Domaine : Acquérir les premiers mathématiques / Explorer le monde
Cycle : 1 niveau : PS
Thématique retenue : découvrir les nombres et Durée prévue : 20 minutes
leur utilisation / se repérer dans l’espace
Titre de la séance : Parcours orienté: rentrer dans
sa maison
Type de séance : Séance de reveinsitessement
Place de la séance dans la séquence: 1/5
Compétences disciplinaires et/ou transversales :
- Dénombrer les petites quantités ( jusqu’à 3 )
- Comprendre les règles du jeu
- Repérer le départ et la fin d’un parcours
- Comprendre et utiliser un dé (lancer / lire la face supérieure)
Objectifs :
● Utiliser les constellations (1, 2 et 3)
● Jouer à déplacer un animal sur un chemin ayant un sens ainsi qu’un début et une fin
Matériel :
● Un dé (de 1 à 3 avec la représentation chiffrée et les constellations)
● Différents animaux
● Une maison
● 3 chemins distincts qui sont représentés par des rectangles de couleurs différentes par parcours. Le
départ du chemin est représenté par un rond de couleur blanche et l’arrivée par la maison des
personnages
Les phases Modalités de travail
Organisation-déroulement / Rôle du PE / Tâches des élèves /
(titre + temps (collectif, individuel,
Consignes de l’enseignant / Proposition de différenciation
indicatif) groupe, …)
Enrôlement “ Il est l’heure pour les animaux de rentrer dans leur enclos, nous
coin regroupement
dans la tâche allons les aider. Pour cela, ils vont devoir emprunter différents
classe entière
2 minutes chemins.”
“ Vous allez avoir un gros dé que vous lancerez chacun votre tour, ce
Phase de dé sert à faire avancer les animaux sur leur chemin, les animaux
passation des pourront avancer d' une case, de deux cases ou encore de trois
coin regroupement
consignes cases. Dans ce jeu, il n'y a pas de perdant ni de gagnant, vous jouez
classe entière
en équipe.”
4 minutes “ Qui se sent très fort pour nous montrer comment on se sert du dé?
“ Deux élèves montrent à la classe comment lancer et lire le dé.
Les élèves découvrent le gros dé ainsi que les différents chemins que
Phase de vont emprunter les animaux. Les chemins sont délimités par un
découverte du point de départ ( un rond vert ) et une arrivée (l’enclos). Tous les
atelier dirigé, petit
matériel chemins sont de couleurs différentes et sont empruntés
groupe de 6 élèves
exclusivement par un seul animal. Les élèves ne sont pas associés à
3 minutes un personnage précis.
L’objectif de cette phase est de permettre aux élèves de découvrir et
s’approprier le matériel.
Phase de Chaque joueur lance alternativement le dé, en fonction de la
manipulation constellation présente sur le dé, le joueur fait avancer l’animal qu’il atelier dirigé, petit
souhaite. Le jeu se termine quand tous les animaux sont rentrés dans groupe de 6 élèves
8 minutes leur enclos( fin du parcours), plus aucun animal n’est sur un chemin.
Phase de mise
Les élèves volontaires font un retour sur l’activité qu’ils viennent de
en commun coin regroupement
faire, quelles stratégies ils ont privilégié, un élève rappelle les règles
classe entière
du jeu.
2 minutes
Phase d’ La PE affiche sur le tableau au coin regroupement les 3
institutionnalis constellations qui resteront exposées.
coin regroupement
ation
classe entière
3 minutes
Prolongement :
Le but est que les élèves puissent en autonomie jouer à ce jeu (en faisant varier les objets et la planche) puis
en introduisant à la place des constellations, l’écriture chiffrée.
Jeu des bougies (en prolongement de la séance). Le but de ce jeu est de mettre 3 bougies sur ses trois gâteaux,
les élèves dans cette séance jouent individuellement. Dans ce jeu, ils sont confrontés à deux dé, un dé de 1 à 3
avec la représentation chiffrée et les constellations et un second dé couleur( ex: jaune, bleu et rouge). Le second dé
sert à remplir la couleur associée au gâteau. Par exemple, l’élève lance le dé de couleur est la couleur est jaune, il
devra alors remplir son gateau de couleur jaune…
Issu du livre Faire des mathématiques à l’école maternelle – Alain Pierrard – CRDP académie de Grenoble (p. 125)
Compétences travaillées :
- Dénombrer de petites quantités (jusqu’à 3).
- Associer les différentes représentations du nombre.
- Associer le nom du nombre à l’écriture chiffrée.
- Mémoriser de petites quantités.