MS/GS Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 2021-2022

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Communiquer avec ses Communiquer avec ses pairs Communiquer avec ses pairs Communiquer avec ses pairs Communiquer avec ses pairs
pairs / l’adulte / l’adulte / l’adulte / l’adulte / l’adulte
L’oral : Oser entrer
en communication Répondre aux sollicitations Construire des phrases Construire des phrases Produire des phrases Produire des phrases
verbales par une phrase complexes complexes correctement complexes correctement complexes correctement
construites (GS) construites construites
Construire des phrases Utiliser le passé à bon
simples (MS) ou complexes escient Utiliser le passé et le futur à Utiliser quelques marqueurs Décrire une œuvre d’art
(GS) bon escient temporels et les temps
Poser une question (MS/GS) appropriés Résumer une histoire
Formuler une demande. Justifier en utilisant à bon
Décrire ses productions Faire des phrases courtes escient « parce que » Décrire une image Proposer des solutions,
(MS) argumenter, se questionner
Restituer les moments de la Décrire une photo Donner son avis sur une dans le cadre d’une
journée à l’aide de photo Décrire une illustration histoire expérience scientifique
Raconter un épisode
Raconter une histoire Expliquer une activité qui inconnu des autres Emettre des hypothèses, se Dialoguer avec autrui en
connue avec support visuel vient d’être faite questionner dans le cadre utilisant une syntaxe
Raconter une histoire sans d’une expérience correcte (MS/GS)
Raconter la suite d’une support visuels scientifique
histoire connue
Expliquer ce qui vient d’être
Utiliser les outils fait dans le cadre d’une
linguistiques plus complexes expérience
et/ou connecteurs,
concordance des temps,
mots de liaison… (GS)
Comprendre une consigne Reformuler une consigne Comprendre une consigne Reformuler une consigne Dire de mémoire/de
simple simple complexe complexe manière expressive plusieurs
L’oral : Comprendre comptines /poésies
et apprendre Dire de mémoire/de Dire de mémoire/de manière Dire de mémoire/de Dire de mémoire/de
manière expressive expressive plusieurs manière expressive plusieurs manière expressive plusieurs Comprendre /enrichir
plusieurs comptines comptines /poésies comptines /poésies comptines /poésies /utiliser le vocabulaire lié
/poésies aux projets de classe
 Comprendre /enrichir Comprendre /enrichir Comprendre /enrichir
Comprendre /enrichir /utiliser le vocabulaire lié aux /utiliser le vocabulaire lié aux /utiliser le vocabulaire lié
/utiliser le vocabulaire lié projets de classe projets de classe aux projets de classe
aux projets de classe
Repérer un mot inconnu Interroger le professeur sur S’appuyer sur le contexte
un mot inconnu pour trouver le sens d’un
mot inconnu
Participer à un échange Ecouter pour comprendre ce Participer à un échange en Prendre en compte ce qui Prendre en compte ce qui
collectif en écoutant autrui qui vient d’être dit restant dans le sujet vient d’être dit pour faire vient d’être dit pour faire
L’oral : Echanger et / en attendant son tour de évoluer l’échange évoluer l’échange
réfléchir avec les parole Proposer des solutions pour Echanger sur les besoins de
autres faire évoluer un jeu collectif la classe : se questionner, Echanger sur les besoins de
Réfléchir et établir proposer des solutions l’élevage de la classe : se
collectivement les règles de questionner, proposer des
vie solutions

Produire des phrases de

plus en plus longues
correctement construites
Jouer avec les rimes en Trouver un mot qui rime Trouver seul des mots qui Repérer un son dans un mot Localiser un son dans un mot
utilisant les comptines avec les autres (GS) parmi riment (MS) (MS) (MS)
L’oral : Commencer (MS/GS) des exemples (MS)
à réfléchir sur la Scander les syllabes (MS) Identifier la rime d’un mot Dénombrer les syllabes (MS)
langue et acquérir Segmenter oralement un Taper les syllabes d’un mot (GS)
mot en syllabes (MS/GS) seul (MS) Localiser et identifier une Discriminer et localiser les
une conscience syllabe dans un mot (GS) Identifier l’attaque d’un mot, sons voyelles dans un mot
phonologique Localiser et oraliser la Comparer des syllabes dans classer des mots selon leur (GS)
syllabe initiale dans les mots un mot (GS) Fusionner les syllabes (GS) attaque (GS)
(GS) Discriminer et localiser
Localiser et oraliser la syllabe Modifier un mot (GS) Discriminer et localiser les quelques sons voyelles et
Dénombrer les syllabes (GS) initiale dans les mots (GS) sons voyelles dans un mot consonnes dans un mot
(GS)

Localiser et oraliser la syllabe

initiale dans les mots (MS)
Manifester de l’intérêt pour Connaître quelques textes Connaître un conte dans Caractériser brièvement les Connaître la structure
les livres lus du patrimoine différentes versions personnages (héros, narrative d’un récit
L’écrit : Ecouter de antihéros…)
l’écrit et comprendre Prendre des repères sur la Identifier les personnages Identifier le personnage Manifester sa
1ere de couverture et à d’une histoire principal Remettre en ordre les compréhension lors de jeux
l’aide des images images pour reconstituer la (retrouver l’illustration,
chronologie recomposer une histoire-
 Emettre des hypothèses sur Remettre en ordre les Remettre en ordre les Manifester sa puzzle, retrouver le bon
la suite de l’histoire images pour reconstituer la images pour reconstituer la compréhension lors de jeux résumé…)
chronologie chronologie (retrouver l’illustration,
Manifester sa recomposer une histoire- Remettre en ordre des
compréhension lors de Manifester sa Comprendre un texte sans puzzle, retrouver le bon images séquentielles pour
questionnements compréhension globale et support visuel résumé…). restituer un récit
fine du texte lors de
Être attentif quand le questionnements Comprendre des textes Retrouver le résumé d'un
professeur lit un texte. documentaires album
(MS/GS)
Manifester sa
Savoir écouter une histoire compréhension lors de jeux
(MS/GS) (retrouver l’illustration,
recomposer une histoire-
puzzle, retrouver le bon
résumé…)
Réaliser des affiches sur les Découvrir différents types Se repérer dans un livre Identifier différents supports Se repérer dans un livre
règles de et les d'écrits et leur fonction : (4ème de couverture, titre) d’écrits (imagiers, notices (auteur, titre)
L’écrit : Découvrir la responsabilités de la classe l’affiche, la lettre, la fiche de explicatives, fiches de
fonction de l’écrit fabrication Identifier différents supports fabrication) Identifier différents supports
Manipuler correctement un d’écrits (documentaire, d’écrits (message
livre Se repérer dans un livre recette) électronique)
(couverture, texte,
Identifier différents illustrations)
supports d’écrits (lettres,
cartes postales) Identifier différents supports
d’écrits (catalogues,
publicités, ordonnance)
Dicter et comprendre les Produire un énoncé oral qui Produire un énoncé oral qui Produire un énoncé oral qui Produire un énoncé oral qui
règles de vie de la classe peut être écrit par le peut être écrit par le peut être écrit par le peut être écrit par le
L’écrit : Commencer professeur (courrier…) professeur (résumé d’une professeur (fin d’une professeur
à produire des écrits Produire un énoncé oral qui histoire, recette) histoire, histoire inventée à
et en découvrir le peut être écrit par le Produire un écrit collectif : la partir d’images) Produire un message écrit
professeur (moment vécu lettre au Père Noel Comprendre que l’écrit personnel pour la fête des
fonctionnement en classe, en sortie, règles laisse une trace Comprendre que l’écrit est parents
de vie) Dicter à l’adulte des histoires destiné à être lu
à partir d'illustration

Adapter son débit

 Connaître la comptine de Nommer les lettres et Nommer les lettres et Remplir une grille de mots Retrouver des mots parmi
l'alphabet rechercher les rechercher les croisés, mots mêlés des graphies proches
L’écrit : Découvrir le correspondances entre correspondances entre
principe alphabétique Reconnaître son prénom en différentes écritures : différentes écritures : Copier de petits mots sur le Remplir une grille de mots
capitales (MS) et en script majuscules d'imprimerie et majuscules d'imprimerie, clavier (GS) croisés, mots mêlés
(GS) script (mots) (GS) script et cursive (prénoms et
mots) (GS) Reconnaître les lettres en Copier de courtes phrases
Reconnaître les lettres en Reconnaître son prénom en cursive (GS) sur le clavier (GS) / son
capitales capitales (MS) et en script Copier son prénom sur le prénom sur le clavier (MS)
(GS) clavier (GS) Associer les lettres en
Nommer les lettres et capitales, en cursive et en Reconnaître les lettres en
rechercher les Reconnaître les lettres en Reconnaître les lettres en script (GS) cursive (GS)
correspondances entre capitales script (début MS/GS)
différentes écritures : Comprendre la relation Associer les lettres en
majuscules d'imprimerie et Associer les lettres en entre lettres et sons capitales, en cursive et en
script (prénom, vocabulaire) capitales et en script (GS) (méthode des alphas) script (GS)

Comprendre la relation
entre lettres et sons
(méthode des alphas)
Avoir une bonne posture et Remplir une grille de mots Remplir une grille de mots Avoir une bonne posture et Avoir une bonne posture et
tenir correctement l’outil croisés croisés tenir correctement l’outil tenir correctement l’outil
L’écrit : Commencer scripteur scripteur scripteur
à écrire tout seul Avoir une bonne posture et Avoir une bonne posture et
Entrainement à l'écriture tenir correctement l’outil tenir correctement l’outil Écrire son prénom en Ecrire quelques
des lettres droites : L, E, F, scripteur scripteur capitales d’imprimerie avec mots/phrases en capitales
T, I, H (MS) ou sans modèle (MS) en lien avec les projets /
Ecrire son prénom en Ecrire son prénom en lectures (MS/GS)
Révision de l'écriture des capitales d’imprimerie avec capitales d’imprimerie avec Écrire quelques
lettres en capital : ou sans modèle ou sans modèle mots/phrases en capitales Continuer l'entrainement
- Les lettres droites : en lien avec les projets / des lettres en capitales
L, E, F, T, I, H (GS) Ecrire la date du jour (GS) / Ecrire la date du jour (GS) / lectures (MS/GS) (MS/GS)
- Les obliques : A, V, le mot du jour (MS) le mot du jour (MS)
N, M (GS) Ecrire la date du jour Entrainement à l'écriture des
- Les obliques plus Ecrire quelques mots en Ecrire quelques mots en (MS/GS) lettres combinant des
complexes : X, Y, Z, capitales en liaison avec les capitales en liaison avec les formes droites et arrondies
K, W projets ou lectures projets ou lectures Ecrire seul un mot ou une (P, R, B, D, U, J) (MS)
courte phrase en prenant
Savoir écrire son prénom en Entrainement l'écriture des Entrainement l'écriture des des repères (prénoms, mots Ecrire seul un mot ou une
lettres capitales lettres obliques : A, V, N, M lettres obliques : A, V, N, M connus) pour illustrer, courte phrase en prenant
(MS) (MS) légender (GS) des repères (prénoms, mots
 Ecrire les autres lettres de Écrire les autres lettres de Entrainement à l'écriture des connus) pour illustrer,
l’alphabet en capitales : O, C, l’alphabet en capitales : O, C, lettres rondes : O, C, Q, G, S légender (GS)
Q, G, S, P, R, B, D, U, J (GS) Q, G, S, P, R, B, D, U, J (GS) (MS)
Écrire en cursive : n, m, h, p,
Former les lettres en cursive Former les lettres en cursive Écrire en cursive : i, u, t (GS) v, w, s, r, z, un, une (GS)
: c, a, o, d, q sur l'ardoise : c, a, o, d, q sur l'ardoise
(GS) (GS) Copie de lettres cursives Entrainement à la copie de
entre deux lignes (GS) phrases courtes en cursives
entre deux lignes (5 mm)
Copier son prénom dur un (GS)
ordinateur
Ecrire son prénom en cursive
sans modèle (GS)

Transcrire des mots sur un

ordinateur
Les lignes Lignes brisées Les boucles (MS) Les cannes Les ponts (MS)
L’écrit : Graphisme Les droites verticales Les ronds Les spirales Mélange de boucles Combiner les graphismes
montantes et descendantes déjà connus
Les droites horizontales Les vagues Combiner les graphismes
déjà connus Combiner les graphismes
Les droites obliques Les ponts (GS) déjà connus

Les droites discontinues Les boucles (GS)

Le quadrillage