1.

Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………………………….. Séances 1 Durée :………………

CD2 Thème : Les activités économiques. Titre : L’agriculture.

Document : Livre élève P Matériel : Docs iconographiques.

HABILETES CONTENUS
-Définir
-Enumérer les cultures vivrières.
-Classifier
-Expliquer l’importance des cultures vivrières.

Situation
Les élèves de ce2 de l’epv mon rocher veulent créer un champ pour alimenter la cantine
scolaire et avoir un peu d’argent pour organiser la fête de mardi-gras. Pour cela, vous vous
organiser pour identifier les différentes cultures et expliquer leur importance.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION -qu’as-tu mangé hier ? -répond
-prérequis -comment appelle-t-on l’ensemble T.C
des aliments qui ont servi à te -La lisent et l’exploitent.
nourrir ? -Ils observent.
-situation -Les tomates, les choux, la banane
-de quoi parle le texte ? etc.
-pourquoi l’école veut créer un -L’igname, le manioc etc.
champ ?
-que décide-t-elle de faire ?

DEVELOPPEMEN -Consigne 1 : T.G -Une culture qui sert directement à

T -A partir des docs, définis les l’alimentation de la population
1- Les cultures cultures vivrières
vivrières. -Consigne 2 : -: le manioc, l’igname, le gombo, la
cite les cultures vivrières. tomate la mangue, le riz , le maïs, la
banane etc.
-Consigne 2 :
-A partir des docs, classe les -Quatre groupes : les tubercules, les
cultures vivrières et donne leur céréales, les légumes et les fruits
importance. -Elles permettent à l’homme de vivre.

-Qu’est ce qu’une culture vivrière ? T.C Les cultures vivrières servent

-Citent quelques-uns directement à nourrir la population.
Elles sont variées : les tubercules
(manioc), les céréales(le riz), les
légumes(les aubergines) et les
-Pourquoi sont-elles importants ? fruits(les oranges).
-Ils sont importants car elles
permettent de nourrir la population
EVALUATION -Cite deux cultures vivrières.
-Le riz, le manioc.
TI
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………………………….. Séances 2 Durée :………………

CD2 Thème : Les activités économiques. Titre : L’agriculture.

Document : Livre élève P Matériel : Docs iconographiques.

HABILETES CONTENUS

-Définir les cultures industrielles.

-Enumérer l’importance des cultures industrielles.
-Expliquer
Situation
Les élèves de CE2 de l’epv mon rocher ayant entendu parlé des cultures industrielles à la
télévision, veulant en savoir d’avantage dessus, ils décident de définir et d’identifier les cultures
industrielles et expliquer leur importance
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION -Cite deux cultures vivrières. -Le riz, le piment, etc.
-prérequis -Fais exploiter la situation T.C
-La lisent et l’exploitent.
-situation -Ils observent.

DEVELOPPEMEN
T -Consigne 1 : -Une culture qu’on transforme à l’usine
-A partir des docs, définis les avant de la consommer :
2-Les cultures cultures industrielles T.G
industrielles.
-Consigne 2 : - le café, le cacao, le palmier à huile etc.
cite les. cultures industrielles

-Consigne 3 : -Ce sont des cultures d’exportation. Elles

-A partir des docs, explique T.C permettent le développement économique
leur importance. du pays.

Les cultures industrielles sont

Qu’est ce qu’on appelle
transformées avant d’être consommées.
cultures industrielles ?
Elles participent au développement
A quoi servent-elles ?
3-Synthèse. économique du pays. Ce sont : le café, le
-Cite quelques-uns.
cacao, le coton etc.
EVALUATION Entourez les cultures
industrielles dans cette liste : Café-coton
igname-café-banane-coton TI
 Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………………………….. Séances 1 Durée :………………

CD2 Thème : Les activités économiques. Titre : L’élevage.

Document : Livre élève P Matériel : Docs iconographiques.

HABILETES CONTENUS
-Définir la notion d’élevage.
-identifier Les types d’élevage
-expliquer L’importance de l’élevage.
Situation
La coopérative de ton école veut créer un élevage de poulets. Le président ne sait pas quel
type d’élevage choisir. Le maître te demande de l’aider à faire le choix.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES
P
PRESENTATION -Cite deux cultures vivrières. -Le riz, le manioc.
-Rappel -Fais exploiter la situation T.
-Motivation -Fais observer le Doc C -La lisent et l’exploitent.
-Dis si les poules sont toujours -Ils observent.
élevées de cette façon. -Non.
-Dis à quoi sert l’élevage.

-Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMEN -Consigne 1 : T.
T -A partir des docs, définis G -Une activité qui consiste à nourrir, soigner
1- Les types l’élevage. et faire se reproduire des animaux.
d’élevage.
-Consigne 2 : -L’ élevage traditionnel : les animaux sont
-A partir des docs, décris laissés en liberté.
l’élevage traditionnel puis -L’élevage moderne : les animaux sont
l’élevage moderne. sélectionnés, ils vivent dans des bâtiments.
Ils sont soignés par des vétérinaires.

-Consigne 3 : L’élevage contribue au développement

-A partir des docs, explique économique du pays. Il fournit de la viande,
l’importance de des œufs, du lait et du cuir.
l’élevage

-Qu’est ce que l’élevage ? L’élevage est une activité qui consiste à

3-Synthèse. -On distingue combien de nourrir, soigner et faire se reproduire des
types d’élevages en côte animaux. En Côte d’Ivoire, on distingue
d’ivoire ? deux types d’élevage : l’élevage
-Cite-les. traditionnel et l’élevage moderne.
Quelle est l’importance de L’élevage contribue au développement
l’élevage ? économique du pays. Il fournit de la viande,
des œufs, du lait et du cuir.

T.
C
EVALUATION -Nomme les deux types
d’élevages en cote d’ivoire l’élevage traditionnel et l’élevage moderne.
TI
 GEOGRAPHI
Semaine : Niveau : CE2 E Date :…………………
Séances : 2 Fiche N° : 1 Durée :………………
Thème : Les activités économiques.
Titre : La pêche.
Document : Livre élève P
Matériels : tableau, ardoises

CONTENUS
HABILETES
définir la notion de pêche.
identifier Les types de pêche
expliquer
l’importance de la pêche artisanale et la pêche industrielle.
Situation
Un élève va faire des achats au marché de la ville. Il observe des camions qui déchargent des
cartons de poissons congelés. Il se demande comment ces poissons sont arrivés dans ces conditions
au marché et les moyens de cette pêche.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES
P
PRESENTATION -Fais exploiter la situation -La lisent et l’exploitent.
-Situation -Fais observer le Doc 2 T. -Ils observent.
-Motivation -Dis d’où viennent ces poissons. C -Du fleuve, de la lagune etc.
-Dis comment on les pêche.
-Avec la ligne, le filet etc.
DEVELOPPEMEN -Consigne 1 : T.
T -A partir des docs, définis la G -Le fait de prendre du poisson dans
1- Les types de pêche. une eau.
pêche.
-Consigne 2 : -Pêche artisanale : on utilise la
-A partir des docs, décris la pirogue, la nasse, le filet... Elle se fait
pêche artisanale puis la pêche dans les rivières, les étangs, les
industrielle. fleuves... Elle fournit peu de poissons.
-Quelle est la plus productive ? -Pêche industrielle : on utilise les
gros bateaux appelés chalutiers. Elle
se fait en haute mer et rapporte
Consigne 3 : beaucoup de poissons.
-A partir des docs, explique
l’importance de la pêche. Elle nourrit la population en grand
nombre et emploie beaucoup de
personnes. Elle participe au
développement économique du pays.
Synthèse -Qu’est ce que la pêche ? La pêche est Le fait de prendre du
-Nomme les types de pêche. T. poisson dans une eau.
Quels sont les matériels utilisés C La pêche artisanale se fait avec
pour chaque type ? des pirogues, des filets, des lignes.
-Pourquoi la pêche est Elle fournit peu de poissons. La pêche
importante ? industrielle se fait avec de grands
bateaux. Elle rapporte beaucoup de
poissons.
La pêche est importante car une
grande partie du poisson sert à
l’alimentation des populations.
 EVALUATION -Nomme un instrument de pêche
de pêche artisanale -Le filet.-la pirogue-les lignes etc.
TI
MATHEMATIQUE
Semaine : Niveau : CE2 Date :………........
Séances : 1 Fiche N° : 1 Durée :……………… Thème : La numération.
Leçon : La division. Tableau de spécification
HABILETES Document : LivreCONTENUS
élève P
Matériels : Tableau, ardoises.
-Identifier une situation de division.
-Partager en parts égales à l’aide de la multiplication.

Situation
La maitresse dispose 24 craies sur sa table pour récompenser 6 élèves sages. Chacun devra prendre à tour de rôle ces craies. Ils
décident de déterminer après leurs différents passages le nombre de fois du total de chacun.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Identifier une situation de division.
-Partager en parts égales à l’aide de l’addition.
Situation
Six élèves de la classe de CE2B de l’EPV ESTHER ont reçu 24 bonbons comme récompense d’une compétition de lecture. Chaque
enfant doit avoir le même nombre de bonbons. Aide-les à faire le partage.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES
P
PRESENTATION -Trouve les produits de : 6×2 ; 6×3. 6×2 = 12 ; 6×3 = 18.
- Rappel. -Fais lire et exploiter la situation. T.
-Situation C -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT -Consigne 1 : T. -Ils prennent les bonbons à tour de rôle.

-Le partage en part -Partagez-vous les bonbons à tour de G B total
égale à l’aide de rôle à l’aide de l’addition. er
1 tour 1 6
l’addition. -Consigne 2 :
-Recherche 2ème tour 2 6+6=12
-Dis le nombre de bonbons par enfant au
1er, 2ème, 3ème et
3ème tour 3 6+6+6=18
-Validation 4ème tour. 4ème tour 4 6+6+6+6=2
4
-Invite un groupe à présenter son résultat
au tableau. -Présentent leur résultat avec l’appréciation des autres.

-Partage en parts égales 27 mangues à 9 T. -Ils partagent en parts égales à l’aide de l’addition.
-Fixation enfants. G
Synthèse -Comment fait-on la technique Pour faire la technique opératoire de la division en utilisant
opératoire de la division en utilisant l’addition, je fais l’addition successive après chaque tour pour
l’addition ? T. vérifier s’il y a reste.
C

EVALUATION -Partage en parts égales 18 gâteaux à 3

enfants en utilisant l’addition. -Ils font le partage.
TI

MATHEMATIQUE
Semaine : Niveau : CE2 Date :………........
Séances : 1 Fiche N° 2: Durée :………………
Thème : La numération.
Leçon : La division.
DEROULEMENT
Document : Livre élève P
PLAN DU COURSMatérielsMETHODES ET MOYENS
: Tableau, ardoises. S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION -Trouve les produits de : 5×2 ; 13 ×3. 5×2 = 10 ; 13×3 = 39.
- Rappel. -Fais lire et exploiter la situation. T.C
-Situation -Emettent des hypothèses.

2-Le partage en parts -Consigne 1 : TG

égales à l’aide de la - Partagez-vous les bonbons à tour de rôle à - Ils prennent les bonbons à tour de rôle.
multiplication. l’aide de la multiplication. B total
-Recherche 1er tour 1 6×1
-Consigne 2 : 2ème tour 2 6×2=12
-Validation - Dis le nombre de bonbons par enfant au
1er, 2ème, 3ème et 4ème tour.
3ème tour 3 6×3=18
-Invite un groupe à présenter son résultat au 4ème tour 4 6×4=24
tableau
Présentent leur résultat avec l’appréciation des autres

Fixation - Partage en parts égales 27 mangues à 9 Ils partagent en parts égales à l’aide de la
enfants. multiplication

3-Synthèse -Comment fait-on la technique opératoire de Pour faire la technique opératoire de la division en
la division avec la multiplication ? utilisant la multiplication, je fais la multiplication
T.C successive après chaque tour pour vérifier s’il y a
reste.

EVALUATION -Partage en parts égales 18 gâteaux à 3

enfants en utilisant la multiplication. -Ils font le partage.
TI

MATHEMATIQUE
Semaine : Niveau : CE2 Date :………........
Séances : 2 Fiche N° : Durée :………………
Thème : La numération.
Leçon :Tableau
La division.
de spécification
Document : Livre élève P
HABILETES CONTENUS
Matériels : Tableau, ardoises.
-Identifier une situation de division.
-Partager en parts égales à l’aide de la soustraction avec quotient exact

Situation
Six élèves ont reçu 24 bonbons comme récompense d’une compétition de lecture. Chaque enfant doit avoir le même nombre de
bonbons. Aide-les à faire le partage.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION -Partage 9 galettes en parts égales à 3 -Ils trouvent 3 galettes pour chaque enfant.
- Rappel. enfants à l’aide de l’addition. T.C
-Fais lire et exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.
-Situation

DEVELOPPEMENT -Consigne 1 : T.G

-Le partage en parts - Partagez-vous les bonbons, -Présentent leur résultat avec l’appréciation des autres.
égales Dis le nombre de bonbons qui restent
après le partage. - Ils prennent les bonbons à tour de rôle.
-Recherche -Invite un groupe à présenter son résultat B/E T.B B.R
au tableau. 1er 1 6 x 1 =6 24-6=18
tour
2è 2 6 x 2 = 12 18-6=12
tour
-Validation 3è 3 6 x 3 = 18 12-6=6
tour
4è 4 6 x 4 = 24 6-6=0
T.G tour
On écrit 24 = 6 x 4 + 0 -chaque enfant reçoit 4 bonbons
Où 4 est le quotient et 0 est le reste -Il reste 0 bonbon.
Et on pose
2 4 6 hh suivent
-2 4 4
-Fixation 0 0 en parts égales 12 goyaves à 3
-Partage 12 3 hh
enfants à l’aide de la soustraction. -1 2 4
On dit que le quotient est exact 00
Synthèse Quand dit-on que le quotient d’une Pour diviser un nombre(dividende) par un autre
division est exact ? nombre(le diviseur)
T.C On cherche combien de fois on peut trouver le diviseur
 dans le dividende
Le résultat est appelé le quotient
On écrit 27 = 3 x 9 + 0
Où 9 est le quotient et 0 est le reste
Et on pose

On dit que le quotient d’une division est exact quand le

reste est 0
EVALUATION -Trouve le quotient et le reste de 35 :7 ;
14 :2. -Ils trouvent le quotient et le reste.
TI

MATHEMATIQUES ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
 HABILETÉS CONTENUS
-Identifier une situation de division.
-Déterminer le quotient exact.
SITUATION
La directrice de l’EPV ESTHER reçoit 150 cahiers et 168 boites de craies. Elle décide de donner 5 cahiers à chaque élève du CE 2 et
6 boites de craies aux élèves de la classe du CM 1
1) Combien d’élèves recevront les cahiers dans la classe du CE 2
2) Combien d’élèves recevront les craies dans la classe du CM 1
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS S RÉPONSES ATTENDUES

P
I -  Lecture T Lisent
PRÉSENTATION compréhension C
 De quoi parle le texte ? Le texte parle de la distribution par le maitre des cahiers
Présentation de et des craies aux classes de CE 2 et du CM 2
la situation

Analyse de la  Qu’est ce que l’on vous demande ? T

situation G Il faudra déterminer le nombre d’élèves dans les deux cas
qui les recevront.

PRODUCTION Prenez vos cahiers et répondez aux TI  Résolvent le problème

INDIVIDUELLE questions.

MATHEMATIQUES REGULATION
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Thème : La numération.
 DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S REPONSES ATTENDUES
P
I -  Consigne pour redécouvrir la situation T
REDÉCOUVERT  De quoi on parlait dans ce texte ? C
E DE LA Le texte parle de la distribution par le maitre des
SITUATION cahiers et des craies aux classes de CE 2 et du CM 2

Lecture
Compréhension
II  Ecrit les erreurs commises au tableau.  Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION
DES ERREURS
(Oralement)

III  Qu’est ce qu’ilfallait connaitre pour T

DESCRIPTION résoudre cette situation ? G  La division des nombre entier au quotient exact.
DES SOURCE
D’ERREUR

REGULATION  Consigne TI  Donnent les réponses

Donnez les réponses justes  Fixent la division
 Rappel des règles

MATHEMATIQUE
Semaine : Niveau : CE2 Date :………........
Séances : Fiche N° : Durée :……………… Thème :
La numération.
Leçon : proportionnalité..
Document : Livre élève P
 Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Etablir
-remplir un tableau de proportionnalité.
traiter Une situation relative à un tableau de proportionnalité

Situation
Dans la cour de l’école, deux élèves discutent sur le nombre de biscuits pour 2, 3, 7, 8 sachets. Sachant qu’un sachet
contient 4 biscuits, ils viennent vers toi pour les aider.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. -Calcule le produit de 20×40. T.C 20×40 = 800.
-Fais lire et exploiter la situation.
-Situation -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT T.G
-Consigne 1 : -2×4 = 8 ; 3×4 = 12 ; 7×4 = 28 ; 8×4 = 32.
-Le tableau de -Calcule le nombre de biscuits pour 2,
proportionnalité. 3, 7, 8 sachets.
2 3 7 8 Sachets
-Recherche -Consigne 2 :
-Etablis un tableau de
proportionnalité. *4 8 12 28 32 Biscuits
-Validation
-Invite un groupe à présenter son
résultat au tableau. T.G
-Fixation
Présentent leur résultat avec l’appréciation des
autres.

Synthèse Comment établie-t-on un tableau de Un tableau de proportionnalité est un tableau qui

proportionnalité ? permet d’obtenir les nombres de la deuxième à
T.C travers les
Le nombre de la première ligne en les multipliant par
un nombre.
Le nombre par lequel on multiplie est l’opérateur

EVALUATION Complétez le tableau de p Complètent le tableau.

proportionnalité
TI

10 15 20
X5
 MATHEMATIQUE
Semaine : Niveau : CE2 Date :………........
Séances : Fiche N° : Durée :……………… Thème :
La numération.
Leçon : proportionnalité..
Document : Livre élève P Tableau de spécification
HABILETES Matériel
CONTENUS : Tableau, ardoise
-remplir un tableau de proportionnalité.
traiter Une situation relative à un tableau de proportionnalité

Situation
Dans la cour de l’école, deux élèves discutent sur le prix des bouteilles d’eau pour 1, 3, 4, 5 bouteilles. Sachant qu’une
bouteille d’eau coute 100 francs et que trois bouteilles coutent 300 francs , ils viennent vers toi pour les aider à trouver le
prix de 4 et 5 bouteilles d’eau .
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. -Calcule le produit de 20×40. T.C 20×40 = 800.
-Fais lire et exploiter la situation.
-Situation -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT T.G
-Consigne 1 :
-Le tableau de -Etablis un tableau de Bouteilles 1 3 4 5
proportionnalité. Proportionnalité, pour trouver le prix d’eau
des bouteilles à partir de leur nombre. prix 100 300 28 32
-Recherche

-Consigne 2 :
-Validation --Calcule le prix des bouteilles pour 4,
5 bouteilles d’eau Bouteilles 1 3 4 5
T.G d’eau
-Fixation prix 100 300 400 500
-Invite un groupe à présenter son
 résultat au tableau.

Présentent leur résultat avec l’appréciation des

autres.

Synthèse Comment remplie-t-on un tableau de Pour remplir Un tableau de proportionnalité. On

proportionnalité ? peut se servir des éléments de la première ligne pour
T.C obtenir les nombres de la deuxième. En utilisant les
éléments de la première ligne sans utiliser
d’opérateur.
.Le nombre par lequel on multiplie est l’opérateur
+

Bouteilles 1 3 4 5
d’eau
prix 100 300 400 500

x2

Bouteilles 1 3 4 6
d’eau
prix 100 300 400 600

EVALUATION Complétez le tableau de p Complètent le tableau.

Proportionnalité
Nombre de 1 2 4 TI
gâteaux
prix 150 300 600
 SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : Les organes de sens.
Document : Livre élève P
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
SEANCE

-Identifier les organes de sens et leur rôle.

1

Situation
Deux amis de la classe de CE2 B de l’EPV ESTHER jouent un jeu de devinettes où l’on se bande les yeux et on
devine ce que brandit l’autre .Un élève qui suit ce jeux veut savoir le nombre de sens que nous possédons pour
nous renseigner sur ce qui ce passe autour de nous.

DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION
-Situation -Fais exploiter la situation T.C -La lisent et l’exploitent.

-Fais observer le Doc 2 -Ils observent.

-Motivation
-Dis pourquoi cet homme tient une
canne. -Il est aveugle.

-Dis comment il a pu reconnaitre

le palmier. -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT T.G
1- Les organes -Consigne 1 : Organes Rôle Sens
de sens et leur rôle. -A partir des docs, identifie les L’œil voir La vue
Recherche organes de sens et leur rôle. L’oreille entendre L’ouïe
La peau toucher Le toucher
Le nez sentir L’odorat
La langue goûter Le goût
Invite un groupe à présenter son
-Validation Présentent leur résultat avec l’appréciation des autres.
résultat au tableau.

Ecrivez les mots : l’œil, la peau,

Ecrivent les mots
l’oreille, le nez, la langue
-Fixation
Nous avons cinq organes de sens qui sont : l’œil, la
Nommez les organes de sens et
peau, l’oreille, le nez, la langue
leur rôle.
L’œil nous permet de voir
L’oreille nous permet d’entendre
Synthèse La peau nous permet de toucher
Le nez nous permet de sentir
La langue nous permet de gouter
EVALUATION -Nomme un organe et son sens.
TI -Le nez= sentir
 SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séances 2/4 Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : Les organes de sens.
Document : Livre élève P
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
Décrire L’œil
SEANC

Déterminer les règles d’hygiène de l’oeil

E2

Situation
Pour nettoyer ses yeux, ton ami frotte ses yeux avec ses mains. le responsable du club de santé vient vers lui pour lui parler
des dangers d’une telle pratique pour cet organe.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION Quel est l’organe de la vue ? -L’œil

-Situation -Fais exploiter la situation T.C
-Motivation -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT -Consigne 1 :
1. -Les règles d’hygiène des -A partir des docs 6 et 7, identifie les -sourcils, paupière, cils, pupille, iris
organes de sens. différentes parties de l’œil
Recherche Invite un groupe à présenter T.G
son résultat au tableau. Présentent leur résultat avec l’appréciation des autres.
-Validation
Consigne 2 :
-A partir des docs, détermine les : éviter de se frotter les yeux avec les mains sales, éviter de lire sous
règles d’hygiène des yeux une lumière trop faible ou trop forte.

Ecrivez les mots : yeux, sourcils, Ecrivent les mots

paupière, cils, pupille, iris
-Fixation L’œil est protégé par sourcils, paupière, cils. Le mauvais entretient
Que devons-nous retenir
de l’œil crée des maladies comme la myopie ou l’hypermyopie qui
peuvent rendent aveugle. Pour cela,
éviter de se frotter les yeux avec les mains sales, éviter de lire sous
une lumière trop faible ou trop forte.
Synthèse
EVALUATION -donne une partie de l’oeil Cils…
TI

SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séances 3/4 Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : Les organes de sens.
Document : Livre élève P
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
Décrire L’oreille
SEANC

Déterminer les règles d’hygiène de l’oreille

E2

Situation
Pour nettoyer ses oreilles, ton ami utilise des brindilles de balai .le responsable du club de santé vient vers lui pour lui parler
des dangers d’une telle pratique pour cet organe.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION Quel est l’organe de la vue ? -L’œil

-Situation -Fais exploiter la situation T.C
-Motivation -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT -Consigne 1 :
1. -Les règles d’hygiène des -A partir des docs 12, identifie les -pavillon, enclume, marteau, étrier, nerf auditif, conduit auditif
organes de sens. différentes parties de l’oreille tympan
Recherche Invite un groupe à présenter T.G
son résultat au tableau.
-Validation Présentent leur résultat avec l’appréciation des autres.
Consigne 2 :
-A partir des docs, détermine les
règles d’hygiène de l’oreille éviter d’introduire des objets pointus et des produits chimiques dans
le conduit auditif, éviter de garder les écouteurs longtemps dans les
Ecrivez les mots : pavillon, enclume, oreilles
marteau, étrier, nerf auditif, conduit .
-Fixation auditif tympan
Ecrivent les mots
Que devons-nous retenir

L’oreille est composé de pavillon, enclume, marteau, étrier, nerf

auditif, conduit auditif tympan
Synthèse Le tympan est une fine membrane fragile. cils. Le mauvais entretient
de l’œil crée des maladies comme les otites, la surdité.
qui peuvent rendent sourd. Pour cela, il faut éviter d’introduire des
objets pointus et des produits chimiques dans le conduit auditif,
éviter de garder les écouteurs longtemps dans les oreilles

EVALUATION -donne une partie de l’oreille tympan…

TI

SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séances 4/4 Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : Les organes de sens.
Document : Livre élève P
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
SEANCE -Déterminer L’œil
les règles d’hygiène de la peau, le nez et la langue
4

Situation
Ton camarade de classe refuse de se laver les [Link] responsable du club de santé vient vers lui pour lui parler des
dangers d’une telle pratique pour cet organe.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION Quel est l’organe de la vue ? -L’œil

-Situation -Fais exploiter la situation T.C
-Motivation -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT -Consigne 1 :
1. -Les règles - A partir des docs, - il faut éviter d’utiliser les pommades
d’hygiène des organes détermine les règles éclaircissantes et il se faut se laver régulièrement
de sens. d’hygiène de la peau T.G
Recherche -Invite un groupe à Présentent leur résultat avec l’appréciation des
présenter son résultat au autres.
-Validation tableau.

Consigne 2 :
-A partir des docs, Il faut éviter de manger les aliments trop chauds et
détermine les règles trop épicés
Recherche d’hygiène de la langue
-Invite un groupe à Présentent leur résultat avec l’appréciation des
-Validation présenter son résultat au autres.
tableau.

Consigne 3 :
-A partir des docs, , il faut éviter de respirer la poussière et les
détermine les règles mauvaises odeurs
Recherche d’hygiène du nez
-Invite un groupe à Présentent leur résultat avec l’appréciation des
-Validation présenter son résultat au autres.
tableau.

Ecrivez les mots :il faut Ecrivent les mots

éviter d’utiliser les
-Fixation pommades éclaircissantes,
Il faut éviter de manger les
aliments trop chauds, il
faut éviter de respirer la
poussière -La peau enveloppe et protège notre corps. Pour
éviter les maladies de la peau (la gale, la
Synthèse Que devons-nous retenir teigne.).la peau est composé de poil, d’épiderme.
il faut éviter d’utiliser les pommades
éclaircissantes et il se faut se laver régulièrement
-La langue est recouverte de papilles gustatives.
Il faut éviter de manger les aliments trop chauds et
trop épicés pour ne pas la détruire.
-Le nez comprend les fosses navales et les nerfs
olfactifs. Pour en prendre soin, il faut éviter de
respirer la poussière et les mauvaises odeurs.

EVALUATION -donne une règle d’hygiène , il faut éviter de respirer la poussière

du nez TI …
 ÉVALUATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : Les organes de sens.
Document : texte au tableau
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les organes de sens
Nommer Les maladies des organes de sens
 SITUATION
Ton ami est malade. Il est enrhumé, il entend mal les bruits autour de lui et il refuse de manger car la nourriture que sa mère lui
donne n’a plus de gout.
1) Citez les organes de sens qui sont affectés par la maladie
2) Nommez les maladies des organes de sens

DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET SP RÉPONSES ATTENDUES

MOYENS
I -PRÉSENTATION  Lecture TC Lisent la situation au tableau
compréhension
Présentation de la  De qui parle le Ton ami
situation texte ? Il est malade
 Qu’est ce que ton ami Il ne sent pas le gout
a?
 Pourquoi il refuse de
manger ?
Analyse de la situation  Qu’est ce que l’on TG
vous demande ? Citer les organes de sens qui sont affectés par la maladie
 Nommer les maladies des organes de sens

PRODUCTION  Prenez vos cahiers TI  travaillent

INDIVIDUELLE et répondez aux
questions.

HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les organes de sens
Nommer Les maladies des organes de sens

SITUATION
Ton ami est malade. Il est enrhumé, il entend mal les bruits autour de lui et il refuse de manger car la nourriture que sa mère lui
donne n’a plus de gout.
1) Citez les organes de sens qui sont affectés par la maladie
2) Nommez les maladies des organes de sens
 REGULATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : Les organes de sens.
Document : texte au tableau
Matériels : Tableau, ardoises.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET SP REPONSES ATTENDUES
MOYENS
I -REDÉCOUVERTE DE LA  Consigne pour TC Lisent la situation au tableau
SITUATION redécouvrir la
situation On parle des organes de sens
Lecture  De quoi on parlait
Compréhension dans ce texte ?
II PRESENTATION DES  Ecrit les erreurs  Lisent et fixent les corrections.
ERREURS commises au tableau.
(Oralement)
III  Qu’est ce qui fallait TG
DESCRIPTION DES connaitre pour  Les organes de sens
SOURCE D’ERREUR résoudre cette  Les maladies des organes de sens
situation ?

REGULATION  Consigne TI  1) lesorganes de sens affectés sont : le nez, les oreilles

Donnez les réponses et la langue
justes 2) les maladies des organes de sens : La conjonctivite
 Rappel des règles ou le trachome pour les yeux
-La surdité pour l’oreille
-La gale et la teigne pour la peau

SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séances 1 Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : Le tube digestif.
Document : Livre élève P
Matériel : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
-Découvrir
-Nommer les parties du tube digestif.
-Schématiser le tube digestif.
 Situation
Pendant la récréation un élève de CE2B de l’EPV ESTHER a mangé du pain et du poisson. Il se demande le devenir d’un tel aliment
qui passe à travers son ventre. Aide-le

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
-Situation -Fais exploiter la situation T.C -La lisent et l’exploitent.
-Fais observer le Doc 2 -Ils observent.
-Motivation -Dis ce que fait cet enfant. -Il est en train de manger.

-Dis le trajet que va suivre cet aliment -Emettent des hypothèses.

dans le corps.
DEVELOPPEMENT T.G
1- Les parties du tube -Consigne 1 :
digestif. -A partir des docs, dis la forme du tube -Il a la forme d’un tuyau.
digestif.
-Consigne 2 :
-A partir des docs, cite les différentes -La bouche, l’œsophage, l’estomac, l’intestin grêle, le gros
parties du tube digestif. intestin et l’anus.
-Consigne 3 :
-A partir des docs, dessine le tube digestif. -Ils schématisent le tube digestif.

3-Synthèse. -Nomme les éléments qui constituent le Le tube digestif est l’ensemble des organes que traversent
tube digestif. les aliments. Ce sont : la bouche, l’œsophage, l’estomac,
l’intestin grêle, le gros intestin et l’anus.
T.G

EVALUATION -Le tube digestif commence par quoi et se

termine par quoi ?. -Il commence par la bouche et se termine par l’anus
TI

HABILETES CONTENUS

-Déterminer les règles d’hygiène du tube digestif.

Situation
Pendant la récréation un élève a mangé du pain et du poisson. Il se demande le devenir d’un tel aliment qui passe à travers son
ventre. Aide-le

SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séances2 Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : Le tube digestif.
Document : Livre élève P
Matériels : Tableau, ardoises.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
-Situation Cite deux éléments de l’appareil digestif. T.C citent.
.Comment doit-on prendre soin de
-Motivation l’appareil digestif ?
Emettent les hypothèses
DEVELOPPEMENT T.G
-Consigne 1 : -Bien mâcher les aliments.
-Les règles d’hygiène du -A partir des docs, détermine les règles -Manger modérément.
tube digestif. d’hygiène du tube digestif. -Eviter de manger les aliments avariés.
-Eviter de manger les aliments trop chauds.
-Synthèse.

Comment prend-t-on soin de la’appareil Les organes du tube digestif sont précieux. Pour cela il faut en
digestif ? T.C prendre en suivants les précautions suivantes : -Bien mâcher les
aliments.
-Manger modérément.
-Eviter de manger les aliments avariés.
-Eviter de manger les aliments trop chauds.

EVALUATION -Cite deux précautions à prendre pour -Bien mâcher les aliments avant de les avaler
protéger l’appareil digestif. -Eviter de manger les aliments trop chauds
TI

ÉVALUATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : Le tube digestif
Document : texte au tableau
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETÉS CONTENUS
Nommer Les organes de l’appareil digestif
Déterminer Les règles d’hygiène de l’appareil digestif

SITUATION
Au cours d’un jeu de bille avec ton ami, ton petit frère prend une bille et l’avale. Deux jours plus tard on retrouve la bille dans
ses selles.
1) Nommez les organes traversés par la bille jusqu’aux selles
2) Dites comment prendre soin de l’appareil digestif.
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION  Lecture TC Lisent la situation au tableau
compréhension
Présentation de la  De qui parle le texte ? Ton petit frère
situation  Qu’est ce que l’enfant a Une bille
avalé ?
 Que faisait son grand frère ? Il jouait aux billes
Analyse de la situation  Qu’est ce que l’on vous TG
demande ? Nommez les organes traversés par la bille jusqu’aux
 selles
 Dites comment prendre soin de l’appareil digestif

PRODUCTION  Prenez vos cahiers et TI  travaillent

INDIVIDUELLE répondez aux questions.

HABILETÉS CONTENUS
Nommer Les organes de l’appareil digestif
Déterminer Les règles d’hygiène de l’appareil digestif

SITUATION
Au cours d’un jeu de bille avec ton ami, ton petit frère prend une bille et l’avale. Deux jours plus tard on retrouve la bille dans
ses selles.
1) Nommez les organes traversés par la bille jusqu’aux selles
2) Dites comment prendre soin de l’appareil digestif.

REGULATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :……………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : Le tube digestif
Document : texte au tableau
Matériels : Tableau, ardoises.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I -REDÉCOUVERTE DE LA  Consigne pour redécouvrir la TC Lisent la situation au tableau
SITUATION situation
Lecture  De quoi on parlait dans ce texte ? De l’appareil digestif
Compréhension

II PRESENTATION DES  Ecrit les erreurs commises au  Lisent et fixent les corrections.
ERREURS tableau.
(Oralement)

III  Qu’est ce qui fallait connaitre pour TG

DESCRIPTION DES résoudre cette situation ?  Les organes de l’appareil digestif
SOURCE D’ERREUR  L’hygiène de l’appareil digestif
 TI
REGULATION  Consigne 1) l’œsophage, l’estomac, le gros intestin et
Donnez les réponses justes l’anus.
 Rappel des règles 2) Bien mâcher les aliments.
-Manger modérément.
-Eviter de manger les aliments avariés.
-Eviter de manger les aliments trop chauds.

SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séances 1 Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : L’appareil respiratoire.
Document : Livre élève P
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
-Découvrir l’appareil respiratoire.
SEANCE 1

-Identifier les différentes parties de l’appareil respiratoire.

-Décrire le trajet de l’air.
-Schématiser l’appareil respiratoire.
Situation
Ton ami et toi jouez à cache-cache à la maison. L’un va se cacher dans un vieux congélateur dans le garage. Leur grand frère qui
l’a observé l’arrête. Il se demande pourquoi il ne peut y jouer. Aide-le

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
-Situation -Fais exploiter la situation T.C -La lisent et l’exploitent.

-Motivation -Fais observer le Doc 2 -Ils observent.

-Dis ce que contient la bouteille sur le dos du -De l’air.

plongeur.

-Dis pourquoi le plongeur est obligé de la

porter. -Emettent des hypothèses.
 T.G
DEVELOPPEMENT -Consigne 1 :
Les différentes -A partir des docs, identifie les différentes -Les narines, la trachée artère, les bronches, les bronchioles et les
parties de l’appareil parties de l’appareil respiratoire. poumons.
respiratoire.
-Consigne 2 : -L’air entre par le nez ou la bouche. Il circule dans la trachée
-A partir des docs, décris le trajet de l’air. artère, puis dans les deux bronches et les bronchioles. Il arrive
enfin dans les poumons.
Il y a deux mouvements respiratoires : inspiration ou entrée d’air et
-Consigne 3 : expiration ou sortie d’air des poumons.
-A partir des docs, dessine l’appareil
respiratoire. -Ils schématisent l’appareil respiratoire.

Synthèse
-Cite les éléments qui composent l’appareil T.C L’appareil respiratoire est l’ensemble des organes que l’air
respiratoire traverse quand on respire. Ce sont : Le nez ou la bouche, la trachée
Cite les deux mouvements respiratoires. artère, les bronches, les bronchioles et les poumons. On distingue
deux mouvements respiratoires : l’inspiration et l’expiration.

EVALUATION -Nomme les deux mouvements respiratoires.

-L’inspiration et l’expiration.
TI
 SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séances 2 Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : L’appareil respiratoire.
Document : Livre élève P
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
SEANCE

-Déterminer les règles d’hygiène de l’appareil respiratoire.

2

Situation
Un élève aime jouer dans le sable où il enfuit la tête de ses amis. Avertis de telles actions le chef de classe décide de lui parler
de l’importance de l’entretient de l’appareil respiratoire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
-Situation De quoi est formé l’appareil respiratoire ? T.C Répondent

-Fais exploiter la situation

-Motivation -Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT
1. -Les règles d’hygiène -Consigne 1 : -Eviter de fumer.
de l’appareil -A partir des docs, détermine les règles d’hygiène -Eviter de respirer l’air pollué, de rester dans une salle mal
respiratoire. de l’appareil respiratoire. T. aérée.
G -Faire du sport.

3-
Synthèse. -Comment prend-t-on soin de l’appareil T.C Pour prendre soin de l’appareil respiratoire nous devons :
respiratoire ? -Eviter de fumer.
-Eviter de respirer l’air pollué, de rester dans une salle mal
aérée.
-Faire du sport.

EVALUATION Cite un comportement pour prendre soin de -Eviter de fumer

l’appareil respiratoire -Faire le sport
 ÉVALUATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : L’appareil respiratoire.
Document : texte au tableau
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETÉS CONTENUS
Déterminer Les règles d’hygiène de l’appareil respiratoire
nommer Les mouvements respiratoires
SITUATION
Après avoir joué toute la journée dans la poussière, ton petit a toussé toute la nuit. Transporté à l’hôpital le médecin dit qu’il a
un problème au niveau des poumons.
1) Citez les substances qui peuvent causer des maladies respiratoires
2) Nommez les deux mouvements de la respiration
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION  Lecture TC Lisent la situation au tableau
compréhension
Présentation de la  De qui parle le texte ? Ton petit frère
situation  Où a-t-il joué toute la Dans la poussière
journée ? Il a toussé toute la nuit
 Que s’est-il passé la nuit ?

Analyse de la situation  Qu’est ce que l’on vous TG

demande ? Citer les substances qui peuvent causer des maladies
 respiratoires
 Nommer les deux mouvements de la respiration

PRODUCTION  Prenez vos cahiers et TI  travaillent

INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 REGULATION SCIENCES
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
Thème : Explorer le corps humain.
Titre : L’appareil respiratoire.
Document : texte au tableau
Matériels: Tableau, ardoises.

HABILETÉS CONTENUS
Déterminer Les règles d’hygiène de l’appareil respiratoire
nommer Les mouvements respiratoires
SITUATION
Après avoir joué toute la journée dans la poussière, ton petit a toussé toute la nuit. Transporté à l’hôpital le médecin dit qu’il a un
problème au niveau des poumons.
1) Citez les substances qui peuvent causer des maladies respiratoires
2) Nommez les deux mouvements de la respiration

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I -  Consigne pour redécouvrir la TC Lisent la situation au tableau
REDÉCOUVERT situation
E DE LA  De quoi on parlait dans ce texte ? De l’appareil respiratoire
SITUATION

Lecture
Compréhension
II  Ecrit les erreurs commises au  Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
III  Qu’est ce qui fallait connaitre pour TG
DESCRIPTION résoudre cette situation ?  Les règles d’hygiène de l’appareil respiratoire et les
DES SOURCE mouvements de la respiration
D’ERREUR
REGULATION  Consigne TI
Donnez les réponses justes  1) les substances qui peuvent causer des maladies
 Rappel des règles respiratoires sont : la poussière, la cigarette les fumées des
usines….
 2) les deux mouvements respiratoires sont : l’inspiration
et l’expiration
 LECTURE
Semaine : 12 Classe : CE2 Séance : 1/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :l’eau source de vie
Titre : une mauvaise année
Document : Livre élève P 96 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e : une mauvaise année

la prononciation de :-ponctuel - sympathie
-Connaître
Les mots: -ponctuel - sympathie
- Expliquer

SITUATION
Deux élèves discutent sur l’importance de l’eau dans la vie de l’homme. Pour les départager,
le maître leur remet un texte qui parle de ce sujet. Ils décident de le lire.

DEROULEMENT

PLAN DU COUR S M E T H O D E S E T M O Y E N S S / P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION - L i s e z l e t e x t e - l i s e n t

--Dis ce tu vois sur l’image de la page T . C Un docteur qui est entrain de soigner une personne
-De quoi va parler le
- M o t i v a t i o n texte ? -emettent des hypothèses

DE V E LO P P E ME N T T.C

-Lecture silencieuse - lisez silencieusement le texte. - lisent silencieusement.

-Exploitation du para texte - D o n n e l e t i t r e d u t e x t e . ? -un infirmier exemplaire.

.
-Contrôle de compréhension
Comment s’appele l’iinfirmier S é r y

Avant de recevoir les malades qu’est ce que l’infirmier fait r é p o n d e n t

- trouvez le sens des mots au tableau - I l s t r o u v e n t :

Explication des mots - p o n c t u e l -c’est quelqu’un qui vient toujours à l’heure

- s y m p a t h i e -c’est de la gentillesse,
E V A L U A T I O N --Comment appelle-t-on celui qui -répondent sur les ardoises
S’occupe des T . I
malades ?
- u n i n f i r m i e r

LECTURE
Semaine : 13 Classe : CE2 Séance : 2/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :l’eau source de vie
Titre : une mauvaise année
Document : Livre élève P 96 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS
- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e : une mauvaise année

-Connaître la prononciation de -ponctuel - sympathie

- Lire le texte.

DEROULEMENT

PLAN DU COURS M E T H O D E S E T M O Y E N S S/P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION R é s u m e z l e t e x t e l u à l a s é a n c e 1 TC Le texte nous a parlé de la visite

Résument le texte

- R a p p e l

DEVELOPPEMENT TC -Ecoutent attentivement

- L e c t u r e -Le maître lit le texte une fois

-Il fait prononcer les mots écrits au tableau par plusieurs élèves -les élèves prononcent les mots où expressions.

-Il fait lire individuellement à haute voix le texte par le maximum d’élèves.

Débat :quelle récompense peut avoir u bon

travailleur ?
-Lisent à haute voix

TG

-donnent leur point de vue

E V A L U A T I O N -X, lis le premier paragraphe du texte . TI L ’ é l è v e i n t e r r o g é l i t .

-Lecture orale

LECTURE
Semaine : 13 Classe : CE2 Séance : 1/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :l’eau, source de vie
Titre : l’eau, indispensable à la vie
Document : Livre élève P 99 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e : l’eau, indispensable à

la vie
-Connaître
la prononciation de :-instituteur - vieil
- Expliquer
Les mots: -instituteur - vieil
 SITUATION

Des élèves de CE2 de l’epv mon rocher veulent connaître l’importance de l’eau dans la
[Link] cela, le maître leur remet un texte qui parle de ce sujet. Ils décident de le lire.

DEROULEMENT

PLAN DU COUR S M E T H O D E S E T M O Y E N S S / P REPONSES ATTENDUES

P R E S E N T A T I O N - Présente la situation au tableau. La lisent et répondent aux questions.

-Dis ce tu vois sur l’image de la page T.C -un maître et un élève

-De quoi va parler le
- M o t i v a t i o n texte ? - D u m a î t r e

DE V E LO P P E ME N T T.C

-Lecture silencieuse - lisez silencieusement le texte. - lisent silencieusement.

-Exploitation du para texte - r é p o n d e n t :

--Donne le titre du texte. ? le bon instituteu r

-Contrôle de compréhension

Émettent des hypothèses

-dis pourquoi vieux nimbo est un bon maitre

- trouvez le sens des mots au tableau - I l s t r o u v e n t :

Explication des mots - i n s t i t u t e u r

- v i e i l - c ’ e s t u n m a î t r e

-c’est un homme âgé

E V A L U A T I O N -il aide ses élèves

qu’est ce qu’un bon maître fait? T . I À mieux travaillé à l’école...

 LECTURE
Semaine : 13 Classe : CE2 Séance : 2/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :l’eau, source de vie
Titre : l’eau indispensable à la vie
Document : Livre élève P 99 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre le sens général du texte : l’eau, indispensable

à la vie
-Connaître
la prononciation de : instituteur - vieil
- Lire
le texte.

DEROULEMENT

PLAN DU COURS M E T H O D E S E T M O Y E N S S/P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION R é s u m e z l e t e x t e l u à l a s é a n c e 1 TC Le texte nous a parlé de la visite

L e r é s u m e n t
- R a p p e l

DEVELOPPEMENT LECTURE TC
Semaine : 14 Classe : CE2 Séance : 1/2 Date :………………….Durée :
- L ……………….
e c t u r e -Le maître lit le texte une fois -écoutent attentivement
Thème :hygiène et maladie
Titre : la toilette -Il fait prononcer les mots écrits au tableau par plusieurs élèves -les élèves prononcent les mots où expressions.
Document : Livre élève P 105 Matériel : Tableau, ardoise

-Il fait lire individuellement à haute voix le texte par le maximum d’élèves. -Lisent à haute voix

Débat : qu’est ce qu’il faut faire pour réussir ces études ?

-donnent leur point de vue

TG

E V A L U A T I O N -X, lis le premier paragraphe du texte . TI L ’ é l è v e i n t e r r o g é l i t .

-Lecture orale

HABILETES CONTENUS

Des élèves de Cp1 de l’EPv mon rocher n’aime pas se laver. Ils portent des vêtements sales à
l’école. Pour les sensibiliser,, le maître de ce2 remet un texte qui parle de ce sujet aux élèves
de ce2 afin de les sensibiliser.. Ils décident de le lire.

DEROULEMENT

PLAN DU COUR S M E T H O D E S E T M O Y E N S S / P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION - L i s e z l e t e x t e - l i s e n t

--Dis ce tu vois sur l’image de la page T . C Un docteur qui est entrain de soigner une personne
-De quoi va parler le
- M o t i v a t i o n texte ? -emettent des hypothèses

DE V E LO P P E ME N T T.C

-Lecture silencieuse - lisez silencieusement le texte. - lisent silencieusement.

-Exploitation du para texte - D o n n e l e t i t r e d u t e x t e . ? -un infirmier exemplaire.

.
-Contrôle de compréhension
Comment s’appele l’iinfirmier S é r y

Avant de recevoir les malades qu’est ce que l’infirmier fait r é p o n d e n t

 - trouvez le sens des mots au tableau - I l s t r o u v e n t :

Explication des mots - p o n c t u e l -c’est quelqu’un qui vient toujours à l’heure

- s y m p a t h i e -c’est de la gentillesse,

E V A L U A T I O N --Comment appelle-t-on celui qui -répondent sur les ardoises

S’occupe des T . I
malades ?
- u n i n f i r m i e r
 LECTURE
Semaine : 14 Classe : CE2 Séance : 2/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :hygiène et maladie
Titre : la toilette
Document : Livre élève P 105 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e la toilette

-Connaître la prononciation de -ponctuel - sympathie

- Lire le texte.

DEROULEMENT

PLAN DU COURS M E T H O D E S E T M O Y E N S S/P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION R é s u m e z l e t e x t e l u à l a s é a n c e 1 TC Le texte nous a parlé de la visite

Résument le texte

- R a p p e l

DEVELOPPEMENT TC -Ecoutent attentivement

- L e c t u r e -Le maître lit le texte une fois

-Il fait prononcer les mots écrits au tableau par plusieurs élèves -les élèves prononcent les mots où expressions.

-Il fait lire individuellement à haute voix le texte par le maximum d’élèves.

Débat :quelle récompense peut avoir u bon

travailleur ?
-Lisent à haute voix

TG

-donnent leur point de vue

E V A L U A T I O N -X, lis le premier paragraphe du texte . TI L ’ é l è v e i n t e r r o g é l i t .

-Lecture orale
 LECTURE
Semaine : 14 Classe : CE2 Séance : 1/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :hygiène et maladie
Titre : koffi a la fièvre
Document : Livre élève P 84 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e : koffi a la fièvre

-Connaître la prononciation de :-instituteur - vieil

- Expliquer Les mots: -instituteur - vieil

SITUATION

Des élèves de ce2 de l’epv mon rocher ne voient pas un de leur camarade de classe depuis une
semaine. Celui-ci est atteint du maladie. Voulant savoir plus sur cette maladie, le maître leur
remet un texte qui parle de ce sujet. Ils décident de le lire.

DEROULEMENT

PLAN DU COUR S M E T H O D E S E T M O Y E N S S / P REPONSES ATTENDUES

P R E S E N T A T I O N - Présente la situation au tableau. La lisent et répondent aux questions.

-Dis ce tu vois sur l’image de la page T.C -un maître et un élève

-De quoi va parler le
- M o t i v a t i o n texte ? - D u m a î t r e

DE V E LO P P E ME N T T.C

-Lecture silencieuse - lisez silencieusement le texte. - lisent silencieusement.

-Exploitation du para texte - r é p o n d e n t :

--Donne le titre du texte. ? le bon instituteu r

-Contrôle de compréhension

Émettent des hypothèses

-dis pourquoi vieux nimbo est un bon maitre

- trouvez le sens des mots au tableau - I l s t r o u v e n t :

Explication des mots - i n s t i t u t e u r

- v i e i l - c ’ e s t u n m a î t r e

-c’est un homme âgé

E V A L U A T I O N -il aide ses élèves

qu’est ce qu’un bon maître fait? T . I À mieux travaillé à l’école...

 LECTURE
Semaine : 14 Classe : CE2 Séance : 2/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :hygiène et maladie
Titre : koffi a la fière
Document : Livre élève P 108 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e : koffi a la fièvre

-Connaître la prononciation de : instituteur - vieil

- Lire le texte.

DEROULEMENT

PLAN DU COURS M E T H O D E S E T M O Y E N S S/P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION R é s u m e z l e t e x t e l u à l a s é a n c e 1 TC Le texte nous a parlé de la visite

L e r é s u m e n t

- R a p p e l

DEVELOPPEMENT TC

- L e c t u r e -Le maître lit le texte une fois -écoutent attentivement

-Il fait prononcer les mots écrits au tableau par plusieurs élèves -les élèves prononcent les mots où expressions.

-Il fait lire individuellement à haute voix le texte par le maximum d’élèves. -Lisent à haute voix

Débat : qu’est ce qu’il faut faire pour réussir ces études ?

-donnent leur point de vue

TG

E V A L U A T I O N -X, lis le premier paragraphe du texte . TI L ’ é l è v e i n t e r r o g é l i t .

-Lecture orale
HABILETES LECTURE
CONTENUS
Semaine : 15 Classe : CE2 Séance : 1/2 Date :………………….Durée :
……………….
- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e : la forêt
Thème :savane et forêt
-Connaître: la forêt
Titre la prononciation de :-ponctuel - sympathie
Document : Livre élève P 115 Matériel : Tableau, ardoise
- Expliquer Les mots: -ponctuel - sympathie

SITUATION
Des élèves de ce2 de l’epv mon rocher ont beaucoup entendu de forêt dans leur leçon de
sciences. Voulant avoir plus de détail dessus , le maître leur remet un texte qui parle de ce sujet.
Ils décident de le lire.

DEROULEMENT

PLAN DU COUR S M E T H O D E S E T M O Y E N S S / P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION - L i s e z l e t e x t e - l i s e n t

--Dis ce tu vois sur l’image de la page T . C Un docteur qui est entrain de soigner une personne
-De quoi va parler le
- M o t i v a t i o n texte ? -emettent des hypothèses

DE V E LO P P E ME N T T.C

-Lecture silencieuse - lisez silencieusement le texte. - lisent silencieusement.

-Exploitation du para texte - D o n n e l e t i t r e d u t e x t e . ? -un infirmier exemplaire.

.
-Contrôle de compréhension
Comment s’appele l’iinfirmier S é r y

Avant de recevoir les malades qu’est ce que l’infirmier fait r é p o n d e n t

- trouvez le sens des mots au tableau - I l s t r o u v e n t :

Explication des mots - p o n c t u e l -c’est quelqu’un qui vient toujours à l’heure

- s y m p a t h i e -c’est de la gentillesse,

E V A L U A T I O N --Comment appelle-t-on celui qui -répondent sur les ardoises

S’occupe des T . I
malades ?
- u n i n f i r m i e r
 LECTURE
Semaine : 15 Classe : CE2 Séance : 2/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :savane et forêt
Titre : la forêt
Document : Livre élève P 115 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e : la forêt
-Connaître la prononciation de -ponctuel - sympathie

- Lire le texte.

DEROULEMENT

PLAN DU COURS M E T H O D E S E T M O Y E N S S/P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION R é s u m e z l e t e x t e l u à l a s é a n c e 1 TC Le texte nous a parlé de la visite

Résument le texte

- R a p p e l

DEVELOPPEMENT TC -Ecoutent attentivement

- L e c t u r e -Le maître lit le texte une fois

-Il fait prononcer les mots écrits au tableau par plusieurs élèves -les élèves prononcent les mots où expressions.

-Il fait lire individuellement à haute voix le texte par le maximum d’élèves.

Débat :quelle récompense peut avoir u bon

travailleur ?
-Lisent à haute voix

TG

-donnent leur point de vue

E V A L U A T I O N -X, lis le premier paragraphe du texte . TI L ’ é l è v e i n t e r r o g é l i t .

-Lecture orale

LECTURE
Semaine : 15 Classe : CE2 Séance : 1/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :savane et forêt
Titre : la savane de kananango
Document : Livre élève P 118 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e : la savane de
kananango
-Connaître la prononciation de :-instituteur - vieil

- Expliquer Les mots: -instituteur - vieil

 SITUATION

Les élèves de CE2 de l’epv mon rocher veulent se renseigner sur la savane..Pour cela,, le
maître leur remet un texte qui parle de ce sujet. Ils décident de le lire.

DEROULEMENT

PLAN DU COUR S M E T H O D E S E T M O Y E N S S / P REPONSES ATTENDUES

P R E S E N T A T I O N - Présente la situation au tableau. La lisent et répondent aux questions.

-Dis ce tu vois sur l’image de la page T.C -un maître et un élève

-De quoi va parler le
- M o t i v a t i o n texte ? - D u m a î t r e

DE V E LO P P E ME N T T.C

-Lecture silencieuse - lisez silencieusement le texte. - lisent silencieusement.

-Exploitation du para texte - r é p o n d e n t :

--Donne le titre du texte. ? le bon instituteu r

-Contrôle de compréhension

Émettent des hypothèses

-dis pourquoi vieux nimbo est un bon maitre

- trouvez le sens des mots au tableau - I l s t r o u v e n t :

Explication des mots - i n s t i t u t e u r

- v i e i l - c ’ e s t u n m a î t r e

-c’est un homme âgé

E V A L U A T I O N -il aide ses élèves

qu’est ce qu’un bon maître fait? T . I À mieux travaillé à l’école...

 LECTURE
Semaine : 15 Classe : CE2 Séance : 2/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :savane et forêt
Titre : la savane de kananango
Document : Livre élève P 118 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e : : la savane de
kananango
-Connaître la prononciation de : instituteur - vieil

- Lire le texte.

DEROULEMENT

PLAN DU COURS M E T H O D E S E T M O Y E N S S/P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION R é s u m e z l e t e x t e l u à l a s é a n c e 1 TC Le texte nous a parlé de la visite

L e r é s u m e n t
 - R a p p e l

DEVELOPPEMENT TC

- L e c t u r e -Le maître lit le texte une fois -écoutent attentivement

-Il fait prononcer les mots écrits au tableau par plusieurs élèves -les élèves prononcent les mots où expressions.

-Il fait lire individuellement à haute voix le texte par le maximum d’élèves. -Lisent à haute voix

Débat : qu’est ce qu’il faut faire pour réussir ces études ?

-donnent leur point de vue

TG

E V A L U A T I O N -X, lis le premier paragraphe du texte . TI L ’ é l è v e i n t e r r o g é l i t .

-Lecture orale

LECTURE
Semaine : 15 Classe : CE2 Séance : 1/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème : rivières, fleuves, lagunes et mers
Titre : la mer
Document : Livre élève P 125 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e : la mer

-Connaître la prononciation de :-ponctuel - sympathie

- Expliquer Les mots: -ponctuel - sympathie

SITUATION
Fasciné par sa grande étendue et sa couleur bleu. Les élèves de ce2 de l’epv mon rocher
veulent apprendre beaucoup de chose sur la mer. Pour cela, il viennent auprès de leur maître
qui leur remet un texte qui parle de ce sujet. Ils décident de le lire.

DEROULEMENT
PLAN DU COUR S M E T H O D E S E T M O Y E N S S / P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION - L i s e z l e t e x t e - l i s e n t

--Dis ce tu vois sur l’image de la page T . C Un docteur qui est entrain de soigner une personne
-De quoi va parler le
- M o t i v a t i o n texte ? -emettent des hypothèses

DE V E LO P P E ME N T T.C

-Lecture silencieuse - lisez silencieusement le texte. - lisent silencieusement.

-Exploitation du para texte - D o n n e l e t i t r e d u t e x t e . ? -un infirmier exemplaire.

.
-Contrôle de compréhension
Comment s’appele l’iinfirmier S é r y

Avant de recevoir les malades qu’est ce que l’infirmier fait r é p o n d e n t

- trouvez le sens des mots au tableau - I l s t r o u v e n t :

Explication des mots - p o n c t u e l -c’est quelqu’un qui vient toujours à l’heure

- s y m p a t h i e -c’est de la gentillesse,

E V A L U A T I O N --Comment appelle-t-on celui qui -répondent sur les ardoises

S’occupe des T . I
malades ?
- u n i n f i r m i e r
 LECTURE
Semaine : 16 Classe : CE2 Séance : 2/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :rivières, fleuves, lagunes et mers
Titre : la mer
Document : Livre élève P 125 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e : la mer

-Connaître la prononciation de -ponctuel - sympathie

- Lire le texte.

DEROULEMENT

PLAN DU COURS M E T H O D E S E T M O Y E N S S/P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION R é s u m e z l e t e x t e l u à l a s é a n c e 1 TC Le texte nous a parlé de la visite

Résument le texte

- R a p p e l

DEVELOPPEMENT TC -Ecoutent attentivement

- L e c t u r e -Le maître lit le texte une fois

-Il fait prononcer les mots écrits au tableau par plusieurs élèves -les élèves prononcent les mots où expressions.
 -Il fait lire individuellement à haute voix le texte par le maximum d’élèves.

Débat :quelle récompense peut avoir u bon

travailleur ?
-Lisent à haute voix

TG

-donnent leur point de vue

E V A L U A T I O N -X, lis le premier paragraphe du texte . TI L ’ é l è v e i n t e r r o g é l i t .

-Lecture orale

LECTURE
Semaine : 16 Classe : CE2 Séance : 1/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :rivières, fleuves, lagunes et mers
Titre : au bord du fleuve
Document : Livre élève P 128 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e : au bord du fleuve

-Connaître la prononciation de :-instituteur - vieil

- Expliquer Les mots: -instituteur - vieil

SITUATION

Les élèves de ce2 de l’épv mon rocher veulent se renseigner sur l’importance des fleuves et
des rivières..Pour les aider dans leur recherche, le maître leur remet un texte qui parle de ce
sujet. Ils décident de le lire.
DEROULEMENT

PLAN DU COUR S M E T H O D E S E T M O Y E N S S / P REPONSES ATTENDUES

P R E S E N T A T I O N - Présente la situation au tableau. La lisent et répondent aux questions.

-Dis ce tu vois sur l’image de la page T.C -un maître et un élève

-De quoi va parler le
- M o t i v a t i o n texte ? - D u m a î t r e

DEVELOPPEMENT T.C

-Lecture silencieuse - lisez silencieusement le texte. - lisent silencieusement.

-Exploitation du para texte - r é p o n d e n t :

--Donne le titre du texte. ? le bon instituteu r

-Contrôle de compréhension

Émettent des hypothèses

-dis pourquoi vieux nimbo est un bon maitre

- trouvez le sens des mots au tableau - I l s t r o u v e n t :

Explication des mots - i n s t i t u t e u r

- v i e i l - c ’ e s t u n m a î t r e

-c’est un homme âgé

E V A L U A T I O N -il aide ses élèves

qu’est ce qu’un bon maître fait? T . I À mieux travaillé à l’école...

 LECTURE
Semaine : 16 Classe : CE2 Séance : 2/2 Date :………………….Durée :
……………….
Thème :rivières, fleuves , lagunes et mers
Titre : au bord du fleuve
Document : Livre élève P 128 Matériel : Tableau, ardoise

HABILETES CONTENUS

- Comprendre l e s e n s g é n é r a l d u t e x t e au bord du fleuve

-Connaître la prononciation de : instituteur - vieil

- Lire le texte.

DEROULEMENT

PLAN DU COURS M E T H O D E S E T M O Y E N S S/P REPONSES ATTENDUES

PRESENTATION R é s u m e z l e t e x t e l u à l a s é a n c e 1 TC Le texte nous a parlé de la visite

L e r é s u m e n t

- R a p p e l

DEVELOPPEMENT TC

- L e c t u r e -Le maître lit le texte une fois -écoutent attentivement

-Il fait prononcer les mots écrits au tableau par plusieurs élèves -les élèves prononcent les mots où expressions.

-Il fait lire individuellement à haute voix le texte par le maximum d’élèves. -Lisent à haute voix

Débat : qu’est ce qu’il faut faire pour réussir ces études ?

-donnent leur point de vue

TG

E V A L U A T I O N -X, lis le premier paragraphe du texte . TI L ’ é l è v e i n t e r r o g é l i t .

-Lecture orale
 Semaine : 16 Niveau : CE2 Date :…………………
Séance : 1 Fiche N° : 1 Durée : 45mn
Thème : Les déterminants/ le futur simple de l’indicatif
Titre : Utilisation des adjectifs cardinaux. / Conjugaison du verbe « aller » au futur
simple de l’indicatif.
Document : Livre élève P
Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETES CONTENUS

-Connaitre
-Relever les adjectifs cardinaux.
-Utiliser
-Conjuguer Le verbe «aller »au futur simple de l’indicatif.

Situation
Pour mieux s’exprimer en français, les élèves de ce2 de l’Epv mon Rocher veulent connaître et utiliser les
adjectifs cardinaux et Conjugaison du verbe « aller »au futur simple de l’indicatif. Les élèves décident de les
expliquer et de les écrire.
DEROULEMENT
PLAN DU METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES
COURS P
PRESENTATION - Soulignez l’adjectif -Cet enfant est poli.
-Situation démonstratif : cet enfant est T.
- Rappel. poli. C
-Lisez le texte au tableau -lisent le texte
-Que veulent apprendre les -Evoquent les notions à étudier
élèves ?
DEVELOPPEME Texte : T. •
NT La maitresse demande à deux C
élèves de l’aider.
-Lecture.
Lisez la phrase au tableau • Lisent la phrase
Quel est le déterminant qui • C’est : deux
accompagne « élèves »
Comment l’appelle-t-on ? • Un adjectif numéral cardinal
-Repérage et Faire lire et écrire sur les • Lisent et écrivent
isolement. ardoises
Cite d’autres adjectifs T. • trois-quatre-cinq-.....dix.....
cardinaux G

Complète par un adjectif

cardinal :
• trois ; quatre.....
-Fixation ..........élèves sont absents
 Notion de • La situation ira mieux dans les
conjugaison années à-venir.

• Lisez les phrases au tableau T. • Lisent la phrase au tableau

• Quel est le verbe conjugués ; C • ira : aller ; 3e groupe
Lecture leur infinitif et leur groupe ? •
• A quel temps est il conjugué ? Ilest conjugué aufutur simple de l’indicatif.
Repérage et • Conjuguez-le à toutes les
isolement personnes. • Conjuguent à toutes les personnes

• Ecris correctement les verbes

entre parenthèses
Fixation
• Nous (aller) à la plage samedi
prochain • Nous irons
• Ils (aller) à l’école demain • ils iront

-Synthèse. • Qu’est cequ’un adjectif TC• Un adjectif numéral cardinal est un déterminant. Il
cardinal ? A quoi sert-il ? Cite- accompagne un nom .Il précise la quantité du nom. Ce
les. sont : un-deux-trois-quatre........mille.........
• Ex : trois élèves sont absents

Conjuguez Le verbe
«aller » au futur simple de • J’irai-tu iras-il ira-nous irons-vous irez-ils iront
l’indicatif.

EVALUATION • Propose des exercices écrits. • Font les exercices proposés.

TI
 Semaine : 16 Niveau : CE2 Date :…………………
Séance : Fiche N° : Durée :………………
Thème : champ lexical de l’eau, de l’environnement et de la santé/ le pluriel des noms
Titre : Utilisation du pluriel des noms terminés par « s, x, z » / emploi de « une source-un barrage
hydro-électrique-un navire ».
Document : Livre élève P
Matériels : Tableau, ardoises.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler Utilisation du pluriel des noms terminés par « s, x, z » /
-Utiliser « une source » et « un barrage hydro-électrique » << un navire >>
Situation
Pour enrichir le vocabulaire de ses élèves, le maître présente un texte à ses élèves. Les mots relatifs aux rivières,
fleuves, lagunes et mers et l’écriture des noms féminins terminés par « s, x, z » fatiguent les élèves . Les élèves
décident de les expliquer et les écrire.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
- Rappel. -Fait employer «forêt » dans une T.C -Il y a de grands arbres dans la forêt.
phrase. -Emettent des hypothèses.
-Situation -Fait exploiter la situation.

DEVELOPPEME Texte T.C

NT Le Comoé prend sa source au -Lisent le passage.
1-Lecture. Burkina Faso. Comme aucun
barrage hydro-électrique n’est
construit sur ce fleuve. Les navires
peuvent se déplacer en toute
2-Repérage et sécurité .
isolement. lisent
 Fait
lire à haute voix le passage
contenant : « source»
T.G
 Quel mot du texte veut dire  Source
l’endroit où l’eau sort de la
terre . ?
 Qui va souligner le mot au  l’élève interrogé souligne
tableau ?
3-Fixation  Le maitre écrit le mot au tableau  -Suivent
 Il fait répéter  Répètent
 Ecrivez le mot sur les ardoises  écrivent sur les ardoises

 Donnez la nature du mot et son La source : groupe nominal

sens. Endroit où l’eau sort de la terre

Faites une phrase avec le mot.  l’eau de la source est pure.

Suivre la même démarche pour

fixer : barrage hydro-électrique-les
navires
 Notion Texte Lisent et répondent aux questions
d’orthographe
Ce sont : la médecine, le commerce
de riz …
Tu auras le choix
1-Lecture. Il faut prendre le temps de bien
étudier.
2-Repérage et
isolement.  Ecrivezles mots riz-choix temps  Ces mots sont pareils au
au pluriel  pluriel

 Quelles remarque faite-vous ?  Les mots terminés par « s-x-z » ne changent pas au
pluriel

3-Fixation  Donnez d’autres mots du même

genre  Une souris-un nez-un prix

4-Synthèse. -Barrage hydro-électrique : GN ; barrage qui sert à produire le courant.

-Le barrage hydro-électrique de Soubré est en construction

-La source : GN ; l’endroit où l’eau sort de la terre.

-La source du village est propre

-un navire : GN ; c’est un véhicule qui sert à se déplacer sur l’eau

Au port, les navires font la queue.

--Les élèves achètent des guirlandes pour rendre la classe belle.

-Les noms terminés par s ; x ; z au singulier sont invariable au pluriel.
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
 EXPRESSION ORALE
Semaine : 16 Niveau : CE2Date :…………………..
Séance : 1/3 Fiche N° : Durée :……………
Thème : Des recommandations.
Titre faire des recommandations.
Document : Livre élève P131
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Une carie dentaire.
-Comprendre comprendre le sens général de la BD.
-Utiliser oralement : il faut...
-Prononcer l’hôpital.
-Dire les répliques du dialogue.
-Jouer la scène du dialogue.
Situation
Ton voisin de classe, regarde toujours la télé. Il n’aime pas étudier ses leçons. Pour éviter qu’il soit puni par le
maître des amis de classe décident de lui parler des biens faits des études.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES
P
PRESENTATION
-Situation -Fait exploiter la situation. T. -Lisent et répondent aux questions.
-Motivation -Exploite une situation vécue des enfants. C -Ecoutent et réagissent.

DEVELOPPEMENT T.
-Observation des -Fait observer les vignettes. C -Observent.
vignettes.
-Compréhension. -Qu’est ce que le docteur rdit au Pour éviter la carie, il faut se brosser
journaliste ? régulièrement les dents deux fois par jours..

-Quelle expression utilise-t- -Il faut...

il ?

-A quoi sert-elle ? -A faire une recommandation.

-Explication.
-Explique : T.
-Une dent cariée. C -Une dent malade de la carie dentaire

-Les fait employer dans d’autres -Les emploient correctement.

situations.
-Prononciation. -Fait prononcer : TI -Le prononcent.
-gingivite
TI
-Mémorisation. -Fait répéter tour à tour les répliques du -Répètent les répliques et disent tout le
dialogue pour le faire redécouvrir. dialogue.
TG

-Fait jouer la scène du dialogue par les

-Dramatisation. groupes. -Jouent la scène.

EVALUATION
-Fait utiliser : TG
-Il faut... -L’utilisent.

-Fait dire quelques répliques. -Disent les répliques.

-Fait jouer la scène du dialogue.

-Jouent la scène.
 EXPRESSION ORALE
Semaine : 16 Niveau : CE2Date :…………………..
Séance : 2/3 Fiche N° : Durée :……………
Thème : Des recommandations.
Titre faire des recommandations.
Document : Livre élève P131
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Une carie dentaire.
-Utiliser Pour ... il faut...
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES
P
PRESENTATION TC
-Redécouverte du -Pose des questions pour faire rappeler les -Trouvent les répliques.
dialogue. répliques.
DEVELOPPEMENT TC
-Isolement. -Dit la réplique et isole la structure. -Découvre la structure : pour... il faut...

-Modèle. -Donne le modèle d’emploi.

-Ecoutent attentivement.
-Propose des stimuli.

-Proposition de -Utilisent le mot ou la structure.

stimuli.
EVALUATION TC
-Propose une variété de nouvelles situations -Les utilisent dans de nouvelles
d’emploi de : pour... il faut... situations.
 EXPRESSION ORALE
Semaine : 16 Niveau : CE2Date :…………………..
Séance : 3/3 Fiche N° : Durée :……………
Thème : Des recommandations.
Titre faire des recommandations.
Document : Livre élève P131
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Une carie dentaire.
-Comprendre le sens de l’énoncé.
-Utiliser Pour... il faut...
-Produire des dialogues.
-Jouer la scène des dialogues.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES
P
PRESENTATION TC
-Découverte de -Dis l’énoncé. -Ecoutent attentivement.
l’énoncé.
DEVELOPPEMENT TG
-Recherche de -Fait trouver un nouveau dialogue par groupe. -Elaborent des dialogues.
réplique.
-Fait jouer les dialogues trouvés en relevant les erreurs
-Dramatisation. commises. -Jouent la scène par
groupe.
-Fait corriger les erreurs relevées.
-Remédiation.

-Les corrigent.
EVALUATION TC
-Fait le renforcement de l’emploi de : pour... il faut...
 EXPRESSION ECRITE
Semaine : 16 Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance : 1/3 Fiche N° : Durée :………………
Thème : Des ordres et, des recommandations.
Titre : donner des conseils, faire des recommandations.
Document : Livre élève P
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens général du document.
-Connaitre le sens de : un conseil- une recommandation.
-Utiliser il faut + un verbe à l’infinitif.

Situation
Ton voisin de classe regarde toujours la télé. Il n’aime pas étudier ses leçons. La maîtresse te demande de lui
écrire pour lui donner des conseils.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES
P
PRESENTATION
- Rappel. -Faites une phrases en utilisant le <<vous>> T.C -Font des phrases
de politesse.
-Motivation -Lisez le texte au tableau
-Que fait ton voisin ? Lisent le texte
-Que veux-tu lui dire ? -Il regarde la télé
-je veux lui donner des conseils
DEVELOPPEME T.C
NT -Observez et lisez silencieusement les -Observent et lisent silencieusement.
-Observation documents.
-De quoi parle ce texte ? Ce texte parle de la pollution des océans
-Dis ce que je dois faire pour que l’océan ne
soit plus pollué -Il faut : éviter de jeter des déchets
plastiques dans l’océan etc.

-Analyse
- Comment appelle-t-on ce genre de texte? -Ce sont des recommandations
T.C

-Lisent et écrivent.
-Faire lire et écrire sur les ardoises
-Pour donner des conseils ou faire des On utilise les verbes à l’infinitif ou es
recommandations quellessont les structures expressions :je te conseille , il faut , je dois
qu’on utilise ? +un verbe à l’infinitif
-Le maitre écrit ces expressions au tableau
pour une fixation visuelle

-Donne des exemples d’utilisation. -lisent et écrivent

Pour avoir de bonnes moyennes, il faut :
Copier ses leçons
Apprendre ses leçons
Faire ses exercices -suivent
-Manipulations. -Fait manipuler oralement et par écrit : il faut
+ un verbe à l’infinitif.
-Donnez des conseils à un ami qui a la carie
dentaire.

-Quelles sont les structures et expressions Font des phrases à l’oral puis à l’écrit
qu’on utilise pour donner des conseils ou des
recommandations à quelqu’un à l’écrit ? Il faut te brosser les dents
Il faut arrêter de manger les bonbons….

-On utilise : des verbes à l’infinitif ou des

expressions comme : je te conseille, il faut,
-Utilisation. je dois +un verbe à l’infinitif

-Synthèse.

EVALUATION
-Faites l’exercice 1 p -Font l’exercice proposé.
TI
- faire corriger immédiatement.
-Le corrigent immédiatement.
 EXPRESSION ECRITE
Semaine : 16 Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance : 2/3 Fiche N° : Durée :………………
Thème : Des ordres et, des recommandations.
Titre : donner des conseils, faire des recommandations.
Document : Livre élève P
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens général du document.
-Connaitre Le sens de : Un conseil, une recommandation.
-Utiliser Il faut + un verbe à l’infinitif.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES
P
PRESENTATION TC
-A quel moment, on utilise : il faut + un verbe -Quand on donne des conseils ou on fait des
-Rappel. à l’infinitif. recommandations
DEVELOPPEME -Faites des recommandations pour avoir la TI -Il faut : balayer chaque matin
NT cours de l’école propre. -Eviter de jeter les ordures
-Donnez des conseils pour être propre. -nettoyer la cours
-Emploi.
Il faut :
-se laver chaque matin
-laver ses habits
-se brosser les dents
EVALUATION TI
Faites l’exercice 2 p -Le font et le corrigent immédiatement.
 EXPRESSION ECRITE
Semaine : 16 Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance : 3/3 Fiche N° : Durée :………………
Thème : Des ordres, des recommandations.
Titre : donner des conseils, faire des recommandations.
Document : Livre élève P
Matériels : Tableau, ardoises.

HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de : Un conseil, une
recommandation.
-Corriger il faut + un verbe à l’infinitif.
-Utiliser il faut + un verbe à l’infinitif.

DEROULEMENT

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES

P
PRESENTATION -A quel moment, on utilise il faut + un verbe à TC
-Rappel. l’infinitif. Quand on donne des conseils ou des
recommandations
DEVELOPPEME -Lisez le sujet au tableau TC -lisent le texte
NT -Qu’est ce qui donne le paludisme ? -les moustiques
-Cite deux moyens de lutte contre le
paludisme -dormir sous des moustiquaires
Correction -explication de la consigne. imprégnées.
-suivent

EVALUATION TI
-Invite chaque élève à corriger les erreurs -Corrigent les erreurs.
dans sa production.