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Fiche Activité 2
Décrire avec les cinq sens (1/2)
Parcours 2
Le vocabulaire
des cinq sens
TITRE ET NUMÉRO DE L’ACTIVITÉ ORGANISATION ET MODALITÉS
Activité 2 : Décrire avec les cinq sens (1/2). En classe entière, travail individuel puis mise en commun,
en CP avec le document simplifié, en CE1/CE2 avec le
PARCOURS LIÉ document complet.
Travail de groupes puis mise en commun en CM1-CM2.
Parcours 2 : Le vocabulaire des cinq sens.
MATÉRIEL CLASSE/ÉLÈVE
Vidéoprojecteur.
CP
Matériel de l’élève : le tableau des cinq sens à compléter
et les vignettes à découper.
DURÉE Matériel de la classe : le tableau des cinq sens complété
à projeter.
30 minutes.
CE1/CE2
CYCLES Matériel de l’élève : la carte mentale des cinq sens
à compléter.
Cycles 2 et 3.
CM1/CM2
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE Poèmes imprimés et cahier de brouillon et éventuellement
l’impression d’un tableau à compléter.
CP/CE1/CE2 Exemples de poèmes
– Construire un corpus lexical autour des cinq sens. • Le Crapaud de Ruth Brown ;
• La Pomme de Pierre Gamarra ;
CM1/CM2 • Le Potager basque de Sabine Sicaud ;
– Enrichir son lexique par la lecture et construire un corpus • Le Marché d’Albert Samain ;
lexical autour des cinq sens. • La Faune de Géo Norge.
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DÉROULÉ DÉTAILLÉ DE CHAQUE PHASE DE L’ACTIVITÉ
CP
L’enseignant distribue le tableau des cinq sens aux élèves et la ligne des vignettes organes.
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Les 5 sens
Nos 5 sens nous permettent de ressentir des sensations
et de nous informer sur le monde qui nous entoure, grâce aux organes des sens
Colle l’organe correspondant à chaque sens, puis les photos exemples.
SENS ORGANE EXEMPLES
Le toucher
L’ouïe
L’odorat
La vue
Le goût
Les élèves doivent découper les vignettes organes et les positionner au bon endroit dans le tableau. L’enseignant vérifie les
choix faits par les élèves avant collage.
"
ORGANES
La peau Les oreilles Le nez L’œil / les yeux La langue
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Il donne ensuite les vignettes exemples. Les élèves les découpent et les positionnent. L’enseignant vérifie
avant collage. 3
"
EXEMPLES
Le tableau corrigé est vidéoprojeté pour une dernière vérification avant collage : c’est l’occasion de verbaliser les différents
exemples fournis, de discuter des hésitations potentielles pour certaines vignettes et de donner oralement d’autres exemples.
L’enseignant, pendant les échanges, relève (comme Poireau dans la vidéo) le vocabulaire en rapport avec les cinq sens
en vue de compléter les corpus de mots de l’activité 1.
Exemple
Le toucher :
caresser, toucher, se brûler, sentir, doux, lisse, rugueux, froid.
L’ouïe :
écouter, entendre, chuchoter, craquer, croquer, crier, bruit, son, bruyant, aigu.
L’odorat :
sentir, empester, odeur, parfumé.
La vue :
regarder, observer, voir, apercevoir, couleurs, lumineux.
Le goût :
avoir mauvais goût, être dégoûté, savourer, sucré, salé, amer.
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CE1/CE2
L’enseignant distribue la carte mentale des cinq sens aux élèves et leur donne la première consigne.
Les élèves doivent réfléchir aux différents sens représentés et aux organes associés. Quand ils pensent savoir,
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ils notent au crayon de papier le nom du sens et le nom de l’organe pour chacun des cinq sens.
Les 5 sens
Nos 5 sens nous permettent de ressentir des sensations et de nous informer sur le monde qui nous entoure, grâce aux
organes des sens.
Pour décrire ce que l’on ressent, on utilise du vocabulaire (verbes, noms, adjectifs...)
Sens : .........................................................
Sens : .........................................................
L’organe associé : Vocabulaire lié L’organe associé : Vocabulaire lié
.............................. Verbes Noms Adjectifs .............................. Verbes Noms Adjectifs
Sens : .........................................................
L’organe associé : Vocabulaire lié
.............................. Verbes Noms Adjectifs
Sens : ......................................................... Sens : .........................................................
L’organe associé : Vocabulaire lié L’organe associé : Vocabulaire lié
.............................. Verbes Noms Adjectifs .............................. Verbes Noms Adjectifs
La carte est vidéoprojetée et la correction est effectuée en cours dialogué.
L’enseignant rappelle ce que sont les verbes, les noms et les adjectifs et demande aux élèves de trouver un mot
de chaque catégorie pour au moins deux des cinq sens. Une répartition des sens peut être opérée.
La correction dialoguée permet d’étoffer les tableaux de vocabulaire des cinq sens. L’enseignant peut avoir préparé sa
propre liste au cas où les élèves soient peu inspirés pour certaines catégories, et peut les aiguiller vers la liste désirée.
L’enseignant fera remarquer que les adjectifs « bon » et « mauvais » peuvent être utilisés avec plusieurs sens, et ne sont donc
pas du vocabulaire caractéristique. De plus, ces éléments sont subjectifs, comme tout ce qui concerne la question des sens.
Pour aider au choix du vocabulaire, l’enseignant pourra puiser dans les listes jointes ou dans celles réalisées par l’académie
de Grenoble.
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CM1-CM2
Quels mots utilisent les poètes en lien avec les cinq sens ? 5
Phase 1
Lors de l’activité 1, les élèves ont constitué un premier répertoire comprenant des verbes et des adjectifs. Ils sont invités
à trouver, dans le poème qui leur est soumis, au moins 4 termes relatifs aux cinq sens par groupe de 3 ou 4. Si besoin,
ils recherchent la signification des mots identifiés et ainsi enrichissent ce répertoire, tant d’un point de vue lexical que
grammatical, en classant les mots selon leur nature (nom, adjectif, verbe).
On peut à partir de là construire le tableau suivant.
Sens Noms Adjectifs Verbes
Un mouchetis Visqueux
Gluant
Collant
Poisseux
Le toucher Tendre
Dur
Frais
Velu
Pulpeux
Une verrue Tacheté Couvrir (recouvrir)
Une pustule Vive Suinter
Le cuivre Fauve Luire
Un mouchetis Écarlate Éclater
Une blondeur Multicolore Réfléchir
La vue
Un azur Clair
Grouillant
Velu
Pulpeux
Bigarré
Des cris Bruyant Crier
L’ouïe
Des grognements Grouillant Gazouiller
Infecte
Sucré
Âpre
Le goût Suave
Délicieux
Exquis(e)
Mûr
Un arôme Puant Empester
Un aromate Pestilentiel Suinter
L’odorat Une odeur Nauséabond Révéler
Fétide
Infecte
Phase 2
Lors de la mise en commun en classe entière, les élèves rassemblent leurs recherches. C’est l’occasion d’identifier le
caractère polysémique de certains mots (par exemple « réfléchir »), de trouver des synonymes (par exemple « velu » et
« poilu ») et de changer la nature d’un mot au sein d’une même famille (par exemple « poisseux » et « poisser »).
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CRITÈRES DE RÉUSSITE ET GAIN
En CP, chaque élève a complété le tableau des cinq sens, en prenant en compte la mise en commun.
En CE1 et CE2, chaque élève a complété au moins trois des cinq tableaux.
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En CM1 et CM2, chaque élève a constitué un tableau de vocabulaire étendu sur les cinq sens et a pu décliner des mots de
natures différentes au sein d’une même famille.
L’élève récupère la vignette du parcours.
AUTEURS
– Matthieu Boucher.
– Valérie Colle.
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DOCUMENTS POUR L’ÉLÈVE 7
CP
Les 5 sens
Nos 5 sens nous permettent de ressentir des sensations
et de nous informer sur le monde qui nous entoure, grâce aux organes des sens
Colle l’organe correspondant à chaque sens, puis les photos exemples.
SENS ORGANE EXEMPLES
Le toucher
L’ouïe
L’odorat
La vue
Le goût
"
ORGANES
La peau Les oreilles Le nez L’œil / les yeux La langue
EXEMPLES
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CE1/CE2 8
Les 5 sens
Nos 5 sens nous permettent de ressentir des sensations et de nous informer sur le monde qui nous entoure, grâce aux
organes des sens.
Pour décrire ce que l’on ressent, on utilise du vocabulaire (verbes, noms, adjectifs...)
Sens : .........................................................
Sens : .........................................................
L’organe associé : Vocabulaire lié L’organe associé : Vocabulaire lié
.............................. Verbes Noms Adjectifs .............................. Verbes Noms Adjectifs
Sens : .........................................................
L’organe associé : Vocabulaire lié
.............................. Verbes Noms Adjectifs
Sens : ......................................................... Sens : .........................................................
L’organe associé : Vocabulaire lié L’organe associé : Vocabulaire lié
.............................. Verbes Noms Adjectifs .............................. Verbes Noms Adjectifs
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DOCUMENTS POUR LA CLASSE 9
(corrections à projeter)
Les 5 sens
Nos 5 sens nous permettent de ressentir des sensations
et de nous informer sur le monde qui nous entoure, grâce aux organes des sens
Colle l’organe correspondant à chaque sens, puis les photos exemples.
SENS ORGANE EXEMPLES
Le toucher La peau
L’ouïe Les oreilles
L’odorat Le nez
La vue L’œil / les yeux
Le goût La langue
æ Fiche Activité 2 - Parcours 2