Activité d’écriture : Technique d’expression écrite Le compte rendu objectif
Niveau : 2AS
Rédaction de l’accroche ( des textes étudiées en classe lors de la CE) :
Rédaction de l’accroche :
1) Le paratexte :
a) 1- Le titre : le texte a pour titre, est intitulé, le titre du texte est, il s’agit d’un texte intitulé.
2- Le texte n’a pas de titre, le texte à étudier est sans intitulé, non intitulé……..
b) L’auteur :
1) Le texte est écrit par, rédigé par, produit par …
2) Son auteur n’est pas mentionné ou cité.
c) La source
1) Le texte est extrait de l’œuvre, du livre d’un journal sa source est …, . ce texte a été publié le
(la date ou l’année de publication)
2) La date de sa publication n’est pas indiquée.
d) Nombre de paragraphe : le texte se compose de …, contient ……, comprend…... (facultatif)
Le type du texte+ la visée+ Raisonnement suivi par l’auteur …..
C’est un texte de type ……. à visée communicative …., l’auteur a pour but …….. , il a pour
objectif ,a écrit ce texte pour ………..
e) L’idée générale :
Ce texte porte sur, aborde ….., l’idée générale s’articule autour de, ….., présente……
[Link] " Ce document est un texte de type , genre , ) ; rédigé par (le nom de Pour avancer l’idée générale ou le thème
l'auteur) ; extrait : de son ouvrage (livre, œuvre) qui s'intitule (le nom traité :
re le texte:
de l'œuvre)/ du journal « …… » publié le ( date de publication) / d'un Aborder / traîter de (Ce texte traîte du
journal électronique « ….. » publié le ( date de publication)/ de la problème …).
revue « …. » publié le ( date de publication)/ d'un site web « (Le journaliste pose la question de…);
…………. » publié le ( date de publication)Paru en (l’année de s’interroger sur (Dans cet article, l’auteur
publication) aux éditions (Maison d’édition). L'auteur informe sur / s’interroge sur),exposer, ( l’auteur relate
aborde (de quoi parle -t-on ?) ; La visée communicative de l’auteur
/expose un fait/ une phénomène …..
est informative
[Link] -Introduire : Tout d’abord/ d’abord…/ Pour d’après l’auteur, selon lui, (la torture a été pratiquée….)….
les idées du commencer…/ Il / elle, déclarer, considèrer/ ...analyser / citer, estimer/
texte -Enumérer les étapes: Premièrement, ./ affirmer / confirmer, proposer de , introduire un témoignage,
révéler, signaler, spécifier, faire remarquer , informer, montrer,
Deuxièmement, Ensuite, puis.. /
énumérer, évoquer, expliquer, exposer, indiquer, annoncer ,
Troisièmement, enfin,
dénoncer, désigner, déterminer, dévoiler , présenter, insister sur,
-Marquer un nouveau stade du ajouter, analyser, commenter, condamner, critique, nier,
raisonnement: ensuite, en second protester, refuser, réfuter, rejeter, regretter, s'opposer, manifester
lieu, outre cela, en outre, par ailleurs, son désaccord, exprimer, avancer, décrire,
d’autre part, de plus. Conclure, Conclure en rappelant que, ……
-Enfin,../ pour finir…/ Le Rédaction de la partie textuelle :L’auteur commence son texte
Conclure par ………………………..Ensuite, Il déclare que……………… il
dernier point concerne…
bref, ainsi, en somme, En explique……………. Selon lui, ……………………………... Par la suite,
conclusion, Pour conclure, l’auteur illustre ………………. et affirme…………………………. Pour
conclure, montre sur …………………
Bref, En bref,…/ En résumé,
2. Tout d’abord, L’auteur de ce texte informe sur
Finalement,…/
les ………..,.. il expose …..Selon lui,
…………….. De plus, il ajoute que
……………… En définitive, L’auteur
conclut en…….
Séance :
Sujet : Un de vos camarades doit faire un exposé sur « ………………. ». Vous estimez que ce travail
pourrait l’intéresser et enrichir son travail. Pour l’aider, faites-lui le compte-rendu objectif du texte en une
dizaine de lignes.
La grille d’évaluation :
Critères Indicateurs Note
- Présentation du texte (mise en page) 0.5p
Cohérence et - Progression des informations. 0.25x4p.
cohésion - Absence de répétition.
- Absence de contre-sens.
- Emploi de connecteurs
- Structure adéquate (accroche, résumé) 0.5p.
- Choix des informations (sélection des informations 1p.
essentielles)
Pertinence. - Emploi de la troisième personne. 0.5p.
- Rédaction avec objectivité 0.5p.
Correction de - Correction des phrases au plan syntaxique.
la langue. - Adéquation du lexique à la thématique. 0.5p.
- Utilisation adéquate des signes de la ponctuation. 0.25x4p.
- Emploi correct des temps et des modes.
- Orthographe. 0.5p.
Séance : Compte rendu de la production de l’écrit
Objectifs : A la fin de cette séance, les apprenants seront capable de :
-Repérer et corriger les erreurs
-Améliorer et enrichir la production moyenne d’un apprenant
Déroulement de la séance :
Moment 1 : Rappel et analyse du sujet de la production écrite.
Rédiger le compte-rendu objectif du texte de « Charlotte NORDMAN », à partir du plan élaboré
lors de la séance précédente.
Moment 2 : Remarques d’ordre général sur les copies des élèves, les fautes commises, etc.
Moment 3 : La distribution d’une copie d’élève photocopiée comportant des erreurs
Pertinentes en rapport avec les objectifs de la séquence.
Consigne : Demander aux apprenants de l’observer
Moment 4 : Repérage et correction
Les apprenants passent au tableau, repèrent les erreurs (emploi de temps incorrect, ponctuation
insuffisante, l’absence des connecteurs logiques…etc les soulignent puis les corrigent.
Moment 6 : Amélioration et enrichissement de la production
La rédaction améliorée :
Moment 7 : Lecture de la rédaction améliorée par deux élèves afin de contrôler et de corriger d’éventuelles
erreurs d’inattention.
Moment 8 : Une trace écrite.
Auto-correction / Co-évaluation :
Indicateurs Oui Non
1) Organisation de la production :
- J’ai respecté la mise en page. 0.25 (pts)
- J’ai mentionné l’absence du titre 0.25 (pts)
2) Cohérence du texte : 0.25x4
- J’ai suivi une certaine progression des informations.
- Je n’ai pas répété les mêmes informations.
- J’ai veillé à respecter le sens en évitant le contre-sens.
- J’ai employé des connecteurs.
- Ma structure est adéquate (accroche, résumé). 0.5 (pts)
-
3) Planification de la production :
- Mon choix énonciatif était en relation avec la consigne. 1 (pts)
- J’ai sélectionné les informations qui sont essentielles. 1 (pts)
4) Utilisation de la langue de manière correcte :
- Mes phrases sont correctes du plan syntaxique. 1 (pts)
- Mon lexique répond à la thématique adoptée. 0.25 (pts)
- J’ai employé correctement le temps et les modes. 0.25 (pts)
- Orthographiquement, je n’ai pas dépassé plus de 10 fautes pour un
texte de 150 mots. 0.25 (pts)
- J’ai ponctué mon travail. 0.25 (pts)