Matière : Physique chimie Durée : 5h
Module : la chimie Professeur : RABIH MOHAMED
Niveau scolaire : 2ème année baccalauréat Etablissement :EL FARABI
Etat d’équilibre d’un système chimique
Pré -requis Compétences attendues Objectifs Outils didactiques Références
Transversales: Quotient de réaction Qr : Expression simulation ou Note120
la quantités de le sens de l’observation ,la curiosité, littérale en fonction des vidéos Programmes et
concentrations molaires des espèces
matière l’imagination raisonnée, la créativité, tableau ;outils orientations éducatifs
chimiques dissoutes pour un état
la concentration l’ouverture d’esprit donné du système. pour pour la physique et la
réaction acido- Décrire une expérience ou un Généralisation à différents cas: Solution l'expérimentation, chimie
basique phénomène aqueuse homogène ou site web Manuelle l’élève :
réaction Utiliser le vocabulaire scientifique hétérogène (présence de solides). ,projecteur ….... Programmes des
Détermination de la valeur du quotient de
oxydoréduction Développer les capacités de sections internationales
réaction Qr,éq dans un état
communication écrite et orale. d’équilibre d'un système. du baccalauréat
Spécifiques: Constante d’équilibre K associée à marocain-Option
Mettre en place un protocole de l’équation d’une réaction, à une français
température donnée. des sites Web
synthèse d'un produit chimique en
Influence de l’état initial d’un système sur
respectant les consignes liées à la programme français
le taux d’avancement final
sécurité et à la préservation de d’une réaction. TermS Edition Belin
l'environnement.
Préparer une solution d'une
concentration spécifique à l'aide
d'outils expérimentaux et de produits
chimiques et sélectionner les plus
appropriés.
Situation – problème de départ :
Lors d’efforts intenses, la régulation du pH du sang met en jeu
divers équilibres chimiques. Car un simple pei écart e l’état normal
peut sévèrement léser de nombreux Organes (poumons, reins,…..)
- Quelle grandeur caractérise un équilibre chimique ?
Contenu de la leçon Objectifs Activités de l’enseignant Activités de l’apprenant Evaluation
rappel poser des questions le professeur pose des Répond aux questions posées
pour savoir les lacunes questions liées aux prérequis
des apprenants Evaluation
améliorer le sens faire un rappel concernant comprend la situation diagnostique :
d’observation et Questions
Situation-problème les grands axes de la leçon ''
la curiosité des orales
les définitions, les relations
De départ apprenants construire les hypothèses
...''
favoriser la mise en
place de pédagogies
il présente la situation
basées sur les effets
de contexte externe '' problème
il pose les questions de la réfuté les hypothèses
la vie quotidienne''
pour mettre l'apprenant situation problème
dans le contexte interne
'' les concepts et les écrit les hypothèses
grands axes de la leçon'' proposées par les apprenants
I - Quotient de Donner l’expression
réaction : littérale quotient de
lire et expliquer les activités
réaction Qr en fonction
des concentrations Répondre collective aux
Donner les consignes de
molaires des espèces questions de l’activité
Définition: lecture et le temps de travail
chimiques dissoutes
pour un état donné du
Faire l’expérience
système.
Généralisation : créer un climat de conflits
Généralisation à
différents cas: scientifiques.
Activité 1 : Solution aqueuse
homogène ou Aider l'apprenant à construire
des bonnes réponses. - Répond aux questions
hétérogène (présence
Activité 2 : de solides). d'activité
Donner les réponses des
questions posées dans
Application :
l’activité. -écrire les réponses
Savoir que les
quantités de matières
n’évoluent plus lorsque donner la définition de - Analyser et discuter les
l’état d’équilibre est concept suivant: expériences présentes dans
Quotient de réaction 𝑸𝒓 l’activité.
atteint
Evaluation
formative :
explique les questions de
-Donner les réponses des Exploiter les
l’application.
questions posées dans l’activité. activités et
exécuter au
Donner le temps de travail
tableau
II - ETAT faire un rappel
D’EQUILIBRE D’UN concernant la
SYSTEME conductance et la
CHIMIQUE conductivité d’une
aider les apprenants à
solution électrolytique
1- Conductance construire les bonnes réponses
d’une solution Détermination du
électrolytique : -donner la définition du quotient
quotient de réaction à
(Rappel) de réaction à l’état d’équilibre
l’état d’équilibre par la
mesure de la
le professeur présente les
conductivité.
2- le quotient de résultats d 'expérience
Analyser les résultats
réaction à l’état
d’équilibre 𝐐𝐫,é𝐪 Savoirs que le quotient
de réaction à l’état lire et expliquer l’activité donner les réponses des
d’équilibre 𝑄 é prend questions posées
une valeur notée K qui
Activité 3 :
ne dépond pas de l’état aider les apprenants à
Définition: construire les bonnes réponses
initial Ecrire le résumé
Exploitation:
Répond collectivement
conclusion
Participe au débat
3- La constante
d’équilibre K
associé à
l’équation de la
réaction
III - FACTEURS
orienter les apprenants à fin
AGISSANTS SUR LE de vérifier les hypothèses
TAUX posées Au début de la séance
D’AVANCEMENT
Evaluation
FINAL Déduire la conclusion sommative :
Savoir que le taux Série
1- Influence de l’état d’avancement final de Supervision et orientation d’exercice
la réaction τ dépond
initial du système sur Comportant
de :
le taux d’avancement
des QCM
final. - L’état initial du +Vrai ou Faux
aider les apprenants à
système chimique
Activité 4 : construire un résumé + Exercices
- La constante
d’équilibre K d’application
2- Influence de la
constante d’équilibre + Exercices
sur le taux Donner le résumé de synthèses
d’avancement final τ.
Activité 5 :