Programme de français

langue seconde
Niveaux A et B

Objectif de formation
10
Assigner des tâches
École de la fonction publique du Canada
Centre de formation linguistique
Direction de l'élaboration et des technologies d'apprentissage

Direction du projet : Georges Benoît

Coordination : Jacques Rousseau

Élaboration : Sylvain Bergeron, Michel Francoeur

Production audio/vidéo : vidéoPOINTcom

Conception Web et Service d'infolangagerie, Bureau de la traduction

expertise-conseil :

Nos plus sincères remerciements à tous ceux et celles qui, de près ou de loin, ont contribué à la
réalisation de ce projet.

Note : Ce document est rédigé au masculin pour en faciliter la lecture.

ISBN : 0-660-96987-4

Catalogue : SC102-2/10-2005F

La présente édition est une version imprimée d'un document Web.

Cette oeuvre est protégée par le droit d’auteur. Toute adaptation ou reproduction intégrale ou
partielle de ce document, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, est interdite sans
l’autorisation écrite préalable du Ministre des Travaux publics et Services gouvernementaux du
Canada, Ottawa, Ontario K1A 0S5 ou [Link]@[Link].

© Sa Majesté la Reine du Chef du Canada, représentée par le Ministre des Travaux publics et
Services gouvernementaux du Canada, 2005
 Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
Training Objective 10: To assign work

ACTIVITÉS

Exploration p. 2

Exploration de l'OF 10
Exploration of OF 10

Appropriation p. 3

10.1 – Notions p. 3

Verbes liés à l'exécution de tâches

Verbs related to performing tasks

10.2 – Grammaire p. 10

Verbe faire au présent

Semi-auxiliaires : pouvoir, vouloir, devoir, falloir, savoir
Verbe savoir au présent + mots interrogatifs (qui, quoi, quand, comment)
Verbe connaître au présent

The verb faire in the present tense

Semi-auxiliary verbs: pouvoir, vouloir, devoir, falloir, savoir
The verb savoir in the present tense + interrogative words (qui, quoi, quand, comment)
The verb connaître in the present tense

10.3 – Grammaire p. 30

Pronoms personnels objets directs le, la, les, l'

Pronoms personnels objets indirects lui, leur et y
Pronom neutre le

Personal direct object pronouns le, la, les, l'

Personal indirect object pronouns lui, leur and y
The neuter pronoun le
10.4 – Grammaire p. 45

Pronoms personnels objets directs et indirects me, te, nous et vous

Personal direct and indirect object pronouns me, te, nous and vous

10.5 – Grammaire p. 49

Futur proche, futur simple : verbes de différents groupes

Future proche, futur simple: verbs of different groups

10.6 – Fonctions p. 68

Comprendre des demandes d'information et des informations relatives aux

tâches à exécuter et aux responsables de leur exécution
Understanding questions and information about work to be done and who must do it

10.7 – Fonctions p. 75

S'informer des tâches à exécuter et des responsables de leur exécution;

identifier les tâches à exécuter et les responsables de leur exécution
Finding out about tasks to be done and who must do it; identifying tasks to be done and people
responsible for them

10.8 – Notions p. 81

Indicateurs de moments d'exécution

Recognizing expressions indicating when to do something

10.9 – Fonctions p. 83

Comprendre des demandes et des informations relatives au moment

d'exécution d'une tâche
Understanding questions and information about when to do something

10.10 – Fonctions p. 84

S'informer et informer du moment d'exécution d'une tâche

Finding out and saying when something is to be done

10.11 – Phonétique p. 90

Sons, rythmes et intonations du français

Sounds, rhythm and intonation in French

10.12 – Langue écrite p. 91

Courriels relatifs à l'attribution de tâches

E-mails about assigning work
 10.13 – Lexique p. 92

Substantifs se terminant par les suffixes -ion et -age décrivant des tâches, des
opérations
Lexique de l'informatique

Nouns that end in -ion and -age describing tasks and operations
Informatics Glossary

Intégration p. 99

Intégration de l'OF 10
Integration of OF 10

CORRIG É DES ACTIVIT ÉS

Activités : 3, 4, 5, 6, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24, 25, 27, 29, 30, 31, p. 102
33, 34, 35, 37, 42, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 63, 64, 70, 71, 72, 74,
75

TRANSCRIPTIONS

Activités : 31, 51, 52, 54, 55, 56, 63, 64, 75 p. 123
Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 1 EXPLORATION

Jouez le rôle de gestionnaire. Assignez des tâches à chacun des employés suivants.
Play the role of manager. Assign work to each of the employees below.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 2 10.1 – NOTIONS

Prenez connaissance des verbes d'exécution suivants.

Study the verbs of doing below.

VERBES D'EXÉCUTION

annuler (to cancel) organiser (to organize)

classer (to file) photocopier (to photocopy)

commander (to order) rédiger (to write)

compiler (to compile) remplir (to fill out)

compléter (to complete) renseigner (to inform)

convoquer (to call) réparer (to repair)

corriger (to correct) répondre (to answer)

distribuer (to distribute) signer (to sign)

envoyer (to send) taper (to type)

exécuter (to execute) téléphoner (to telephone)

faire (to make; to do) traduire (to translate)

informer (to inform) transcrire (to transcribe)

inscrire (to write down; to register) transmettre (to transmit)

mettre à jour (to update) vérifier (to verify; to audit)

noter (to note)

Complétez oralement la tâche à exécuter en ajoutant un nom à chaque verbe de la liste ci-dessus.
Say what is to be done by adding a noun to each verb in the above list.

Exemple : annuler un rendez-vous.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 3 10.1 – NOTIONS

Jumelez verbes et expressions.

Match the verbs and expressions.

1. faire des photocopies e a. réserver

2. faire des corrections b. planifier

3. faire de la traduction c. commander

4. faire un appel téléphonique d. vérifier

5. faire une commande e. photocopier

6. faire l'entretien f. réviser

7. faire des réservations g. corriger

8. faire de la révision h. entretenir

9. faire une vérification i. traduire

10. faire une planification j. appeler

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 4 10.1 – NOTIONS

Trouvez les verbes d'exécution suggérés par les images et par les mots. Consultez le dictionnaire
au besoin.
Find verbs of doing suggested by the words and pictures. Use a dictionary if necessary.

écrire, distribuer, ouvrir, envoyer, trier, etc.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 5 10.1 – NOTIONS

Identifiez oralement la tâche qui n'est pas associée au poste.

Say which task does not go with the position.

1. professeur a. enseigner
b. enquêter
c. préparer des cours
2. réceptionniste a. faire des réparations
b. répondre au téléphone
c. recevoir les visiteurs
3. directeur a. signer des documents
b. organiser le travail
c. distribuer le courrier
4. commissionnaire a. donner des renseignements
b. photocopier
c. surveiller
5. commis à la paie a. compléter des dossiers
b. faire de la traduction
c. classer des documents
6. ingénieur a. étudier des plans
b. vérifier les plans et devis
c. transmettre les messages
7. chercheur a. distribuer le courrier
b. faire de la recherche
c. donner une conférence
8. préposé à l'entretien a. faire le ménage
b. laver les vitres
c. faire des réservations
9. informaticien a. installer un coupe-feu
b. acheter des fournitures de bureau
c. déboguer le réseau

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 6 10.1 – NOTIONS

Mettez en ordre les étapes des tâches suivantes.

Put the steps in order.

1. a. parler 3
b. décrocher le récepteur 1
c. faire le numéro 2

2. a. convoquer une réunion

b. préparer une réunion

c. annuler une réunion

3. a. ouvrir les sacs de courrier

b. distribuer le courrier

c. trier le courrier

4. a. examiner une demande

b. approuver une demande

c. transmettre une réponse

5. a. faire un rapport

b. compléter un dossier

c. étudier un dossier

6. a. lire un courriel

b. recevoir un courriel

c. supprimer un courriel

7. a. affranchir une lettre

b. poster une lettre

c. écrire une lettre

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
8. a. préparer un compte rendu

b. convoquer une réunion

c. écrire un ordre du jour

9. a. ébaucher un discours

b. faire un discours

c. rédiger un discours

10. a. exécuter le plan

b. préparer l'ébauche d'un plan

c. approuver le plan

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 7 10.2 – GRAMMAIRE

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the chart below.

VERBE FAIRE AU PRÉSENT

In French, the most useful “execution” verb is faire. Faire is translated either by to do or to make.

Je fais
Tu fais
Il/Elle fait
On fait
Nous faisons
Vous faites
Ils/Elles font

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 8 10.2 – GRAMMAIRE

Répondez oralement aux questions en employant le verbe faire.

Answer the questions orally, using the verb faire.

À votre bureau

1. Qui fait les photocopies?

C'est moi qui fais les photocopies.
C'est Marie-Claude qui fait les photocopies.

2. Qui fait la commande de matériel?

3. Qui fait la planification?

4. Qui fait la traduction?

5. Qui fait la classification des postes?

6. Qui fait du classement?

7. Qui fait des rapports?

8. Qui fait de la dotation?

9. Qui fait de la révision de textes?

10. Qui fait l'entretien de l'édifice?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 9 10.2 – GRAMMAIRE

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the chart below.

VERBES SEMI-AUXILIAIRES

The verbs pouvoir, devoir, vouloir and falloir are followed by

the infinitive.

1. Pouvoir To be able to, can

(capacité)

Je peux
Tu peux
Il/Elle peut

+ verbe à l'infinitif

On peut
Nous pouvons
Vous pouvez
Ils/Elles peuvent

Il peut utiliser un ordinateur.

He can operate a computer.

Note: The first part of the negative, ne, always goes after the
subject; the second part, pas, immediately follows the
conjugated verb.

Il n'utilise pas d'ordinateur.

He doesn't use a computer.

Il ne peut pas utiliser un ordinateur.

He can't use a computer.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

2. Vouloir To want
(volonté)

Je veux
Tu veux
Il/Elle veut

+ verbe à l'infinitif

On veut
Nous voulons
Vous voulez
Ils/Elles veulent

Nous voulons prendre rendez-vous. / Nous ne voulons

pas prendre rendez-vous.
We want to make an appointment. / We don't want to make an
appointment.

3. Devoir Must, To have to

(obligation)

Je dois
Tu dois
Il/Elle doit

+ verbe à l'infinitif

On doit
Nous devons
Vous devez
Ils/Elles doivent

Je dois annuler la réunion. / Je ne dois pas annuler la

réunion.
I have to cancel the meeting. / I don't have to cancel the meeting.

4. Falloir Must, To be necessary

(obligation)

il faut + verbe à l'infinitif

Il faut traduire ce document. / Il ne faut pas traduire ce

document.
It's necessary to translate this document. / It's not necessary to
translate this document.

Note: Falloir is an impersonal verb; it is always conjugated

with il.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 10 10.2 – GRAMMAIRE

Transformez les phrases selon le modèle. Employez vouloir ou pouvoir.

Change the sentences. Follow the example. Use vouloir or pouvoir.

1. Il peut vérifier le travail. vouloir

Il veut vérifier le travail.
2. Tu peux prendre les messages? vouloir

3. Vous voulez faire des recommandations. pouvoir

4. Elle veut transmettre les dossiers. ne pas pouvoir

5. Nous pouvons engager un employé. vouloir

6. Je peux évaluer les employés. ne pas vouloir

7. Il veut assigner des tâches. pouvoir

8. Elles veulent répondre aux demandes. ne pas pouvoir

9. Peux-tu analyser les besoins? vouloir

10. Pouvez-vous former le personnel? vouloir

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 11 10.2 – GRAMMAIRE

Transformez les phrases selon le modèle. Employez falloir ou devoir.

Change the sentences. Follow the example. Use falloir or devoir.

1. On doit obtenir ces renseignements. falloir

Il faut obtenir ces renseignements.
2. On doit remplir ce formulaire. ne pas falloir
Il .
3. Il faut respecter les échéances. devoir
On .
4. Il faut évaluer la nouvelle politique. ne pas devoir
On .
5. Nous devons appliquer le règlement. falloir
Il .
6. Elle doit consigner toutes ces données. falloir
Il .
7. Il faut réviser ces textes. devoir
Ils .
8. On ne doit pas envoyer de note. falloir
Il .
9. Il faut organiser le travail. devoir
On .
10. Il faut téléphoner. ne pas devoir
Vous .

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 12 10.2 – GRAMMAIRE

Complétez les mini-dialogues en donnant la réplique en français. Employez un semi-auxilaire.

Complete the dialogues, answering in French. Use a semi-auxilary.

1. Directeur – On a un problème urgent à régler.

Adjointe (Ask if you have to call a meeting.)

– Est-ce que je dois convoquer une réunion?

2. John – Le projecteur est brisé.

Laurie (Say that it is necessary to call a technician.)

3. Employée – Qu'est-ce qu'il faut faire avec ce document?

Superviseur (Tell the employee that she has to correct that document.)

4. Agent de formation – Voulez-vous remplir ce questionnaire?

Stagiaire (Ask him if you have to sign that questionnaire.)

5. Louise – Je peux faire quelque chose pour t'aider?

Anne (Ask her if she can find the circular 10-40.)

6. Directrice – Il y a plusieurs employés absents.

Adjoint (Ask her if it is necessary to postpone the meeting.)

7. Secrétaire – Madame Renault, votre lettre est prête.

Madame Renault (Tell her that she has to send the letter immediately.)

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
8. Employé – Voulez-vous me voir au sujet du rapport?
Chef (Ask him if he can prepare a draft.)

9. Employée – Qu'est-ce que je dois faire?

Superviseure (Tell her that it's necessary to cancel her trip.)

10. Employé – Il y a quelque chose à faire?

Chef de projet (Ask him if he wants to write an e-mail.)

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 13 10.2 – GRAMMAIRE

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the chart below.

VERBES SAVOIR ET CONNAÎTRE AU PRÉSENT

1. Savoir To know how

Je sais
Tu sais
Il/Elle sait
On sait
Nous savons
Vous savez
Ils/Elles savent

savoir can be followed by a verb in the infinitive:

Je sais faire des évaluations de I know how to do a performance

rendement. evaluation.

Savez-vous installer un coupe- Do you know how to install a firewall?

feu?

savoir can be followed by que:

Je sais que Nicole prépare l'ordre I know that Nicole is preparing the
du jour. agenda.

Je sais qu'il faut vérifier ce budget- I know that that budget must be verifed.
là.

savoir can be followed by qui, quoi, quand, comment, pourquoi, où,

etc.

Savez-vous qui peut le faire? Do you know who can do it?

Il sait quoi faire. He knows what to do.

Savez-vous quand il faut le faire? Do you know when one has to do it?

Je sais comment le faire. I know how to do it.

Savez-vous pourquoi il faut le Do you know why one has to do it?

faire?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

Est-ce qu'ils savent où aller? Do they know where to go?

savoir can be used without a complement or with the neuter pronoun le,
which replaces an entire idea:

Sais-tu que ton patron Do you know that your boss is

organise une réunion? organizing a meeting?

Yes, I know.
Oui, je sais.
Yes, I know.
Oui, je le sais.

2. Connaître To know/to be acquainted with

Je connais
Tu connais
Il/Elle connaît
On connaît
Nous connaissons
Vous connaissez
Ils/Elles connaissent

connaître is used with the names of people or animals.

– Est-ce que tu connais ma nouvelle – Do you know my new boss?

patronne?
– Sylvie? Oui, je la connais. – Sylvie? Yes, I know her.

connaître is used with the names of places: countries, provinces, cities,

etc.

– Oui, je connais bien Ottawa. – Yes, I know Ottawa very well.

– Alors, est-ce que vous savez où est le – So do you know where the
Musée de la nature? Museum of Nature is?

connaître is used with the names of objects.

Nadia connaît le matériel de cours. C'est Nadia knows the course material.
une vraie experte. She's a real expert.

– Savez-vous comment réparer cet – Do you know how to repair this

appareil? machine?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

– Oui, laissez-moi faire, les – Yes, let me do it. I know about

magnétoscopes, video recorders.
je connais ça.

En résumé, on utilise :
Savoir Connaître
sans complément ou avec + noms de
pronom neutre le personnes
animaux
+ verbes à l'infinitif lieux
+ mots : objets
que
qui, avec qui, pour qui
pourquoi
comment
où
quand, depuis quand
quel, à quel, de quel
si

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 14 10.2 – GRAMMAIRE

Complétez les phrases. Utilisez le verbe savoir.

Finish the sentences. Use the verb savoir.

1. Est-ce qu'il sait dessiner?

2. Je ne pas qui peut le faire.

3. -tu comment faire ce travail?

4. Elle quoi mettre dans le rapport.

5. Nous rédiger.

6. -vous quand il faut remettre notre planification?

7. On ne pas quoi faire!

8. Est-ce que tu qui doit traduire le document?

9. Je ne pas comment annoncer la mauvaise nouvelle.

10. Vous comment utiliser cet appareil?

11. Elles gérer leur entreprise.

12. On ne pas quand on doit commencer.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 15 10.2 – GRAMMAIRE

Complétez les phrases. Utilisez le verbe connaître.

Finish the sentences. Use the verb connaître.

1. L'animatrice de l'atelier? Je la connais très bien.

2. On bien ce règlement-là.

3. Vous la responsable du projet?

4. Ils ne rien à ce dossier-là!

5. Tu le nouvel employé?

6. Est-ce qu'elles le fonctionnement de ce logiciel?

7. Le nouveau commissaire? Je crois que nous le .

8. Tu ne pas les normes de qualité? Les voilà!

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 16 10.2 – GRAMMAIRE

Complétez en utilisant le verbe approprié : savoir ou connaître.

Fill in the blanks using the appropriate verb: savoir or connaître.

1. Depuis quand connais-tu la directrice générale?

2. Est-ce que tu planifier un horaire de cours?

3. Je voudrais reconfigurer l'ordinateur du patron. Est-ce que vous quand il reviendra?

4. Vous très bien Québec, alors, vous pourrez leur servir de guide pendant leur visite
dans la Vieille Capitale.1

5. Est-ce que tu à quelle heure les étudiants feront leur test?

6. Est-ce que vous les résultats du sondage?

7. Je que vous devez répondre à ces plaintes.

8. -tu où je dois envoyer ces formulaires?

1Sous le régime français (1608-1759), Québec est la capitale de la Nouvelle-France. Ensuite, sous le régime anglais, elle est la
capitale de la Province of Quebec (1763-1791) et du Bas-Canada (1791-1841). Finalement, lors de la Confédération canadienne
en 1867, la ville de Québec devient la capitale de la province de Québec.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 17 – SYNTHÈSE 10.2 – GRAMMAIRE

A. Complétez le dialogue avec le verbe faire.

Complete the dialogue with the verb faire.

L : Léonard
J : Josée
J – (1)-tu un budget, toi?
L – Ma femme (2) le budget. Elle trouve qu'on ne (3) pas assez
d'économies.
J – Vous ne (4) pas assez d'économies! Mais vous (5) tous les deux de
bons salaires.
L – Oui, mais on a beaucoup de dépenses en ce moment. Nous (6) des rénovations à
notre chalet. Au fait, tes enfants (7)-ils du ski?
J – Oui. Toute la famille en (8).
L – Alors, je vous invite à venir (9) du ski cet hiver au Mont Saint-Carmin.

B. Complétez en utilisant le verbe approprié : pouvoir, vouloir, devoir ou falloir.

Complete with the verb that fits: pouvoir, vouloir, devoir or falloir.

R : Réceptionniste
C : Client
R – Archives nationales, Good morning.
C – Est-ce que je (1) parler à madame Lafleur, s'il vous plaît?
R – De la part de qui?
C – Un client.
R – Je (2) avoir votre nom, Monsieur?
C – Roger Laviolette.
R – (3)-vous attendre quelques minutes? Madame Lafleur est occupée.
C – Ah! il (4) toujours attendre, attendre! Non, je ne (5) pas attendre,
je suis pressé. Est-ce qu'elle (6) me rappeler avant 10 h? Je
(7) lui parler absolument avant la réunion.
R – Bien, monsieur. Je vais faire le message.
C – Je ne (8) pas trop insister, mais je (9) vous dire que c'est très, très
important. Elle (10) avoir beaucoup de problèmes si elle ne me téléphone pas le
plus tôt possible.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
R – Attendez, je pense qu'elle (11) vous parler, elle est libre maintenant. Elle va
prendre la communication dans son bureau.
C – Dites-lui qu'il (12) faire vite. Je suis pressé.

C. Utilisez le verbe savoir.

Use savoir.

G : Gilles
M : Marcel
M – Hé! Gilles, (1)-tu faire fonctionner cet appareil?
G – Non. Je regrette! Je ne (2) pas comment ça marche. Va voir Laurette. C'est notre
experte en informatique; elle (3) comment ça fonctionne.
M – Oui, je sais, mais elle n'est pas au bureau ce matin. Est-ce que tu (4) quand elle
doit revenir?
G – Ah! J'y pense. Elle est en vacances cette semaine.
M – Oh la la! Le patron veut ce travail cet après-midi. Je ne (5) pas quoi faire!
G – Il doit bien y avoir quelqu'un d'autre.

D. Complétez en utilisant le verbe approprié : savoir ou connaître.

Complete with the verb that fits: savoir or connaître.

1. Je quelqu'un qui pourra vous renseigner.

2. Prouvez-moi que vous conduire ce genre de véhicule et je vous donne la clé.
3. Je ne pas à qui je dois parler pour régler mon problème.
4. gérer un budget, c'est fondamental pour être gestionnaire.
5. Vous la supervision; alors, nous avons besoin de vos services.
6. Je voudrais de quoi il est question exactement.
7. Je ne pas si nous allons pouvoir réparer cet appareil.
8. Je que ce n'est pas la salle idéale pour une réunion, mais c'est le seul endroit que
je qui est aussi bien éclairé.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 18 10.2 – GRAMMAIRE

OÙ? QUAND? COMMENT?

Objectif : utiliser par écrit le verbe savoir Objective: to complete sentences using the verb
et certains mots interrogatifs dans des savoir and certain question words
phrases lacunaires

Savez-vous conjuguer le verbe savoir? Can you conjugate the verb savoir? Have you
Maîtrisez-vous les mots interrogatifs? Vous mastered question words? You will find out by looking
le saurez si, en regardant les illustrations, at the illustrations and attempting to complete the
questions in this activity.
vous réussissez à compléter les questions
de cette activité.
Utilisez le verbe savoir au présent de Use the verb savoir in the present indicative tense.
l'indicatif.
Trouvez les mots interrogatifs qui Find the appropriate question words: quand, à quelle
conviennent : quand, à quelle heure, en heure, en quelle année, etc.
quelle année, etc.

1. Est-ce que tu sais qui signe les lettres?

2. -vous Pauline classe les documents?

3. Il envoyer le paquet?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

4. -elles inscrire à l'ordre du jour?

5. Tu le directeur a convoqué la réunion?

6. -ils Marie veut déménager?

7. -tu on a construit le Parlement?

8. -nous faire cet après-midi?

9. Est-ce qu'elle doit réparer le projecteur?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

10. -il lampes il faut commander?

11. Vous on distribue le courrier?

12. -tu je peux poster ma lettre?

13. Est-ce qu'ils remplir cette formule?

14. Tu places il faut réserver pour demain

midi?

15. Vous Jean a déménagé à Ottawa?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

16. -elle doit répondre à cette lettre?

17. -vous les employés arrivent?

18. Est-ce que vous le technicien doit

installer l'écran?

19. -elles régler le thermostat?

20. -tu commander pour dîner?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 19 10.3 – GRAMMAIRE

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the following chart.

PRONOMS PERSONNELS OBJETS DIRECTS LE, LA, LES, L' ET INDIRECTS LUI, LEUR, Y

1. The pronouns le, la, les, l' replace names of people or things and are placed BEFORE the
verb.
Tu convoques le personnel? Oui, je le convoque. (m. s.)
Non, je ne le convoque pas.
Il remplace la patronne? Oui, il la remplace. (f. s.)
Non, il ne la remplace pas.
Elle compare les documents? Oui, elle les compare. (m. p.)
Non, elle ne les compare pas.
Il tape les lettres? Oui, il les tape. (f. p.)
Non, il ne les tape pas.
Note: Before a verb that starts with a vowel, the pronouns le, la change to l'.
Il annule le rendez-vous? Oui, il l'annule.
Non, il ne l'annule pas.
2. The pronouns lui, leur replace names of people and are used when the verb is followed by the
preposition à.
The pronoun lui is used to replace masculin and feminin singular nouns;
the pronoun leur is used to replace masculin and feminin plural nouns.
Il enseigne à André(e)? Oui, il lui enseigne.
Non, il ne lui enseigne pas.
Il enseigne aux étudiants(es)? Oui, il leur enseigne.
Non, il ne leur enseigne pas.
3. The pronoun y replaces names of things and is used when the verb is followed by the
preposition à.
Penses-tu à la planification des vacances? Oui, j'y pense.
Penses-tu aux vacances maintenant? Non, je n'y pense pas.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 20 10.3 – GRAMMAIRE

Remplacez les mots soulignés par le pronom objet le, la, les ou l'.
Replace the underlined words with the object pronouns le, la, les, l'.

1. Éric commande le classeur? Oui, il le commande.

2. Thérèse publie cette brochure? Oui, .
3. Tu fais la vérification des calculs? Non, .
4. Tu envoies les courriels? Oui, .
5. Vous préparez le stage de formation? Oui, .
6. Marcel envoie la brochure? Non, .
7. Suzanne écrit sa lettre? Oui, .
8. Ils font la recherche préliminaire? Non, .
9. Elles évaluent la politique? Oui, .
10. Il fait les photocopies? Oui, .

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 21 10.3 – GRAMMAIRE

Répondez oralement aux questions selon le modèle. Utilisez les pronoms objets lui ou leur.
Answer the questions orally. Follow the example. Use the object pronouns lui or leur.

1. – Le patron distribue le courrier aux employés?

– Non, il ne leur distribue pas le courrier.

2. – Fernande explique les nouvelles politiques à tous les employés?

– Oui, .

3. – La chef de projet assigne des tâches à ses agents?

– Oui, .

4. – Le sous-ministre remet le rapport au chef de cabinet?

– Non, .

5. – Le porteur livre les colis aux destinataires?

– Oui, .

6. – La représentante de la compagnie apprend à la secrétaire le fonctionnement du logiciel?

– Oui, .

7. – Le ministre répond personnellement aux clients insatisfaits?

– Non, .

8. – Le commissionnaire donne des renseignements aux visiteurs?

– Oui, .

9. – Chaque mois, Lucienne soumet un rapport au directeur?

– Oui, .

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 22 10.3 – GRAMMAIRE

Répondez aux questions et remplacez les mots soulignés par le pronom objet indirect y.
Answer the questions by replacing the underlined words with the indirect object pronoun y.

1. Est-ce que tu penses à de nouvelles Oui, j' y pense.

échéances?
2. Est-ce que Myrna répond à la plainte? Oui, .
3. Tu fais référence au rapport annuel? Oui, .
4. Est-ce qu'on réfléchit aux Oui, .
conséquences de cette décision-là?
5. Est-ce que je réponds moi-même à ce Oui, .
type de question?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 23 10.3 – GRAMMAIRE

A. Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the chart below.

PLACE DES PRONOMS PERSONNELS LE, LA, LES, L', LUI, LEUR, Y

1. With an imperative verb

With an imperative verb in the affirmative form, the pronouns le, la, les,
lui, leur, y are placed after the verb with a hyphen.
With an imperative verb in the negative form, the pronouns le, la, les, lui,
leur, y are placed before the verb.
Corrigez cet exercice.
Corrigez-le.
Ne le corrigez pas.

Répondez à monsieur Deschamps.

Répondez-lui .
Ne lui répondez pas.

Répondez à ces courriels.

Répondez-y.
N'y répondez pas.
2. With semi-auxiliary verbs
With semi-auxiliary verbs, the pronouns le, la, les, lui, leur, y are placed
between the semi-auxiliary and the verb in the infinitive.
Peux-tu poser cette affiche? Oui, je peux la poser.
Non, je ne peux pas la poser.

Peux-tu téléphoner à Oui, je peux lui téléphoner.

Maurice? Non, je ne peux pas lui
téléphoner.

Peux-tu répondre à ces Oui, je peux y répondre.

plaintes? Non, je ne peux pas y
répondre.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

B. Lisez les exemples suivants de gauche à droite et remarquez l'endroit où les pronoms se placent
dans la phrase.
Read the following examples from left to right and notice where the pronouns appear in each sentence.

INDICATIF PRÉSENT IMPÉRATIF PRÉSENT

Tu le corriges. Corrige-le.
Nous lui téléphonons. Téléphonons-lui.
Vous y répondez. Répondez-y.

Tu ne le corriges pas. Ne le corrige pas.

Nous ne lui téléphonons pas. Ne lui téléphonons pas.
Vous n'y répondez pas. N'y répondez pas.

INDICATIF PRÉSENT AVEC LES SEMI-AUXILIAIRES

Tu peux le corriger. Tu ne peux pas le corriger.

Nous voulons lui téléphoner. Nous ne voulons pas lui téléphoner.
Vous devez y répondre. Vous ne devez pas y répondre.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 24 10.3 – GRAMMAIRE

Répondez aux questions selon le modèle. Utilisez l'impératif et les pronoms objets le, la, les, l'.
Answer the questions. Follow the example. Use the imperative and the object pronouns le, la, les, l'.

1. Je commande le classeur? Oui, commande-le.

2. Je publie cette brochure? Non,
3. Je fais la vérification des calculs? Oui,
4. J'adresse les enveloppes? Non,
5. Je prépare le stage de formation? Oui,
6. J'envoie la brochure? Non,
7. J'écris la lettre? Oui,
8. Nous faisons la recherche préliminaire? Non,

9. J'évalue la politique? Oui,

10. Je fais les photocopies? Non,

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 25 10.3 – GRAMMAIRE

Répondez oralement aux questions selon le modèle. Utilisez l'impératif et les pronoms objets lui
ou leur.
Answer the questions orally. Follow the example. Use the imperative and the object pronouns lui or leur.

1. Est-ce qu'on doit écrire aux chefs de section?

Oui, écrivez-leur.
Non, ne leur écrivez pas.
2. Est-ce que je peux téléphoner à tous les agents?

3. Est-ce que je peux donner les fournitures de bureau aux nouveaux employés?

4. Est-ce que je dois demander aux visiteurs de fournir des pièces d'identité?

5. Est-ce que nous devons expliquer aux stagiaires le fonctionnement de notre section?

6. Est-ce qu'il faut soumettre aux gestionnaires la liste des candidats?

7. Est-ce que je dois communiquer aux superviseurs ces directives particulières?

8. Est-ce qu'il faut remettre aux candidats une copie de ce document-là?

9. Est-ce que je dois demander à Vincent de soumettre son rapport?

10. Est-ce que je peux envoyer les rapports annuels à tous les chefs de section?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 26 10.3 – GRAMMAIRE

Répondez oralement aux questions. Utilisez le pronom objet approprié.

Answer the questions orally. Use the object pronoun that fits.

1. – Peux-tu faire les réservations?

– Oui, je peux les faire.

2. Est-ce qu'on doit vérifier le rapport?

3. Faut-il envoyer ce document?

4. Peux-tu signer ce formulaire?

5. Est-ce qu'ils doivent évaluer le projet?

6. Pouvez-vous convoquer la réunion?

7. Devons-nous interviewer les candidats?

8. Faut-il régler ce problème maintenant?

9. Est-ce que je dois commander les publications?

10. Devons-nous refaire les illustrations?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 27 10.3 – GRAMMAIRE

Répondez oralement aux questions selon le modèle. Utilisez les pronoms objets lui ou leur.
Answer the questions orally. Follow the example. Use the object pronouns lui or leur.

1. Est-ce que je dois annoncer les nouvelles politiques aux employés?

Oui, tu dois leur annoncer.
2. Est-ce qu'il faut expliquer à Paul les tâches à exécuter?

3. Est-ce qu'on doit fournir ces renseignements aux candidats?

4. Est-ce que je peux montrer à Claire le fonctionnement de la machine?

5. Est-ce qu'il faut soumettre tous les questionnaires aux membres du comité?

6. Est-ce qu'on doit indiquer aux visiteurs où ils doivent aller?

7. Est-ce qu'on peut distribuer le compte rendu aux participants?

8. Est-ce qu'il doit téléphoner aux délégués pour annuler la rencontre?

9. Est-ce qu'on peut envoyer le contrat aux représentants de la compagnie?

10. Est-ce que je dois recommander à tous les membres de lire le rapport?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 28 10.3 – GRAMMAIRE

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the chart below.

PRONOM NEUTRE LE

Le, the invariable neuter pronoun, can replace a whole idea like the words “it" or “so" do in English.

Qui peut adresser ces lettres?

Je peux le faire.
I can do it.

Le soir, il faut toujours signer avant de partir. Est-ce que tu (le) sais?
In the evening, we always have to sign before leaving, you know.

Croyez-vous qu'ils vont traduire ce document?

Oui, je (le) crois.
Yes, I think so.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 29 10.3 – GRAMMAIRE

Complétez les mini-dialogues. Utilisez le pronom neutre le.

Fill in the dialogue below. Use the invariable neuter pronoun le.

Sais-tu si la nouvelle présidente va rencontrer les gens du ministère bientôt?

Oui, (1) (I know it) . Voici la note qui (2) (confirms it) .

Est-ce que j'explique aussi comment on prépare le bilan financier?

Non, (3) (you don't explain it).

Le matin, tu ramasses toujours le courrier au rez-de-chaussée avant de prendre l'ascenseur, tu

(4) (you know it)?
Non, je (5) (don't know it), ici personne ne me dit jamais rien!

Est-ce que quelqu'un peut s'occuper de la fête pour le départ de Valérie?

Oui, je (6) (I can do it).

Allô, Robert? On me dit que tu cherches quelqu'un pour réparer l'ordinateur?

Oui, justement.
Alors je (7) (I can do it) dès cet après-midi.

Vous croyez vraiment que le débat se déroulera dans l'harmonie?

Oui, je (8) (I think so); après tout, ce sont des gens civilisés.

Vous savez sans doute que Gaspard Dupuis prend sa retraite cet automne?
Oui, je (9) (I know it).

Tu réponds aux clients en français et en anglais au bureau?

Oui, je (10) (I do).

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 30 – SYNTHÈSE 10.3 – GRAMMAIRE

A. Donnez l'équivalent français des énoncés anglais contenus dans le dialogue suivant.
Give the French equivalent of the English statements in the dialogue below.

S : Sylvie
M : Mario
S – Mario, tu as les dossiers sur les pluies acides? (1)? (May I see them)
M – Oui, (2) tout de suite. (I am bringing them)
S – Je veux lire aussi la lettre du sous-ministre à ce sujet. (3) aussi,
d'accord? (Bring it [literally, "You are bringing it"])
M – Voici les dossiers. La lettre, (4) d'abord. (I have to photocopy it)
(5) la copie à ton bureau, ensuite? (Can I send [literally, "I can send"])
S – D'accord, (6) hein! (You don't want to lose it)
M – Non, il faut toujours prendre ses précautions.
S – Oui, (7). (I know it)

B. Complétez le dialogue suivant. Utilisez lui ou leur.

Finish the dialogue below. Use lui or leur.

D : Denis
M : Monique
D – Monique, est-ce que tu peux répondre à madame Dupuis et à monsieur Leblanc au sujet de leur
demande?
M – Oui. Est-ce que je peux (1) envoyer aussi la dernière publication du ministère sur
les pluies acides?
D – Très bien. Mentionne- (2), par la même occasion, qu'ils peuvent obtenir des
photocopies d'articles spécialisés.
M – D'accord. Je (3) expédie tout ça aujourd'hui.
D – Bon. Et pour la conférence de cet après-midi, tu envoies l'ordre du jour aux participants?
M – Oui, je (4) fais parvenir ça ce matin.
D – Merci. Peux-tu également remettre à Maxime le dernier exemplaire du rapport sur la pollution
des lacs?
M – D'accord, je (5) remets l'exemplaire. Est-ce qu'il y a autre chose?
D – Dis- (6) de venir me voir. Je veux (7) donner du travail.
M – Très bien.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
C. Donnez l'équivalent français des énoncés anglais contenus dans les dialogues suivants. Utilisez
le.
Give the French equivalent of the English statements in the dialogues below. Use le.

1. – Veulent-elles gérer elles-mêmes le budget de leur section?

– Oui, . (They want to)
2. – Est-ce qu'il faut annuler la réunion?
– Oui, . (it is necessary)
3. – Quand vas-tu payer cette facture?
– Je cet après-midi. (I'll do it)
4. – Pouvez-vous déposer l'enveloppe dans son casier?
– Non, . (I can't do it)
5. – Pensez-vous qu'il faut reporter la réunion?
– Oui, . (I think so)
6. – Sont-ils certains de pouvoir mettre à jour la banque de données aujourd'hui?
– Oui, . (They are)

D. Récrivez les phrases suivantes en utilisant le pronom y.

Rewrite the following sentences using the pronoun y.

1. – Vous allez réfléchir à leur proposition.

–

2. – Tu vas assister aux présentations de demain.

–

3. – Vous devez répondre aux questions des journalistes.

–

4. – Essayez de penser à l'impact de ce réajustement.

–

5. – Vous devez lui permettre d'avoir accès à notre intranet.

–

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 31 10.3 – GRAMMAIRE

FAUT LE FAIRE

Objectif : utiliser oralement les pronoms Objective: to use direct object pronouns orally in
compléments d'objet direct dans des sentences which include semi-auxiliaries
phrases comprenant des semi-auxiliaires

Vous avez appris à utiliser quelques You have learned to use a few direct object pronouns
pronoms compléments d'objet direct (le, la, (le, la, les, l'). The purpose of this activity is to help
you become more at ease with using these pronouns
les, l'). Cette activité a pour but de vous aider in statements that include a semi-auxiliary. The
à acquérir de l'aisance dans l'utilisation de activity consists of thirty recorded questions.
ces pronoms à l'intérieur d'énoncés
comprenant un semi-auxiliaire. L'activité
comprend quinze questions enregistrées.
Écoutez la question. Listen to the question.

Enregistrez votre réponse à la forme Record your answer in the affirmative form. Use the
affirmative en utilisant le même semi- same semi-auxiliary as in the question, as well as the
appropriate pronoun object.
auxiliaire que dans la question ainsi que le
pronom complément pertinent.
Écoutez la réponse enregistrée. Listen to the recorded response.

Après avoir écouté une seconde fois la After having listened to the question a second time,
question, enregistrez votre réponse à la record your answer in the negative form.
forme négative.
Écoutez la réponse enregistrée. Listen to the recorded response.

1. Exemple :
Vous entendez : – Est-ce que je dois annuler la réunion de demain?
Vous répondez : – Oui, tu dois l'annuler.
Puis, vous entendez la réponse : – Oui, tu dois l'annuler.
Ensuite, vous entendez la même question : – Est-ce que je dois annuler la réunion de demain?
Vous répondez : – Non, tu ne dois pas l'annuler.
Puis, vous entendez la réponse : – Non, tu ne dois pas l'annuler.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 32 10.4 – GRAMMAIRE

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the following chart.

PRONOMS PERSONNELS OBJETS ME, TE, NOUS, VOUS

As we have already seen, the personal pronouns le, la, les, l' are always direct
objects, while the personal pronouns lui and leur are always indirect objects.
However, the personal pronouns me, te, nous, vous can be direct or indirect
objects.

1. Study the following cases:

a. Il me donne la permission.
Il ne me donne pas la permission.

The object personal pronoun comes before the verb in simple

tenses.

b. Il va nous donner de la formation.

Il ne va pas nous donner de formation.

The object personal pronoun comes before the infinitive of a verb

that comes after a semi-auxiliary.

2. In the affirmative imperative:

a. the pronoun comes after the verb;

b. me is replaced by moi;
c. there is a hyphen between the verb and the pronoun.

Assignez-moi des tâches.

Assignez-lui des tâches.

3. In the negative imperative, the pronoun comes before the verb.

Ne lui assignez pas de tâches.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 33 10.4 – GRAMMAIRE

Répondez par une phrase affirmative ou négative. Utilisez les pronoms me, te, nous ou vous.
Answer with either an affirmative or negative sentence. Use the pronouns me, te, nous or vous.

1. Est-ce que monsieur Vallerand t'envoie la traduction?

Oui, il m'envoie la traduction.

2. Tu me conseilles des fois? Oui, ...

3. Je dois vous enseigner ce matin? Non, ...

4. On te téléphone ce soir? Oui, ...

5. Vous nous avertissez? Oui, ...

6. Est-ce que je peux vous parler du rapport? Oui, ...

7. Tu me demandes de signer cette demande? Non, ...

8. Est-ce que tu peux m'autoriser à réviser ces textes? Oui, ...

9. Elle va vous enseigner, à toi et à Zsolt, cet après-midi? Oui, ...

10. Est-ce qu'il doit te rédiger une note de breffage? Non, ...

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 34 10.4 – GRAMMAIRE

Répondez en utilisant un impératif à la forme affirmative. Utilisez les pronoms moi ou nous.
Answer the questions with an imperative in the affirmative form. Use the pronouns moi or nous.

1. Je te téléphone ce soir?
Oui, téléphone-moi.

2. Est-ce que je peux te parler?

3. Est-ce que je te donne le rapport?

4. Je dois t'avertir?

5. Est-ce que je vous remplace cet après-midi?

6. Je vous envoie le rapport?

7. Est-ce que je te remets le dossier?

8. Est-ce que je te traduis ce qu'elle dit?

9. Chers collègues, je peux vous parler de la situation?

10. Je vous accorde une semaine de formation?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 35 – SYNTHÈSE 10.4 – GRAMMAIRE

Construisez une phrase à partir des mots.

Create a sentence out of the group of words.

1. gérer - Elle - le projet - demande - me - de

2. de la - l'ordre - réunion - nous - Donne - du jour

3. nous - organisationnelle - s'il - Parle - gestion - te plaît - de

4. On - votre planification - parler de - vous - veut

5. Je - réunion - d'assister - suggère - te - à la

6. Je - remettre - vous - lundi - demande de - votre rapport

7. ce congé - pas - lui - refusez - Ne

8. Aide - la réunion - moi - à animer

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 36 10.5 – GRAMMAIRE

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the chart below.

FUTUR PROCHE : ALLER + INFINITIF

As we saw previously, the futur proche is formed by using the present of the verb aller + infinitif du
verbe.

Vous allez préparer l'ordre du jour de la réunion de demain.

Vas-tu finir ce travail aujourd'hui?

Note : 1. The futur proche is used much more often in French

than the “going to” in English.

2. Spoken French tends to use aller + infinitif even for

an event that is not very near.

Je vais prendre ma retraite dans cinq ans.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 37 10.5 – GRAMMAIRE

Mettez au futur proche.

Put the verb in the futur proche.

1. Tu vas faire le calendrier des activités. faire

2. Vous les données. compiler

3. Tu le nouvel annuaire. distribuer

4. Nous les agents de dotation. informer

5. Je les demandes de congé. signer

6. On la salle pour la réunion. préparer

7. Nous deux bureaux. commander

8. Ils les vieilles tables. déménager

9. Tu la chaudière principale. (boiler) inspecter

10. Elle l'information à la presse. transmettre

11. Il le trottoir. balayer

12. On le système de ventilation. vérifier

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 38 10.5 – GRAMMAIRE

Formez des équipes. À l'aide des images, dites ce que les personnages vont faire. Utilisez le futur
proche.
Form teams. Look at the pictures and say what the people are going to do. Use the futur proche.

Mettez en commun et corrigez.

Share your answers with the class and correct them together.

Situation : C'est vendredi midi. Luc part en week-end avec sa femme après le travail.

Après le bureau

1. 2.

3.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

Samedi

4. 5.

6.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

Dimanche

7. 8.

9.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 39 10.5 – GRAMMAIRE

Préparez un agenda dans lequel vous inscrivez les tâches typiques d’une de vos
semaines de travail.
Prepare your agenda, listing the things to be done in the course of one work week.

En consultant votre agenda, énumérez les activités que vous devrez faire au cours de la
semaine qui vient. Utilisez le futur proche.
Use this agenda to list the activities in the week ahead. Use the futur proche.
Exemple : Lundi, à 9 h, je vais lire mon courrier.
Mardi, à 10 h, je vais rencontrer un agent de personnel.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 40 10.5 – GRAMMAIRE

En équipes, posez des questions au futur proche à l'aide des éléments fournis.
In teams, ask questions in the futur proche using the cues given.

Répondez affirmativement. Utilisez des pronoms objets.

Answer affirmatively. Use object pronouns.

1. Remplacer la directrice la semaine prochaine.

Est-ce que l'adjoint va remplacer la directrice la semaine prochaine?
Oui, il va la remplacer.

2. Accueillir les visiteurs mardi matin.

3. Traduire le document maintenant.

4. Photocopier l'article tout à l'heure.

5. Compléter le dossier cette semaine.

6. Prendre sa retraite l'année prochaine.

7. Mettre à jour les statistiques vendredi prochain.

8. Noter les absences ce mois-ci.

9. Transmettre le message tout de suite.

10. Installer l'écran demain matin.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 41 10.5 – GRAMMAIRE

Prenez connaissance des tableaux qui suivent.

Study the chart below.

FUTUR SIMPLE : VERBES RÉGULIERS

The French futur simple expresses future action. It is the equivalent of the
English future will + verb.

It is often used to soften an order.

The futur simple is formed by adding the endings below to the infinitive of the
verb:

Donner (to give) Finir (to finish)

Je donnerai Je finirai
Tu donneras Tu finiras
Il/Elle donnera Il/Elle finira
On donnera On finira
Nous donnerons Nous finirons
Vous donnerez Vous finirez
Ils/Elles donneront Ils/Elles finiront

Note: The futur simple has the same endings as the present of the verb avoir.

FUTUR SIMPLE : VERBES IRRÉGULIERS

Several verbs are not formed directly from the infinitive. Here are some of them:
accueillir j'accueillerai pouvoir je pourrai
aller j'irai recevoir je recevrai
avoir j'aurai savoir je saurai
devoir je devrai venir je viendrai
envoyer j'enverrai voir je verrai
être je serai vouloir je voudrai
faire je ferai falloir il faudra
The “e” is dropped for the verbs in -re.
prendre je prendrai
répondre je répondrai
etc.
Note: Did you notice that the sound r is always found in the futur simple?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 42 10.5 – GRAMMAIRE

Mettez au futur simple.

Put the verb in the futur simple.

Affirmatif Négatif
1. Je vais pouvoir je pourrai je ne pourrai pas
2. Tu vas être

3. Il va falloir

4. Vous allez avoir

5. Nous allons faire

6. On va devoir

7. Tu vas écrire

8. Elles vont aller

9. Tu vas lire

10. Vous allez prendre

11. Il va préparer

12. On va pouvoir

13. Elle va vouloir

14. Ils vont savoir

15. Il va demander

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 43 10.5 – GRAMMAIRE

Construisez oralement une phrase au futur simple à partir des indices fournis.
Make a sentence in the futur simple using the cues given. Do this orally.

1. Établir les normes de sécurité.

Tu établiras les normes de sécurité.

2. Diriger les visiteurs.

3. Vérifier l'exactitude du travail.

4. Trouver les pièces de rechange.

5. Expliquer le fonctionnement de l'appareil.

6. Répondre aux demandes de renseignements.

7. Faire le ménage de la salle de réunion.

8. Renseigner un client sur les procédures.

9. Contrôler les permis.

10. Charger les boîtes dans le camion.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 44 10.5 – GRAMMAIRE

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the chart below.

LANGUE ORALE

FUTUR

Spoken French tends to use:

the affirmative and interrogative forms of the futur proche;

the negative form of the futur simple.

On va faire la correction de ce texte-là, cet après-midi.

Non, on pourra pas la faire aujourd'hui; on va la faire demain.
We're going to correct that text this afternoon.
No, we won't be able to do it today; we're going to do it tomorrow.

Vas-tu vérifier les calculs cet après-midi?

Non, j'aurai pas le temps aujourd'hui.
Are you going to verify the calculations this afternoon?
No, I won't have time today.

École de la fonction publique du Canada Page 59 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 45 10.5 – GRAMMAIRE

En équipes, posez des questions à l'aide des éléments fournis et répondez-y. Utilisez le futur
proche pour poser les questions et pour donner des réponses affirmatives; employez le futur
simple pour donner des réponses négatives.
In teams, ask and answer questions based on the cues given. Use the futur proche to ask questions and to answer
in the affirmative; use the futur simple to answer in the negative.

1. Trier le courrier.
Tu vas trier le courrier demain?
Oui, je vais le faire.
ou
Non, je ne serai pas ici.

2. Accueillir le conférencier (the lecturer).

3. Remplacer la vitre.

4. Commander les fournitures.

5. Régler le chauffage.

6. Envoyer les brochures.

7. Informer l'équipe.

8. Rédiger le rapport.

9. Prendre les mesures nécessaires.

10. Transmettre l'information.

École de la fonction publique du Canada Page 60 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 46 10.5 – GRAMMAIRE

Matériel : jeu de tarot ou jeu de cartes

deck of tarot or playing cards

Formez des équipes de deux : cartomancien et client.

Form pairs: fortune-teller and client.

Le cartomancien utilise les cartes pour prédire l'avenir de son client. Le client pose des questions.
Utilisez le futur proche ou le futur simple.
The fortune-teller uses cards to predict the client's future. The client asks questions. Use the futur proche or the
futur simple.

École de la fonction publique du Canada Page 61 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 47 10.5 – GRAMMAIRE

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the chart below.

LANGUE ORALE

FUTUR PROCHE

In spoken French, you may hear different ways of saying "je vais" in the futur proche.

J(e) vas téléphoner demain.

ou

J(e) m'en vas téléphoner demain.

J(e) m'as téléphoner demain.

(Je) m'as téléphoner demain.

École de la fonction publique du Canada Page 62 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 48 – SYNTHÈSE 10.5 – GRAMMAIRE

Choisissez la réponse qui convient.

Choose the answer that fits.

Voici le travail à faire pour cette semaine. D'abord, vous, monsieur Morin, vous
(1) chercher les photocopies; puis vous les (2) au
chef de section; ensuite, vous (3) votre travail habituel. Et toi, Pauline,
tu (4) les priorités pour le prochain projet. Tu (5) les
échéances et tu (6) les activités. Et les autres
(7) la réunion, (8) l'ordre du jour et
(9) le compte rendu.

1. a. irez 3. a. faire 5. a. vas fixer 7. a. organiser 9. a. ferez

b. aurez b. ferai b. fixer b. vont organiser b. faire
c. serez c. ferez c. vas c. organise c. font

2. a. allez donner 4. a. établira 6. a. coordonner 8. a. préparera

b. donner b. va établir b. coordonnerai b. préparent
c. donnerez c. établiras c. coordonneras c. préparer

École de la fonction publique du Canada Page 63 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 49 10.5 – GRAMMAIRE

À LA CONQUÊTE DU FUTUR

Objectif : utiliser par écrit le futur simple de Objective: to complete sentences using the future
certains verbes réguliers dans des phrases tense of certain regular verbs
lacunaires

Voici une occasion de pratiquer la This is an opportunity to practise the conjugation of

conjugaison des verbes réguliers au futur regular verbs in the future tense.
simple.
Mettez les verbes entre parenthèses au futur Write the future form of the verbs in parentheses; be
simple et à la personne demandée. sure that each form agrees with its subject.

1. Jacques (examiner) examinera le rapport de son collègue.

2. Marie (rencontrer) les visiteurs la semaine prochaine.

3. Quand est-ce que tu (parler) à ton directeur de ta demande de congé?

4. Vous (entendre) le conférencier demain matin.

5. (Assister) -vous à la prochaine conférence fédérale-provinciale?

6. Nous (offrir) des fleurs à notre collègue pour sa promotion.

7. Savez-vous quand ils (convoquer) la prochaine réunion?

8. Qui (répondre) à cette lettre importante du sous-ministre?

9. À la réunion, nous (discuter) de la planification des vacances.

10. Elles (remplir) les formulaires.

11. Demain, si j'ai le temps, je (lire) le dossier au complet.

12. Elle (distribuer) la note à tous les employés.

13. Tu (annuler) mon rendez-vous chez le directeur.

14. Est-ce qu'elle (corriger) le document?

15. Qui (trier) le courrier?

16. Je (préparer) un article sur la pollution.

17. Vous (rédiger) une note sur les nouvelles directives.

École de la fonction publique du Canada Page 64 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

18. Vous (vérifier) si tous les formulaires sont ici.

19. Tu (poster) la lettre demain.

20. Ils (planifier) la prochaine réunion.

École de la fonction publique du Canada Page 65 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 50 10.5 – GRAMMAIRE

PRÉOCCUPATIONS ÉCOLOGIQUES

Objectif : utiliser par écrit le futur simple de Objective: to complete a text using the future tense
certains verbes irréguliers dans un texte of certain irregular verbs
lacunaire

Imaginez que vous êtes propriétaire d'une Imagine that you are the owner of a beautiful home
superbe maison au bord du Lac Espérance. on the shores of Lake Espérance. Over the past few
months, you have noticed that the environment is
Au cours des derniers mois, vous avez deteriorating: pollution, noise, and so forth. To make
remarqué que l'environnement se matters worse, you have just found out that plans are
détériorait : pollution, bruit, etc. De plus, vous afoot to establish a dump in the area. You want to do
venez d'apprendre qu'on projette d'installer something. You decide to write a letter to the other
un dépotoir dans les environs. Vous voulez homeowners to make them aware of the situation
faire quelque chose. Vous décidez d'écrire and to propose a plan of action.
une lettre aux autres propriétaires pour les
sensibiliser à la situation et leur proposer un
plan d'action.
Complétez le brouillon de votre lettre en Complete the draft of your letter by conjugating in the
mettant au futur les verbes irréguliers qui future tense the irregular verbs appearing in
parentheses.
sont entre parenthèses.

Madame,
Monsieur,
Vous avez sans doute remarqué que notre environnement se détériore depuis quelques mois :
pollution du lac, augmentation du bruit, etc. Et maintenant, on nous menace d'installer un dépotoir.
Nous devons nous regrouper pour faire quelque chose. Je vous invite donc à participer à une réunion
qui (1) aura (avoir) lieu lundi soir prochain, à 20 h, à la Salle municipale. Un expert
(2) (venir) nous parler des conséquences pour le lac de l'installation d'un dépotoir.

Nous (3) (avoir) ensuite beaucoup de tâches à faire. Nous (4)

(devoir) élire (to elect) un comité qui (5) (aller) nous
représenter au Conseil municipal. Il (6) (être) nécessaire de faire des propositions
concrètes au Conseil.
D'ici lundi, je rédigerai une pétition qui (7) (devoir) être approuvée par les
participants. Les personnes présentes (8) (pouvoir) la signer le soir même.
Quelques personnes (9) (ne pas pouvoir) venir à la réunion.

Nous leur (10) (envoyer) le rapport par la poste puis,

elles (11) (recevoir) notre visite. Nous leur donnerons de l'information et
elles (12) (pouvoir) signer la pétition. Il (13) (ne pas falloir)
oublier de communiquer avec tous les propriétaires.
À la réunion de lundi prochain, le comité des représentants (14) (faire) appel aux

École de la fonction publique du Canada Page 66 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

propriétaires bénévoles. Nous (15) (ne pas savoir) plus tôt combien de
personnes (16) (vouloir) travailler à la promotion de notre cause.
Il (17) (falloir) beaucoup de collaborateurs car, comme vous le voyez, il y
(18) (avoir) plusieurs démarches à faire. Peut-être (19) (être)-
vous un des bénévoles? J'espère que vous (20) (pouvoir) assister à cette
réunion importante pour la qualité de vie au Lac Espérance.
Veuillez agréer, Madame, Monsieur, mes salutations distinguées.

École de la fonction publique du Canada Page 67 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 51 10.6 – FONCTIONS

Écoutez les phrases. Indiquez si, oui ou non, elles contiennent des informations relatives aux
tâches à exécuter.
Listen to the sentences. Which ones contain information about work to be done?

oui non oui non oui non

1. i
j
k
l
m
n j
k
l
m
n 6. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 11. j
k
l
m
n j
k
l
m
n

2. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 7. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 12. j
k
l
m
n j
k
l
m
n

3. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 8. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 13. j
k
l
m
n j
k
l
m
n

4. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 9. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 14. j
k
l
m
n j
k
l
m
n

5. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 10. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 15. j
k
l
m
n j
k
l
m
n

École de la fonction publique du Canada Page 68 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 52 10.6 – FONCTIONS

Écoutez les phrases. Indiquez à qui la tâche serait normalement assignée.

Listen to the sentences. Who would normally be asked to do the work?

a b
1. a. l'économiste i n
j
k
l
m
n j
k
l
m
b. le traducteur
2. a. la conseillère en orientation j n
k
l
m
n j
k
l
m
b. le mécanicien
3. a. Jean j n
k
l
m
n j
k
l
m
b. Paul
4. a. les plombiers j n
k
l
m
n j
k
l
m
b. les experts-conseils
5. a. l'informaticienne j n
k
l
m
n j
k
l
m
b. l'agente de dotation
6. a. l'infirmière j n
k
l
m
n j
k
l
m
b. la journaliste
7. a. Georges et Julie j n
k
l
m
n j
k
l
m
b. André et Pierre
8. a. le greffier j n
k
l
m
n j
k
l
m
b. l'adjoint administratif

École de la fonction publique du Canada Page 69 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 53 10.6 – FONCTIONS

Formez deux équipes.

Form two teams.

Écoutez le dialogue. La première équipe souligne les énoncés qui servent à identifier des tâches à
exécuter. La deuxième équipe surligne les énoncés qui servent à s'informer des tâches à
exécuter.
Listen to the dialogue. Team 1 will underline sentences that identify jobs to be done. Team 2 will highlight sentences
that are used to find out what jobs must be done.

Mettez en commun et corrigez.

Correct as a group.

FORMATION D'UNE NOUVELLE EMPLOYÉE

L : Laurie
M : Marcelle
B : Bernard

M – Es-tu prête pour un breffage, Laurie?

L – Oui.

M – Je vais juste te donner un aperçu des choses les plus courantes, puis je t'expliquerai plus en détail au fur et
à mesure que le travail va arriver. Mais comme tu as travaillé à plusieurs endroits, je pense que ça va aller
très vite.

L – Ah, j'ai travaillé à plusieurs endroits, mais il y a toujours des petites choses qui sont différentes d'un endroit à
l'autre.

M – Bon, naturellement, tu réponds au téléphone. Je n'ai pas besoin de te dire ça, je pense, hein?

L – Je prends les messages et puis j'achemine les appels? C'est ça?

M – Oui. Voici les numéros de téléphone des employés. Ensuite, il y a le courrier. Ici, tu vas avoir beaucoup de
courrier à traiter parce qu'on travaille pour deux sections. Alors, il y a toujours de la correspondance à
classer, des choses à distribuer ou à faire signer.

L – Est-ce que je dois inscrire le courrier qui entre et qui sort dans un registre?

M – Oui, c'est le livre rouge sur l'étagère, là.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

L – Est-ce qu'il y a beaucoup de traitement de texte à faire?

M – Un petit peu. Ça dépend des périodes. Ça varie. Ensuite, il y a les demandes de congé des employés.

L – C'est un formulaire électronique, j'imagine?

M – Oui, sauf pour les employés surnuméraires qui doivent remplir un formulaire papier. Quand quelqu'un
t'apporte une demande, tu dois vérifier s'il a suffisamment de congés en banque. De plus il faut tenir un
relevé des congés des employés concernés. Tu sais ça?

L – Oui. Les formulaires, je les envoie au Service des ressources humaines?

M – Oui. Bon, maintenant, il y a d'autres types de formulaires qu'il faut remplir. Regarde. Celui-ci, c'est pour les
commandes de matériel et de fournitures de bureau. Il y a aussi une version électronique.

L – D'accord. Je les connais, ces formulaires-là.

M – Il y a justement une commande à faire aujourd'hui. Alors, cet après-midi, on va faire ça ensemble. Je vais te
montrer comment.

L – Faites-vous un rapport financier à la fin du mois?

M – Oui. Il faut tenir le relevé des dépenses parce qu'on a un budget à respecter. Mais ça, si tu veux, on en
reparlera plus tard parce que c'est plus compliqué. Ensuite, j'ai ici les formulaires concernant les voyages.

L – Est-ce que les employés voyagent beaucoup, ici?

M – Oui. Ça arrive assez souvent. Alors, il faut souvent faire des demandes d'avance de voyage, de
remboursement de frais de voyage, etc. Entrez!

B – Excusez-moi de vous déranger. Vous savez qu'il y a trois employés qui prennent leur retraite vendredi?
Qu'est-ce que vous diriez d'un petit dîner au restaurant vendredi midi pour souligner leur départ?

M – Avec toute la section?

B – Oui. Oui.

M – Ah, c'est bien! Laurie va pouvoir rencontrer tout le monde.

B – Il est 10 h 15. Prenez-vous une pause? Venez donc prendre un café à la cafétéria.

M – D'accord. Allons-y.

École de la fonction publique du Canada Page 71 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 54 10.6 – FONCTIONS

Écoutez les mini-dialogues. Indiquez si l'interprétation qui en est faite est correcte. Justifiez votre
réponse.
Listen to the mini-dialogues. Indicate whether the interpretation is correct. Justify your answer.

oui non

1. Il y a des factures à classer. i

j
k
l
m
n j
k
l
m
n

2. Il doit trouver de la documentation. j

k
l
m
n j
k
l
m
n

3. Il faut faire une correction à son dossier. j

k
l
m
n j
k
l
m
n

4. Elle va confirmer le rendez-vous. j

k
l
m
n j
k
l
m
n

5. Il y a un classeur à déplacer. j
k
l
m
n j
k
l
m
n

6. Elle devra rédiger un courriel. j

k
l
m
n j
k
l
m
n

7. Il ne veut pas répondre aux lettres de demande d'information. j

k
l
m
n j
k
l
m
n

8. Linda va transmettre le message à Stéphane. j

k
l
m
n j
k
l
m
n

École de la fonction publique du Canada Page 72 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 55 10.6 – FONCTIONS

Indiquez si, oui ou non, les énoncés ont le même sens.

Indicate whether the statements mean the same.

oui non oui non

1. i
j
k
l
m
n j
k
l
m
n 6. j
k
l
m
n j
k
l
m
n

2. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 7. j
k
l
m
n j
k
l
m
n

3. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 8. j
k
l
m
n j
k
l
m
n

4. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 9. j
k
l
m
n j
k
l
m
n

5. j
k
l
m
n j
k
l
m
n 10. j
k
l
m
n j
k
l
m
n

École de la fonction publique du Canada Page 73 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 56 10.6 – FONCTIONS

Écoutez le dialogue. Relevez les tâches à exécuter et le nom ou le titre des personnes
responsables de leur exécution.
Listen to the dialogue. Pick out the jobs to be done and who must do them.

Situation : Deux collègues, Lorraine et François, discutent de l'organisation d'une réception pour
souligner le départ d'un employé.

Tâches Responsables
a.

b.

c.

d.

e.

École de la fonction publique du Canada Page 74 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 57 10.7 – FONCTIONS

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the chart below.

S'INFORMER DES TÂCHES À INDIQUER DES TÂCHES À EXÉCUTER

EXÉCUTER

Qu'est-ce qu'il y a à faire? Il y a des corrections à faire.

Qu'est-ce qu'il faut faire? Il faut réviser ces documents.

Qu'est-ce que je dois faire? Tu dois préparer l'ordre du jour.

Qu'est-ce que je vais faire? Vous allez commander le matériel et vérifier

les factures.

Est-ce qu'on va préparer l'ordre du jour? Oui, on va préparer l'ordre du jour.

Est-ce que je devrai organiser la réunion? Oui, tu devras organiser la réunion.

Il y a quelque chose à faire? Oui, il y a beaucoup de choses à faire.

Tu as des choses à faire? Oui, j'ai deux dossiers à compléter.

Peux-tu taper cette lettre, s'il te plaît?*

Voulez-vous annuler ma réunion, s'il vous

plaît?*

* Although the question form is used, these are not

true questions, but requests or indirect ways of
assigning work.

École de la fonction publique du Canada Page 75 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

S'INFORMER DU RESPONSABLE DE L'EXÉCUTION D'UNE TÂCHE

(Qui est-ce) qui est responsable de

fait la vérification?
s'occupe de

Est-ce qu'il y a quelqu'un qui peut

veut le faire?
va

(Est-ce que) c'est moi qui dois le faire?

École de la fonction publique du Canada Page 76 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 58 10.7 – FONCTIONS

En équipes de deux, formulez des questions et des réponses relatives à la tâche à exécuter.
Utilisez les éléments fournis dans la colonne de droite.
In pairs, ask and answer questions about the work to be done. Use the cues given in the right-hand column.

1. Le document est prêt. traduire

– Qu'est-ce qu'il faut faire maintenant?
– Il faut le traduire.
2. Le courrier est arrivé. trier
3. Le courrier est trié. distribuer
4. Les agents ont préparé les recommandations. approuver
5. Les recommandations sont approuvées. traduire
6. Il faut faire une réunion. convoquer
7. On a besoin d'une salle pour la réunion. réserver
8. Il faut un ordre du jour. préparer
9. On devra envoyer un compte rendu. rédiger
10. Le patron sera absent de la réunion. animer

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 59 10.7 – FONCTIONS

En équipes de deux, formulez des questions et des réponses relatives au responsable de

l'exécution d'une tâche. Utilisez les éléments fournis à l'activité précédente.
In pairs, ask and answer questions about who must do a task. Use the cues given in the previous activity.

Exemple : 1. – Le document est prêt. traduire

– Qui est-ce qui va le traduire?
– C'est Pierre.

École de la fonction publique du Canada Page 78 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 60 10.7 – FONCTIONS

Formez des équipes de deux. À l'aide de la liste de tâches, posez des questions à tour de rôle et
répondez-y en identifiant le responsable de ces tâches à votre bureau.
Form pairs. Using the list of duties, take turns asking questions and answering, saying who is responsible for the
work in your office.

1. Distribuer le courrier.
Qui distribue le courrier à ton bureau?
C'est Jeannot qui distribue le courrier.

2. Faire les évaluations du personnel.

3. Convoquer des réunions.

4. Rédiger les notes de service.

5. Faire les photocopies.

6. Trier le courrier.

7. Compiler les fiches de temps.

8. Coordonner les activités de la division.

9. Approuver les demandes de congé.

10. Informer les employés.

11. Établir les priorités de la division.

12. Contrôler l'accès à l'édifice.

13. Commander les fournitures de bureau.

14. Distribuer les permis de stationnement.

15. Accueillir les visiteurs.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 61 10.7 – FONCTIONS

Énumérez les tâches découlant des situations qui suivent en précisant, pour chacune, qui doit les
accomplir.
List the tasks arising from the situations below, and say who should do each one.

Exemple : Il faut faire des heures supplémentaires. Par conséquent :

1. le superviseur doit en informer les employés à l'avance;

2. les employés doivent noter le nombre d'heures supplémentaires qu'ils vont faire;
3. les employés doivent remplir un formulaire spécial;
4. le superviseur doit approuver et signer le formulaire.

1. Un employé va partir en voyage d'affaires.

2. Une plainte concernant la température dans des locaux.

3. Une employée veut travailler à mi-temps ou avoir un horaire variable.

4. Il n'y a plus de fournitures de bureau.

5. Le recrutement de nouveaux employés.

6. La formation d'un nouvel employé.

7. L'inventaire du mobilier de bureau.

8. Un employé doit partir en congé de maladie prolongé.

9. Un employé désire avoir de la formation linguistique.

10. La publication d'un document.

11. La planification des vacances annuelles des employés.

12. Une employée veut avoir une mutation.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 62 10.8 – NOTIONS

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the chart below.

INDICATEURS DE MOMENTS D'EXÉCUTION

demain tomorrow

quatre heures four o'clock

avant jeudi Thursday

before
la semaine prochaine next week
pour
for
la fin de la journée, du mois, de l'année prochaine the end of the day, month, next year
d'ici
by le mois de mars the month of March

le 21 mai May 21

la réunion, la conférence, etc. the meeting, conference, etc.

la réunion, la conférence the meeting, the conference

après le dîner, ce travail, etc. the dinner, this job, etc.

after

dix heures ten o'clock

tout de suite right away

immédiatement immediately

aussitôt que possible as soon as possible

le plus tôt possible as soon as possible

avant de + verbe à l'infinitif before (+ gerund)

à + heure at (+ time)

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 63 10.8 – NOTIONS

Écoutez l'énoncé.
Listen to the statement.

Jumelez les segments des colonnes A et B, qui reconstituent l'énoncé entendu.

Match the parts in columns A and B to form the statement heard.

A B
1. Alain, prépare la réunion b a. d'ici demain

2. Lucie vérifiera toutes les adresses b. tout de suite

3. Tu vas prendre des notes c. le plus tôt possible

4. Ils vont livrer le matériel d. avant de partir

5. Vous ferez une ébauche du budget e. à la réunion de demain

6. Peux-tu nettoyer la salle de réunion f. la semaine prochaine

7. Vous consulterez le conseil de direction g. après la rencontre

8. L'adjoint de Monique présentera la h. pour 4 h

réorganisation de la division
9. Voulez-vous me taper cette lettre-là i. après la prochaine réunion

10. Établissez les priorités du projet j. le 10 mai

École de la fonction publique du Canada Page 82 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 64 10.9 – FONCTIONS

Écoutez la question. Sélectionnez la réponse qui convient.

Listen to the question. Choose the answer that fits.

a. b. c.
1. a. Fais-le proprement. j
k
l
m
n i
j
k
l
m
n j
k
l
m
n
b. Après la réunion.
c. Mais oui, fais-le.
2. a. Certainement, ce sera prêt à 16 h. j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
b. Aujourd'hui, il n'y a personne.
c. Encore, pour demain!
3. a. Mais je ne peux pas le demander. j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
b. C'est vraiment très intéressant.
c. J'aimerais avoir ça avant lundi prochain.
4. a. Ces commandes-là sont en retard. j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
b. D'ici demain.
c. On a reçu ces commandes-là.
5. a. Le plus tôt possible j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
b. À mon bureau.
c. Ça peut attendre.
6. a. S'il arrive, je le ferai. j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
b. Pas vraiment, je suis trop occupé.
c. Je finis de taper ça tout de suite.
7. a. Le 31 mars. j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
b. Termine-le comme tu veux.
c. Il faut commencer jeudi prochain.
8. a. À la fin de l'hiver. j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
b. Comme c'est facile!
c. Avant le 11 mai.
9. a. Oui, tu dois le faire. j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
b. Oui, c'est assez pressé.
c. Non, c'est terminé.
10. a. Je ne sais pas si elles peuvent le faire. j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
b. Pas du tout! C'est demain.
c. Au plus tard vendredi à 15 h 30.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 65 10.10 – FONCTIONS

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the chart below.

S'INFORMER DU MOMENT D'EXÉCUTION D'UNE TÂCHE

Quand est-ce que je vais faire ça?

À quel moment je dois préparer ça?

Pour quand est-ce qu'il faut faire ça?

Quand est-ce que vous voulez avoir ça?

Tu veux ça quand?

Pouvez-vous faire ça tout de suite?

C'est possible d'avoir ça aujourd'hui?

INDIQUER LE MOMENT D'EXÉCUTION D'UNE TÂCHE

Tu le feras demain.

Vous devez le préparer à la fin du mois.

Il faut faire ça pour vendredi, 4 h.

J'aimerais avoir ça le plus tôt possible.

Fais-le quand tu auras le temps.

École de la fonction publique du Canada Page 84 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 66 10.10 – FONCTIONS

Observez les images. Assignez une tâche au(x) responsable(s) et spécifiez le moment
d'exécution.
Look at the pictures and ask these people to do a job and say when to do it.

1. Exemple : ROGER 2. JULES

Roger, peux-tu faire la mise à jour du site d'ici Jules,
vendredi?

3. DENISE 4. YVES et ALAIN

Denise, Yves et Alain,

École de la fonction publique du Canada Page 85 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

5. ANDRÉE 6. ROMÉO
Andrée, Roméo,

7. LÉON 8. LISE et BENOÎT

Léon, Lise et Benoît,

9. GENEVIÈVE 10. MANON

Geneviève, Manon,

École de la fonction publique du Canada Page 86 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 67 10.10 – FONCTIONS

Formez des équipes de deux.

Work in pairs.

À l'aide de la liste qui suit, assignez des tâches à un partenaire qui s'informe du moment
d'exécution. Informez-le de ce moment.
Using the list below, ask your partner to do something. He/she must find out when the job must be done.

Inversez les rôles.

Switch roles.

Exemple : Pourrais-tu compiler les données de cette enquête?

Oui, tu veux ça quand?
Pour demain, à 15 h. Ça va?

annuler organiser
classer photocopier
commander préparer
compiler rédiger
compléter remplir
convoquer renseigner
corriger réparer
distribuer répondre
envoyer signer
exécuter téléphoner
faire traduire
informer transcrire
inscrire transmettre
mettre à vérifier
jour
noter

École de la fonction publique du Canada Page 87 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 68 10.10 – FONCTIONS

Assignez la tâche et précisez le moment d'exécution suggéré par l'image.

Assign the work and based on the picture, say when it must be done.

Utilisez le tableau au besoin.

Use the chart if necessary.

1. Distribuer le courrier 2. Faire les évaluations de rendement

Exemple :
– Pourrais-tu distribuer le courrier à 10 h?

3. Répondre au courrier 4. Vérifier les clauses du contrat

École de la fonction publique du Canada Page 88 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

5. Faire les présentations du nouveau projet 6. Interviewer les candidats

7. Montrer le fonctionnement du nouveau logiciel 8. Faire ce travail pressant

9. Réviser la planification du projet 10. Faire l'inventaire du matériel

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 69 10.11 – PHONÉTIQUE

Travaillez la prononciation du français. Vous pouvez utiliser tout matériel pertinent, didacticiel ou
autre, pour répondre à vos besoins d'apprentissage.
Work on French pronunciation. You can use any appropriate material, courseware or other, as needed.

École de la fonction publique du Canada Page 90 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 70 10.12 – LANGUE ÉCRITE

Lisez les extraits de courriels qui suivent. Choisissez la bonne réponse.

Read the excerpts from e-mails below and choose the right answer.

a. b. c. d.
1. Comme il l'a été précisé lors de la dernière réunion, je coordonnerai tous les travaux
en l'absence du directeur. Vous vous adresserez donc à moi pour toute question
ayant trait au rapport. Chacun devra remplir la feuille de route que je lui ai remise.

Les tâches de l'auteur de ce courriel sont de :

j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n

a. rencontrer les employés et leur donner une note.

b. coordonner le travail des employés.
c. remplir la feuille de route de chacun.
d. remettre une feuille de route à chacun.
2. Tel que prévu, nous avons reçu tous les questionnaires. Monique et Luc vont
s'occuper de compiler les résultats de la première partie. Jeanne et Claire seront
responsables des parties 2 et 3 alors que Denis et Pauline commenceront à élaborer
l'introduction du rapport.

Qui sera responsable de compiler les résultats de la deuxième partie du

j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n
questionnaire?

a. Monique et Luc.
b. Claire et Denis.
c. Jeanne et Denis.
d. Jeanne et Claire.
3. La semaine prochaine, nous ferons l'inventaire du matériel. Voulez-vous vous
assurer que vos employés vérifient si le matériel qui nous manque ne se trouve pas
dans leur bureau ou dans leur classeur? Pouvez-vous aussi faire une vérification
dans les bureaux des absents?

Selon le courriel, les employés :

j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n j
k
l
m
n

a. devront avertir leurs collègues absents du prochain inventaire.

b. devront récupérer le matériel qui manque.
c. devront vérifier le matériel qui manque.
d. devront vérifier dans leur bureau et leur classeur pour trouver le matériel qui
manque.

École de la fonction publique du Canada Page 91 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 71 10.13 – LEXIQUE

À l'aide du dictionnaire, trouvez le nom correspondant à chaque verbe.

Using the dictionary, write the noun that goes with each verb.

Cochez, dans chacun des groupes, le ou les noms dont la terminaison est différente de la
majorité.
Put a check mark by the noun in each group whose endings are different from the others.

Verbes Noms Verbes Noms

superviser supervision c
d
e
f
g envoyer c
d
e
f
g

indiquer c
d
e
f
g annuler c
d
e
f
g

préparer c
d
e
f
g consulter c
d
e
f
g

contrôler c
d
e
f
g lire c
d
e
f
g

inscrire c
d
e
f
g organiser c
d
e
f
g

transmettre c
d
e
f
g examiner c
d
e
f
g

réaliser c
d
e
f
g installer c
d
e
f
g

recevoir c
d
e
f
g nettoyer c
d
e
f
g

apprendre c
d
e
f
g vérifier c
d
e
f
g

chercher c
d
e
f
g enseigner c
d
e
f
g

documenter c
d
e
f
g participer c
d
e
f
g

expliquer c
d
e
f
g classer c
d
e
f
g

signer c
d
e
f
g réparer c
d
e
f
g

suggérer c
d
e
f
g convoquer c
d
e
f
g

présenter c
d
e
f
g étudier c
d
e
f
g

École de la fonction publique du Canada Page 92 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 72 10.13 – LEXIQUE

À l'aide du dictionnaire, trouvez le nom correspondant à chaque verbe. Faites-le précéder de

l'article le, la ou l'. Dans ce dernier cas, indiquez le genre.
Using a dictionary, find a noun that goes with each verb. Specify which pronoun, le, la or l', goes with each noun. If
it's l', specify the gender.

Verbes Noms
compiler

nettoyer

emballer

appliquer

imprimer

laver

remorquer

diviser

jardiner

répartir

démissionner

assembler

maquiller

afficher

élever

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 73 10.13 – LEXIQUE

Prenez connaissance du tableau qui suit.

Study the chart below.

VOCABULAIRE DE L'INFORMATIQUE

Noms Nouns Verbes Verbs

le a commercial (@)/ l'arobas (m.) at sign (@) appuyer to press

la base de données data base cliquer to click

le bogue bug coller to paste

le clavier keyboard copier to copy

le courriel e-mail couper to cut

le coupe-feu firewall déboguer to debug

le disque dur hard disk démarrer to start

l'écran (m.) screen double-cliquer/ faire un to double-

double-clic click

en ligne on-line enregistrer to save

l'écran de veille (m.)/ l'économiseur screensaver imprimer to print

d'écran
le fichier file mettre à jour to update

le fichier joint attachment naviguer to browse

le gras bold numériser to scan

l'icône (f.) icon planter to crash

l'imprimante (f.) printer sauvegarder to save

l'imprimé (m.) hard copy souligner to underline

l'italique (m.) italics supprimer to delete

le logiciel software télécharger to download

le mot de passe password

le moteur de recherche search engine Adjectifs Adjectives

le navigateur/le fureteur Web browser

le numériseur/le scanneur scanner compatible compatible

l'ordinateur (m.) computer convivial user friendly

l'ordinateur portable (m.) laptop computer performant performing

l'ordinateur de poche (m.) hand-held computer

la page d'accueil home page

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
le pirate informatique cracker/hacker

le réseau network

la sauvegarde backup

le service de dépannage help desk

le signet/le favori bookmark/favorite

la souris mouse

le tableur program for

spreadsheets

le tapis de souris mouse pad

la touche key

le traitement de texte word processing

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 74 10.13 – LEXIQUE

Complétez les phrases qui suivent à l'aide des indices.

Use the clues to fill in the blanks in the following sentences.

1. Dans ton texte, tous les passages soulignés doivent être en gras. in bold

2. Fanny, il faudrait inclure des dans ta prochaine mouse pad

commande.
3. Sébastien, les trois nouveaux employés ont un problème avec password
leur . Peux-tu arranger ça?
4. Pour le télétravail, tu devrais utiliser un . laptop

5. Pour t'inscrire à ce cours, tu peux remplir le formulaire . online

6. Connais-tu bien ce ? Sinon je peux te montrer spreadsheet program

comment ça marche.
7. Mélissa, peux-tu téléphoner au technicien et lui demander pourquoi le
nouveau programme n'est pas aussi que l'ancien. user-friendly

8. Naïda, pourrais-tu entrer ces statistiques dans la . data base

9. Le chaque fois que j'essaie Web browser, to crash

bug, network
de l'utiliser. help desk
Il y a peut-être un dans le .
Téléphone donc au pour vérifier.
10. D'accord, je vais t'envoyer ça par mais tu e-mail, to save, attached
files, hard disk
dois les sur
le avant de les utiliser.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 75 10.13 – LEXIQUE

Écoutez et complétez le dialogue qui suit.

Listen to the dialogue and fill in the blanks.

(1) Maxime speaking. Comment puis-je vous aider?

Bonjour. Je dois écrire une liste d'adresses électroniques mais je ne sais pas comment faire
le (2).

Vous avez deux possibilités. Sur le (3), vous appuyez sur

les (4) majuscule et 2. Ou alors, dans le menu de
votre (5), avec le bouton droit de la (6),
vous (7) sur « jeu de caractères », puis vous
(8) sur le a commercial.

Ah d'accord. Merci.

Est-ce que c'est tout?

Non, je crois qu'il y a un problème avec l' (9).

Oui?

Bien, chaque fois que j' (10) un document, il y a des codes bizarres sur
toutes les pages.

Oh! Votre (11) est sans doute mal configuré. Je vais vous envoyer un
technicien. Quel est votre nom?

Je m'appelle Julie Bourassa. Je suis à la pièce 1034. J'aurais aussi besoin d'une information.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

Oui?

Pourquoi est-ce que je ne peux plus (12) les

(13) que je trouve sur Internet?

C'est parce qu'on a installé un (14).

Un (15) ? Qu'est-ce que c'est que ça?

C'est un système de sécurité pour protéger le (16) du ministère contre

les virus et les (17) . Tous les (18) doivent être
testés avant d'être utilisés par les fonctionnaires.

Ah bon. Merci.

De rien. Bonne journée.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 76 INTÉGRATION

Formez des équipes. Jouez la situation qui suit :

Form teams. Role-play the situation below:

Vous serez absent du bureau pendant un mois. Quelqu'un vous remplace. Assignez des tâches à
cette personne. (Utilisez votre propre description de tâches).
You will be away from the office for a month. Someone is replacing you. Assign work to this person. (Use your job
description).

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 77 INTÉGRATION

Formez des équipes. Jouez la situation qui suit :

Form teams. Role-play the situation below:

Lors d'une réunion du personnel de la section, le patron répartit les tâches à faire et les employés
s'informent du moment d'exécution.
At a section staff meeting, the boss divides up the work and members of staff ask when it should be done.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
ACTIVITÉ 78 INTÉGRATION

Jouez quelques-unes des situations suivantes :

Role-play some of the situations below:

1. Une personne prend un congé annuel. Elle a beaucoup de choses à faire. Une autre personne lui
demande ce qu'elle va faire.
One person is taking annual leave. She has a lot to do. Another person asks what she is going to do.

2. Samedi, c'est jour de ménage à la maison. Attribuez des tâches à chacun des membres de la
famille. Les tâches peuvent être négociées.
Saturday is housecleaning day. Give jobs to each member of the family. The jobs may be negotiated.

3. Vous attendez votre chèque de paie avec impatience. Un collègue veut savoir pourquoi vous êtes
aussi impatient de le recevoir.
You are impatiently waiting for your paycheck. A colleague wants to know why you are so impatient to get your
cheque.

4. Vous avez invité un couple d'amis et leurs deux enfants à venir passer la fin de semaine à votre
chalet. Dites quels sont les préparatifs que vous devez faire en vue de cette visite.
You have invited a couple of friends and their two children to spend the weekend at your cottage. Say what plans
you must make for this visit.

5. Une personne de votre connaissance va s'acheter une maison. Informez-la des différentes tâches
d'entretien qu'elle aura à faire à l'intérieur et à l'extérieur de la maison pour la garder en bon état.
Somebody you know is going to buy a house. Tell that person about the various maintenance jobs to be done inside
and outside the house to keep it up.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

CORRIGÉ – ACT 3

1. e
2. g
3. i
4. j
5. c
6. h
7. a
8. f
9. d
10. b

CORRIGÉ – ACT 4

Réponses suggérées :

1. écrire, distribuer, ouvrir, envoyer, trier, etc.

2. classer, vérifier, compiler, donner un numéro, etc.
3. remplir, signer, faire approuver, modifier, etc.
4. noter, prendre en note, transmettre, envoyer, etc.
5. décrocher, composer, répondre, raccrocher, etc.
6. allumer, utiliser, réparer, fermer, etc.
7. convoquer, annuler, assister à, participer à, etc.
8. engager, congédier, rencontrer, féliciter, etc.
9. écrire, envoyer, corriger, supprimer, faire suivre, etc.
10. donner, recevoir, demander, etc.
11. compléter, exécuter, achever, commencer, terminer, etc.
12. rédiger, prononcer, faire, etc.
13. signer, annuler, obtenir, etc.

CORRIGÉ – ACT 5

1. b
2. a
3. c
4. b
5. b
6. c
7. a
8. c
9. b
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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
CORRIGÉ – ACT 6

1. 3
1
2

2. 1
2
3

3. 1
3
2

4. 1
2
3

5. 3
2
1

6. 2
1
3

7. 2
3
1

8. 3
1
2

9. 1
3
2

10. 3
1
2

CORRIGÉ – ACT 10

1. Il veut
2. Tu veux
3. Vous pouvez
4. Elle ne peut pas
5. Nous voulons
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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
6. Je ne veux pas
7. Il peut
8. Elles ne peuvent pas
9. Veux-tu
10. Voulez-vous

CORRIGÉ – ACT 11

1. Il faut
2. Il ne faut pas
3. On doit
4. On ne doit pas
5. Il faut
6. Il faut
7. Ils doivent
8. Il ne faut pas
9. On doit
10. Vous ne devez pas

CORRIGÉ – ACT 12

1. Est-ce que je dois convoquer une réunion?

2. Il faut téléphoner à un technicien.
3. Tu dois corriger ce document.
4. Est-ce que je dois signer ce questionnaire?
5. Peux-tu trouver la circulaire 10-40?
6. Est-ce qu'il faut remettre la réunion?
7. Vous devez envoyer la lettre immédiatement.
8. Pouvez-vous préparer une ébauche?
9. Il faut annuler votre voyage.
10. Veux-tu rédiger un courriel?

CORRIGÉ – ACT 14

1. sait
2. sais
3. Sais
4. sait
5. savons
6. Savez
7. sait
8. sais
9. sais
10. savez
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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
11. savent
12. sait

CORRIGÉ – ACT 15

1. connais
2. connaît
3. connaissez
4. connaissent
5. connais
6. connaissent
7. connaissons
8. connais

CORRIGÉ – ACT 16

1. connais
2. sais
3. savez
4. connaissez
5. sais
6. connaissez
7. sais
8. Sais

CORRIGÉ – ACT 17

A. 1. Fais
2. fait
3. fait
4. faites
5. faites
6. faisons
7. font
8. fait
9. faire
B. 1. peux
2. peux
3. voulez, pouvez
4. faut
5. peux, veux
6. peut
7. veux, dois

École de la fonction publique du Canada Page 105 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
8. veux
9. peux, dois
10. peut
11. peut
12. faut
C. 1. sais
2. sais
3. sait
4. sais
5. sais
D. 1. connais
2. savez
3. sais
4. Savoir
5. connaissez
6. savoir
7. sais
8. sais, connais/connaisse (subj.)

CORRIGÉ – ACT 18

1. sais qui
2. Savez, où
3. sait comment
4. Savent, quoi
5. sais à quelle heure
6. Savent, où
7. Sais, en quelle année
8. Savons, quoi
9. sait qui
10. Sait, combien de
11. savez à quelle heure
12. Sais, où
13. savent comment
14. sais combien de
15. savez en quelle année
16. Sait, qui
17. Savez, à quelle heure
18. savez où
19. Savent, comment
20. Sais, quoi

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
CORRIGÉ – ACT 20

1. Oui, il le commande.
2. Oui, elle la publie.
3. Non, je ne la fais pas.
4. Oui, je les envoie.
5. Oui, je le prépare.
6. Non, il ne l'envoie pas.
7. Oui, elle l'écrit.
8. Non, ils ne la font pas.
9. Oui, elles l'évaluent.
10. Oui, il les fait.

CORRIGÉ – ACT 21

1. Non, il ne leur distribue pas le courrier.

2. Oui, elle leur explique les nouvelles politiques.
3. Oui, elle leur assigne des tâches.
4. Non, il ne lui remet pas le rapport.
5. Oui, il leur livre les colis.
6. Oui, elle lui apprend le fonctionnement du logiciel.
7. Non, il ne leur répond pas personnellement.
8. Oui, il leur donne des renseignements.
9. Oui, elle lui soumet un rapport chaque mois.

CORRIGÉ – ACT 22

1. Oui, j'y pense.

2. Oui, elle y répond.
3. Oui, j'y fais référence.
4. Oui, on y réfléchit/vous y réfléchissez.
5. Oui, vous y répondez vous-même / tu y réponds toi-même.

CORRIGÉ – ACT 24

1. Oui, commande-le / commandez-le.

2. Non, ne la publie pas / ne la publiez pas.
3. Oui, fais-la / faites-la.
4. Non, ne les adresse pas / ne les adressez pas.
5. Oui, prépare-le / préparez-le.
6. Non, ne l'envoie pas / ne l'envoyez pas.
7. Oui, écris-la / écrivez-la.
8. Non, ne la faisons pas / ne la faites pas.
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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
9. Oui, évalue-la / évaluez-la.
10. Non, ne les fais pas / ne les faites pas.

CORRIGÉ – ACT 25

1. Oui, écrivez-leur.
Non, ne leur écrivez pas.

2. Oui, téléphone-leur.
Non, ne leur téléphone pas.

3. Oui, distribue-lui.
Non, ne lui distribue pas.

4. Oui, demande-leur.
Non, ne leur demande pas.

5. Oui, expliquez-leur.
Non, ne leur expliquez pas.

6. Oui, soumets-leur.
Non, ne leur soumets pas.

7. Oui, communique-leur.
Non, ne leur communique pas.

8. Oui, remets-leur.
Non, ne leur remets pas.

9. Oui, demande-lui.
Non, ne lui demande pas.

10. Oui, envoie-leur.

Non, ne leur envoie pas.

CORRIGÉ – ACT 27

1. Oui, tu dois leur annoncer les nouvelles politiques.

2. Oui, il faut lui expliquer les tâches à exécuter.

3. Oui, on doit leur fournir ces renseignements.

Oui, vous devez leur fournir ces renseignements.

4. Oui, tu peux lui montrer le fonctionnement de la machine.

5. Oui, il faut leur soumettre tous les questionnaires.

École de la fonction publique du Canada Page 108 de 130
Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

6. Oui, on doit leur indiquer où ils doivent aller.

Oui, vous devez leur indiquer où ils doivent aller.

7. Oui, on peut leur distribuer le compte rendu.

Oui, vous pouvez leur distribuer le compte rendu.

8. Oui, il doit leur téléphoner pour annuler la rencontre.

9. Oui, on peut leur envoyer le contrat.

Oui, vous pouvez leur envoyer le contrat.

10. Oui, tu dois leur recommander de lire le rapport.

CORRIGÉ – ACT 29

1. je (le) sais
2. le confirme
3. vous ne l'expliquez pas / tu ne l'expliques pas
4. tu le sais
5. je ne (le) sais pas
6. je peux le faire
7. je peux le faire
8. je (le) pense
9. je (le) sais
10. je le fais

CORRIGÉ – ACT 30

A. 1. Je peux les voir?

2. je les apporte
3. Tu l'apportes
4. je dois la photocopier
5. Je peux envoyer
6. tu ne veux pas la perdre
7. je le sais
B. 1. leur
2. leur
3. leur
4. leur
5. lui
6. lui
7. lui
C. 1. elles le veulent
2. il le faut
3. Je vais le faire

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
4. je ne peux pas le faire
5. je le pense
6. ils le sont
D. 1. Vous allez y réfléchir.
2. Tu vas y assister.
3. Vous devez y répondre.
4. Essayez d'y penser.
5. Vous devez lui permettre d'y avoir accès.

CORRIGÉ – ACT 31

1. Est-ce que je dois annuler la réunion de demain?

Oui, tu dois l'annuler.

Non, tu ne dois pas l'annuler.
2. Veux-tu regarder le rapport?

Oui, je veux le regarder.

Non, je ne veux pas le regarder.
3. Est-ce que la ministre peut signer la lettre?

Oui, elle peut la signer.

Non, elle ne peut pas la signer.
4. Est-ce qu'il faut traduire cette note de service?

Oui, il faut la traduire.

Non, il ne faut pas la traduire.
5. Devons-nous noter l'adresse?

Oui, vous devez la noter.

Non, vous ne devez pas la noter.
6. Est-ce que les employés veulent signer la pétition?

Oui, ils veulent la signer.

Non, ils ne veulent pas la signer.
7. Est-ce que Marie et Diane peuvent classer les réquisitions?

Oui, elles peuvent les classer.

Non, elles ne peuvent pas les classer.
8. Je dois envoyer les convocations aujourd'hui?

Oui, tu dois les envoyer aujourd'hui.

Non, tu ne dois pas les envoyer aujourd'hui.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
9. Est-ce qu'il faut transcrire le débat?

Oui, il faut le transcrire.

Non, il ne faut pas le transcrire.
10. La directrice peut-elle recevoir le comptable?

Oui, elle peut le recevoir.

Non, elle ne peut pas le recevoir.
11. Veux-tu étudier les points de grammaire?

Oui, je veux les étudier.

Non, je ne veux pas les étudier.
12. Devez-vous passer le test?

Oui, nous devons le passer.

Non, nous ne devons pas le passer.
13. Est-ce qu'on peut corriger l'exercice?

Oui, on peut le corriger.

Non, on ne peut pas le corriger.
14. Peut-elle utiliser le magnétophone?

Oui, elle peut l'utiliser.

Non, elle ne peut pas l'utiliser.
15. Est-ce que Georges veut rencontrer le journaliste?

Oui, il veut le rencontrer.

Non, il ne veut pas le rencontrer.

CORRIGÉ – ACT 33

Réponses suggérées :

1. Oui, il m'envoie la traduction.

2. Oui, je te conseille des fois.
3. Non, vous ne devez pas nous enseigner ce matin.
4. Oui, vous me téléphonez ce soir.
5. Oui, je vous avertis/on vous avertit/nous vous avertissons.
6. Oui, vous pouvez me parler du rapport.
7. Non, je ne te demande pas de signer cette demande.
8. Oui, je peux t'autoriser à réviser ces textes.
9. Oui, elle va nous enseigner.
10. Non, il ne doit pas me rédiger de note de breffage.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
CORRIGÉ – ACT 34

Réponses suggérées :

1. Oui, téléphone-moi.
2. Oui, parle-moi.
3. Oui, donne-moi le rapport.
4. Oui, avertis-moi.
5. Oui, remplacez-moi.
6. Oui, envoyez-moi le rapport/envoyez-nous le rapport/envoie-nous le rapport.
7. Oui, remets-moi le dossier.
8. Oui, traduis-moi ce qu'elle dit.
9. Oui, parlez-nous/parle-nous de la situation.
10. Oui, accordez-moi une semaine de formation/accordez-nous une semaine de
formation/accorde-moi une semaine de formation/accorde-nous une semaine de formation.

CORRIGÉ – ACT 35

1. Elle me demande de gérer le projet.

2. Donne-nous l'ordre du jour de la réunion.
3. Parle-nous de gestion organisationnelle s'il te plaît.
4. On veut vous parler de votre planification.
5. Je te suggère d'assister à la réunion.
6. Je vous demande de remettre votre rapport lundi.
7. Ne lui refusez pas ce congé.
8. Aide-moi à animer la réunion.

CORRIGÉ – ACT 37

1. vas faire
2. allez compiler
3. vas distribuer
4. allons informer
5. vais signer
6. va préparer
7. allons commander
8. vont déménager
9. vas inspecter
10. va transmettre
11. va balayer
12. va vérifier

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
CORRIGÉ – ACT 42

1. je (ne) pourrai (pas)

2. tu (ne) seras (pas)
3. il (ne) faudra (pas)
4. vous (n')aurez (pas)
5. nous (ne) ferons (pas)
6. on (ne) devra (pas)
7. tu (n')écriras (pas)
8. elles (n')iront (pas)
9. tu (ne) liras (pas)
10. vous (ne) prendrez (pas)
11. il (ne) préparera (pas)
12. on (ne) pourra (pas)
13. elle (ne) voudra (pas)
14. ils (ne) sauront (pas)
15. il (ne) demandera (pas)

CORRIGÉ – ACT 48

1. a
2. c
3. c
4. c
5. a
6. c
7. b
8. c
9. b

CORRIGÉ – ACT 49

1. examinera
2. rencontrera
3. parleras
4. entendrez
5. Assisterez
6. offrirons
7. convoqueront
8. répondra
9. discuterons
10. rempliront
11. lirai
12. distribuera
13. annuleras
14. corrigera
École de la fonction publique du Canada Page 113 de 130
Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
15. triera
16. préparerai
17. rédigerez
18. vérifierez
19. posteras
20. planifieront

CORRIGÉ – ACT 50

1. aura
2. viendra
3. aurons
4. devrons
5. ira
6. sera
7. devra
8. pourront
9. ne pourront pas
10. enverrons
11. recevront
12. pourront
13. ne faudra pas
14. fera
15. ne saurons pas
16. voudront
17. faudra
18. aura
19. serez
20. pourrez

CORRIGÉ – ACT 51

1. Étudie les données du rapport. oui

2. Prends l'autobus à 8 h. non
3. Vous allez comparer les statistiques. oui
4. Va accueillir les visiteurs dans le hall. oui
5. On doit compiler les résultats. oui
6. Cette commis-là arrive toujours à l'heure. non
7. Tu vas participer aux négociations. oui
8. Tu consulteras les employés de soutien à ce sujet-là. oui
9. Le nom de la conférencière est Johanne Lamarche. non

École de la fonction publique du Canada Page 114 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
10. La bibliothèque est fermée toute la journée. non
11. Commandez trois autres classeurs, s'il vous plaît. oui
12. Tu vas organiser la journée sportive. oui
13. Je vais faire attention. non
14. Tu vas mettre à jour les dossiers. oui
15. Nous allons prendre un café. non

CORRIGÉ – ACT 52

1. Tu vas examiner les statistiques. a

2. Tu vas rencontrer ces clients-là et tu feras passer les tests à Pierre et à Lise. a
3. Et toi, Paul, tu vas consigner les données de Jean. b
4. Ils vont préparer les organigrammes, examiner les dossiers et formuler les objectifs. b
5. Lucie, pourrais-tu préparer la description de ces postes-là? b
6. Tu vas prendre des notes et préparer un article sur ce sujet-là. b
7. Georges, tu vas organiser un programme d'alimentation; Julie va t'aider. a
8. Pourrais-tu rédiger les lettres de la directrice? b

CORRIGÉ – ACT 53

FORMATION D'UNE NOUVELLE EMPLOYÉE

L : Laurie
M : Marcelle
B : Bernard

M – Es-tu prête pour un breffage, Laurie?

L – Oui.
M – Je vais juste te donner un aperçu des choses les plus courantes, puis je t'expliquerai plus en
détail au fur et à mesure que le travail va arriver. Mais comme tu as travaillé à plusieurs
endroits, je pense que ça va aller très vite.
L – Ah, j'ai travaillé à plusieurs endroits, mais il y a toujours des petites choses qui sont différentes
d'un endroit à l'autre.
M – Bon, naturellement, tu réponds au téléphone. Je n'ai pas besoin de te dire ça, je pense, hein?

École de la fonction publique du Canada Page 115 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
L – Je prends les messages et puis j'achemine les appels? C'est ça?
M – Oui. Voici les numéros de téléphone des employés. Ensuite, il y a le courrier. Ici, tu vas avoir
beaucoup de courrier à traiter parce qu'on travaille pour deux sections. Alors, il y a toujours de
la correspondance à classer, des choses à distribuer ou à faire signer.
L – Est-ce que je dois inscrire le courrier qui entre et qui sort dans un registre?
M – Oui, c'est le livre rouge sur l'étagère, là.
L – Est-ce qu'il y a beaucoup de traitement de texte à faire?
M – Un petit peu. Ça dépend des périodes. Ça varie. Ensuite, il y a les demandes de congé des
employés.
L – C'est un formulaire électronique, j'imagine?
M – Oui, sauf pour les employés surnuméraires qui doivent remplir un formulaire papier. Quand
quelqu'un t'apporte une demande, tu dois vérifier s'il a suffisamment de congés en banque. De
plus il faut tenir un relevé des congés des employés concernés. Tu sais ça?
L – Oui. Les formulaires, je les envoie au Service des ressources humaines?
M – Oui. Bon, maintenant, il y a d'autres types de formulaires qu'il faut remplir. Regarde. Celui-ci,
c'est pour les commandes de matériel et de fournitures de bureau. Il y a aussi une version
électronique.
L – D'accord. Je les connais, ces formulaires-là.
M – Il y a justement une commande à faire aujourd'hui. Alors, cet après-midi, on va faire ça
ensemble. Je vais te montrer comment.
L – Faites-vous un rapport financier à la fin du mois?
M – Oui. Il faut tenir le relevé des dépenses parce qu'on a un budget à respecter. Mais ça, si tu
veux, on en reparlera plus tard parce que c'est plus compliqué. Ensuite, j'ai ici les formulaires
concernant les voyages.
L – Est-ce que les employés voyagent beaucoup, ici?
M – Oui. Ça arrive assez souvent. Alors, il faut souvent faire des demandes d'avance de voyage, de
remboursement de frais de voyage, etc. Entrez!
B – Excusez-moi de vous déranger. Vous savez qu'il y a trois employés qui prennent leur retraite
vendredi? Qu'est-ce que vous diriez d'un petit dîner au restaurant vendredi midi pour souligner
leur départ?
M – Avec toute la section?
B – Oui. Oui.
M – Ah, c'est bien! Laurie va pouvoir rencontrer tout le monde.
B – Il est 10 h 15. Prenez-vous une pause? Venez donc prendre un café à la cafétéria.
M – D'accord. Allons-y.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
CORRIGÉ – ACT 54

1. Tiens, voici d'autres factures. oui

Qu'est-ce qu'il faut faire avec ça? Je les classe?
Oui. Mets-les dans les dossiers des clients.
2. Tu vas monter un dossier sur les pluies acides. Tu vas consulter le fichier informatisé à oui
la bibliothèque. Cherche aussi dans les revues. Prends tout ce qui concerne le sujet.
Voulez-vous avoir les articles de journaux, aussi?
Oui.
3. Excusez-moi, Monsieur, mais il y a une erreur à mon dossier. La date d'affectation à oui
mon poste actuel, c'est le 15 juillet et non pas le 5.
Vous êtes certaine?
Oui, absolument.
Bon, d'accord, je ferai la correction.
4. Mademoiselle Blondin, voulez-vous annuler mon rendez-vous avec monsieur Trottier? non
Est-ce que je dois en fixer un autre?
Euh... non. Dites-lui que je l'appellerai moi-même cet après-midi.
5. Il y a un classeur à déplacer, ici? non
À déplacer? Non. J'ai demandé qu'on apporte un autre classeur.
6. Monsieur Danis, pensez-vous qu'il va falloir refuser des demandes de vacances, cet oui
été?
Je ne sais pas. C'est justement le temps de planifier pour la période des vacances.
Peux-tu informer tes employés, par courriel, qu'ils doivent faire leur demande le plus tôt
possible?
7. J'ai ici deux demandes d'information sur la nouvelle politique. non
Oui. Voulez-vous que j'y réponde?
Oui, s'il te plaît. N'oublie pas d'envoyer un exemplaire de la politique avec la lettre de
réponse.
D'accord.
8. Linda, voulez-vous dire à Stéphane que je dois partir? Je dois aller chercher mon fils à oui
l'école. Il est malade. Dites-lui aussi d'assister à la réunion, à ma place, cet après-midi.
D'accord. Je lui fais le message.
Bien, merci.

CORRIGÉ – ACT 55

1. a. Va chercher la documentation. oui

b. Peux-tu aller chercher la documentation?
2. a. Il faut faire une correction à son dossier. oui
b. On doit faire une correction à son dossier.
3. a. Qui va envoyer la note de service? non
b. Tu veux envoyer la note de service?
4. a. Informe-toi des changements de politiques. non

École de la fonction publique du Canada Page 117 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
b. C'est notre direction qui va faire le changement de politiques.
5. a. Voulez-vous annuler mon rendez-vous avec monsieur Blais? oui
b. Annulez mon rendez-vous avec monsieur Blais.
6. a. C'est moi qui dois entrer les données? non
b. Est-ce qu'il faut entrer les données?
7. a. Il y a des documents à classer. oui
b. Il faut classer des documents.
8. a. Qu'est-ce que je dois faire avec ça? oui
b. Qu'est-ce qu'il faut faire avec ça?
9. a. C'est Pierre qui répare la machine, ici? oui
b. C'est Pierre qui s'occupe de réparer la machine, ici?
10. a. Qui est chargé de transmettre les messages? non
b. C'est Luc qui est chargé de transmettre les messages.

CORRIGÉ – ACT 56

Situation : Deux collègues, Lorraine et François, discutent de l'organisation d'une réception pour
souligner le départ d'un employé.

L : Lorraine
F : François
L – Bonjour, François. Sais-tu où est Jean?
F – Il est en réunion toute la journée. Est-ce que c'est au sujet des politiques que tu veux le voir?
L – Non, non. Je voulais le voir au sujet de la réception pour le départ de monsieur Lapierre.
C'est bien lui qui est responsable de l'organisation?
F – Non. C'est le comité social qui organise ça. Puis, comme j'en fais partie, bien... c'est moi.
L – Ah bon! Alors, je vais te donner ma contribution pour l'achat du cadeau.
F – Le cadeau, c'est Denise qui va l'acheter. C'est elle qui ramasse l'argent. Dis donc, on
cherche quelqu'un pour écrire un petit discours. Sais-tu qui pourrait faire ça?
L – Moi, je peux le faire!
F – Toi?
L – Certainement! J'ai travaillé deux ans avec monsieur Lapierre. J'ai quelques petites anecdotes à
raconter...
F – Parfait!
L – Est-ce qu'il y a autre chose à faire?
F – Bien, il y a la salle à préparer, puis...

École de la fonction publique du Canada Page 118 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
L – Qui va s'occuper de la bouffe?
F – Ah! on va engager un traiteur.
L – Ah oui! C'est une bonne idée, mais il va falloir le payer, le traiteur.
F – Il y a de l'argent dans la caisse du comité social.
L – Oui, puis le mois prochain, tu vas venir nous demander de l'argent pour remplir la caisse du
comité social, je suppose.
F – Euh... C'est en plein ça!

Tâches Responsables
a. Organiser la réception pour le départ de le comité social dont François fait partie
monsieur Lapierre.
b. Ramasser l'argent et acheter un cadeau Denise
c. Écrire un discours Lorraine
d. Préparer la salle
e. S'occuper de la bouffe un traiteur

CORRIGÉ – ACT 63

1. b
2. a
3. e
4. c
5. f
6. d
7. i
8. j
9. h
10. g

CORRIGÉ – ACT 64

1. Quand est-ce que je dois faire ça? b

2. C'est possible d'avoir ça aujourd'hui? a
3. Pour quand est-ce qu'il faut faire ça? c
4. À quel moment est-ce que je dois annuler ces commandes-là? b
5. Tu veux ça quand? a

École de la fonction publique du Canada Page 119 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
6. Peux-tu me faire ça tout de suite? b
7. Quelle est la date d'échéance de ce projet-là? a
8. Il faut faire ça avant quelle date? c
9. Tu as besoin de ça tout de suite? b
10. On a jusqu'à quand pour faire ça? c

CORRIGÉ – ACT 70

1. b
2. d
3. d

CORRIGÉ – ACT 71

supervision envoi
indication annulation
préparation consultation
contrôle lecture
inscription organisation

transmission examen
réalisation installation
réception nettoyage
apprentissage vérification
recherche enseignement

documentation participation
explication classement
signature réparation
suggestion convocation
présentation étude

École de la fonction publique du Canada Page 120 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches
CORRIGÉ – ACT 72

la compilation
le nettoyage
l'emballage (m.)
l'application (f.)
l'impression (f.)

le lavage
le remorquage
la division
le jardinage
la répartition

la démission
l'assemblage (m.)
le maquillage
l'affichage (m.)
l'élevage (m.)

CORRIGÉ – ACT 74

[Link] gras
[Link] de souris
[Link] de passe
[Link]
[Link] ligne
[Link]
[Link]
[Link] de données
[Link]
plante
bogue
réseau
service de dépannage
10. courriel
sauvegarder
fichiers joints
disque dur

CORRIGÉ – ACT 75

Service de dépannage (1). Maxime speaking. Comment puis-je vous aider?

Bonjour. Je dois écrire une liste d'adresses électroniques mais je ne sais pas comment faire le a
commercial (2).
École de la fonction publique du Canada Page 121 de 130
Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

Vous avez deux possibilités. Sur le clavier (3), vous appuyez sur les touches (4) majuscule et 2.
Ou alors, dans le menu de votre traitement de texte (5), avec le bouton droit de la souris (6),
vous cliquez (7) sur « jeu de caractères », puis vous double-cliquez (8) sur le a commercial.

Ah d'accord. Merci.

Est-ce que c'est tout?

Non, je crois qu'il y a un problème avec l'imprimante (9).

Oui?

Bien, chaque fois que j'imprime (10) un document, il y a des codes bizarres sur toutes les pages.

Oh! Votre ordinateur (11) est sans doute mal configuré. Je vais vous envoyer un technicien. Quel
est votre nom?

Je m'appelle Julie Bourassa. Je suis à la pièce 1034. J'aurais aussi besoin d'une information.

Oui?

Pourquoi est-ce que je ne peux plus télécharger (12) les logiciels (13) que je trouve sur Internet?

C'est parce qu'on a installé un coupe-feu (14).

Un coupe-feu (15)? Qu'est-ce que c'est que ça?

C'est un système de sécurité pour protéger le réseau (16) du ministère contre les virus et les
pirates informatiques (17). Tous les logiciels (18) doivent être testés avant d'être utilisés par les
fonctionnaires.

Ah bon. Merci.

De rien. Bonne journée.

École de la fonction publique du Canada Page 122 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

TRANSCRIPTION – ACT 31

1. – Est-ce que je dois annuler la réunion de demain?

Oui, tu dois l'annuler.

– Est-ce que je dois annuler la réunion de demain?

Non, tu ne dois pas l'annuler.

2. – Veux-tu regarder le rapport?

Oui, je veux le regarder.

Non, je ne veux pas le regarder.
3. – Est-ce que la ministre peut signer la lettre?

Oui, elle peut la signer.

Non, elle ne peut pas la signer.
4. – Est-ce qu'il faut traduire cette note de service?

Oui, il faut la traduire.

Non, il ne faut pas la traduire.
5. – Devons-nous noter l'adresse?

Oui, vous devez la noter.

Non, vous ne devez pas la noter.
6. – Est-ce que les employés veulent signer la pétition?

Oui, ils veulent la signer.

Non, ils ne veulent pas la signer.
7. – Est-ce que Marie et Diane peuvent classer les réquisitions?

Oui, elles peuvent les classer.

Non, elles ne peuvent pas les classer.
8. – Je dois envoyer les convocations aujourd'hui?

Oui, tu dois les envoyer aujourd'hui.

Non, tu ne dois pas les envoyer aujourd'hui.
9. – Est-ce qu'il faut transcrire le débat?

Oui, il faut le transcrire.

Non, il ne faut pas le transcrire.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

10. – La directrice peut-elle recevoir le comptable?

Oui, elle peut le recevoir.

Non, elle ne peut pas le recevoir.
11. – Veux-tu étudier les points de grammaire?

Oui, je veux les étudier.

Non, je ne veux pas les étudier.
12. – Devez-vous passer le test?

Oui, nous devons le passer.

Non, nous ne devons pas le passer.
13. – Est-ce qu'on peut corriger l'exercice?

Oui, on peut le corriger.

Non, on ne peut pas le corriger.
14. – Peut-elle utiliser le magnétophone?

Oui, elle peut l'utiliser.

Non, elle ne peut pas l'utiliser.
15. – Est-ce que Georges veut rencontrer le journaliste?

Oui, il veut le rencontrer.

Non, il ne veut pas le rencontrer.

TRANSCRIPTION – ACT 51

1. Étudie les données du rapport.

2. Prends l'autobus à 8 h.

3. Vous allez comparer les statistiques.

4. Va accueillir les visiteurs dans le hall.

5. On doit compiler les résultats.

6. Cette commis-là arrive toujours à l'heure.

7. Tu vas participer aux négociations.

8. Tu consulteras les employés de soutien à ce sujet-là.

École de la fonction publique du Canada Page 124 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

9. Le nom de la conférencière est Johanne Lamarche.

10. La bibliothèque est fermée toute la journée.

11. Commandez trois autres classeurs, s'il vous plaît.

12. Tu vas organiser la journée sportive.

13. Je vais faire attention.

14. Tu vas mettre à jour les dossiers.

15. Nous allons prendre un café.

TRANSCRIPTION – ACT 52

1. Tu vas examiner les statistiques.

2. Tu vas rencontrer ces clients-là et tu feras passer les tests à Pierre et à Lise.

3. Et toi, Paul, tu vas consigner les données de Jean.

4. Ils vont préparer les organigrammes, examiner les dossiers et formuler les objectifs.

5. Lucie, pourrais-tu préparer la description de ces postes-là?

6. Tu vas prendre des notes et préparer un article sur ce sujet-là.

7. Georges, tu vas organiser un programme d'alimentation; Julie va t'aider.

8. Pourrais-tu rédiger les lettres de la directrice?

TRANSCRIPTION – ACT 54

1. Tiens, voici d'autres factures.

Qu'est-ce qu'il faut faire avec ça? Je les classe?
Oui. Mets-les dans les dossiers des clients.
2. Tu vas monter un dossier sur les pluies acides. Tu vas consulter le fichier informatisé à
la bibliothèque. Cherche aussi dans les revues. Prends tout ce qui concerne le sujet.
Voulez-vous avoir les articles de journaux, aussi?
Oui.

École de la fonction publique du Canada Page 125 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

3. Excusez-moi, Monsieur, mais il y a une erreur à mon dossier. La date d'affectation à

mon poste actuel, c'est le 15 juillet et non pas le 5.
Vous êtes certaine?
Oui, absolument.
Bon, d'accord, je ferai la correction.
4. Mademoiselle Blondin, voulez-vous annuler mon rendez-vous avec monsieur Trottier?
Est-ce que je dois en fixer un autre?
Euh... non. Dites-lui que je l'appellerai moi-même cet après-midi.
5. Il y a un classeur à déplacer, ici?
À déplacer? Non. J'ai demandé qu'on apporte un autre classeur.
6. Monsieur Danis, pensez-vous qu'il va falloir refuser des demandes de vacances, cet
été?
Je ne sais pas. C'est justement le temps de planifier pour la période des vacances.
Peux-tu informer tes employés, par courriel, qu'ils doivent faire leur demande le plus tôt
possible?
7. J'ai ici deux demandes d'information sur la nouvelle politique.
Oui. Voulez-vous que j'y réponde?
Oui, s'il te plaît. N'oublie pas d'envoyer un exemplaire de la politique avec la lettre de
réponse.
D'accord.
8. Linda, voulez-vous dire à Stéphane que je dois partir? Je dois aller chercher mon fils à
l'école. Il est malade. Dites-lui aussi d'assister à la réunion, à ma place, cet après-midi.
D'accord. Je lui fais le message.
Bien, merci.

TRANSCRIPTION – ACT 55

1. a. Va chercher la documentation.
b. Peux-tu aller chercher la documentation?

2. a. Il faut faire une correction à son dossier.

b. On doit faire une correction à son dossier.

3. a. Qui va envoyer la note de service?

b. Tu veux envoyer la note de service?

École de la fonction publique du Canada Page 126 de 130

Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

4. a. Informe-toi des changements de politiques.

b. C'est notre direction qui va faire le changement de politiques.

5. a. Voulez-vous annuler mon rendez-vous avec monsieur Blais?

b. Annulez mon rendez-vous avec monsieur Blais.

6. a. C'est moi qui dois entrer les données?

b. Est-ce qu'il faut entrer les données?

7. a. Il y a des documents à classer.

b. Il faut classer des documents.

8. a. Qu'est-ce que je dois faire avec ça?

b. Qu'est-ce qu'il faut faire avec ça?

9. a. C'est Pierre qui répare la machine, ici?

b. C'est Pierre qui s'occupe de réparer la machine, ici?

10. a. Qui est chargé de transmettre les messages?

b. C'est Luc qui est chargé de transmettre les messages.

TRANSCRIPTION – ACT 56

L : Lorraine
F : François
L – Bonjour, François. Sais-tu où est Jean?
F – Il est en réunion toute la journée. Est-ce que c'est au sujet des politiques que tu veux le voir?

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

L – Non, non. Je voulais le voir au sujet de la réception pour le départ de monsieur Lapierre. C'est
bien lui qui est responsable de l'organisation?
F – Non. C'est le comité social qui organise ça. Puis, comme j'en fais partie, bien... c'est moi.
L – Ah bon! Alors, je vais te donner ma contribution pour l'achat du cadeau.
F – Le cadeau, c'est Denise qui va l'acheter. C'est elle qui ramasse l'argent. Dis donc, on cherche
quelqu'un pour écrire un petit discours. Sais-tu qui pourrait faire ça?
L – Moi, je peux le faire!
F – Toi?
L – Certainement! J'ai travaillé deux ans avec monsieur Lapierre. J'ai quelques petites anecdotes à
raconter...
F – Parfait!
L – Est-ce qu'il y a autre chose à faire?
F – Bien, il y a la salle à préparer, puis...
L – Qui va s'occuper de la bouffe?
F – Ah! on va engager un traiteur.
L – Ah oui! C'est une bonne idée, mais il va falloir le payer, le traiteur.
F – Il y a de l'argent dans la caisse du comité social.
L – Oui, puis le mois prochain, tu vas venir nous demander de l'argent pour remplir la caisse du
comité social, je suppose.
F – Euh... C'est en plein ça!

TRANSCRIPTION – ACT 63

1. Alain, prépare la réunion tout de suite.

2. Lucie vérifiera toutes les adresses d'ici demain.

3. Tu vas prendre des notes à la réunion de demain.

4. Ils vont livrer le matériel le plus tôt possible.

5. Vous ferez une ébauche du budget la semaine prochaine.

6. Peux-tu nettoyer la salle de réunion avant de partir?

7. Vous consulterez le conseil de direction après la prochaine réunion.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

8. L'adjoint de Monique présentera la réorganisation de la division le 10 mai.

9. Voulez-vous me taper cette lettre-là pour 4 h?

10. Établissez les priorités du projet après la rencontre.

TRANSCRIPTION – ACT 64

1. Quand est-ce que je dois faire ça?

2. C'est possible d'avoir ça aujourd'hui?

3. Pour quand est-ce qu'il faut faire ça?

4. À quel moment est-ce que je dois annuler ces commandes-là?

5. Tu veux ça quand?

6. Peux-tu me faire ça tout de suite?

7. Quelle est la date d'échéance de ce projet-là?

8. Il faut faire ça avant quelle date?

9. Tu as besoin de ça tout de suite?

10. On a jusqu'à quand pour faire ça?

TRANSCRIPTION – ACT 75

– Service de dépannage. Maxime speaking. Comment puis-je vous aider?

– Bonjour. Je dois écrire une liste d'adresses électroniques mais je ne sais pas comment faire le a
commercial.

– Vous avez deux possibilités. Sur le clavier, vous appuyez sur les touches majuscule et 2. Ou alors,
dans le menu de votre traitement de texte, avec le bouton droit de la souris, vous cliquez sur « jeu
de caractères », puis vous double-cliquez sur le a commercial.
– Ah d'accord. Merci.

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Objectif de formation 10 : Assigner des tâches

– Est-ce que c'est tout?

– Non, je crois qu'il y a un problème avec l'imprimante.
– Oui?
– Bien, chaque fois que j'imprime un document, il y a des codes bizarres sur toutes les pages.
– Oh! Votre ordinateur est sans doute mal configuré. Je vais vous envoyer un technicien. Quel est
votre nom?
– Je m'appelle Julie Bourassa. Je suis à la pièce 1034. J'aurais aussi besoin d'une information.

– Oui?
– Pourquoi est-ce que je ne peux plus télécharger les logiciels que je trouve sur Internet?
– C'est parce qu'on a installé un coupe-feu.
– Un coupe-feu? Qu'est-ce que c'est que ça?

– C'est un système de sécurité pour protéger le réseau du ministère contre les virus et les pirates
informatiques. Tous les logiciels doivent être testés avant d'être utilisés par les fonctionnaires.
– Ah bon. Merci.
– De rien. Bonne journée.

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