d’une donnée correspond au quotient de l’effectif de cette donnée
ni
par l’effectif total ( f i = )
N
La fréquence peut s’exprimer par une fraction ou un nombre décimal inférieur ou
égal à 1

Remarque
K Le pourcentage (p i ) : c’est le produit de la fréquence par 100
On le note : pourcentage (%) = fréquence × 100 (p i = f i × 100)

4 Moyenne arithmétique
La moyenne arithmétique (m ) d’une série statistique est le nombre obtenu en
additionnant les produits de ses valeurs par leurs effectifs, et en divisant le résultat
par l’effectif total
n1 x1 + n2 x2 + . . . + nl xk
m=
N

244
Ouassima Rateb Boulaich
 22 Statistiques

Exemple
Chaque élève d’une classe a répondu à la question suivante :
‘Combien de frères et sœurs avez-vous ?’
Voici les réponses des élèves

0 2 2 4 2 2 2 3 1 2 3 1 3

3 1 2 1 3 3 1 3 1 2 3 1
ä La population étudiée est : les élèves de la classe
ä Le caractère étudié est : le nombre des frères et sœurs
ä Le caractère prend cinq valeurs différentes qui sont : 0 ; 1 ; 2 ; 3 et 4
On peut représenter cette série statistique par le tableau suivant

Nombre des frères et sœurs 0 1 2 3 4

Nombre d’élèves (Effectif) 1 7 8 8 1

1 7 8 8 1
Fréquence
25 25 25 25 25
On a l’effectif total est : 1 + 7 + 8 + 8 + 1 = 25
1
Le pourcentage du nombre 0 est : × 100 = 4%
25
7
Le pourcentage du nombre 1 est : × 100 = 28%
25
8
Le pourcentage du nombre 2 est : × 100 = 32%
25
8
Le pourcentage du nombre 3 est : × 100 = 32%
25
1
Le pourcentage du nombre 4 est : × 100 = 4%
25
La moyenne arithmétique de cette série statistique est :
0 × 1 + 1 × 7 + 2 × 8 + 3 × 8 + 4 × 1 0 + 7 + 16 + 24 + 4 51
m= = = ≈2
25 25 25

245
Ouassima Rateb Boulaich
 22 Statistiques

Application 1
Fatima a noté le nombre de buts marqués par chacun des joueurs de son
équipe préférée pendant la dernière saison :

0 1 3 5 2 2 0 1 2 4

3 1 1 0 5 3 1 0 0 2
1 a Quelle est la population étudiée ?

b Quel est le caractère étudié ?

c Combien y a-t-il de valeurs prises par ce caractère ?

d Quel est l’effectif total de cette série statistique ?

2 Réaliser un tableau permettant de regrouper ces informations

3 Donner la fréquence de chaque valeur

4 Quel est le pourcentage des joueurs qui ont marqués 5 buts ?

5 Calculer la moyenne arithmétique de cette série statistique

IIII Représentation d’une série statistique

Activité 2
On a demandé à 300 collégiens de remplir le questionnaire ci-dessous
Quel est le moyen de transport utilisez-vous pour vous rendre au collège ?

o Voiture o Bus o 2 roues o A pied

On a regroupé les réponses dans le tableau suivant

Voiture Bus 2 roues A pied TOTAL

Effectif 25 145 35 95 300

À Diagramme en barres :
Nous souhaitons représenter graphiquement les données dessus (un diagramme
à barres)

246
Ouassima Rateb Boulaich
 22 Statistiques

Les hauteurs des barres sont proportionnelles aux effectifs représentés

Nous choisirons comme unité graphique : 1cm représente un effectif de 25

personnes
Compléter le tableau suivant et construire le diagramme à barres

Voiture Bus 2 roues A pied TOTAL

Effectif 25 145 35 95 300

Hauteur de la barre (cm) ... ... ... ... ...

Á Diagramme circulaire :
Nous souhaitons représenter graphiquement les données dessus (un diagramme
circulaire)

Les mesures des angles des secteurs sont

proportionnelles aux effectifs représentés

Un tour complet, qui vaut deux angles plats, mesure 360◦

Compléter le tableau suivant et construire le diagramme circulaire

Voiture Bus 2 roues A pied TOTAL

Effectif 25 145 35 95 300

MESURE de l’ange du secteur (en degré) ... ... ... ... ...

Activité 3
Voici les notes obtenus par les élèves d’une classe de première année collège à
un devoir de géométrie :

12 14 8 12 6 4 0 5 6 16 7 12 12 15 18 13

8 16 19 10 10 13 3 15 19 8 16 10 8 4 17 4
Le professeur a regroupé les résultats de ce devoir en cinq groupes, comme
indiqué ci-dessous :

247
Ouassima Rateb Boulaich
 22 Statistiques

Note obtenue 0 É n < 4 4 É n < 8 8 É n < 12 12 É n < 16 16 É n < 20

Nombre d’élèves ... ... ... ... ...

1 recopier et compléter ce tableau

2 On veut représenter les données du tableau ci-dessus par un diagramme,

appelé un histogramme (voir figure suivante)

Effectif
9

4 8 12 16 20 Les notes

Recopier et compléter la figure

1 Caractère qualitatif

a Diagramme en barres (Horizontales ou verticales)

Dans un diagramme en barres les valeurs sont représentées par des rectangles :
å Ces rectangles ont la même largeur
å La hauteur de chaque rectangle est proportionnelle à l’effectif de la valeur qu’il
représente

248
Ouassima Rateb Boulaich
 22 Statistiques

Exemple
Voici la répartition des élèves d’un collège en fonction des options sport

Option Basket Footing Handball Football Escalade Step

Effectif 58 32 26 40 45 25

70

60

50
Effectif

40

30

20

10

00
Handball

Escalade
Football
Footing
Basket

Step

Option sport

b Diagramme circulaire
Dans un diagramme circulaire, la mesure de l’angle de chaque secteur est propor-
tionnelle à l’effectif de la valeur qu’il représente
L’effectif total est représenté par un angle de mesure égale à 360◦ (angle plein)

Exemple
On a réalisé un sondage auprès d’un groupe d’adultes pour savoir combien
de fois ils allaient au cinéma chaque mois
Voici leurs réponses en pourcentage :

Jamais : 50% ; Une fois : 15% ; Deux fois : 20%

Trois fois : 10% ; Quatre fois ou plus : 5%

On veut construire un diagramme circulaire représentant les résultats de ce

249
Ouassima Rateb Boulaich
 22 Statistiques

sondage. Dans un premier temps, on regroupe les données dans un tableau.

On calcule ensuite la mesure de l’angle correspondant à chaque pourcentage
sachant que ces deux grandeurs sont proportionnelles et que l’angle qui
correspond à 100% mesure 360◦

Nombre de fois 0 1 2 3 4 ou plus Total

Pourcentages ( en % ) 50 15 20 10 5 100

Angles ( en ◦ ) 180 54 72 36 18 360

Fréquentation d’une salle de cinéma

5%
10%

20% 50%

15%

Jamais 1 fois 2 fois 3 fois 4 fois ou plus

Remarque
X Pour un diagramme semi-circulaire, l’effectif total est représenté par un angle
de mesure égale à 180◦

2 Caractère quantitatif

a Diagramme en bâtons
Un diagramme en bâtons est constitué de segments de droites verticales dont les
hauteurs sont égales aux effectifs ou aux fréquences de chaque valeur

250
Ouassima Rateb Boulaich
 22 Statistiques

Sur l’axe des abscisses sont représentées les valeurs de la série

Exemple
Voici la répartition des notes d’un contrôle noté sur 5 pour une classe

Note 1 2 3 4 5

Effectif 2 4 3 7 8
Représenter ces données par un diagramme en bâtons
Effectif

1 2 3 4 5 Notes

Application 2
On lance un dé et on relève à chaque jet le nombre obtenu :
6 4 3 4 2 4 4 4 1 2 5

6 5 6 5 3 6 5 2 2 4 4

1 Faire un tableau des effectifs

2 Représenter ces données par un diagramme en bâtons

251
Ouassima Rateb Boulaich
 22 Statistiques

Ouassima Rateb Boulaich

F
i

n n i

252
Ouassima Rateb Boulaich