DEROULEMENT DE LA LEÇON

DATE :
CLASSE: 3e
COMPETENCE 2: Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit construire le sens de textes divers
ACTIVITE : LECTURE
LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
SEANCE 1 : Introduction à l’étude de l’œuvre intégrale
Heure : 1h
Moment Stratégies Activités de Activités de Trace écrite
didactique pédagogique l’enseignant l’élève
Echanges -Quelle activité avons-nous ? -ils répondent ACTIVITE : LECTURE
verbal -Quelle leçon étudions-nous LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA »
actuellement en LECTURE
-ils répondent
(questions/ré -quel est le support sur lequel SEANCE 1 : Introduction à l’étude de l’œuvre intégrale
ponses) allons-nous étudier ? -ils répondent I- PRESENTATION DE L’AUTEUR
-Alors, donnez-moi l’intitulé 1- Biographie
de notre séance -ils s’exécutent
Fatou Fanny-Cissé est une ivoirienne née en 1971. Elle fut une enseignante (Maître de conférences) à
d’aujourd’hui !
-Présentez l’auteur. -ils s’exécutent l’Université Houphouët Boigny de COCODY. Romancière et Nouvelliste atypique, elle remporta
plusieurs prix entre autres : le prix AECI du meilleur écrivain féminin en 2017 et Lauréate du prix
-Donnez quelques œuvres littéraire Charles Bauza Donwahi.
de l’auteur que vous 2- Bibliographie
-ils s’exécutent Fatou Fanny-Cissé est l’auteur de plusieurs œuvres : La blessure en 2001, Une femme, deux maris en
connaissez.
2012, La sueur du cœur en 2015, Madame la présidente en 2015.
II- PRESENTATION DE L’ŒUVRE
Maeva est un récit romanesque divisé en onze chapitres. Chaque chapitre porte un titre, allant de ‘’une
Que perçoit-on sur la 1ère -ils répondent matinée pour sensibiliser’’ jusqu’à ‘’A l’âge adulte’’. Le thème majeur est la grossesse précoce.
couverture ? 1- Analyse de la couverture
On voit au premier plan une collégienne avec un sac porté en bandoulière, un livre entre les bras et un
visage gai. Elle semble sérieuse et bien éduquée. En arrière-plan, on perçoit deux jeunes filles en tenue
civile qui laisse entrevoir les cuisses, les rondeurs et la poitrine. Elles ont l’air insouciant et
provocateur. Elles semblent extravagantes, libertines et mal éduquées.
-Donnez les personnages -ils répondent 2- Les personnages
principaux et secondaires Les personnages principaux sont : Maeva, Oumou et Carine : collégiennes de 15 ans en 3e
de l’œuvre. Les personnages secondaires sont : Père Boulaye : père d’Oumou ; Tonton Youssouf : polygame et
ami du père d’Oumou ; Souleymane : élève et amant d’Oumou ; Claude : jeune qui convoite sans
succès Maeva ; mère de Maeva : conseillère de sa fille ; mère d’Oumou : épouse totalement soumise
-En vous appuyant sur son mari ; mère de carine : femme célibataire, occupée par son travail.
l’idée générale du texte, III- Axe d’étude
formulez l’axe d’étude
-ils répondent
Maeva ou le récit pathétique de la vie de trois collégiennes face au défi des grossesses précoces.
 DEROULEMENT DE LA LEÇON
DATE :
CLASSE: 3e
COMPETENCE 2: Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit construire le sens de textes divers
ACTIVITE : LECTURE
LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
SEANCE 2 : Lecture suivie n°1
Support : Pages 06-10 « l’école des jeunes filles…de leurs études »
Heure : 1h
Moment Stratégies Activités de Activités de Trace écrite
didactique pédagogique l’enseignant l’élève
Echanges -Quelle activité avons-nous ? -ils répondent ACTIVITE : LECTURE
verbal -Quelle leçon étudions-nous LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
actuellement en LECTURE
-ils répondent
(questions/ré -quel est le support sur lequel SEANCE 2 : Lecture suivie n°1
ponses) allons-nous étudier ? -ils répondent Support : Pages 06-10 « l’école des jeunes filles…de leurs études »
-Alors, donnez-moi l’intitulé I- SITUATION DU PASSAGE
de notre séance -ils s’exécutent
Le passage à étudier se situe de la page 06 à10 de Maeva de Fatou Fanny -Cissé. Il présente
d’aujourd’hui !
-Situez le passage à étudier. -ils s’exécutent l’organisation d’une conférence scolaire.
II- CONSTRUCTION DES UNITES SIGNIFICATIVES
-Donnez un titre et -ils s’exécutent Unité significative 1 : pp 06-07 « l’école des jeunes filles…presser le pas »
résumez ce passage. Titre : convergence vers la salle de conférence
L’école de jeunes filles « Taloua Klaman » organise une conférence à l’intention des jeunes filles de
l’établissement. Cette conférence porte sur les grossesses précoces et invite les jeunes filles à
-ils répondent l’abstinence. A cette conférence, trois jeunes filles amies intimes sont présentes : Maeva, Oumou et
Carine. Elles font l’objet d’une attention particulière.
-Donnez un titre et Unité significative : pp 07-08 « A huit heures tapante…de l’ambiance »
résumez ce passage. Titre : l’ambiance d’une salle de conférence
L’ambiance dans la salle est soutenue par la musique (bazardée de Keblack) dont les jeunes filles
fredonnent la chanson.
-ils répondent Situation d’évaluation
1-Caractérise le décor de la salle, 2-indique le message véhiculé, 3-dégage la portée de ce message,
-Répondez aux questions 4-donne un titre à cette unité significative, 5- résume en deux lignes cette unités significatives.
suivantes Traitement de l’unité significative.
1-Décor : Décor pathétique
2- Message : danger des grossesses en milieu scolaire
-ils répondent 3-Portée : invite à la prise de conscience face aux grossesses précoces.
4- message de sensibilisation
-Faites le bilan de ces 5- Salle décorée d’affiches relatives aux dangers que constituent les grossesses précoces.
unités significatives.
III-BILAN
Ce passage met en lumière une conférence scolaire pour montrer aux jeunes filles la dangerosité des
grossesses précoces surtout en milieu scolaire.
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DATE :
CLASSE: 3e
COMPETENCE 2: Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit construire le sens de textes divers
ACTIVITE : LECTURE
LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
SEANCE 3 : Lecture méthodique n°1
Support : Pages 20-21 « Carine, Oumou et Maeva…sans éclair »
Heure : 1h

Moment Stratégies Activités de Activités de Trace écrite

didactique pédagogique l’enseignant l’élève
Echanges -Quelle activité avons-nous ? -ils répondent ACTIVITE : LECTURE
verbal -Quelle leçon étudions-nous LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
actuellement en LECTURE
-ils répondent
(questions/ré -quel est le support sur lequel SEANCE 3 : Lecture méthodique n°1
ponses) allons-nous étudier ? -ils répondent Support : Pages 20-21 « Carine, Oumou et Maeva…sans éclair »
-Alors, donnez-moi l’intitulé I- PRESENTATION
de notre séance -ils s’exécutent
Le texte soumis à notre étude est extrait de Maeva de Fatou Fanny-Cissé
d’aujourd’hui !
-ils s’exécutent II- HYPOTHESE GENERALE
Récit complexes évoquant les ambitions de trois collégiennes.
III- VERIFICATION DE L’HYPOTHESE GENERALE
Axe de lecture 1 : récit complexe rapportant la conversation de trois collégiennes
Entrée 1 : Les temps verbaux
Remercie : présent ; allons : présent ; s’appelaient : imparfait
Entrée 2 : Les marques du dialogue
- : tiret ; décréta Maeva (ligne3, P21) : verbe introducteur
-analysez ces deux entrées -ils répondent Analyse : les tirets, les verbes introducteurs et le présent de l’indicatif montrent que sommes sans un
récit complexe rapportant des conversations.
Axe de lecture 2 : Evocation des ambitions de trois collégiennes
Entrée 1 : Les types de phrase
Vous avez entendu ? : interrogatives ; je veux devenir médecin : déclarative
Entrée 2 : le lexique
Médecin : nom propre ; gynécologue : nom propre
Analyse : les types de phrase et le lexique montrent bien que les trois collégiennes sont très
-ils répondent ambitieuses.
analysez ces deux entrées III-BILAN
L’analyse des temps verbaux, des marques du dialogue, des types de phrase et du lexique montre le
-Faites le bilan des deux récit complexe évoquant les ambitions de trois collégiennes .Notre hypothèse générale est vérifiée.
-ils répondent
axes
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ACTIVITE : LECTURE
LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
SEANCE 4 : Lecture suivie n°2
Support : Pages 28-31 « Depuis sa chambre…la gronda Maeva »
Heure : 1h
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verbal -Quelle leçon étudions-nous LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
actuellement en LECTURE
-ils répondent
(questions/ré -quel est le support sur lequel SEANCE 4 : Lecture suivie n°2
ponses) allons-nous étudier ? -ils répondent Support : Pages 28-31 « Depuis sa chambre…la gronda Maeva »
-Alors, donnez-moi l’intitulé »
de notre séance -ils s’exécutent
I- SITUATION DU PASSAGE
d’aujourd’hui !
-Situez le passage à étudier. -ils s’exécutent Le passage à étudier se situe de la page 28 à 31 de Maeva de Fatou Fanny -Cissé. Il présente la visite de
tonton Youssouf chez le père Boulaye.
-Donnez un titre et -ils s’exécutent II- CONSTRUCTION DES UNITES SIGNIFICATIVES
résumez ce passage. Unité significative 1 : pp 29-30 « Depuis sa chambre…cette certitude »
Titre : critique d’Oumou sur Youssouf et Souleymane
Oumou déteste tonton Youssouf mais aime à fou Souleymane. Elle ne partage pas l’avis d son père qui
-ils répondent veut la donner pour épouse à tonton Youssouf.
Unité significative 2 : pp 29-30 « Maeva se leva…la gronda Maeva »
-Donnez un titre et Titre : la double facette d’Oumou
résumez ce passage. Oumou se mute en fille bien éduquée pour sortir. Une fois dehors, elle se métamorphose en fille
dévergondée pour faire la fête avec son amant Souleymane.
Situation d’évaluation : Unité significative 3 : pp 30-31 « Souleymane...mollement Maeva »
-ils répondent 1-Analyse la réaction de Maeva face au mensonge d’Oumou, 2-Donne ton impression sur le
comportement des deux amies, 3-donne un titre à cette unité significative.
-Répondez aux questions Traitement de l’unité significative.
suivantes 1-Maeva est scandalisée et revoltée par le mensonge d’oumou
2- Oumou joue avec son avenir mais Maeva est sage et rangée.
3-la duplicité d’Oumou.
-ils répondent
III-BILAN
-Faites le bilan de ces Ce passage montre la double facette d’Oumou et la surprise de Maeva face à une telle attitude. Ce qui
unités significatives.
risque d ronger la vie d’Oumou.
 DEROULEMENT DE LA LEÇON
DATE :
CLASSE: 3e
COMPETENCE 2: Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit construire le sens de textes divers
ACTIVITE : LECTURE
LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
SEANCE 5: Lecture suivie n°3
Support : Pages 32-35 « De son côté…qui les concernaient »
Heure : 1h
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Echanges -Quelle activité avons-nous ? -ils répondent ACTIVITE : LECTURE
verbal -Quelle leçon étudions-nous LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
actuellement en LECTURE
-ils répondent
(questions/ré -quel est le support sur lequel SEANCE 5: Lecture suivie n°3
ponses) allons-nous étudier ? -ils répondent Support : Pages 32-35 « De son côté…qui les concernaient »
-Alors, donnez-moi l’intitulé I- SITUATION DU PASSAGE
de notre séance -ils s’exécutent
Le passage à étudier se situe de la page 32 à 35 de Maeva de Fatou Fanny -Cissé. Il présente la volonté
d’aujourd’hui !
-Situez le passage à étudier. -ils s’exécutent d’Oumou à entrainer Maeva dans ses impostures.
II- CONSTRUCTION DES UNITES SIGNIFICATIVES
-Donnez un titre et -ils s’exécutent Unité significative 1 : pp 32-33 « De son côté …suggéra sa mère »
résumez ce passage. Titre : inquiétude de Maeva face aux conseils maternels
Maeva est peinée pour Oumou avec ses dérives, puis se souvenant des conseils de sa mère, elle est
troublée.
-ils répondent Unité significative 2 : pp 33-34 « La mère de Maeva…ranger mes effets »
Titre : la nécessité de l’abstinence
-Donnez un titre et Analysant les conseils de sa mère, Maeva comprend aisément que la solution de la réussite scolaire
résumez ce passage. pour une jeune fille est l’abstinence .
Situation d’évaluation : Unité significative 3: pp 30-31 « La mère de Maeva...les concernaient »
1-Qui parle dans ce passage ; 2-Dans l’éducation des enfants, relève ce sur quoi doit reposer les
-ils répondent rapports ; 3-donne un titre à cette unité significative.
Traitement de l’unité significative.
-Répondez aux questions 1-le narrateur
suivantes 2- La communication
3-rapport parent/enfant, l’éducation des enfants.

-ils répondent III-BILAN

Ce passage montre la sagesse de Maeva. Elle comprend qu’un comportement mal assuré peut entrainer
-Faites le bilan de ces une grossesse, ce qui entraverait gravement toute réussite scolaire.
unités significatives.
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DATE :
CLASSE: 3e
COMPETENCE 2: Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit construire le sens de textes divers
ACTIVITE : LECTURE
LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
SEANCE 6: Lecture suivie n°4
Support : Pages 40-43 « Maeva se mit à danser…dans la soirée »
Heure : 1h
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didactique pédagogique l’enseignant l’élève
Echanges -Quelle activité avons-nous ? -ils répondent ACTIVITE : LECTURE
verbal -Quelle leçon étudions-nous LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
actuellement en LECTURE
-ils répondent
(questions/ré -quel est le support sur lequel SEANCE 6: Lecture suivie n°4
ponses) allons-nous étudier ? -ils répondent Support : Pages 40-43 « Maeva se mit à danser…dans la soirée »
-Alors, donnez-moi l’intitulé I- SITUATION DU PASSAGE
de notre séance -ils s’exécutent
Le passage à étudier se situe de la page 40 à 43 de Maeva de Fatou Fanny -Cissé. Il présente la soirée
d’aujourd’hui !
-Situez le passage à étudier. -ils s’exécutent pyjama de Maeva chez Carine
II- CONSTRUCTION DES UNITES SIGNIFICATIVES
-Donnez un titre et -ils s’exécutent Unité significative 1 : pp 40-41 « Maeva se mit à danser …se vanta Carine »
résumez ce passage. Titre : découverte de la vie de frivole et de prostituée de Carine
Maeva découvre avec stupéfaction que son amie Carine est une frivole, une prostituée et une pure
matérialiste. Mais Carine est fière et se vante de cette vie.
-ils répondent Unité significative 2 : pp 42 « Sais-tu au moins…comme l’entend »
Titre : Polémique autour du comportement de Carine
-Donnez un titre et Maeva qualifie l’attitude de Carine de prostitution. Cela suscite une discussion chaude entre les deux
résumez ce passage. amies.
Situation d’évaluation : Unité significative 3: pp 30-31 « La mère de Maeva...les concernaient »
1-relève les indices qui montrent que la discussion n’a rien changé chez Carine ; 2-donne un titre à
-ils répondent cette unité significative.
Traitement de l’unité significative.
-Répondez aux questions 1-la grosse 4X4, elle vante sa beauté, trouve que Maeva va l’envier.
suivantes 2- Les malices de Carine

III-BILAN
-ils répondent Ce passage montre le comportement malsain de Carine. Elle refuse les conseils de son amie et s’entête
à continuer sa vie de frivole.
-Faites le bilan de ces
unités significatives.
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ACTIVITE : LECTURE
LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
SEANCE 7: Lecture suivie n°5
Support : Pages 63-67 « Après la première prière …le sourire »
Heure : 1h
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verbal -Quelle leçon étudions-nous LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
actuellement en LECTURE
-ils répondent
(questions/ré -quel est le support sur lequel SEANCE 7: Lecture suivie n°5
ponses) allons-nous étudier ? -ils répondent Support : Pages 63-67 « Après la première prière …le sourire »
-Alors, donnez-moi l’intitulé I- SITUATION DU PASSAGE
de notre séance -ils s’exécutent
Le passage à étudier se situe de la page 63 à 67 de Maeva de Fatou Fanny -Cissé. Il présente le rendez-
d’aujourd’hui !
-Situez le passage à étudier. -ils s’exécutent vous entre les parents d’Oumou et ceux de Souleymane à propos de la grossesse d’Oumou.
II- CONSTRUCTION DES UNITES SIGNIFICATIVES
-Donnez un titre et -ils s’exécutent Unité significative 1 : pp 63-64 « Après la première prière …habitez chez vous »
résumez ce passage. Titre : Information de la grossesse d’Oumou portée aux parents de Souleymane
Les parents d’Oumou informent ceux de Souleymane de la grossesse de leur fille avec leur fils et
exposent les raisons qui les obligent à garder cette grossesse.
-ils répondent Unité significative 2 : pp 64-66 « Quoi ? S’écria le père … sa culpabilité »
Titre : Négation de la grossesse par Souleymane
-Donnez un titre et Souleymane se défend d’être l’auteur de la grossesse craignant de mettre fin à ses études.
résumez ce passage. Situation d’évaluation : Unité significative 3: pp 66-67 « frustrés et indignés...le sourire»
1-relève les sentiments du père Boulaye après l’échec de la visite; 2-Donne les conséquences de
l’échec de la visite ; 3- Donne un titre à ce passage.
-ils répondent Traitement de l’unité significative.
1-découragement, frustration, indignation...
-Répondez aux questions 2-Oumou sera mariée plut tôt que prévu, il va abréger ses études….
suivantes 3-Entretien avorté

III-BILAN
-ils répondent Ce passage montre le comportement égoïste de souleymane et la naïveté de ses parents. Il montre aussi
comment Oumou a porté atteinte à ses propres études en voulant jouer avec sa vie.
-Faites le bilan de ces
unités significatives.
 DEROULEMENT DE LA LEÇON
DATE :
CLASSE: 3e
COMPETENCE 2: Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit construire le sens de textes divers
ACTIVITE : LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
SEANCE 8 : Lecture méthodique n°2
Support : Pages 130-131 « En regardant l’enfant…donner de la tête »
Heure : 1h

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Echanges -Quelle activité avons-nous ? -ils répondent ACTIVITE : LECTURE
verbal -Quelle leçon étudions-nous LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
actuellement en LECTURE
-ils répondent
(questions/ré -quel est le support sur lequel SEANCE 8 : Lecture méthodique n°2
ponses) allons-nous étudier ? -ils répondent Support : Pages 130-131 « En regardant l’enfant…donner de la tête »
-Alors, donnez-moi l’intitulé I- PRESENTATION
de notre séance -ils s’exécutent
Le texte soumis à notre étude est extrait de Maeva de Fatou Fanny-Cissé.
d’aujourd’hui !
II- HYPOTHESE GENERALE
Récit pathétique évoquant le traumatisme de Carine à la vue de son bébé.
-ils s’exécutent III- VERIFICATION DE L’HYPOTHESE GENERALE
Axe de lecture 1 : Récit pathétique
Entrée 1 : Les temps verbaux
-analysez ces deux entrées Carine pleura encore et encore : passé simple, Carine était embourbée : imparfait
-ils répondent Entrée 2 : Le lexique
Un bébé malade : groupe nominal; sa détresse: groupe nominal ; filles-mères: groupe nominal
Analyse : L’imparfait et le passé simple montrent que nous sommes dans un récit et ces groupes
nominaux traduisent bien la douleur, la pitié et la souffrance qui se dégagent de ce récit..
- Axe de lecture 2 : traumatisme de Carine face à l’état de santé de son bébé
Entrée 1 : Les types de phrase
analysez ces deux entrées Carine pleura encore et encore: déclarative ; Pourquoi mon bébé est-il comme ça?: interrogative
Entrée 2 : les figures de style
-ils s’exécutent Pourquoi mon bébé est-il comme ça ?: question rhétorique ; Carine était embourbée ; hyperbole
-Faites le bilan des deux Analyse : les types de phrase et les figures de style montrent que Carine souffre voyant que son bébé
axes ne se porte pas bien.
III-BILAN
-ils s’exécutent L’analyse des temps verbaux, des figures de style, des types de phrase et du lexique montre que nous
sommes en présence d’un récit pathétique évoquant le traumatisme de Carine à la vue de son bébé.
Notre hypothèse générale est vérifiée.
 DEROULEMENT DE LA LEÇON
DATE :
CLASSE: 3e
COMPETENCE 2: Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit construire le sens de textes divers
ACTIVITE : LECTURE
LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
SEANCE 9: Lecture suivie n°6
Support : Pages 151-156 « Oumou avait eu …être aussi favorable »
Heure : 1h
Moment Stratégies Activités de Activités de Trace écrite
didactique pédagogique l’enseignant l’élève
Echanges -Quelle activité avons-nous ? -ils répondent ACTIVITE : LECTURE
verbal -Quelle leçon étudions-nous LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
actuellement en LECTURE
-ils répondent
(questions/ré -quel est le support sur lequel SEANCE 9: Lecture suivie n°6
ponses) allons-nous étudier ? -ils répondent Support : Pages 151-156 « Oumou avait eu …être aussi favorable »
-Alors, donnez-moi l’intitulé I- SITUATION DU PASSAGE
de notre séance -ils s’exécutent
Le passage à étudier se situe de la page 151 à 156 de Maeva de Fatou Fanny -Cissé. Il présente la vie
d’aujourd’hui !
-Situez le passage à étudier. -ils s’exécutent adulte de Maeva, Oumou et Carine.
II- CONSTRUCTION DES UNITES SIGNIFICATIVES
-Donnez un titre et -ils s’exécutent Unité significative 1 : pp 151-153 « Oumou avait eu …leurs petits fils »
résumez ce passage. Titre : la vie accommodante d’Oumou
Oumou avait eu son deuxième enfant avec tonton Youssouf et, elle a fini par accepter cette situation
même si elle était très loin de ses ambitions premières.
-ils répondent Unité significative 2 : pp 154-155 « Carine avait dû … des jours meilleurs arrivent »
Titre : la vie de désespoir de Carine
-Donnez un titre et Carine n’avait pas pu reprendre les études à cause de son bébé malade et très collant. Elle devenue
résumez ce passage. adulte et n’a jamais eu de vie personnelle.
Situation d’évaluation : Unité significative 3: 155-157 « Maeva...frontières nationales»
Relève dans le passage la situation actuelle de Maeva par rapport à son ambition de devenir médecin
-ils répondent qu’elle nourrissait.
Traitement de l’unité significative.
-Répondez aux questions « Maeva venait d’être nommé nommée pédiatre-résident dans une grande clinique de la place. »
suivantes « Maeva et son époux goutaient la joie de la vie familiale et élevaient leurs enfants dans quiétude »
« Ils étaient à l’abri du besoin»
III-BILAN
-ils répondent Ce passage montre ce qu’est devenue chacune des trois amies intimes. On voit bien ici que la réussite
dans l vie dépend de ce que l’on fait.
-Faites le bilan de ces
unités significatives.
 DEROULEMENT DE LA LEÇON
DATE :
CLASSE: 3e
COMPETENCE 2: Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit construire le sens de textes divers
ACTIVITE : LECTURE
LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
SEANCE 10 : Conclusion à l’étude de l’œuvre intégrale
Heure : 1h
Moment Stratégies Activités de Activités de Trace écrite
didactique pédagogique l’enseignant l’élève
Echanges -Quelle activité avons-nous ? -ils répondent ACTIVITE : LECTURE
verbal -Quelle leçon étudions-nous LECON 1 : L’œuvre intégrale « MAEVA » de Fatou Fanny-Cissé
actuellement en LECTURE
-ils répondent
(questions/ré -quel est le support sur lequel SEANCE 10 : Conclusion à l’étude de l’œuvre intégrale
ponses) allons-nous étudier ? -ils répondent
-Alors, donnez-moi l’intitulé I- LES THEMES ABORDES
de notre séance -ils s’exécutent
Dans cette œuvre, les thèmes abordés sont les suivants :
d’aujourd’hui !
-Situez le passage à étudier. -ils s’exécutent - l’amitié
- l’éducation
-Donnez un titre et -ils s’exécutent - la communication
résumez ce passage. - la sagesse
- la patience
- le courage
-ils répondent - le respect des conseils parentaux
- les grossesses précoces en milieu scolaire
-Donnez un titre et - la facilité
résumez ce passage. -la prostitution

II- JUGEMENT CRITIQUE

-ils répondent Dans cette œuvre intitulée Maeva, Fatou Fanny-Cissé aborde une réalité sociologique vraie : les
grossesses précoces leurs conséquences désastreuses sur la vie des jeunes filles. C’est pourquoi l’œuvre
-Répondez aux questions est écrite dans un français facile afin que le lecteur puisse comprendre et s’édifier de la portée de ce
suivantes roman.

III-SCHEMA ACTANTIEL
-ils répondent Maeva, Oumou et Carine ont de grandes ambitions dans le futur. Mais Oumou et Carine décident
d’emprunter la voie de la sexualité trop tôt. Maeva, fille sage et bien éduquée tente de les ramener à la
-Faites le bilan de ces raison mais elles s’entêtent jusqu’à cogner le mur de la vie.
unités significatives.