Matière : Physique chimie Durée : 6 heurs
Module : Evolution des systèmes mécaniques FICHE PEDAGOGIQUE Professeur : RABIH MOHAMED
Niveau scolaire : 2 er bac PC. Etablissement : EL FARABI
CHAPITRE 16 : Relation quantitative entre la somme des moments et l'accélération angulaire.
Outils
Pré -requis Compétences attendues Objectifs Références
didactiques
Analyser, suivre et Repérer un point du solide en rotation autour d'un Instructions
Lois de axe fixe par son abscisse angulaire; officielles de
prévoir l'évolution d'un
Newton; Connaître 1'expression de 1'accélération angulaire l’éducation nationale
système mécanique en
Mouvement et son unité ; et programme de
R.U et adoptant un modèle
Connaître et exploiter les expressions des deux l’enseignement
R.U.V ; simple. composantes aN et aT en fonction des grandeurs spécifiques de
Mouvement Résoudre une situation angulaires ; physique et chimie
de rotation problème liée à un Connaître et appliquer la relation fondamentale de 2007 ;
d’un solide système mécanique en la dynamique dans le cas de la rotation autour d'un Programmes des
autour d'un mouvement par une axe fixe pour établir l'équation différentielle du PC et ces sections
axe fixe. étude dynamique ou mouvement et la résoudre ; accessoires; internationales du
Abscisse Connaître l'unité du moment d'inertie. Le tableau ; baccalauréat
énergétique.
angulaire. Connaître et exploiter les caractéristiques du Data Show. marocain-Option
mouvement de rotation uniformément varié et ses français
Vitesse
équations horaires ; [Link]
angulaire.
Appliquer la deuxième loi de Newton et la relation .ma
Les
fondamentale de la dynamique dans le cas de la
expressions
rotation à un système mécanique composé de deux
des deux solides, l'un en mouvement de translation
composantes rectiligne et l'autre en rotation autour d'un axe
de l’acc. fixe, pour établir les équations différentielles du
dans la base mouvement et déterminer des grandeurs
de Freinet. cinématiques et des grandeurs dynamiques.
Situation – problème de départ :
La noria est une machine hydraulique qui sert à élever de l'eau. C'est une grande roue à ailettes installée sur un
cours d'eau dont le courant actionne une rotation sans fin. Un chapelet de godets fixé à cette roue élève et déverse
l'eau dans un aqueduc associé qui la distribue. Une noria est un solide en rotation autour d'un axe fixe.
Comment repérer un point d’un solide en rotation autour d'un axe fixe ?
Quelle relation quantitative lie l'accélération angulaire et la somme des moments des forces exercées sur un
solide en rotation autour d'un axe fixe?
Les Norias de Hama
sont une série de
norias située à Hama
sur la fleuve Oronte
ou Assi en Syrie.
Contenu de la leçon Objectifs Activités de l’enseignant Activités de l’apprenant Evaluation
-Représenter la situation - problème
de départ ci-dessus ; - Lire et comprendre la
situation ;
-Demander aux apprenants de
chercher les termes scientifiques clés
de la situation problème ;
Situation-problème - Demander aux apprenants de trouver - Répondre aux questions
les questions de la situation- posées.
problème ;
- Guider les apprenants à formuler des
hypothèses pour répondre à la
question de la situation-problème ;
I – Rappel : abscisse
angulaire et vitesse
Repérer un point du solide
angulaire. - Guider les apprenants pour répondre
en rotation autour d'un - Répondre aux questions
1-Définitions : axe fixe par son abscisse aux questions de l’activité. posées; Exercice
2- Repérage d'un point angulaire
d’application
d’un solide en rotation - Aider les apprenants à trouver la
1:
autour d’un axe fixe: définition. - Compléter les définitions.
3- Vitesse angulaire :
II- L’accélération Connaître 1'expression de
angulaire : 1'accélération angulaire
Aider les apprenants à compléter les
et son unité.
1-Définition : définitions. - Répondre aux questions posées; Exercice
Connaître et exploiter les
2- Les coordonnées du d’application
expressions des deux
vecteur accélération dans - Compléter les définitions;
composantes aN et aT en 1: Exercice
la base de Freinet: fonction des grandeurs 1.
angulaires ;
Contenu de la leçon Objectifs Activités de l’enseignant Activités de l’apprenant Evaluation
3-Le mouvement circulaire Connaître et exploiter les - Répondre aux questions
uniforme (M.C.U) : caractéristiques du - Guider les apprenants à compléter posées;
4-Le mouvement circulaire mouvement de rotation les définitions.
uniformément varié et ses - Compléter les définitions;
uniformément
équations horaires
varié (M.C.U.V):
III – La relation Connaître et appliquer la - Compléter les définitions
- Énoncé la relation fondamentale de
fondamentale de la R.F.D dans le cas de la la dynamique ;
dynamique dans le cas de rotation autour d'un axe
- Rappeler la définition du moment
la rotation d’un solide fixe pour établir d’inertie ;
autour d’un axe fixe. l'équation différentielle - Donner l’expression du moment
du mouvement et la d'inertie de quelques solides
1-Énoncé: résoudre. homogènes simples.
2- Le moment d’inertie
d’un solide par rapport à Connaître l'unité du - Lire et comprendre l’activité
l’axe de rotation: moment d'inertie 1;
3-Verification
Appliquer la deuxième loi
expérimentale de la
de Newton et la R.F.D - Présenter et expliquer l'activité
relation fondamentale de - Répondre aux questions Exercice
dans le cas de la rotation N°1 ;
la dynamique dans le cas posées. d’application
à un système mécanique
de la rotation d’un solide composé de deux solides, - Demander aux apprenants de 2:
autour d’un axe fixe : l'un en mouvement de répondre aux questions de l’activité 1 ;
- Guider les apprenants à répondre Exercice 2.
translation rectiligne et
aux questions. - Lire et comprendre L’Exercice
IV- Application : le l'autre en rotation autour
d'un axe fixe, pour d’application ;
mouvement d'un système
établir les équations
mécanique en translation - Guider les apprenants à répondre
différentielles du
et en rotation autour aux questions.
mouvement et déterminer - Répondre aux questions
d’un axe fixe. des grandeurs posées. Série
cinématiques et des d’exercices
grandeurs dynamiques.