Etablissement Inter – Etats d’Enseignement Supérieur
Centre d’Excellence Technologique PAUL BIYA
BP 13719 Yaoundé (Cameroun) Tél. (237) 22 72 99 57/22 72 99 58
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COURS DE MODELISATION DES SI : APPROCHE
MERISE 2
➢ PUBLIC CIBLE : les étudiants de deuxième année
➢ PREREQUIS : notions en informatique
➢ OBJECTIF GENERAL : Ce cours permet aux étudiants d’apprendre et de maitriser la méthode
merise pour la conception des SI.
➢ OBJECTIFS SPECIFIQUES
1. Comprendre les différents concepts liés à la notion de système d’information ;
2. Discerner la complémentarité des approches de type systémique et analytique ;
3. Connaître les principales étapes de conception, de développement et de réalisation d’un système
d’information ;
4. Connaître le vocabulaire spécifique de la méthode ;
5. Savoir formaliser et maitriser les modèles conceptuels, organisationnels et logiques de MERISE ;
6. Manipuler des progiciels permettant la construction et la gestion d’une base de données relationnelle ;
➢ DUREE :
➢ Volume horaire : 40 heures
➢ Cours magistral : 20 heures
➢ TD : 10 heures
➢ TP : 10 heures
➢ Plage de temps : Semestre 1
➢ EVALUATION
Les étudiants sont évalués de deux façons :
- Contrôles continus :
L’enseignant pourra évaluer ses étudiants à travers des projets de classe, des exposés, TP, TD, ou des évaluations
écrites.
- Examen semestriel
A la fin du semestre, l’enseignant fera un examen sur table à ses étudiants selon le calendrier académique
➢ MOTS CLES :
Système d’information, donnée, information, base de données, MERISE, modèle conceptuel, modèle
organisationnel, modèle logique.
➢ METHODE D’ENSEIGNEMENT (APPROCHE PAR COMPETENCES)
1er point : Ne pas dicter le cours, mais prôner l’Approche par Compétences (APC) aux étudiants.
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L’enseignant doit au préalable bien préparer son cours, partager le fichier numérique à ses étudiants et aborder
chaque partie du cours (chapitre) sous forme de discussion, d’explications ou d’exposé.
2ème point : Au début de chaque chapitre, il faut tout d’abord préciser les objectifs du cours, définir le thème et les
concepts abordés dans le cours, les expliquer, présenter l’intérêt qui est le leur à s’approprier ce cours, leur faire
comprendre la démarche que préconise la méthode utilisée Merise 2 et enfin, leur apprendre à manipuler et à maitriser
les AGL nécessaire a la représentation graphique de ces modèles au travers de cas pratiques.
3ème point : Favoriser la compréhension du cours à l’aide d’un ou plusieurs TP suivis et corriges.
4ème point : Proposer des épreuves relatives aux enseignements dispensés en classe aux étudiants les examens sur
table à la fin du semestre
➢ VALEURS UNIVERSELLES SUR LESQUELLES L’ENSEIGNANT DEVRAIT ETRE
INTRANGISANT PENDANT LE COURS
- La discipline (quelques exemples : ne pas laisser un étudiant entrer après vous sauf si les raisons pour
lesquelles il se rendait dehors sont règlementaires, tenue vestimentaire correcte ;
- Le respect ;
- La ponctualité ;
- L’empathie;
➢ COMPORTEMENT DE L’ENSEIGNANT
L’enseignant doit avoir la maitrise de soi. Il doit être aimable, gentil, serein et être à l’écoute de ses étudiants. Il doit
les recadrer poliment. Il doit pouvoir maitriser sa classe.
➢ DOCUMENTATION
• La méthode MERISE, principes et outils (Tome 1 & 2) - TARDIEU, ROCHFELD, COLLETTI - Les éditions
d'organisation 1986
• Conception de bases de données : du schéma conceptuel au schéma physique - GALACSI - Dunod 1989
• Modélisation dans la conception des systèmes d'information - ACSIOME - Masson 1990
• Apprendre et pratiquer MERISE - J. GABAY - Masson 1993
• Maîtriser les bases de données - Georges GARDARIN - Eyrolles 1993
• Concepts fondamentaux de l'informatique - Alfred AHO, Jeffrey ULLMAN - Dunod 1993
• Bases de Données et Modèles de Calcul - Outils et Méthodes pour l'Utilisateur - JeanLuc HAINAUT - InterEditions
1994
• MERISE, vers une modélisation orientée objet - José MOREJON - Les Editions d'Organisation 1994
• AMC*Designor, mise en œuvre de MERISE - Gilles GUEDJ - Eyrolles 1996
• Roques Pascal, Vallée Franck. UML 2 en action : De l'analyse des besoins à la conception J2EE. ISBN 2-212-
11462-1 (3ème édition). Paris : Eyrolles, 2004. 385 p. architecte logiciel.
• Tardieu H., Rochfeld A., Colleti R., Méthode MERISE Tome 1 : Principes et outils, Les Editions d'Organisation,
1983.
• Tardieu H., Rochfeld A., Colleti R., Panet G., Vahee G., Méthode MERISE Tome 2 : Démarche et pratiques, Les
Editions d'Organisation, 1985
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➢ PLAN DU COURS
Chapitre 1 : LE SYSTEME D’INFORMATION AU SEIN D’UNE ORGANISATION
Introduction
I. Le Système d’information : Définition des concepts
1) Le système
2) L’information
3) Le système d’information
II. L’analyse systémique du SI au sein d’une entreprise
1) Le système de pilotage (SP)
2) Le système opérant (SO)
3) Le système d’information (SI)
III. Les fonctions principales d’un SI
IV. Le rôle du SI dans l’entreprise
V. Les quatre principaux types de SI
1) Le système de traitement des transactions (STT)
2) Le système d’information de gestion (SIG)
3) Le système d’aide à la décision (SIAD)
VI. Conception d’un SI
Conclusion
Chapitre 2 : LA METHODE D’ANALYSE ET DE CONCEPTION DES SI : MERISE
Introduction
I. Présentation générale de la méthode Merise
1) Historique de la méthode
2) Caractéristique de la méthode
3)
II. Utilisation de la méthode Merise
1) Le modèle conceptuel de communication (MCC)
a. Définition
b. Les concepts utilisés
c. Etapes de construction du MCC
d. Formalisme du MCC
e. Matrice des flux
2) Le modèle conceptuel de traitement Analytique (MCTA)
a. Définition
b. Les concepts utilisés
c. Construction du MCTA
d. Formalisme du MCTA
3) Le Modèle Conceptuel de Données (MCD) ou Modèle Entité Association
(MAE)
a. Définition
b. Les concepts utilisés
c. La Réalisation d’un MCD
d. Remarques Particulières
4) Le Modèle Logique des données (MLD)
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a. Définition
b. Les règles de passage du MCD au MLD
c. Remarques Particulières
5) Le Modèle Organisationnel de Traitements (MOT)
a. Définition
b. Les concepts du M.O.T
c. Formalisme du MOT
d. Construction du MOT
6) Le modèle Physique de Données (MPD)
a. Définition
b. Règles de passage du MLD au MPD
Conclusion