Déf des auteurs en italique et entre guillemets !

A1: Méthodologie de la recherche

Réussir son mémoire ou sa thèse en

sciences de gestion

• section 1 : a pour but de relever et

commenter les diverses notions que recouvre le titre du chapitre.
• section 2 : sera dédié au premier grand « paradigme » exposé dans le chapitre précédent,
à savoir comment spécifier l'objet de la recherche dans une posture postpositiviste et
comment assurer la validité de la recherche.
• section 3 : a pour but d'exposer comment, dans une posture qualifiée de « constructiviste
», peut se spécifier l'objet de la recherche. Sachant que dans
cette configuration les acceptions de la terminologie «constructiviste » sont plurielles et que
la reconnaissance académique demeure encore variable,
l'accent sur la nécessité de bien définir une telle
posture.

Mots clés :
 La méthode hypothético-déductive : est une approche scientifique qui consiste à
formuler des hypothèses et à les tester par l'observation et l'expérimentation. Elle
repose sur le raisonnement déductif pour vérifier la validité de ces hypothèses.

 Le raisonnement abductif : est une forme de raisonnement logique qui consiste à

formuler la meilleure explication possible à partir d'un ensemble limité de faits ou
d'observations. Il diffère du raisonnement déductif (qui va du général au particulier)
et du raisonnement inductif (qui généralise à partir de cas particuliers).

Dans l'abduction, on ne cherche pas à prouver que quelque chose est vrai de
manière définitive, mais plutôt à trouver l'explication la plus plausible ou la plus
cohérente pour un phénomène donné.

 Abduction = Trouver l'explication la plus plausible à partir d'observations.

 Induction = Généraliser à partir de plusieurs exemples.
 Déduction = Appliquer une règle générale à un cas particulier.

 Qu’est ce qu’1 Plan ?

 Méthodo et processus d’une recherche ?

  trois paradigmes dominants en sociologie sont utilisés pour expliquer toute vie sociale:

 Le paradigme interactionniste conçoit toute vie sociale comme un processus d'interaction

entre personnes.

 Le paradigme fonctionnaliste s'intéresse aux structures organisationnelles de 58

Méthodologie de la recherche la vie sociale.

 Le paradigme des conflits décrit la vie sociale comme une lutte entre individus ou groupes
en compétition.

À partir d'un regard critique de la littérature L'objet de recherche

peut être élaboré
à partir d'un regard critique sur les travaux de recherche existants.

 C quoi une posture Postpositiviste ?

1. Choix de l'objet de recherche La première étape (voir section 1)

consiste à choisir un objet de recherche qui peut être large.

2. Inventaire de ce qui est connu ou revue de littérature La

deuxième étape nécessite
ensuite d'inventorier ce qui est connu sur cet objet de recherche. Cela
consiste à décrire
ses propres observations et idées sur cet objet et naturellement à lire et
synthétiser ce que
les autres ont écrit, notamment ce qu'indiquent les théories portant sur
l'objet de
recherche. cette revue de la littérature peut

comprendre peu ou beaucoup de théories, des théories mal développées,

des hypothèses
non testées, des concepts.

3. Construire un cadre théorique Le chercheur, à partir d'une revue

de la littérature et de ses propres connaissances, va élaborer un
cadre théorique dans lequel il précisera les concepts, théories et
modèles sur lesquels il va s'appuyer pour faire sa recherche. Le
cher-cheur accompagne souvent cette présentation d'un modèle
graphique représentant l'ensemble des concepts et leurs relations.
Lorsqu'une théorie a été déjà bien présentée, le cadre théorique la
résume simplement. (Albarello, 2003)

4. Déduire des hypothèses Sur la base du cadre théorique, le

chercheur établit logiquement des hypothèses concernant les
relations entre les concepts sur lesquels repose ce cadre théorique
et qui lui serviront à vérifier si ses déductions sont conformes aux
 faits. Il arrive parfois qu'une hypothèse émerge au cours de la
recherche, et à laquelle le chercheur n'avait pas pensé. Cela se
produit notamment au cours d'une recherche qualitative préalable à
un travail quantitatif.

5. Opérationnaliser les concepts L'opérationnalisation des concepts

transforme une
hypothèse théorique en une hypothèse empirique. L'opérationnalisation
des concepts
revient à spécifier les indicateurs empiriques qui représentent les
concepts théoriques.

Les concepts peuvent être opérationnalisés sous forme de modèles

mathématiques. Lors-que le chercheur utilise un modèle, il doit préciser
sa structure (les variables incluses et leur rôle [explicatif, expliqué] ) et la
façon dont ses paramètres (les inconnues) sont estimés.

6. Mettre au point un plan de recherche L'élaboration du plan de

recherche70 ou du d esign constitue une étape fondamentale. Dans
les recherches où le design n e peut être fixé assez tôt dans le
processus, il évolue alors en même temps que la collecte des
données, collecte pendant laquelle le chercheur peut aussi mener
en parallèle des analyses partielles. Il est donc essentiel que le
chercheur détaille les procédures qu'il compte utiliser pour collecter
l'information recherchée. Celles-ci doivent préciser la nature des
informations à collecter, leur mode, qualitatif et/ou quantitatif, et
leur origine, primaire ou secondaire. Le chercheur doit aussi préciser
ses choix sur les sujets interrogés.

7. Collecter des données empiriques (peuvent etre données primaires

ou secondaires)

il est souvent indispensable de collecter au préalable qualitativement des

informations et de choisir des modes de collecte (entretien en profondeur,
entretien de groupe, techniques projectives, observation, voir chapitres 2
et 4) adaptés à l'information à recueillir.

8. Test empirique des hypothèses Dans toutes les démarches de

recherche, le chercheur
doit procéder à des « tests » afin de préciser la légitimité de son travail, à
la fois sur le
plan épistémologique et en termes de dispositif de la recherche. Dans une
démarche
hypothético-déductive classique, des tests empiriques sont effectués pour
confirmer ou
réfuter les hypothèses émises. Dans le cas de recherches dites
quantitatives, ces tests
s'appuient sur l'utilisation de méthodes d'analyse statistiques ou de
modèles mathémati-
ques.

9. Conséquences théoriques et pratiques des résultats obtenus

II s'agit ici de confronter les résultats obtenus au cadre théorique.
(valider ou réfuter le cadre théorique préalablement abordé) --->
des notions de validité externe et interne d es résultats doivent
être abordées.

 posture constructiviste
 posture interprétative
 posture transformative
 Critères de validité

A2 : Formulating Interesting

Research Ouestions

 La conséquence est que la recherche académique est perçue comme non pertinente et
progressive, et est rarement lue.

 un cadre permettant d'identifier des questions de recherche intéressantes, adapté du

modèle de Henderson et Clark (1990) pour définir l'innovation. Ce cadre distingue deux
dimensions de l'innovation et présente une matrice 2 x 2, qui aboutit à quatre types
d'innovation en recherche marketing :

 L'innovation incrémentale en recherche marketing est intrinsèquement moins

intéressante et a peu de chances de contribuer de manière suffisamment significative pour
justifier une publication dans une revue académique de premier plan.

 Les innovations modulaires et architecturales en recherche marketing produisent une

grande partie des études intéressantes qui sont publiées dans ces revues de haut niveau.

 L'innovation radicale, bien que très intéressante en soi, est rare et difficile à mettre en
œuvre, sauf pour les chercheurs les plus habiles.
 A3: La problématique et la question de recherche en sciences de
gestion

Déf problématique: «problématique de recherche est l’exposé de l’ensemble des

concepts, des théories, des questions, des méthodes, des hypothèses et des références qui

contribuent à clarifier et à développer un problème de recherche». (auteur Tremblay et

Perrier (2006) ?????)

Pour Charaudeau (2010), une problématique est «un ensemble cohérent

de propositions hypothétiques (ou de postulats) qui, à l'intérieur d'un champ d'étude,

déterminent à la fois un objet, un point de vue d'analyse et un questionnement par
opposition à d'autres questionnements possibles» (p.48)
Déf d’un problème de recherche: Selon Tremblay et Perrier (2006) “un problème de
recherche est l’écart qui existe entre ce que nous savons et ce que nous voudrions savoir à
propos d’un phénomène donné. En formulant une question spécifique, la recherche vise à
répondre à cette interrogation.”

“L'énoncé du problème doit suivre logiquement l'énoncé de l'objectif. Il peut être formulé
sous forme de question ou d'affirmation, selon la préférence du chercheur, du membre du
corps professoral encadrant la recherche, et la nature du sujet”. (Mauch et Park, 2003; p. 10)

Problème de recherche comme si on parlait d’une question de recherche, et vice-versa:

«Research is a systematic investigation to find answers to a problem».

Tableau I. Comparaison entre les critères devant s’appliquer à un bon problème de

recherche et ceux devant être satisfaits par une bonne question de recherche.

En déterminant ce que le problème de recherche Quelques questions à se poser pour évaluer les
est, Bernard (1988) suggère que le chercheur se
questions de recherche suggérées par Hawley
pose cinq questions:
(1993):

1. Le thème m’intéresse-t-il réellement? 1. La question m’intéresse-t-elle?

2. Est-ce un problème qui mène à une investiga
tion scientifique? 2. La question est-elle gérable?
3. Les ressources adéquates sont-elles disponi
bles pour explorer ce thème? 3. La question est-elle dans les limites de ma
4. Ma question de recherche, ou les méthodes
que je voudrais utiliser, mènent-elles à des compétence?
problèmes d’éthique?
5. Le thème revêt-il un intérêt théorique?
4. Les sources de données sont-elles fiables?

5. La question apporte -t-elle une contribution

significative et originale?

6. La question est-elle [trop] controversée*?

(*sujet controversé est souvent le point de divergence

entre différentes opinions, où les gens ne sont pas
d'accord et peuvent exprimer des arguments opposés.
quelque chose qui suscite des débats ou des
désaccords)

Déf question de recherche: Selon Tremblay et Perrier (2006), ils séparent les notions de
problème et de question.
 le problème : une interrogation sur un objet devant être exploré

par un chercheur. «se concrétise et se précise par une question de recherche».

 la question : «une concrétisation du problème». Ils signalent qu’il

est utile de formuler la question d’une manière claire et précise puisque c’est à elle que le
chercheur se référera continuellement et c’est à elle qu’il/elle tentera de trouver une
réponse.

Tableau III. Les types de problèmes et de questions de recherche.

Le problème peut être de différentes natures, il Il existe trois types de questions qu’un projet de

peut s'agir (Tremblay et Perrier, 2006, verbatim): recherche peut aborder (Trochim, 2006):

1. D'un problème pratique (une situation sociale 1. Descriptif. Quand l’étude est conçue essentiellement
difficile ou un problème technique) pour décrire un état de fait.

2. D'un problème empirique(un manque de 2. Relationnel. Quand l’étude est conçue pour
connaissance des faits qu'une observation ou une
examiner la relation entre deux ou plusieurs variables.
expérimentation peut

permettre de résoudre).
3. Causal. Quand l’étude est conçue afin de dé-
terminer si une ou plusieurs variables sont la
3. D'un problème conceptuel, (un problème concernant
cause ou expliquent une ou plusieurs autres variables.
la définition adéquate d'un terme ou sa signification
exacte).

Les trois types de questions peuvent être

cumulatifs. Une étude relationnelle présuppose
4. D'un problème théorique,(qui concerne l'explication
qu’on peut
d'un phénomène ou l'évaluation d'une théorie
explicative).
d’abord décrire (en mesurant ou en observant)
chacune des variables à mettre en relation. Une
étude

causale présuppose qu’on peut décrire la variable

explicative et la variable expliquée et qu’on peut

montrer qu’elles sont reliées l’une à l’autre (ou les

unes aux autres). Des trois types, les études

causales sont probablement les plus exigeantes.
 A4: Construction de l’objet de la recherche

Déf de l’objet : Consiste en une qst relativement large et générale . L’objet d’une recherche est en
quelque sorte la réponse à la question :»Qu’est-ce que je cherche?»

L’objet est l’élément clé du processus de recherche, il traduit et cristalise le projet de connaissance
du chercheur, son objectif.

Les différentes nature: Formuler une question articulant des objets:

 Théoriques

 méthodologique

 empirique

1. Les différentes significations de la construction dee l’objet de recherche en fct des postulats
épistémo du chercheur:

 Pour les réalismes (positivismes et réalisme critique): interrogation des faits afin de
découvrir la structure sous-jacente
  Pour l’interprétativisme: comprendre les actions et les significations que les acteurs
accordent à leurs expériences du monde

 Pour le constructivisme ingénieurique: élaborer un projet de connaissances que la

recherche s’efforcera de satisfaire.(toute réalité est construite)

 Pour le postmodernisme: mettre en évidence la dimension processuelle, plurielle,

fictionnelle et indéterminée de la réalité sociale et des connaissances élaborées.

Dans les perspectives réalistes:

 Pour le positivisme: interrogation objective des faits, mise à jour de régularités et en deçà
des mécanismes de causalité

 Poste-positivisme: Mise à l’épreuve empirique d’hypothèses théoriques préalablement

formulées.

>> Les résultats d ela recherche visent à combler des insuffisances ou incohérences

 Selon le postmoderne: flux continu d’interaction, d’opposition et de contradiciton (schéma)

2. Les voies de construction de l’objet :

 Un regard critique

 Partir des théories existantes et leur insuffisances

Voie n1 : Une méthodologie: utiliser outils et approches méthodologiques existants, et

identifier les limites et tenter d’en proposer de nouveaux

Voie n2 : Analyser en profondeur la conception de l’organisation ou de l’individu que porte

une méthode de collecte ou d’analyse de données (p18)

Voie n3 : Envisager une problématique théorique déja abordé dans d’autres recherches par
le biais de nouveaux outils, approche méthodologique

 Un problème concret (difficultés des entreprises, questions des managers) :

(recherche-action: ancrer l’objet de recherche dans un problème concret)

--->> «Tout projet de recherche-action est en effet issu d’une volonté de résoudre un porblème
concret, de transformer une situation vécue» (Lewin 1946).

 Un terrain

 Un domaine d’intéret

*La difficulté de construire son objet:

-Savoir délimiet son objet de recherche: cet objet doit etres précis et concis- qualité et clarté

-Connaitre les présupposés que peut cacher son objet

-Construire son objet