od e1
Péri
Niveaux : MS/GS
Reconnaitre de petites quantités
Domaine : Découvrir le monde (Approcher les quantités et les nombre) Cartes du savoir mises en jeu :
Compétences du LPC:
Palier 1 - Compétence 3 « Les principaux éléments de mathématiques » : Écrire, nommer,
1 , 2 , 3, ...
comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000.
Compétences:
Je sais reconnaitre sans Je sais lire les chiffres de
- Reconnaître globalement et exprimer des petites quantités organisées en configurations connues Je récite la comptine compter le nombre indiqué 1 à 3 (MS)
numérique jusqu'à …. par le dé ou les doigts
(doigts de la main, constellations du dé, carte points) => MS jusqu’à 3, GS jusqu’à 5 1 à 5 (GS)
- dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus
- associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée
Séances Compétences spécifiques Matériel Activités
organisation
0 Repérer les différentes Cartes collectives Cette compétence sera travaillée par imprégnation tous les jours au moment du
représentations des nombres doigts, dés, regroupement pour les rituels : comptage des absents et les différentes
Collectif de 1 à 10. chiffres, cartes à représentations du nombre (dés, chiffres, montrer avec les doigts, plus tard dans
points l'année : les cartes à points)
Mémoriser la suite des nombres. Comptines numériques et jeux de doigts (une bosse c'est le dromadaire)
1 Extraire une quantité demandée Cartes collectives Réaliser des collections de 2, 3 (MS) 4, 5 (GS)
d'une collection. doigts, dés, 1) Dire un nombre et demander aux élèves de montrer leurs doigts
Collectif Dénombrer de petites quantités en chiffres, cartes à 2) Montrer des doigts, les élèves disent le nombre.
utilisant la comptine points 3) Faire construire par quelques élèves différentes collections de 2, 3, 4 ou 5
orale. objets avec les objets de la classe (lego, clipo, feutres, perles, bouchons, cubes),
20 min
Coordonner exploration visuelle, lego, clipo, feutres, les mettre dans des barquettes pour que tout le monde voit.
étape 1 et 2 à
reprendre
désignation et énonciation. cubes, bouchons 4) Combien y a t-il de lego? Montrer avec les doigts, dire les nombres (poser
régulièrement en plusieurs questions), vérification par comptage.
rituel la différenciation se fera au niveau des nombres demandés aux MS et aux GS ainsi qu'aux questions posées lors de l'étape 4
2 Se familiariser avec les différentes Cartes collectives 1) Jeu de kim avec les constellations du dé : afficher les cartes dés de 1 à 5,
représentations d'un même nombre doigts, dés, demander aux élèves de fermer les yeux , retirer une carte puis leur demander
Trier, ranger et classer les différentes chiffres, cartes à de montrer avec leur doigt le nombre manquant.
Collectif représentations d'un même nombre points 2) Afficher au tableau les cartes dés, doigts, chiffres, cartes à points. Les élèves
montrent et nomment les cartes reconnues puis proposent des manières de les
trier puis de les classer (par valeur) de manière à recréer la bande numérique
3) Distribuer aux élèves une étiquette (dé, doigts, cartes à points) puis à tour de
20 min
rôle les élèves placent leur carte au bon endroit en justifiant/comptant.
La différenciation se fera au niveau de la carte donnée aux élèves (3 MS, 5 GS)
3/4/5 Reconnaître globalement et exprimer Prospectus / La chasse aux chiffres (en autonomie, demi classe) :
de très petites quantités désignés par affiches avec Objectif : découper des chiffres dans des prospectus
Ateliers les dés, les doigts, les cartes à points avec des chiffres But : avoir un maximum de chiffres pour réaliser la couverture de leur livre à
compter
collectifs et
boites à compter Boites à compter (avec ATSEM pour validation, relance)
individuels
MS : jusqu'à 3 et fiches dés, Objectif : associer les différentes représentations d'un même nombre
GS : jusqu'à 5 doigts, cartes à But : mettre les étiquettes de même valeur dans les bonnes boites.
(rotation sur 3 points... Memory (avec moi au coin regroupement):
jours) Objectif : Reconnaître globalement et associer de très petites quantités désignés
Cartes collectives par les dés, les doigts, les chiffres, les cartes à points
20 min doigts, dés,chiffres, But : faire le maximum de paires de même valeur mais de représentations
cartes à points différentes
La différenciation se fera au niveau des valeurs demandées aux élèves (3 MS, 4 ou 5 GS)
6/7/8/9 Reconnaître globalement et exprimer Étiquettes dés, Livre à compter (avec ATSEM, en demi groupe, 2 séances de 30 min) :
de très petites quantités désignés par doigts, chiffres, Réalisation d'un livre à compter individuel jusqu'à 3 MS et jusqu'à 5 GS (le livre
Ateliers les dés, les doigts, les cartes à points cartes à points en sera complété au fur et à mesure des découvertes des autres nombres) en
MS : jusqu'à 4 nombres suffisant s'inspirant du modèle de la classe.
GS : jusqu'à 5 pour réaliser le Memory (semi autonomie avec moi):
30 min
livre – feuilles de Objectif : Reconnaître globalement et associer de très petites quantités
couleur pr le livre. désignées par les dés, les doigts, les chiffres, les cartes à points
But : faire le maximum de paires de même valeur mais de représentations
2 jeux de memory différentes
dés, doigts,chiffres,
cartes à points
Prolongements / Séquence suivante : dénombrer de petites quantités jusqu'à 4 (MS) et jusqu'à 5 (GS), continuer le livret à compter.
Évaluations : Reconstituer la bande numérique dans les différentes écritures de 1 à 3 pour les MS, de 1 à 5 pour les GS (travail sur fiche)
[Link]
Pour manipulation
en collectif et le
memory
[Link]
1 23
45Pour manipulation
en collectif et le
memory
[Link]
1 2 3
4 5Pour manipulation
en collectif et le
memory
[Link]
Pour manipulation
en collectif et le
memory
[Link]
1 1 1 1
2 2 2 2
3 3 3 3
4 4 4 4
5 5 5
Référentiel pour les élèves et /ou deux jeux de memory à renforcer et plastifier
(mettre une pastille de couleur derrière les cartes pour différencier les deux jeux)
5
[Link]
1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5
Réassort pour les boites à compter (séance 3/4/5)
5 5 5
[Link]
Réassort pour les boites à compter (séance 3/4/5) [Link]
11111111
22222222
33333333
44444444
55555555
Réassort pour les boites à compter (séance 3/4/5) [Link]
Réassort pour les boites à compter (séance 3/4/5)
[Link]
Prénom : ____________________________________
Découvrir le monde : approcher les quantités et les nombres
Compétence : Reconnaître globalement et exprimer des petites quantités organisées en configurations connues
Consigne : Colle les étiquettes en dessous du chiffre correspondant.
1 2 3 4 5
[Link]
54545454
3 23 23232
1 1 1 1
Étiquettes pour 4 GS
[Link]
Prénom : ____________________________________
Découvrir le monde : approcher les quantités et les nombres
Compétence : Reconnaître globalement et exprimer des petites quantités organisées en configurations connues
Consigne : Colle les étiquettes en dessous du chiffre correspondant.
1 2 3
[Link]
321 23
321 1
3 21
321 Étiquettes pour 6 MS
321 [Link]
Prénom : ____________________________________
Découvrir le monde : approcher les quantités et les nombres
Compétence : Reconnaître globalement et exprimer des petites quantités organisées en configurations connues
Consigne : Colorie de la même couleur les étiquettes de même valeur.
3
1 2
2 1
3
Différenciation possible : on peut avoir colorier les chiffres au préalable de 3 couleurs différentes [Link]
Prénom : ____________________________________
Découvrir le monde : approcher les quantités et les nombres
Compétence : Reconnaître globalement et exprimer des petites quantités organisées en configurations connues
Consigne : Colorie de la même couleur les étiquettes de même valeur.
5 1 3 5 4
4 2
2 3 1
[Link]
Différenciation possible : on peut avoir colorier les chiffres au préalable de 5 couleurs différentes
Modèles complémentaires pour boîtes à compter Nathan. Merci à JT - [Link]
Il faut que je regarde les cartes que j'ai déjà dans la boite