Les méthodes

projectives

Isabelle Dandville
Psychologue clinicienne
Les épreuves projectives, La projection: rappel
• La projection : mettre au dehors, trouver une correspondance, une
transcription de la sensorialité en représentation de mots
• Une consigne, un matériel qui représente une contrainte, une libre
association, pas de limite dans le temps
• « un test projectif est comme un rayon X qui, traversant l’intérieur de
la personnalité, fixe l’image du noyau secret de celle-ci sur un
révélateur (passation de test) et en permet ensuite une lecture facile
par agrandissement ou projection grossissante sur un écran
(interprétation du protocole). » Les Méthodes projectives, Didier
Anzieu, Catherine Chabert et Estelle Louët 2017
Les épreuves projectives
dans le bilan psychologique
• Rappel
• Le Rorschach à partir de 3-4 ans
• Le TAT à partir de 10 ans
• Le CAT et le Patte Noire pour les enfants
les 10 planches
du Rorschach

• Le Rorschach éveille des

représentations et des affects liés au
corps de par sa structure : symétrie
ordonnée autour d’un axe

• la représentation de soi selon Nina

Rausch de Traubenberg
Les planches
du TAT
Se référer à la feuille
d’analyse des
procédés du discours
(Manuel du Rorschach et du
TAT Catherine Chabert, Estelle
Louët, Catherine Azoulay,
Benoît Verdon,2020)
D’autres épreuves Thématiques pour les enfants
Le Cat et Le Patte Noire
Children’s apperception test
10 planches
Des épreuves
projectives
Le Dessin
Le Jeu
L’enfant et le dessin
Dessiner pour le petit enfant c’est laisser une
trace. Le dessin implique le corps.
L’enfant découvre ce qu’il produit et le
répètera pour son plus grand plaisir.
Plus tard, le dessin s’organise comme un
langage dont les signifiants graphiques
constituent le vocabulaire et les règles
d’assemblage, la syntaxe. (Annie Anzieu,
1996)
Le dessin du Bonhomme

la Dame de Fay Les épreuves de dessin

(liste non-exhaustive)

le D10
Le Dessin du bonhomme
Evolution du
dessin du
Bonhomme
Cotations
(J. Royer)
La Dame de Fay

la Dame de Fay investigue les représentations graphiques des constructions de l’image du

corps, de l’environnement et des représentations
de protection face à l’environnement.

Matériel : feuille pliée en 4 format

A8, crayon gris HB
• La consigne :
« Dessine une dame et il pleut »
« Намалюйте даму і піде дощ »
Cotation
 • - Matériel : feuille papier blanc en format paysage
et un crayon gris HB
• - La consigne : « Dessine un paysage avec 10
éléments : un homme, une route, une femme des
Le D10 montagnes, un garçon une maison, une fille une
rivière, un animal, et une voiture »
de Jean le Men • Pas de limite de temps
à partir de 6-7 ans • Observer la structuration de l’espace, l’organisation
des personnages, les oublis, les surcharges, les
ajouts. Demander à la fin si les personnages se
connaissent.
La Figure complexe de Rey
La figure de Rey

• Deux versions A ou B proposées en fonction de l’âge

• Des crayons de différentes couleurs pour suivre la construction du dessin
• Une copie et 3minutes plus tard le dessin de mémoire
• Ce test graphique permet d’appréhender les capacités d’organisation, de
planification, de concentration et de mémoire
• Il permet aussi d’apprécier la qualité des enveloppes : la contenance, les
capacités de liaison.
 • Le petit enfant explore son corps et celui de sa
mère. il « joue »seul
• Puis les objets viennent servir de support à son
activité fantasmatique
• L’enfant en période œdipienne appréciera les

L’enfant et le jeu jeux « pour de faux »

• Winnicott distingue : le jeu heureux permettant
l’intégration des mouvements pulsionnels et le
jeu d’enfants qui s’excitent de façon
compulsionnelle sans pouvoir trouver de
satisfaction
 Du corps au symbole
- Les procédés de jeu : « engagent l’expression corporelle,
ne rendent pas seulement compte de l’aménagement ou
du déploiement des mécanismes défensifs disponibles,
La notion de mais peuvent aussi traduire directement l’émergence
pulsionnelle sans passer par la symbolisation du

procédé de langage ». M. Boekholt, 1998.

jeu - Des procédés qui évoluent avec l’âge

Trois sortes de procédé de jeu :
1- les procédés sensori-moteurs
2- les procédés symboliques
3- les procédés liés à l’intériorisation des règles et des
consignes
 • Aucun procédé n’est normatif ou pathologique
• Il faut évaluer le poids de chaque procédé dans l’élaboration du jeu
• « La pathologie chez l’enfant se définit communément par la répétition,
par la persistance prolongée au-delà d’un âge présumé de certains
phénomènes qui sans cela conserveraient leur valeur structurante. »
Monika Boekholt, 1998.
Création ludique • Une régression n’est pas pathologique en soi
et • Il existe pourtant une psychopathologie du jeu :
- une suspension d’investissement
psychopathologie - une excitation exagérée
• les regroupements privilégiés de procédés de jeu du même type, la
répétition dans l’espace et dans le temps d’activités qui de façon
compulsive, traduisent la mobilisation exclusive et/ou appauvrissante du
fonctionnement psychique à l’encontre de potentielles émergences
d’angoisses liées au registre conflictuel sous-jacent : c’est là que prennent
sens les mécanismes défensifs en s’associant, en s’articulant les uns aux
autres, pour spécifier le style original de chaque création pathologique
tout en portant la griffe du groupe nosologique d’appartenance. M.
Boekholt 1998.
Le Scénotest
• Ses origines
• La notion de procédé de
jeu
• Présentation de la
mallette
• Présentation des grilles
d’analyse des procédés
de jeu
 • Enfants à partir de 3-4 ans, adolescents,
adultes
• 30 minutes 45 minutes
• La consigne : « avec tout ceci, invente ou
La passation construit ce que tu veux »
• L’analyse : analyse des procédés de jeu,
l’investissement de l’espace, l’investissement
des relations, les grilles proposées par
Monika Boekholt et Helene Suarez-Labat
Les indications de G.
von Staabs
« Il est impossible de diagnostiquer des
maladies psychiques telles que des
névroses ou des psychoses par le seul
moyen du Scénotest. Inclus dans l’examen,
il peut cependant contribuer à éclairer des
états psychiques profonds, inaccessibles à
la pensée réflexive, à aborder les
problèmes inconscients du patient et
amorcer une confrontation avec ces
problèmes »p 128 Manuel du Sceno-test.
 7 rubriques qui regroupent 38 items

Les 1)
2)
Les procédés utilisés hors jeu avec le matériel
Les procédés sensori-moteurs traduisant une action
dirigée vers le matériel
procédés de 3) Les procédés traduisant le recours à la relation avec
le clinicien
jeu selon 4) Les procédés traduisant le recours à la réalité externe
5) Les procédés utilisant le recours à l’évitement et à
Monika 6)
l’inhibition
Les procédés traduisant le recours à l’imaginaire et
Boekholt 7)
aux fantasmes
Les procédés traduisant le recours à l’objectivation et
au contrôle
 Procédés hors-jeu (HJ)
H1 Retrait, pleurs, refus

H2 Décharges auto-érotiques

HJ3 Décharges auto agressives

HJ4 Agitation, instabilité

HJ5 Explorations annexes

HJ6 Activités répétitives, stéréotypies

Procédés sensori-moteurs trad une action vers le matériel (SM)

SM1 Ébauches d’exploration (suivi visuel des pièces montrées par le clinicien, saisie au contact, exploration bucale)

SM2 Interaction simple entre deux objets : heurts, frottements

SM3 Prendre, lâcher contrôler, jeter, ramasser, vider remplir

SM4 Taper, propulser contre un support, mordre, déchirer, écraser

SM5 Explorations sensorielles, tactiles, auditives, olfactives

SM6 Activités combinatoires simples, superpositions, empilages

Procédés traduisant le recours à la relation avec le clinicien (RC)

RC1 Rapproché corporel (tendre et ou agressif)

RC2 Appels à l’aide dans les réalisations

RC3
RC4
RC5

RE1
Demandes de désignations et d’explications verbales
Critiques, plaintes, demandes de gratifications annexes
Expressions mimées envers le clinicien
Procédés traduisant le recours à la réalité externe (RE)
Imitations simples à partir du matériel perçu
Grille des procédés
de jeu de
RE2 Scènes ou ébauches de scènes calquées

sur la réalité quotidienne

RE3 Insistance sur le cadrage et sur les délimitations de l’espace

RE4 Insistance du décor

Procédés traduisant le recours à l’évitement et l’inhibition (EI)

EI1 Limitations de l’activité gestuelle et exploratoire

Monika Boekholt
EI2 Mouvements d’inhibition circonstanciés en cours de passation

EI3 Évitement spécifique de certaines pièces du matériel

Procédés traduisant le recours à l’imaginaire et au fantasme (IF)

IF1 Imitation de gestes impliquant des références identificatoires

IF2 Mises en scènes faisant appel à l’univers des contes

IF3 Mises en scènes impliquant des interactions mimées et/ou verbalisées, dialogues : transparence des messages symboliques

IF4 Interactions désordonnées, peu compréhensibles, fabulations loin du matériel

IF5 Émergences crues liées à une thématique sexuelle ou agressive

IF6 Confusions identificatoires et ou identitaires

IF7 Inadéquation entre les procédés de jeu et la verbalisation

Procédés traduisant le recours à l’objectivité et au contrôle(OC)

OC1 Nommer, décrire, énumérer, compter, explorations exhaustives

OC2 Constructions élaborées à partir du matériel non figuratif

OC3 Rangements, alignements, dispositions symétriques

OC4 Faire, défaire

OC5 Isolement éléments

OC6 (dé)négation, déni du caractère manifeste

Trauma et
traumatisme
 • L’évènement traumatique s’inscrit selon
plusieurs modalités, notamment, des
manifestations de sidération psychique :

Le Trauma chocs, refus, désorganisations spatio-

temporelles. (Roman 2006)

Rappel • Mise à mal des capacités d’insight, passivité

du Moi qui se laisse déborder par la défense.
• Effraction des contenants physiques, des
enveloppes corporelles, des limites
dedans/dehors, des enveloppes psychiques,
du « Moi-peau contenant », envisagé dans sa
double fonction de contenance et de pare-
excitation, d’une part, et d’échange avec
l’environnement et la rétention d’autre part.
(moi-peau passoire)
 • un primat de la perception immédiate ou
Expression du réponses de l’ordre du vu-vécu
• des effets de blanc affectant les liaisons au
trauma aux sein du discours ;
• des îlots de déni, témoins de ruptures dans le
projectifs processus représentatif
• une effraction des fonctions contenantes et
pare-excitatrices dans le jeu transférentiel.
 Repérer :

• Le comportement pendant la
Le trauma au passation en lien avec les émotions
• les inhibitions
cours de la • Les stéréotypes de pensées

passation • Les scotomes d’objets

• Les mécanismes de la série C, D et E
La mallette du
psychologue tout-terrain
• Des crayons et du papier
• Des peluches
• Des petits personages
• Des éléments de type Kapla
• Des pansements
• Des petits livres …
Merci de votre attention

• Thanks for your attention

• Дякую за увагу