Discours de Mémoire
Titre : L’impact du système LMD sur le déroulement des
enseignements à l’Université Pédagogique de Kananga : Cas de la
faculté de psychologie, sciences de l’éducation et de gestion
Introduction :
Monsieur le Président du jury, Mesdames et Messieurs, membres
de la composition, chers estimés paires, c’est avec un grand
honneur que je me tiens devant vous aujourd’hui pour vous
présenter l’économie de ma recherche. Ce travail se penche sur
l’impact du système LMD, qui signifie Licence-Master-Doctorat,
sur le déroulement des enseignements à l’Université Pédagogique
de Kananga, plus précisément au sein de la faculté de psychologie,
sciences de l’éducation et de gestion.
Contexte :
Depuis son introduction, le système LMD a visé à harmoniser les
formations universitaires, faciliter la mobilité étudiante et renforcer
l’employabilité des diplômés. À l’Université Pédagogique de
Kananga, la mise en œuvre de ce système a suscité de nombreuses
réflexions sur ses implications pédagogiques, tant positives que
négatives.
Problématique :
En rapport avec notre problématique, nous ne sommes posés trois
questions centrales dans cette recherche qui sont : 1. Comment le
système LMD mis en place au Congo impact-t-il le déroulement
des enseignements dans la faculté de psychologie, sciences de
l’éducation et de gestion ?
2. Dans quelle mesure le passage au système LMD dans la faculté
de psychologie a-t-il affecté l’adaptation des enseignants et des
étudiants ainsi que la qualité de l’enseignement ?
3. Quels sont les défis et opportunité rencontrés par la faculté de
psychologie, sciences de l’éducation et de gestion dans la mise en
œuvre du système LMD, et comment cela affecte-t-il la qualité de
l’enseignement, l’encadrement des étudiants et leur progression
académiques ?
Hypothèse
Les hypothèses étant considérées comme des réponses
provisoires ou anticipatives, nous avons reformulés les hypothèses
suivantes à nos questions de la problématique ;
1. L’implémentation ou la mise en œuvre du système LMD dans
la faculté de psychologie, sciences de l’éducation de gestion
aurait eu un impact positif sur le déroulement des
enseignements.
2. Le système LMD pourrait avoir favorisé l’adoption de
méthodes pédagogiques plus interactives et participatives
visant à encourager l’autonomie des étudiants et s’appuyant
sur la modularité, la professionnalisation des études
universitaires et la flexibilité.
3. Les défis auxquels la faculté de psychologie sciences de
l’éducation et de gestion peut être confronté sont les
comprennent : les infrastructures et les ressources, les
contraintes budgétaires et financiers.
Méthodologie :
Pour vérifier nos hypothèses sur le terrain, nous avons opéré le
choix sur la méthode d’enquête qui nous a permis à s’entretenir
avec les enseignants et les étudiants, nous avons associés la
méthode descriptive pour décrire le système PADEM et le système
LMD. Comme techniques, nous avons utilisé la technique du
questionnaire et la technique d’analyse de contenu.
Résultats :
Pour ce faire, nous avons eu à faire des descentes sur les terrains
pour confronter les hypothèses aux réalités du terrain en
administrant un questionnaire d’enquête aux enseignants et aux
étudiants.
Après dépouillement et compilation des données collectées sur le
terrain, nous avons eu à confirmé partiellement nos hypothèses
car le système LMD en soit n’est pas mauvais mais le réel nait au
tour de de l’applicabilité des textes régissant ledit Système.
Remerciements :
Je tiens à remercier tous ceux qui ont contribué à la réalisation de
ce mémoire, notamment mes encadrants, mes collègues et mes
étudiants, sans qui ce travail n’aurait pas été possible.
Je vous remercie de votre attention et je suis ouvert à vos
questions.