1.
- Situer des événements vécus les - Se repérer dans l'emploi du temps - Situer des événements vécus les - Situer des événements vécus les
- Se repérer dans l'emploi du temps
uns par rapport aux autres et en les de la journée [à partir de support uns par rapport aux autres et en uns par rapport aux autres et en les
de la journée [à partir de support
repérant dans la journée et photos] les repérant dans la Journée et repérant dans la journée et
photos]
semaine [support photos] - Se repérer dans la semaine semaine semaine [support photos]
- Exprimer la notion de«
- Prendre conscience du temps qui - Situer des événements vécu les - Ordonner une suite d'images - Ordonner une suite de
maintenant»
passe [rituels, anniversaires, uns par rapport aux autres et en pour rendre compte d'une photographies ou d'images
- Se repérer dans l'espace classe et
dans les espaces communs - événements] les repérant dans la journée, la situation vécue ou d'un récit - Utiliser des marqueurs temporels
Investir les différents coins jeux - Utiliser des marqueurs temporels semaine fictif adaptés« hier ». «aujourd'hui» et «
- Repérer son casier, son adaptés [avant/ après] - Ranger les - Ordonner une suite d'images - Utiliser des marqueurs temporels demain» - Situer des obJets par
portemanteau jeux au bon endroit pour rendre compte d'une adaptés avant/après - Observer la rapport à soi
- Utiliser les marqueurs spatiaux situation vécue ou d'un récit croissance d'une plante - Réinvestir le vocabulaire spatial
[dessus/ dessous] fictif - Se repérer dans l'espace d'une - En motricité, suivre un parcours
- Différencier le jour et la nuit page organisé matériellement
- Ranger les objets à leur place - Situer des objets par rapport à [repérer le début et la fini
- Se repérer dans l'espace d'une soi, entre eux, par rapport à des
page objets repères
- Utiliser les marqueurs spatiaux - Se déplacer dans des espaces
[devant/ derrière] définis
- En motricité, suivre un parcours - Utiliser les marqueurs spatiaux [sur/
organisé matériellement (repérer le sous/devant/ derrière/
début et la fin] à l'intérieur de/ à l'extérieur de]
dans les parcours de motricité
- En motricité, suivre un parcours
organisé matériellement [début/fin]
~
- Connaître et mettre en œuvre
quelques règles d'hygiène
- Mettre en œuvre quelques
règles d'hygiène corporelle et
•••••••••••••••••••••••••••••••••
- Mettre en œuvre quelques
règles d'hygiène corporelle et
- Découvrir les animaux de la
ferme : caractéristiques, milieux
- Découvrir les poissons de la
classe : caractéristiques, milieux
corporelle et d'une vie saine d'une vie saine : se laver les d'une vie saine : se laver les de vie, besoins ... de vie, besoins -Découper
- Observer les manifestations de mains, se moucher mains, se moucher - Reconnaître les principales - Réaliser des constructions
l'automne - Situer et nommer les différentes - Situer et nommer les différentes étapes du développement de - Utiliser différents outils et
- Enfiler des perles parties du corps humain sur soi parties du corps humain sur soi la graine à la plante dans une matériaux [boîte à oeufs,
- S'exercer à des actions variées ou sur une représentation ou sur une représentation situation d'observation du réel. carton ... ) adaptés au projet de
:modeler, morceler, déchirer, - s· exercer à des actions variées : - Découper sur un trait - Connaître les besoins essentiels fabrication d'un bateau
découper, tailler, frapper, Découper, Visser, dévisser - - Utiliser différents outils et des végétaux : de la graine à la - S'exercer à des actions variées
écraser, assembler Découvrir la pâte à modeler: matériaux adaptés au projet de plante [transvaser) - Découvrir l'eau
- Agir sur le papier: déchirer, réaliser des colombins, des fabrication de la couronne des - s· exercer à des actions variées à travers des expériences
froisser boules rois [modeler, morceler, déchirer) scientifiques [mélanges,
- Coller - Réaliser les recettes de cuisine - Découper -Agir sur les objets : couleurs, flotte, couleur,
- Découvrir la pâte à modeler: - Découvrir la pâte à sel les pinces à linge [motricité fine) transformation ... )
réaliser des colombins, - Utiliser différents outils et
des boules matériaux adaptés à un projet de
fabrication : maisons des petits
cochons, les animaux
5. EXPLORER LE MONDE
PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Se repérer dans l’espace et le temps
- Se repérer dans - Situer des événements - Se repérer dans - Situer des événements - Situer des événements
l'emploi du temps de la vécus les uns par rapport l'emploi du temps de la vécus les uns par rapport vécus les uns par rapport
journée [à partir de aux autres et en les journée [à partir de aux autres et en les aux autres et en les
support photos] repérant dans la journée support photos] repérant dans la Journée repérant dans la journée
- Exprimer la notion de« et semaine [support - Se repérer dans la et semaine et semaine [support
maintenant» photos] semaine - Ordonner une suite photos]
- Se repérer dans - Prendre conscience du - Situer des événements d'images pour rendre - Ordonner une suite de
l'espace classe et dans temps qui passe [rituels, vécu les uns par rapport compte d'une situation photographies ou
les espaces communs - anniversaires, aux autres et en les vécue ou d'un récit fictif d'images
Investir les différents événements] repérant dans la journée, - Utiliser des marqueurs - Utiliser des marqueurs
coins jeux - Utiliser des marqueurs la semaine temporels adaptés temporels adaptés
- Repérer son casier, temporels adaptés - Ordonner une suite avant/après - Observer « hier » «aujourd'hui» et
[avant/ après] - Ranger d'images pour rendre la croissance d'une « demain »
les jeux au bon endroit compte d'une situation plante - Situer des objets par
- Utiliser les marqueurs vécue ou d'un récit fictif - Se repérer dans rapport à soi
spatiaux - Différencier le jour et la l'espace d'une page - Réinvestir le
[dessus/ dessous] nuit - Situer des objets par vocabulaire spatial
- Ranger les objets à leur rapport à soi, entre eux, - En motricité, suivre un
place par rapport à des objets parcours organisé
- Se repérer dans repères matériellement [repérer
l'espace d'une page - Se déplacer dans des le début et la fin]
- Utiliser les marqueurs espaces définis
spatiaux - Utiliser les marqueurs
[devant/ derrière] spatiaux
- En motricité, suivre un [sur/ sous/devant/
parcours organisé derrière/
matériellement [repérer à l'intérieur de/ à
le début et la fin] l'extérieur de]
dans les parcours de
motricité
- En motricité, suivre un
parcours organisé
matériellement
[début/fin]
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
- Connaître et mettre en - Mettre en œuvre - Mettre en œuvre - Découvrir les animaux - Découvrir les escargots
œuvre quelques règles quelques règles quelques règles de la ferme : de la classe :
d'hygiène d'hygiène corporelle et d'hygiène corporelle et caractéristiques, milieux caractéristiques, milieux
corporelle et d'une vie d'une vie saine : se laver d'une vie saine : se laver de vie, besoins ... de vie, besoins
saine les mains, se moucher les mains, se moucher - Reconnaître les -Découper
- Enfiler des perles - Situer et nommer les - Situer et nommer les principales étapes du - Réaliser des
- S'exercer à des actions différentes parties du différentes parties du développement de constructions
variées : modeler, corps humain sur soi corps humain sur soi la graine à la plante dans - Utiliser différents outils
morceler, déchirer, ou sur une ou sur une une situation et matériaux [boîte à
découper, tailler, représentation représentation d'observation du réel. œufs, carton ... ] adaptés
frapper, écraser, - S’exercer à des actions - Découper sur un trait - Connaître les besoins au projet de
assembler variées : découper, - Utiliser différents outils essentiels des végétaux : fabrication d'un bateau
- Agir sur le papier: visser, dévisser et matériaux adaptés au de la graine à la plante - S'exercer à des actions
déchirer, froisser, coller - Découvrir la pâte à projet de fabrication de - S’exercer à des actions variées
- Découvrir la pâte à modeler: la couronne des rois variées [transvaser]
modeler : réaliser des colombins, - Réaliser les recettes de [modeler, morceler, - Découvrir l'eau
réaliser des colombins, des boules cuisine déchirer] à travers des expériences
des boules - Découvrir la pâte à sel - Découper scientifiques [mélanges,
-Agir sur les objets : couleurs, flotte, couleur,
les pinces à linge transformation ... ]
[motricité fine]
- Utiliser différents outils
et matériaux adaptés à
un projet de fabrication :
maisons des petits
cochons, les animaux