PROGRAMME DU CYCLE 2
1- QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA
MATIERE, DES OBJETS
A- La matière
- Les trois états de la matière (solide, liquide et gaz)
- Les changements d’états dans la vie quotidienne (solidification,
condensation, fusion)
- Les états de l’eau (liquide, glace vapeur)
- Les propriétés de l’air
B- Le monde vivant
- le développement des animaux et des végétaux
- le cycle de vie des êtres vivants
- les régimes alimentaires de quelques animaux
- les besoins vitaux des végétaux
- les relations entre organismes vivants et milieux
- les relations alimentaires (chaines et prédation)
- le suivi de ce qui entre et sort de la classe (papier recyclage) (de la cantine
(aliment, eau, déchets)
-
- mesurer et observer la croissance de son corps (taille, masse, pointure) la
modification de sa dentition
- mettre en place des règles d’hygiène : variété, équilibre alimentaire,
catégorie d’aliments, activité physique, sommeil
C- les objets techniques
- comprendre le fonctionnement d’objets fabriqués et les métiers de
création
- réaliser des objets et circuits électriques simples
- conducteurs et isolants
- environnement numériques (informatique)
2- QUESTIONNER L’ESPACE ET LE TEMPS
A- Se situer dans l’espace
-situer des objets ou des personnes ( gauche, droite, au dessous, au dessus,
sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan …)
- définir des déplacements ( avancer, reculer, tourner à droite, à gauche,
monter, descendre)
- représenter les espaces familiers (maquettes, plans, photos)
- lire des plans, se repérer sur des cartes (titre, échelle, légende)
- situer un lieu sur une carte ou un globe
- savoir que la terre fait partie d’un système solaire vaste (Terre par rapport au
soleil)
B- Se situer dans le temps
- les jours, semaines, mois, saisons (caractère cyclique)
- l’heure
- comparer, mesurer des durées
- situer les évènements les uns par rapport aux autres (quotidien,
hebdomadaire, antériorité, postériorité, simultanéité)
- le temps des parents (les générations
- l’évolution des sociétés à travers les modes de vie (alimentation, habitat,
vêtements, outils, guerres, déplacements)
- repérer les périodes de l’histoire et quelques dates
C- Explorer les organisations du monde
- comparer des modes de vie
- découvrir le quartier, le village (après l’école) en construisant des légendes
- la carte simple des villes de France
- le rôle de certains acteurs (municipalité, commerçants)
- identifier les paysages (littoraux, massifs montagneux, campagnes, villes,
déserts)
CP CE1 CE2
QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE,
DES OBJETS
La matière
Les trois états de la matière Les changements Les propriétés de l’air
(solide, liquide et gaz) d’états dans la vie
quotidienne
Les états de l’eau (liquide, glace (solidification,
vapeur) condensation, fusion)
-
L’eau dans la nature
Le monde vivant
le développement des animaux et des végétaux
le cycle de vie des êtres vivants (en fonction des projets)
les besoins vitaux des végétaux
mesurer et observer la croissance de son corps (taille, masse, pointure) la
modification de sa dentition (en classe)
les relations entre organismes le suivi de ce qui entre les régimes alimentaires
vivants et milieux et sort de la classe de quelques animaux
(papier recyclage) (de la les relations
cantine (aliment, eau, alimentaires (chaines et
mettre en place des règles déchets) prédation)
d’hygiène : variété, équilibre
alimentaire, catégorie mettre en place des mettre en place des
d’aliments règles d’hygiène : règles d’hygiène :
activité physique sommeil
-
les objets techniques
- environnement numérique (informatique) (en classe)
comprendre le fonctionnement Réaliser des circuits réaliser des objets avec
d’objets fabriqués et les métiers électriques simples des circuits électriques
de création
- conducteurs et isolants
CP CE1 CE2
QUESTIONNER L’ESPACE ET LE TEMPS
Se situer dans l’espace
situer des objets ou des personnes ( gauche, droite, au dessous, au dessus, sur, sous,
devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan …)
définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite, à gauche, monter,
descendre)
( en classe)
représenter les espaces situer un lieu sur une carte savoir que la terre fait
familiers (maquettes, plans, ou un globe (travail sur le partie d’un système
photos) globe, la planisphère, les solaire vaste (Terre par
océans et continents) rapport au soleil)
lire des plans, se repérer
sur des cartes (titre,
échelle, légende) lire des plans, se repérer
sur des cartes (titre,
échelle, légende)
Se situer dans le temps
les jours, semaines, mois, saisons (caractère cyclique)
l’heure
comparer, mesurer des durées
situer les évènements les uns par rapport aux autres (quotidien, hebdomadaire,
antériorité, postériorité, simultanéité)
le temps des parents (les l’évolution des sociétés à repérer les périodes de
générations) travers les modes de vie l’histoire et quelques
(alimentation, habitat, dates
vêtements, outils, guerres,
déplacements)
C- Explorer les organisations du monde
découvrir le quartier, le la carte des villes de identifier les paysages
village (après l’école) en France (littoraux, massifs
construisant des légendes montagneux, campagnes,
villes, déserts)
le rôle de certains acteurs
(municipalité,commerçants
)