Leçon 1 : NOTION DE CITOYEN ET DE CITOYENNETE
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Au cours d’une émission à la radio, le journaliste a prononcé des mots suivants : le citoyen, la citoyenneté ;
adopter un comportement citoyen ; la nationalité, la majorité et parlé des conditions d’acquisition de la
nationalité au Togo et ses implications. Ne comprenant pas le sens de ces mots, ton petit frère vient vers toi
pour solliciter ton aide. A partir de tes connaissances et des documents mis à ta disposition aide-le à :
- Définir ces mots
- Présenter les conditions d’acquisition de la nationalité et les implications de celle-ci
DOCUMENT 1: LE CITOYEN - LA CITOYENNETE ET LA NATIONALITE
DOCUMENT 2 : LES IMPLICATIONS DE LA NATIONALITE
La nationalité a de nombreuses implications, notamment juridiques, sociales et culturelles. Voici
quelques-unes des implications les plus courantes :
- Droits et devoirs : la nationalité confère des droits tels que le droit de vote et de protection
diplomatique. Elle implique également des devoirs, comme le paiement des impôts et le
respect des lois du pays.
- Accès aux services publics : les citoyens ont généralement un meilleur accès aux services
publics tels que l’éducation et les soins de santé universelle
- Mobilité : la nationalité détermine souvent la facilité avec laquelle une personne peut
voyager ou s’installer dans d’autres pays.
- Identité culturelle : la nationalité est souvent liée à l’identité culturelle, y compris la langue,
la religion et les coutumes.
- Responsabilité militaire : dans certains pays, la nationalité peut entrainer une obligation de
service militaire.
- Héritage : la nationalité peut être transmise de génération en génération et peut avoir un
impact sur l’héritage et la citoyenneté des descendants.
- Statut d’immigration : la nationalité peut influencer le statut d’immigration d’une personne
dans d’autres pays.
- Participation politique : les citoyens ont le droit de participer à la vie politique de leur pays y
compris de se présenter aux élections.
Leçon 2 : DROITS ET DEVOIRS DU CITOYEN
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Ton petit frère en suivant un débat sur une chaîne de télévision portant sur le Thème : « La citoyenneté » a
entendu parler de droits et devoirs du citoyen. Curieux, il vient vers toi pour savoir si les citoyens togolais en
possèdent aussi.
À travers les exemples, présente à ton petit frère les droits et les devoirs du citoyen togolais.
Support
Le citoyen est une personne qui jouit des mêmes droits et obéit aux mêmes lois que les autres dans un pays.
Il participe de son plein gré à la vie de la cité. Quels sont les droits du citoyen togolais. Les droits sont des
prérogatives permises à chaque individu. Ces droits sont : droit de vote, droit à un nom, droits aux soins de
santé, droit à l’éducation, droit à la nationalité, droit à un emploi, droit au mariage, droit de grève… Quels
sont les devoirs du citoyen togolais ? Les devoirs sont des obligations morales du citoyen envers l’Etat. Ces
devoirs sont : éviter l’ordre public ; respecter l’Etat, ses institutions et lois ; vote ; protéger l’environnement ;
payer les impôts et taxes ; défendre son pays en cas d’attaque ennemie…
LEÇON 03 : PREFECTURE
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Ton ami GOGBALO, élève en classe de 4ème au CEG GOGBALO-COPE, a été choisi par son professeur
d’ECM pour présenter un exposé sur le thème : "Préfecture". Ne sachant pas quoi écrire, il vient à toi pour
l’aider à réussir cette présentation.
A partir de tes connaissances en matière de décentralisation et des documents mis à ta disposition, aide-le
à:
1- Définir de la préfecture
2- Présenter l’organisation de la préfecture
3- Relever les attributions de la préfecture
4- Expliquer le rôle de la préfecture dans la décentralisation au Togo
La préfecture, par définition, est une collectivité territoriale dotée de la personnalité morale et de
l’autonomie financière. Elle est aussi un ensemble formé de plusieurs cantons ou communes. Au Togo, on
compte 39 préfectures. La préfecture a une organisation tripartite : le Préfet, le Cabinet du Préfet et le
Secrétariat général. Le préfet est le dépositaire de l’autorité de l’Etat dans la préfecture. Il a plusieurs
attributions: il est une autorité politique, un haut fonctionnaire qui représente le pouvoir central dans sa
préfecture ; il a la charge de l’ordre public, de la sécurité et de la protection de la population, il le pouvoir
de gérer les conflits entre les communes de sa préfecture (après avis des services techniques déconcentrés
des ministères concernés),… le cabinet du préfet est dirigé par un directeur de cabinet qui tient à jour les
courriels, les rapports de missions et déplacements officiels du préfet. Il est le collaborateur direct du
Préfet. Quant au secrétariat général, Il est dirigé par un secrétaire général placé sous l’autorité du Préfet. Il
assure l’intérim du préfet en cas d’absence ou de vacance. Il gère le budget et le patrimoine de la préfecture,
il est chargé d’assurer le suivi des projets du gouvernement dans la préfecture, tient à jour tous les rapports
de missions et d’activités dans la préfecture ; gère aussi, les courriels venant du gouvernant dans la
préfecture … La préfecture a plusieurs attributions notamment celle de traiter les affaires liées à la
délivrance des pièces d’identité (nationalité), d’assurer le maintien de l’ordre public, de la sécurité, de la
protection et de l’intégrité physique de la population, d’accompagner les communes dans leurs projets de
développement dans la préfecture, de traiter les affaires de la préfecture (les tarifs de péage ; les travaux à
effectuer ; l’acquisition des propriétés mobilières ou immobilières…), de mettre en œuvre les actions de
développement de la préfecture… La préfecture joue un rôle très important dans le processus de
décentralisation au Togo notamment le rôle de contrôle ; le rôle de réglementation et les actions de l’Etat.
LEÇON 04 : REGION
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Le Togo tient, dans les prochains mois, les premières élections régionales. Le scrutin permettra de mettre
sur pieds des conseils régionaux. A cet effet, ton cousin BLIBO a été choisi pour présenter un exposé sur le
thème : «Région». Vu ses difficultés, son père te demande de l’aider.
A partir de tes connaissances en matière de décentralisation et du support mis à ta disposition, aide-le à :
1- Définir la région
2- Décrire l’organisation administrative de la région
3- Relever les attributions de la région
4- Identifier les stratégies de développement de la région (plan de développement régional, ressources de
la région et participation des collectivités communales)
SUPPORT
La région est une collectivité territoriale qui regroupe plusieurs préfectures. Sur le plan administratif, la
région se compose du conseil régional élu par suffrage universel direct. Le conseil régional est celui qui
dirige la région. Il est chargé de gérer les affaires régionales notamment en matière de développement
économique, de formation professionnelle, de transport, de culture et de sport. Il élabore et vote le budget
de la région, approuve les projets régionaux et peut décider de subventions pour les projets locaux. Les
conseillers régionaux sont élus pour un mandat de 6 ans. Outre le conseil régional, la région se compose
d’un bureau exécutif qui est un organe qui travaille en collaboration avec le président du conseil régional
pour mettre en œuvre les décisions prises par le conseil régional. Il est composé de membres élus et est
chargé de la gestion quotidienne des affaires régionales, notamment en matière de budget, de personnel, de
gestion des infrastructures et de de coordination avec les organismes régionaux. Le bureau exécutif est
également responsable de la mise en œuvre des politiques régionales et de la coordination des services
publics locaux. Les attributions de la région sont nombreuses et diverses : planification et adoption du
programme de développement de la région ; coordination des actions de développement entre les
communes ; création et gestion des services publics de la région ; délivrance du permis de construire de
type C ; contrôle du respect de la règlementation en matière d’opération funéraires et le transfert des restes
mortels dans les commune. Diverses stratégies sont mises en œuvre pour le développement de la région. A
cet effet, il est prévu un plan de développement régional (Le plan de développement régional, est un
document stratégique qui définit les orientations et les priorités de développement d’une région pour une
période donnée. Il est élaboré en concertation avec les acteurs locaux (élus représentants de la société civile,
chefs d’entreprise…) et a pour objectif de définir les grandes orientations en matière d’aménagement du
territoire, de développement du territoire, de développement économique, social et culturel, de protection
de l’environnement, de mobilité, de numérique…) ; l’inventaire les ressources de la région à savoir : les
ressources humaines (la main-d’œuvre qualifiée, les entrepreneurs, les artistes, les sportifs…); Les
ressources financières (les dotations annuelles de l’Etat ; les emprunts autorisés ; les dons et legs ; les
ressources fiscales ; les apports de la coopération décentralisée et des autres partenaires en développement)
et matérielles ( les matériels de travail (bureautique, matériel roulant, engins divers d’entretien) ; les
bâtiments ; les marchés ; les routes ; les terrains ; les forêts…) et la participation des collectivités
communales. Les communes sont les échelons de l’organisation territoriale. Elles sont chargées de fournir
des services publics de proximité à la population. La participation des citoyens peut prendre différentes
formes notamment la consultation, la concertation et la co-construction ou la cogestion. Cette participation
vise à impliquer les habitants dans la prise de décision et à renforcer leur engagement civique.
LEÇON 05 : DROITS HUMAINS ET DIGNITE HUMAINE
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Ton oncle, suivant le film : «Racines», s’étonne que les Noirs étaient vendus comme des choses sur les
marchés, enchaînés, fouettés, torturés, privés de repos et de nourriture… Ton cousin qui suivait le film avec
lui se demande si ces Noirs n’avaient-ils pas des droits. Les deux viennent à toi pour avoir des réponses à leur
inquiétude.
A partir du support mis à ta disposition, aide-les à :
1- Définir la notion de droits humains.
2- Relever les principes des droits humains.
3- Définir la dignité humaine.
4- Déterminer les actes et comportements qui portent atteinte à la dignité humaine.
SUPPORT DU COURS
INTRODUCTION AUX DROITS HUMAINS
Les droits humains sont les droits inaliénables que possèdent chaque individu. Leur but est de protéger la dignité
humaine contre l’arbitraire des Etats. Les droits humains sont indivisibles, inviolables et applicables à tous.
LES ACTES ET COMPORTEMENTS QUI PORTENT ATTEINTE A LA DIGNITE HUMAINE
La discrimination ; la diffamation ; le harcèlement ; le proxénétisme ; le silence coupable devant la justice ; les violences volontaires ;
l’injure ; l’incitation à la haine ; l’apologie du terrorisme ; le viol et l’agression sexuelle ; l’homicide ou blessure involontaire ; le travail
forcé ; l’esclavage ; la corruption ; le détournement des deniers publics ; la torture ; la trahison ; le meurtre ; l’expulsion ; la détention
arbitraire et illégale ; la violation de domicile ; la violation de la vie privée…
Leçon 6 : DROITS ET LIBERTES FONDAMENTAUX DE L’HOMME
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Ton père du retour du marché bouscule un handicapé en plein chemin. Celui-ci tente de réagir et il lui tient
ces propos : « On ne cache jamais un fouet à un handicapé ». A peine qu’il ne ferme sa bouche, un sage du
village surgit et lui dit : « sur cette terre, chaque individu a ses droits et libertés ». Confus, il vient te voir pour
avoir des explications des propos du sage.
A partir de tes connaissances et du document mis à ta disposition, aide ton père à :
- relever les différentes catégories de droits humains ;
- énumérer les droits et libertés fondamentaux de l’homme
- établir les liens entre les droits fondamentaux de l’homme et les droits du citoyen togolais
Adoptée le 10 décembre 1948, la DUDH recouvre plusieurs types de droits. Il s’ agit des droits civils et
politiques; des droits économiques, sociaux et culturels; les droits novateurs ou de solidarité ou
environnementaux.
Le droit à la vie, à la liberté de pensée, à la liberté de religion, d’opinion, à la liberté de reunion et
d’association pacifique, le droit de ne pas être soumis à la torture (…) sont entre autres droits fondamentaux
de l’homme.
La liberté d’opinion, d’expression, de réunion et de culte; la liberté syndicale ainsi que du droit de gève
sont des libertés fondamentales de l’homme.
Il existe un lien étroit entre les droits fondamentaux de l’homme et ceux du citoyen au Togo. Ainsi, les
droits du citoyen togolais, inscrits dans la constitution togolaise du 14 octobre 1992, au Titre II et à son
sous-titre I, sont inspires des droits fondamentaux de l’homme contenus dans la DUDH du 10 décembre
1948 et sont conformes
Leçon 7 : DROITS SPECIFIQUES OU CATEGORIELS
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Deux élèves discutent à propos d’un exercice de maison portant sur les catégories de droits spécifiques. L’un
affirme que seuls les enfants sont concernés par cette catégorie de droits car ils sont des personnes vulnérables.
N’étant pas convaincu, l’autre te sollicite pour les aider à réussir cet exercice.
A partir du support mis à ta disposition, aide-les à
- définir les droits spécifiques,
- citer les différentes catégories de droits spécifiques,
- décrire la naissance des droits des enfants
- présenter quelques droits et devoirs des enfants.
DOC 1 : LES DROITS SPECIFIQUES
La question des droits de l’homme est devenue centrale dans notre monde contemporain. Les valeurs que
véhiculent cette notion sont considérées (et pas seulement dans la civilisation occidentale) comme des
repères obligés et des critères universels pour juger de la légitimité d’un régime politique ou d’une idéologie.
À ces droits sont venus s’ajouter dans de nombreux pays d’autres droits que l’on peut qualifier de
spécifiques, droits de l’enfant, droits des femmes, droits des personnes âgées, des handicapées, voire droits
des animaux (ce qui pose la question de savoir si l’animal peut être considéré comme un sujet de droit). Le
problème est donc de savoir quel est le statut de ces droits spécifiques (nous n’aborderons pas ici la question
des droits des animaux qui relèvent selon nous d’une autre problématique) relativement aux droits de
l’homme eux-mêmes. Viennent-ils s’ajouter aux droits de l’homme ? Ce qui pourrait laisser sous-entendre
que les droits de l’homme sont insuffisants pour garantir les libertés de chacun, voire ce qui pourrait laisser
croire que certains individus ne sont pas des hommes au même titre que les autres ce qui nécessiterait la
déclaration de droits qui leur seraient propres. Parler de droits des femmes qui seraient différents des droits
de l’homme, n’est-ce pas une manière insidieuse de retrancher les femmes du reste de l’humanité ?
Cependant, si en pratique ces droits se sont avérés nécessaires pour permettre une meilleure intégration de
ces catégories de personnes dans la société, c’est que leur existence et leur application n’est pas sans
fondements. Toute la question est donc de déterminer comment les situer relativement aux droits de
l’homme sans pour autant relativiser l’importance de ces derniers, ni discriminer ceux qui en bénéficient.
HISTORIQUE DES DROITS DES ENFANTS
• Déclaration de Genève du 26 septembre 1924 : premier texte protecteur des droits de l’enfant adopté par
l’Assemblée de la Société des Nations. Il s’agit de la première formulation internationale des droits de
l’enfant.
• Déclaration des droits de l’enfant adoptée par l’Assemblée générale des Nations unies, le 20 septembre
1959. Ce texte a été établi à partir de la Déclaration de Genève. Toutefois, il ne constituait qu’une déclaration
de principe, sans force contraignante pour les États.
• Convention Internationale des Droits de l’Enfant du 20 novembre 1989 : elle sera ratifiée et entrera en
vigueur le 3 septembre 1990 et donnera aux droits de l’enfant une force obligatoire. Un Comité des droits
de l’enfant sera d’ailleurs constitué pour surveiller l’exécution de cette convention. Cette force d’obligation
reste cependant relative dans la mesure où, comme pour les droits de l’homme, il reste difficile de
sanctionner les États qui ne la respectent pas.
Contenu :
- Un préambule qui renvoie à la Déclaration de droits de l’homme de 1948 et aux textes antérieurs
concernant les droits de l’enfant. La Convention est constituée de cinquante-quatre articles que l’on peut
diviser en deux catégories, d’une part, ceux qui adaptent les droits de l’homme à l’enfant, d’autre part ceux
qui accordent à l’enfant des droits qui lui seraient spécifiques. Il reste cependant à déterminer si ces droits
sont réellement spécifiques ou s’ils ne sont que la condition pour que l’enfant puisse jouir en tenant compte
de sa spécificité des mêmes droits que n’importe quel autre être humain. La nature de cette spécificité est
d’ailleurs précisée par la définition qui est donnée de l’enfant par cette convention
Leçon 8 : RÔLE DU PARTI POLITIQUE ET DE LA SOCIETE CIVILE
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Ton petit frère a suivi un débat télévisé sur New World TV auquel sont invités les représentants des
partis politiques et les organisations de la société civile. Au cours du débat, le présentateur a demandé à chaque
représentant d’expliquer clairement le rôle qu’il joue au sein de la population. Le petit frère n’ayant pas pu
suivre en intégralité l’émission à cause de la coupure d’électricité, vient vers toi pour d’amples explications.
A partir de tes connaissances personnelles en ECM et du support de cours mis à ta disposition, aide-
le à :
- définir les notions de parti politique (parti politique, majorité, minorité, parti au pouvoir, parti
d’opposition)
- déterminer le rôle d’un parti politique
- définir la notion de société civile
- donner les composantes de la société civile
- déterminer le rôle de la société civile
- montrer comment le jeune citoyen peut participer à la vie politique de son pays.
- SUPPORT DE COURS
DOCUMENT 1: DEFINITION DES CONCEPTS
Un parti politique est un regroupement de personnes ayant une même idéologie et dont
l’objectif est la conquête et l’exercice du pouvoir. La majorité ou parti majoritaire est le
parti ou groupe de partis qui réunit le plus grand nombre de sièges.
L’opposition ou le parti d’opposition est le parti ou groupe de partis qui s’oppose au parti
au pouvoir. Le parti minoritaire est le parti ayant obtenu moins de la moitié des sièges.
Le parti au pouvoir est le parti qui soutient le gouvernement. La société civile est
l’ensemble des citoyens qui n’appartiennent pas au monde politique ou militaire.
DOCUMENT 2: LES PARTIS POLITIQUES
DOCUMENT : LA SOCIETE CIVILE
RÔLE DE LA SOCIETE CIVILE
Les ONG travaillent directement avec les populations dans les domaines des droits de l’homme, de la
promotion et de la protection de l’environnement, de l’amélioration des conditions de vie.
Les syndicats défendent les intérêts communs de leurs membres
Les associations défendent les intérêts des associés : amélioration des conditions de vie des populations,
protection de l’environnement, promotion des droits humains.
Les médias éduquent, forment et informent le citoyen sur ses droits et devoirs, dénoncent toute violation
des droits de l’Homme
Leçon 09 : REGLEMENT INTERIEUR DE L’ETABLISSEMENT
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Ta petite sœur revient de l’école et raconte sa première journée au collège à sa maman. Maman, le
surveillant est rentré dans notre classe et a lu un long document. Après, il a dit que c’est le règlement intérieur
de l’établissement et que ce n’est pas lui qui l’a écrit. Moi, je ne sais pas à quoi ça sert tout cela. Alors ta
maman se tourne vers toi et te demande d’expliquer tout ça à ta petite sœur
En t’appuyant sur les documents ci-dessous, aide ta petite sœur à :
- définir le règlement intérieur
- relever les composantes et l’utilité du règlement intérieur de l’établissement
- présenter le processus d’élaboration du règlement intérieur et mettre en scène l’élection du
comité de classe.
DOC 1 : LE REGLEMENT INTERIEUR
Le règlement intérieur de l’établissement est un document qui définit les droits et devoirs des membres de
la communauté éducative. C’est encore la loi fondamentale d’un établissement. Il comporte trois grandes
parties à savoir : les principes qui régissent l’éducation nationale (laïcité, égalité des chances, la démocratie,
l’inclusion, l’obligation scolaire…) ; les règles de vie (les droits, les devoirs, les règles de civilité et de
civisme et les dispositions pratiques dans l’établissement) et les sanctions. Le règlement intérieur assure la
discipline dans l’établissement, permet à l’élève de se respecter et de respecter les autres ; il apprend aux
élèves, la vie en société ; rend les élèves responsables. Pour élaborer le règlement intérieur de
l’établissement, il y a des étapes à suivre : la préparation du règlement intérieur par la direction de
l’établissement, la convocation du conseil d’administration de l’établissement, le vote et l’adoption par le
conseil d’administration de l’établissement.
DOC 2 : LE COMITE DE CLASSE
Le comité de classe est défini comme une équipe formée par les élèves de même classe qui dirige la classe avec, à la
tête, le major de classe. Les membres du comité sont élus par ladite classe. Pour le faire, on passe par l’organisation
d’une élection appelée l’élection du comité de classe. Les élections font partie intégrante d’une société démocratique.
Ainsi, tenir des élections pour former un conseil d’élèves est une excellente façon d’initier les jeunes au processus
électoral et à l’importance d’exercer leur droit de vote.
L’organisation de l’élection en classe se déroule suivant les étapes ci-après :
-Le déclenchement des candidatures : le directeur ou directrice des élections (Chef d’établissement) annonce la
date des élections aux élèves et la date limite pour soumettre leur candidature.
-Les déclarations de candidature : Au plus tard à la date déterminée par le directeur des élections, les élèves qui
veulent devenir majors doivent remplir un bulletin de mise en candidature, sur lequel, ils peuvent, par exemple, écrire
les raisons pour lesquelles ils souhaitent être élus.
-La campagne électorale : Une fois la date de mise en candidature passée, les candidats tentent de convaincre les
élèves de les appuyer en votant pour eux aux élections. Ils mènent alors une campagne électorale. Ils peuvent
notamment concevoir des affiches, prononcer des discours et discuter des sujets qui les intéressent. La campagne
électorale doit se dérouler dans le respect des autres et leurs idées.
-La journée des élections : Tous les élèves de la classe ont le droit de vote. On déclare élu l’élève qui obtient le plus
de votes.
Leçon 10 : SANTE SEXUELLE DE L'ADOLESCENT
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Maman venait de rentrer du marché quand une émission télévisée intitulée : « L’adolescence : la période
des changements physiques et psychologiques » tendait vers la fin. Manifestant un réel intérêt pour la
thématique traitée, elle et demande, étant donné que tu as suivi l’émission depuis le début, de lui faire un
résumé de ce que tu as retenu.
A partir des éléments retenus de l’émission et du support de cours mis à ta disposition, aide la à :
- expliquer les transformations physiques au cours de l’adolescence
- expliquer les transformations psychologiques au cours de l’adolescence
- et à gérer son cycle menstruel.
Document 1
Qu'est-ce que la santé sexuelle et reproductive des adolescents ? La santé sexuelle et reproductive des adolescents
(SSRA) englobe une approche fondée sur les droits dans la fourniture équitable d'informations et de services. Les
informations sur la SSRA se réfèrent à l'éducation et au conseil sur la puberté féminine et masculine, l’hygiène
menstruelle, la reproduction, la grossesse, la contraception et l’avortement sans risque, les infections sexuellement
transmissibles (IST) et le VIH/SIDA, la santé maternelle, l’équité et l’égalité des sexes, l’atténuation de la
discrimination, les abus et les violences sexuels, la diversité sexuelle ainsi que les violences sexuelles et sexistes
(VSS). Conformément à la définition intégrée de la SSR, cette dernière doit promouvoir une approche positive de la
sexualité et de la reproduction
Document 2
Au début de l’adolescence, vers 11-13 ans, les premiers signes pubertaires chez les filles sont la métamorphose
physique notamment le développement des seins, la pilosité (au pubis et sous les aisselles), l’élargissement du bassin,
la mue de la voix (elle devient fine), l’apparition des premières menstruations, accélération de la croissance… Chez
le garçon des changements interviennent aussi : augmentation de la taille du pénis et du volume testiculaire, la pilosité
(sur le corps, au pubis, sous les aisselles, la barbe), la mue de la voix (elle devient grave), augmentation de la
musculature, survenue des premières éjaculations, accélération de la croissance… La croissance se poursuit jusque
vers 17 ans, moment où s’opèrent les dernières transformations physiques de la puberté. Autour de la vingtaine
d’années, la croissance pubertaire prend fin.
Parallèlement aux changements physiques ci-dessus, des changements psychologiques s’opèrent. En effet, dès les
premières heures de l’adolescence, la jeune fille ou le jeune garçon se préoccupent beaucoup de l’image de son corps,
se questionnent sur la normalité des transformations qui s’opèrent en lui. C’est aussi le début du processus
d’individuation/séparation entrainant d’éventuels conflits avec les parents, ce qui nécessite un espace intime physique
et psychologique. La conscience du jeune est alors très perméable aux influences du groupe de pairs. Il teste ses
limites et défie les règles, cherche l’expérimentation et prend des risques dans tous les domaines. L’adolescent a aussi
tendance à prendre de la distance avec ses parents et peut réagir de manière impulsive face aux situations
anxiogènes…
Document 3
Le cycle menstruel se produit au niveau système reproducteur féminin au cours d’une période 28 jours en
moyenne. Cependant un cycle peut durer entre 20 et 40 jours et être toujours considéré comme normal.
Chaque mois, les tissus de la paroi de l’utérus se développent en préparation de l’ovulation, où un ovule est
libéré par l’un des ovaires. L’ovule se déplace jusqu’à l’utérus. Si l’ovule est fécondé, les parois de l’utérus
constituent la nourriture pour l’embryon et le cycle s’interrompt jusqu’à ce que la femme ait accouché. Si
l’ovule n’est pas fécondé, il meurt et est évacué avec du sang et le surplus de paroi de l’utérus. Cette
libération est appelée la phase de menstruation et dure en moyenne entre 3 et 7 jours
Leçon 11 : PARENTÉ RESPONSABLE
SITUATION D'APPRENTISSAGE
Ta petite sœur Akpénè revient de l’école avec un exercice de maison dans lequel il est demandé d’expliquer
la différence entre les notions de parenté précoce et de parenté responsable. Vu ses difficultés, ton père te
demande de l’aider.
A partir des images et textes du support de cours mis à ta disposition, aide la à :
- définir les notions de parenté précoce, de parenté responsable et des quatre trop
- dégager les inconvénients d’une parenté précoce
- énumérer les conditions d’une parenté responsable
- présenter ses bienfaits.
DOCUMENT 1 : LA PARENTE RESPONSABLE-LA PARENTE NON RESPONSABLE
La parenté précoce est le fait pour un adolescent d'être parent ou géniteur avant l'âge adulte. C'est aussi
la qualité de quelqu'un qui est parent avant l'âge de la maturité. La parenté responsable est la qualité
d’un bon parent. Le concept de << parenté responsable>> est lié aux nouveaux droits de l'homme.
Faire les enfants trop tôt n'est pas bon, Faire les enfants trop tard aussi n'est pas bon, Faire les enfants
trop rapprochés n'est pas bon, Faire les enfants trop nombreux n'est pas bon Pour être un parent
responsable, il faut : Avoir 18 ans au moins c’est-à-dire être mature, être autonome et avoir un emploi
permettant de subvenir aux besoins familiaux, disposer des moyens matériels, avoir une bonne
moralité, être capable d’éduquer ses enfants, avoir des notions de planification des naissances… La
parenté précoce est la qualité de quelqu’un qui est parent avant l’âge de la maturité. Elle est source de
problèmes : La dépendance sur les plans sanitaire, alimentaire, vestimentaire, les surcharges dans la
famille, la malnutrition et la sous-alimentation des parents et enfants, la délinquance juvénile, la
mendicité, la pauvreté chronique, l’abandon des études ou les échecs scolaires, le rejet des parents,
tentation d’avortement, accouchement difficile entraînant la mort… Les causes d’une paternité ou
maternité non responsable sont entre autre la pauvreté des parents ; les rapports sexuels non protégés ;
le viol ; la puberté précoce ; la non utilisation des préservatifs. La parenté responsable présente un
avantage tel que le bien-être, c’est-à-dire la satisfaction de ses besoins vitaux : alimentation,
habillement, soins médicaux, support des enfants, l’habitat, la chance d’avoir un mariage réussi et
durable, la chance de vivre une relation satisfaisante….Pour être un parent responsable, il faut
s’engager à retarder son premier rapport sexuel (après 18 ans).
Leçon 12 : TABAGISME ET TOXICOMANIE
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Devant votre porte, la mairie vient d’installer deux grands panneaux qui portent, l’un, l’inscription suivante :
"le tabac est dangereux pour la santé" et l’autre "La toxicomanie nuit à la société". Ton petit frère, qui ne
comprend pas ces messages, te demande des explications.
A partir des documents mis à ta disposition et de tes connaissances en ECM, aide-le à :
- identifier les différents types de drogues
- relever leurs modes de consommation et les effets recherchés par le consommateur
- dégager les conséquences liées à la consommation de la drogue
- détecter les signes d’alerte de la consommation de la drogue chez le jeune
- décrire les actions et comportements qui préviennent la consommation de la drogue chez le jeune
- présenter les mesures de lutte contre la toxicomanie.
LES SIGNES D’ALERTE
La toxicomanie débute le plus souvent dès l’adolescence avec les copains. C’est au cours des mauvaises
fréquentations que les adolescents essayent la drogue. Il est donc indispensable, pour les parents, de
surveiller leurs enfants pour les dissuader de fréquenter les copains toxicomanes. Aussi, il faut noter d’autres
signes : le changement de styles vestimentaires, l’emprunt fréquent d’argent, la présence des accessoires
facilitant la consommation de la drogue dans le sac, la disparition des médicaments dans la maison, la
méfiance de tout le monde, faire des choses en cachette, utilisation des désodorisants ou parfums pour
masquer les odeurs des produits dopants…
EDUCATION PREVENTIVE
Elle consiste à mettre en œuvre certaines conduites pour prévenir la toxicomanie. Elle peut consister à une
action collective : la limitation sur le lieu de travail de l’exposition aux produits toxiques, la séparation dans
les restaurants, les bureaux et les transports en commun des fumeurs et des non-fumeurs, l’interdiction
absolue de fumer dans les lieux publics, le règlement intérieur interdisant l’apport et la consommation de
drogues au sein des établissements scolaires, confier au toxicomane les activités culturelles et sportives...
LEÇON 13 : PROTECTION DE L’ENVIRONNEMENT
SITUATION D’APPRENTISSAGE
De nos jours, l’on parle de plus en plus de la protection de l’environnement. Ton petit frère vient te
demander de quoi il s’agit.
A partir des documents mis à ta disposition et de tes connaissances en ECM, aide-le à :
- présenter le cadre juridique de la protection de l’environnement
- décrire les éléments fondamentaux de la politique nationale de protection de l’environnement
- relever les acteurs et à présenter les projets environnementaux nationaux.
L’environnement est l’ensemble des éléments biotiques et abiotiques qui entourent un individu ou une espèce.
Le droit à un environnement sain, pour l’homme, consiste à vivre dans un cadre de vie propre. Il permet, à l’homme,
de vivre en parfaite santé. La santé de l’homme est donc une résultante de la propreté de son milieu de vie car il faut un
corps sain dans un environnement sain. Le cadre juridique est l’ensemble des lois relatives à la protection de
l’environnement.
Exemples : la loi-cadre sur l’environnement, le plan national d’actions pour l’environnement, le plan national de
lutte contre la désertification et la dégradation des terres, le programme national de gestion de l’environnement,
protocole de Kyoto et Convention-cadre des Nations Unies sur les changements climatiques, Convention africaine
sur la conservation de la nature et des ressources naturelles.... Les éléments fondamentaux de la politique nationale
de l’environnement sont : Le code de l’environnement, la préservation des espaces naturels, la préservation des
paysages, des espèces animales et végétales, limitation des activités susceptibles de dégrader l’environnement, la
journée du civisme (1er samedi du mois), la signature et ratification des conventions, accords et protocoles sur
l’environnement… La dégradation de l’environnement est l’ensemble des dégâts causés à l’environnement.
Exemples : le déboisement ; la pollution de l’air, des eaux ; les déchets solides et dangereux mal gérés.
LES ACTEURS D’UN ENVIRONNEMENT SAIN
Il s’agit :
- le ministère de l’environnement, du développement durable et de la protection de la nature(MEDDPN) crée en
1987
- Agence nationale de gestion de l’environnement et Office du développement et l’exploitation des forets
- Ministères de la planification du développement, de l’économie et des finances et ceux chargés de l’agriculture,
des mines, de l’énergie de la santé, de l’eau et de l’assainissement, de l’urbanisme et de l’habitat ….. et les
organisations de la société civile (ONG, Associations…)
Les impacts de la dégradation de l’environnement sur la qualité du cadre de vie sont : le problème d’eau ; les maladies ;
la réduction de la nutrition ; les inondations ; la mort ; la perte de la biodiversité ; les changements climatiques.
L’homme a donc l’obligation de prendre soin et surtout conscience de la valeur des éléments fondamentaux qui
l’entourent.
LES PROJETS ENVIRONNEMENTAUX NATIONAUX
Pour sauvegarder son environnement, le Togo a :
La mise en place le ministère de l’environnement et des ressources forestières ; le code de l’environnement, la création
des réserves de faune et de flore (réserve de Sarakawa, de l’Oti, de Mandouri ; le parc de Kéran, de Malfakassa, de
Fazao ; la fosse aux lions …), le drainage des eaux fluviales, le dragage des lagunes, la gestion des ordures ménagères,
le reboisement, l’inscription des réserves sur la liste des patrimoines de l’Unesco
LES PROJETS ENVIRONNEMENTAUX INTERNATIONAUX (Patrimoine de l’UNESCO)
Il s’agit des réserves classées au patrimoine de l’UNESCO. Ces réserves sont au nombre de 621 dans 117 pays. Les
réserves de la biosphère sont gérées par le programme MAB (Man And Biosphere), l’ONU et l’UNESCO.
Leçon 14 : NON-VIOLENCE
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Dans son rêve, ton petit-frère BLIBO entend une voix lui disant : «Pour avoir la paix, il faut cultiver les
valeurs portées par la non-violence et adopter les comportements de non-violence». Réveillé et désireux de
mieux comprendre ce rêve, il vient à toi pour l’aider.
A partir de tes connaissances en matière d’interprétation des rêves et du support mis à ta disposition,
aide-le à :
- définir la notion de non-violence
- relever les valeurs portées par la non-violence
- présenter les comportements de non-violence.
Leçon 15 : MARTIN LUTHER KING ET LA LUTTE POUR LES DROITS CIVIQUES DES NOIRS
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Au cours d’une émission de TV, ton cousin, au primaire, a entendu parler de Martin Luther King ; un grand
défenseur non-violent des droits civiques. Cependant, il n’a pas pu suivre l’émission dans son intégralité. Il
vient à toi pour avoir des renseignements sur la vie de ce fervent militant des droits civiques qui, en plus, est
un noir américain.
A partir du support de cours mis à ta disposition, aide-le à :
- décrire la biographie de Martin Luther King
- Décrire sa lutte non-violente pour la défense des droits civiques des Noirs
- donner quelques-unes de ses citations.
SUPPORT DU COURS
DOCUMENT : BIOGRAPHIE ET LUTTE ET CITATIONS DE MARTIN LUTHER KING
"La non-violence est une arme puissante et juste, qui tranche sans blesser et ennoblit l'homme qui la manie. C'est une épée
qui guérit."
Martin Luther King - 1929-1968 - Why we can't wait, 1864
"Une loi ne pourra jamais obliger un homme à m'aimer mais il est important qu'elle lui interdise de me lyncher."
Martin Luther King - 1929-1968 - Wall Street Journal, 13 novembre 1962
"Une injustice commise quelque part est une menace pour la justice dans le monde entier."
Martin Luther King - 1929-1968 - Lettre, 1963
"Tant qu'un homme n'a pas découvert quelque chose pour lequel il serait prêt à mourir, il n'est pas à même de vivre."
Martin Luther King - 1929-1968 - Discours à Detroit, 23 juin 1963
"Nous devons apprendre à vivre ensemble comme des frères, sinon nous allons mourir tous ensemble comme des idiots."
Martin Luther King - 1929-1968 - Discours, 31 Mars 1968
"Les barricades sont les voix de ceux qu'on n'entend pas."
Martin Luther King - 1929-1968
"Ce qui m'effraie, ce n'est pas l'oppression des méchants ; c'est l'indifférence des bons."
Martin Luther King - 1929-1968