Émancipations créatrices : problématiques, thématiques, tableau synoptique

I. Éléments biographiques pour la lecture des Cahiers de Douai.

> Naissance à Charleville (Ardennes) en 1854 = début du second Empire. Charleville est une petite ville de Province, traversée par la Meuse ; aux
environs très boisés (forêt des Ardennes, proche de la Belgique).
> Une enfance difficile :
> Père capitaine de l’armée, un père fantôme qui abandonne sa famille (dernière visite à l’automne 1860).
> Mère très stricte, catholique fervente.
> Fréquente avec son frère Frédéric l’Institut Rossat puis le collège de Charleville qui dispense un enseignement religieux plus solide.
>Élève brillant (latin, religion, etc.)
> Amitié avec Ernest Delahaye, d’un an son aîné.
> 2 janvier 1870 : publie son premier poème, Les Étrennes des orphelins, dans la Revue pour tous (revue hebdomadaire parisienne). Rimbaud a
tendance à plagier les poètes qu’il apprécie (ici François Coppée).
> mi-janvier 1870 : rencontre de Georges Izambard, professeur de rhétorique => permet à Arthur Rimbaud de s’émanciper de sa mère (qui reproche
au professeur de mettre dans les mains de son fils des livres dangereux, comme ceux de « Victor Hugot » (sic).
> 29 août 1870 : première fugue au cours de laquelle Rimbaud se rend à Paris en train est arrêté (car il n’a pas de billet) puis relâché au bout de 10
jours. Izambard lui a envoyé de l’argent et l’accueille à Douai où il fait la rencontre du poète Paul Demeny.
>Septembre 1870-Janvier 1871 : siège de Paris par les Prussiens. => début de la IIIe République (septembre 1870)
> 2 octobre 1870 : nouvelle fugue : Ardennes belges, Charleroi, Bruxelles, Douai, Charleville.
Durant toute cette période, Rimbaud écrit la plupart des poèmes des Cahiers de Douai, les confie à son ami poète Paul Demeny, et met au point sa
méthode poétique.
> Février 1871 : il passe une quinzaine de jours à Paris.
> Mars-mai 1871 : Commune de Paris
> 19 avril : il veut se rendre à Paris où s’affrontent communards et versaillais mais doit renoncer.
> 13 mai 1871 : il adresse à Izambard un manifeste poétique qui sera appelé plus tard « Lettre du voyant ».
> 15 mai 1871 : seconde lettre « Lettre du voyant », adressée cette fois à Demeny. Il a décidé de se faire « voyant par un immense et raisonné
dérèglement de tous les sens ».
Un mois plus tard, il lui demande de brûler les deux Cahiers de Douai. Demeny n’en fera rien.
> Septembre 1871 : rencontre de Verlaine qui marque le début de cette nouvelle époque.
Rimbaud n’écrira plus jamais de la même manière. Il composera des poèmes comme « Le Bateau Ivre » puis Une saison en Enfer et Les Illuminations.

Pour la suite :
Le livre scolaire (attention : il y a quelques problèmes de dates, de lieux, etc.) : [Link]
II. Problématique du parcours associé.

Intitulé du parcours : « Émancipations créatrices ».

> L’expression est au pluriel : il faut donc chercher quelles libérations sous-entend l’énoncé :
> S’émanciper… de la férule maternelle, des règles morales et sociales, des règles esthétiques, du pouvoir politique,etc.
> Créatrices : de quoi ? S’agit-il se se cantonner à la littérature ? A la poésie, aux formes, aux thématiques, etc. Ou de comprendre cela dans un sens
plus large : création d’un nouveau rapport entre la vie et la littérature, expérimentation de nouvelles formes d’existence ?
> La notion d’émancipation est liée à la créativité : pourquoi, comment associer « émancipation » et « création » ou « créativité » ?
> Est-ce l’émancipation qui est créatrice ou est-ce la création qui est émancipatrice ? => Se libérer pour créer ou créer pour se libérer ?

=> dresser une liste de ce dont Rimbaud pourrait s’émanciper ?

=> pour chaque item, montrer par quels moyens Rimbaud se libère.
Ex. : autorité maternelle => fugue
Ex. :littérature classique voire romantique (tradition) => parodie
Etc.

=> A partir de cette liste, montrer comment Rimbaud annonce déjà la poétique en germe dans la « Lettre du voyant. »

III. Tableau de synthèse.

Titres des
poèmes + date
Émancipations créatrices
d’écriture Thèmes majeurs Genre poétique Procédés
(idées directrices pour la dissertation)
et/ou
publication
« Première 8 quatrains en Au passé Poésie des premiers émois amoureux
Thème amoureux
soirée » octosyllabes + dialogues Érotisme provocateur
« Sensation » 2 quatrains en
Vagabondage Au futur
mars 70 alexandrins
« Le Texte engagé § 1 et 2 : 13 + 13 vers « Palais des Tuileries, vers le 10 août
Forgeron » (adresse à Louis (reliés par une rime) 92 »
XVI par un § 3 et 4 : 17 + 19 Dialogues
forgeron ; § 5 et 6 : 21 + 23
 référence au
boucher Legendre § 7 et 8 : 31 + 23
qui avait § 9 et 10 : 16 + 8
interpellé le roi Alexandrins. Rimes
en l’appelant suivies
« Monsieur »)
1re partie :
§ 1 : 8 vers / § 2 : 16
vers / § 3 : 8 vers
§ 4 : 12 vers
2e partie :
Nostalgie d’un
§ 1 : 10 vers / § 2 : 9
passé mythique et
vers
« Soleil et sensuel par
3e partie :
Chair » opposition à la
17 vers reliés à la §
mai 70 religion
précéd. par une rime
chrétienne
4e partie :
étriquée
§ 1 : 32 vers / § 2 : 16
vers
Rimes suivies sauf dans
la 4e partie §2 vers 3, 4,
5, 6 en rimes croisées.
Thème de la mort
3 parties : 2 fois quatre
(jeune fille), Présent ; 1re partie à la 3e personne, 2e
« Ophélie » quatrains + 1 quatrain.
référence partie = adresse à la morte
Alexandrins
littéraire (Hamlet)
Description 11 quatrains
« Bal des macabre de 1er et dernier en
Emploi fréquent de l’exclamative
pendus » cadavres de octosyllabes, autres en
pendus alexandrins
« Le Texte engagé
Nombreuses exclamations
Châtiment de (contre la Sonnet
Au passé
Tartuffe » religion)
« Vénus Contre blason Sonnet Description Thème classique parodié
 Comparaison
Contre-rejet
Implicite
Connotations
Anaphore
anadyomène » Parodie
Rejet
Synesthésie
Oxymore
Animalisation
Pointe ou chute
27 quatrains /
« Les Hétérométrique
Tutoiement
Reparties de Thème amoureux (2 octosyllabes, 2 vers
+ conditionnel
Nina » de 4 syllabes)

Dénonciation de
« A la 9 quatrains en
l’étroitesse de la Lieu d’écriture spécifié (Charleville)
musique » alexandrins
province
12 tercets ; 2
« Les Effarés » Thème de la
octosyllabes, 1 vers de 4 Texte au présent
20 sept. 70 misère
syllabes
« Roman » 8 quatrains en Récit à la 3e pers. (« on »)
Thème amoureux
29 sept. 70 alexandrins + au présent
« Morts de
Texte engagé
92 » Fait à Épigraphe : Paul de Cassagnac
(référence à la Sonnet
Mazas, 3 sept. -- Le Pays --
révolution)
1870
Texte engagé
« Le Mal » (contre la guerre Sonnet
et la religion)
Texte engagé
« Rages des Monologue intérieur
(contre Napoléon Sonnet
Césars » + exclamatives et interrogatives
III)
 1er quatrain :
alexandrins et
hexamètres en
alternance. Rimes
croisées
« Rêvé pour
2e quatrain : alexandrins
l’hiver » En
Thème amoureux et octosyllabes en Épigraphe : « A XXX elle »
wagon le 7
alternance. Rimes
oct. 70
croisées
1er et 2e tercets : 2
alexandrins, un
hexamètre. Rimes suivie
+ embrassées
Description
Poème « à chute »
description
présentatifs / périphrase /
« Le Dormeur personnification / p. particip. /
Texte engagé métaphore / rejet / p. relat. / synesthésie
du val » Sonnet
contre la guerre adj. postposé / accumulation /
Octobre 1870
homonymie
métaphore / comparaison / oppositions
apostrophe /allégorie / négation
répétitionx3 / euphémisme / acrostiche
(LIT = polysémie) / répétition /
« Au Cabaret-
Vert, cinq
heures du Vagabondage Sonnet Registre des couleurs
soir »
Oct. 70
« La Maline »
Thème amoureux,
Charleroi Sonnet
sensualité épaisse
Octobre 70
« L’Éclatante Texte engagé Sonnet En épigraphe : (Gravure belge
 Victoire de
Sarrebrück, -
remportée au brillamment coloriée,
contre l’empereur
cri de vive se vend à Charleroi, 35 centimes).
l’Empereur ! »
Oct. 70
« Le Buffet »
Description Sonnet Adresse dans le dernier tercet
Oct. 70
« Ma
Vagabondage Sonnet Nombreux rejets
bohême »

13 idées directrices pour la dissertation (source : d’après mé[Link])

1) Poésie des premiers émois amoureux
2) Mystique de la Nature
3) Voyage et errance
4) Liberté et émancipation
5) Caricature et satire
6) Ironie et autodérision
7) Rébellion et révolte
8) Dynamique créatrice
9) Héritage littéraire
10) Poète voyant
11) Le dérèglement de tous les sens
12) Le poète voleur de feu
13) Construire le sens : la tâche du lecteur