MAC2

La deuxième version du test M-ABC est un test standardisé réalisé par un clinicien chez un enfant âgé
de 3 à 16 ans (épreuves différentes selon 3 tranches d’âge (3-6 ans et 11 mois,
7-10 ans et 11 mois et 11-16 ans et 11 mois)). Il est composé pour chaque tranche d’âge de
8 épreuves réparties en 3 catégories : « dextérité manuelle » (3 épreuves), « capacité à viser et attraper
» (2 épreuves) et « équilibre dynamique et statique » (3 épreuves). Une note est donnée à chaque
épreuve et donc à chaque domaine évalué dont la somme donne la note totale. Le score total obtenu
classe l’enfant, selon des seuils (percentiles
27 correspondants), en zone rouge « troubles moteurs manifestes », en zone orange « à risque de
troubles moteurs » ou en zone verte « performance dans la norme ». Les valeurs seuil choisies sont le
5ème et le 15ème percentile. Par exemple, pour la première tranche d’âge, un score total inférieur ou
égal à 56 points place l’enfant en dessous du 5ème percentile c’està-dire dans la zone rouge. Un score
compris entre 57 et 67 le place entre le 5ème et 15ème percentile en zone orange alors qu’un score total
supérieur à 67 le place au-dessus du 15ème percentile c’est-à-dire en zone verte. La durée de passation
est de 20 à 40 minutes (35)

BOT2
Le BOTMP est un test d’évaluation des compétences motrices pour les enfants âgés de 4 à 14 ans. Le
BOTMP-SF (BOTMP- Short Form) est sa version courte. Cette dernière évalue des enfants âgés de 8 à
14 ans, elle comprend 14 items portant sur : la course et l’agilité, l’équilibre, la coordination des
segments de membres et la vitesse d’exécution. Les valeurs seuil de positivité du test peuvent être
choisies au 5ème, au 10ème ou au 15ème percentile (le plus souvent 5ème ou 15ème). Si le score total
de l’enfant au BOTMP-SF est inférieur au percentile choisi comme seuil, il est considéré comme
probablement atteint de TAC.
Le BOT-2 est la deuxième version du BOTMP (la plus récente). Il évalue des enfants dont l’âge est
compris entre 4 et 21 ans et 11 mois, il comprend 13 items dans sa version courte et 53 items dans sa
version longue (15 items « motricité fine », 12 items « coordination manuelle », 16 items «
coordination corporelle », 10 items « force et agilité »). La passation de la version courte du BOT-2 se
fait en 15 à 20 minutes et celle de sa version longue en 40 à 60 minutes. La passation du BOTMP
nécessite moins de connaissances médicales cliniques
28 que celle du M-ABC 2. Il peut être administré, dans les études, par un assistant de recherche
clinique moins formé que ce qui est nécessaire pour le M-ABC 2. Dans les études, le M-ABC 2 est
d’ailleurs plus souvent administré par un professionnel de santé clinicien (un ergothérapeute, un
psychomotricien, un neuropsychologue ou un médecin) (11) (36) (37).

APCM2
Équilibre
1. Marcher sur la pointe des pieds
Ce test suggère une marche non naturelle, et c’est précisément dans de tels cas que des
anomalies d’équilibre, posturales et musculaires peuvent être trouvées
2. Se tenir sur une jambe en gardant l’autre pliée pendant 10,
3. Sauter à l’intérieur d’un carré avec les pieds ensemble.
4. Sauter d’un pied d’un carré à l’autre.
 Faire un mouvement en utilisant un seul pied, en essayant de ne pas perdre l’équilibre et
surtout de terminer la tâche, est un signe d’une étape importante de l’évolution dans la
capacité de contrôler et de coordonner les actions motrices.
5. Marcher sur une ligne avec un contact talon-orteil,
6. Croix : une jambe et le bras opposé vers l’avant et l’autre jambe et l’autre bras vers
l’arrière.
Mouvements oculaires
1. Fixation d’un objet immeuble placé de face,
2. Fixer et poursuivre un objet en mouvement (la tête libre);
3. Il fixe et suit de ses yeux un objet en mouvement, la tête encore dans ses mains,
4. Mouvements schématiques sur commande (saccadique),
5. Mouvements schématiques autonomes
6. Mouvement rotatif autonome
L’enfant est invité à faire des mouvements de rotation des yeux et des aiguilles d’une montre.
7. Mouvements spontanés et exploration de l’environnement.
Mouvements séquentiels des mains et des doigts
1. « Diadococinesi » (pronation et supination des mains) et rotation des poignets,
2. Option des doigts,
3. Opposition des doigts II,
4. Pianotages,
Vous êtes invité à taper chaque doigt de votre main en séquence sur un plan.
5. Pianotages avec questions.
Le test de Pianotage est répété à nouveau, mais avec l’ajout d’une nouvelle tâche, pendant le test,
l’enfant est également nécessaire pour répondre aux questions, un facteur de distraction considérable
par rapport à la tâche motrice requise, un facteur qui pourrait changer l’acte moteur, au moins ralentir
les temps d’exécution.
Séquençage
1. Ouvrez et fermez vos mains simultanément.
2. Touchez la jambe gauche avec la main droite en étant assis et vice versa.
3. Sauter en alternant jambes fermées et bras ouverts.
4. Croiser avec une jambe en arrière et le bras du même côté vers l’avant, et du côté opposé faire
exactement le contraire et essayer de sauter plus de 2 fois de cette façon sans perdre la
position de départ ;
6. De plus, ce test peut être modifié en ajoutant des questions auxquelles l’enfant devra répondre
au en même temps que la tâche est effectuée,
5. Saut croisé avec questions,
6. et 7. Séquences de figures géométriques,
Elles consistent en l’élaboration de deux essais qui prévoient la reproduction de séquences de
figure d’abord dans un ordre décalé, puis dans l’ordre inverse, en suivant les modèles placés, et si
l’enfant ne le fait pas comprendre, l’opérateur peut positionner la première figure en donnant une
entrée initiale.
Coordination dynamique
1. Marcher jusqu’à un but
2. et 3. Botter le ballon avec une courte course, puis courir et botter le ballon déjà en
mouvement.
3. Sauter la corde.
Motricité
1. Copie des figures,
2. Griffon ages : preuve qui consiste à copier les chemins d’abord de gauche à droite puis de
droite à gauche de la feuille.
Compétences manuelles
1. Dénouer les nœuds,
2. Couper les contours d’un gabarit,
3. Prenez une balle.
4. Jetez un sac rempli de légumineuses séchées en centrant une boîte.
5. Chauffer un crayon,
6. Serrer un boulon sur une vis,
7. Palleggiare,
8. Lancer une balle sur le mur et tirer à une distance d’environ 60 cm.
Gestes symboliques
Reproduire les gestes mimiques : Ok, Viva, Pistolet, Cornes, Ciseaux, Marameo, Auto-stop, Oro-
facial intentionnel mouvements :
1. Dégonfler les joues.
2. Déplacez votre langue dans toutes les directions.
3. Plissez les yeux,
4. Soffiare,
5. Tirez un baiser,
6. Pincez vos lèvres.
Compétences constructives
1. Reconstruction de figures géométriques,
2. Bâtons I,
3. Bâtons II,
4. Cubes de couleur I,
5. Cubes de couleur.
L’enfant est invité à reproduire des figures en trois dimensions et à reproduire 4 configurations.
Les matériaux
Au cours des administrations ont été utilisés les éléments suivants, prévus par le même protocole :
- Ciseaux,
- Ball,
- Vis et boulon,
- Corde,
- Ruban adhésif,
- Crayon - taille-crayon,
- Bâtons plats en bois,
- Cubes de construction blancs, rouges et verts,
- Les figures géométriques découpées,
 - Figures géométriques plastifiées,
- Cartons et sacs de fèves vides,
- Gabarit à découper,
- Stylo.

DCDQ
1. Votre enfant lance une balle d’une manière contrôlée et précise.
12345
2. Votre enfant attrape une petite balle (par exemple : de la taille d’une balle de tennis) lancée à partir
d’une distance de six à huit pieds (1,8 à 2,4 mètres).
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3. Votre enfant frappe avec précision une balle ou un volant de badminton lancé dans sa direction avec
un bâton ou une raquette.
12345
4. Votre enfant saute facilement par-dessus des obstacles se trouvant dans une cour ou un espace de
jeu.
12345
5. Votre enfant court aussi vite que les autres enfants du même sexe et du même âge et cela d’une
manière semblable.
12345
6. Si votre enfant a le projet de faire une activité motrice, il/elle peut organiser son corps afin de suivre
son plan et réalise efficacement la tâche (par exemple : construire un « fort » en carton ou avec des
coussins, se déplacer sur les installations d’un terrain de jeu, bâtir une maison ou une structure avec
des blocs ou utiliser du matériel de bricolage).
12345
7. Votre enfant écrit en lettres moulées ou en lettres attachées ou dessine assez rapidement pour suivre
le rythme des autres enfants de sa classe.
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8. Votre enfant écrit des lettres, des chiffres et des mots lisiblement, précisément et correctement soit
en lettres moulées ou attachées ou, si votre enfant ne sait pas encore écrire, il/elle colore et dessine de
façon coordonnée et fait des dessins que vous pouvez reconnaître.
12345
9. Lorsque votre enfant écrit en lettres moulées ou attachées ou lorsqu’il/elle dessine, il/elle fournit la
tension ou l’effort approprié (aucune pression ou force excessive dans la prise du crayon, et son
écriture n’est pas trop appuyée, trop foncée ou trop pâle).
12345
10. Votre enfant découpe des images ou des formes avec précision et facilité.
12345
11. Votre enfant s’intéresse aux sports ou jeux actifs qui exigent de bonnes habiletés motrices et aime y
participer.
12345
12. Votre enfant apprend facilement de nouvelles tâches motrices (par exemple : natation, patin à roues
alignées) et n’a pas besoin de s’exercer davantage ou plus longtemps que les autres enfants pour
atteindre le même niveau d’habileté.
12345
13. Votre enfant est rapide et efficace lorsqu’il/elle range ses choses, met ses souliers, attache ses
souliers, s’habille, etc.
12345
14. On ne décrirait jamais votre enfant comme un « éléphant dans un magasin de porcelaine » (c’est-à-
dire si maladroit qu’il pourrait briser des objets fragiles se trouvant dans une petite pièce).
12345
15. Votre enfant ne se fatigue pas facilement ou ne semble pas s’affaisser et « tomber » de sa chaise
s’il/elle doit
demeurer assis(e) pendant de longues périodes.
12345

Le questionnaire est complété en 10 à 15 minutes par un des parents ou bien par les deux parents qui
mettent leurs réponses en commun. Ils évaluent leur enfant âgé de 5 à 15 ans (score à interpréter selon
trois tranches d’âge : 5-7 ans et 11 mois, 8-9 ans et 11 mois, 10-15 ans). Le QTAC comprend 15 items
organisés en 3 catégories : « contrôle pendant le mouvement » (6 items), « motricité fine et écriture »
(4 items) et « coordination globale » (5 items). Il est demandé au parent de comparer à chaque
question les habiletés motrices de son enfant par rapport à celles des enfants du même âge. Chaque
item est noté selon une échelle progressive de score (échelle de Likert) allant de 1 à 5 (24). Pour
chaque question, la note peut donc varier de 1 point c’est-à-dire « pas du tout semblable à votre enfant
» à 5points « extrêmement semblable à votre enfant ». Ainsi, le score total varie de 15 à 75points. Plus
le score est élevé et meilleures sont les performances (Annexe IV). Par exemple, pour la première
tranche d’âge, c’est-à-dire pour un enfant âgé de 5 à 7 ans et 11 mois, un score total inférieur ou égal à
46 sur 75 points (valeur seuil fixée au 15ème percentile) signifie qu’il est suspecté de TAC (enfant
classé à risque de TAC) alors qu’un score total supérieur ou égal à 47 sur 75 points signifie qu’il n’est
probablement pas atteint de TAC. La valeur seuil utilisée peut être fixée au 5ème ou au 15ème
percentile (le plus souvent au 15ème percentile).
Dans la littérature, on trouve soit une valeur seuil du score total du QTAC fixée au 5èmepercentile
c’est-à-dire qu’un score total inférieur au 5ème percentile permet de classer l’enfant dans la catégorie
« atteint de TAC » ou soit une valeur seuil du score total fixée au 15èmepercentile c’est-à-dire qu’un
score total inférieur au 15ème percentile permet de classer l’enfant dans la catégorie « à risque de TAC
» (25). Les percentiles sont les valeurs de la variable qui divisent la population ou les valeurs de la
variable qui divisent la variable continue en 100 groupes égaux en nombre (1 % de la population) (26).
Ainsi, une valeur au 15ème percentile signifie que dans 85% des cas, la valeur de la variable est
supérieure (ou bien que 85 % de la population a un score total supérieur à cette valeur seuil) et que
dans 15% des cas, la valeur de la variable est inférieure (ou bien que 15% de la population a un score
total inférieur à cette valeur seuil).

Marcher sur la pointe des pieds

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Se tenir sur une jambe en gardant l’autre pliée pendant 10s
12345
Sauter d’un pied d’un carré à l’autre.
12345
Touchez la jambe gauche avec la main droite en étant assis et vice versa.
12345
Sauter en alternant jambes fermées et bras ouverts.
12345
 Croiser avec une jambe en arrière et le bras du même côté vers l’avant, et du côté opposé faire
exactement le contraire et essayer de sauter plus de 2 fois de cette façon sans perdre la position de
départ
12345
Frapper le ballon avec une courte course, puis courir et frapper le ballon déjà en mouvement.
12345
Sauter à la corde.
12345
Toucher le nez avec les index, les yeux fermés
12345
Jumping jacks
12345
Equilibre sur une jambe, yeux fermés
12345
Course navette
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DCDQ
1. Votre enfant lance une balle d’une manière contrôlée et précise.
12345
2. Votre enfant attrape une petite balle (par exemple : de la taille d’une balle de tennis) lancée à
partir d’une distance de six à huit pieds (1,8 à 2,4 mètres).
12345
3. Votre enfant frappe avec précision une balle ou un volant de badminton lancé dans sa direction
avec un bâton ou une raquette.
12345
4. Votre enfant saute facilement par-dessus des obstacles se trouvant dans une cour ou un espace
de jeu.
12345
5. Votre enfant court aussi vite que les autres enfants du même sexe et du même âge et cela d’une
manière semblable.
12345
6. Votre enfant s’intéresse aux sports ou jeux actifs qui exigent de bonnes habiletés motrices et
aime y participer.
12345
7. Votre enfant apprend facilement de nouvelles tâches motrices (par exemple : natation, patin à
roues alignées) et n’a pas besoin de s’exercer davantage ou plus longtemps que les autres
enfants pour atteindre le même niveau d’habileté.
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