Niveau : 3 AM

Projet : 01

Séquence 01
Produire une brève

Présentation et planification du projet : 1

Niveau : 3AM Durée : 1 heure
Activité : présentation et planification
Objectifs : présenter et planifier le projet 01 avec les apprenants.
Matériel didactique: manuel scolaire + Cahier de l’apprenant + tableau
Compétence langagière : comprendre et produire un fait divers.
Compétences disciplinaires :
a-Compétence globale de la 3AM :

À la fin de la 3 AM, L’élève sera capable de comprendre/ produire, oralement et par écrit, des textes
narratifs qui relèvent du réel en tenant compte des contraintes de la situation de communication.
b-Compétence terminale (Projet 01) :
Comprendre et produire un fait divers.
Je vais réaliser avec mon groupe de camarades un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog
de l’école.

Déroulement de la séance

Présentation du projet
-Projet 1 : Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école.

-Notre projet 01se déroulera en 03 séquences.

Séquence 1 : Produire une brève. Page 11 -29

Séquence 2 : Rédiger des titres et des chapeaux de faits divers. Page 31 - 51

Séquence 3 : Rédiger un fait divers et y insérer un témoignage. Page 53 - 68

-lecture et explication des situations problème et de la tache à réaliser à la fin de cette première
séquence.
-Situation problème de départ (Mère): -Divers évènements ont eu lieu récemment pas loin de chez vous
pour médiatiser ces évènements, vous êtes chargés de les rapporter sous forme de brèves et de faits
divers .vous publierez le palmarès des meilleurs articles dans le journal ou le blogue de votre école.
-Situation problème élémentaire :
-Faites-vous journalistes pour rapporter l’essentiel des évènements survenus dans votre collège ou
votre quartier afin de réaliser une colonne de brèves qui sera publiée dans le journal ou le blog de votre
école.

-Tache 1 :
 A l’issue de cette séquence, tu va raconter un évènement survenu dans ton quartier sous forme de
brève.
-Formation des groupes de travail :

- Consignes à suivre pour réaliser le projet 01 qui sera remis à la fin du premier trimestre :
-Se mettre d’accord sur les faits divers à rédiger :
1)- Choisir des faits divers relatant des événements d’actualité (récents)
2)- Rédiger un fait divers par catégorie : Catastrophe, accident, Méfait ou délit

3)-Etablir une grille pour chaque fait divers retenu (trois au total) dans laquelle figureront les
informations nécessaires (qui ? quoi ? où ? quand ? comment ? résultats ?).
4)- A partir des grilles, rédiger ces articles en respectant la présentation et l’organisation d’un fait
divers.
5)- Rédiger des titres nominaux accrocheurs des chapeaux de faits divers…..

6)- Sélectionner les illustrations correspondantes aux articles.

Niveau : 3AM Durée : 1heure

Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Activité : Compréhension de l’oral
Support : fichier MP3 ou texte transcrit
Matériel didactique: manuel scolaire pages 11-12 + Cahier de l’apprenant tableau.
Titre : un livre au lieu d’un billet : une belle initiative pour le Théâtre Régional d’Oran
Objectifs d’apprentissage:
- Se positionner en tant qu'auditeur.
- Ecouter et comprendre une brève.
- Retrouver les composantes essentielles du récit.
- Identifier le cadre d’une histoire réelle : lieu , temps . etc. .…

Déroulement de la séance
Document à exploiter : Texte transcrit

« Un livre au lieu d’un billet pour accéder au Théâtre régional d’Oran »

-Qu’est-ce que tu lis dans le journal, papa ?

-Mon fils, je suis en train de lire une brève très intéressante dans la rubrique Société.
-Que rapporte-t-elle ?
-Eh bien, durant ce week-end, l’accès au Théâtre régional d’Oran ne se fera pas par billetterie, mais
avec des livres. Autrement dit, il suffit à la personne désireuse d’accéder au théâtre, non pas de
s’acquitter du prix de son billet, mais de laisser un livre à l’entrée.
-Mais que feront-ils de tous ces livres ?
-Le but de cette initiative est d’acquérir un lot de bouquins en vue de les offrir à la bibliothèque de
l’hôpital pédiatrique de Canastel.

- Phase de pré-écoute :
-observation de l’illustration :page 11
D’après toi, quelle serait la réponse du père ? Expression libre
-Phase d’écoute :
-J’écoute et je comprends un document sonore.
« Un livre au lieu d’un billet pour accéder au Théâtre régional d’Oran »
Consigne d’écoute :
Lis attentivement les questions de ton manuel avant d’écouter le texte :

-Première écoute :
Que lit finalement le père dans le journal ?
Le père lit une brève dans le journal
Dans quelle rubrique se trouve cette information ?
Rubrique sport - Rubrique société
Rubrique politique - Rubrique 2conomie
-Deuxième écoute :
De quel évènement s’agit-il dans cet article de presse?
-L’entré au Théâtre régional d’Oran.
L’entré à l’Hôtel royal d’Oran.
L’entré au stade Zabana d’Oran.
-Où et quand l’évènement rapporté a-t-il eu lieu ?
- En décembre dernier- Le week-end
-Troisième écoute :
comment se fera l’entré au Théâtre régional d’Oran ce week-end?
-L’entré se fera avec des livres.
-L’entré sera gratuite ce week-end.
-L’entré se fera avec des billets.
Pourquoi avoir choisi ce moyen d’entrée inhabituel ce week-end ?
Pour la création d’une bibliothèque l’hôpital pédiatrique de Canastel (Hai El Menzah).
Cet évènement est-il réel ou imaginaire ?
Cet évènement est réel.
A quelles questions as-tu répondu pour avoir l’essentiel de l’info ?
Quoi ? - Où ? - Quand ? - Comment ? - Pourquoi ?
L’info rapportée par ce document est-elle détaillée ou brève ?
L’info rapportée par ce document est brève.
Sais-tu comment on appelle des informations rapportées de façon courte, concise ?
Les informations rapportées de façon courte, concise sont des brèves.

-Phase de Récapitulation :
Maintenant, complète le tableau suivant avec l’essentiel de cette information
Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
L’entrée au Théâtre régional EEn L’entrée La création
Théâtre d’Oran décembre se fera d’une
régional bibliothèque
ddernier avec
d’Oran pour l’hôpital
LLe week-end des livres
pédiatrique

A présent, à toi de jouer au journaliste ! rapporte l’information à tes camarades avec tes propres
mots, sous forme de brève en utilisant les réponses que tu as données. Réponses libres

Niveau : 3AM Durée : 1heure

Projet 1: Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Séance : production de l’oral
Support : manuel scolaire pages 13 -14
Titre : une tortue géante s’échoue sur l’ile d’Orléon
Matériel didactique: Le manuel, cahiers des apprenants +Tableau
Objectifs d’apprentissage
- Communiquer de façon intelligible, claire, précise et appropriée,
- Produire un récit cohérent et compréhensible à partir d’un support imagé.
- Construire à l’oral une brève relatant l’événement.

Déroulement de la séance
1)-Mise en confiance : la brève est un article de presse écrite qui consiste à rapporter l’essentiel de
l’information. Elle ne dépasse pas les cinq lignes et elle ne contient pas de titre.
La brève doit répondre à la règle des cinq questions. Il s’agit des questions qui ?/ quoi ?/ où ?/quand ? et
pourquoi ?
2)- Arrêt sur image : Parlons-en !
-Questions :
1)- Que vois-tu sur cette image ?
Une énorme tortue (luth) prisonnière des mailles d’un filet .la pauvre bête a du beaucoup souffrir.
Une femme la libère des mailles du filet de pèche
a- Donner Ton avis : (Réponses libres)
)- Qui peut être cette jeune fille ?
Une touriste peut- être
- As-tu déjà vu ce genre de situation, à l’école ou ailleurs ?
Les clôtures, les fosses, les pièges, les filets, les objets en plastique…
d- Débattre : (Questions pour orienter le débat)
- Que ressens-tu lorsque tu vois cette image ?
De la peine, de la tristesse …
- Que penses-tu de cette jeune fille ?
Généreuse, compatissante, consciente, éveillée. Elle aime les animaux.
3)- Construisons à l’oral une brève relatant l’évènement :
En t’appuyant sur la légende de la photo et le tableau de la page 13 raconte ce que tu vois.
1)-Quand la tortue luth a-t-elle été retrouvée ?
La tortue luth a été retrouvée le 21 -7-2011
2)- Où a -elle exactement échoué ?
Elle a échoué à grand village ;sur l’ile d’orléon au large de la côte ouest française .
3)-quelles précisions peux-tu donner sur ce spécimen ?
Cette tortue luth de 1.80 m (dont 1.50 m de carapace) a entre 15 et 30 ans .la tortue marine luth, la
plus grande des tortues marines est une espèce en voie d’extinction.
4)-l’animal a-t-il été découvert vivant ?
Lorsque l’animal a été découvert, il été mort.
5)-de quoi est –il recouvert ?
L’animal est recouvert d’un filet de pêche, complètement emmaillé
6)-Quelle est alors la cause de sa mort ? Qui en est responsable ?
La tortue luth s’est retrouvée coincée dans les mailles d’un filet jeté à la mer par des pécheurs. Il
lui était impossible de nager et elle a fini par mourir.
7)-cet acte est –il un méfait ou une catastrophe naturelle ?
Il s’agit d’un méfait
4)-Récapitulons :
À partir des réponses aux questions précédentes produis une brève relatant ce fait inhabituel.
-Paragraphe 1 : ( À titre indicatif )
Le 21 juillet 2011, une tortue luth de 1.80 m s’est échouée à grand- village plage, sur l’ile

d’Orléon .Elle était emmaillée dans un filet de pêche qui a causé sa mort.

Niveau : 3AM Durée : 1 heure

Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Activité : compréhension de l’écrit
Support : manuel scolaire pages 15-16
Matériel didactique: Le manuel, cahiers des apprenants +Tableau
Objectifs d’apprentissage
- Lire et comprendre une brève relatant un accident, un méfait et une insolite.
- Analyser un récit de fait réel pour en construire le sens.
- Différencier les genres de récits relevant du réel.

Déroulement de la séance
I-Eveil de l’intérêt :
Demander aux élèves de raconter brièvement un événement important.
II- II/Présentation du texte(étude des éléments para textuels)

-Observation globale du texte (titre, auteur, source.)

1)-observe ces trois textes : comportent - ils des titres ?
- Ces textes ne comportent pas de titres.
2) –rapporte en une phrase ce que tu vois sur chaque photo.
-sur la première photo, on voit un homme qui monte dans une voiture de police.
-sur la seconde photo, on voit un motocycliste qui dérape dangereusement sur la route
-sur la dernière photo, on voit un rhinocéros mort allongé sur le sol.
3)-y a-t-il des paragraphes distincts dans chacun des textes ? Sont-ils longs ou courts
- Il n’y a pas de paragraphes distincts dans ces documents. Ces textes sont courts
4)- Sais-tu comment on appelle ces textes courts qui rapportent des informations Sur l’actualité ?
-Ces textes courts qui rapportent des informations sur l’actualité s’appellent des brèves.
III/- Hypothèses de sens :
- D’après les 3 photos de quoi parle-t-on dans ces textes ?
Expressions libres : des accidents, de vole ……
IV/- Lecture silencieuse :
- Vérification des hypothèses de sens.
V/- Exploitation du texte :
1-Quelle est l‘information rapportée dans chacune des brèves ?
- Texte 1 : Grave chute d’un jeune motocycliste sur l’autoroute de Zéralda.
-Texte 2 : Un rhinocéros blanc abattu par des braconniers dans un zoo.
-Texte 3 : Un vendeur de haschich prend une voiture de police pour un taxi !
2-Les évènements rapportés se sont produits réellement. Vrai ou Faux ?
-Les évènements rapportés se sont produits réellement. (Vrai )
3-En te basant sur chacune de ces brèves, dis où et quand ces événements se sont produits ?
Texte 1 : Où : autoroute de Zéralda
Quand : week-end dernier
Texte 2 : Où : zoo de Thoiry
Quand : 6 mars
Texte 3 : Où : Danemark
Quand : la nuit dernière
4-Tableau récapitulatif :

Texte 1  Quelle est la cause de l’accident ? justifie. Le sms.

 Que pense-tu du comportement de ce jeune motocycliste ? Irresponsable.
 Quel conseil donnerais-tu au motocycliste ? Ne pas utiliser le téléphone durant la
conduite.

Texte 2  Qui est Vinci ? rhino Qui l’a abattu ? braconniers Où ? zoo Pourquoi ? pour sa
corne

Texte 3  Comment le trafiquant de drogue s’est-il retrouvé dans la voiture de police ? En

voulant prendre un taxi.
 Que lui est-il alors arrivé ? Il a monté dans une voiture de police.
 De quoi a-t-il été accusé ? Détention et trafic de drogue

2-Lecture des 3 paragraphes à haute voix par les apprenants plus correction phonétique
Je relis pour mieux comprendre :
Texte 1 Quelle est la cause de l’accident ? justifie. :
La cause de l’accident est l’utilisation du téléphone portable
Justification : « La présence du téléphone portable sur la route confirme que le
SMS a été à l’origine de l’accident. » (Réponses libres)
Quel conseil donnerais-tu au motocycliste ?
-Eviter l’utilisation du téléphone portable en conduisant
 Texte 2 -Vince est un rhinocéros blanc. Il a été abattu par des braconniers
dans son enclos du zoo de Thoiry, dans les Yvelines, en France.
Ils l’ont abattu pour récupérer sa corne.
-Le braconnage est interdit par la loi car il met en péril les espèces rares, en
voie de disparition.

Texte 3 Le trafiquant de drogue s’est retrouvé dans la voiture de police car il faisait nuit et il
était pressé. C’est pour cela qu’il a pris la voiture de police pour un taxi.
- Il a été arrêté par la police.
-Il a été accusé de détention et de trafic de drogue.

1)-Relève dans le texte 2 et 3 des mots appartenant au champ lexical du délit ?

Champ lexical du délit : abattre ; braconniers ; haschich ; police ; arrêter ; trafic ; drogue
2)- Quel est le temps dominant dans les textes ?
Le temps dominant dans ces trois textes est le passé composé. Il exprime des faits passés achevés.
3)- Remplace l’expression en gras dans le texte 1 par un mot de même sens ?
à l’origine
• Le SMS est la cause de l’accident.
4)-lis la phrase suivante : un rhinocéros blanc a été abattu par des braconniers. Commence par : des
braconniers ont abattu un rhinocéros blanc de quatre ans.
-Je retiens l’essentiel : la brève est un très court récit d’une histoire vrai .Elle livre en trois ou quatre
phrases l’information essentielle d’un sujet d’actualité le plus souvent sans titre ni paragraphes
distincts . Elle répond aux questions :Qui ? – Quand ? – Où ? – Quand - et parfois Pourquoi ?
et Comment ?
Niveau : 3AM Durée : 1 heure
Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Activité : lecture entrainement
Support : manuel scolaire pages 15-16
Matériel didactique: Le manuel, cahiers des apprenants +Tableau
Objectifs d’apprentissage
- entraîner à la lecture expressive, respecter la ponctuation et corriger la prononciation
-Support: manuel scolaire pages 15-16
Déroulement de la séance

I-Eveil de l’intérêt :
-Rappel de l’intitulé du premier projet et celui de la première séquence.

2-Lecture des 3 paragraphes à haute voix par les apprenants plus correction phonétique

Je relis pour mieux comprendre :

Texte 1 Quelle est la cause de l’accident ? justifie. :
La cause de l’accident est l’utilisation du téléphone portable
Justification : « La présence du téléphone portable sur la route confirme que le
SMS a été à l’origine de l’accident. » (Réponses libres)
Quel conseil donnerais-tu au motocycliste ?
-Éviter l’utilisation du téléphone portable en conduisant
Texte 2 -Vince est un rhinocéros blanc. Il a été abattu par des braconniers dans son
enclos du zoo de Thoiry, dans les Yvelines, en France.
Ils l’ont abattu pour récupérer sa corne.
-Le braconnage est interdit par la loi car il met en péril les espèces rares, en voie de
disparition.

Texte 3 -Le trafiquant de drogue s’est retrouvé dans la voiture de police car il faisait nuit et
il était pressé. C’est pour cela qu’il a pris la voiture de police pour un taxi.
- Il a été arrêté par la police.
-Il a été accusé de détention et de trafic de drogue.

1)-Relève dans le texte 2 et 3 des mots appartenant au champ lexical du délit ?

Champ lexical du délit : abattre ; braconniers ; haschich ; police ; arrêter ; trafic ; drogue
2)- Quel est le temps dominant dans les textes ?
Le temps dominant dans ces trois textes est le passé composé. Il exprime des faits passés achevés.
3)- Remplace l’expression en gras dans le texte 1 par un mot de même sens ?
à l’origine
• Le SMS est la cause de l’accident.
4)-lis la phrase suivante : un rhinocéros blanc a été abattu par des braconniers. Commence par : des
braconniers ont abattu un rhinocéros blanc de quatre ans.

-Je retiens l’essentiel :

La brève est un très court récit d’une histoire vrai .Elle livre en trois ou quatre phrases l’information
essentielle d’un sujet d’actualité le plus souvent sans titre ni paragraphe distincts. Elle répond aux
questions :Qui ? – Quand ? – Ou ? – Quand - et parfois Pourquoi ? et Comment ?
Niveau : 3AM Durée : 1heure
Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Activité : Vocabulaire
Leçon : Champ lexical et vocabulaire de l’accident, de la catastrophe et du méfait
Support : manuel scolaire pages 17-18 « Intempéries : In Guezzam sinistrée ».
Matériel didactique: Le manuel, cahiers - Cahiers des apprenants +Tableau
Objectifs d’apprentissage :
1-Identifier et employer le champ lexical et le vocabulaire de l’accident, de la catastrophe et du
méfait.
2-Enrichir le vocabulaire le l’apprenant en lexique relatif aux accidents, catastrophe et du méfait

Déroulement de la leçon
1)-Éveil de l’intérêt :
Rappel de la définition de la brève : la brève est un très court récit d’une histoire vrai .Elle livre en
trois ou quatre phrases l’information essentielle d’un sujet d’actualité le plus souvent sans titre ni
paragraphes distincts . Elle répond aux questions :Qui ? – Quand ? – Où ? – Quand - et parfois
Pourquoi ? et Comment ?
Phase d’observation :
-Exploitation du texte page 17.
Phase d’analyse : Lis le texte
1-Relève dans le texte les mots qui renvoient à la catastrophe naturelle.
-Les mots qui renvoient à la catastrophe naturelle sont : intempéries, sinistrée, dégâts, effondrées,
cellule de crise, victime, déplorer.
2-Comment appelle –t – on cet ensemble de mots ?
-Ces mots forment le champ lexical de la catastrophe naturelle.
-Phase de structuration :
Retiens :
Le champ lexical est un ensemble de mots se rapportant à un même thème
Exemple : Champ lexical de l’accident : blessé - victime – carambolage – collision.
-Phase d’évaluation :
Activité 01 page 17
1-Relève le champ lexical de la mer dans l’énoncé ci –dessous .
Réponse : Le Champ lexical de la mer : Chalutier, pêcher, crevette, large, port, pêcheur, poissons,
équipage, marins
Activité 02 page 18
Retrouve dans cette liste de mots le champ lexical de l’accident, de la catastrophe naturelle et du
méfait .
 Accident Catastrophe naturelle Méfait

naufrage, crash d’avion, tempête, séisme, inondations,

noyade, carambolage, glissement de terrain, tornade, braquage, vol, drogue,

collision, dérapage, éruption volcanique, cyclone, braconnage

tamponnage sécheresse, tsunami

Activité 03 page 18 :
A quelle définition correspond chacun des mots suivants : délit –insolite – catastrophe ?
Réponse : a : une catastrophe naturelle - b : insolite - c : délit - d : insolite
Activité 04 page 18
Complète ces phrases par des mots du champ lexical de l’accident pris dans la liste suivante :
suivants –a succombé –victimes –a causé – catastrophe.
Réponse : Je remplace les mots en gras par des mots de même sens pris dans la liste :
- Cette sécheresse est une catastrophe pour les paysans.

- Le blessé a succombé à ses blessures.

- L’incendie a causé des dégâts matériels.

- Les victimes ont été secourues.

- Un avion a secouru les survivants du naufrage.

Activité 05 Barre l’intrus :

1• dégâts - dommages - enquête - pertes
2• percuter - couler - heurter - toucher - tamponner
3• causer - provoquer - engendrer - prévenir – entraîne
Activité 06 page 18 j’écris :
Rédige deux phrases pour rapporter un événement relatant un accident en t’aidant de ce tableau de
cette liste de mots : morts- blessés- vitesse- dérapage brou illard- provoquer- entraîner- causer-
engendrer
Paragraphe donné à titre indicatif :
- Un tragique accident de la circulation s’est produit hier sur la route nationale numéro 9. L’excès de
vitesse est à l’origine de ce drame ayant entraîné la mort du chauffeur et des blessures graves à un
piéton.
Niveau : 3AM Durée : 1heure
Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Activité : Grammaire
Leçon : Les indicateurs de temps et de lieu.
Support : manuel scolaire pages 19-20
Matériel didactique: manuel + Cahiers des apprenants +Tableau
Objectifs d’apprentissage :
-Repérer employer les indicateurs de lieu et de temps.

Déroulement de la leçon
1)--Mise en situation : rappel de l’intitulé du premier projet et de la première séquence
2)-Phase d’observation et de découverte :
- Je lis et je repère : Exploitation du texte page 19
-Lis le texte.
-Questions de compréhension :
1-Quel évènement est rapporté dans cette brève ?
-Il s’agit d’une campagne de sensibilisation au tri sélectif des déchets.
2-Quand et où cet événement a-t-il eu lieu ?
-Cet événement a eu lieu le 16 octobre 2017 à travers 34 cités de la capitale.
3- Souligne dans le texte le lieu et le moment du déroulement de cet évènement
- Cette semaine / à travers 34 cités de la capitale / de 19 h à 22 h /16 octobre 2017
3)- Phase d’analyse :
1)-Quelle question as-tu posée pour retrouver l’indicateur de temps ?
-Pour trouver l’indicateur de temps, j’ai posé la question quand ? Ou À quel moment ?
2)- Quelle question as-tu posée pour obtenir un indicateur de lieu ?
-Pour trouver l’indicateur de lieu, j’ai posé la question où ?
3)- Supprime ces indicateurs de temps et de lieu. La phrase a-t-elle toujours un sens ?
- En supprimant ces indicateurs de temps et de lieu, la phrase a toujours un sens mais elle manque de
précision
4)- Quel est le rôle de ces indicateurs de lieu et de temps dans un article de presse ?
- Dans un article de presse, les indicateurs de lieu et de temps sont très importants. Ils donnent des
précisions utiles sur le lieu et le moment de l’événement.
4)-Phase de structuration :
Je retiens :

Les indicateurs de lieu et de temps sont très importants lors qu’on rapporte un fait : le journaliste
situe les événements dans un lieu et un temps précis. Les indications figurent souvent au début de la
brève
-Les indicateurs de temps : permettent de situer à quel moment précis se déroule le fait.
Ils répondent à la question quand ? A quel moment ?
Les indicateurs de lieu : donnent des informations pour préciser le lieu de l’action. Ils répondent à la
question où ? Par où ? Jusqu’où ? ...

5)- Phase d’évaluation:

Je m’exerce :
-Activité 1 page 20 : Je relève les indicateurs de temps et de lieu.

Phrase Indicateur de temps Indicateur de lieu

1 janvier 2012 près des côtes italiennes

2 l’été passé la région de Blida

3 ------------------------- sur plusieurs axes routiers de la wilaya de Sétif

-Activité 2 page 20 :
. Je complète le texte.
Neuf personnes ont été blessées, lundi soir dans un carambolage provoqué par un semi-remorque,
non loin de la localité de Aïn Bouziane. Les personnes blessées dans cet accident survenu précisément
sur la RN3, près de Skikda, ont été évacuées vers l’hôpital d’El Harrouch. Ce n’est que plus tard que
les éléments de la Protection civile sont arrivés sur les lieux de l’accident.
-Activité n3 page 20 : (Réponses libres)
J’écris :
-En fêtant El Mawlid Ennabaoui Echarif, un incident est arrivé à ton ami imprudent. Rapporte cet
événement en deux à trois phrases, en précisant le lieu et le moment de l’incident
(À titre indicatif)
-La veille du Mawlid Ennabaoui Echarif, j’étais dans le quartier avec mes amis pour célébrer cet
événement religieux. En allumant un gros pétard, mon ami Karim s’est brûlé la main. Il a été
transporté immédiatement à l’hôpital pour recevoir les soins nécessaires.
.
Niveau : 3AM Durée : 1heure
Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Activité : Conjugaison.
Leçon : Le passé composé.
Support : manuel scolaire pages 21-22
Matériel didactique: manuel + Cahiers des apprenants +Tableau
Objectifs d’apprentissage :
-L’apprenant sera capable de :
-Reconnaître l’emploi et la formation du passé composé.
-Employer le passé composé pour rapporter des faits passés

Déroulement de la leçon
1)-Eveil de l’intérêt :
-Rappel des auxiliaires être et avoir au présent de l’indicatif
2)- Phase d’imprégnation : J’observe et je lis l’énoncé page21
-Lecture du texte/Compréhension :
-De quoi parle-t-on dans ce texte ?
Du sauvetage d’une fillette par trois ados
3)- Phase d’analyse :
1) - Souligne les verbes conjugués dans le texte.
-Les verbes conjugués dans le texte : ont sauvé, s’est blessée, a chuté, ont appelé, a fait, a été opérée.
2)– comment sont-ils construits ?
-Ils sont composés de deux éléments : l’auxiliaire et le participe passé.
3 )- Quel est leur infinitif ?
-L’infinitif de chaque verbe : sauver, se blesser, chuter, appeler, faire, opérer.
4)- Entoure les auxiliaires. A quel temps sont-ils conjugués ?
Les auxiliaires : est, a, est, a, a, a, a, ont, a, sont conjugués au présent de l’indicatif. « a été » est au passé
composé.
5)-Quels sont les verbes conjugués avec l’auxiliaire être ? Avoir ?
-Les verbes conjugués avec l’auxiliaire : Être : se blesser
-Avoir : chuter, appeler, faire, opérer.
6)-A quel temps sont conjugués les verbes du texte ? Relève les indicateurs de temps qui justifient ta réponse.
-Les verbes du texte sont conjugués au passé composé.
-Les indicateurs de temps : vendredi, samedi, 13 septembre 2007.
7)- a)Situe sur l’axe des temps les verbes « s’est blessée », « a chuté », « a été opérée ».
- s’est blessée / - a chuté /- a été opérée
b)- Pourquoi a-t-on employé ce temps dans ce genre de texte ?
-On a employé le passé composé dans ce genre de texte pour rapporter des faits passés et achevés.
4)-- Phase de structuration :

Je retiens
 Pour rapporter un évènement, on emploi souvent le passé composé pour exprimer des actions
passées, achevées.
Il se forme à partir de l’auxiliaire être ou avoir conjugué au présent de l’indicatif
et le participe passé du verbe conjugué.
Exemple : - Trois ados ont sauvé une fillette.

Auxiliaire avoir participe passé

- Rachida est tombée.

Auxiliaire être participe passé
Comment former le participe passé :
Le participe passé des verbes du 1er groupe se termine par « é »
Evacuer évacué
ème
Le participe passé des verbes du 2 groupe se termine par « i »
Finir fini
Le participe passé des verbes du 3ème groupe se termine par :
« i(senti), s (pris), t (écrit), u (vu), é (allé, né, été). »

5)-Phase d’évaluation: je m’exerce

-Activité n1 page 22 :
-Je souligne les verbes conjugués au passé composé.
Avant l’ouverture de la saison estivale 2017, des volontaires sont sortis pour nettoyer les plages. Ils ont
ramassé les ordures qui polluaient le littoral. Grands et petits ont participé à l’opération « Ports bleus ».
-Activité n2 page 22 :
. Je complète avec l’auxiliaire au présent.
- Les sangliers ont dévasté les cultures maraichères à Relizane.
- La tempête qui s’est abattue sur l’Europe occidentale a fait des morts et des blessés.
- L’été passé, les incendies qui se sont déclarés dans le Nord de l’Algérie ont détruit des milliers d’hectares de
forêts.
-Activité n3 page 22 :
J’écris au passé composé.
- Elles ont écrit des articles de presse. Elle a écrit des articles de presse.
- Ils ont lu les journaux pour leur projet de classe. Nous avons lu les journaux pour notre projet de classe.
- Les pompiers sont venus en aide aux accidentés. Le pompier est venu en aide aux accidentés.
- J’avais cinq ans quand j’ai vu la mer pour la première fois.
- Vous avez compris le problème. Les élèves ont compris le problème.
- Les spectateurs ont applaudi les médaillés des Jeux olympiques.
Activité 04 page 27:
Raconte en trois phrases, au passé composé, un incident qui a eu lieu dans ton quartier, ton école

J’écris : (À titre indicatif)

La semaine dernière, une violente dispute a éclaté entre deux voisines de mon immeuble. Mme Aïcha qui
habite au rez-de-chaussée s’est plainte du bruit incessant des locataires de l’étage supérieur. Mme Fatima a
répondu méchamment. La querelle a attiré la curiosité des autres femmes qui ont accouru pour assister à la
scène.
 Niveau : 3AM Durée : 1heure
Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Activité : Orthographe.
Leçon : l’accord du participe passé.
Support : manuel scolaire pages 23-24 un milieu naturel détruit par la pollution.
Matériel didactique: manuel scolaire + Cahiers des apprenants +Tableau
Objectifs d’apprentissage :
-Accorder correctement en genre et en nombre le participe passé employé seul, avec l’auxiliaire « être » et
l’auxiliaire « avoir ».
Déroulement de la séance

1)-Mise en situation : Rappel de la leçon précédente (le passé composé)

2)- Phase d’observation : J’observe et je lis l’énoncé page23
-Questions de compréhension :
1- De quoi s’agit-il dans le texte ?
-Il s’agit d’une marée noire (la pollution des eaux marines par le pétrole
2- Pourquoi dit-on que c’est une catastrophe ?
-C’est une catastrophe car elle détruit le milieu naturel marin.
Relève les participes passés contenus dans le texte et classe-les dans le tableau à partir du participe
passé , écris l’infinitif de chaque verbe :
participe passé participe passé
infinitif infinitif

employé avec avoir employé avec être

a fait
faire
ont atteint se sont déversées se déverser
atteindre
ont péri ont été poussées pousser
périr

3)- Phase d’analyse :

1-Les côtes sont polluées par le pétrole. Justifie la terminaison du participe passé en gras.
Le participe passé « polluées » s’accorde avec le sujet du verbe « côtes » (féminin, pluriel) car il est
employé avec l’auxiliaire être
2- De nombreuses espèces animales et végétales ont péri.
- pourquoi Le participe passé ne prend-il pas une marque d’accord ?
- Qu’en conclus-tu ?
1-Le participe passé « péri » ne prend pas de marque d’accord car il est employé avec l’auxiliaire avoir.
-Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe.
-Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais avec le sujet du verbe
 5)-Phase de structuration :
Retiens : consultez le manuel scolaire page 23

Seul le participe passé employé avec l’auxiliaire Être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe

6)-Phase d’évaluation:
-Activité n 1 page 24 :
-Souligne dans l’énoncé suivant les participes passés et encadre l’auxiliaire.
-Un accident de la circulation a provoqué de graves blessures au conducteur d’une voiture.
La victime a été transportée à l’hôpital le plus proche où elle a reçu les soins nécessaires
-Activité n 2 page 24 :
-Accorde si nécessaire les participes passés mis entre parenthèses.
- Des oiseaux morts sont retrouvés sur les plages.
- Des nappes de pétrole ont été découvertes au large de l’océan.
- Des nappes de pétrole ont recouvert les plages et les rochers.
- La marée noire a provoqué une catastrophe écologique.
-Activité n 3 page 24 :
-Forme les participes passés des verbes entre parenthèses puis accord- les .
S’est déclarée - a tué - recensés - avaient perdu
-Activité n 4 page 24 :
-Rapporte les faits suivants au passé composé en accordant les participes passés
-Une terrible tornade tropicale a détruit les faubourgs de Miami. Environ 1000 litres d’eau par mètre carré
sont tombés sur la ville. Les pompiers qui sont arrivés sur place très difficilement ont évacué plus de 10 000
personnes.
J’écris :
A partir de ce titre « Violent incendie dans un appartement », rédige un énoncé de trois phrases dans
lequel tu emploieras les participes passés des verbes suivants : se produire - provoquer - évacuer
-paragraphe donné à titre indicatif
Un violent incendie s’est produit dans un appartement en plein centre-ville. Le sinistre a provoqué des
dégâts matériels considérables et des brûlures graves aux locataires. Les victimes ont été évacuées d’urgence
par les éléments de la Protection civile.
ETABLISSEMENT : Classe :3 AM Durée :1 heure

PROJET 1 :

Niveau : 3 AM

Séquence N°1 :

Activité : Compréhension de l’écrit 2

Matériel didactique :
Tableau, texte adapté, cahiers

Objectifs spécifiques : au terme de la séance, l’apprenant sera capable de :

-identifier les caractéristiques d’une brève,
- Lire et comprendre une brève relatant un accident.
- Analyser un récit de fait réel pour en construire le sens.
-Relever les éléments constants de la brève et Retrouver les outils de langue utilisés

Déroulement de la séance
 Un élève de première année moyenne a trouvé la mort,
dimanche dernier, suite à l’effondrement d’un mur du
collège d’enseignement moyen (CEM) Zermani Ali de la
commune de Bouandas (à l’extrême Nord de Sétif), a-t-on
appris des services de la direction de l’éducation de la wilaya.

El Watan 5/10/2019

1/ Rappel de l’intitulé du projet1

Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal Produire une brève.
ou le blog de l’école.
2/ rappel de l’intitulé de la séquence en cours :
a/Etude du para texte (l’image du texte) :
Accepter les réponses des élèves.
*Observe la photos et dis- moi ce que vous voyez.
Texte Titr Paragraph Références
Que représentent-elle ?
e e
* Observez le texte !
1 El Watan
-A-t-il un titre ?
-De combien de paragraphe est composé ce texte ?
-A-t-il une référence ?
-Comment trouvez-vous ce texte ,long ou court ?

b/ Hypothèses de sens :
D’après l’étude du paratexte de quoi s’agit-il ?
Sais-tu comment on appelle ces textes ?
Lecture silencieuse ‫׃‬
Ce texte est court.
Phase d’exploitation :
1/Compréhension globale :
1- De qui s’agit -il dans ce texte ?
2- Que s’est-il passé ? Accepter les réponses des élèves
2/ Compréhension détaillée :
-Quelle est la cause de la mort de cet élevé ?
-Où a-t-il eu lieu ? Quand ? -d’un élève de première année moyenne.
- il est mort.

-À quoi sert d’utiliser des indicateurs de lieu et de - La cause la mort de cet élève est
temps ? l’effondrement d’un mur du collège
d’enseignement moyen (CEM)
-(CEM) Zermani Ali de la commune de
Bouandas (à l’extrême Nord de Sétif)
-Ce texte rapporte des faits réels ou imaginaires ? /dimanche dernier.
-Souligne les verbes conjugués dans le texte . -les indicateurs de temps et de lieu permettent
de situer les événements dans un temps et un
-A quel temps ils sont conjugués? Relevez lieu précis.
l’indicateur de temps qui justifie votre réponse.
-Pour quoi a ton employé ce temps dans ce genre
de texte ? -Ils rapportent des faits réels
- a trouvé/ a-t-on appris .
Lecture du texte ‫׃‬ -Ils sont conjugués au passé composé.
dimanche dernier.
- pour rapporter des faits passés et achevés.
Vérifier l’articulation, l’intonation et la
ponctuation

Récapitulation :
Remplissez le tableau suivant ‫׃‬

Texte Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ?

Texte Un élève de L’élève -(CEM) Zermani dimanche L’effondrement
première est mort. Ali de la commune dernier. d’un mur du collège
année ,moyenne de Bouandas (à d’enseignement
l’extrême Nord de moyen (CEM)
Sétif)
Niveau : 3 AM
Projet1 : Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école. Durée : 1heure
Séquence1 : Produire une brève.
Activité : Compréhension de l’écrit.
Support : 18 morts dans un accident de la route en Algérie. Le Parisien, Le 07 août 2019
Compétence visée : Comprendre/produire oralement des brèves.
Objectifs d’apprentissage :
Lire et comprendre un récit de fait réel
Analyser les caractéristiques d’un fait divers.
Renforcer et réinvestir les acquis de la séquence durant cette séance de compréhension de l’écrit 2
Matériel utilisé : texte support imprimé, cahiers d’activités, tableau
 Déroulement de la séance
Support :

18 morts dans un accident de la route en

Algérie
Un terrible accident de la route a fait dix-huit morts et un bus de transport de voyageurs,
et 25 blessés jeudi en fin de matinée près de selon la gendarmerie nationale. Un
Mascara dans l'ouest de 'Algérie. Sept blessés dans total de 1968 personnes ont été
un état grave ont été transférés vers l'hôpital d'Oran tuées et 29.200 autres ont été
(432km à l'ouest d'Alger), selon la même source. Le blessées dans des accidents de la
drame s'est produit à la suite d'une collision entre route en Algérie durant le premier
une fourgonnette de transport public semestre 2008, selon le Centre
national de prévention et sécurité
routières (CNPSR)
-1/Mise en situation : (5mn)
-Par quoi commence-t-on une brève ? Quelle sont les caractéristiques de son titre ?
*Situation problème :
- En sortant du collège hier, tu as assisté à un événement tragique qui a attiré l’attention de tout le
monde, raconte ce qui s’est passé brièvement.
1/Moment d’appréhension globale:
1-Phase d’observation : (5m)

1-1)-Etude des éléments para textuels :

-Image du texte:
1)-De quoi se compose ce document?
Titre en gras – paragraphe en colonne – une source
1-D’où a-t-on pris ce texte ?
- Le Parisien, Le 07 août 2019
2-Comment est écrit le titre par rapport au texte ? Pourquoi ?
-Le titre est écrit en gros caractères gras pour attirer l’attention des lecteurs.
3-Quelle information donne le titre ?
-18 victimes dans un accident de la route en Algérie.
4-Comment est disposé le texte ?
-En colonnes.
5-Comment appelle-t-on ce genre de texte ?
-Article de presse.
6-Dans quelle rubrique de journal a-t-il été pris ?
-Dans la rubrique faits divers (actualité).
2-Hypothèse de sens : (5mn)
-D’après toutes ces informations, quel est l’événement rapporté dans cette brève?
(Accepter toutes les réponses possibles des élèves)
3-Lecture silencieuse (confirmation des hypothèses) : (10mn)
Consigne : Lis le texte silencieusement en soulignant les verbes qui relatent cet événement.
4- Compréhension du texte : (5mn)
1-Dans ce texte l’auteur : - explique - raconte - prescrit
2-Quel évènement est rapporté dans cette brève ?
-un accident de la route mortel
3-Où et quand cet événement a-t- il eu lieu ?
-près de Mascara dans l'ouest de 'Algérie
4-Dans quelle catégorie peut-on classer cet événement ?
-Catastrophe naturelle - accident - insolite
5-Relève du texte le champ lexical de l’accident.
Blessés – mort -route – hôpital – collision …….
6 -Combien de victimes a fait cet accident ?
18morts et 25 blessés
6-Combien de personnes ont été déclarés comme état grave?
7personnes
5- Moment d’analyse (20mn)
1/ Quel est le temps dominant dans ce texte ? Justifie ta réponse.
- Passé composé ( pour relater un événement réeel)
2/ Mets les verbes entre parenthèses au. Passé composé.
Les accidents de la route (provoquer) ont provoqué 29200 blessés.
Les blessés (se transporter) ont été transportés vers l’hôpital d’Oran.
3/ Accorde si nécessaire le participe passé mis entre parenthèses.
Les éléments de la protection civile se sont (intervenir) intervenus pour secourir les blessés.
La gendarmerie a (ouvrir) ouvert une enquête pour déterminer les circonstances de l’accident.
4/ Complète la grille ci-dessous d’après le texte :
Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Comment Résultats

5-Complète :
- Sept blessés dans un état grave ont été transférés vers l'hôpital d'Oran
-une blessée dans un état grave a été transférée vers l'hôpital d'Oran
6/ D’après ces informations, quelles sont les caractéristiques d’une brève ?
Moment de synthèse : (5mn)
La brève est un très court récit d’une histoire vrai .Elle livre en trois ou quatre phrases l’information
essentielle d’un sujet d’actualité le plus souvent sans titre ni paragraphes distincts . Elle répond aux
questions :Qui ? – Quand ? – Où ? – Quand - et parfois Pourquoi ? et Comment ?
Moment d’évaluation : (5mn)
a/Lecture individuelle à haute voix.
b/Propose un autre titre qui convient à cet article de presse.
Un accident tragique à l’Ouest de l’Algérie.

18 morts dans un accident de la route en Algérie

Un terrible accident de la route a fait dix-huit un bus de transport de voyageurs, selon

morts et 25 blessés jeudi en fin de matinée la gendarmerie nationale. Un total de
près de Mascara dans l'ouest de 'Algérie. Sept 1968 personnes ont été tuées et 29.200
blessés dans un état grave ont été transférés autres ont été blessées dans des
vers l'hôpital d'Oran (432km à l'ouest d'Alger), accidents de la route en Algérie durant le
selon la même source. Le drame s'est produit premier semestre 2008, selon le Centre
à la suite d'une collision entre une national de prévention et sécurité
fourgonnette de transport public et routières (CNPSR)

Le Parisien, Le 07 août 2008

18 morts dans un accident de la route en Algérie

Niveau : 3AM Durée : 1heure
Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Activité : préparation à l’écrit (Atelier d’écriture)
Support : manuel scolaire page 25.
Matériel didactique: manuel + Cahiers des apprenants +Tableau
Objectif d’apprentissage :
-Présenter une série d’activités pour se préparer à la production écrite.

Déroulement de la séance
1-Mise en situation :
Devinette : Je te suis tout le temps et je copie chacun de tes mouvements, mais tu ne peux pas me
toucher ou m'attraper. Qui suis-je?
Réponse : Votre ombre.

Devinette : Deux pères et deux fils sont dans une voiture, mais il n'y a que trois personnes dans la
voiture. Comment?
Réponse : Ils sont un grand-père, un père et un fils.

-Activité n1 page 25 : Je me prépare à l’écrit

A deux rédiger avec vos propres mots une brève à partir de l’information suivante.
-Qui ? la date d’Algérie de Deglet Nour .
-Quoi ? : a remporté le premier prix de la qualité.
-où ? : En France
-Quand ? : Année 2017
-Pourquoi ? : Meilleur produit bio, qualité supérieure pour le gout, et la texture
-Réponse À titre indicatif :
- Exemple 1 :
La Deglet Nour algérienne a été sacrée meilleur produit bio de l’année 2017 en France. Elle a
remporté le premier prix de meilleur produit bio de très haute qualité pour le goût, l’odeur et la
texture.
- Exemple 1 :
En France, en 2017 , la Deglet Nour d’Algérie ,considéré comme le meilleur produit bio ,a remporté
le premier prix de la qualité pour son gout ,son odeur et sa texture de qualité supérieure .
-Activité n2 page 25 :
1)-Lis le fait divers de l’activité n 2 page 25
Azeffoun : des élèves de l’école Sadou Ali en visite de courtoisie à la mairie.
En binôme, cherchez dans le texte les réponses aux questions Qui?/ Quoi ?/ Où ? Quand et
Pourquoi?
Réponse :
-Qui ? une centaine d’élèves de l’école primaire Sadou Ali Quoi ? en visite de courtoisie

-Où ? au siège de la mairie d’Azeffoun

-Quand ? l’après-midi du mardi 16 janvier 2018

-Pourquoi ? pour poser des questions sur le rôle que jouent les services de la mairie et comment se fait
la délivrance des actes de l’état civil d’une manière informatisée
2)-à partir des informations retrouvées, rédige une brève avec vos propres mots.
-Réponse : à titre d’exemple
-Des écoliers de Sadou Ali , se sont rendu au siège de la mairie d’Azeffoun l’après-midi du 16
janvier 2018 pour découvrir les différents services de la commune notamment celui de l’état civil qui
s’est informatisé .
-Réponse n2 :
-Les élèves de l’école primaire Sadou Ali ont effectué, cet après-midi, une visite de courtoisie au
siège de la mairie d'Azeffoun pour connaitre le fonctionnement de la mairie et comment se fait la
délivrance des actes de l’état civil d'une manière informatisée.
Niveau : 3AM Durée : 1 heure
Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Activité : Production écrite.
Support : manuel scolaire page 26.
Matériel didactique: manuel scolaire + les Cahiers et les copies des apprenants + Tableau

Objectifs d’apprentissage :
- Rédiger une brève relatant un évènement sportif.

Déroulement de la leçon

1)- Eveil de l’intérêt :

-Que ce qu’une brève ?
-La brève est un très court récit d’une histoire vrai .Elle livre en trois ou quatre phrases l’information
essentielle d’un sujet d’actualité le plus souvent sans titre ni paragraphes distincts. Elle répond aux
questions :
-Qui ? – Quand ? – Où ? – Quand - et parfois Pourquoi ? et Comment ?

2-Lecture et compréhension de la consigne et du sujet de la production écrite :

Les apprenants passent au tableau pour lire et souligner les mots clés
-Contexte :

L’équipe de handball de ton établissement scolaire a remporté la coupe d’un tournoi inter-collèges
de la commune. Glisse-toi dans la peau d’un journaliste pour rapporter l’évènement.
Tâche : Rédige une brève de 3 â 4 lignes pour donner l’essentiel de l’information.
3)-Consigne :
-Ton texte doit répondre aux questions de base : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ?
-L'information doit être rapportée de façon la plus juste el la plus concise possible avec des phrases
très courtes.
-La première phrase doit contenir l’information principale qui accroche le lecteur.
 4)-- Explication du travail à faire :
Que te demande-t-on de faire ?
- Rédiger une brève pour la rubrique sport du journal de ton collège.
- Prendre en considération les critères de réussite et la consigne.

5)- -Critères de réussite :

-Pour réussir ta production :
-Tu trouves une phrase courte qui contient le mot-clé et qui accroche le lecteur.
-Tu réponds aux questions Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? Comment ?
-Tu emploies un vocabulaire clair et précis.
-Tu emploies le passé composé.
-Tu accordes les participes passés.
6)-Production écrite :
- les apprenants Travaillent individuellement sur le brouillon.
- L'enseignant passe entre les rangs pour aider les élèves en difficulté en leur apportant des conseils.
Il répond à leurs différentes interrogations, les corrige, les oriente etc.
- Cette activité de production alternera des moments d’écriture et de réécriture.
- L’apprenant peut se servir de tout autre document.

-Exemple de rédaction :

- Le premier mai 2018, l’équipe de handball du collège Mouloud Feraoun a remporté haut la main
la coupe du tournoi inter-collèges de Saida contre l’équipe du CEM Chawech Abdelkrim. Les
vainqueurs ont totalement écrasé leurs adversaires avec un score de 12 à 4.

-Après la correction et l’amélioration de sa production l’apprenant rédige au propre.

Niveau : 3AM - Durée : 2 heures
Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Activité : Compte rendu de la production écrite
Materiel didactique: Fiche, texte fabriqué, tableau, Les copies d’élèves, grille d’évaluation et le code
de correction.
Compétences terminales : Produire à l’écrit des récits de faits réels en tenant compte des contraintes
de la situation de communication.
Objectifs d’apprentissage :
L’apprenant sera capable de :
- Se rendre compte de ses lacunes et de ses erreurs.
- Comparer son travail avec celui de ses camarades.
- S’auto-évaluer pour s’améliorer
-S’habituer au travail collectif

Déroulement de la leçon

1- Mise en situation :
-Rappel de l’intitulé du projet et celui de la séquence.
-Premier moment 01 :
-Rappel de la situation d’intégration et des critères de réussite.
-Qui peut nous rappeler le sujet de la situation d’intégration de la production écrite ?
–Sujet :
L’équipe de handball de ton établissement scolaire a remporté la coupe d’un tournoi inter
-collèges de la commune. Glisse-toi dans la peau d’un journaliste pour rapporter l’évènement. Rédige
une brève de 3 â 4 lignes pour donner l’essentiel de l’information.
3)-Consigne :
-Ton texte doit répondre aux questions de base : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ?
-L'information doit être rapportée de façon la plus juste el la plus concise possible avec des
phrases très courtes.
-La première phrase doit contenir l’information principale qui accroche le lecteur.
Tache : Rédiger une brève pour la rubrique sport du journal de ton collège.
- Prendre en considération les critères de réussite et la consigne.
-Quels sont les mots clés dans cette tâche ? Rappel de la tache
- Quels sont les conseils donnés pour réussir cette production?
-- Qui peut nous rappeler les critères de réussite pour mener à bien la production ?
-Critères de réussite :
-Pour réussir ta production :
-Tu trouves une phrase courte qui contient le mot-clé et qui accroche le lecteur.
-Tu réponds aux questions Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? Comment ?
-Tu emploies un vocabulaire clair et précis.
-Tu emploies le passé composé.
-Tu accordes les participes passés.
Lecture de la meilleure production d'un élève
Deuxième moment :
-Remarques d’ordre général : (à titre d’exemple)
-Ce qui est positif :
-La majorité des apprenants a compris le thème de la situation d’intégration
- les productions de (nommes les élèves) sont excellentes.
- vous pouvez faire mieux. …etc.
-Ce qui est négatif : (insuffisances)
- les écritures de certains élèves …. sont illisibles.
- certains..n’arrivent pas à distinguer entre le nom et le prénom manque et oublie de la ponctuation.
- la majorité des élèves ont rédigé des phrases mal construites.
- -La majorité n’a pas respecté l’emploie des temps ex passé composé.
- Certains élèves n’ont pas fait un travail personnel ... etc.
-Certains élèves n’ont pas les critères de réussite

Troisième moment :
III/ Correction des fautes communes :
-Observez les phrases suivantes :
-faute de conjugaison :
-les élève a remporté la coupe. -ont remporté
4-Faute d’orthographe :
-les vainqueurs ont écrasés leurs adversaires.- ont écrasé
-(rappel de la règle de l’accord du participe passé)
-les joueurs ils ont été félicité par le directrice
Répétition acc fm
-les joueurs ont été félicités par la directrice
-Application : dictée
-Nous sommes allés au stade.
-Vous avez gagné le matche.

- Amélioration d’une production moyenne :

1-Production à améliorer :à titre d’exemple

l’équipe de handball de l’établissement Ferrah aissa ont remportés la coupe du tournoi inter
collèges de saida hier le 05-12-2020 .ils ont joué contre l’établissement Mouloud
Feraoun .Les jeune joueurs ont manifesté un grand enthousiasme et une grand volonté, le
matche s’est terminé sur le score incroyable de 24 à 5 le directeur a féliciter ces jeunes
champions.

2 -Production améliorée :

Hier, l’équipe de handball de l’établissement Ferrah Aissa a remporté la coupe du

tournoi inter collèges de Saida. Ils ont joué contre l’établissement Mouloud Feraoun . Les
jeunes joueurs ont manifesté un grand enthousiasme et une grande volonté, le matche s’est
terminé sur le score incroyable de 24 à 5 les vainqueurs ont été félicités par le directeur de
l’établissement.

Saida le 13-12-2020

-Lecture contrôle puis distribution des copies :

- Lecture du texte amélioré pour déceler et corriger les erreurs d’inattention.
- Les élèves recopieront le paragraphe sur leurs cahiers.

- Moment 5 :
Remis des copies et Auto correction :
-Distribuer les copies aux apprenants leur demander de corriger leurs erreurs.
- à l’aide d’un crayon, les élèves évaluent leurs productions et corrigent leurs erreurs.

4)- Auto-évaluation (grille d’évaluation à l’usage de l’apprenant):

- Evalue ton travail en mettant une croix dans la colonne « oui » ou dans la colonne « non »
-Demander aux bons élèves d’aider les élèves en difficulté.

je Coche la bonne case

Oui Non

- J'ai écris une phrase courte qui contient le mot-clé et qui

accroche le lecteur.
-J'ai organisé mon récit avec des indicateurs de temps.

- - Ma production dépond aux questions Qui ? Quoi ?

Quand ?
Où ? Pourquoi ? Comment ?

- J'ai employé un vocabulaire clair et précis.

- J'ai employé le passé composé.

- J'ai accordé correctement les participes passés.

- J'ai ponctué mon texte.

 -Niveau : 3AM Durée : 1 heure
- Séance: remediation
-Objectifs d’apprentissage :
-Remédier aux insuffisances des apprenants
- Fournir aux apprenants de nouvelles activités d’apprentissage pour permettre de combler les lacunes
recensées et consolider les notions déjà acquises.

Déroulement de la séance

1-Mise en situation : rappel des notions et des points de langue étudiés durant la 1 séquence
2-Présentation des activités :
Activité n01 :
- barre l’intrus dans chaque liste de mots :
1-Dégâts _ dommages_ - enquête - pertes.
2-Percuter heurter - couler -toucher.
3-Causer-prévenir- engendrer - provoquer.
Activité°02 : champ lexical
-classe les mots suivants dans la bonne colonne
Inondation - vol – Tsunami – volcan - étrange – excès de vitesse – signalisation – exceptionnel -
bizarre - Morts – blessés - Inhabituel – Extravagant – Ambulance – Agression vitesse -
Accident Insolite Méfait Catastrophe naturelle

Activité 03 :

- Complète avec les mots du champ lexical (méfait/catastrophe/accident) :

- naufrage – évacués - séisme - cambrioleurs - dégâts - victimes –Tsunami

1-Cette sécheresse a fait beaucoup de ……………… aux paysans.

2-Les blessés ont été ……………vers l’hôpital pour être soignés.

3-Un avion a secouru les………….. du………………… du bateau.

4-Les ………………….ont été arrêtés par la police pour les interpeller.

5-La semaine dernière, un fort ………………..suivi par……………… un a frappé le Japon

Activité 04 :

- Voici des indicateurs de temps et de lieu. Classe-les dans le tableau ci-dessous :

A Oran – hier soir – la semaine passée- - le 15 septembre 2020- en Italie - dimanche, à 19 :30 h,
dans la région de Saida - cette semaine – dans la commune d’Ain El Hdjar - le week- end dernier
Djasser à Batna.
indicateurs de lieu indicateurs de temps
Activité 05 :
-Conjugue les verbes entre parenthèses(…) au passé composé :
1-Alors que l’incendie (progresser)………….…....... , il nous fit évacuer les lieux.

2-Les éléments de la protection civile (évacuer) ……………………… les blessés vers l’hôpital.

3- Les inondations (causer) …………………………… d’innombrables dégâts.

4- Le chauffeur (commettre) …………………….. Un délit de fuir.
5- La police routière (descendre)…………………………..sur les lieux.

Feuille d’activité de l’apprenant

-Niveau : 3AM Durée : 1 heure
- Séance: remediation

Activité n01 :
- barre l’intrus dans chaque liste de mots :
1-Dégâts _ dommages_ - enquête - pertes.
2-Percuter heurter - couler -toucher.
3-Causer-prévenir- engendrer - provoquer.
Activité°02 : champ lexical
-classe les mots suivants dans la bonne colonne
Inondation - vol – Tsunami – volcan - étrange – excès de vitesse – signalisation – exceptionnel -
bizarre - Morts – blessés - Inhabituel – Extravagant – Ambulance – Agression vitesse -
Accident Insolite Méfait Catastrophe naturelle

Activité 03 :

- Complète avec les mots du champ lexical (méfait/catastrophe/accident) :

- naufrage – évacués - séisme - cambrioleurs - dégâts - victimes –Tsunami

1-Cette sécheresse a fait beaucoup de …..…………… aux paysans.

2-Les blessés ont été ………..………vers l’hôpital pour être soignés.

3-Un avion a secouru les……..…….. du………………… du bateau.

4-Les ………………….ont été arrêtés par la police pour les interpeller.

5-La semaine dernière, un fort ………………..suivi par……………… un a frappé le Japon

Activité 04 :

- Voici des indicateurs de temps et de lieu. Classe-les dans le tableau ci-dessous :

A Oran – hier soir – la semaine passée- - le 15 septembre 2020- en Italie - dimanche, à 19 :30 h,
dans la région de Saida - cette semaine – dans la commune d’Ain El Hdjar - le week- end dernier
Djasser à Batna.
indicateurs de lieu indicateurs de temps
Activité 05 :
-Conjugue les verbes entre parenthèses(…) au passé composé :
1-Alors que l’incendie (progresser)………….…....... , il nous fit évacuer les lieux.

2-Les éléments de la protection civile (évacuer) ……………………… les blessés vers l’hôpital.

3- Les inondations (causer) …………………………… d’innombrables dégâts.

4- Le chauffeur (commettre) …………………….. Un délit de fuir.
5- La police routière (descendre)…………………………..sur les lieux.

Niveau : 3AM Durée : 1heure

Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Activité : lecture récréative.
Support : manuel scolaire page 28 .
Titre : le Titanic le plus grand navire du monde
Matériel didactique: manuel scolaire + les Cahiers des apprenants + Tableau
Objectifs d’apprentissage :
-Développer le gout de la lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte long.

Déroulement de la séance
-Lecture du texte à haute voix par les apprenants
-Questions de Compréhension :

1-Quel est le titre de ce texte ?

-Le titre de ce texte est : Le Titanic le plus grand navire du monde

2-Qui en est l’auteur ?

-Les auteurs de ce texte sont : Mary Pope Osborme et Will Osborm

3-Quelle est la source de ce texte ?

-La source de ce texte est : les carnets de la cabane Magique.

4- Que représente ce document ?

-C’est un article de journal.

5- Dans quelle rubrique du journal peut-on le classer ?

-économie ? - sport ? - politique ? - société ?

-On peut le classer dans la rubrique société.

6- Relève deux mots synonymes de « bateau ».

- Synonymes de bateau : paquebot, navire.

7-Combien de temps a duré la construction du Titanic ?
-LA construction du Titanic a duré plus de deux ans

Récapitulation :

Qui ? - le navire Titanic

Où? - Angleterre

Quand ? - le 10 avril 1912

 -QUOI ? - a fait son premier voyage

Niveau : 3AM Durée : 1heure

Projet 1:Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 1 : Produire une brève
Activité : Evaluation bilan
Support : manuel scolaire page 29 .
Texte : Un jeun lion de mer sème la panique à Son Francisco
Matériel didactique: manuel scolaire + les Cahiers des apprenants + Tableau
Objectifs d’apprentissage :
- Faire le point sur le travail accompli durant le déroulement de cette première séquence du projet 01.
- Connaitre les attentes et les difficultés rencontrées par les apprenants.
- Identifier les besoins des apprenants et fixer de nouveaux objectifs d’enseignement

Déroulement de la séance
Compréhension de l’écrit :
1-De quel évènement agit-il ?

-un lion de mer perdu se trouve en plein milieu de l’autoroute .

2- Où et quand a-t-il eu lieu ?
-L’incident a eu lieu à Sans Francisco. Aucun indice précis n’indique le moment de cet incident.
3- Pourquoi l’officier de police est-t-il intervenu ?
-L’officier de police est intervenu car l’animal installé au plein milieu des voies. A perturbé la
circulation des véhicules.
4- Comment s’est terminée l’aventure de ce jeune lion de mer ?
-Le policier la attrapé et mis dans sa voiture mais l’animal s’est enfui et s’est caché sous la
voiture .une fois rassuré et calmé, Fruitvale a été conduit au centre des mammifères de Sausalito.
5- Relève deux mots appartenant au champ lexical de « animal » ?
Champs lexical de l’animal : lion de mer, Mammifère marins.
6- Retrouve dans le texte l’expression signifiant des appels au secours ?
Des appels au secours = Des crises de détresse.
7- À quel temps sont conjugués les verbes de ce texte ? Justifie son emploi ?
-L’évènement est rapporté au passé composé.car les faits relatés sont passé et achevés.
Remarque : le verbe se perd est le seul verbe au présent de l’indicatif.
8- Réécris la phrase suivante au pluriel :
Un officier de police est intervenu et a attrapé sans difficulté le bébé pour le mettre dans sa voiture
-la phrase au pluriel : Des officiers de police sont intervenus et ont attrapé sans difficulté le bébé
pour le mettre dans leur voiture
9- relève la bonne réponse : cette brève rapporte : Un fait insolite
Production écrite :
-Tu as été témoin d’un évènement inhabituel survenu récemment

Rapport l’essentiel de cet évènement insolite en quelques phrases.

- Ta production doit répondre aux questions essentielles de la brève.
- Emploie le passé composé pour raconter les faits.
- Accorde correctement le participe passé du verbe.
-Rédaction possible :
-les habitants d’un immeuble situé dans un cartier populaire ont décidé d’agrandir leur appartement
de trois pièces .Ils ont construit une cuisine. À chaque repas les membres de cette famille descendent
de la fenêtre de leur salon sur une planche qui leur sert d’escalier pour accéder à leur nouvelle
cuisine

Séance: Travaux dirigés Durée : 1 heure

-Activité : 1
-Lis la brève suivante puis complète le tableau :
 Un autocar s'est renversé, causant la mort de Vingt-et-une personnes (21) la nuit de samedi à
dimanche, l'accident s'est produit vers 2 heures du matin sur une route nationale reliant Tiaret à
Relizane, . «L'autocar s'est renversé et fait une chute dans un ravin», a déclaré le responsable de la
communication de la protection civile.

Liberté : 18/04/2020
Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Conséquences ?

-Activité : 1
-PRESSE-ILLUSTRATIONS-FAIT DIVERS-MAGAZINE-JOURNALISTE-INTERVIEW-JOURNAL-UNE-QUOTIDIEN-TITRE-ARTICLE-
BREVE-CHAPEAU- COLONNES-REVUE-RECIT-INFO-

I L L U S T R A T I O N S

P N N I R N R

R F E T T E M S E

E E O R I A E V

V S T E D C E G N I

L U I S I L V A A N D

A E C T E E T Z O T

N E O R R I L I

R U B O N O A

U Q U A E P A H C E C F

O W E I V R E T N I

J O U R N A L I S T E

Niveau : 3AM Durée : 01 heure

Projet 01: Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école
Séquence 01 : Produire une brève
Activité : Stations Projet (1ère Partie)
Objectifs d’apprentissage:
-Réaliser mon projet
-Collecter les informations
-Travailler en groupe
- Se documenter

Déroulement de la séance

I/ Rappel des contrats d’apprentissage :

1-Contrat d’apprentissage annuel (de la 3AM) :

À la fin de cette année, tu seras capable de comprendre et de produire des textes narratifs qui
relèvent du réel.
2-Contrat d’apprentissage trimestriel (Projet 01) :

A la fin de ce projet, tu seras capable de comprendre et de produire un texte d’un genre narratif
particulier : le fait divers.
II/ Entame ton projet :
-Tu vas réaliser avec ton groupe de camarades un recueil de faits divers pour le journal de ton
école
I II -Documentations et méthode de travail :
-Durant cette première station du premier projet vous devez :
- Constituer un groupe de travail avec la nomination d’un chef de groupe et la répartition des tâches.
- Se mettre d’accord sur les faits divers à rédiger :
- Choisir des faits divers relatant des événements d’actualité (récents)
- Rédiger un fait divers par catégorie :
1. Catastrophe ou accident
2. Méfait ou délit
3. Fait insolite
-Faire la liste des documents nécessaires pour rassembler les informations : articles de journaux,
revues, magazines, sites internet… en y situant la source.
- Planifier le travail de l’équipe :
- Etablir un calendrier de rencontres
- Faire un plan de travail
- Charger le groupe de recueillir la documentation et les illustrations (photos, images…) nécessaires.
Niveau : 3AM -Année scolaire : 2021-2022
-Collège : Ferrah Aissa -Durée : 1 heure
Nom : …………………….. - Prénom : ……………………….. -Classe 3 AM...

Devoir surveillé du 1er trimestre

Texte :

Deux personnes sont décédées hier soir à Alger suite aux dernières inondations provoquées par
les fortes chutes de pluies qui se sont abattues sur la capitale et sur plusieurs wilayas du pays, les
deux victimes ont été emportées par les crues de l’Oued de Sehaoula.

ALGERIE-ECO - 24 octobre 2021

Questions :
I/ -Compréhension de l’écrit : 13pts
1- Choisis la bonne réponse :
1-1-Ce texte est : a- un conte b- une brève c- une fable
1pt
1-2- Il relate : a- un accident b-une catastrophe naturelle c- un méfait
1pt
2- Complète le tableau suivant à partir du texte: 2.5pts

Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ?

3- Réponds par vrai ou faux : 1pt

a)- Cet catastrophe a eu lieu à Oran.→................
b) -Elle a provoqué la mort de deux personnes.→...........
4- Deux personnes sont décédées hier soir à Alger. le mot souligné, veut dire :
a - emportées b -mortes c-évacuées (souligne la bonne réponse) 1pt
5- Relève du texte trois (3) mots appartenant au champ lexical de « la catastrophe naturelle » 1.5pt
1)-……………………. 2)-…………………… 3)-……………………
6-Relève du texte un indicateur de temps et indicateur de lieu : 1pt
A-Indicateur de temps :…………………………. b- Indicateur de lieu :…………………………
7--Mets les verbes entre parenthèses au passé composé : 2pts
A- la protection civile (évacuer)…………........………. Les blessés
b- Les stations de métro et des écoles (fermer)…………………….
8- Ecris les participes passés des verbes entre ( ) : 2pts
A- L’orage a (perturber)……………....……… la circulation
b- Les victimes (ont été emporter) …………………....…. par les crues de l’Oued de Saida
II/ Situation d’intégration : 7pts
-à partir du tableau suivant, rédige une brève, N’oublie pas de conjuguer les verbes au passé
composé et d’accorder correctement le participe passé.

Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ?

un maçon Une Chute une maison à jeudi en fin de perdu son

équilibre
mortelle Hammam matinée
Bouhadjar

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

Bonne chance
- Niveau : 3AM -Année scolaire : 2021-2022
-Collège : Ferrah Aissa -Durée : 1 heure
Activité: compte rendu du devoir de français n°1
Objectif d’apprentissage : Amener l’apprenant à détecter ses erreurs eu s’auto-corriger
1- remarques d’ordre général.
2-Lecture du texte
Texte :

Deux personnes sont décédées hier soir à Alger suite aux dernières inondations provoquées par
les fortes chutes de pluies qui se sont abattues sur la capitale et sur plusieurs wilayas du pays, les
deux victimes ont été emportées par les crues de l’Oued de Sehaoula.

ALGERIE-ECO - 24 octobre 2021

Questions :
I/ -Compréhension de l’écrit : 13pts
1- Choisis la bonne réponse :
1-1-Ce texte est : a- un conte b- une brève c- une fable
1pt
1-2- Il relate : a- un accident b-une catastrophe naturelle c- un méfait
1pt
2- Complète le tableau suivant à partir du texte: 2.5pts

Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ?

à Alger hier soir ont été emportées par les

. Deux sont décédées crues de l’Oued de
personnes 23 octobre 2021
Sehaoula.
la capitale

3- Réponds par vrai ou faux : 1pt

a)- Cet catastrophe a eu lieu à Oran.→ faux
b) -Elle a provoqué la mort de deux personnes.→ vrai
4- Deux personnes sont décédées hier soir à Alger. le mot souligné, veut dire :
a - emportées b -mortes c-évacuées (souligne la bonne réponse) 1pt
5- Relève du texte trois (3) mots appartenant au champ lexical de « la catastrophe naturelle »
1.5pt
1)- décédées 2)- inondations 3)- fortes chutes de pluies 4-victimes 5- emportées
6-Relève du texte un indicateur de temps et indicateur de lieu : 1pt
A-Indicateur de temps : hier soir b- Indicateur de lieu : à Alger- la capitale et sur plusieurs
wilayas du pays- l’Oued de Sehaoula
7--Mets les verbes entre parenthèses au passé composé : 2pts
A- la protection civile a évacué………........………. Les blessés
b- Les stations de métro et des écoles sont fermées…………………….
8- Ecris les participes passés des verbes entre ( ) : 2pts
A- L’orage a perturbé……………....……… la circulation
b- Les victimes ont été emportes …………………....…. par les crues de l’Oued de Saida
II/ Situation d’intégration : 7pts
-à partir du tableau suivant, rédige une brève, N’oublie pas de conjuguer les verbes au passé
composé et d’accorder correctement le participe passé.

Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ?

un maçon Une Chute une maison à jeudi en fin de perdu son

équilibre
mortelle Hammam matinée
Bouhadjar

-Exemple de rédaction : Hammam Bouhadjar: Chute mortelle d'un maçon

Un homme de 57 ans, maçon de son état, a fait, jeudi en fin de matinée, une chute mortelle à partir du
1er étage d'une maison à Hammam Bouhajar . La victime, qui faisait des travaux de maçonnerie au
niveau de cette construction, aurait probablement perdu son équilibre avant de chuter dans le vide.
Sévèrement blessé à la tête suite au choque reçu contre le pavé, le maçon succombera juste après son
admission aux UMC de Hammam Bouhadjar. Une enquête a été ouverte par la police.