REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

Direction de l’Education de la Wilaya de Bouira

Inspection de Français / Circonscription 02

Plan annuel des apprentissages de la 1ère A.M.

Année scolaire ( )

Le Professeur Le directeur L’inspecteur.

 Au terme de la 1e A.M, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à partir de supports sonores et visuels, dans le
Compétence globale de la
respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement
1ère A.M.
et par écrit, en adéquation avec la situation de communication, des textes explicatifs et prescriptifs.
Projet I : L'élève sera capable de comprendre et de produire à l’oral et à l’écrit un texte expliquant comment vivre sainement.

Evaluation diagnostique / positionnement /profils d’entrée

Remédiation
- Planifier et négocier le projet - Présenter et expliquer le thème du projet. – désigner les groupes et répartir les tâches- Recherche et
Station-projet ( I)
sélection de la documentation- Situation problème de départ du projet.
Séquence 01 « j’explique l’importance de se laver correctement »pour éviter des maladies Situation problème de la séquence

Séances et activités d’apprentissage :

Compréhe Evaluation
Compréh nsion de Lecture
Production Lecture Compte Travaux
ension l’écrit Les ressources linguistiques entraine Préparation à l’écrit Remédiatio
orale plaisir rendu d’E.E. dirigés
orale ment n
1 2

C.T. 01 C.T. 02 C.T. 03  La définition. C.T. 03 C.T. 04 C.T. 03 Correction + Remédier Explique
Support Produire à Texte du  L’énumération. Texte du - Apprentissage de la Si Auto- aux lacunes r
du l’oral un texte manuel  La phrase déclarative. manuel mobilisation bachir évaluation constatées commen
- Résolution de la S.P.
manuel expliquant p : 12(ou  Les substituts p :14 p : 28- t avoir
de la séquence
p : 12- comment se autre) grammaticaux. (ou 29 des
. -Produire un texte
13ou un laver Texte du  Les verbes du 1er groupe au autre) expliquant comment se ( ou dents
support correctement manuel présent. laver correctement. autre ) blanches
sonore. p :10-11 p :14  L’accord du verbe avec le .
sujet

Compétences transversales à développer : Valeurs à inculquer ( S.1 )

 Développer des démarches de résolution de situations problèmes : * l’importance d’entretenir son hygiène corporelle,
 Recherche seul les informations, les sélectionner et les organiser * Cultiver le droit à la santé par le devoir à la propreté,
 Communiquer de façon intelligible, lisible et appropriée * Acquérir du savoir-vivre pour assurer son bien-être,
 Savoir se positionner en tant qu’auditeur, lecteur et /ou scripteur, * Devenir conscient et responsable de ses actes.
 Développer un esprit d’initiative, prendre la décision idoine, * Assumer son devoir de citoyen garant de sa santé.
 Structurer sa personnalité.
 « j’explique l’importance de se nourrir convenablement pour rester en bonne
Séquence 02 Situation problème de la séquence
santé. »

Séances et activités d’apprentissage :

 Les élèves s’entendent sur le choix de la brochure, des illustrations relatives à une alimentation saine.
Station-projet ( I )
 Ils prennent notes en consultant la documentation.
Compréh Compréhensi Lecture Compte
Producti Préparation à l’écrit Lecture Travaux
ension on de l’écrit Les ressources linguistiques entraine rendu Remédiation
on orale + Ecriture plaisir dirigés
orale 1 2 ment d’E.E.

C.T. 01 C.T. 02 C.T. 03  Les synonymes. C.T. 03 C.T. 04. C.T. 03 Correction Mots croisés
 L’expansion du groupe Texte du + Auto- ( les fruits et
Support Produire Textes du - Apprentissage de Un poème Remédier
nominal : l’adjectif manuel la mobilisation évaluation les légumes)
du oralemen manuel p :36 à aux lacunes
t un qualificatif, le p : 36
manuel - Résolution de la déclamer constatées - Expliquer
énoncé complément du nom
p : 34 S.P. de la séquence les bienfaits
qui  Les verbes du 2ème
des
ou un explique groupe au présent. - Produire un texte
l’importa vitamines
support  L’accord l’adjectif expliquant les
nce d’un qualificatif. conséquences d’une
sonore. /
repas mauvaise
équilibré alimentation. -

Valeurs à inculquer ( S.2)

* L’importance de se nourrir convenablement :
* Etre conscient des conséquences de la malbouffe
* Acquérir de l’autonomie dans le choix d’une nourriture saine.
* Assumer son devoir de citoyen garant de sa santé.
 Séquence 03 « j’explique l’importance de pratiquer du sport pour jouir d’une bonne santé » Situation problème de la séquence

Séances et activités d’apprentissage :

Station-projet ( I ) - Les élèves se mettent d’accord sur la forme final du projet 01et fixent une date pour le présenter.
Compréh Compréhensi Lecture Compte
Producti on de l’écrit Lecture Evaluation Travaux
ension Les ressources linguistiques entraine Préparation à l’écrit rendu
on orale plaisir Remédiation dirigés
orale 1 2 ment d’E.E.
C.T. 01 C.T. 02 C.T. 03  Les connecteurs C.T. 03 C.T. 04 C.T. 03 Correction Expliquer les
Support Produire Textes du d’énumération. Texte du - Apprentissage de Prévoir un + Auto- avantages de
du oralemen manuel p :58  L’expansion du manuel la mobilisation texte évaluation Remédier pratiquer la
manuel t un texte ( ou autre) groupe nominal : la p : 58 - Résolution plaisant à aux lacunes natation
p : 56 qui relative commune de la S.P. lire constatées pour être en
ou un explique  Les verbes du 3ème ou autre de la séquence grande
support les groupe au présent. -Produire un texte forme
sonore. bienfaits  Les signes de expliquant les
du sport ponctuations. bienfaits du sport.

Valeurs à inculquer (S.3)

* L’importance de faire du sport.
*Veiller à sa bonne santé.
* Participer à la formation de sa personnalité d’adolescent actif.
* Assumer son devoir de citoyen garant de sa santé.
 L'élève sera capable de comprendre et de produire à l’oral et à l’écrit un texte expliquant
Projet II : les conséquences du progrès de la science et sur l’homme et sur l’environnement Situation problème du projet

Séquence 01 « j’explique les avantages du progrès de la science » Situation problème de la séquence

Séances et activités d’apprentissage :

- Planifier et négocier le projet - Présenter et expliquer le thème du projet. – désigner les groupes et répartir les tâches- Recherche et
Station-projet ( I)
sélection de la documentation- situation problème de départ.
Compréhe Evaluatio
Compréh nsion de Lecture n
Production Lecture Compte Travaux
ension l’écrit Les ressources linguistiques entraine Préparation à l’écrit
orale plaisir rendu d’E.E. Remédiati dirigés
orale ment
1 2 on

C.T. 01 C.T. 02 C.T. 3  La reformulation. C.T. 03 C.T. 03 Correction + Remédier Expliquer

 L’expression de la cause. Texte du Auto- aux les
Support Produire à Texte du -Situation d’intégration Ali le avantages
 La phrase déclarative. manuel à exécuter. évaluation lacunes
du l’oral un texte manuel pêcheu (de la
 Les verbes du 1er groupe au p :80 constatée
manuel expliquant les p : 78(ou -Produire un texte r télécomm
passé composé. (ou s
p : 78- conséquences autre) expliquant les ande de
 L’accord du participe passé autre) p : 92 la TV,
79ou un du progrès avantages du
Texte du avec « être » du
support scientifique téléphone portable.
( ou téléphone
manuel
sonore. p :76-77 autre) portable
p :80

Compétences transversales à développer : Valeurs à inculquer ( S.1 )

 Développer des démarches de résolution de situations problèmes : * Utiliser à bon escient le progrès scientifique,
 Recherche seul les informations, les sélectionner et les organiser * Etre respectueux et reconnaissant envers les scientifiques
 Communiquer de façon intelligible, lisible et appropriée * Inculquer « l’amour de la science » chez les élèves
 Savoir se positionner en tant qu’auditeur, lecteur et /ou scripteur, *Connaitre le rôle du progrès scientifique pour le développement son pays.
 Développer un esprit d’initiative, prendre la décision idoine,
 Structurer sa personnalité.


Séquence 02 Situation problème de la

« j’explique les inconvénients (immédiats) du progrès scientifique ( l’usage abusif de séquence
 l’internet »

Séances et activités d’apprentissage :

 Les élèves s’entendent sur le choix de la brochure, des illustrations relatives aux dangers de la pollution.
Station-projet ( II )
 Rédiger des courts textes expliquant les dangers des différentes pollutions et réinvestir les acquis de la séquence.
Compréh Compréhensi Lecture Compte
Producti Préparation à l’écrit Lecture Travaux
ension on de l’écrit Les ressources linguistiques entraine rendu Remédiation
on orale + Ecriture plaisir dirigés
orale 1 2 ment d’E.E.

C.T. 01 C.T. 02 C.T. 03  L’expression de la C.T.03 C.T. 04 C.T. 03 Remédier Expliquer les
conséquence poème à aux lacunes dangers de
support Produire Supports à - Apprentissage de
 L’expansion du groupe Prévoir un la mobilisation déclamer constatées l’utilisation
audio- oralemen prévoir
t un nominal : l’adjectif support - - - Résolution chez les abusive du
visuel de Correction
énoncé qualificatif, le commune de la S.P. élèves téléphone
même + Auto-
qui complément du nom de la séquence portable
thématiq évaluation
explique  Les verbes du 2ème
ue -Produire un texte
les groupe au passé expliquant les
dangers composé. dangers de l’usage
de
 L’accord du participe excessif de
l’internet
passé avec « avoir ». l’internet.
( Support
à prévoir)

Valeurs à inculquer ( S.2)

* Se comporter en citoyen responsable et prévoyant,
* Prendre conscience des dangers de l’usage abusif de l’internet.
* Préserver sa santé en adoptant des attitudes saines,
* Assumer son devoir d’éco-citoyen garant de sa nature.
 Séquence 03 « j’explique les conséquences du réchauffement climatique ( à long terme) Situation problème de la séquence

Séances et activités d’apprentissage :

Station-projet ( I )  Finalisation du projet ayant pour thème : la science, l’écologie ( protection de la faune et de la flore et de l’environnement) .
étape 3(finalisation)  Vérifier si les étapes du projet ont été respectées grâce à une grille de lecture
Compréh Compréhensi Lecture
Producti on de l’écrit Lecture Compte rendu Travaux
ension Les ressources linguistiques entraine Préparation à l’écrit Remédiation
on orale plaisir d’E.E. dirigés
orale 1 2 ment

C.T. 01 C.T. 02 C.T. 03  Le procédé de C.T. 03 C.T. 04 CT. Recense

Support Produire Textes du l’illustration Texte du - Apprentissage de 03 Remédier r les
du oralemen manuel  Les antonymes. manuel la mobilisation Un aux lacunes causes,
t un p :118-120 -Résolution
manuel  L’expression du but p : 120 ou poème constatées imagine
énoncé commune de la S.P.
p : 118  Les verbes du 3ème autre pour r les
qui de la séquence.
ou un groupe au passé l’Algérie conséqu
explique Correction +
support les composé. -Produire un texte
heureuse ences
(ou autre) Auto- évaluation
sonore. conséque  Le participe passé des expliquant les de la
nces du verbes de 3ème groupe causes (ou fonte de
réchauffe conséquences ) du la
ment de réchauffement de la
banquis
la climatique.
planète e des
p :116- pôles.
117

Valeurs à inculquer ( S.3)

* Devenir conscient et responsable de ses actes envers la nature.
* L’importance de préserver son environnement,
* Préserver son milieu naturel en agissant en éco-citoyen,
* Assumer son devoir de citoyen protégeant son milieu naturel.
 Situation problème du
Projet III : L'élève sera capable de recommander des comportements positifs à suivre pour une vie harmonieuse. projet

Séquence 01 « Je donne des conseils pour inciter les gens à préserver l’eau » Situation problème de la séquence

Séances et activités d’apprentissage :

- Planifier et négocier le projet - Présenter et expliquer le thème du projet. – désigner les groupes et répartir les tâches- Recherche et
Station-projet ( I)
sélection de la documentation- situation problème de départ.
Compréhe
Compréh nsion de Lecture Préparation à l’écrit
Production Lecture Compte Remédiati Travaux
ension l’écrit Les ressources linguistiques entraine
orale + Ecriture plaisir rendu d’E.E. on dirigés
orale ment
1 2

C.T. 01 C.T. 02 C.T. 03  La consigne et l’interdiction. C.T.03 C.T. 04 Conte Correction + Gestes
 L’impératif présent pour Texte du au Auto- simples
un Produire à Choisir - Résolution commune Remédier
exprimer une consigne. manuel de la S.P. de la choix évaluation pour
support l’oral un texte d’autres aux
 La phrase impérative. p :142 séquence du économis
audio prescriptif supports lacunes
 Les adverbes en « ment » (ou profess er l’eau
visuel pour inciter en -Produire un texte constatée
autre) eur
les gens à ne fonction prescrivant les s
pas gaspiller du thème consignes à suivre pour Ou
l’eau éviter le gaspillage de poème
l’eau.
à lire

Développer des démarches de résolution de situations problèmes : Valeurs à inculquer ( S.1)

 Recherche seul les informations, les sélectionner et les organiser * Devenir conscient et responsable de ses actes,
 Communiquer de façon intelligible, lisible et appropriée * Etre un éco-citoyen protégeant les ressources naturelles,
 Savoir se positionner en tant qu’auditeur, lecteur et /ou scripteur, * participer à la préservation de l’eau potable,
 Développer un esprit d’initiative, prendre la décision idoine, * Prendre conscience de la nécessité de protéger l’eau,
 Structurer sa personnalité. * Assumer son devoir de citoyen protégeant son milieu naturel.
 Situation problème de la
Séquence 02 « Je donne des conseils pour préserver l’environnement .
séquence

Séances et activités d’apprentissage :

Station-projet II (étape
- Choisir les illustrations relatives à l’utilisation des énergies renouvelables. – Rédiger plusieurs écrits concernant l’utilisation des énergies
2) documentation et
propres et le comportement éco-citoyen.
finalisation
Compréhe
Compréh nsion de Lecture
Production Lecture Compte Remédiati Travaux
ension l’écrit Les ressources linguistiques entraine Préparation à l’écrit
orale plaisir rendu d’E.E. on dirigés
orale ment
1 2

C.T 01 C.T.02 C.T. 03  La famille de mots. C.T. 03 C.T. 04 C.T. 03 Correction + Indiquer
 La tournure impersonnelle Texte du Auto- les
Support Produire à Texte du Résolution commune Conte Remédier
avec le verbe « falloir ». manuel de la S.P. de la évaluation comporte
du l’oral un texte manuel au aux
prescrivant les  Le mode infinitif et le mode p :160- séquence. ments à
manuel p : 158(ou choix lacunes
consignes à subjonctif. 161 adopter
p : 158- autre) -Produire un texte du constatée
suivre pour  Le futur simple et le mode ( ou pour
ou un prescrivant la nécessité profess s
éviter le Texte du infinitif pour exprimer une autre) « instaure
support de préserver l’eau des eur
gaspillagep15 consigne. r»
manuel robinets de son école
sonore. 6-157
p :160  Les homophones pour éviter son ( ou l’hygiène
( ou ( de l’eau- du grammaticaux : à/a ; gaspillage. autre) dans les
autre) gaz- de est/et ; ces/s’est ou quartiers,
l’électricité) ( comment se la rue, les
comporter à la plage ) plages…

Valeurs à inculquer ( S.2)

* L’importance de préserver ses ressources naturelles
* Se comporter en éco-citoyen,
* Assumer son rôle de citoyen garant de la santé d’autrui.
* Adopter un comportement de bienséance et de civisme,
* développer des valeurs personnelles,