DOCUMENT DE PROJET

PROJET POUR LE DEVELOPPEMENT DE LA RURALITE

ANALAMANGA
AMBODIFAHATRA ANTANANARIVO AVARADRANO
ProDeRu3A
Sites du Projet : Faritra Analamanga dans les Districts d’Avaradrano,
Anjozorobe, Manjakandriana, Ambohidratrimo

Section A. Structure de Projet logique et cohérente

1. Idées de Projet

Mission de l’Organisation : La Ruralité une mode de vie

Objectif Global : Faire du monde rural malagasy un milieu attrayant pour vivre et pour investir.

Objectifs Spécifiques : Améliorer le monde rural malagasy sur le plan Economique, Social et
Environnemental.

- Augmenter d’au moins 25% les revenus des ménages (nombre de ménages à déterminer
après consultation sur place) au niveau des sites de projet d’ici la fin du projet (4 ans) ;
- Assurer la sécurité alimentaire et nutritionnelle d’au moins 75% des ménages des sites du
projet (taux de malnutrition, nombre d’enfants à déterminer après consultation sur place)
d’ici la fin du projet (4 ans) ;
- Augmenter d’au moins 25% le taux de couverture forestière des sites (à déterminer après
consultation sur place) d’ici la fin du projet (4 ans).

Résultats attendus :

R1 : Sur le plan économique (amélioration des revenus) : Les paysans des sites du projet arrivent à
produire et à écouler au moins 75% de leurs produits agricoles en qualité, en quantité et
régulièrement sur le marché urbain du District, de la Région, de la nation et même international et
voient ainsi leurs revenus augmentés significativement (au moins 25%).

- Vitrine rural : collecte et vente des produits ruraux agricoles et non agricoles ; montrer les
biens faits du monde rural ;
- Centre de Formation, de conseil, d’échange, de services agricoles et de distribution ;
- Filières et Chaînes de valeurs ;
- Centre pépinière de reproduction : Pour ruminant, en particulier les Vaches Laitière : station
de monte, diffusion de la race laitière ;
- Formation en technique de production, technique de gestion : implication des pères de
famille et responsabilisation des mères de famille ; jardin potager familial, agriculture
biologique et de conservation (voly rakotra avec légumineuses fourragères dont
 stylosanthès, crotalaria, tephrosia, pois d’angol…), floriculture, élevage familial biologique :
basse-cour, porc, vache laitière, pisciculture, apiculture, cuniculiculture, …
- Epargne et crédit : caisse d’épargne et de crédit mutuelle (CECAM, OTIV…)
- Coopérative agricole

R2 : Sur le plan social (sécurité alimentaire et nutrition) : Au moins 75% des paysans au niveau des
sites du projet arrivent à la sécurité alimentaire et nutritionnels d’ici la fin du projet.

- Vitrine rural : collecte et vente des produits ruraux agricoles et non agricoles ; montrer les
biens faits du monde rural ;
- Centre de Formation, de conseil, d’échange, de services agricoles et de distribution ;
- Education nutritionnelle : démonstration culinaire et visite à domicile (animatrice alimentaire
et nutritionnelle), programme scolaire ;
- Connaissances et savoirs nutritionnels : catégorisation des aliments au niveau des ménages ;
- Application : livre de recettes, « sakafo ho an’ny rehetra » : Hôtelinjazakely, Tsaky Pôpy ;
implication des pères de famille « Dada Tantsaha mendrika » ;

R3 : Sur le plan environnemental (gestion durable des ressources naturelles) : Les paysans arrivent
à augmenter d’au moins 25% la couverture forestière sur les sites et arrive à gérer rationnellement
les ressources naturelles (forêt, eau, soleil, terre, minéraux…) au niveau des sites du Projet pour
satisfaire ainsi leurs besoins en ressources naturelles (+75%) sans compromettre ceux de la
génération future,

- Vitrine rural : collecte et vente des produits ruraux agricoles et non agricoles ; montrer les
biens faits du monde rural (faunes et flores) ;
- Centre de Formation, de conseil, d’échange, de services agricoles et de distribution ;
- Education environnementale : programme scolaire ;
- Application : pépinière et reboisement ; Eau, Hygiène et Assainissement ;
- Micro hydraulique ; GIR (Gestion Intégré de l’Eau) ; LAE (Lutte Anti Erosive) ;
- Responsabilisation des femmes et implication des hommes : artisanat (vannerie, briqueterie,
menuiserie, charbonnier…) avec utilisation des ressources naturelles comme matière
première (Cypéracée, bambou, bois, terre…)
- Tourisme rural et écotourisme :
Par le biais de la vitrine, faire connaître les bienfaits du monde rural : promouvoir le trekking,
le rallye un peu plus tard.
Ecotourisme : respecter l’environnement, l’histoire du village, de la zone et même de la
région, comment recevoir les hôtes, les touristes, promouvoir la vie en milieu rural malagasy.

Un plan de Communication pour le développement est élaboré et appliqué pour la mise en œuvre
du Projet.

Le Projet part de ce qui existe déjà sur le milieu et ce que les paysans en ont ; utiliser et exploiter au
maximum les savoirs des paysans (savoirs faire, savoirs être, savoirs…) avec les ressources existantes
en les adaptant et les valorisant avec et au concept du Projet : « rien ne se perd, rien ne se crée, tout
se transforme ».

Les bénéficiaires directs et acteurs sont les ménages paysans et les bénéficiaires indirects tels les
mairies, les écoles et les centres de santé.

2. Analyse de la situation

- Analyse de l’environnement de travail :

 Animation auprès des ménages : causerie, sensibilisations enquêtes… pour les amener
pleinement à l’identification et à l’élaboration du projet ;
- Organisation des Parties Prenantes.

2.1. Analyse de l’environnement de travail

2.1.1. Diagnostic participatif

- Etude du contexte : caractéristiques sociales, économiques, géographiques, institutionnelles,
environnementales, les Projets existants ou déjà réalisés où en vue ;
- Identification des acteurs impliqués dans le Projet :
 Ménages paysans : Mères de famille, Pères de famille
 Mairie, CSB, Ecoles, Institutions Religieuses, Services Déconcentrés, associations
existantes aux sites, ONG, Entreprises Privées ;

Noms Participation Compétences pour Attentes et Risques pour

de Tableau des participer au projet Intérêts pour le projet
l’acteur acteurs : le projet
envisageable dans le
cadre du projet
Comment Quels sont les points Qu’est-ce que En quoi la
l’acteur va-t-il intervenir forts et capacités de l’acteur « gagne Participation de
dans le projet ? l’acteur dans ce » à participer au l’acteur risque-t-
domaine Projet ? elle de freiner le
d’intervention ? projet ?

- Analyse des problèmes et recherche des solutions ;

Exemple : Problèmes de multiplication de dépôts sauvages d’ordure dans un quartier

Causes Conséquences Recherches de Solutions

Les habitants déversent les Prolifération des moustiques Contractualiser le ramassage des
déchets dans les rues. et des mouches. ordures ménagères entre la mairie et
Les charretiers déposent les Détérioration des conditions l’association des jeunes du quartier en
ordures ménagères dans le de vie et de santé des associant les charretiers privés.
quartier. habitants.
Les sites de transit sont trop Mauvaise image du quartier. Sensibiliser les populations aux
éloignés. problèmes de santé publique liés aux
dépôts sauvages d’ordures.
Les populations sont peu Aménager un site de transit
sensibilisées aux problèmes plus proche.
de santé publique liés aux
dépôts sauvages d’ordures.

Arbres à problème : Causes, Problèmes, Conséquences

Crise alimentaire Conséquences

Diminution des produits agricoles Problèmes

Appauvrissement des Destruction des récoltes Pénurie d’eau Causes

sols par les criquets pèlerins

2.1.2. Analyse des problèmes

Problème 1 : Faible revenu des ménages

Causes :
 Faible rendement de culture, destruction des récoltes par les insectes et/ou
maladie : non maîtrise des techniques agricoles ou itinéraires techniques que ce soit
en agriculture et/ou en élevage ;
 Non écoulement des produits, produits non concurrentiels (qualité/prix), évacuation
des produits (calendrier de production) ; stockage (qualité, périssable).
 Mauvaises récoltes et diminution des produits agricoles : pénurie d’eau et irrigation,
appauvrissement des sols
 Catastrophe naturelle
Conséquences :
 Appauvrissement de la population ;
 Insécurité physique : recrudescence des vols ;
 Mal nutrition et sous-alimentation : insécurité alimentaire ;
 Diminution du taux de scolarisation : difficulté et même impossibilité des ménages à
payer la scolarité de leurs enfants ;
Recherches des solutions :
 Formation des paysans sur les itinéraires techniques :
 Formation en technique agricole et en gestion des exploitations ;
 Mise à disposition des services agricoles : centre de formation et d’échange ;
 Vitrine rural : montrer les biens faits du monde rural ;
 Formation en comptabilité des ménages : budget familiale, Culture d’Epargne et
crédit ;
 Mise à disposition de l’eau d’irrigation : canaux d’irrigation (micro hydrauliques), LAE,
DRS ;
 Organisation des marchés, recherche de marché (circuit) : mise en place d’un
magasin, vitrine ; Approche filière et chaîne de valeur ;
 Responsabilisation des chefs de famille : filière et chaînes de valeurs
 Mère : jardin potager, artisanat ; budget familial ;
 Père : la diversification des activités (filières porteuses) ; budget familial
 Evolution des activités agricoles familiale ou agriculture familiale vers les
Micro Entreprise Rurale ;
 Coopérative agricole : central d’achat et de vente, vitrine rurale ;
 Gestion des risques et catastrophes ;

Problème 2 : Mal nutrition élevé et insécurité alimentaire

Causes :

 Alimentation non équilibré : mauvaises pratiques alimentaires tant en quantité

qu’en qualité entre autres l’habitude alimentaire ;
 Indisponibilité des denrées alimentaires ;
 Méconnaissances des gens : faible niveau et manque d’instruction de la mère ou du
chef de famille ;
 Pauvreté : pouvoir d’achat faible ;
 Crise alimentaire et sous-alimentation ;
 Catastrophe naturelle ;

Conséquences :
  Diminution du taux de scolarisation ;
 Faible développement physique et cognitif de l’enfant ;
 Diminution de la productivité à l’âge adulte donc du revenu de ménage puis de
l’économie même du pays ;

Recherche des solutions :

Formation des paysans sur les itinéraires techniques, mise à disposition des services
agricoles : centre de formation et d’échange ;
 Vitrine rural : montrer les biens faits du monde rural ;
 Responsabilisation des chefs de famille :
 Mère : jardin potager « sakafo maro loko », livre de recette « Tsy ela dia
masaka »
 Père : diversification des activités « Dada tantsaha mendrika »
 Sélection et recrutement des agents nutritionnels : « zavavy mahay mahandro »
 Education nutritionnelle : démonstration culinaire et visite à domicile ;
 Nutrition scolaire : cantine, jardin scolaire,
 Eau, Hygiène et Assainissement ;

Problème 3 : Terrain dégradé et dénudé

Causes :

 Déforestation, pas de couverture végétal ; Surexploitation forestière

 Forte érosion : physique, éolienne, pluviale ;
 Mauvaise pratique culturale ;
 Système de culture et d’élevage inadéquat ;
 Changement climatique : forte pluie et/ou pénurie d’eau ;
 Pratique de métier : exploitation minière ;

Conséquences :

 Appauvrissement du sol ;
 Diminution de la production, mauvaise récolte ;
 Changement climatique : aridité vers la désertification progressive ; forte pluie vers
l’inondation ;
 Perte du métier : paupérisation de la population, exode rural ou migration de toute
une famille ou population vers d’autres régions ;

Recherche des solutions :

 Formation des paysans sur les itinéraires techniques, mise à disposition des services
agricoles : centre de formation et d’échange ;
 Pépinière et Reboisement : couverture forestière ;
 DRS et LAE : agriculture de conservation, agriculture biologique et écologique
 Vitrine rural : montrer les biens faits du monde rural ;
 Education environnementale : programme scolaire ;
 Micro hydraulique : irrigation, barrage hydroagricole ; GIR (Gestion Intégré de l’Eau) ;
 Responsabilisation des chefs de famille :
 Femmes : artisanat (vannerie) et autres activités non agricole
  Hommes : artisanat dont briqueterie, maçonnerie, menuiserie, charbonnier…
avec utilisation des ressources naturelles comme matière première
(Cypéracée, bambou, bois, terre…) ;
 Evolution des activités familiales vers les Micro Entreprise Rurale ;

2.2. Choisir une Stratégie

Choisir le chemin qui vous semble le plus pertinent :

L’objectif est d’aller d’une ville A à une ville B, la stratégie pour arriver plus rapidement est
d’emprunter la route la moins fréquentée pour éviter l’embouteillage.

La stratégie est l’art de combiner habilement des actions pour atteindre un but déterminé.

La Stratégie choisie serait adaptée au contexte, aux moyens qu’on a que ce soit financier, techniques
et humains. Il n’est pas très fâcheux si on fait des aller et retours, tâtonner, faire des réajustements
constants pour avoir la stratégie la plus adaptée.

Il faut toujours tenir compte du savoir et du savoir-faire local. Il faut toujours ou le plus souvent
partir de ce qui existe déjà.

Problèmes Solutions Objectifs

Former les paysans sur les Mettre à la disposition des
itinéraires techniques agricoles paysans un centre de
afin d’augmenter la productivité formation et d’échange avec
ainsi que sur le budget familial services agricole, une vitrine
et la comptabilité ménage. agricole que les paysans
Faible peuvent y déposer leurs
Augmenter de
revenu des produits pour les vendre, y
25% le revenus
paysans. acheter des intrants et y
Adopter l’approche filière et des ménages
prendre des informations.
chaîne de valeur afin de mieux des sites d’ici la
Créer une coopérative
cerner la production d’amont en fin du projet.
agricole afin de prévoir la
aval et plus particulièrement
gestion du centre après le
cibler les chefs de famille afin
projet. Ce serait un centre
de les responsabiliser.
commercial rural géré par les
paysans eux-mêmes :
« propriétaires usagers ».
Diversification des activités : Assurer
responsabilisation des pères de l’autosuffisance
famille Eau, Hygiène et alimentaire et
« Dada tantsaha mendrika » ; Assainissement : améliorer ainsi
Insécurité
Jardin potager : Communication pour le l’état
alimentaire
responsabilisation des mères de développement ; nutritionnel
et mauvais
famille « sakafo maro loko » ; Nutrition scolaire : Au niveau d’au moins
état
des écoles, mettre en place 75% des
nutritionnel
des jardins scolaires et des ménages des
Sélectionner, recruter et former cantines scolaires ; sites du projet
des agents nutritionnels (en d’ici la fin du
fonction du nombre de ménage projet (et
 par fokontany) pour l’éducation
nutritionnelle au niveau des
chefs de famille
« zavavy mahay mahandro » :
visite à domicile et
réduire ainsi le
démonstration culinaire
taux de mal
« sakafo maro loko », livre de
nutrition d’au
recette « tsy ela dia masaka ».
moins 25%)
Responsabilisation des chefs
de famille :
Former des pépiniéristes et Femmes : artisanat (vannerie)
mettre en place des pépinières et autres activités non
au centre, reboisement ; agricole ;
Terrain Former les paysans en DRS et Hommes : artisanat comme Augmenter
dénudé et LAE : agriculture de briqueterie, maçonnerie, d’au moins
valorisation conservation, agriculture menuiserie, charbonnier… 25% le taux de
des biologique et écologique ; avec utilisation des couverture
ressources Micro hydraulique : canaux ressources naturelles comme forestière des
naturelles d’irrigation, barrage matière première (Cypéracée, sites
hydroagricole ; bambou, bois, terre…) ;
Gestion Intégré de l’Eau (GIR) Education environnementale
au niveau scolaire : pépinière
scolaire et reboisement
scolaire ;
Stratégies Forces Faiblesses
Former les paysans sur les Maîtrise des techniques de Diversité des filières, disparité
itinéraires techniques agricoles production par les paysans : du niveau des paysans ;
afin d’augmenter la mieux gérer l’exploitation ; Coût peut être élevé en
productivité ainsi que sur le Maîtrise de la gestion du fonction du nombre de filière
budget familial et la budget familial ; à dispenser ;
comptabilité ménage.

Adopter l’approche filière et Maîtrise et spécialisation des Délaisser les autres activités ;
chaîne de valeur afin de mieux paysans pour la filière choisie ;
cerner la production d’amont mise en valeur des filières
en aval et plus porteuses ;
particulièrement cibler les Assurance des marchés ;
chefs de famille afin de les Prise de conscience des chefs
responsabiliser. de famille que ce soit le père
ou la mère : développement
de l’approche genre ;
Mettre à la disposition des Les paysans sont servis sur Le coût pourrait être élevé ;
paysans un centre de place ; Développement local ; Besoin d’employé permanent
formation et d’échange avec Faire connaître le monde rural et professionnel ;
services agricole, une vitrine à tout le monde ; incitation des
agricole que les paysans investisseurs ;
peuvent y déposer leurs Professionnalisation du métier
produits pour les vendre, y d’agriculteur et d’éleveur ;
acheter des intrants et y
prendre des informations.
 Créer une coopérative agricole
afin de prévoir la gestion du
centre après le projet.

Sélectionner, recruter et Enfant du village : adoption Possible influence des leaders

former des agents rapide par la population ; locaux et nuisance de son
nutritionnels sur place (en Connaissance du milieu ; indépendance ;
fonction du nombre de Adaptation facile de l’agent ;
ménage par fokontany) pour
l’éducation nutritionnelle au
niveau des chefs de famille
« zavavy mahay mahandro » :
visite à domicile et
démonstration culinaire
« sakafo maro loko », livre de
recette « tsy ela dia masaka ».

Eau, Hygiène et Multiplication et diversité des Pluralité des activités du

Assainissement : activités ; projet : besoin de spécialiste
Communication pour le Touche presque toute la au niveau du projet ;
développement ; catégorie de la population ; Disparité des activités :
Nutrition scolaire : Au niveau Augmentation de la
des écoles, mettre en place des fréquentation des écoles et
jardins scolaires et des peut rehausser le niveau
cantines scolaires ; scolaire :
Former des pépiniéristes et Création d’emploi ; Couverture
mettre en place des pépinières forestière ; Augmentation des
au centre, reboisement ; savoirs- faire des paysans ;
Former les paysans en DRS et Augmentation des surfaces
LAE : agriculture de cultivables ; Distribution
conservation, agriculture équitable de l’eau ;
biologique et écologique ; Augmentation de la
Micro hydraulique : canaux productivité ;
d’irrigation, barrage
hydroagricole ;
Gestion Intégré de l’Eau (GIR).

2.3. Analyse des Parties Prenantes

- Quels sont leurs intérêts, besoins, attentes du Projet,
- Quels sont les bénéfices que la PP est susceptible de recevoir ?
- Quel est leur capacité à participer au Projet, quels sont leurs intérêts à entrer en conflit avec
le Projet ?
- Comment une PP considère les autres catégories de PP ?
- Quels autres choses les PP pensent-elles que le Projet devrait faire ou ne pas faire ?
- Quels sont les relations entre PP ? Qui a une influence sur qui ?

Diagramme de Venn : et/ou cartographie de la communauté.

Organisation des Parties Prenantes

Groupe Cible : Mairie,

CSB, Ecole, DRAEP... Acteurs Bénéficiaires :
mais il y a aussi les Ménages
ménages.
 Projet

Sphère de
contrôle Sphère d’influence Sphère de préoccupation

2.4. Résultats attendus : à taille humaine pour chacun des groupes cibles

R1 : Sur le plan économique (amélioration des revenus) : Les paysans des sites du projet arrivent à
produire et à écouler au moins 75% de leurs produits agricoles en qualité, en quantité et
régulièrement sur le marché urbain du District, de la Région, de la nation et même international et
la ruralité devienne attrayante sur tous les plans.

Et alors ? Leurs revenus augmentent de 25% au moins.

R2 : Sur le plan social (sécurité alimentaire et nutrition) : Au moins 75% des paysans au niveau des
sites du projet arrivent à l’autosuffisance alimentaire et nutritionnels d’ici la fin du projet.

Et alors ? le mal nutrition sera vaincu et l’autosuffisance sera atteint d’ici la fin du projet au moins
pour les 75% de la population ses sites du Projet.

R3 : Sur le plan environnemental (gestion durable des ressources naturelles) : Le monde rural
arrive à gérer rationnellement les ressources naturelles (forêt, eau, soleil, terre, minéraux…) au
niveau des sites du Projet et à satisfaire ainsi les besoins en ressources naturelles de la génération
actuelle (+75%) sans compromettre ceux de la génération future,

Et alors ? Les ressources naturelles sont gérées rationnellement ainsi le monde rural arrive à
satisfaire les besoins de la génération actuelle sans compromettre ceux de la génération future.

2.5. Objectif
Il se peut que le projet contribue au processus mais ne peut pas l’atteindre lui-même :

Objectif Général : Améliorer les conditions de vie de la population rural sur le plan Economique,
Social et Environnemental et que la ruralité devienne une mode de vie.

Normalement, l’objectif général ici c’est « Améliorer les conditions de vie de la population rural ».
Sur le plan économique, il se peut que ce n’est pas seulement l’augmentation des revenus qui peut
améliorer les conditions de vie de la population mais il y d’autre facteurs comme…
Sur le plan social, il se peut que ce n’est pas seulement la sécurité alimentaire et nutritionnelle qui
améliore les conditions de vie de la population mais il y a aussi d’autres facteurs comme la sécurité
physique, la sécurité spirituelle, la sécurité éducative, sécurité sanitaire …

Sur le plan environnemental, ce n’est pas seulement la couverture forestière qui peut améliorer les
conditions de vie de la population rurale mais il y a peut-être d’autres facteurs comme…

Objectifs Spécifiques :

- Augmenter d’au moins 25% les revenus des ménages (nombre de ménages à déterminer
après consultation sur place) au niveau des sites de projet d’ici la fin du projet (4 ans) ;

- Assurer l’autosuffisance alimentaire et nutritionnelle d’au moins 75% des ménages des
sites du projet (taux de malnutrition, nombre d’enfants à déterminer après consultation
sur place) d’ici la fin du projet (4 ans) ;

- Augmenter d’au moins 25% le taux de couverture forestière des sites (à déterminer après
consultation sur place) d’ici la fin du projet (4 ans).

2.6. Définir les Indicateurs du projet :

Il y a beaucoup de raisons à l’utilisation d’indicateurs « de progrès » en opposition aux indicateurs

« de succès ».

Un indicateur c’est simplement un moyen pour nous aider à comprendre si nous allons dans la bonne
direction afin d’atteindre notre destination finale.

Vous avez besoin de « rétrécir » le changement que vous voulez atteindre et de penser aux petits
changements qui sont à portée de main. C’est ce que vous pouvez faire avec des indicateurs de
progrès.

Par exemple : Si vous avez dû faire un très long voyage en voiture, vous avez peut-être utilisé cette
technique vous-même. Peut-être avez-vous envisagé votre voyage de ville en ville, ou bien d’heure
en heure. Peut-être vous êtes-vous promis une pause-café après les prochains 100 kilomètres. Il est
beaucoup plus facile de penser « 100 kilomètres pour le café » que de penser « 8,5 heures de
conduite jusqu’à l’arrivée ».

R1 : Sur le plan économique (amélioration des revenus) : Les paysans des sites du projet arrivent à
produire et à écouler au moins 75% de leurs produits agricoles en qualité, en quantité et
régulièrement sur le marché urbain du District, de la Région, de la nation et même international.

1. Prise de conscience des groupes cibles : « on s’attends à ce que… » les groupes perçoit
l’intention du projet.
- Choisir les filières habituelles pour l’autosuffisance : le riz et d’autres cultures vivrières ; le
petit élevage ou élevage de bassecour ;
- Choisir les filières porteuses pour avoir un surplus de revenu ; culture maraîchères, élevage
spécialisé : porcin, poule pondeuse, mulard ou oie, dinde, apiculture, floriculture, vache
laitière et transformation laitière, cuniculiculture, sériciculture, pisciculture, arbres fruitiers ;
travail des cuirs et peaux ;
- Participe à des sessions de formation technique pour les filières choisies et chaînes de
valeurs ;
2. Acquisitions de connaissances et compétences nécessaires : il communique le but souhaité
du projet aux autres ; « On souhaite que… ».
 - Les ménages formés sur la filière riz appliquent les itinéraires techniques pour la production
tant en quantité qu’en qualité pour le riz et pour d’autres cultures vivrières ;
- Les ménages formés sur les filières spécialisées appliquent les itinéraires techniques pour
chacune des filières et chaînes de valeurs choisies.
- Les ménages qui adoptent les itinéraires techniques acquis fournissent régulièrement le
marché de la coopérative (vitrine et demande des marchés urbains).
3. Appropriation de la continuité des changements désirés : institutionnalisation du
changement désiré, les résultats démontrent une transformation culturelle au niveau
individuel et des groupes et les actions sont reflétées dans des stratégies au niveau
institutionnel. « On aimerait idéalement que… »
- Les ménages formés et qui appliquent et adoptent les acquis des itinéraires techniques
arrivent à produire en quantité, en qualité et approvisionnent régulièrement les marchés et
voient leurs revenus augmentés significativement.

2.7. Définition des activités

R1 : Augmentation des revenus

 A1.1. : Information et sensibilisation des Parties Prenantes, faire connaître le projet aux
niveau des sites : auprès des acteurs bénéficiaires, auprès des groupes cibles…
 A1.2. : Formation des acteurs bénéficiaires sur les itinéraires techniques :
- Filière riz et culture vivrière ;
- Choix des filières porteuses et des Chaînes de valeurs ;
- Recherche et recrutement des formateurs ;
- Session de formation.
 A1.3. Mise en place du centre :
- Bureau, Magasin, Salle de formation ;
- Vitrine : ferme d’application pour chaque filière ;
- Centre Pépinière de Reproduction pour les ruminants (vache laitière, bovin à viande, ovin…)
 A1.4. Epargne et Crédit :
- Etat des lieux
- Collaboration avec les IMF existants sur place (OTIV, CECAM…)
 A1.5. Professionnalisation du métier des agriculteurs : mise en place des MER ;
 A1.6. Coopérative Agricole : mettre les produits au niveau du magasin du centre ;


R2 : Sécurité alimentaire et Nutritionnelle

 A2.1. Etat des lieux et voir la collaboration avec ONN/ORN Analamanga :

- Recrutement et formation des agents nutritionnels : modalité et formation ;
- Education nutritionnelle : DC « Sakafo maro loko » et VD « Zavavy mahay mahandro », livre
de recette « Tsy ela dia masaka »
 A2.2. Responsabilisation des chefs de famille que ce soit le père ou la mère :
- Budget familiale,
- Choix de chaîne de valeur ; diversification des activités « Dada Tantsaha Mendrika »
- Culture familiale (riziculture, culture vivrière et autres, jardin potager) ;
 A2.3. Nutrition scolaire :
- Jardin scolaire ; champs école
- Cantine scolaire ;
 A2.4. Eau, Hygiène et Assainissement :
 - Etat des lieux et collaboration avec d’autres intervenants spécialisés dans l’EAH
- Communication sur la potabilité, l’hygiène et l’Assainissement
 A2.5. : Gestion des Risques et Catastrophe :
- Collaboration avec les intervenants spécialisés.

R3 : Environnement : couverture forestière

 A3.1. Couverture forestière :

- Formation des pépiniéristes
- Mise en place des pépinières avec les arbres fruitiers
- Reboisement ;
 A3.2. Défense et Restauration des Sols (DRS) et Lutte Anti Erosive (LAE)
- Collaboration avec organisme spécialisé (ANAE…) ;
- Agriculture de couverture, Agriculture écologique, système de culture écologique ;
 A3.3. Environnement scolaire
- Pépinière scolaire ;
- Reboisement scolaire ;
 A3.4. Micro Hydraulique et Gestion Intégré de l’Eau :
- Barrage hydroagricole et canaux d’irrigations ;
- Gestion Intégré de l’Eau ;
 A3.5. Responsabilisation des Chefs de famille :
- Diversification des activités : Chaîne de Valeur non agricole ;
- Gestion rationnelle des ressources naturelles.

Section 2 : Idée mûrie et partagée

2.1. Planification du Projet

Concrétisation de l’idée en un Projet réalisable.

2.1.1. Construction de la logique du Projet

Logique d’Intervention Indicateurs Sources de Hypothèses /Risques

Objectivement Vérification
Vérifiables
Objectif général : Mesurent Quelles
L’impact de l’importance de la informations et
développement auquel le contribution faite données utiliserez-
projet va contribuer à un envers la réalisation vous pour montrer
niveau plus large. Le projet de l’objectif général que l’indicateur a
seul n’atteindra pas été atteint ?
l’objectif général mais il y
contribuera
But/Objectif spécifique : le Aident à répondre à la Quelles Vous parlez ici de
principal changement que question : informations et risques potentiels
le projet entraînera à la fin. « Comment saurez- données utiliserez- pour le projet.
Il s’agit des avantages vous si le but a été vous pour montrer Facteurs hors du
spécifiques pour les atteint ? » ils devraient que l’indicateur a contrôle de la
bénéficiaires, et qui doit inclure des détails été atteint ? direction du projet qui
être quelque choses appropriés sur la peuvent avoir un
 d’atteignable quantité, la qualité et impact sur l’atteinte
le calendrier du(des) but(s).
Résultats : Aident à répondre à la Quelles Ici vous devez inclure
Les changements réalisés question : « Comment informations et les hypothèses. Des
par le projet en ce qui savoir si les résultats données utiliserez- éléments que vous
concerne ses groupes ont été atteints ? » vous pour montrer considérez comme
cibles Doivent inclure des que l’indicateur a certains et comme
détails appropriés sur été atteint ? Positifs.
la quantité, la qualité
et le calendrier
Activités : Dans cette case, faites Dans cette case, Quelles sont les
Les tâches (programme de un résumé des faites un résumé conditions préalables
Travail) à effectuer pour Ressources /moyens des coûts/budget pour que les activités
atteindre les résultats disponibles démarrent ? Cela fait
escomptés référence à des choses
positives qui devraient
avoir lieu.

Pour la 1ère colonne, il y a une logique « moyens/objectifs » qu’on dit aussi logique d’intervention.

Lorsqu’on lit cette logique d’intervention du bas vers le haut cela donne :

• SI les activités sont entreprises, ALORS des résultats peuvent être produits ;

• SI des résultats sont produits, ALORS le but sera atteint ; et

• SI le but est atteint, ALORS cela devrait contribuer à l’objectif global

Graphique de Projet

Objectif Général

Objectif
Spécifique

Plan Eco Plan Socl Plan Env

Résultat 1 Résultat 2 Résultat 3

Acti Acti Acti Acti

Acti R11 Acti R32
R12 R21 R22 R31
 Logique d’intervention IOV Source de Hypothèses
Vérification
Objectif Général : Faire de la
ruralité malagasy un milieu
attrayant pour vivre et pour
investir.

Objectifs Spécifiques : Améliorer % des paysans des Constat sur place Instabilité politique ;
la ruralité malagasy sur le plan sites qui ont accès et rapport
Economique, Social et aux services socio- d’évaluation
Environnemental et que la économico-
ruralité devienne une mode de environnemental et
vie. qui ont vu leurs
besoins satisfaisants
R1 : Sur le plan économique % des produits Rapports du Le passage des
(amélioration des revenus) : Les écoulés dans les sites Projet : mensuel, cyclones et le
paysans des sites du projet du Projet par rapport trimestriel, Changement
arrivent à produire et à écouler à la production ; annuel, fin du climatique sont déjà
au moins 75% de leurs produits Nombre de filière et projet, prévus : la GRC est
agricoles en qualité, en quantité chaîne de valeur évaluation ; maîtrisée et la
et régulièrement sur le marché adopté ; Fréquence Rapport de la résilience de la
urbain du District, de la Région, d’écoulement DRAEP. Enquête population rurale
de la nation et même /mois/produit ; % ménage lors de face aux
international et voient ainsi leurs augmentation de l’évaluation ; changements
revenus augmentés revenus à la fin du rapport climatiques est gérée
significativement. projet par rap au d’évaluation du d’une manière
revenus du début projet rationnelle.
R2 : Sur le plan social (sécurité % des ménages en Rapports du Le passage des
alimentaire et nutrition) : Au autosuffisance Projet : mensuel, cyclones et le
moins 75% des paysans au niveau alimentaire ; taux de trimestriel, Changement
des sites du projet arrivent à mal nutrition des annuel, fin du climatique sont déjà
l’autosuffisance alimentaire et enfants de moins de projet, prévus : la GRC est
améliorent ainsi leurs états 5ans : évolution évaluation ; maîtrisée et la
nutritionnels d’ici la fin du projet. durant le projet ; Rapport de résilience de la
l’ORN/ONN ; population rurale
Rapport de la face aux
DRAEP changements
climatiques est gérée
d’une manière
rationnelle.
R3 : Sur le plan environnemental % de surface couvert Rapport de Le passage des
(gestion durable des ressources en forêt ; % de Projet : mensuel, cyclones et le
naturelles) : Le monde rural surface déboisée par trimestriel, Changement
arrive à gérer rationnellement les rapport à la surface annuel, fin du climatique sont déjà
ressources naturelles (forêt, eau, de départ ; nombre projet, prévus : la GRC est
soleil, terre, minéraux…) au d’ouvrage évaluation ; maîtrisée et la
niveau des sites du Projet et à hydroagricole Rapport des résilience de la
satisfaire ainsi les besoins en existant ou réalisé ; partenaires population rurale
ressources naturelles de la comme BNGRC ; face aux
génération actuelle (+75%) sans Rapport Min Env changements
compromettre ceux de la & Forêt climatiques est gérée
génération future. d’une manière
rationnelle.
R1 Augmentation des revenus
 A1.1. : Information et Agents de Projet : Coûts auto – Le projet est accepté
sensibilisation des Parties Resp C4D & Resp moto par les acteurs
Prenantes, faire District / Commune : bénéficiaires ; Le
connaître le projet aux Auto- Moto financement du
niveau des sites : auprès Projet est accepté
des acteurs bénéficiaires, par les bailleurs de
auprès des groupes fonds. Les fonds sont
cibles… Formateurs Part : disponibles et prêts à
 A1.2. : Formation des JICA PAPRIZ, ONG, Coût du être utilisés
acteurs bénéficiaires sur DRAE prestataire
les itinéraires (JICA/DRAE) ;
techniques : Coût du logistique
Filière riz et culture formation.
vivrière ;
Choix des filières
porteuses et des Chaînes
de valeurs ;
Recherche et
recrutement des
formateurs ;
Session de formation. Prestataires en
 A1.3. : Mise en place du bâtiments ; Coût du
centre : prestataire et de
- Bureau, Magasin, Salle de la construction en
formation ; bâtiment ; Coûts
- Vitrine : ferme Produits de matériels et
d’application pour diffusion : mâle mobiliers ; Coûts
chaque filière ; reproducteur ; mise en place
- Centre Pépinière de vitrine ; Coûts
Reproduction pour les matériels pour
ruminants (vache laitière, reproduction
bovin à viande, ovin…)

 A1.4. Epargne et Crédit : Agent du Projet :

- Etat des lieux Resp Dist/Com colbt° Coût colbt°
- Collaboration avec les avec IMF/OTIV IMF/OTIV
IMF existants sur place Nbr paysan mbr
(OTIV, CECAM…)
- Mise en relation avec
caisse ex/ste
Consultant coop
 A1.4. Coopérative Doc. Produit
Agricole : Nbr coop mspl Coût consultant
- Etude & documents Coût X° Doc
- Mise en place Coût msp
 Agent du Projet Coût du suivi
 A1.5. Professionnalisation
du métier des Coût du Cslt
agriculteurs : MER & PER Coût de la mspl
- Suivi compta des Coût du suivi
exploitants,
- Chaîne de valeur,
- Mise en relation OP/OM
ou Agriculture
Contractuelle

R2 : Sécurité alimentaire et Le projet est accepté

Nutritionnelle par les acteurs
bénéficiaires ; Le
 A2.1. Etat des lieux et voir Part ONN/ORN Coût de la clbt° financement du
la collaboration avec Projet est accepté
ONN/ORN Analamanga : par les bailleurs de
- Recrutement et Personnes locales Coût de l’AN ( DC, fonds. Les fonds sont
formation des agents Per Diem , VAD disponibles et prêts à
nutritionnels : modalité être utilisés
et formation ;
- Education nutritionnelle : Agents Nutri
DC « Sakafo maro loko » Coût des supports
et VD « Zavavy mahay
mahandro », livre de
recette « Tsy ela dia
masaka »
 A2.2. Responsabilisation Agent du Projet :
des chefs de famille que ce Resp C4D & Resp Coût des supports
soit le père ou la mère : Dist/Cmune et de suivi
- Budget familiale,
- Choix de chaîne de
valeur ; diversification
des activités « Dada
Tantsaha Mendrika »
- Culture familiale
(riziculture, culture
vivrière et autres, jardin
potager) ;
 A2.3. Nutrition scolaire : Agent Nutri/ Agent
- Jardin scolaire ; champs du Projet ; Coût de la
école formation
- Cantine scolaire ;
 A2.4. Eau, Hygiène et Resp C4D, Part EHA
Assainissement : ou Consultant Coût de la colbt°
- Etat des lieux et ou du Consultant,
collaboration avec Coût des supports
d’autres intervenants
spécialisés dans l’EAH
- Communication sur la
potabilité, l’hygiène et
 l’Assainissement
 A2.5. : Gestion des Risques Part BNGRC ou
et Catastrophe : Consultant Coût de la colbt°
- Collaboration avec les ou du Consultant
intervenants spécialisés.
R3 : Environnement : couverture Le projet est accepté
forestière par les acteurs
 A3.1. Couverture Agents du Projet : Coût de la bénéficiaires ; Le
forestière : Resp Dist/Comn, formation ; Coût financement du
- Formation des Consultant de la msp Projet est accepté
pépiniéristes par les bailleurs de
- Mise en place des fonds. Les fonds sont
pépinières avec les arbres disponibles et prêts à
fruitiers et suivi ; être utilisés
- Reboisement ;
 A3.2. Défense et Coût du
Restauration des Sols Part ou Consultant Consultant ou de
(DRS) et Lutte Anti Erosive env (DRS, LAE, ACE…) la colbt°
(LAE)
- Collaboration avec
organisme spécialisé
(ANAE…) ;
- Agriculture de
couverture, Agriculture
écologique, système de
culture écologique ;
 A3.3. Environnement Agent du Projet ; Coût de la mpl et
scolaire du suivi ;
- Pépinière scolaire ;
- Reboisement scolaire ;
 A3.4. Micro Hydraulique et Part ou Consultant Coût de la colbt°
Gestion Intégré de l’Eau :
- Barrage hydroagricole et
canaux d’irrigations ;
- Gestion Intégré de l’Eau ;
 A3.5. Responsabilisation Resp C4D & Resp
des Chefs de famille : Dist / Comn Coût du suivi
- Diversification des
activités : Chaîne de
Valeur non agricole ;
- Gestion rationnelle des
ressources naturelles.

Tableau logique

Objectif Global Objectifs Résultats Activités Moyens

Spécifiques