Réalisé par Mr : Encadré par monsieur :

Ouhaddi Lahcen El Fourchi Omar

Fiche Pédagogique
Nom de l'enseignant : Ouhaddi Lahcen Titre de la leçon : Ordre et opérations
Etablissement : CRMEF Niveau : 2ème année collègiale

Domaine : Mathématiques Volume Horaire : 6h

Les outils didactiques : Tableau , Marqueur , Manuel

Les orientations pédagogiques

 Le fait que « comparer deux nombres est équivalent à chercher le signe de leur différence »
 L'utilisation de l'ordre et la comparaison lors de la comparez des nombres, c’est une
techniques qui déjà pratiquées par les élèves.
 Accepter tous les propriétés de l’ordres et opérations pour encadrer la somme ou bien la
différence de deux nombres réels, même chose pour la multiplication et le quotient de
deux nombres réels.

Prérequis Capacités attendues Extensions

 Calcul numérique et  Comparaison de deux  L’ordre dans R
opérations nombres rationnels  Les inéquations
 Calcul littéral  Utilisation des règles sur  Etude des
 Ordre des nombres l’ordre et l’addition variations des
fractionnels et les  Utilisation des règles sur fonctions
nombres décimaux relatifs l’ordre et la numériques
 Factorisation et multiplication par un
développement nombre positif
 Comparaison de deux  Savoir utiliser la
rationnels calculatrice pour donner
 Opérations sur les rationnels des valeurs approchées et
 Calcul des valeurs approchées donner des
 Encadrement décimal encadrements

Structure de la leçon et les capacités attendues

Capacités attendues La durée Les séances
 Rappel et activité diagnostique 1h 1
 Comparaison de deux nombres rationnels 1h 2
 Utilisation des règles sur l’ordre et l’addition 1h 3
 Utilisation des règles sur l’ordre et la multiplication par un 1h 4
nombre positif
 Savoir utiliser la calculatrice pour donner des valeurs approchées 1h 5
et donner des encadrements
 Les exercices 1h 6
 Les activités/Contenu de Le rôle de Le rôle des
Séances La durée
cours/Exercices l’enseignant apprenants
✔ Rappel sur : les opérations ,
ordre , factorisation et 15min
développement…
-L’enseignant de- -les élèves ré-
✔ Activité diagnostique :
mande aux élèves pondent aux
Mettre une (x) dans la case ou les cases
de résoudre les questions po-
convenables :
questions. Et distri- sées par le prof
1)- Comparer les deux nombres suivants:
bue la parole aux lors du rappel.
13,67 et 13,671
élèves pour bien -répondre aux
2)- Comparer les deux nombres suivants :
animer la classe. questions indivi-
3,7 et 3,70
- après le test dia- duelle-ment.
3)- Comparer les deux nombres suivants : -9,7
gnostique l’ensei-
et -9,69
gnant doit faire un
1 4)- Comparer les deux nombres suivants :
bilan concernant les
7/13 et 7/8
prérequis des élèves
5)- Comparer les deux nombres suivants :
et leurs représenta- 45min
9/13 et 7/13
tions.
6)- Comparer les deux nombres suivants
: 15/14 et 1
8)- Le nombre 5/8 – 11/12 est :
a)- positif b)- négatif c)- nul
9)- Le nombre 5/9 - 11/2 est :
a)- positif b)- négatif c)- nul
10)- L’ordre croissant des nombres suivants
: 3,57 ; 3,58 ; 3,5777 est :
a)- 3,577 < 5,57 < 5,58
b)- 5,58 < 5,57 < 3,577
c)- 5,57 < 3,577 < 5,58

Activité 1 : L’enseignant - Lire l’activité

𝐴𝐵𝐶 est un triangle rectangle en 𝐴 et demande les élevés attentivement et
𝐼 est le milieu de [𝐵𝐶]. à écrire l’activité au comprendre les
cahier de cours. données et les
1) Construire la figure.
faire une correction consignes
2) Soit (∆) la médiatrice de segment collectif au tableau Suivre
[𝐴𝐵], montrer que I appartient à (∆) ou demander l’un attentivement au 15min
3) Conclure que : 𝐼𝐴 = 𝐼𝐵 = 𝐼𝐶. des élevés de tableau et
4) Construire le cercle (𝓒) de centre 𝐼 passer au tableau recopier la
et de rayon 𝐼𝐴. solution aux
5) Que remarques-tu ? cahiers.

2 I- Triangle rectangle et cercle : -Ecrire la partie du

-copier la partie
1) Milieu de l’hypoténuse d’un cours pour cette
du cours pré-
triangle rectangle : séance au tableau
senté par l’en-
avec une écriture
Propriété : Le milieu de l’hypoténuse d’un seignant durant
claire et soigné et
triangle rectangle est équidistant de ses la séance au ca-
avec l’utilisation des
sommets. hier de cours.
Exemples :
couleurs. 45min
-expliquer chaque -suivre attenti-
𝐴𝐵𝐶 est un triangle rectangle en 𝐴, et 𝐼 le point du cours avec vement les ex-
milieu du segment [𝐵𝐶]. une manière bien plications du
Donc : 𝐼𝐴 = 𝐼𝐵 = 𝐼c détaillé. prof.
-poser des
questions lors de
 Propriété Réciproque : 𝐴𝐵𝐶 -répondre aux la non
est un triangle et 𝐼 le milieu du questions des compréhension
segment [𝐵𝐶]. élèves. d’une notion ou
Si : 𝐼𝐴 = 𝐼𝐵 = 𝐼𝐶 alors 𝐴𝐵𝐶 est -donner un résumé quand les choses
un triangle rectangle en 𝐴. à la fin de la séance. ne marche pas
2) Cercle circonscrit à un bien.
triangle rectangle :
Propriété : Si un triangle est
rectangle, alors le milieu de
l’hypoténuse est le centre de
son cercle circonscrit.
Exemple :
𝐴𝐵𝐶 est un triangle rectangle en 𝐴,
et 𝐼 le milieu du segment [𝐵𝐶].
Donc : 𝐼𝐴 = 𝐼𝐵 = 𝐼𝐶, alors 𝐼 est le centre du
cercle circonscrit du triangle 𝐴𝐵𝐶.

Propriété Réciproque : Si le milieu d’un côté

d’un triangle est le
centre de son cercle circonscrit, alors ce
triangle est rectangle et a
pour hypoténuse ce côté.

Activité 2 : L’enseignant - Lire l’activité

𝐴𝐵𝐶 est un triangle tel que 𝐴𝐵 = 3 𝑐𝑚 ;𝐶 = 4 𝑐𝑚 demande les élevés attentivement et
𝑒𝑡 𝐵𝐶 = 5 𝑐𝑚. à écrire l’activité au comprendre les
1) Compare 𝐵𝐶2 et 𝐴𝐵2 + 𝐴𝐶2 . cahier de cours. données et les
2) Construis le triangle 𝐴𝐵𝐶. faire une correction consignes
3) Que remarquez-vous pour la nature du collectif au tableau Suivre
triangle 𝐴𝐵𝐶 ? ou demander l’un attentivement au
des élevés de tableau et 15min
passer au tableau recopier la
solution aux
cahiers.

2)- Théorème de -Ecrire la partie du

-copier la partie
Pythagore : cours pour cette
du cours pré-
séance au tableau
Théorème : senté par l’en-
3 avec une écriture
seignant durant
Si un triangle est rectangle alors le carré de la claire et soigné et
longueur de l’hypoténuse est égal à la somme avec l’utilisation des la séance au ca-
des carrés des longueurs des deux autres hier de cours.
couleurs.
côtés. -expliquer chaque -suivre attenti-
Exemple : point du cours avec vement les ex-
𝐴𝐵𝐶 est un triangle rectangle en 𝐴 tel que : 𝐴𝐵 une manière bien plications du
détaillé. prof.
= 8 𝑐𝑚 ; 𝐴𝐶 = 6 𝑐𝑚. Calculer BC ?
-répondre aux -poser des 45min
On a : 𝐴𝐵𝐶 est un triangle rectangle en 𝐴. questions lors de
questions des
Donc : d’après le théorème de Pythagore, on a : élèves. la non
BC² = AB² + AC² C’est-à-dire : BC² = 64 + 36 -donner un résumé compréhension
C’est-à-dire : BC² = 100 C’est-à-dire : BC² = 102 à la fin de la séance. d’une notion ou
quand les choses
(car BC > 0) Donc : BC = 10 cm ne marche pas
Remarque : bien.
𝐴𝐵𝐶 est un triangle rectangle en 𝐴 :
Donc 𝑨𝑩𝟐 = 𝑩𝑪𝟐 − 𝑨𝑪𝟐 et 𝑨𝑪𝟐 = 𝑩𝑪𝟐 –
𝑨𝑩2
 Activité 3 : L’enseignant - Lire l’activité
1) Mesurer au rapporteur l'angle A𝐶̂B. demande les élevés attentivement et
Puis, mesurer les longueurs suivantes : à écrire l’activité au comprendre les
CD et CE, FC et GC, AC et BC. cahier de cours. données et les
2) Compléter les pointillés suivants : faire une correction consignes
A𝐶̂B ≃ .......... collectif au tableau Suivre 15min
3) CD =...... ; CE =.....; 𝐶𝐷 𝐶𝐸 ou demander l’un attentivement au
=........≃....... CF =...... ; CG =...... ; 𝐶𝐹 des élevés de tableau et
𝐶𝐺 =......≃....... CA =...... ; CB =...... ; passer au tableau recopier la
𝐶𝐴 𝐶𝐵 =......≃...... solution aux
4) Que constate-t-on concernant les trois cahiers.
rapports précédents ? Ce nombre
s'appelle le 𝑐𝑜𝑠𝑖𝑛𝑢𝑠 de l'angle A𝐶̂B,
s’écrit : cos 𝐴𝐶𝐵 ̂. Ce nombre est
indépendant du triangle rectangle
choisi (𝐶𝐷𝐸, ou bien 𝐶𝐹𝐺, ou bien
𝐶𝐴𝐵)
4 3)- Ordre et Multiplication : -Ecrire la partie du
-copier la partie
Propriété 1 : cours pour cette
du cours pré-
Soient a , b , et c des nombres rationnels séance au tableau
senté par l’en-
avec une écriture
 Si a ≤ b et c > 0 , alors : a x c ≤ b x c seignant durant
claire et soigné et
 Si a ≤ b et c > 0 , alors : a/c ≤ b/c la séance au ca-
avec l’utilisation des
Exemple : hier de cours.
couleurs.
On a 13/24 < 17/24 , et 5 est un nombre positif -expliquer chaque -suivre attenti-
Donc : 5 x (13/24) < 5 x (17/24) point du cours avec vement les ex-
Propriété 2 : une manière bien plications du
Soient a , b , c , et d des nombres détaillé. prof.
rationnels positifs. -poser des
-répondre aux
questions lors de
45min
 Si a ≤ b et c ≤ d , alors : a x c ≤ b x d questions des
Cas particulier : élèves. la non
Si a , b sont des nombres rationnels positifs -donner un résumé compréhension
, et a ≤ b , alors : a² ≤ b² à la fin de la séance. d’une notion ou
quand les choses
Exemple :
ne marche pas
Je compare les nombres (5/8 x 11/6)
bien.
et (7/8 x 9/4) sans calculer
On a 5/8 < 7/8 , et on a :11/6 < 9/4
Car : 9/4 – 11/6 = 27/12 – 22/12 = 5/12
Et 5/12 > 0
Donc (5/8 x 11/6) < (7/8 x 9/4)
4)- Encadrement et valeur -Ecrire la partie du
-copier la partie
approchée Définition : cours pour cette
du cours pré-
Encadrer un nombre X c’est trouver deux séance au tableau
senté par l’en-
nombres rationnels a et b tel que : a ≤ X ≤ avec une écriture
seignant durant
b claire et soigné et
la séance au ca-
Le nombre positif (b – a) est appelé avec l’utilisation des
hier de cours.
l’amplitude de l’encadrement couleurs.
-expliquer chaque -suivre attenti-
Exemple : point du cours avec vement les ex-
7,19 < 187/26 < 7,20 , est un encadrement une manière bien plications du
de 187/26 d’amplitude 7,20 – 7.19 = 0,001 détaillé. prof.
Valeur approchée : -répondre aux -poser des
5 L’afficheur de la calculatrice affiche : questions lors de
1h
questions des
45/23 = 1 956521739 On obtient des encadrements la non
élèves.
de 45/23 comme suit : compréhension
-donner un résumé
 1,9 < 45/23 < 2 est un encadrement d’une notion ou
à la fin de la séance.
de 45/23 d’amplitude 0. On dit que 1,9 est quand les choses
une valeur approchée par défaut de 45/23 aux ne marche pas
dixièmes prés. Et 2 est une valeur approchée bien.
par excès de 45/23 aux dixièmes prés.
 1,95 < 45/23< 1.96 est un encadrment
de 45/23 d’amplitude 0,01. On dit que 1,95 est
une valeur approchée par défaut de 45/23 aux
centièmes prés. Et 1,96 est une valeur appro-
chée par excès de 45/23 aux centièmes prés.
 Les exercices Demande aux élèves Noter les nu-
Exercice 1 ( Guide grand labo page 69) de faire lesexercices méros des
Exercice 2 ( Guide grand labo page 69) à la maison. exercices de-
Exercice 3 ( Guide grand labo page 69) Faire la correctionau mandés par le
Exercice 4 ( Guide grand labo page 69) tableau. prof correc-
Exercice 5 ( Guide grand labo page 69) tion des exer-
6 Exercice 6 ( Guide grand labo page 70) cices sur leca- 1h
Exercice 7 ( Guide grand labo page 70) hier appro-
Exercice 8 ( Guide grand labo page 70) prié.
Exercice 9 ( Guide grand labo page 70)
Exercice 10 ( Guide grand labo page
70) Exercice 11 ( Guide grand labo
page 70) Exercice 12 ( Guide grand
labo page 70)