Cours : ______ Date : _________
Fiche n° _____ lecture Durée : 30 mn
Palier : intégrer le vocabulaire adéquat , les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de productions
d’écrits
OA : Lire une lettre
OS : Relever les renseignements dans une lettre
Contenu : L’idée générale
Moyens : tableau, craie, ardoise, texte
: consigne , observation, interrogation, interprétation
Documentation : IO Decret 79.11.65 – recherche personnelle
DEMARCHE
ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE
Présente le texte :
SEANCE1 A l’angle de la rue, à coté de la mosquée, se trouve la belle villa d’Amina. C’est une Exécute la consigne
maison en terrasse peinte en rouge.
Lecture Le portail métallique a deux battants. De jolies fleurs recourent les murs. La cour est
silencieuse pavée de carreaux multicolores.
La maison compte quatre chambres, un salon ,
Compréhension Pose des questions
générale De quoi nous parle l’auteur dans ce texte ? Relèvent : P1 situe la maison.
Combien y a t- il de paragraphes dans ce texte ? P2 décrit l’extérieur. P3
Consigne : relis chaque paragraphe et dis ce que fait l’auteur l’intérieur
Relève les mots que tu ne connais pas Relèvent
Explique quelques mots Ecoutent
Présente la grille et s’assure d’une compréhension correcte de ses différentes rubriques
SEANCE 2
Analyse des Titre Auteur
caractéristiques Indices relevés
Forme 03 paragraphes
ponctuation Virgules, points
Temps employés Présent de l’indicatif
Connecteurs spéciaux, adj epith,
Structure : GN + Verbe + attribut
Lexique et procédés particuliers Est pavée – est meubler – est acceillante –
Emploi de présentatif : cEmploi de
présentatif : c’est
Exécutent la consigne
Type de texte Texte descriptif( décrit une maison )
Présente les consignes de travail : fait exécuter individuellement puis en groupe
Consigne1 : reléve dans le texte l’emplacement de la maison, son aspect général et ses
parties
SEANCE 3 emplacement Aspect général parties Exécutent la consigne
Compréhension A l’angle de la rue Maison en terrasse rouge Portail, mur, cour,
détaillée A coté de la mosquée chambres ,toilettes
Consigne2 : trouve les adjectifs qual et les mots auxquels ils sont reliés
Fait exécuter individuellement puis en groupe
Consigne3 :trouve dans le texte les verbes conjugués et leur temps
Analyse les productions des groupes
Facilite les échanges sur les productions et recueille les remarques
Apporte les précisions nécessaires, il complète au besoin
Cours : ______ Date : _________
Fiche n° _____ lecture Durée : 30 mn
Palier4 : intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de productions
d’écrits de textes narratifs, descriptifs, injonctifs, informatifs (lettre personnelle)
OA1 : Lire une lettre
OS1 : Relever les renseignements dans une lettre
Contenu : L’idée générale
Moyens : tableau, craie, ardoise, une lettre
: consigne , observation, interrogation, interprétation
Documentation : IO Decret 79.11.65 – guide pédagogique 3e étape p 73
DEMARCHE
ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE
Présente le texte :
SEANCE1 Fama Diop Le 21 Aout 2011
Compréhension Quartier Néma Sud
générale Ziguinchor
Tel : 770462708
Chère sœur,
D’après la radio votre localité a connu de fortes inondations après les pluies de la semaine dernière.
Je suis très inquiète pour toi et ta famille.
Est-ce que vous êtes concernés par les dégâts annoncés ? Je souhaite avoir de tes nouvelles.
Répondent aux questions
Bien des choses à toute la famille.
Ta sœur Fama
Pose des questions
Quelle est l’idée générale de ce texte ?
Comment est écrit le texte par rapport aux autres textes ?
Relève les mots que tu ne connais pas
Explique quelques mots
Présente la grille et s’assure d’une compréhension correcte de ses différentes rubriques
Titre Auteur
Indices relevés
Forme Disposition particulière
SEANCE 2 ponctuation Virgules, points, points d’interrogation
Relever les Temps employés Présent de l’indicatif, passé composé,
caractéristiques de la Nom et adresse de l’expéditeur en haut à gauche,
lettre Lexique et procédés particuliers la date en haut à droite, Nom
l’expéditeur en bas à droite
Type de phrases Phrases affirmatives, interrogatives
Type de texte lettre
SEANCE 3 Etudie avec les élèves le texte, les idées directrices qui facilitent la compréhension (le besoin Etudie le texte, trouve les raisons
Compréhension d’écrire une lettre) en se référant aux indices dans lesquelles on aura besoin
détaillée d’écrire une lettre
SEANCE 4 Laisse les élèves se concerter Se concertent, résument le texte
Résumé du texte Fait résumer le texte oralement par groupe ou individuellement d’abord oralement puis par écrit
SEANCE 5 Lit le texte Lisent le texte en essayant de
Lecture à haute à voix Fait lire les élèves respecter la ponctuation,
Organise le concours du meilleur lecteur l’articulation, l’intonation….
Cours : ______ Date : _________
Fiche n° _____ lecture Durée : 30 mn
Palier : intégrer le vocabulaire adéquat , les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de productions
d’écrits
OA :Lire un texte descriptif
OS : Dégager l’idée générale
Contenu :L’idée générale
Moyens : tableau, craie, ardoise, texte
: consigne ,observation, interrogation, interprétation
Documentation : IO Decret 79.11.65 – recherche personnelle
DEMARCHE
ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE
Présente le texte :
SEANCE1 A l’angle de la rue, à coté de la mosquée, se trouve la belle villa d’Amina. C’est une Exécute la consigne
maison en terrasse peinte en rouge.
Lecture Le portail métallique a deux battants. De jolies fleurs recourent les murs. La cour est
silencieuse pavée de carreaux multicolores.
La maison compte quatre chambres, un salon ,
Compréhension Pose des questions
générale De quoi nous parle l’auteur dans ce texte ? Relèvent : P1 situe la maison.
Combien y a t- il de paragraphes dans ce texte ? P2 décrit l’extérieur. P3
Consigne : relis chaque paragraphe et dis ce que fait l’auteur l’intérieur
Relève les mots que tu ne connais pas Relèvent
Explique quelques mots Ecoutent
Présente la grille et s’assure d’une compréhension correcte de ses différentes rubriques
SEANCE 2
Analyse des Titre Auteur
caractéristiques Indices relevés
Forme 03 paragraphes
ponctuation Virgules, points
Temps employés Présent de l’indicatif
Connecteurs spéciaux, adj epith,
Structure : GN + Verbe + attribut
Lexique et procédés particuliers Est pavée – est meubler – est acceillante –
Emploi de présentatif : cEmploi de
présentatif : c’est
Exécutent la consigne
Type de texte Texte descriptif( décrit une maison )
Présente les consignes de travail : fait exécuter individuellement puis en groupe
Consigne1 : reléve dans le texte l’emplacement de la maison, son aspect général et ses
parties
SEANCE 3 emplacement Aspect général parties Exécutent la consigne
Compréhension A l’angle de la rue Maison en terrasse rouge Portail, mur, cour,
détaillée A coté de la mosquée chambres ,toilettes
Consigne2 : trouve les adjectifs qual et les mots auxquels ils sont reliés
Fait exécuter individuellement puis en groupe
Consigne3 :trouve dans le texte les verbes conjugués et leur temps
Analyse les productions des groupes
Facilite les échanges sur les productions et recueille les remarques
Apporte les précisions nécessaires, il complète au besoin
Cours : ______ Date : _________
Fiche n° _____ lecture Durée : 30 mn
Palier4 : intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de productions
d’écrits de textes narratifs, descriptifs, injonctifs, informatifs (lettre personnelle, officielle )
OA1 : Lire une lettre
OS1 : Relever les renseignements dans une lettre officielle
Contenu : L’idée générale
Moyens : tableau, craie, ardoise, une lettre
: consigne , observation, interrogation, interprétation
Documentation : IO Decret 79.11.65 – guide pédagogique 3e étape p 96
DEMARCHE
ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE
Présente le texte :
SEANCE1 Ousmane Bigué SARR Koungheul le 11 Mars 2008
Elève en classe de CM 2
Compréhension Président du Gouvernement scolaire
De l’école Mame Moctar Penda SY
générale Région de Kaffrine
Département de Koungheul
A Monsieur le Médecin chef du centre
de santé de Koungheul s/c du directeur de l’école
objet : Organisation d’une conférence publique
monsieur, Répondent aux questions
En ma qualité de Président du Gouvernement scolaire de mon école, je viens respectueusement par cette lettre vous demander de bien
vouloir animer une conférence publique sur le paludisme qui sévit dans notre localité.
Le Directeur, l’ensemble des maitres et les membres de l’Association des parents d’élèves soutiennent notre initiative et sont prets à
nous appuyer pour une forte mobilisation des populations.
Pour ne pas perturber les heures de travail, je vous propose la date du samedi 15 mars 2008, à 16heures dans la cour de l’école.
Dans l’attente d’une suite favorable , je vous prie d’agréer , Monsieur , l’expression de mes sentiments distingués
Pose des questions
Quelle est l’idée générale de ce texte ?
Comment est écrit le texte par rapport aux autres textes ?
Relève les mots que tu ne connais pas
Explique quelques mots
Présente la grille et s’assure d’une compréhension correcte de ses différentes rubriques
Titre Auteur
Indices relevés
Forme Disposition particulière
SEANCE 2 ponctuation Virgules, points,
Relever les Temps employés Présent de l’indicatif
caractéristiques de la Nom et adresse de l’expéditeur en haut à gauche,
lettre Lexique et procédés particuliers la date en haut à droite, Nom
l’expéditeur en bas à droite, objet de la lettre,
adresse du destinataire au milieu
Type de phrases Phrases affirmatives
Type de texte lettre
SEANCE 3 Etudie avec les élèves le texte, les idées directrices qui facilitent la compréhension (le besoin Etudie le texte, trouve les raisons
Compréhension d’écrire une lettre officielle ) en se référant aux indices dans lesquelles on aura besoin
détaillée d’écrire une lettre
SEANCE 4 Laisse les élèves se concerter Se concertent, résument le texte
Résumé du texte Fait résumer le texte oralement par groupe ou individuellement d’abord oralement puis par écrit
SEANCE 5 Lit le texte Lisent le texte en essayant de
Lecture à haute à voix Fait lire les élèves respecter la ponctuation,
Organise le concours du meilleur lecteur l’articulation, l’intonation….
Cours : ______ Date : _________
Fiche n° _____ lecture Durée : 30 mn
Palier3 : intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de productions
d’écrits de textes narratifs, descriptifs, injonctifs
OA1 : Lire un texte injonctif
OS1 : Dégager la fonction de textes injonctifs
Contenu : L’idée générale
Moyens : tableau, craie, ardoise, un texte
: consigne , observation, interrogation, interprétation
Documentation : IO Décret 79.11.65 – guide pédagogique 3e étape p 70 , album de lecture 3e étape p 58
DEMARCHE
ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE
Présente le texte :
SEANCE1 Comment saisir un texte dans l’ordinateur
Compréhension Il faut commencer par allumer l’unité centrale, puis l’écran.
générale Cliquer sur le menu « DEMARRER » avec le bouton gauche de la souris .
Sélectionner « PROGRAMME ».
Entrer dans le sous-menu « WORD ».
Maintenant, commencer à taper sur le clavier les lettres dont tu as besoin.
La touche « ENTREE » permet de changer de ligne.
Utiliser : la barre d’espacement pour séparer les mots ;
la touche « BACKSPACE » ( ) pour effacer ;
la touche « SUPPR » pour supprimer Répondent aux questions
Enregistrer ton texte pour ne pas le perdre [Link] agir, donner des instructions, des
Pose des questions ordres sur comment faire ou réaliser
1. Quelle est l’idée générale de ce texte ? 2. titre encadré, suite de phrases courtes,
schémas ou photos, énumération,
2. Comment est écrit le texte par rapport aux autres textes ? déroulement logique des opérations,
3. Avez-vous déjà vu un texte semblable ? où on explique comment faire pour réaliser une chose numérotation, emploi de l’impératif ou de
Relève les mots que tu ne connais pas l’infinitif, du présent
Explique quelques mots 3. recette, notices, règles de jeu, textes de
fabrication
Présente la grille et s’assure d’une compréhension correcte de ses différentes rubriques
Titre Auteur
Indices relevés
Forme Disposition particulière
SEANCE 2 ponctuation Virgules, points, deux points, guillemets,
Relever les parenthèses,
caractéristiques du Temps employés Présent de l’indicatif, impératif
texte Phrases courtes, numérotation, points en début
Lexique et procédés particuliers de phrases, titre encadré
Type de phrases Phrases courtes, infinitives, impératives
Type de texte Texte injonctif
SEANCE 3 Etudie avec les élèves le texte, les idées directrices qui facilitent la compréhension (le besoin Etudie le texte, trouve les raisons
Compréhension d’écrire le genre de texte) en se référant aux indices dans lesquelles on aura besoin
détaillée d’écrire une lettre
SEANCE 4 Laisse les élèves se concerter Se concertent, résument le texte
Résumé du texte Fait résumer le texte oralement par groupe ou individuellement d’abord oralement puis par écrit
SEANCE 5 Lit le texte Lisent le texte en essayant de
Lecture à haute à voix Fait lire les élèves respecter la ponctuation,
Organise le concours du meilleur lecteur l’articulation, l’intonation….
Cours : ______ Date : _________
Fiche n° _____ lecture Durée : 30 mn
Palier6 : intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de productions
d’écrits de textes narratifs, descriptifs, injonctifs
OA1 : Lire un texte argumentatif
OS1 : Dégager la fonction de textes argumentatifs
Contenu : L’idée générale
Moyens : tableau, craie, ardoise, un texte
: consigne, observation, interrogation, interprétation
Documentation : IO Décret 79.11.65 – guide pédagogique 3e étape p 76, album de lecture 3e étape p 99
DEMARCHE
ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE
Présente le texte :
SEANCE1
Compréhension l’ordinateur
générale l’ordinateur est un outil de travail irremplaçable aujourd’hui.
En effet, il est pratique, et moins fatigant, il permet de traiter des textes et de les garder au besoin.
Connecté au réseau internet, l’ordinateur est également un moyen d’information efficace .On l’utilise aussi, de nos
jours, pour apprendre comme pour enseigner, même à distance.
Il est par ailleurs un moyen de se procurer des loisirs : musique, films, jeux divers.
Voilà pourquoi on dit que les analphabètes du 21e siècle sont ceux qui ne savent pas manipuler l’ordinateur
Pose des questions Répondent aux questions
1. Quelle est l’idée générale de ce texte ? [Link] texte est écrit pour argumenter,
convaincre, persuader de l’utilité de
2. Comment est écrit le texte par rapport aux autres textes ?
l’ordinateur
3. Avez-vous déjà vu un texte semblable ? où on argumente ; essaie de convaincre, de persuader 2. il est écrit par paragraphe ; il y a une
Relève les mots que tu ne connais pas succession d’arguments et de preuves ; des
Explique quelques mots liens logiques
3. texte publicitaire ; article de journal
Présente la grille et s’assure d’une compréhension correcte de ses différentes rubriques
Titre Auteur
Indices relevés
Forme paragraphes
SEANCE 2 ponctuation Virgules, points, deux points
Relever les Temps employés Présent de l’indicatif
caractéristiques du Phrases simples
texte Lexique et procédés particuliers Connecteur logique
Type de phrases Phrases ( sujet +verbe+compl)
Type de texte Texte argumentatif
SEANCE 3 Etudie avec les élèves le texte, les idées directrices qui facilitent la compréhension (le besoin Etudie le texte, trouve les raisons
Compréhension d’écrire le genre de texte) en se référant aux indices dans lesquelles on aura besoin
détaillée d’écrire un texte argumentatif
SEANCE 4 Laisse les élèves se concerter Se concertent, résument le texte
Résumé du texte Fait résumer le texte oralement par groupe ou individuellement d’abord oralement puis par écrit
SEANCE 5 Lit le texte Lisent le texte en essayant de
Lecture à haute à voix Fait lire les élèves respecter la ponctuation,
Organise le concours du meilleur lecteur l’articulation, l’intonation….
Cours : ______ Date : _________
Fiche n° _____ lecture Durée : 30 mn
Palier : intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de productions
d’écrits
OA :Lire un texte narratif
OS : Dégager l’idée générale
Contenu : L’idée générale
Moyens : tableau, craie, ardoise, texte
: Consigne, observation, interrogation, interprétation
Documentation : IO Décret 79.11.65 – recherche personnelle
DEMARCHE
ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE
Présente le texte :une partie de chasse
SEANCE1 Seydou et Moctar habitaient à popenguine-sérère, dans le département de Mbour. Un jour, ils
décidèrent de faire une partie de chasse. Dès les premières lueurs du matn, sacs en bandoulière,
Lecture fusil de chasse à la main, ils avaient battu toute la plaine, sans succès. Pour la première fois,
silencieuse Seydou rentrait bredouille et découragé. Malgré tout, les deux amis décidèrent d’aller
prochainement chasser à Bandia dans un village où la chasse est dense et les animaux moins
rares.
Ainsi dit, ainsi fait. Arrivés sur les lieux, ils se mirent à l’affut. Un gibier était proche. Soudain,
un lièvre bondit hors de son gite et partit ventre à terre, les oreilles basses. Seydou épaula son
fusil. Il l’ajusta calmement, une détonation formidable retentit. La bete culbuta, raide morte.
Ensuite, ils réussirent d’autres tirs.
Ce jour-là ils rentrèrent avec leur gibecière bien garnie.
Compréhension Pose des questions
générale De quoi nous parle l’auteur dans ce texte ?
Où se passe cette partie de chasse ?
Comment elle est dans un premier temps et dans un second temps ?
Relève les mots que tu ne connais pas Relèvent
Explique quelques mots Ecoutent
Présente la grille et s’assure d’une compréhension correcte de ses différentes rubriques
SEANCE 2
Analyse des Titre Auteur
caractéristiques Indices relevés
Forme
ponctuation
Temps employés
Lexique et procédés particuliers
Type de texte
Exécutent la consigne
Pose des questions pour dégager l’idée générale
De quoi nous parle t-on dans ce texte ?
Quels sont les indices qui nous montrent cela ?
SEANCE 3 Combien de parties, le titre Exécutent la consigne
Compréhension Faire identifier le type de texte : que fais l’auteur ?
détaillée Facilite les échanges sur les productions et recueille les remarques
Apporte les précisions nécessaires, il complète au besoin