INSTITUT CONFUCIUS DE L’UNIVERSITE D’ANTANANARIVO
Domaine : Faculté Lettre et Science Humaine
Présentée par :
Lalaina
Nomena
Lova
Laura
Kanto
Année universitaire : 2023-2024
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INTRODUCTION................................................................................................................................2
Partie I- DEFINITION........................................................................................................................3
Partie II- LES PRINCIPES.............................................................................................................3
Partie III- LES PEDAGOGUES........................................................................................................4
Partie IV- LES AVANTAGES...........................................................................................................4
Partie V - LES LIMITES....................................................................................................................5
Partie VI- LES PROPOSITIONS.......................................................................................................5
CONCLUSION.....................................................................................................................................6
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INTRODUCTION
L’approche pédagogique centrée sur l’apprenant a pris de pus en plus d’importance au fil des
années dans le domaine de l’éducation. Cette approche met l’accent sur les besoins, les
intérêts et les capacités de chaque apprenant, en reconnaissant que chaque individu est unique
et possède son propre style d’apprentissage. Contrairement à l’approche traditionnelle centrée
sur l’enseignant, ou l’enseignant est au centre de l’apprentissage, cette approche donne la
priorité à l’implication active de l’apprenant dans propre processus d’apprentissage. En
mettant l’apprenant au cœur du processus, cette approche vise à favoriser un apprentissage
plus significatif, motivant et adapté à chaque individu. Pour mieux comprendre notre travail,
nous explorerons plus en détail les principes, les avantages et les défis de la pédagogie centrée
sur l’apprenant, ainsi que son impact potentiel sur l’éducation
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Partie I- DEFINITION
La pédagogie centrée sur l’apprenant se repose sur l’idée d’un élève actif.
Par la professeur Michelle SCHWEISFURTH, la pédagogie centrée sur l’apprenant
est une approche pédagogique qui donne et demande aux élèves un niveau de contrôle
actif relativement élevé sur le contenu et les procédés d’apprentissage, qui sont donc
déterminés par les besoins, les capacités et les intérêts de l’apprenant
C’est aussi une politique qui voyage à travers le monde qui s’est développée dans
différentes contexte
La pédagogie centrée sur l’apprenant est basé sur ces quatre matières d’apprentissage
L’attention des apprenants
L’engagement des apprenants
La compréhension des apprentissages
La consolidation des apprentissages
Partie II- LES PRINCIPES
Créer des liens avec et entre les étudiants
Favoriser les travaux de groupe et les collaborations qui permettent aux élèves de s’interroger,
se confronter des stratégies en utilisant les compétences diverses voir complémentaires de
chacun
Mettre en place du tutorat qui va permettre aux élèves d’exprimer entre pairs, un
besoin, une demande
Activer les connaissances antérieures
Utiliser les exposés magistraux judicieusement
Miser sur les présentations orales
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Partie III- LES PEDAGOGUES
Carleton WASBURNE (1890-1961)
Est un enseignant, éducateur américain et réformateur de l’éducation.
En voyant les lacunes du style éducatif, il combina la pédagogie de l’école élémentaire
articulant le programme éducatif commun et le travail individualisé. Sur ce, cette méthode
permet à chacun de travailler a son rythme, elle fait également une large place aux travails de
groupes, l’auto-instruction par des exercices individuels.
Philippe MEIRIEU (né en 1949)
C’est un pédagogue français, inspirateur des IUFM, chercheur , écologiste et humaniste,
militant de l’éducation nouvelle.
« l’éducation ne doit pas chercher à arracher les convictions des élèves comme on arrache les
mauvaises herbes… » Il reflet une vision éducatif nouvelle basée sur l’éducation populaire en
phase avec la préoccupation de son temps. Philippe MEIRIEU a lutté pour que l’école soit le
lieu ou les jeunes apprennent d’eux-mêmes
Partie IV- LES AVANTAGES
Les apprenants se sentiront prise en compte.
Un apprenant qui se sent prise en compte se sent mieux est plus efficace et motivée
Les apprenants développeront leur esprit critique.
Donner leur avis ou leurs idées amènent à développer leur esprit critique et ça augmente leur
confiance en soi.
Les rendre autonomes dans leur apprentissage.
La pédagogie centrée sur l’apprenant est considéré comme facteur d’encouragement de
l’indépendance et la collaboration plutôt que le retour au texte.
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La pédagogie centrée sur l’apprenant fait les apprenants des participants actifs de leur
propre apprentissage.
Les apprenants apprennent plus efficacement lorsque les leçons sont adaptées aux
capacités et aux intérêts et se basent sur la résolution de problèmes et l’applicabilité.
Ex : devoir de groupe, débat
Partie V - LES LIMITES
Elle se limite sur la transmission de connaissance
L’application de cette méthode est un barrage sur la mise en œuvre de capacité pour
atteindre une compétence
Cette méthode implique aussi un changement d’habitude du coté des apprenants et
aussi des enseignements
Chaque apprenants ont des situations différentes qui vont être un obstacle sur
l’application de cette méthode
Les apprenants disposent aussi des compétences qui ne se révèlent pas dans le
déroulement de la classe
Partie VI- LES PROPOSITIONS
o Les enseignants ont aussi le devoir d’encourager les apprenants d’améliorer leur
relation sociale pour pouvoir s’entraider.
o Touts les apprenants ont leur propre moteur de recherche alors on pense que le
récapitulation de l’enseignant après un activité est nécessaire.
o L’apprentissage doit être considéré dans sa globalité, certes c’est les apprenants qui
font le plus de recherche mais on peut aussi le faire par travaux diriger. C’est
l’enseignant qui dirige le travail et canalise les recherches à faire, c’est-à-dire mettre
des limites aux contenus pour qu’il ne soit pas hors sujet.
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CONCLUSION
Pour conclure notre travail sur la pédagogie centrée sur l’apprenant, qui représente une
approche essentielle pour garantir la réussite et l’épanouissement des étudiants. En plaçant
l’apprenant au cœur du processus d’enseignement, cette méthode favorise l’autonomie, la
motivation intrinsèque et l’acquisition de compétence pratique. Elle encourage également la
participation active, la collaboration et l’apprentissage par l’expérience, ce qui permet aux
apprenants de construire leur propre savoir et d’appliquer leurs connaissances dans des
situations réelles. La pédagogie centrée sur l’apprenant s’adapte aux besoins individuels des
étudiants, donne la priorité à leur développement global. En cultivant un environnement
d’apprentissage inclusif, respectueux et stimulant, cette approche permet d’établir une relation
solide entre les enseignants et les étudiants ; favorisant ainsi leur épanouissement personnel et
académique. Il est donc essentiel que les institutions éducatives mettent en place des
politiques est des formations nécessaires pour promouvoir cette approche et permettre aux
étudiants de bénéficier pleinement des avantages de la pédagogie centrée sur l’apprenant.