Calculatrice TEXAS TI

Choisir l’unité d’angle

Touche mode pour choisir la configuration de la calculatrice.
Utiliser les touches du pavé directionnel, pour accéder
aux différents réglages souhaités.

Déterminer un nombre dérivé

Touche math , choisir le mode
nbreDérivé(.

Utiliser les fonctions

trigonométriques
• Touches , 1 , 2
trig
et 3 pour calculer le sinus,
le cosinus ou la tangente
d’un angle.

Afficher un nombre aléatoire • Touches , 4 , 5

trig

Touche math , puis et 6 pour calculer un angle

sélectionner PROB puis dont on connaît le sinus,
NbrAleat. le cosinus ou la tangente.

Découvrez les tutoriels vidéo pour utiliser la Texas

TUTO TUTO
Étudier une série à deux Tracer une courbe
variables à la calculatrice à la calculatrice
TUTO
[Link]/10491-tuto2 [Link]/10491-tuto4
Afficher l’équation de la
tangente à la calculatrice
TUTO TUTO [Link]/10491-tuto9
Résoudre f(x) = g(x) Résoudre une équation du
à la calculatrice second degré à la calculatrice
[Link]/10491-tuto7 [Link]/10491-tuto8
1BAC Maths
ère

PRO Groupements A et B

Pierre Salette
Coordination

Patrick Huaumé Hamid Rabah

Professeur de mathématiques Professeur de mathématiques
et de sciences physiques et de sciences physiques

Suivez-nous
[Link]
Présentation

Ouverture de chapitre
Les objectifs du chapitre.

Chapitre
Statistiques à deux
variables
Vous allez apprendre à…

Une situation, issue de la vie Représenter un nuage de points.

Réaliser un ajustement affine, à l’aide d’outils
numériques.
Interpoler ou extrapoler des valeurs
Des documents à trier
courante ou professionnelle,
Évaluer la pertinence d’un ajustement affine
et des étapes méthodologiques
INVESTIGATION Voyage à Londres pour la résolution du problème.
pour développer une
Loana part à Londres, en voyage scolaire. Elle s’étonne de lire, dans

démarche d’investigation. un journal anglais, que la température moyenne en mars, à Londres,

est de 47 degrés. Marc lui explique que, dans les pays anglo-saxons,
la température s’exprime en degrés Fahrenheit alors qu’en France, on
1. Voyage à Londres

utilise les degrés Celsius.

Pour illustrer son propos, grâce à un thermomètre indiquant les deux
unités, il établit un tableau de correspondances.

2. Correspondances degrés Celsius/Fahrenheit

Degrés Fahrenheit 20 40 50 60 80
Au Royaume-Uni, les unités de mesure sont
Degrés Celsius –6,7 4,4 10 15,6 26,7 différentes de celles utilisées en France.
Les longueurs se mesurent :
– en pouces (1 inch = 2,54 cm),
La température corporelle normale d’un citoyen britannique – en pieds (1 foot = 30,48 cm),
est de 100 °F. – en yards (1 yard = 91,44 cm).
3. Température du corps humain 4. Unités de mesure

Loana se demande comment déterminer en degrés Celsius la température moyenne de Londres en mars.

1 Rechercher, extraire et organiser les informations

2 Choisir et exécuter une méthode de résolution

3 Rédiger la solution
© Éditions Delagrave

Chapitre 1 - Statistiques à deux variables 7

Activité
Un objectif
Des pictogrammes
clair lié à une
3 Déterminer l'équation d'une droite 4 Interpoler ou extrapoler des valeurs
indiquant l’usage
capacité du d'ajustement avec la droite d’ajustement
Activité 3 Activité 4 Comment choisir l’épaisseur de l’isolant ? des TICE et la
programme. Comment évolue le nombre de licenciés ?
Laureleen est responsable du club de hand-ball de sa Sur le chantier où elle effectue son stage, Alicia est chargée de
commune. Elle s’intéresse à l’évolution en France du
nombre de licenciés de son sport préféré.
Sur le site de la Fédération, elle a relevé le nombre de
l’isolation des combles d’une maison.
Elle dispose de panneaux de laine de verre de différentes
épaisseurs.
co-intervention.
licenciés des 10 dernières années dans sa région. Pour chacun de ces panneaux, elle relève la résistance thermique
À partir de ces valeurs, elle voudrait prévoir quel sera le indiquée par le fabricant.
nombre de licenciés dans cinq ans. Son maître de stage lui demande si elle peut trouver une relation
entre l’épaisseur des panneaux et leur résistance thermique.
Rang de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
l’année Épaisseur (mm) 60 100 120 200 240
Licenciés 221 881 226 137 256 962 273 793 300 545 318 895 318 981 337 971 364 429 350 079 Résistance thermique (m².°C/W) 1,7 2,5 3,4 5,7 6

S’approprier A. Nuage de points

1. Ouvrir le fichier « hand-ball » pour afficher le tableau précédent. Fichier à
télécharger
Réaliser A. Nuage de points
1. Ouvrir une feuille de calcul GeoGebra. Cliquer Affichage puis Tableur. Une problématique
2. Sélectionner la plage de cellules A2-B11. Insérer un graphique en [Link]/10491-hand-ball 2. Saisir dans la colonne A les épaisseurs et dans la colonne B, les
nuages de points. résistances thermiques.
3. Sélectionner les colonnes A et B. Cliquer sur
concrète pour
Des consignes
Analyser 3. Caractériser la forme du nuage de points obtenu en cochant une des propositions suivantes :
Raisonner ❑ Éparpillée dans toutes les directions.
❑ Allongée dans une direction.
❑ Courbée en forme de parabole.
Statistiques à deux variables
nuage de points.
puis Analyse pour afficher le
mettre en œuvre de
progressives pour Réaliser B. Droite d’ajustement
1. a. Faire un « clic droit » sur un point du nuage.
Analyser
Raisonner
B. Droite d’ajustement
1. Afficher la droite d’ajustement : Modèle d’ajustement, affine.
manière autonome les
2. Écrire l’équation de la droite d’ajustement obtenue :

découvrir les notions Sélectionner (voir capture d'écran ci-contre).

Dans les options de courbe de tendance :
– choisir Linéaire ;
Communiquer C. Interpolation capacités travaillées.
– cocher la case Afficher l’équation sur le graphique.

et la conclusion b. Écrire l’équation de la droite de tendance obtenue : Alicia dispose d’un rouleau de laine de verre de 160 mm
d’épaisseur. L’indication de sa résistance thermique a été effacée.
1. En utilisant la zone évaluer, en bas de la fenêtre analyse des

fixant les notions Communiquer 2. En utilisant l’équation de la droite de tendance, à combien

Laureleen va-t-elle estimer le nombre de licenciés qui seront inscrits
dans cinq ans (soit pour x = 15) ?
données, saisir x = 160.
2. Lire la valeur de y correspondante. y =
3. Quelle valeur de résistance thermique peut-elle prévoir pour

essentielles. ce rouleau ?

Valider C. Point moyen D. Extrapolation

Analyser
1. Sur la feuille de calcul du tableur, afficher : L’équation de la droite Raisonner Le maître de stage demande d’utiliser des rouleaux
d’ajustement affine est
– cellule A12, la moyenne des années : x = déterminée par le tableur
de résistance thermique 7 m².°C/W pour assurer une Une nouvelle valeur de la série peut être
bonne isolation des combles de la maison. estimée à partir de la droite d’ajustement :
– cellule B12, la moyenne des nombres de licenciés : y = ou la calculatrice par la
– par interpolation si elle se situe dans
méthode des moindres 1. En utilisant la zone évaluer, en bas de la fenêtre
2. a. Placer le point moyen G(x; y) sur le graphique. analyse des données, saisir des valeurs de x supérieures l’intervalle des données ;
carrés.
– par extrapolation si elle se situe hors de cet
à 240 jusqu’à obtenir y = 7.

Des compétences b. Le point moyen G appartient-il à la droite de tendance ?

❑ Oui ❑ Non 2. En déduire l’épaisseur nécessaire.
intervalle.

Des informations
© Éditions Delagrave

© Éditions Delagrave

L’ajustement affine d’un nuage de points est une droite d’équation y = ax + b.

à mettre en œuvre 10
L’interpolation ou l’extrapolation permettent d’estimer de nouvelles valeurs de la série.

Chapitre 1 - Statistiques à deux variables 11

pour la résolution complémentaires :

du problème. rappel, définition, aide.

Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous

procédés, en tous pays, faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contre-
venant à des poursuites judiciaires. Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41.
Une représentation ou reproduction sans autorisation de l’éditeur ou du Centre Français
d’Exploitation du droit de Copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris) constitue-
rait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du code pénal.

ISBN : 978-2-206-10491-1
© Delagrave, 2020
© Éditions Delagrave

5, allée de la 2e DB – 75015 Paris

[Link]
 Bilan
Bilan
A. Série statistique à deux variables
Les notions de cours associées
• Une série statistique à deux variables est une série double définie par les couples (x ; y). Elle est représentée
dans un repère orthogonal par les points de coordonnées (x ; y) dont l’ensemble est appelé nuage de points.
• Le point moyen G a pour coordonnées ( x ; y), soit les moyennes des valeurs x et y :
à des méthodes pour
x=
x1 + x 2 + … + x n
n
; y=
y1 + y 2 + … + y n
n
. s’approprier les savoir-faire.
B. Ajustement affine

Exercices
• Un nuage de points de forme allongée permet de tracer une droite d’ajustement affine.
• Le point moyen G( x ; y) appartient à la droite d’ajustement affine.
• L’équation de la droite d’ajustement est déterminée à la calculatrice ou au tableur par la méthode des moindres
carrés qui minimise les carrés des écarts entre les points du nuage et ceux de la droite. Elle permet de faire des
estimations par interpolation ou extrapolation.

MÉTHODE Exercices 6 à 8

Déterminer une droite d’ajustement affine

Le tableau suivant donne la consommation de bois d’une menuiserie industrielle en fonction du nombre de
charpentes fabriquées.

Nombre de charpentes fabriquées

Consommation de bois (en m3)
40
680
125
1 820
105
1 620
165
2 375
140
1 960
63
1 020
200
2 850
180
2 480
& Problèmes
1. À l’aide d’un tableur-grapheur, représenter la droite d’ajustement affine correspondant à ces données.
2. Déterminer l’équation de la droite d’ajustement affine.
3. Prévoir la consommation de bois pour 250 charpentes. Exercices & Problèmes Des QCM pour tester
Démarche
• Dans la feuille de calcul d’un tableur,
saisir : en colonne A, les valeurs x de la
1.
Solution
Tester sa compréhension la bonne compréhension
première variable ;
en colonne B, les valeurs y de la
seconde variable.
1
Cocher les bonnes réponses.

Calculer les termes d’une suite arithmétique

a.
❑ 15
Déterminer u4.
❑ 17
du cours.
• Sélectionner les colonnes A et B, puis b. Déterminer v4.
Les suites arithmétiques (un), (vn), (wn) sont définies par les termes
représenter le nuage de points.
suivants : ❑1 ❑2
• Faire un « clic droit » sur les points,
u1 = 5 ; u2 = 9 ; u3 = 13.
puis sélectionner c. Déterminer w2.
v1 = 10 ; v2 = 7 ; v3 = 4.
Ajouter une courbe de tendance .
w1 = 13 ; w3 = 17. ❑ 14 ❑ 15
• Parmi les options proposées : 2 Déterminer la raison d’une suite arithmétique
– choisir une courbe de tendance
Linéaire , Les termes d’une suite arithmétique sont définis par :
– cocher
Afficher l'équation sur le graphique . un = – 2n + 3 (n est un entier naturel).

• Remplacer x par sa valeur dans l’équa-

tion de la droite d’ajustement pour faire
une estimation.
2. L’équation de la droite d’ajustement est : Y = 13,13x + 178,6.
3. x = 250.
y = 13,13 × 250 + 178,6 soit y = 3 461. La consommation de bois
a.

b.
Déterminer le dixième terme de la suite.
Déterminer la raison de cette suite.
Exercices & Problèmes
S’entraîner
Des exercices
pour 250 charpentes est estimée à 3 461 m3. 3 Écrire l’expression du terme un
d’entraînement
© Éditions Delagrave

Une suite arithmétique a pour premier terme 3 et pour raison 4. 9 Les fonctions f et g définies par f(x) = 2x3 et g(x) = 2x + 1 y
sont représentées ci-contre.
Chapitre 1 - Statistiques à deux variables 13 a. Choisir l’expression du terme un : 5
➊ un = 3 + (n – 1) × 4
b.
➋ un = 3 + 4n–1
Calculer le quinzième terme de cette suite.
➌ un = 4n – 1 On note x la solution de l’équation f(x) = g(x).
1.Déterminer par lecture graphique un encadrement par
deux nombres entiers de la valeur de x.
4
pour appliquer
2. La fonction f est-elle supérieure ou inférieure à la
fonction g sur l’intervalle [0 ; x]
3

2
et renforcer
Acquérir des automatismes

4 Résoudre une équation du 1er degré Fiche méthode p. 137

1
f ses acquis.
–2 –1 0 1 2 x
On considère la suite (un) telle que un = 2n + 3.
On cherche à déterminer les rangs x et y des termes ux = 1 ; uy = 21 –1

Pour cela résoudre les équations : g –2

2x + 3 = 1 ; x = 2y + 3 = 21 ; y =

5 Déterminer graphiquement le coefficient directeur

Des exercices d’automatismes d’une droite Fiche méthode p. 138

Le graphique ci-contre représente les termes d’une suite arithmétique.

Déterminer le coefficient directeur de la droite qui joint les points.
Utiliser l’algorithmique et la programmation

pour entretenir ses aptitudes a= 10 Une approximation de la valeur x de la solution de l’équation

f(x) = g(x) est déterminée à l’aide d’un algorithme par balayage.
Fichier à

Les fonctions f et g sont celles de l’exercice précédent.

Exercices & Problèmes
aux calculs. 6 Développer une expression littérale
Développer les expressions suivantes :
Fiche méthode p. 139
1. On considère l’algorithme et le script Python ci-dessous.

Définir la fonction f(x)

Résoudre des situations problèmes du domaine professionnel
Définir la fonction g(x)
3 × (n – 1) = –2 × (n – 1) =
x←1 27 Fabrication 28 Internet très
40
Répéter Tant que f(x) < g(x) : de lustres haut débit
x ← x + 0,1
Fin de Tant que Un nouveau fournisseur d’accès à internet par fibre
Afficher x optique a enregistré 2800 abonnements le mois de son
lancement et prévoit une augmentation mensuelle de
500 abonnements pendant trois ans.
2. Expliquer le rôle de la boucle « Tant que »

Des exercices d’algorithmique et de

programmation pour maîtriser les notions
3. Ouvrir le fichier « equation-fonctions ». Exécuter le programme et donner la valeur de

Depuis cinq ans, un fabricant de luminaires produit des

4. Que faut-il modifier à l’algorithme pour avoir une valeur plus précise de la solution
lustres à LED,deà faible
l’équation
consommation d’énergie.
f(x) = g(x) ? La première année, il a produit 2500 lustres. Il constate
d’algorithme et de programme. 5. Modifier le programme afin d’obtenir une valeur de x avec
que sa production augmente de 750 unités par an.
On note u1 le nombre de lustres produits la 1re année et
un la production après la ne année.
une précision de cinq chiffres après la virgule. Donner la valeur 1. Déterminer à l’aide d’un tableur l’évolution du nombre
obtenue. 1. Déterminer u1. Calculer u2, u3, u4, u5. des ventes mensuelles d’abonnements sur les dix ans.
2. La suite dont u1, u2, u3, u4 et u5 sont les termes 2. Représenter graphiquement cette suite de nombres.
consécutifs, est-elle une suite arithmétique ? Calcu-
54 ler sa raison.
3. Exprimer un en fonction de n. Rappel :
La somme des n premiers termes
4. Si l’évolution de la production reste la même, cal- d’une suite arithmétique est :
culer le nombre de lustres produits la 10e année.
n × (u1 + un )

Évaluation
5. En déduire le nombre total de lustres qui seraient S= .
2
produits en 10 ans.

Des situations problèmes 29 INVESTIGATION

Évaluation
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
concrètes de la vie quotidienne Renouvellement du Stock
L’usine Inox-Top est spécialisée dans la fabrication
de réservoirs en acier inoxydable pour l'industrie pharmaceutique.
Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le tableau ci-dessous donne l’évolution de la masse en stock
min
et professionnelle, des tôles d’acier pendant les cinq premiers jours de la période
d’utilisation du stock.
Représenter un nuage de points. De combien de jours dispose l’usine avant de
Capacités Réaliser un ajustement affine à la calculatrice.
Interpoler ou extrapoler des valeurs inconnues.
Série statistique à deux variables.
à la difficulté graduée pour renouveler son stock ?

1. Réservoirs pharmaceutiques
Connaissances Nuage de points, point moyen.
Ajustement affine.
Questions Appréciation du niveau d’acquisition
atteindre pleinement les Jour 1 2 3 4 5
L’usine dispose d’un stock de 250 tonnes de
tôles d’acier.

objectifs du programme.
S’approprier 1 Le renouvellement du stock se fait lorsque
Compétences Masse en tonnes 250 235 220 205 190
© Éditions Delagrave

celui-ci atteint 36 tonnes.

Réaliser 2;4
3. Évolution de la masse de tôles d’acier 2. Gestion du stock de tôles d’acier
Analyser, Raisonner 3
Chapitre 3 - Suites numériques 45
Communiquer 5
/10

Situation

Le club de rafting dont s’occupe Aline a été créé il y a cinq ans. Depuis sa
création, le nombre d’adhérents n’a cessé d’augmenter.
Le tableau suivant récapitule les nombres d’adhérents de chaque année.

Une signalétique claire et adaptée

Rang de l’année x 1 2 3 4 5
Nombre d’adhérents y 115 140 165 212 245
Pour prévoir l’achat de nouveaux équipements, Aline veut anticiper le
nombre d’adhérents du club dans 2 ans.

1. Représenter le nuage des points de coordonnées (x ; y) dans le repère

ci-dessous.
2. a. Calculer les coordonnées du point
moyen G.
Trois niveaux de difficulté pour progresser
y
x= ; y= .
b. Placer le point G sur le repère.
3. Proposer une méthode graphique pour faire une
prévision du nombre d’adhérents dans 2 ans. Utilisation de la calculatrice

4. a. Saisir les valeurs x et y dans les listes L1 et

L2 de la calculatrice.
Utilisation de l’outil informatique
b. Reporter ci-dessous les coefficients de la droite
0 x
d’ajustement déterminés par la calculatrice :
a= ; b= .
c. Écrire l’équation de la droite.
5. En utilisant l’équation de la droite d’ajustement, prévoir le nombre d’adhérents du club dans 2 ans.

Fichier TICE à ouvrir ou à télécharger

© Éditions Delagrave

20

Activité ou situation du domaine professionnel pouvant

Une situation d’évaluation être traitée en co-intervention
© Éditions Delagrave

des capacités et connaissances du

Activité ou situation liée au développement durable
référentiel.
et à la transition écologique et énergétique.
Sommaire
Statistiques et probabilités Algèbre – Analyse

1 Statistiques à deux 3 Suites numériques ........................ 35

variables ...................................................... 7 1. Reconnaître une suite arithmétique
1. Représenter un nuage de points .............. 8 et la représenter graphiquement ..... 36
2. Réaliser un ajustement affine 2. Déterminer un terme d’une suite
à la calculatrice ............................................. 9 arithmétique .................................................. 37
3. Déterminer l’équation d’une droite 3. Calculer la somme des termes
d’ajustement ........................................... 10 d’une suite arithmétique .................... 38
4. Interpoler ou extrapoler des valeurs Bilan ....................................................................... 39
avec la droite d’ajustement .............. 11 Exercices et problèmes.................................. 40
5. Évaluer la pertinence Acquérir des automatismes ........................... 40
d’un ajustement affine ........................ 12 Utiliser l’algorithmique
Bilan ....................................................................... 13 et la programmation ................................. 42
Exercices et problèmes.................................. 14 Évaluation ........................................................... 46
Acquérir des automatismes ........................... 14
Utiliser l’algorithmique 4 Résolution graphique
et la programmation ................................. 16
Évaluation ........................................................... 20
d’équations et d’inéquations .. 47
1. Résoudre graphiquement
une équation du type f(x) = g(x)............. 48
2 Probabilités .............................................21 2. Résoudre graphiquement une
1. Calculer des probabilités ............................ 22 inéquation du type f(x) > g(x) .......... 49
2. Compléter et exploiter Bilan ....................................................................... 51
des représentations d’événements ........ 23 Exercices et problèmes.................................. 52
3. Calculer la probabilité de la réunion, Acquérir des automatismes ........................... 52
de l’intersection de deux événements .... 24 Utiliser l’algorithmique
4. Calculer des fréquences conditionnelles .... 25 et la programmation ................................. 54
5. Déterminer une probabilité conditionnelle.... 26 Évaluation ........................................................... 58
Bilan ....................................................................... 27
Exercices et problèmes.................................. 28
5 Fonctions polynômes
Acquérir des automatismes ........................... 28 de degré 2.................................................. 59
Utiliser l’algorithmique 1. Visualiser les solutions
et la programmation ................................... 31 de l’équation f(x) = 0 .................................. 60
Évaluation ............................................................ 34 2. Factoriser un polynôme de degré 2 ....... 61
3. Donner l’allure de la représentation
graphique ................................................. 62
4. Déterminer les racines et le signe
d’un polynôme ...................................... 63
Bilan ....................................................................... 64
Exercices et problèmes.................................. 65
Acquérir des automatismes ........................... 65
Utiliser l’algorithmique
et la programmation ................................. 68
Évaluation ........................................................... 72
Découvrez les ressources numériques
en accès gratuit pour tous

TUTO
Fichier à + d’automatismes Écrire un programme
télécharger en ligne avec Python
[Link]/10491-handball [Link]/10491-QCM1 [Link]/10491-tuto1

Tous les fichiers TICE des 90 QCM d’automatismes Visionner les tutoriels pour
exercices et activités (tableur, pour un entraînement optimiser l’utilisation des
© Éditions Delagrave

GeoGebra, Python, Sketchup…) optimal calculatrices et des logiciels

 Pour l’enseignant
Tout au long des chapitres, ce picto vous signale les activités
Corrigés des situations problèmes à disposition
ou exercices pouvant être traités en co-intervention sur le site [Link]/site/104911

6 Fonction dérivée-Fonction 9 Trigonométrie ........................................ 117

inverse ............................................................ 73 1. Effectuer des conversions
1. Construire une tangente .................... 74 degrés-radians ......................................... 118
2. Déterminer graphiquement 2. Placer un point sur le cercle
un nombre dérivé ......................................... 75 trigonométrique ..................................... 119
3. Écrire l’équation de la tangente .............. 76 3. Déterminer graphiquement sinus
4. Déterminer la dérivée de la fonction et cosinus ........................................................ 120
carré ........................................................... 77 4. Utiliser le cercle trigonométrique .......... 121
5. Déterminer la dérivée d’une fonction 5. Construire la représentation
polynôme ........................................................ 78 graphique de la fonction sinus ................ 122
6. Déterminer le signe de la dérivée 6. Construire la courbe représentative
et le sens de variation ................................. 79 de la fonction cosinus .......................... 123
7. Étudier la fonction inverse .................. 80 Bilan ....................................................................... 124
Bilan ....................................................................... 81 Exercices et problèmes.................................. 125
Exercices et problèmes.................................. 82 Acquérir des automatismes ........................... 125
Acquérir des automatismes ........................... 82 Utiliser l’algorithmique
Utiliser l’algorithmique et la programmation ................................. 127
et la programmation ................................. 85 Évaluation ........................................................... 130
Évaluation ........................................................... 88

Algorithmique et programmation ... 131

Géométrie A. Listes ................................................................ 131
B. Fonctions ................................................... 131
Exercices et problèmes ................................ 132
7 Géométrie dans l’espace ..... 89
1. Représenter un solide .................................. 90 Automatismes...................................................... 135
2. Exploiter une représentation • Calculer la probabilité d’un événement ... 135
d’un solide usuel .................................... 91 • Dénombrer des données ............................. 135
3. Réaliser la section d’un solide usuel • Calculer des indicateurs de position
par un plan ............................................... 92 ou de dispersion ............................................. 135
4. Construire la section plane • Lire un graphique de données chiffrées .... 136
d’un solide ................................................ 93 • Résoudre une équation ou
Bilan ....................................................................... 94 une inéquation du premier degré ........... 137
Exercices et problèmes.................................. 95 • Reconnaître une situation de
Acquérir des automatismes ........................... 95 proportionnalité ............................................. 137
Utiliser l’algorithmique • Déterminer graphiquement le tableau
et la programmation ................................. 99 de variations d’une fonction ...................... 138
Évaluation ........................................................... 102 • Résoudre graphiquement une équation
du type f(x) = k ............................................... 138
• Calculer l’ordonnée d’un point
8 Vecteurs du plan .............................. 103 d’une courbe.................................................... 138
1. Reconnaître graphiquement • Déterminer graphiquement
des vecteurs .............................................. 104 le coefficient directeur d’une droite........ 139
2. Construire la somme de deux • Calculer l’aire d’un triangle, d’un carré,
vecteurs .................................................... 105 d’un rectangle, d’un disque ........................ 139
3. Construire le produit d’un vecteur • Calculer le volume d’un cube,
par un nombre ........................................ 106 d’un pavé droit et d’un cylindre ................ 139
4. Déterminer graphiquement • Factoriser ou développer
les coordonnées d’un vecteur ........... 107 une expression littérale ............................... 139
5. Calculer les coordonnées
et la norme d’un vecteur ........................... 108 Vocabulaire ensembliste
6. Reconnaître des vecteurs égaux et logique ................................................................... 140
ou colinéaires ................................................ 109 A. Connecteurs « et », « ou »...................... 140
Bilan ....................................................................... 110 B. Égalité, identité et équation.................... 140
Exercices et problèmes.................................. 111 C. Implication logique et réciproque ......... 140
Acquérir des automatismes ........................... 111
Utiliser l’algorithmique Évaluations de synthèse ........................................... 141
© Éditions Delagrave

et la programmation ................................. 113 Fiches d’utilisation des logiciels .......................... 153

Évaluation ........................................................... 116
 Fiches méthodes, tutoriels
Fiches méthodes
Statistiques et probabilités Calculer les coordonnées d’un vecteur .................... 108
Étudier une série à deux variables ..................... 9 Représenter un vecteur de coordonnées
connues .......................................................................... 110
Déterminer une droite d’ajustement affine ........... 13
Déterminer graphiquement les valeurs
Calculer la probabilité d’un événement .................. 24
de sinus et cosinus ..................................................... 124
Calculer des probabilités d’événements.................. 27

Algèbre – Analyse Tutoriels

Déterminer la raison d’une suite TUTO 1 Écrire un programme avec Python .... 42 ; 54 ;
arithmétique ................................................................ 39 99 ; 113 ; 127 ; 154
Déterminer un terme d’une suite TUTO 2 Étudier une série à deux variables
arithmétique ............................................................... 39 à la calculatrice ........................................................ 9 ; 18
TUTO 3 Programmer une suite arithmétique
Résoudre f(x) = g(x) ................................................ 50
avec un tableur ............................................. 37 ; 44 ; 156
Griser la zone pour laquelle f(x) . g(x) .......... 50 TUTO 4 Tracer une courbe
Résoudre graphiquement f(x) = g(x) ........................ 51 à la calculatrice ..................................... 48 ; 56 ; 79 ; 128
TUTO 5 Tracer une courbe
Résoudre graphiquement f(x) ˘ g(x) ...................... 51 avec GeoGebra ............................... 57 ; 69 ; 71 ; 129 ; 158
Visualiser les solutions de l’équation f(x) = 0 ....... 60 TUTO 6 Tracer une courbe avec un tableur .... 87 ; 156
Factoriser un polynôme de degré 2 ......................... 61 TUTO 7 Résoudre f(x) = g(x)
Déterminer le signe d’un polynôme ......................... 64 à la calculatrice ...................................................... 50 ; 55
Lire graphiquement un nombre dérivé .................... 75 TUTO 8 Résoudre une équation du second
degré à la calculatrice ......................................... 61 ; 70
Déterminer l’équation de la tangente ............. 76
TUTO 9 Afficher l’équation de la tangente
Déterminer un nombre dérivé ............................ 77 à la calculatrice .............................................................. 76
Établir le tableau de variations d’une fonction ..... 81 TUTO 10 Dessiner un solide avec Google
Sketchup ........................................................ 90 ; 101 ; 159
TUTO 11 Construire une figure dans l’espace
Géométrie
avec GeoGebra ......................................... 92 ; 93 ; 96 ; 158
Calculer le volume d’un solide .................................... 94 TUTO 12 Tracer un vecteur avec
Construire la somme de deux vecteurs ................... 105 GeoGebra ........................................... 105 ; 107 ; 115 ; 158

Mon Espace Python en ligne [Link]/10491-python

Je sélectionne
l’activité
ou l’exercice
du manuel. J’enregistre
le programme.
Affichage du
programme : Affichage
je complète ou des résultats
modifie du programme.
le programme.
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 Chapitre
Statistiques à deux
variables
Vous allez apprendre à…
Représenter un nuage de points.
Réaliser un ajustement affine, à l’aide d’outils
numériques.
Interpoler ou extrapoler des valeurs
Évaluer la pertinence d’un ajustement affine

Pour l’enseignant

INVESTIGATION
Diaporama personnalisable sur
Voyage à Londres [Link]/site/104911

Loana part à Londres, en voyage scolaire. Elle s’étonne de lire, dans

1. Voyage à Londres
un journal anglais, que la température moyenne en mars, à Londres,
est de 47 degrés. Marc lui explique que, dans les pays anglo-saxons,
la température s’exprime en degrés Fahrenheit alors qu’en France, on
utilise les degrés Celsius.
Pour illustrer son propos, grâce à un thermomètre indiquant les deux
unités, il établit un tableau de correspondances.

2. Correspondances degrés Celsius/Fahrenheit

Degrés Fahrenheit 20 40 50 60 80
Au Royaume-Uni, les unités de mesure sont
Degrés Celsius –6,7 4,4 10 15,6 26,7 différentes de celles utilisées en France.
Les longueurs se mesurent :
– en pouces (1 inch = 2,54 cm),
La température corporelle normale d’un citoyen britannique – en pieds (1 foot = 30,48 cm),
est de 100 °F. – en yards (1 yard = 91,44 cm).
3. Température du corps humain 4. Unités de mesure

Loana se demande comment déterminer en degrés Celsius la température moyenne de Londres en mars.

1 Rechercher, extraire et organiser les informations

Tableau des températures

2 Choisir et exécuter une méthode de résolution

y
Saisir sur la calculatrice en mode statistiques :
– en liste 1 : les températures en degrés Fahrenheit ; 10 +
– en liste 2 : les températures en degrés Celsius. 8,3 +
Définir une droite d’ajustement : y = 0,556x – 17,8.
Remplacer x par 47 dans l’équation de la droite. 5
4,4 +
Ce qui donne y = 8,3°C.

3 Rédiger la solution 0
© Éditions Delagrave

35 40 45 47 50 x
La température moyenne en mars à Londres est d’environ 8,3°C.
Chapitre 1 - Statistiques à deux variables 7
 1 Représenter un nuage de points
Émissions de CO2 faibles
Inférieures ou
Activité 1 Combien de CO2 rejette la voiture ? égales à 100 g/km A
Kenny a acheté une voiture. Il a relevé sa consommation moyenne,
de 101 à 120 g/km B
soit 5 L d’essence aux 100 km. Il souhaite connaître l’émission de CO2 de 121 à 140 g/km C
correspondante afin de situer sa voiture sur l’étiquette énergie/CO2 de 141 à 160 g/km D
apposée sur les véhicules neufs (voir document ci-contre). de 161 à 200 g/km E
Pour cela, il prend note des consommations et des rejets de CO2 pour de 201 à 250 g/km F
différentes voitures et construit le tableau suivant. supérieures ou égales à 250 g/km G
Émissions de CO2 élevées

Modèle 1 2 3 4 5 6
Consommation (L/100 km) 3,9 4,5 5,6 6,3 6,7 7,3
Rejet CO2 (g/km) 90 106 129 142 157 169

S’approprier 1. Dans le repère ci-dessous, placer les points :

– d’abscisse x : consommation (en L/100 km), Le CO2 (dioxyde de
– d’ordonnée y : rejet de CO2 (en g/km). carbone) est le principal gaz
à effet de serre responsable
Rejet CO2 (g/km) du changement climatique.
170

160

150

140
G
130

120
116
110

100

90 A L’ensemble des points de

Consommation coordonnées (x ; y)
(L/100 km) forment un nuage de points.
0 3 4 5 6 7

Réaliser 2. a. Déterminer les coordonnées (x; y) du point moyen G.

Consommation moyenne : x = 5,7 , L/100 km ; rejet de CO2 moyen y = 132 g/km.
g
b. Placer le point G sur le repère.
3. Le point A (3,9 ; 90) et le point G définissent la droite d’ajustement (AG) du nuage de points.
Tracer la droite (AG) dans le repère ci-dessus.
Communiquer 4. Lire sur le graphique l’ordonnée du point de la droite (AG) d’abscisse x = 5 : on a y = 116
5. En déduire le rejet de CO2 produit par la voiture de Kenny, puis indiquer son classement de
catégorie d'après l’étiquette énergie/CO2.
La voiture rejette
j 116 g/km
g de CO2. Elle est en catégorie
g B.
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La droite d’ajustement modélise un nuage de points.

8
 2 Réaliser un ajustement affine
à la calculatrice
Activité 2 Quelle tension peut supporter la diode ?
En cours de sciences physiques, Kenji réalise un TP sur une
diode électroluminescente (DEL) : il mesure la tension aux
bornes de la diode en fonction de l’intensité qui la traverse.
À partir des mesures du tableau ci-dessous, il doit
modéliser la caractéristique courant – tension de la diode
par une droite, et prévoir ainsi la tension maximale que
peut supporter la diode.

Intensité x (en mA) 10 20 30 40 50

Tension y (en V) 2,15 2,27 2,30 2,37 2,46

Réaliser 1. En utilisant la méthode ci-dessous, afficher sur l’écran de la calculatrice le nuage de points et la
droite d’ajustement des valeurs de cette série.
MÉTH
MÉ
MÉTHODE
THH OD
DE
Étudier une série à deux variables à la calculatrice.

Démarche CASIO TEXAS

Mettre la calculatrice en MENU (STAT) EXE STAT (EDIT) ENTRER
mode « Statistiques ».
List1 : 10 EXE 20 EXE … L1 : 10 ENTRER 20 ENTRER …
Entrer les valeurs :
Liste 1 : valeurs de x ; List2 : 2.15 EXE 2.27 EXE … L2 : 2.15 ENTRER 2.27 ENTRER …
Liste 2 : valeurs de y.
Afficher le nuage de GRPH SET (StatGraph1) 2NDE GRAPHSTATS (Graph1) ENTRER
points. Graph Type : Scatter
TUTO AffType :
Étudier une série à deux
Xlist : List1 Ylist : List2 Xliste : L1
variables à la calculatrice Frequency : 1 Mark Type : × Yliste : L2
[Link]/10491-tuto2 EXE (GPH1) Marque : +
Choisir la fenêtre FENETRE
d’affichage. Xmin = 0 Ymin = 0
Xmax = 50 Ymax = 3
Xgrad = 10 Ygrad = 1
GRAPHE

Rechercher l’équation (×) STATS (CALC)

de la droite LinearReg 4:RégLin(ax+b) ENTRER L1, L2
d’ajustement. a=7.1875E-03 b=2.09451491 y=ax+b
y=ax+b a=.0072 b=2.094
Tracer la droite (DRAW) f(x)var 5:Statistiques ENTRER
d’ajustement affine.
(EQ) 1:EqReg ENTRER
GRAPHE

2. Écrire l’équation de la droite d’ajustement affine de cette série.

y = 0,0072
, x + 2,09
,
Analyser 3. L’intensité maximale du courant qui peut traverser ce type de diode est 100 mA.
Raisonner En utilisant la droite d’ajustement, prévoir la tension maximale aux bornes de la diode.
y = 0,0072 × 100 + 2,09 = 2,81. La tension maximale est de 2,81 V.
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La droite d’ajustement permet de faire des prévisions.

Chapitre 1 - Statistiques à deux variables 9
 3 Déterminer l'équation d'une droite
d'ajustement
Activité 3 Comment évolue le nombre de licenciés ?
Laureleen est responsable du club de hand-ball de sa
commune. Elle s’intéresse à l’évolution en France du
nombre de licenciés de son sport préféré.
Sur le site de la Fédération, elle a relevé le nombre de
licenciés des 10 dernières années dans sa région.
À partir de ces valeurs, elle voudrait prévoir quel sera le
nombre de licenciés dans cinq ans.

Rang de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
l’année
Licenciés 221 881 226 137 256 962 273 793 300 545 318 895 318 981 337 971 364 429 350 079

S’approprier A. Nuage de points

1. Ouvrir le fichier « hand-ball » pour afficher le tableau précédent. Fichier à
télécharger
2. Sélectionner la plage de cellules A2-B11. Insérer un graphique en [Link]/10491-hand-ball
nuages de points.

Analyser 3. Caractériser la forme du nuage de points obtenu en cochant une des propositions suivantes :
Raisonner ❑ Éparpillée dans toutes les directions.
❑ Allongée dans une direction.
❑ Courbée en forme de parabole.
Réaliser B. Droite d’ajustement
1. a. Faire un « clic droit » sur un point du nuage.
Sélectionner (voir capture d'écran ci-contre).
Dans les options de courbe de tendance :
– choisir Linéaire ;
– cocher la case Afficher l’équation sur le graphique.
b. Écrire l’équation de la droite de tendance obtenue :
Voir le fichier C1-A3_correction. y = 16 247x
7 + 207 607.

Communiquer 2. En utilisant l’équation de la droite de tendance, à combien

Laureleen va-t-elle estimer le nombre de licenciés qui seront inscrits
dans cinq ans (soit pour x = 15) ?
y = 16 247 × 15 + 207 607 = 451 312
Dans cinq
q ans, le nombre de licenciés est ainsi estimé à 451 312.

Valider C. Point moyen

1. Sur la feuille de calcul du tableur, afficher : L’équation de la droite
d’ajustement affine est
– cellule A12, la moyenne des années : x = 5,5. déterminée par le tableur
– cellule B12, la moyenne des nombres de licenciés : y = 296 967. ou la calculatrice par la
méthode des moindres
2. a. Placer le point moyen G(x; y) sur le graphique. carrés.
b. Le point moyen G appartient-il à la droite de tendance ?
❑
✓ Oui ❑ Non
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L’ajustement affine d’un nuage de points est une droite d’équation y = ax + b.

10
 4 Interpoler ou extrapoler des valeurs
avec la droite d’ajustement
Activité 4 Comment choisir l’épaisseur de l’isolant ?
Sur le chantier où elle effectue son stage, Alicia est chargée de
l’isolation des combles d’une maison.
Elle dispose de panneaux de laine de verre de différentes
épaisseurs.
Pour chacun de ces panneaux, elle relève la résistance thermique
indiquée par le fabricant.
Son maître de stage lui demande si elle peut trouver une relation
entre l’épaisseur des panneaux et leur résistance thermique.

Épaisseur (mm) 60 100 120 200 240

Résistance thermique (m².°C/W) 1,7 2,5 3,4 5,7 6

Réaliser A. Nuage de points

1. Ouvrir une feuille de calcul GeoGebra. Cliquer Affichage puis Tableur.
2. Saisir dans la colonne A les épaisseurs et dans la colonne B, les
résistances thermiques.
3. Sélectionner les colonnes A et B. Cliquer sur

Statistiques à deux variables puis Analyse pour afficher le

nuage de points.

Analyser B. Droite d’ajustement

Raisonner
1. Afficher la droite d’ajustement : Modèle d’ajustement, affine.
2. Écrire l’équation de la droite d’ajustement obtenue :
y = 0,03
, x + 0,18.
,

Communiquer C. Interpolation
Alicia dispose d’un rouleau de laine de verre de 160 mm
d’épaisseur. L’indication de sa résistance thermique a été effacée.
1. En utilisant la zone évaluer, en bas de la fenêtre analyse des
données, saisir x = 160.
2. Lire la valeur de y correspondante. y = 4,2
3. Quelle valeur de résistance thermique peut-elle prévoir pour
ce rouleau ?
Une épaisseur
p de 160 mm doit correspondre
p q d'environ 4,2 m2.°C/W
à une résistance thermique

Analyser D. Extrapolation
Raisonner Le maître de stage demande d’utiliser des rouleaux
de résistance thermique 7 m².°C/W pour assurer une Une nouvelle valeur de la série peut être
bonne isolation des combles de la maison. estimée à partir de la droite d’ajustement :
1. En utilisant la zone évaluer, en bas de la fenêtre – par interpolation si elle se situe dans
analyse des données, saisir des valeurs de x supérieures l’intervalle des données ;
– par extrapolation si elle se situe hors de cet
à 240 jusqu’à obtenir y = 7.
intervalle.
2. En déduire l’épaisseur nécessaire.
Une épaisseur
p de 270 mm correspond
p q de 7 m2.°C/W
à une résistance thermique
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L’interpolation ou l’extrapolation permettent d’estimer de nouvelles valeurs de la série.

Chapitre 1 - Statistiques à deux variables 11

 5 Évaluer la pertinence d’un ajustement
affine
Activité 5 Comment évolue la température
de la chambre froide ?
Karim installe une chambre froide dans les locaux de
l’entreprise Frigelec. Lors de la mise en service, il relève
la température à l’intérieur de la chambre toutes les
demi-heures.
À partir de ces mesures, il veut déterminer une relation
permettant de prévoir l’évolution de la température de la
chambre froide en fonction du temps.

x : temps de fonctionnement (h) 0 0,5 1 1,5 2 2,5

y : température (°C) 18 17,4 16,2 14,5 11,6 6,8
S’approprier
1. Ouvrir le fichier « chambre froide » Fichier à
pour afficher le tableau des mesures. télécharger
[Link]/10491-chambre-froide
Réaliser 2. Sélectionner les colonnes A et B.
Afficher le nuage de points et la droite d’ajustement.
Noter son équation et le coefficient de détermination R²
correspondant.
y = –4,29x + 19,44
avec R2 = 0,893
Analyser
Raisonner 3. L’ajustement affine paraît-il convenir pour ce nuage
de points ? ❏ oui ❏ ✓ non
Le coefficient de
Justifier votre réponse : détermination R² indiqué par le
Le nuageg de points
p a une forme courbe, tableur renseigne sur la qualité
le coefficient de détermination R2 est loin de 1 de l’ajustement effectué. Plus il
est proche de 1, plus les points du
nuage sont proches de la droite
4. En utilisant les différentes options des courbes de tendance
d’ajustement.
du tableur, choisir la plus adaptée au nuage de points.
❏ Logarithmique
❏ Polynomiale Degré 2
❏ Puissance
Écrire l’équation de la courbe de tendance avec son
coefficient de détermination.
y = –1,985x2 + 0,672x + 17,79
avec R2 = 0,995

Communiquer 5. Karim voudrait estimer la température de la chambre

froide 3 h après sa mise en service.
Choisir l’équation de l’ajustement le mieux adapté.
y = –1,985x2 + 0,672x + 17,79
Donner une estimation de la température atteinte.
y = 1,941 soit une température
p de l'ordre de 1,9°C.

Un ajustement affine convient lorsque le nuage de points a une forme allongée.

© Éditions Delagrave

12
 Bilan
A. Série statistique à deux variables
• Une série statistique à deux variables est une série double définie par les couples (x ; y). Elle est représentée
dans un repère orthogonal par les points de coordonnées (x ; y) dont l’ensemble est appelé nuage de points.
• Le point moyen G a pour coordonnées ( x ; y), soit les moyennes des valeurs x et y :
x1 + x 2 + … + x n y1 + y 2 + … + y n
x= ; y= .
n n

B. Ajustement affine
• Un nuage de points de forme allongée permet de tracer une droite d’ajustement affine.
• Le point moyen G( x ; y) appartient à la droite d’ajustement affine.
• L’équation de la droite d’ajustement est déterminée à la calculatrice ou au tableur par la méthode des moindres
carrés qui minimise les carrés des écarts entre les points du nuage et ceux de la droite. Elle permet de faire des
estimations par interpolation ou extrapolation.

MÉTHODE
MÉTHODE Exercices 6 à 8

Déterminer une droite d’ajustement affine

Le tableau suivant donne la consommation de bois d’une menuiserie industrielle en fonction du nombre de
charpentes fabriquées.

Nombre de charpentes fabriquées 40 125 105 165 140 63 200 180

Consommation de bois (en m3) 680 1 820 1 620 2 375 1 960 1 020 2 850 2 480

1. À l’aide d’un tableur-grapheur, représenter la droite d’ajustement affine correspondant à ces données.
2. Déterminer l’équation de la droite d’ajustement affine.
3. Prévoir la consommation de bois pour 250 charpentes.

Démarche Solution
• Dans la feuille de calcul d’un tableur,
1.
saisir : en colonne A, les valeurs x de la
première variable ;
en colonne B, les valeurs y de la
seconde variable.

• Sélectionner les colonnes A et B, puis

représenter le nuage de points.
• Faire un « clic droit » sur les points,
puis sélectionner
Ajouter une courbe de tendance .

• Parmi les options proposées :

– choisir une courbe de tendance
Linéaire ,
– cocher
Afficher l'équation sur le graphique .
2. L’équation de la droite d’ajustement est : Y = 13,13x + 178,6.
• Remplacer x par sa valeur dans l’équa-
tion de la droite d’ajustement pour faire 3. x = 250.
une estimation. y = 13,13 × 250 + 178,6 soit y = 3 461. La consommation de bois
pour 250 charpentes est estimée à 3 461 m3.
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Chapitre 1 - Statistiques à deux variables 13

 Exercices & Problèmes
Tester sa compréhension

Cocher les bonnes réponses.

1 Déterminer un point moyen

La température atteinte par un four en fonction de la durée de fonctionnement est relevée dans le tableau
ci-dessous :
Durée x (s) 30 35 40 45 50 55 60 65 70
Température y (°C) 56 65 73 84 115 128 159 184 212

a. Calculer les coordonnées du point moyen G(x; y) .

a. ❑ (40 ; 90) ❑ (50 ; 120) ❑ (60 ; 160)
b. Avec un tableur, on obtient pour la droite d’ajus-
tement l’équation : y = 4x − 80. Les coordonnées du b. ❑
✓ Oui ❑ Non
point G vérifient-elles l’équation de la droite ?
2 Déterminer l’équation d’une droite d’ajustement
Le tableau ci-dessous donne, pour une fonderie, l’évolution du nombre de salariés (y) avec sa production
trimestrielle (x) en milliers de tonnes.
Production trimestrielle 57 84 119 146 176 235 303
Nombre de salariés 10 17 30 42 56 73 87
a. Déterminer la droite d’ajustement à l’aide de la calculatrice. a. ❑➊ ❑➋ ❑
✓➌
Donner son équation :
➊ y = 0,3x – 3 ➋ y = – 7,6x + 0,3 ➌ y = 0,3x − 7,6
b. En utilisant la droite d’ajustement, déterminer le nombre de b. ❑ 28 ❑ 19,4 ❑ 24,6
salariés pour une production de 90 000 tonnes.
+ d’automatismes
Acquérir des automatismes en ligne
[Link]/10491-QCM1

3 Calculer des indicateurs statistiques Fiche méthode p. 135

Le tableau ci-dessous donne les valeurs d’une série statistique à deux variables x et y.
x 20 50 80 90 100 120 160
y 60 85 90 105 115 125 144
Utiliser la calculatrice pour déterminer :
a. la moyenne des valeurs de chaque variable : x = 88,57 y = 103,43
b. la médiane et les quartiles de chaque variable :
pour x : Me = 90 Q1 = 50 Q3 = 120
pour y : Me = 105 Q1 = 85 Q3 = 125

4 Déterminer graphiquement le coefficient directeur d’une droite Fiche méthode p. 139

La droite d’ajustement de la série précédente passe par les points A (50 ; 85) et B (100 ; 115).
Déterminer son coefficient directeur.
a = 0,6

5 Calculer l’ordonnée d’un point d’une courbe Fiche méthode p. 138

Une droite d’ajustement a pour équation y = 0,6x + 50. Déterminer l’ordonnée du point d’abscisse 200.
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y = 0,6 × 200 + 50 = 170

14
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

6 Le tableau ci-dessous donne les valeurs d’une série statistique à deux variables.
x 7 10 16 21 23 25 32 36 43 52
y 11 17 21 27 28 30 38 44 51 65

1. Représenter le nuage de points dans le repère ci-contre. y

2. Calculer les coordonnées du point moyen G. 60
x = 26,5 ; y = 33,2.
50
3. Effectuer graphiquement un ajustement affine en traçant
la droite passant par les points G(x; y) et A(7 ; 11). 40
4. Déterminer le coefficient directeur a de la droite (AG).
33,2  11 30
G
a= = 1,14
57
26,5
26
20
5. En déduire l’équation de la droite d’ajustement (AG).
b = 11 – 1,14 × 7 = 3,02
10 A
y = 1,14x
4 + 3,02
0 10 20 30 40 50 x

7 Saisir les valeurs de la série précédente dans les listes L1 et L2 de la calculatrice en mode « Statistiques ».
1. Écrire l’équation de la droite d’ajustement obtenue à l’aide de la calculatrice.
y = 1,145x + 2,85
2. En utilisant l’équation de la droite d’ajustement :
a. Calculer la valeur de y pour x = 20
y = 1,145 × 20 + 2,85 soit y = 25,75
b. Déterminer la valeur de x pour y = 70.
Résoudre l’équation
q 1,145x + 2,85 = 70
1,145x = 67,15
soit x = 58,65

8 La production d’une entreprise est relevée chaque mois en fonction de la charge de travail (en heures).

Production
750 1 000 2 750 3 500 4 000 5 000 6 500
(nombre d’articles x)
Charge de travail
1 250 1 750 2 500 3 500 3 000 4 500 4 800
(nombre d’heures y)

1. Sur la feuille de calcul d’un tableur, saisir les valeurs des variables de cette série.
2. Afficher le graphique en nuage de points.
3. Faire un ajustement affine du nuage de points. Écrire l’équation de la droite d’ajustement.
y = 0,622x + 954,7
4. En utilisant cette équation, déterminer la charge de travail correspondant à la production de
5 500 articles.
La charge
g de travail prévisible
p est de 4 376 heures.
© Éditions Delagrave

Chapitre 1 - Statistiques à deux variables 15

 Exercices & Problèmes
S’entraîner
y
5
9 Le tableau ci-dessous donne les effectifs d’une série
statistique à deux variables. 4
x 2 7 19 13 15 10 22 17 28
3
y 4 5 1 2 1,5 1 5 2,5 4
1. Représenter le nuage de points dans le repère ci-contre. 2
2. Un ajustement affine de cette série est-il possible ?

Justifier la réponse. Non, car le nuage de points 1

est trop
p dispersé.
p
0 x
10 20
10 Le tableau ci-dessous met en relation la population de différentes villes avec le nombre de circuits de
collecte des déchets ménagers effectués chaque jour.
Population (en milliers d’habitants) 150 250 500 550 750 800
Nombre de circuits 4 9 31 28 47 42
1. Saisir ces données sur la calculatrice en mode Statistiques.
2. Choisir le nuage de points obtenu parmi les propositions suivantes :

❑A ❑B ❑
✓ C

3. Écrire l’équation de la droite d’ajustement du nuage de points. y = 0,065xx – 5,67

4. Yasmine habite dans une commune de 400 000 habitants.
Combien de circuits de collecte peut-on prévoir pour sa commune ?
y = 0,065 × 400 – 5,67 = 20,33 soit 20 circuits.

Utiliser l’algorithmique et la programmation

11 La fonction ‘›‡‡ſƀ dont le script est donné ci-contre permet le calcul

de la moyenne des termes d’une liste donnée. Elle peut être utilisée pour
déterminer les coordonnées du point moyen d’une série à deux variables.
Le tableau ci-dessous donne les valeurs d’une série à deux variables x et y.
x 11 15 18 27 36 41 50 54
y 21 23 29 32 38 49 53 60 Fichier à
télécharger
1. Ouvrir le fichier « moyenne » pour afficher le script de la fonction. [Link]/10491-moyenne

2. Pour calculer la moyenne des valeurs de la variable x, compléter le programme « moyenne » en

ajoutant :
– une ligne pour écrire la liste L avec les valeurs x,
– une ligne pour afficher la moyenne.
L’instruction •—ſŽƀ retourne la
3. Refaire les mêmes opérations pour la variable y et indiquer les somme de tous les éléments de la liste L.
coordonnées du point moyen : L’instruction Ž‡ſŽƀ retourne
© Éditions Delagrave

le nombre d’éléments de la liste L.

x = 31,5 y = 38,125

16
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

Pour l’enseignant
Retrouvez les corrigés sur
12 Production d’huîtres [Link]/site/104911

Rang de l’année Nombre de sites

1 92
2 125
3 148
4 192
5 215
Maxence travaille chez un ostréiculteur de la côte atlan- 1. Saisir les données (Rang de l’année ; Nombre de sites)
tique. Celui-ci a agrandi son entreprise en achetant de sur la calculatrice.
nouveaux parcs. Le tableau ci-dessous récapitule la
2. Afficher sur l’écran de la calculatrice le nuage de
production d’huîtres de l’entreprise sur les dix dernières
points représentant cette série.
années.
3. Donner l’équation de la droite d’ajustement du nuage
Rang de de points et la valeur du coefficient de détermination r².
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Justifier si l’ajustement affine est bien adapté.
l’année x
4. En utilisant cet ajustement, prévoir le nombre de
Production y sites qui pourraient être mis en ligne dans deux ans.
20 21 23 28 31 32 35 37 39 42
(en tonnes)

1. Ouvrir le fichier « huitres »

Fichier à
et afficher le nuage des points télécharger
de coordonnées (x ; y). [Link]/10491-huitres 14 Altimètre
2. La forme du nuage de points Jordan est membre d’un club de vol
permet-elle un ajustement affine ? Justifier la réponse. en ULM.
3. Déterminer les coordonnées du point moyen G et
Son moniteur explique que
insérer G dans le nuage de points. l’altitude de vol se détermine
en fonction de la pression
4. Ajuster le nuage de points par une droite. atmosphérique. Il lui donne
Donner l’équation de cette droite. les correspondances suivantess :

5. Maxence suppose que l’entreprise va connaître la

même évolution de production les prochaines années. Altitude (m) 0 500 1 000 1 500 2 000 3 000
Déterminer le rang de l’année à partir de laquelle la pro-
duction dépassera 50 tonnes. Pression
1 013 955 900 847 797 705
(hPa)
Méthode p. 13
1. Saisir les couples (Altitude ; Pression) dans les
colonnes d’un tableur.
13 Covoiturage 2. Insérer un graphique en nuage de points pour repré-
senter ces valeurs. Justifier si un ajustement affine du
Pour se rendre à son travail, nuage convient.
Rachida utilise le covoitu-
3. Tracer la droite de tendance et donner son
rage comme plusieurs de ses
équation.
collègues. Avec son ami Karl,
elle envisage de lancer sur 4. En vol, l’altimètre de Jordan indique 1 800 m.
internet son propre site de Quelle pression atmosphérique peut-il prévoir à cette
covoiturage. altitude ?
Le secteur est en pleine 5. Un ami de Jordan, steward sur un avion de ligne, lui
expansion comme elle a pu le dit que lorsqu’il vole à 13 km d’altitude, la pression exté-
© Éditions Delagrave

constater d’après le nombre de sites créés depuis 5 ans rieure est de 170 hPa. L’ajustement affine convient-il
relevés dans le tableau ci-après. encore à cette altitude ?
Chapitre 1 - Statistiques à deux variables 17
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

1. Afficher le nuage de points sur l’écran de la

calculatrice.
15 Voitures de fonction 2. Déterminer l’équation de la droite d’ajustement.
3. Si aucun réglage n’est effectué, prévoir l’épaisseur
Sofiane gère le parc automobile de son entreprise. À
partir des factures de carburant et d’entretien, il a cal- des feuilles en fin de journée à 18 h.
culé le prix de revient au kilomètre des véhicules utilisés TUTO
par le personnel de l’entreprise.
Étudier une série à deux
Il regroupe ensuite les résultats dans le tableau suivant. variables à la calculatrice
[Link]/10491-tuto2
Puissance fiscale (CV) Prix de revient kilométrique (€)
4 0,524
17 Publicité et
5 0,571
vente
6 0,592
Solenn travaille dans
7 0,613 l’entreprise Bel’pom
qui commercialise du
8 0,650
jus de pomme bio.
Pour prévoir le prix de revient kilométrique de véhicules Afin de relancer les
plus puissants, Sofiane effectue un ajustement affine de ventes, cette entreprise
la série. décide de lancer des
1. Parmi les deux propositions suivantes, choisir la campagnes de publi-
droite la mieux adaptée à cette série statistique : cité. Pour optimiser le
$1 d’équation : y = 0,03x + 0,41 ; budget, Solenn a noté
$2 d’équation : y = 0,04x + 0,12. l’évolution du chiffre d’affaires en fonction de l’investis-
2. En utilisant la droite d’ajustement, calculer le prix de
sement en communication.
revient d’une voiture de 10 CV.
3. Le comptable fixe le prix de revient kilométrique Montant investi
Chiffre d’affaires y
maximum à 0,750 €. en publicité x
(× 1 000 €)
Calculer la puissance du véhicule qui correspond à cette (× 1 000 €)
exigence. 1 25
2 36
3 45
16 Contrôle de qualité
4 49
L’entreprise de Mehdi produit des feuilles cartonnées,
dont l’épaisseur est fixée à un millimètre. Pour véri- 5 52
fier que la machine ne se dérègle pas, il doit prélever 6 54
toutes les heures un échantillon et mesurer l’épaisseur
moyenne des feuilles. 7 53
À la fin de la matinée, il présente à son responsable les 8 51
résultats obtenus dans le tableau suivant.
Heure du contrôle Épaisseur (mm) 1. Ouvrir une feuille de calcul avec GeoGebra. Saisir les
valeurs (x ; y) dans les colonnes A et B du tableur.
6 1,03
2. Effectuer l’analyse des données et afficher le nuage
7 1,05 de points.
8 0,98 La forme du nuage de points permet-elle un ajustement
affine ?
9 1
3. Choisir le modèle d’ajustement qui s’adapte le mieux
10 0,95 au nuage de points. Déterminer son équation.
11 0,96 4. En utilisant l’équation de ce modèle d’ajustement,
© Éditions Delagrave

prévoir le montant investi dans la publicité qui corres-

12 0,91 pond au maximum du chiffre d’affaires.
18
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes du domaine professionnel

18 Choix d'un poêle 19 Préparation de séries

à bois de production
Brice installe des À l’atelier pro-
poêles à bois et ductique, chaque
des cheminées. changement de
Pour conseiller
fabrication ou
ses clients sur le
choix d’un poêle, changement de
il utilise le cata- séries entraîne
logue qui indique des temps de
les volumes de préparation.
chauffe conseillés pour les poêles de différentes puissances. Le relevé ci-dessous précise ces temps en fonction du
nombre de séries différentes fabriquées dans la semaine.
Volume à chauffer (m3) Puissance de chauffe (kW)
Nombre Temps de pré-
120 5 de séries x paration y (h)
180 7 12 11
250 10 22 26
320 12 27 35
340 14 31 40
1. Afficher le nuage de points (volume, puissance) sur Fichier à
36 46 télécharger
l’écran de la calculatrice et donner l’équation de la
40 49 [Link]/10491-preparation
droite d’ajustement.
2. Un client souhaite chauffer son appartement d’une 1. Ouvrir le fichier « preparation » et afficher le nuage
surface de 90 m² et de hauteur sous plafond de 2,50 m. de points de coordonnées (x, y).
a. Déterminer le volume à chauffer. 2. Déterminer l’équation de la droite d’ajustement affine.
b. Utiliser l’équation de la droite d’ajustement pour 3. Le chef d’atelier prévoit une fabrication de 25 séries
déterminer la puissance nécessaire pour chauffer différentes la semaine prochaine. Donner une estima-
l’appartement. tion du temps de préparation qui sera nécessaire.

INVESTIGATION
Pour l’enseignant
20 Retrouvez le corrigé sur
[Link]/site/104911

Voitures de sport
Karim s’intéresse aux voitures de sport : celles-ci ont toujours de 1. Voiture de sport, modèle A :
3 800 cm3 – 400 ch.
grosses cylindrées. Il se demande si la puissance développée par ces
voitures est en rapport avec celles des voitures courantes, de cylin-
drées plus modestes.
Comment déterminer s’il existe une relation entre cylindrée
et puissance des voitures courantes ?
Avec cette relation, peut-on estimer la puissance des deux
voitures de sport photographiées par Karim, à partir de leur 2. Voiture de sport, modèle B :
cylindrée ? 7 993 cm3 – 1 200 ch.

La cylindrée d’un moteur correspond au

volume des cylindres qui le constituent. La
puissance s’exprime en kilowatts (kW) ou en
Cylindrée (cm3) 990 1 197 1 598 1 840 chevaux-vapeur (ch). On a la relation :
Puissance (ch) 75 115 155 192 1 ch ≈ 0,736 kW.
© Éditions Delagrave

3. Cylindrées et puissances de voitures courantes 4. Cylindrée et puissance mécanique

Chapitre 1 - Statistiques à deux variables 19

 Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Évaluation Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
min

Représenter un nuage de points.

Capacités Réaliser un ajustement affine à la calculatrice.
Interpoler ou extrapoler des valeurs inconnues.
Série statistique à deux variables.
Connaissances Nuage de points, point moyen.
Ajustement affine.
Questions Appréciation du niveau d’acquisition
S’approprier 1
Compétences
Réaliser 2;4
Analyser, Raisonner 3
Communiquer 5
/10

Situation

Le club de rafting dont s’occupe Aline a été créé il y a cinq ans. Depuis sa
création, le nombre d’adhérents n’a cessé d’augmenter.
Le tableau suivant récapitule les nombres d’adhérents de chaque année.

Rang de l’année x 1 2 3 4 5
Nombre d’adhérents y 115 140 165 212 245
Pour prévoir l’achat de nouveaux équipements, Aline veut anticiper le
nombre d’adhérents du club dans 2 ans.

1. Représenter le nuage des points de coordonnées (x ; y) dans le repère

ci-dessous.
2. a. Calculer les coordonnées du point
moyen G. y
x= 3 ; y= 175,4 .
300
b. Placer le point G sur le repère.
3. Proposer une méthode graphique pour faire une
prévision du nombre d’adhérents dans 2 ans.
Tracer une droite passant
p par
p le point
p G et 200 G

au voisinage
g des autres points.
p
Lire l’ordonnée du point
p de la droite
d’abscisse x = 7 soit environ 310 adhérents. 100

4. a. Saisir les valeurs x et y dans les listes L1 et

L2 de la calculatrice.
b. Reporter ci-dessous les coefficients de la droite
0
d’ajustement déterminés par la calculatrice : 1 2 3 4 5 6 7 x
a = 33,2 ; b = 75,8 .
c. Écrire l’équation de la droite. y = 33,2x + 75,8
5. En utilisant l’équation de la droite d’ajustement, prévoir le nombre d’adhérents du club dans 2 ans.
Dans 2 ans, x = 7 et y = 33,2 × 7 + 75,8 = 308,2.
© Éditions Delagrave

Le nombre d’adhérents du club dans 2 ans est estimé à 308.

20
 Chapitre
Probabilités
Vous allez apprendre à…
Calculer la probabilité d’un événement, d’un événement
contraire, de la réunion d’événements incompatibles.
Compléter et exploiter des représentations d’événements.
Calculer la probabilité de la réunion, de l’intersection de
deux événements.
Déterminer des fréquences ou des probabilités
conditionnelles.

Pour l’enseignant

INVESTIGATION
Diaporama personnalisable sur
Sports de glisse [Link]/site/104911

Moniteur dans un club de surf, Kylian s’occupe d’un groupe composé

1. Club de paddle
de 15 filles et 10 garçons. Comme la mer est calme, il leur propose
une autre activité au choix, : skimboard ou paddle. Dans le groupe,
7 participants dont 5 filles choisissent de pratiquer le skimboard.
Kylian prépare les planches de paddle pour les garçons.

- Surf -
- Paddle–Board - Le skimboard se pratique près du rivage.

- Skimboard -
Le surfer lance sa planche sur la fine pellicule d’eau au bord
de la plage avant de sauter dessus.
2. Activités proposées par le club 3. Pratique du skimboard

Comment Kylian va-t-il déterminer le nombre de planches de paddle à préparer ?

1 Rechercher, extraire et organiser les informations

Composition du groupe : 15 filles et 10 garçons.
Pratique du skimboard : 7 jeunes dont 5 filles.

2 Choisir et exécuter une méthode de résolution

Calculer :
– le nombre total de jeunes du groupe : 15 + 10 = 25 Skim-
Paddle Total
board
– le nombre de personnes pratiquant le paddle : 25 – 7 = 18
– le nombre de filles pratiquant le paddle : 15 – 5 = 10 Filles 10 5 15

En déduire le nombre de garçons pratiquant le paddle : 18 – 10 = 8 Garçons 8 2 10

Ou utiliser le tableau croisé d’effectifs ci-contre. Total 18 7 25

3 Rédiger la solution
© Éditions Delagrave

Kylian devra préparer 8 planches de paddle pour le groupe des garçons.

Chapitre 2 - Probabilités 21
 1 Calculer des probabilités

Activité 1 Va-t-on tirer la bonne carte ?

Ali et Laura jouent avec un jeu de 32 cartes avec la règle suivante :
chaque joueur tire une carte ; il gagne si c’est une figure.
Ali joue en premier. Il se demande combien il a de chances de gagner.
A. Probabilité d’un événement et de son contraire
S’approprier 1. Sans tenir compte de la couleur, indiquer toutes les cartes différentes
d’un jeu de 32 cartes.
7 ; 8 ; 9 ; 10 ; valet ; dame ; roi ; as.

2. L’événement A permettant de gagner est le tirage d’une figure. Écrire les résultats correspondant à
l’événement A.
A={ valet ; dame ; roi }
Réaliser 3. Calculer la probabilité p(A) de l’événement A.
Nombre de cas favorables à A : 3. Probabilité de l’événement A :
3 nombre de cas favorables à A
Nombre de cas possibles
p ( ) = = 0,375 .
: 8 : p(A p(A) "
8 nombre de cas possibles
La probabilité
p de tirer une figure
g est de 0,375.
,
Analyser
Raisonner 4. L’événement contraire de A est noté A .
a. Définir par une phrase l’événement A . L’univers E d’une expérience
aléatoire est l’ensemble des résultats
Le tirage
g d’une carte nombre : 7 ; 8 ; 9 ; 10 ou As.
possibles. Un événement A est le
b. Déterminer la probabilité de l’événement A . résultat d’une expérience aléatoire,
5 c’est une partie de l’univers.
( ) = = 0,625 ou p( A ) = 1 − p(A).
p(A ( )
8 E
A
B. Réunion d’événements incompatibles A
Ali modifie la règle du jeu. Pour gagner, il faut tirer une figure
ou un As du jeu de 32 cartes. Représentation des évènements A et A
Réaliser 1. Déterminer la probabilité de l’événement B :
« tirer un as ».
1
( ) = = 0,125
p(B
8
2. Expliquer pourquoi les événements A et B sont Vocabulaire logique
incompatibles. L’événement « A ou B » est réalisé si l’un
au moins des deux événements est réalisé
On ne peut
p pas
p tirer en même temps
p une figure
g et un As

3. Calculer directement la probabilité de tirer une figure ou Deux événements sont

un As du jeu de 32 cartes, soit p(A∪B). incompatibles s’ils ne peuvent pas être
réalisés en même temps.
Nombre de cas favorables : 4 .
Nombre de cas possibles : 8 . E
4 B
( ∪ B)) = = 0,5
Probabilité : p(A . A
8
Valider 4. Calculer p(A) + p(B) = 0,375 + 0,125 = 0,5 Evénements A et B incompatibles
Comparer le résultat obtenu avec la probabilité p(A∪B)
Les résultats sont égaux
g ( ∪B)) = p(A)
: p(A ( ) + p(B)
( )
© Éditions Delagrave

Lorsque deux événements A et B sont incompatibles : p(A∪B) = p(A) + p(B).

22
 2 Compléter et exploiter
des représentations d’événements
Activité 2 Comment représenter E
la répartition des salariés B
A
de l’entreprise ?
Yasmine effectue son stage dans une entreprise de 40
salariés dont 8 travaillent au service administratif et 32 dans
les ateliers. Pour illustrer son rapport de stage, elle réalise le
diagramme ci-contre où chaque croix représente un salarié Répartition des salariés de l’entreprise
de l’entreprise. A : salariés femmes
B : salariés du service administratif
S’approprier A. Répartition des salariés

1. L’événement A est défini par : « le salarié est une femme ». Définir par une phrase l’événement A .
Le salarié est un homme

2. L’événement B est défini par : « le salarié travaille au

service administratif ». Définir par une phrase l’événement B . Vocabulaire logique
Le salarié travaille à l’atelier L’événement « A et B » est réalisé si A et B
sont réalisés en même temps.
3. Définir par une phrase l’événement :
A∩B : « Le salarié est une femme et travaille au service administratif » .
A∪B : « Le salarié est une femme ou travaille au service administratif » .
Réaliser 4. Son tuteur conseille à Yasmine de présenter la répartition des salariés sous forme d’un tableau
croisé d’effectifs. Compléter le tableau suivant en utilisant
les données du diagramme.
Nombre Nombre Les différentes zones du diagramme
Total
de femmes d’hommes
Nombre de salariés
5 3 8 A
du service administratif
Nombre de salariés B
7 25 32
de l’atelier
AŠB
Total 12 28 40 A ‹ B = zones hachurées

Communiquer B. Répartition de la production

L’entreprise possède deux chaînes de fabrication. Elle réalise des pièces pour l’automobile et
l’aéronautique. Les pièces fabriquées sont en aluminium ou en acier. Durant la semaine, l’entreprise
fabrique 2 500 pièces dont 1 875 sont en acier. La chaîne 1 produit 1 300 pièces dont 500 en
aluminium. Présenter la répartition de cette fabrication dans le tableau et le diagramme suivants.
(Indiquer le nombre de pièces dans chaque case du tableau et dans chaque zone du diagramme).

Chaîne 1 Chaîne 2 Total 1 075

Nombre de pièces A 125
500 125 625
en aluminium 500
800 B
Nombre de pièces
800 1 075 1 875
en acier
Total 1 300 1 200 2 500 A : « la pièce est fabriquée par la chaîne 1
B : « la pièce est en aluminium »
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Chapitre 2 - Probabilités 23
 3 Calculer la probabilité de la réunion,
de l’intersection de deux événements
Activité 3 Quel numéro choisir ?
Pour la fête du lycée, un groupe d’élèves organise une loterie en faisant 8
tourner la roue ci-contre. 1
7
En fonction des lots, les joueurs peuvent miser : 2
– sur un numéro ; 6
– sur « pair » ou « impair » ; 3
– sur une couleur. 5 4
Avant de jouer, Nolwenn et Abel veulent évaluer leurs chances de gagner.
S’approprier A. Calcul de probabilités

1. Déterminer l’univers, c’est-à-dire l’ensemble des résultats possibles :

– de l’expérience aléatoire « obtenir un numéro ». {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8}
– de l’expérience aléatoire « obtenir une couleur ». {rouge
g ; noir ; bleu ; vert}
Réaliser 2. a. Compléter le tableau ci-dessous en déterminant les probabilités d’obtenir les numéros indiqués.

Numéro x 2 4 6 8 MÉTH
MÉ
MÉTHODE
THH OD
DE
Calculer la probabilité d’un événement
Probabilité p(x) 0,125 0,125 0,125 0,125
• Déterminer le nombre de cas possibles, puis
b. Les événements du tableau sont-ils équiprobables ? parmi eux, le nombre de cas favorables.
❑ Oui ❑ Non • Calculer la valeur de la probabilité p :
3. Soit l’événement A : « obtenir un nombre pair. » Nombre de cas favorables
p= .
Nombre de cas possibles
4
a. Déterminer la probabilité p(A). p(A) = = 0,5
8
b. Comment déterminer p(A) à partir du tableau qui rassemble les probabilités p(2), p(4), p(6) et p(8) ?
( ) = p(2)
p(A) ( ) + p(4)
( ) + p(6)
( ) + p(8)
( )
2
4. Soit l’événement B : « obtenir la couleur noire. » Déterminer la probabilité p(B). p(B) = = 0,25
8
Analyser B. Différentes mises
Raisonner
1. Nolwenn mise sur « PAIR » et Abel sur « NOIR ».
L’intersection des événements A
a. Quel numéro va leur permettre de gagner ensemble ? et B, notée A ∩ B, est l’ensemble des
Le numéro 2. résultats qui réalisent à la fois les deux
événements A et B.
b. ( ) = 0,125
Donner la probabilité d’obtenir ce numéro. p(2)
c. On note p(A ∩ B) cette probabilité. Vérifier la relation suivante : p(A ∩ B) = p(A) × p(B).
0,125 = 0,5 × 0,25
La réunion des événements A
2. Abel mise à la fois sur « NOIR » et sur « PAIR ». et B, notée A ∪ B, est l’ensemble des
résultats qui réalisent l’un ou l’autre des
a. Quels numéros vont lui permettre de gagner ?
événements A et B.
Les numéros 2, 4, 6, 7 et 8.
5
b. Déterminer la probabilité de sortie de ces numéros. p = = 0,625.
8
c. On note p(A ∪ B) cette probabilité. Vérifier la relation suivante : p(A ∪ B) = p(A) + p(B) – p(A ∩ B).
0,625 = 0,5 + 0,25 – 0,125.
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Des événements qui ont la même probabilité sont équiprobables.

24
 4 Calculer des fréquences
conditionnelles
Activité 4 Quelle est l’efficacité de la vaccination ?
Une épidémie de grippe s’est déclarée au cours
de l’hiver. Au printemps, l’infirmière du lycée veut
vérifier l’efficacité de la campagne de vaccination
faite en début d’année scolaire.
Pour cela, elle fait une enquête auprès des
1 500 élèves de l’établissement.
D’après les résultats obtenus :
– 450 élèves ont été vaccinés ;
– 10 % des élèves du lycée ont eu la grippe ;
– seulement 2 % des élèves vaccinés ont eu la grippe.
S’approprier 1. Présenter les résultats de cette enquête en complétant le tableau croisé d’effectifs suivant.
Nombre d’élèves Nombre d’élèves
Total
vaccinés non vaccinés
Nombre d’élèves ayant
141 150
eu la grippe
Nombre d’élèves n’ayant pas
441 909 1 350
eu la grippe

Total 450 1 050 1 500

Analyser
Raisonner 2. Exprimer en pourcentage de l’effectif total :
Une fréquence
– la fréquence des élèves vaccinés : 30%
est le rapport d’un
– la fréquence des élèves ayant eu la grippe : 10% effectif à l’effectif
total
Réaliser 3. Suivant la ligne des élèves ayant eu la grippe :
a. Calculer la fréquence conditionnelle des élèves vaccinés par rapport à ceux ayant eu la grippe :
9/150 = 0,06 ou 6%

b. Compléter la ligne des fréquences conditionnelles par rapport aux élèves ayant eu la grippe.

Vaccinés Non vaccinés Total

Une fréquence
Fréquence des élèves conditionnelle se
0,06 0,94 1
ayant eu la grippe calcule suivant une
ligne ou une colonne
Valider 4. L’infirmière estime que le pourcentage d’élèves non vaccinés ayant eu la du tableau croisé
grippe est supérieur à 10%. d’effectifs.
a. Suivant la colonne élèves non vaccinés, calculer la fréquence
conditionnelle des élèves ayant eu la grippe par rapport aux non vaccinés :
141/1 050 = 0,13 ou 13%
b. En déduire si l’estimation de l’infirmière est exacte.
L’estimation est exacte, le pourcentage est de 13%, supérieur à 10%.

Une fréquence conditionnelle se calcule par rapport à un caractère fixé.

© Éditions Delagrave

Chapitre 2 - Probabilités 25
 5 Déterminer une probabilité
conditionnelle
Activité 5 Quelles sont les caractéristiques
de la coque de portable ?
La société Coqport est spécialisée dans la fabrication de
coques de protection pour téléphones portables.
La chaîne de fabrication où travaille Fabrice produit deux modèles
de coques qui peuvent être de couleur noire, rouge ou bleue.
– 25 % des coques sont du modèle 1.
– 30 % des coques sont rouges et, parmi elles, 10 % sont du
modèle 1.
– La moitié des coques sont noires et, parmi elles, 20 % sont du modèle 1.

Réaliser 1. En utilisant les renseignements précédents, compléter le tableau croisé d’effectifs correspondant à
une fabrication de 500 coques.

Couleur de
coque Noire N Rouge R Bleue B Total
Modèle
Modèle 1 50 15 60 125
Modèle 2 200 135 40 375
Total 250 150 100 500

Analyser 2. Pour contrôler la fabrication, Fabrice prend au hasard une coque sur les 500 fabriquées. Déterminer
Raisonner les probabilités des événements suivants :
A : « la coque est du modèle 1 » : Une probabilité conditionnelle
125
p(A)= = 0,25 se calcule par rapport à un
500
500 événement fixé. La probabilité
A : « la coque est du modèle 2 » : de l’événement B connaissant
375 l’événement A est notée pA(B). Elle se
p( A )= = 0,75 ou 1 – 0,25 = 0,75 calcule par la relation :
500
500
B : « la coque est de couleur bleue » : p(A ∩ B)
pA (B) = ou
100 p(A)
p(B)= = 0,20
500
500 Nombre d'éléments(A ∩ B)
pA (B) =
A∩B : « la coque est du modèle 1 et de couleur bleue » : Nombre d'éléments(A)
60
p(A∩B )= = 0,12
500
50 0
3. Fabrice fait ensuite un test suivant le modèle de coque. Déterminer la probabilité pour que :
0,12
– une coque de modèle 1 soit bleue : pA(B) = 60 = 0,48 , ou = 0,48
,
125 0 25
0,
200
– une coque de modèle 2 soit noire : pA (N) = = 0,53
375
37 5
4. Le responsable de la fabrication estime que la probabilité
Le tableau croisé d’effectifs permet
Valider qu’une coque bleue soit du modèle 1 est de 60%. Pour de définir l’intersection de deux événements.
vérifier cette affirmation, donner la valeur de cette probabilité
conditionnelle notée pB(A). B B
60
pB(A) = = 0,60. L’affirmation est exacte. A A∩B A∩B
100
10 0
A A∩B A∩B
© Éditions Delagrave

Une probabilité conditionnelle se calcule suivant une ligne ou une colonne

du tableau croisé d'effectifs.
26
 Bilan
A. Probabilité d’événements
• La probabilité d’un événement A est le rapport du nombre de cas favorables à cet événement au nombre total
de cas possibles :
nombre de cas favorables à A
p( A ) "
nombre de cas possibles
• L’événement contraire d’un événement A est noté A .
• La probabilité de l’événement contraire est : p( A ) = 1 – p(A).

B. Réunion et intersection d’événements

• A et B sont deux événements d’une expérience aléatoire.
• L’intersection des événements, notée A∩B, est l’ensemble des
résultats qui réalisent à la fois les deux événements A et B. Intersection de A et B
• La réunion des événements, notée A∪B, est l’ensemble des B B
résultats qui réalisent l’un ou l’autre des événements A et B.
A A∩B
p(A∪B) = p( A ) + p( B ) – p(A∩B).
• Deux événements sont incompatibles si leur réalisation simultanée A
est impossible. Réunion de A et B
Si deux événements A et B sont incompatibles, p(A∩B ) = 0
• Une probabilité est conditionnelle si la réalisation de l’événement B B
B dépend de celle de l’événement A. La probabilité de B « sachant A » A A∪B
est :
p( A ∩ B) A
pA (B) =
p( A )

MÉTHODE
MÉTHODE Exercices 9 à 13

Calculer des probabilités d’événements

Dans un lycée, différents sports sont proposés aux élèves pendant le cours d’EPS.
Sur un groupe de 80 élèves, 40 choisissent le handball, 22 la natation et 18 ces deux sports.
Quelle est la probabilité pour qu’un élève, choisi au hasard dans ce groupe, pratique au moins l’un des deux
sports, handball ou natation ?

Démarche Solution
• Définir les événements. • Événement A : « l’élève fait du handball. »
Événement B : « l’élève fait de la natation. »
• Calculer la probabilité de chaque événement A et
B en appliquant : 40
• p(A) " " 0,5
nombre de cas favorables à A 80
p(A) = . 22
nombre de cas possibles p(B) " " 0,275.
80
• Calculer la probabilité de l’intersection • L’intersection A ∩ B correspond aux élèves qui
des événements : p(A ∩ B). pratiquent les deux sports.
18
p(A ∩ B) = = 0,225.
80
• Appliquer la relation : • p(A ∪ B) = p(A) + p(B) – p(A ∩ B)
p(A ∪ B) = p(A) + p(B) – p(A ∩ B).
p(A ∪ B) = 0,5 + 0,275 – 0,225 = 0,55.
La probabilité pour qu’un élève pratique au moins
l’un des deux sports est de 0,55.
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Chapitre 2 - Probabilités 27
 Exercices & Problèmes
Tester sa compréhension

Cocher les bonnes réponses.

1 Utiliser un tableau croisé d’effectifs

Soient deux événements A et B.
a. Déterminer l’effectif total des événements A et B.
L’effectif de chaque événement est
donné dans le tableau ci-dessous. ❑ 50 ❑ 60 ❑✓ 80

B B Total Déterminer la probabilité p(A) de réaliser l’événement A.

b.

A 15 35 50
❑ 0,25 ❑ 0,625 ❑ 0,75
A 5 25 30 c.Déterminer la probabilité p(B) de réaliser l’événement B.
Total 20 60 80 ❑ 0,25
✓ ❑ 0,625 ❑ 0,75

2 Calculer la probabilité de la réunion, de a.p(A∩B).

l’intersection de deux événements ❑ 0,1875
✓ ❑ 0,3125 ❑ 0,6875
En utilisant le tableau ci-dessus, déterminer : p(A∪B).
b.
❑ 0,1875 ❑ 0,3125 ❑
✓ 0,6875

3 Calculer une probabilité conditionnelle a. La probabilité de B « sachant A » : pA(B).

En utilisant le tableau ci-dessus, déterminer :
❑ 0,10 ❑ 0,30 ❑ 0,80
b. La probabilité de A « sachant B » : pB(A).
❑ 0,10 ❑ 0,20 ❑ 0,75

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4 Calculer la probabilité d’un événement Fiche méthode p. 135

Dans un jeu de 52 cartes, calculer la probabilité de tirer :

a. une carte rouge : 26/52 = 0,5 ; c. un valet : 4/52 = 0,077
b. une dame rouge : 2/52 = 0,038 ; d. l’as de cœur : 1/52 = 0,019

5 Dénombrer des données Fiche méthode p. 135

a. Le tableau ci-dessous représente les sommes des chiffres obtenus par le lancer simultané de deux
dés. Le compléter.
DÉ n°1
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
DÉ n°2

3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
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b. Déduire du tableau précédent le nombre de résultats possibles du lancer de deux dés :

11 résultats possibles
p de 2 à 12.
28
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

6 Un sac contient 20 jetons marqués de 1 à 20. On choisit au hasard un de ces jetons.

1. Calculer la probabilité de l’événement A : « le jeton choisi est marqué par 4 ou par un multiple de 4. »

p(A) = 0,25

2. a. Définir par une phrase l’événement A.

« Le nombre choisi n’est pas un multiple de 4. »

b. Calculer p( A ). p( A ) = 1 – p(A) = 0,75

7 Une banque réalise une enquête sur la fréquence

Nombre 4
d’arrivée des clients au guichet sur une période 0 1 2 3
de clients ou plus
donnée. La banque considère que l’arrivée des clients
se fait de façon aléatoire. Les résultats de l’enquête Probabilité 0,1 0,25 0,3 0,25 0,1
sont rassemblés dans le tableau ci-contre.
Quelle est la probabilité de l’événement : « deux clients ou plus se présentent au guichet » ?
Probabilité = 0,65

8 Deux événements A et B sont incompatibles. Leurs probabilités sont p(A) = 0,5 et p(B) = 0,4.
1. Déterminer p(A ∩ B). p(A
( ∩ B)) = 0
2. Déterminer p(A ∪ B). p(A ∪ B) = 0,9

9 Deux événements sont notés A et B. On donne : p(A) = 0,5 ; p(B) = 0,4 ; p(A ∩ B) = 0,2.
1. Les deux événements sont-ils incompatibles ? Non, car p(A ∩ B) ≠ 0.
2. Calculer p(A ∪ B). p(A ∪ B) = 0,5 + 0,4 – 0,2 = 0,7

10 Dans une classe, il y a 14 garçons et 20 filles. Élèves Externes Demi-pensionnaires

12 élèves sont externes ;
22 sont demi-pensionnaires ; Garçons 4 10
12 filles sont demi-pensionnaires. Filles 8 12
1. Compléter le tableau ci-contre.
2. Quelle est la probabilité qu’une fille interrogée au hasard soit externe ?
Probabilité = 8 ÷ 20 = 0,4.

11 Un club de sport propose plusieurs activités dont la zumba et l’aquagym. Parmi 50 adhérents,
40 pratiquent la zumba, 18 l’aquagym et 12 les deux. Un adhérent est choisi au hasard.
On désigne par A l’événement : « l’adhérent pratique la zumba » et par B l’événement : « l’adhérent
pratique l’aquagym ».
1. Calculer les probabilités :
a. p(A) = 0,8 b. p(B) = 0,36

2. a. Cocher la notation qui désigne l’événement C : « l’adhérent pratique les deux sports ».
❑A+B ❑
✓ A∩B ❑A∪B ❑A–B
b. ( ) = 0,24
Calculer p(C). p(C)
3. a. Cocher la notation qui désigne l’événement D : « l’adhérent pratique l’un ou l’autre des deux
sports. »
❑A+B ❑A∩B ❑
✓ A∪B ❑A–B
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b. ( ) = 0,8 + 0,36 – 0,24 = 0,92

Calculer p(D). p(D)

Chapitre 2 - Probabilités 29
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

12 Une entreprise fait le bilan annuel du nombre de pannes de Nombre Nombre

son parc machine. Le tableau ci-contre donne les résultats sur annuel de d’équipements
500 équipements identiques. Déterminer la probabilité pour pannes concernés
qu’un équipement ait plus d’une panne dans l’année.
Pas de panne 385
Nombre total d’équipements
q p : 500.
1 panne 70
Nombre d’équipements
q p ayant
y plus
p d’une panne
p : 30 + 15 = 45.
2 pannes 30
45
Probabilité : = 0,09. 3 pannes 15
500
500

13 Dans un jeu de 32 cartes, chacune des cartes a la même probabilité d’être tirée.
1. Calculer les probabilités :
– de l’événement A : « tirer une carte rouge. » p(A) = 16 = 0,5
0,5.
32
3
– de l’événement B : « tirer une figure. » p(B) = = 0,375.
0,375
8
2. Choisir une notation pour définir correctement les événements suivants :
– événement C : « tirer une figure rouge. » ❑A∩B ❑A∪B
– événement D : « tirer une carte rouge ou une figure. » ❑ A ∩ B ❑A∪B
[Link] de deux manières différentes les probabilités des événements C et D.
6
( )=
p(C) = 0,1875 ou p(C)
( ) = p(A
( ∩ B)) = p(A)
( ) × p(B)
( ) = 0,1875
32
22
( )=
p(D) = 0,6875 ou p(D)
( ) = p(A)
( ) + p((B)) – p(A
( ∩ B)) = 0,6875
32

14 Les effectifs de deux événements A et B d’une expérience aléatoire sont

regroupés sur une feuille de tableur. Fichier à
télécharger
1. Ouvrir le fichier « evenements » pour afficher le tableau croisé [Link]/10491-evenements
d’effectifs.
2. Déterminer les formules à saisir dans les
cellules vides du tableau pour le compléter :
C2 : D2 B2 ; B4 : D4 C4 ;
B3 : B4 B2 ; C3 : C4 C2 ;
D3 : D4 D2
3. Déterminer les formules à saisir dans les
cellules B6 à B10 pour calculer :
p(A) : = B4/D4 ; p(B) : = D2/D4 ;
p(A∩B) : = B2/D4 ; p(A∪B) : = (B2+C2+B3)/D4 ;
p(A)+ p(B) – p(A∩B) : = B6+B7-B8
[Link] les résultats des cellules B9 et B10.
Ce sont les mêmes valeurs.

[Link] la valeur de la cellule B2. La relation p(A∪B) = p(A)+ p(B) – p(A∩B) est-elle vérifiée?
Oui, les résultats des cellules B9 et B10 sont toujours
j les mêmes.
© Éditions Delagrave

30
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

15 Le parc informatique d’une entreprise est Ordinateur Ordinateur

composé de 160 ordinateurs. Parmi eux, Total
récent ancien
70 ordinateurs sont considérés comme
Ordinateur
récents, les autres sont anciens. On constate 7 18 25
défaillant
que 10 % des ordinateurs récents ont des
défaillances contre 20 % des ordinateurs Ordinateur
63 72 135
anciens. non défaillant
Total 70 90 160
1. Compléter le tableau croisé d’effectifs ci-contre.

2.Déterminer la probabilité pour qu’un ordinateur

du parc soit défaillant.
p(défaillant) = 25/160 = 0,15625

3. Déterminer la probabilité pour qu’un ordinateur

soit défaillant sachant qu’il est récent.
précent(défaillant) = 7/70 = 0,10

4. Déterminer la probabilité pour qu’un ordinateur

soit récent sachant qu’il est défaillant.
pdéfaillant(récent) = 7/25 = 0,28

Utiliser l’algorithmique et la programmation

16 La fonction ˆ”²“—‡ ‡ſƀ dont le script est donné ci-contre permet le

calcul de la fréquence de chaque terme d’une liste X de nombres donnés.
1. Indiquer ce que définissent les instructions :

– Ž‡ſƀ : nombre de termes de la liste X

– •—ſƀ : somme des termes de la liste X
2 Ouvrir le fichier « frequence » pour afficher le script de la fonction.
Fichier à
[Link] fonction est utilisée pour déterminer les fréquences télécharger
conditionnelles à partir de la ligne du tableau croisé d’effectifs des [Link]/10491-frequence
événements A, B, C, D et E ci-dessous.
A B C D E
Les éléments de la liste X sont
Caractère 1 14 18 20 13 15 définis par ƃɫƄ, ƃɮƄ, ƃɯƄ,...
Compléter le programme « frequence » en ajoutant : L’instruction Ŝƒ’’‡†ſšƀ
– une ligne pour écrire la liste X des effectifs des événements A, B, ajoute l’élément x à la liste L.
C, D et E selon le caractère 1 ;
– une ligne pour afficher la liste des fréquences conditionnelles.
4. Compléter la ligne des fréquences du tableau suivant.
A B C D E
Fréquences 0,175 0,225 0,25 0,1625 0,1875
© Éditions Delagrave

Chapitre 2 - Probabilités 31
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

Pour l’enseignant
Retrouvez les corrigés sur
17 Fête foraine [Link]/site/104911

Au stand de Manuel,
les lots dépendent
du numéro du sec- 1
6 2 19 Recyclage
teur sur lequel la roue 30°
30°
90°
représentée ci-contre Le taux de recyclage des emballages ménagers en verre,
s’immobilise. plastique et papier-carton est de 70 %. Le total de ces
45°
120° 3 déchets est évalué à 5 millions de tonnes.
La roue est équilibrée, la 5 45°
probabilité d’obtenir un Sur ce total :
4
secteur donné est pro- – 2,5 Mt sont des déchets en verre recyclés à 90 % ;
portionnelle à l’angle de – 1,2 Mt sont des déchets papier-carton recyclés à 70 %.
celui-ci.
1. Recopier et compléter le tableau suivant.

Numéro 1 2 3 4 5 6

Probabilité

2. Les joueurs peuvent aussi miser sur les numéros pairs

ou impairs. Calculer la probabilité d’obtenir un nombre
pair. 1. Utiliser ces renseignements pour recopier et complé-
ter le tableau croisé d’effectifs suivant en arrondissant
les résultats au dixième de mégatonne.
18 Fabrication en série Déchets Non
Recyclés Total
L’entreprise Toutelec possède deux chaînes de mon- en Mt recyclés
tage pour ses appareils. Omar contrôle la fabrica- Verre 2,5
tion et constate que 5 % des appareils de la chaîne
1 et 3 % des appareils de la chaîne 2 présentent un Plastique
défaut. Papier-Carton 1,2
La chaîne 1 produit mensuellement 300 appareils
contre 200 appareils pour la chaîne 2. Total 5
1. Compléter le tableau suivant. 2. Sur le total des déchets ménagers, quel pourcentage
représentent les déchets plastiques ?
Production Chaîne 1 Chaîne 2 Total 3. Sur le total des déchets plastiques, quel pourcentage
est recyclé ? Comparer ce pourcentage avec celui des
Appareils
autres déchets ménagers.
défectueux

Appareils 20 Basket
conformes
La répartition des adhérents d’un club de basket est
Total donnée par le tableau ci-dessous.

2. On prélève un appareil au hasard sur la production du Minimes Cadets

mois. Garçons 55 45
L’événement A correspond à : « l’appareil a été
Filles 34 26
produit par la chaîne 1 ».
L’événement B correspond à : « l’appareil est 1. Déterminer le nombre total d’adhérents du club.
défectueux ». 2. Calculer la probabilité pour qu’un membre du club
a. Définir par une phrase l’événement A∩B. pris au hasard soit un minime garçon.
b. Déterminer les probabilités p(A) ; p(B) et p(A∩B). 3. Déterminer la fréquence en pourcentage :
© Éditions Delagrave

– des filles dans les minimes ;

Méthode p. 27
– des cadets dans les garçons.
32
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes du domaine professionnel

22 Gestion
21 Décoration de Noël des véhicules
L’entreprise Electrodéco Le gestionnaire d’un garage de réparations automobile
fabrique des guirlandes toutes marques relève sur un tableur les voitures prises
électriques pour les déco- en charge le mois précédent.
rations de Noël. Parmi les Il distingue ces voitures en fonction de leur
guirlandes produites, 40 % motorisation et de leur provenance.
sont destinées à la déco-
ration intérieure, le reste à
l’extérieur.
Cyril est chargé du contrôle
des guirlandes en fin de fabri-
cation. Il constate que sur
une production de 500 guir-
landes, 25 sont défectueuses
dont 15 sont des guirlandes 1. Ouvrir le fichier
« voitures » pour afficher Fichier à
d’extérieur. télécharger
le tableau ci-dessus et le
[Link]/10491-voitures
1. Déterminer le nombre compléter.
de guirlandes d’extérieur 2. Donner le nombre total de voitures prises en charge.
fabriquées. 3. Le gestionnaire veut présenter ces résultats sous
2. Une guirlande de la pro- forme de pourcentage. Compléter le deuxième tableau
duction est tirée au hasard. du fichier « voitures » pour afficher les pourcentages
Calculer la probabilité pour par catégorie.
qu’elle soit défectueuse. 4. Déterminer la part des voitures « diesel » parmi les
3. Dans le lot des guirlandes d’extérieur, une guirlande voitures françaises prises en charge.
est tirée au hasard. Calculer la probabilité pour qu’elle 5. Déterminer la part des voitures françaises parmi les
soit défectueuse. voitures « diesel » prises en charge.

INVESTIGATION
Pour l’enseignant
23 Retrouvez le corrigé sur
[Link]/site/104911

Conduite accompagnée
Pour préparer son permis de conduire, Iris hésite entre la
conduite accompagnée et l’apprentissage classique. D’après
son moniteur d’auto-école, elle a plus de chances d’obtenir son
permis dès la première présentation en choisissant la conduite
accompagnée.
L’année dernière, dans son département, sur 100 candidats, 60
ont été reçus à la première présentation. Parmi les candidats
reçus, 30 % avaient suivi la conduite accompagnée.
Iris voudrait connaître les chances, pour un candidat, 1. Conduite accompagnée
d’obtenir son permis à la première présentation selon
son type de formation. Plus de 1,5 million de candidats se
présentent chaque année à l’examen
pratique du permis de conduire.
25 % des candidats passent leur permis en
© Éditions Delagrave

conduite accompagnée.
2. Statistiques

Chapitre 2 - Probabilités 33
 Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Évaluation Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
min

Calculer la probabilité d’un événement.

Capacités Utiliser la formule reliant la probabilité de A ∪ B et de A ∩ B.
Compléter un tableau croisé d’effectifs.
Probabilité d’un événement.
Connaissances
Réunion et intersection d’événements.
Questions Appréciation du niveau d’acquisition
S’approprier 1
Compétences
Analyser, Raisonner 2;4;5
Réaliser 3
Communiquer 6
/10

Situation

Karim a ouvert une imprimerie. Il propose à

ses clients des cartes de visite de deux formats
différents, imprimées en noir et blanc ou en couleurs.
En moyenne, il vend par mois 1 800 cartes petit
format, 700 cartes grand format et 1 000 cartes
couleurs.
48 % de ses ventes sont des cartes petit format noir et
blanc. Pour améliorer ses ventes, il fait une promotion
sur les cartes grand format et les cartes en couleurs.
Karim se demande quelle est la probabilité qu’un
client, choisi au hasard, commande des cartes de
visite grand format ou des cartes en couleurs.

1. En utilisant les renseignements fournis, compléter le tableau suivant.

Cartes de visite Petit format Grand format Total

Noir et blanc 1 200 300 1 500
Couleur 600 400 1 000
Total 1 800 700 2 500

2. Déterminer les probabilités des événements suivants :

– événement A : « le client choisit une carte de visite grand format » : p(A) = 700 = 0,28.
,
2 500
500
– événement B : « le client choisit une carte de visite en couleurs » : p(B) = 1 000 = 0,4
0,4.
2500
25 00
3. Définir par une phrase l’événement A ∩ B :
Le client choisit une carte de visite grand
g format et en couleurs.

4. Déterminer la probabilité p(A ∩ B) = 400 = 0,16.

2 500
5. En utilisant la relation p(A ∪ B) = p(A) + p(B) – p(A ∩ B), calculer la probabilité p(A ∪ B).
( ∪ B)) = 0,28 + 0,4 – 0,16 = 0,52.
p(A

[Link] la probabilité pour qu’un client choisisse dans la gamme proposée par l'imprimerie une carte de
© Éditions Delagrave

visite grand format ou une carte en couleurs.

Probabilité = 0,52 soit plus
p de 50 % des clients.
34
 Chapitre
Suites numériques
Vous allez apprendre à…
Générer les termes d’une suite numérique.
Calculer un terme d’une suite arithmétique.
Réaliser une représentation graphique d’une suite arithmétique.
Déterminer le sens de variation d’une suite arithmétique.
Calculer la somme des premiers termes d’une suite
arithmétique.

Pour l’enseignant

INVESTIGATION
Diaporama personnalisable sur
La géothermie [Link]/site/104911

Monsieur Montarou, maire La géothermie est une énergie

d’une ville de 25 000 habitants, 3 m minimum renouvelable qui consiste à extraire
est un défenseur de l’énergie nimum et à exploiter la chaleur du sol.
5 m mi
renouvelable. ini mum La profondeur du forage est
10 m m
Pour montrer l’exemple à ses déterminée en fonction du terrain
concitoyens, il a opté pour un à forer et du volume à chauffer.
chauffage géothermique dans 2. La géothermie
sa résidence d’un volume de
1. Installation géothermique
540 m3. Profondeur
Tarif (€)
Sur le site internet de l’entreprise du forage (m)
FORA-GEO, il étudie les tarifs de Volume Profondeur
à chauffer (m3) du forage (m) 50 3 700
l’entreprise.
51 3 825
< 300 50
52 3 952
[300 ; 500[ 80
53 4 081
Quelle somme minimale doit [500 ; 700[ 100
Chaque mètre supplémentaire
posséder monsieur Montarou [700 ; 900[ 160
coûte 2 € de plus que le précédent.
avant d’engager les travaux 3. Tableau d’estimation
4. Tarifs appliqués
avec cette entreprise ? de la profondeur du forage

1 Rechercher, extraire et organiser les informations

Volume à chauffer : 540 m3. Profondeur du forage à réaliser : 100 m. Le coût d’un forage de 50 m
est de 3 700 € et chaque mètre supplémentaire va coûter 2 € de plus que le précédent.

2 Choisir et exécuter une méthode de résolution

Trouver les coûts de chaque mètre : 51e mètre 52e mètre
– du 51e mètre : 125 € ; 125 € 127 €
– du 52e mètre : 127 €. +2

3 Rédiger la solution
On calcule la somme : 3 700 + 125 + 127 + 129 + 131………+ 223 = 12 400 €.
© Éditions Delagrave

Monsieur Montarou doit prévoir une somme de 12 400 €.

Chapitre 3 - Suites numériques 35

 1 Reconnaître une suite arithmétique
et la représenter graphiquement
Activité 1 Quel sera le nombre de forages à effectuer ?
Les dirigeants de l’entreprise FORA-GEO souhaitent connaître le nombre de forages à effectuer
pour les années à venir.
Le tableau suivant donne l’évolution du nombre de forages par an des cinq dernières années.

Rang de l’année 1 2 3 4 5
Nombre de forages 23 32 41 50 59

S’approprier 1. Soit la suite de nombres : (23 ; 32 ; 41 ; 50 ; 59).

Comment passe-t-on d’un nombre au suivant ? En additionnant 9 à chaque fois.
2. On appelle u1 = 23, le premier terme de la suite de nombres, u2 le deuxième terme et ainsi de suite.
Compléter le tableau suivant en s’inspirant de la première ligne.

Terme précédent Terme Terme suivant

u1 u2 u3 Si r est une valeur constante,
alors les termes u1 ; u2 ; … un
u2 u3 u4 forment une suite arithmétique.
r est alors la raison de la suite.
un–1 un un+1

Analyser 3. On appelle la raison d’une suite arithmétique, la différence entre un terme et son précédent
Raisonner (un – un–1 = r). Compléter les opérations suivantes.
u2 – u1 = 9. u3 – u2 = 9. u4 – u3 = 9. u5 – u4 = 9.

4. Choisir la bonne formule permettant d’exprimer un en fonction de un–1.

❑ un = un–1 – 9 ❑
✓ un = un–1 + 9 ❑ un = 9 × un–1
Réaliser 5. En supposant que la progression reste la même, déterminer u6 et u7.
u6 = 68 et u7 = 77.

6. a. Ouvrir le fichier « forage ». Sur la feuille de calcul figurent :

– en colonne A : les années, Fichier à
télécharger
– en colonne B : les nombres de forages comme indiqué sur le tableau
[Link]/10491-forage
ci-dessous.

b. Choisir la formule à saisir dans la cellule B3. Sélectionner les cellules de A2

à B16.
❑
✓ = B2+9 ❑ =B3 +9 ❑ =B2*9
Choisir le graphique en « Nuage de
c. Recopier cette formule jusqu’à B16. points ».

d. Représenter cette suite à l’aide de l’assistant graphique.

Valider 7. Samy, jeune stagiaire dans l’entreprise, affirme qu’il faut ajouter 81 au nombre de forages de la
1re année pour obtenir le nombre de forages la 10e année. A-t-il raison ? (justifier par une phrase)
Il a raison car la différence entre les nombres de forages de la 10e et de la 1re année
est 104 – 23 = 81.
© Éditions Delagrave

La différence entre deux termes consécutifs d’une suite arithmétique est constante.
36
 2 Déterminer un terme d’une suite
arithmétique
Activité 2 Comment évolue la production ?
En 2018, l’usine Batiplus a produit 273 000 sacs de
ciment. Ces dernières années, la production a augmenté
régulièrement de 15 000 sacs par an. La responsable
de production veut savoir si l’usine pourra supporter
longtemps cette augmentation de production.

S’approprier A. Modélisation de l’évolution de la production

1. On note u1 la production de l’année 2018. Calculer la
production u2 en 2019.
Production en 2019 : u2 = 273 000 + 15 000 = 288 000.

2. Le nombre de sacs de ciment produit chaque année par l’entreprise constitue une suite
arithmétique. Indiquer le premier terme et la raison de la suite.
u1 = 273 000 et r = 15 000 Les termes d’une suite
arithmétique peuvent être calculés
3. Calculer la production prévue en 2021. à partir du premier terme u1 et de la
u4 = 273 000 + 3 × 15 000 = 318 000 raison r grâce à la relation :
un = u1 + (n – 1)r.
4. Choisir la formule permettant le calcul de u4.
❑ u4 = u1 + 4r ❑ u4 = u1 + 3r ❑ u4 = 4u1 + r
5. Écrire la relation entre un et n.
un = 273 000 + (n – 1) × 15 000
Fichier à
un = 15 000n + 258 000 télécharger
[Link]/10491-batiplus

Réaliser B. Prévision de production

1. Calculer le 8e terme de cette suite. u8 = 378 000

2. En déduire la production prévue en 2025.

La production
p prévue
p en 2025 est de 378 000 sacs.

3. a. Ouvrir le fichier « batiplus » où figurent en colonne A le rang

des années, en colonne B le nombre de sacs de ciment un, comme
indiqué sur le tableau ci-contre.

b. Faire apparaître les 10 premiers termes de la suite (un).

Communiquer 4. L’entreprise Batiplus a une capacité de production maximale

annuelle de 450 000 sacs. En supposant que la production
continue d’augmenter de 15 000 unités par an, déterminer l’année
où la production atteindra 450 000 sacs de ciment.
15 000n + 258 000 = 450 000
n = 12,8 ; la capacité
p maximale sera atteinte au cours
de l’année 2029.
TUTO

Programmer une suite

arithmétique avec un tableur
[Link]/10491-tuto3
© Éditions Delagrave

Une suite arithmétique (un) est définie par le premier terme u1 et la raison r.

Chapitre 3 - Suites numériques 37

 3 Calculer la somme des termes
d’une suite arithmétique
Activité 3 Quel est le nombre de triangles sur la Pyramide ?
En voyage scolaire à Paris, Farida et sa classe visitent le musée du Louvre. Farida en profite pour
admirer la pyramide, située au milieu de la cour Napoléon du musée.
Le professeur explique que l'on peut construire une face de la pyramide à partir de triangles
comme l'indique le modèle ci-dessous.
1re rangée

2e rangée

3e rangée

Selon le professeur, la face comporterait au total 18 rangées de triangles. Ainsi, il y aurait un triangle sur la
partie supérieure (première rangée), trois triangles sur la ligne en dessous (deuxième rangée), et ainsi de suite...

S’approprier 1. Calculer le nombre de triangles de la troisième et de la quatrième rangées.

g = 5 ; nombre de triangles
g de la 3e rangée
Nombre de triangles g = 7.
g de la 4e rangée

2. On note u1 le nombre de triangles de la première rangée, u2 celui de la deuxième rangée…

et r la raison de la suite formée par u1, u2, u3…
a. Quelle est la nature de la suite de terme général un ? Préciser sa raison.
q de raison r = 2.
Suite arithmétique

b. Exprimer un en fonction de n.
un = 1 + (n – 1)) × 2 = 2n – 1

3. En déduire le nombre de triangles sur la dernière rangée.

u18 = 1 + 17 × 2 = 35

Réaliser 4. Ouvrir le fichier « louvre »

pour afficher le tableau ci-contre
permettant d’obtenir les valeurs de
un et de Sn (somme des n premiers
termes : u1 + u2 + u3 + … un)
a. Parmi les 3 propositions
suivantes, entourer la formule utilisée pour la cellule C3.
=C2+B3 =1+B3 =B1+B3 Fichier à
télécharger
[Link]/10491-louvre
b. Recopier les cellules vers le bas jusqu’à la rangée 18.
Communiquer 5. Déterminer le nombre total de triangles sur une face de la pyramide :
a. en utilisant le tableur. • Le terme un d’une suite
Voir le fichier C3_A3_corrigé
g mis à disposition.
p arithmétique est égal à :
un = u1 + (n – 1)r.
On a S = 324 triangles.
g
• La somme des termes est :
b. en utilisant la formule de calcul de la somme. n × (u1 + un )
S= .
n = 18 ; u1 = 1 ; u188 = 35 ; S = 324 soit 324 triangles. 2

La somme des termes d’une suite arithmétique peut se calculer à partir de son premier
© Éditions Delagrave

terme et de sa raison.
38
 Bilan
A. Raison d’une suite arithmétique
• Une suite comporte plusieurs nombres rangés dans un certain ordre,
appelés termes et notés u1, u2, u3, …un. Vocabulaire logique
• Une suite est arithmétique lorsque chaque terme s’obtient par addition
L’égalité un = un-1 + r implique l’égalité
au terme précédent d’un nombre constant appelé raison et noté r. r = un – un-1.
• u2 = u1 + r ; u3 = u2 + r ; …un = un–1 + r.
un = un-1 + r => r = un – un-1

MÉTHODE
M ÉTHODE Exercices 7 , 13 , 16

Déterminer la raison d’une suite arithmétique

Déterminer la raison de la suite arithmétique définie par : u24 = 53 et u23 = 47.

Démarche Solution
• Connaître deux termes successifs de la suite. • Les termes u23 et u24 sont consécutifs.
• Effectuer la différence de ces deux termes. • r = 53 – 47 = 6
r = un – un–1

B. Termes d’une suite arithmétique

é
• Les termes d’une suite arithmétique (un) peuvent être exprimés à partir du premier terme u1 et de la raison r
par les relations suivantes :
un = un–1 + r ou un = u1 + (n – 1) × r. n × ( u1 + un )
• La somme des n premiers termes d’une suite arithmétique s’écrit : S =
2
MÉTHODE
M ÉTHODE Exercices 8 à 12

Déterminer un terme d’une suite arithmétique

Déterminer le 120e terme d’une suite arithmétique définie par : u1 = 3 et r = 5.
Démarche Solution
• Connaître le premier terme et la raison • Premier terme : u1 = 3
de la suite. • Raison : r = 5
• Connaître le rang n du terme cherché. • Rang du terme : n = 120
• Appliquer la relation : un = u1 + (n – 1) × r • u120 = 3 + 119 × 5 soit u120 = 598

C. Sens de variation et représentation graphique

d’une suite arithmétique
• Le sens de variation de la suite arithmétique (un) dépend de sa raison r.
Si r > 0 la suite (un) est croissante. Si r < 0 la suite (un) est décroissante.
• La représentation graphique d’une suite est l’ensemble des points de coordonnées (n ; un).
• Pour une suite arithmétique, les points de coordonnées (n ; un) appartiennent à une droite.
30 u 100
n
u1 = 20 r = –5
20 80
u1 = 20 r = 5
10 60
n
0 40
5 10 15 Suite croissante
–10 20
n
–20
Suite décroissante 0 5 10 15
© Éditions Delagrave

–30
–40
–50
Chapitre 3 - Suites numériques 39
 Exercices & Problèmes
Tester sa compréhension

Cocher les bonnes réponses.

Déterminer u4.
a.
1 Calculer les termes d’une suite arithmétique ❑ 15 ❑
✓ 17

Les suites arithmétiques (un), (vn), (wn) sont définies par les termes b.Déterminer v4.
suivants : ❑1
✓ ❑2
u1 = 5 ; u2 = 9 ; u3 = 13.
c. Déterminer w2.
v1 = 10 ; v2 = 7 ; v3 = 4.
w1 = 13 ; w3 = 17. ❑ 14 ❑
✓ 15

2 Déterminer la raison d’une suite arithmétique

Les termes d’une suite arithmétique sont définis par :
un = – 2n + 3 (n est un entier naturel).

a. Déterminer le dixième terme de la suite. a. ❑

✓ – 17 ❑ 12 ❑ 25
b. Déterminer la raison de cette suite. b. ❑3 ❑
✓ –2 ❑9
3 Écrire l’expression du terme un
Une suite arithmétique a pour premier terme 3 et pour raison 4.
Choisir l’expression du terme un :
a.
a. ❑
✓ ➊ ❑➋ ❑
✓ ➌
➊ un = 3 + (n – 1) × 4 ➋ un = 3 + 4n–1 ➌ un = 4n – 1
b. Calculer le quinzième terme de cette suite.
b. ❑ 12 ❑
✓ 59 ❑ 26

+ d’automatismes
Acquérir des automatismes en ligne
[Link]/10491-QCM3

4 Résoudre une équation du 1er degré Fiche méthode p. 137

On considère la suite (un) telle que un = 2n + 3.

On cherche à déterminer les rangs x et y des termes ux = 1 ; uy = 21
Pour cela résoudre les équations :
2x + 3 = 1 ; x = –1 2y + 3 = 21 ; y = 9

5 Déterminer graphiquement le coefficient directeur un

d’une droite Fiche méthode p. 138 1

Le graphique ci-contre représente les termes d’une suite arithmétique. n

Déterminer le coefficient directeur de la droite qui joint les points. 0 1 2
a = 0,5

–2

6 Développer une expression littérale Fiche méthode p. 139

Développer les expressions suivantes :

© Éditions Delagrave

3 × (n – 1) = 3n – 3 –2 × (n – 1) = –2n + 2

40
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

7 Les termes 2 ; 7 ; 12 ; 17 ; 22 sont-ils des termes consécutifs d’une suite arithmétique ?

Si oui, donner la raison de la suite et la valeur du sixième terme.
Oui, c’est une suite arithmétique de raison r = 5.
7 – 2 = 12 – 7 = 17 – 12 = 22 – 17 = 5.
Le sixième terme est 27.

8 Donner les quatre premiers termes de la suite arithmétique définie par u1 = 5 et r = – 3.

u1 = 5, u2 = 2, u3 = – 1, u4 = – 4.

9 Calculer les cinq premiers termes d’une suite arithmétique de premier terme 7 et de raison 4.
u1 = 7, u2 = 11, u3 = 15, u4 = 19.

10 Calculer les quatre premiers termes d’une suite arithmétique de premier terme – 4 et de raison – 3.
u1= – 4, u2 = – 7, u3 = – 10, u4 = – 13.

11 On considère une suite arithmétique définie par u7 = 5 et de raison r = 4. Calculer u6 ; u8 et u9.

u6 = 1 ; u8 = 9 ; u9 = 13.

Fichier à
12 La production d’une entreprise est de 8 000 ordinateurs la première télécharger
année. La production a augmenté pendant dix ans à raison [Link]/10491-ordinateurs
de 760 ordinateurs par an.
a. Ouvrir le fichier « ordinateurs » où figurent en colonne A les
rangs des années.
b. Compléter la colonne B et déterminer le nombre
d’ordinateurs produits la 20e année.
La production de la 20e année est de 22 440 articles.

13 On considère la suite numérique (un) telle que un = 3n + 4.

Calculer u1 ; u2 ; u3 ; u4 et u5.
Montrer que cette suite est arithmétique et donner sa raison r.
u1 = 7 ; u2 = 10 ; u3 = 13 ; u4 = 16 ; u5 = 19.
Suite arithmétique de raison r = 3.

14 Soit la suite arithmétique (un) de premier

terme u1 = 7 et de raison r = 5. Compléter le n 1 2 19
tableau ci-contre. un 7 12 97

15 On considère la suite arithmétique (un) de premier terme u1 et de raison r.

Calculer le terme un de rang n dans chacun des cas suivants.
1. u1 = 3 ; r = 1,5 et n = 15.
u15 = 3 + 14 × 1,5
, = 24

2. u1 = – 3 ; r = – 5 et n = 26.
u26 = – 3 + 25 × ((– 5)) = – 128
© Éditions Delagrave

Chapitre 3 - Suites numériques 41

 Exercices & Problèmes
S’entraîner

16 Calculer la raison d’une suite arithmétique (un) sachant que :

1. u1 = 2 et u20 = – 131.
u20 = u1 + 19 × r soit 2 + 19 × r = – 131 donc 19 × r = – 133. On a : r = – 7.
2. u1 = 3 et u10 = 39.
u10 = 3 + 9 × r = 39 donc r = 4.

17 La suite arithmétique (un) a pour premier terme u1 = 12 et pour raison r = –2.

1. Compléter le tableau suivant :
n 1 2 3 4 5
un 12 10 8 6 4

2. Représenter graphiquement les cinq premiers termes de la suite dans le repère ci-dessous :
16
un

12

n
0 1 2 3 4 5 6
Déterminer le cœfficient directeur de la droite qui joint les points du graphique.
3.
a=–2
4. Exprimer un en fonction de n.
un = 12 + (n – 1)) × (–2)
( ) = –2n + 14
5. Calculer u27.
u27 = – 40
6. Déterminer le rang n du terme un = – 86.
– 2n + 14 = – 86 ; n = 50

Utiliser l’algorithmique et la programmation

18 Alicia et Brieuc s’entraînent pendant 30 jours pour courir le marathon de Fichier à

New York. Ils commencent par courir 5 km le premier jour et augmentent télécharger
chaque jour suivant la distance de 500 m. [Link]/10491-marathon
Alicia écrit le programme Python ci-contre pour calculer la distance à
parcourir chaque jour.
1. Ouvrir le fichier « marathon » pour afficher le programme,
l’exécuter et compléter le tableau suivant :
Jour 1 2 10 15 25
Distance
5 5,5 9,5 12 17
courue (km)
TUTO
2 Modifier le programme pour déterminer la somme totale Écrire un programme
des distances parcourues pendant les 30 jours d’entraînement. avec Python
© Éditions Delagrave

S = 367,5 km [Link]/10491-tuto1

42
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

Pour l’enseignant
Retrouvez les corrigés sur
19 Vacances en [Link]/site/104911

Thaïlande
21 Chamboule-tout !
Pour financer son projet de voyage en Thaïlande, Samia
économise chaque mois. À l’ouverture de son compte Dans un jeu de chamboule-tout, les boîtes de
épargne, elle verse 50 €. Puis, elle s’engage à augmenter conserves sont rangées en pyramide comme l’indique
de 5 € chacun des versements mensuels suivants. la figure ci-dessous.

On appelle un la somme qu’elle épargne le n-ième mois. 1. Quelle relation existe-t-il entre le nombre de boîtes
1. Recopier et compléter le tableau suivant. disposées sur la table et le nombre total de rangées que
l’on peut constituer ?
Mois (rang n) 1 2 3 2. La suite numérique formée par le nombre de boîtes sur
Montant des les rangées successives en partant de la table est-elle arith-
u1 = 50 u2 = u3 = métique ? Quelle est sa raison ?
versements un (en €)
3. Franck a placé huit boîtes sur la table. Déterminer le
2. a. Justifier que la suite de terme général un est une
nombre de boîtes nécessaires pour qu’il finisse la pyra-
suite arithmétique. mide jusqu’au sommet.
b. Donner sa raison et son premier terme.
3. Exprimer un en fonction de n.
4. Quelle somme totale aura-t-elle versée sur son 22 Numismathématiques
compte au bout de 2 ans d’épargne ?
Michel est un collectionneur de monnaies anciennes.
En 2015, il achète un ensemble de pièces pour un
montant de 3 850 €. L’argus des collectionneurs lui
permet de prévoir que la valeur de l’ensemble va
20 Course cycliste augmenter d’environ 320 € par an.
On note u1 la valeur de cet ensemble de monnaies en
Lors d’un contre-la-montre individuel, le premier cou- 2016, u2 la valeur en 2017, etc.
reur s’élance à 9 h 00. Les suivants partent toutes les
1. Calculer les valeurs de u1, u2 et u3.
30 secondes.
Le chronométreur note un le nombre de secondes écou- 2. a. Justifier que la suite de terme général un est une
lées entre les départs du premier et du n-ième coureur. suite arithmétique.
b. Donner sa raison et son premier terme.
1. Déterminer u1, u2, u3 et u4.
3. Exprimer un en fonction de n.
2. Les termes u1, u2, u3 et u4 constituent les premiers
4. En déduire la valeur que prendra ce lot en 2020.
termes d’une suite numérique.
5. a. Après combien d’années Michel peut-il espérer
Déterminer la nature de la suite et sa raison.
vendre sa collection plus de 7 000 € ?
3. Exprimer un en fonction de n. b. En déduire l’année correspondante.
4. Calculer u125.
© Éditions Delagrave

Méthode p. 39
En déduire l’heure à laquelle s’est élancé le 125e cycliste.
Chapitre 3 - Suites numériques 43
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

25 Salaire évolutif
23 Salle de spectacle « Apollon »
Pour son premier emploi, Arsène, titulaire d’un Bac Pro,
La salle de spectacle « Apollon » comporte 86 places est embauché par l’entreprise Delta-Usinage.
au premier rang et 94 places au deuxième rang. Chaque L’entreprise lui propose un salaire annuel net de 18 260 €
rang suivant comporte 8 places de plus que le précédent. et une augmentation annuelle de 760 €.
1. Calculer le nombre de places aux troisième, qua-
Fichier à
trième et cinquième rangs. télécharger
2. Cette situation se traduit par une suite de nombres [Link]/10491-salaire
dont le premier terme est noté u1, le deuxième u2,
le terme de rang n un … .
a. Préciser la nature et la raison de cette suite.
b. Calculer le nombre de places au 23e rang.

1. Les salaires annuels d’Arsène forment une suite arith-

24 Changement métique de 1er terme 18 260 et de raison 760. Ouvrir le
climatique fichier « salaire » pour afficher le tableau des différents
Sur le littoral Français, les modifications du climat, termes de la suite et le compléter.
dues au réchauffement climatique, entraînent un recul 2. Déterminer le salaire annuel pour les 15 prochaines
des terres par érosion. Le recul moyen a été estimé par années.
endroits à 4 m par an. 3. Représenter graphiquement la suite (un) à l’aide de
La maison de M. Hervé est située à 115 m de la plage. l’assistant graphique.
TUTO

Programmer une suite

arithmétique avec un tableur
[Link]/10491-tuto3

26 Évolution de la population
La population d’une ville augmente régulièrement de
950 habitants par an.

Son fils calcule le nombre d’années qu’il reste avant que

leur maison soit attaquée par la marée.
La première année la mer est à 115 m de la maison, la
deuxième année à 111 m, puis 107 m, puis 103 m et ainsi
de suite.
On considère la suite de nombres : 115 ; 111 ; 107 ; 103.
1. Montrer que cette suite de nombres est une suite
arithmétique. Préciser sa raison.
2. On admet que la distance entre la maison et la mer Lors du dernier recensement, il y a un an, la population
est donnée par les termes d’une suite arithmétique de était de 45 250 habitants.
premier terme u1 = 115 et de raison r = –4. 1. Prévoir la population de cette année et de l’année
Déterminer la relation entre un ; u1 et n. prochaine.
3. Indiquer la distance entre la maison et la mer la 2. Exprimer le nombre d’habitants en fonction
15e année. du nombre n d’années écoulées depuis le dernier
recensement.
© Éditions Delagrave

4. Déterminer le rang de l’année où la maison sera à 3 m

de la plage. 3. Déterminer la population prévue dans 20 ans.

44
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes du domaine professionnel

27 Fabrication 28 Internet très

de lustres haut débit
Un nouveau fournisseur d’accès à internet par fibre
optique a enregistré 2800 abonnements le mois de son
lancement et prévoit une augmentation mensuelle de
500 abonnements pendant trois ans.

Depuis cinq ans, un fabricant de luminaires produit des

lustres à LED, à faible consommation d’énergie.
La première année, il a produit 2500 lustres. Il constate
que sa production augmente de 750 unités par an.
On note u1 le nombre de lustres produits la 1re année et
un la production après la ne année.
1. Déterminer à l’aide d’un tableur l’évolution du nombre
1. Déterminer u1. Calculer u2, u3, u4, u5. des ventes mensuelles d’abonnements sur les dix ans.
2. La suite dont u1, u2, u3, u4 et u5 sont les termes 2. Représenter graphiquement cette suite de nombres.
consécutifs, est-elle une suite arithmétique ? Calcu-
ler sa raison.
3. Exprimer un en fonction de n. Rappel :
La somme des n premiers termes
4. Si l’évolution de la production reste la même, cal- d’une suite arithmétique est :
culer le nombre de lustres produits la 10e année.
n × (u1 + un )
5. En déduire le nombre total de lustres qui seraient S= .
2
produits en 10 ans.

INVESTIGATION
Pour l’enseignant
29 Retrouvez le corrigé sur
[Link]/site/104911

Renouvellement du Stock
L’usine Inox-Top est spécialisée dans la fabrication
de réservoirs en acier inoxydable pour l'industrie pharmaceutique.
Le tableau ci-dessous donne l’évolution de la masse en stock
des tôles d’acier pendant les cinq premiers jours de la période
d’utilisation du stock.
De combien de jours dispose l’usine avant de
renouveler son stock ?

1. Réservoirs pharmaceutiques

L’usine dispose d’un stock de 250 tonnes de

Jour 1 2 3 4 5 tôles d’acier.
Le renouvellement du stock se fait lorsque
Masse en tonnes 250 235 220 205 190
© Éditions Delagrave

celui-ci atteint 36 tonnes.

3. Évolution de la masse de tôles d’acier 2. Gestion du stock de tôles d’acier

Chapitre 3 - Suites numériques 45

 Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Évaluation Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
min

Reconnaître les premiers termes d’une suite arithmétique.

Capacités Calculer un terme de rang donné.
Réaliser une représentation graphique du nuage de points (n ; un)
Suites arithmétiques
Connaissances Définition d’un terme
Expression du terme de rang n
Questions Appréciation du niveau d’acquisition
S’approprier 1
Compétences
Réaliser 3;4;5
Analyser, Raisonner 2
Communiquer 6
/10

Situation

Ludovic souhaite acheter un PC portable d'une valeur de 850 €.

Au début du mois de janvier 2020 il ne disposait que de 135 €, mais
grâce à des économies, cette somme évolue régulièrement
au début de chaque mois selon le tableau ci-dessous.
Combien de mois Ludovic devra-t-il attendre pour pouvoir acheter
son PC ?
Mois Janvier Février Mars Avril
Somme
135 218 301 384
disponible
On note un la somme disponible au début de chaque mois.

1. Montrer que la suite des sommes disponibles est arithmétique.

u2 – u1 = u3 – u2 = u4 – u3 = 83. La différence entre 2 termes consécutifs est constante.

2. Préciser son premier terme et sa raison.

u1 = 135 r = 83.

3. Calculer la valeur de u8 en utilisant la relation: un = u1 + (n – 1) r.

u8 = 135 + (8
( – 1)) × 83 u8 = 716.

4. Ouvrir le fichier « PC » pour afficher le tableau ci-dessous et le compléter.

Fichier à
télécharger
[Link]/10491-PC

5. Représenter cette suite à l’aide de l’assistant graphique.

6. Indiquer à Ludovic le mois où il pourra acheter son PC :
Le mois d’octobre.
© Éditions Delagrave

46
 Résolution graphique

Chapitre
d’équations et
d’inéquations
Vous allez apprendre à…
Résoudre graphiquement des équations
de la forme f(x) = g(x)
Résoudre graphiquement des inéquations
de la forme f(x) > g(x)

Pour l’enseignant

INVESTIGATION
Diaporama personnalisable sur
Vol en parapente [Link]/site/104911

Élias et Jimmy sont des adeptes du vol en parapente. Ils se sont lancé un défi : celui qui aura le plus grand temps
de vol à une altitude supérieure à l’autre aura gagné.
La courbe verte ci-dessous représente l’altitude d’Élias et la rouge celle de Jimmy.
550 Altitude en mètre

500

450
1. Parapente au départ

400
Vent : Sud Sud-Ouest
Vitesse du vent : 35 km/h
Pression atmosphérique : 1013 hPa
350
2. Bulletin météo 0 5 10 15 20 25 30
Temps en min

Qui de Élias ou de Jimmy a gagné le défi ? 3. Courbe représentant l’altitude en fonction du temps

1 Rechercher, extraire et organiser les informations

Il faut utiliser le graphique et lire les abscisses des points d’intersection.

2 Choisir et exécuter une méthode de résolution

Les abscisses des points d’intersections sont x = 0, 10, 20 et 27
Temps où l’altitude d’Élias est supérieure à celle de Jimmy : 10 + 7 = 17 minutes
Temps où l’altitude de Jimmy est supérieure à celle d’Élias : 10 + 3 = 13 minutes
.
3 Rédiger la solution
C’est Élias qui a gagné car il passe 17 minutes avec une altitude supérieure à celle de Jimmy
© Éditions Delagrave

contre 13 minutes pour Jimmy.

Chapitre 4 - Résolution graphique d’équations et d’inéquations 47

 1 Résoudre graphiquement une équation
du type f(x) = g(x)
Activité 1 Quel est le seuil de rentabilité d’une entreprise ?
Karim, jeune diplômé, veut créer son entreprise.
Il envisage de lancer une nouvelle gamme de
chaises longues. Karim souhaite connaître le
nombre d’articles que son entreprise devra
vendre afin de dégager des bénéfices.
Le coût de mise sur le marché est composé du
coût de fabrication et du coût de distribution qui
dépendent de la quantité d’articles fabriqués.
Ce coût se calcule par la relation f(x) = 1,5 x2 + x + 300,
avec x appartenant à l’intervalle [0 ; 35].
Le prix de vente est fixé à 50 € par article.
Il est modélisé par g(x) = 50 x.
S’approprier 1. Indiquer s’il y a perte ou bénéfice pour les nombres d’articles
suivants : L’entreprise dégage un
( ) = 302,50 g(1)
1 article f(1) ( ) = 50 Il y a perte
p bénéfice lorsque le prix de vente
est supérieur au coût de mise
( ) = 460
10 articles f(10) ( ) = 500 Il y a bénéfice
g(10) sur le marché.
( ) = 1 680
30 articles f(30) ( ) = 1 500 Il y a p
g(30) perte
TUTO
Réaliser 2. Utiliser la calculatrice et tracer la représentation graphique des
Tracer une courbe
fonctions f et g en utilisant la fenêtre d’affichage indiquée ci-dessous. à la calculatrice
[Link]/10491-tuto4

3. Déterminer les coordonnées des points d’intersection des courbes représentant f et g en utilisant la
touche Trace de la calculatrice.
1er point d’intersection : Les solutions de l’équation
x = 8,16 et y = 408,08 f(x) = g(x) sont les abscisses des
points d’intersections des deux
2e point d’intersection :
courbes représentant f et g.
x = 24,5 et y = 1 225,25
Analyser
Raisonner 4. En déduire les solutions de l’équation f(x) = g(x).
x1 = 8,16 et x2 = 24,5

Communiquer 5. Combien d’articles l’entreprise doit-elle vendre pour réaliser un bénéfice ?

L’entreprise doit vendre entre 9 et 25 articles.

Les fonctions f et g sont égales lorsque f(x) = g(x)

© Éditions Delagrave

48
 2 Résoudre graphiquement une
inéquation du type f(x) > g(x)
Activité 2 Quel est le coût d’une conférence téléphonique ?
Une société de production de
contacteurs électriques possède
plusieurs usines en France.
Afin d’éviter des transports répétitifs,
la direction envisage de faire travailler
ses ingénieurs en téléconférence.
Elle demande à Luc, stagiaire au
service des ressources humaines, de
comparer les tarifs de deux sociétés de
conférences téléphoniques :
– la société A dont le coût à la minute
par participant est donné par la
−80
relation f(x) = + 10 ;
x + 10
– la société B dont le coût à la minute par participant est donné par la relation g(x) = 0,03 x + 4.
x est la durée de la conférence en minutes et appartient à l’intervalle [0 ; 200].
Luc veut savoir quel est le tarif le plus intéressant sachant que la durée
Fichier à
moyenne des conférences est de 80 minutes. télécharger
[Link]/10491-conference
Réaliser A. Utilisation d’un logiciel
1. Ouvrir le fichier « conference » où se
trouve la représentation graphique de la
fonction f. Tracer sur la grille repère la
représentation graphique de la fonction g.
2. Résoudre l’équation f(x) = g(x) en lisant
les coordonnées des points d’intersection
des deux courbes.
(3,58 ; 4,11) et (186,42 ; 9,59).

Communiquer 3. Interpréter ces coordonnées.

Pour 3,58 min de communication, le coût des deux tarifs est de 4,11 € par participant.
Pour 186,42 min de communication, le coût pour les deux tarifs est de 9,59 € par participant.

Réaliser 4. Avec l’icône Nouveau point, placer un point A sur la droite représentant la fonction g.
Dans la partie Saisie, écrire : inequation=f(x(A))>g(x(A)) puis faire Entrée.

a. Déplacer le point A sur la droite et indiquer pour quel intervalle

l’inéquation f(x) > g(x) est vérifiée.
f(x) > g(x) est vérifiée pour x appartenant à l’intervalle
]3,58 ; 186,42[.

Communiquer b. En déduire à quel intervalle appartient x si f(x) ¯ g(x).

f(x) ¯ g(x) pour x appartenant aux intervalles [0 ; 3,58]
© Éditions Delagrave

et [186,42 ; 200].

Chapitre 4 - Résolution graphique d’équations et d’inéquations 49

2 Résoudre graphiquement une
inéquation du type f(x) > g(x) (suite)
B. Utilisation de la calculatrice
1. Dans le menu GRAPH de la calculatrice, entrer f et g.

Y1 = -80/(X+10)+10. Y2 = 0.03X+4.

2. Définir la fenêtre d’affichage pour visualiser

les deux courbes comme indiqué ci-contre.
3. Résoudre f(x) = g(x) avec la méthode suivante.

MÉÉ TH
MÉTHODE
THOD
ODEE
OD
Résoudre f(x) = g(x) à la calculatrice

Démarche CASIO TEXAS

• Les courbes étant affichées à l’écran, SHIFT , G-Solv ,
effectuer les opérations suivantes. ISCT

• Lire les coordonnées du premier Les coordonnées de la Appuyer sur 2nde , Trace ,
point d’intersection. première intersection sélectionner 5 :intersect , entrer
s’affichent. Courbe 1 ? entrer Courbe 2 ? entrer
Valeur init ? 1 entrer

• Lire les coordonnées du deuxième Appuyer sur la touche Refaire la procédure précédente puis
point d’intersection. droite du pavé fléché. Valeur init ? 200 entrer

1er point d’intersection : x = 3,58. y = 4,10. TUTO

2e point d’intersection : x = 186,42. y = 9,59. Résoudre f(x) = g(x)
à la calculatrice
4. Résoudre f(x) > g(x) avec la méthode suivante. [Link]/10491-tuto7

MÉÉ TH
MÉTHODE
THOD
ODEE
OD
Griser la zone pour laquelle f(x) > g(x) à la calculatrice

Démarche CASIO
• Effacer les équations Y1 et Y2. Sélectionner TYPE puis Y<
• Écrire les inéquations. Saisir : -80/(X+10)+10

Sélectionner TYPE puis Y>

Saisir 0.03X+4

• Afficher le graphique. DRAW

5. Compléter : f(x) > g(x) pour l’intervalle : ]3,58 ; 186,42[.

C. Choix de la société de conférence téléphonique

Quelle est la société que Luc va choisir pour les conférences téléphoniques ?
C’est la société B qui sera choisie car, pour un large temps de communication, 80 min en moyenne,
le tarif de la société A est supérieur à celui de la société B : f(x) > g(x) de 3,58 min à 186,36 min.
© Éditions Delagrave

Une fonction f est supérieure à une fonction g si la courbe représentative de f est

au-dessus de la courbe représentative de g.
50
 Bilan
A. Résolution graphique d’une équation f(x) = g(x)
• Les fonctions f et g ont respectivement pour courbes représentatives Cf et Cg.
• Les fonctions f et g sont égales si f(x) = g(x). Les solutions de cette équation sont les abscisses des points
d’intersections des courbes Cf et Cg.

MÉTHODE
M ÉTHODE Exercices 8 et 9

Résoudre graphiquement f(x)= g(x)

Soient les fonctions f(x) = x + 2 et g(x) = x2 définies sur l’intervalle [– 2 ; 2].
Déterminer graphiquement les valeurs de x pour lesquelles f(x) = g(x).
Démarche Solution
• Tracer les courbes • Les deux courbes y
représentatives des fonctions se coupent en deux f
f et g. points. 4
g
Les solutions sont :
• Résoudre f(x) = g(x)
x = –1 et x = 2 3
(rechercher les abscisses des
points d’intersection des deux
courbes) 2

–3 –2 –1 0 1 2 x

–1

B. Résolution graphique d’une inéquation f(x) ˘ g(x)

• Les fonctions f et g ont respectivement pour courbes représentatives Cf et Cg.
• La fonction f est supérieure ou égale à la fonction g si f(x) ˘ g(x). Les solutions de cette inéquation sont les
abscisses de tous les points de la courbe Cf qui ont une ordonnée supérieure ou égale aux points de la courbe Cg
pour les mêmes abscisses.

MÉTHODE
M ÉTHODE Exercices 5 à 7

Résoudre graphiquement f(x) ˘ g(x)

Soient les fonctions f(x) = – x2 – 2x + 1 et g(x) = x2 + 2x + 1 définies sur l’intervalle [– 3 ; 1].
Déterminer graphiquement les valeurs de x pour lesquelles f(x) ˘ g(x).
Démarche Solution
• Tracer les courbes • Les solutions sont y
représentatives des fonctions les abscisses des points g
f et g. de Cf situés au-dessus de Cg. 2

• Résoudre f(x) ˘ g(x) • Les solutions de f(x) ˘ g(x)

sont les nombres 1
(rechercher tous les points de f
la courbe Cf situés au-dessus de l’intervalle [– 2 ; 0].
x
de ceux de Cg) 0
–3 –2 –1 1

–1
© Éditions Delagrave

Chapitre 4 - Résolution graphique d’équations et d’inéquations 51

 Exercices & Problèmes
Tester sa compréhension

Cocher les bonnes réponses. y

4
1 Résoudre graphiquement f(x) = g(x)
3
On considère deux fonctions f et g dont les
représentations graphiques sont données ci-contre.
2
f
a.Résoudre graphiquement f(x) = g(x).
❑ x = 1 et x = 3 ❑
✓ x = 0 et x = 2 ❑ x = – 1 et x = 2 1
g
b. Résoudre graphiquement f(x) ¯ g(x).
❑ ]0 ; 2[ ❑ [1 ; 3] ❑
✓ [0 ; 2] –1 0 1 2 3 x

–1

2 Résoudre graphiquement f(x) > g(x) y

4
On considère deux fonctions f et g dont les f
représentations graphiques sont données ci-contre. g
3

a. Parmi les inégalités suivantes, indiquez celles qui sont vraies.

2
❑ f(– 1) . g(– 1) ❑
✓ ✓ f(1) , g(1) ❑ f(0,5) . g(0,5)
b. Résoudre graphiquement f(x) ˘ g(x). 1
❑ ]– 2 ; 0[ ❑✓ [– 2 ; 0] ❑ [0 ; 1,5]
–2 –1 0 1 x

–1

+ d’automatismes
Acquérir des automatismes en ligne
[Link]/10491-QCM4

3 Résoudre graphiquement une équation y f

1
du type f(x) = k Fiche méthode p. 138

On considère la fonction f dont la représentation graphique

est donnée ci-contre. –1 0 1 2 3 x
1. Résoudre f(x) = 1 les solutions sont x = – 1 et x = 3 –1
2. Résoudre f(x) = – 4 Pas de solution
3. Résoudre f(x) = – 3 la solution est x = 1 –2

–3

4 Résoudre une inéquation du premier degré Fiche méthode p. 137

Résoudre les inéquations suivantes :

1. x – 3 < – 2 x,1
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2. 2x + 1 > 5 x.2
52
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

5 Deux fonctions f et g sont représentées y

ci-contre. 2 g
1. Résoudre graphiquement f(x) ˘ 0.
1
f(x) ˘ 0 pour – 2 ¯ x ¯ 2. f

–3 –2 –1 0 1 2 3 4 x
2. Résoudre graphiquement f(x) ˘ g(x).
–1
f(x) ˘ g(x) pour 0,5 ¯ x ¯ 3.
–2

6 1. En utilisant la calculatrice, tracer la parabole d’équation y = x2 et la droite d’équation y = 2x – 1.

2. Résoudre graphiquement l’inéquation : x2 ˘ 2x – 1.
x2 ˘ 2x – 1 pour toutes les valeurs de x.

3
7 La fonction f est définie par f ( x ) .
x x 0,5 1 1,5 2 3
1. En utilisant le mode TABLE de la calculatrice,
f(x) 6 3 2 1,5 1
compléter le tableau de valeurs ci-contre.
2. Représenter graphiquement f sur l’intervalle [0,5 ; 3] en utilisant le mode GRAPH de la calculatrice.
3. Sur le même écran, représenter la fonction g telle que g(x) = 3x.
3
4. Résoudre graphiquement l’inéquation ¯ 3x.
x
L’inéquation est vérifiée pour x ˘ 1

8 Les fonctions f1 et f2 sont définies sur l’intervalle [-1 ; 1] par les courbes ci-dessous.
y
2
f1
f2

–1 0 1 x

–2

1. Résoudre les équations suivantes :

f1(x) = 0 x = – 1 et x = 1
f2(x) = 0 x = – 1 ; x = 0 et x = 1
f1(x) = f2(x) x = – 1 ; x = –0,5 et x = 1
2. Résoudre les inéquations suivantes :
f1(x) ˘ 0 Les solutions appartiennent à l’intervalle [–1 ; 1]
f2(x) . 0 Les solutions appartiennent à l’intervalle ]–1 ; 0[
© Éditions Delagrave

f1(x) . f2(x) Les solutions appartiennent à l’intervalle ]–0,5 ; 1[

Chapitre 4 - Résolution graphique d’équations et d’inéquations 53

 Exercices & Problèmes
S’entraîner

9 Les fonctions f et g définies par f(x) = 2x3 et g(x) = 2x + 1 y

sont représentées ci-contre.
5
On note x la solution de l’équation f(x) = g(x).
1. Déterminer par lecture graphique un encadrement par 4
deux nombres entiers de la valeur de x.
1,x,2 3

2. La fonction f est-elle supérieure ou inférieure à la

fonction g sur l’intervalle [0 ; x] ? 2
La fonction f est inférieure à la fonction g
1
f,g f

–2 –1 0 1 2 x

–1

g –2

Utiliser l’algorithmique et la programmation

10 Une approximation de la valeur x de la solution de l’équation Fichier à

f(x) = g(x) est déterminée à l’aide d’un algorithme par balayage. télécharger
Les fonctions f et g sont celles de l’exercice précédent. [Link]/10491-equation-fonctions

1. On considère l’algorithme et le script Python ci-dessous.

Définir la fonction f(x)

Définir la fonction g(x)

x←1
Répéter Tant que f(x) < g(x) :
x ← x + 0,1
Fin de Tant que
Afficher x

[Link] le rôle de la boucle « Tant que »

Tant que
q les valeurs de f(x) sont inférieures à celles de g(x),
)
L’instruction while condition
x augmente
g de 0,1 à chaque
q répétition
p pour
p effectuer le calcul répète le traitement suivant tant que
la condition n’est pas réalisée.
de f(x) et de g(x).
)
3. Ouvrir le fichier « equation-fonctions ». Exécuter le programme et donner la valeur de x.
x = 1,2
4. Que faut-il modifier à l’algorithme pour avoir une valeur plus précise de la solution de l’équation
f(x) = g(x) ?
Il faut modifier le p
pas et le remplacer
p p
par 0,01 p
puis 0,001 , etc.
5. Modifier le programme afin d’obtenir une valeur de x avec TUTO
une précision de cinq chiffres après la virgule. Donner la valeur Écrire un programme
obtenue. avec Python
© Éditions Delagrave

x = 1,19149 [Link]/10491-tuto1

54
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

Pour l’enseignant
Retrouvez les corrigés sur
[Link]/site/104911

11 L’équation du temps
Les promeneurs qui déambulent le long du lac Léman
à Genève peuvent voir le cadran ci-dessous qui montre
12 Nombre de repas
la courbe de l’équation du temps.
Rachid a ouvert un restaurant depuis peu de temps.
Il veut connaître le nombre de repas qu’il doit servir
pour que son établissement soit rentable.
Le montant des charges journalières par repas (salaires,
électricité…) est donné par la fonction f telle que :
558
f(x) = sur l’intervalle [7 ; 90].
x
x représente le nombre de repas.
Le prix de vente d’un repas est modélisé par la fonction
g telle que : g(x) = – 0,4x + 40 sur l’intervalle [7 ; 90].

L'équation du temps permet la correction de l’heure

GMT due aux irrégularités du mouvement de la terre
qui varie entre +14 min et –16 min par an. Le graphique
ci-dessous montre différentes courbes des corrections
en minutes en fonction des jours de l’année.
– La courbe rouge, représentant la fonction f, est
l'obliquité due à l'inclinaison de l’axe de la terre.
– la courbe bleue, représentant la fonction g, est
l'ellipticité due à l'excentricité de l’orbite de la terre.
– la courbe verte, représentant la fonction h, est l'équation
du temps, somme de l'obliquité et de l'ellipticité.
y
1. Donner le sens de variation de la fonction f. Justifier.
15
2. Donner le sens de variation de la fonction g. Justifier.
10 3. Tracer la représentation graphique des fonctions f et
5 g à la calculatrice en utilisant le menu GRAPH.
x 4. Déterminer graphiquement les valeurs de x pour les-
0
30 60 90 120 150 180 210 240 270 300 330 360 quelles f(x) = g(x).
–5
5. Résoudre graphiquement f(x) < g(x).
– 10
6. Indiquer combien de repas le restaurateur doit servir
– 15 par jour pour que le restaurant soit rentable.
7. La différence g(x) – f(x) représente le bénéfice du res-
1. Ouvrir le fichier « temps »
taurant. Recopier et compléter le tableau suivant.
pour afficher les 3 courbes et Fichier à
télécharger x 7 10 20 40 60 90
résoudre l’équation h(x) = 0. En
[Link]/10491-temps g(x) – f(x)
déduire le jour de l’année où il
n’est pas nécessaire de faire de correction pour connaître
l’heure solaire vraie. 8. Déterminer le nombre de repas permettant d’obtenir
2. Résoudre f(x) = g(x). En déduire le jour de l’année le bénéfice maximum.
où les corrections des courbes rouge et bleue sont TUTO
identiques. Résoudre f(x) = g(x)
à la calculatrice
Méthode p. 51 [Link]/10491-tuto7
© Éditions Delagrave

Chapitre 4 - Résolution graphique d’équations et d’inéquations 55

 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

Comparaison des deux méthodes

13 Distance d’arrêt 3. Utiliser le MENU GRAPH de la calculatrice et entrer
d’un véhicule les expressions f(x) et g(x).
Morgane passe son permis et apprend le code de la Choisir la fenêtre d’affichage pour obtenir le graphique
route. Elle compare le calcul de la distance d’arrêt suivant.
indiquée dans le manuel de code avec un exercice
que son professeur de mathématiques a demandé de
faire.

Distance
Distance de freinage
d’arrêt
Temps de
réaction 4. Pour quelles valeurs de la vitesse, les deux méthodes
donnent-elles la même distance d’arrêt ?
TUTO

Tracer une courbe

à la calculatrice
1re méthode
[Link]/10491-tuto4
Elle figure dans le manuel de code. La distance est
approximativement obtenue en multipliant, par lui- 5. Entrer l’expression g(x) – f(x) et tracer sa repré-
même, le chiffre des dizaines de la vitesse. sentation graphique en utilisant comme fenêtre
Par exemple, sur sol sec, dans des conditions normales d’affichage :
à 90 km/h la distance d’arrêt est d’environ 9 × 9 soit Xmin = 0 ; Xmax = 130 ; Ymin = 0 ; Ymax = 20.
81 mètres. 6. Pour quelle vitesse y a-t-il le plus grand écart entre
les deux méthodes ?
1. Recopier et compléter le tableau suivant donnant la
distance d’arrêt D en fonction de la vitesse v. 14 Rentabilité
v (km/h) 0 30 60 90 120 130 d’une production
Une entreprise fabrique des canapés. Son coût de pro-
D (m)
duction f est donné par la relation :
f(x) = 2x2 – 40x + 500
2. On note f(x) la distance en mètres et x la vitesse en Le prix de vente g de ces canapés est donné par la relation :
kilomètres par heure, en déduire l’expression de f(x) en g(x) = 10x + 300
fonction de x. x représente le nombre de canapés vendus.
1. Tracer à la calculatrice les courbes représentatives de
2e méthode ces deux fonctions en utilisant la fenêtre ci-dessous.
C’est une méthode scientifique qui modélise la distance (xmin = 0 xmax = 30 ymin = 0 ymax = 1 000)
d’arrêt en mètres par la fonction g telle que : 2. Résoudre graphiquement f(x) = g(x).
g(x) = 0,006 x2 + 0,3 x. x est la vitesse en km/h.
3. En déduire pour quels nombres de canapés vendus la
À partir du MENU TABLE de la calculatrice, recopier et
production est rentable.
compléter le tableau suivant :

La production est rentable si le

x 0 30 60 90 120 130
coût de production est inférieur au
g(x) prix de vente
© Éditions Delagrave

56
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes du domaine professionnel

15 Coût de la 16 Fabrication
maintenance d’un sac
Le service maintenance d’une Un maroquinier souhaite réaliser un sac. Le bureau
chaîne de production de bou- d’études s’intéresse à la surface de cuir utilisée pour sa
teilles en plastique étudie le fabrication.
coût de défaillance du fonc- R
tionnement de cette chaîne.
Le service compare, en fonc- h
tion du nombre x d’heures de
maintenance journalière, le
coût d’arrêt de la production
avec le coût des opérations de R R
maintenance. Fichier à
télécharger
Le coût d’arrêt de production
[Link]/10491-sac
est modélisé par la fonction f, exprimée par :
2 500
f ( x) sur l’intervalle [1 ; 10]. h
x Le sac est assimilé à un cylindre de 30 cm de hauteur. Le
Le coût des opérations de maintenance est modélisé par maroquinier voudrait que l’aire totale de cuir utilisé ne
la fonction g, exprimée par : dépasse pas 3 000 cm2.
g(x) = 200 x + 100 sur l’intervalle [1 ; 10]. Cette aire est donnée par la relation S = 8R2 + 2πRh.
1. Utiliser la calculatrice pour tracer ces deux fonctions Montrer que, pour une aire de 3 000 cm2, la relation
en utilisant le menu GRAPH. précédente peut s’écrire sous la forme :
2. Résoudre avec la calculatrice f(x) = g(x). 8x2 = – 188,4x + 3 000 avec π = 3,14 et x le rayon du sac.
3. Pour quel temps de maintenance le coût d’arrêt est-il 1. Ouvrir le fichier GeoGebra « sac » et écrire dans
supérieur au coût de maintenance, ce qui correspond à Saisie f(x) = 8x2 puis g(x) = – 188,4x + 3 000.
f(x) . g(x) ? 2. En utilisant l’outil Intersection résoudre f(x) = g(x)
4. Le coût total de la maintenance correspond à la 3. En déduire le rayon du sac arrondi au cm.
somme f(x) + g(x). Tracer cette somme à la calculatrice. TUTO
5. Établir le tableau de variations de la fonction f + g. Tracer une courbe
6. En déduire le nombre d’heures de maintenance corres-
avec GeoGebra
[Link]/10491-tuto5
pondant au minimum du coût total de la maintenance.

INVESTIGATION
Pour l’enseignant
17 Retrouvez le corrigé sur 1. Stockage des céréales
[Link]/site/104911

Gestion des stocks

Pour le stockage de ses céréales, Léo, jeune agriculteur, compare les devis de deux
coopératives agricoles. Les coopératives lui communiquent le coût mensuel de
stockage C en euros en fonction du nombre de tonnes x de céréales stockées.
2. Coopérative 3. Coopérative
« céréale stock » « les silos »

Capital social : 30 k€ Capital social : 23 k€

Coût mensuel de stockage : Coût mensuel de stockage :
CA(x) = 0,02x2 + 500 CB(x) = 0,03x2 + 200

Selon les années, la production de céréales

de Léo varie entre 100 et 300 tonnes.
4. Production de Léo
© Éditions Delagrave

De combien de jours dispose l’usine avant de renouveler son stock ?

Chapitre 4 - Résolution graphique d’équations et d’inéquations 57
 Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Évaluation Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
min

Résoudre à l’aide d’un outil numérique des équations de la forme f(x) = g(x)
Capacités
Résoudre à l’aide d’un outil numérique des inéquations de la forme f(x) . g(x)

Connaissances Résolution graphique d’inéquations de la forme f(x) . g(x).

Questions Appréciation du niveau d’acquisition

S’approprier 1
Compétences
Analyser, Raisonner 4;5
Réaliser 2;3
Communiquer 6
/10

Situation

Le responsable d’une petite entreprise propose à ses deux employés Maeva et Erwan une augmentation de salaire
net suivant deux modes de calcul.
• Option A : une augmentation de 3 % au 1er janvier de chaque année correspondant au tableau suivant.
Nombre d’années depuis
0 2 6 10 12 16
le 1er janvier 2020
Salaire en centaine d’euros 11,50 12,20 13,73 15,45 16,39 18,45
• Option B : une augmentation fixe de 43 € chaque 1er janvier.
Au 1er janvier 2020, le salaire net de Maeva et d’Erwan est de 1 150 €. Maeva choisit l’option A et Erwan choisit l’option B.
Maeva et Erwan veulent savoir qui aura le salaire le plus élevé dans les années à venir.

1. Le salaire d’Erwan est modélisé par la fonction f. Montrer que

l’expression de f peut s’écrire f(x) = 11,5 + 0,43 x avec f(x) en centaines
d’euros et x en années.
Le salaire en 2020 est de 1 150 € avec une augmentation de 43 € par an.
En centaines d’euros, on divise par 100 : f(x) = 11,5 + 0,43 x
2. Ouvrir le fichier « tab-salaires » pour afficher le tableau ci-contre.
a. Pour l’option A, sélectionner les valeurs du tableau et créer une liste
de points. Saisir AjustPoly[liste1,2] puis faire Entrer.
b. Pour l’option B, tracer la droite d’équation y = 11,5 + 0,43x.

3. Déterminer graphiquement, en utilisant l’icône Intersection

les coordonnées des points d’intersection des représentations des deux options.
Fichier à
(0 ; 11,50) et (15,38 ; 18,11). télécharger
[Link]/10491-tab-salaires
[Link] déduire l’année où le salaire de Maeva sera égal à celui d’Erwan.
Les salaires sont égaux en 2020 et 2036

[Link] déduire les années où Erwan a un salaire supérieur à celui de Maeva.

Erwan a un salaire supérieur à Maeva pour les années allant de 2020 à 2036.

6. Quelle est la formule la plus intéressante à long terme ?

À long terme, la formule A est la plus intéressante, c’est Maeva qui aura le salaire le plus élevé
mais il faut attendre 16 ans.
© Éditions Delagrave

58
 Chapitre
Fonctions polynômes
de degré 2
Vous allez apprendre à…
Visualiser les solutions de l’équation f(x) = 0 où f est une fonction
polynôme de degré 2.
Factoriser un polynôme de degré 2.
Donner l’allure de la représentation graphique d’une fonction polynôme
de degré 2 donnée sous forme factorisée.
Déterminer les racines et le signe d’un polynôme de degré 2.

Pour l’enseignant

INVESTIGATION
Diaporama personnalisable sur
Vol parabolique [Link]/site/104911

Marty souhaite réaliser un vol parabolique à bord d’un Airbus A300 ZERO-G.
Il voudrait connaître la trajectoire que suit l’avion durant la phase d’impesanteur.

L’Airbus A300 ZERO-G (pour gravité zéro) du CNES est

un avion aménagé pour effectuer des vols paraboliques. La parabole
L’avion impose à ses occupants des séquences répétées : représentant le vol
d’hypergravité, de microgravité et de gravité normale. a pour équation
Altitude (m) y y = at2 + b
8 700 4. Donnée
mathématique

8 000 1. Vol en impesanteur

Impesanteur
g 1,8 g 1,8 g g
Pendant la phase de microgravité, l’avion
effectue un vol parabolique.
Pesanteur 25 secondes Pesanteur La parabole représentant l’altitude en fonction
du temps passe par les points :
0 t (seconde) A (0 ; 8 700), B (– 12,5 ; 8 000), C (12,5 ; 8 000).
2. Données sur le site Internet « Airzerog » 3. Caractéristiques du vol en impesanteur
Par quelle fonction Marty peut-il modéliser la parabole décrite par l’avion ?

1 Rechercher, extraire et organiser les informations

La représentation graphique de la forme parabolique
t – 12,5 0 12,5
f(t) = at2 + b passe par les points dont les coordonnées
f(t) 8 000 8 700 8 000
sont dans le tableau ci-contre :

2 Choisir et exécuter une méthode de résolution

• La fonction est de type : f(t) = at² + b
• La valeur du coefficient b de f(t) f(0) = 8 700 = b b = 8 700
• La valeur du coefficient a 156,25a + 8 700 = 8 000 156,25a = – 700 a = – 4,48

3 Rédiger la solution
© Éditions Delagrave

La fonction modélisant la forme parabolique du vol a pour expression : f(t) = – 4,48 t2 + 8 700

Chapitre 5 - Fonctions polynômes de degré 2 59

 1 Visualiser les solutions de l’équation
f(x) = 0
Activité 1 Quelle inclinaison pour des panneaux solaires ?
Pour l’arrosage d’une partie de son exploitation
agricole, Sylvain utilise l’eau de son puits,
captée par une pompe hydraulique. Cette
pompe est alimentée en énergie grâce à des
panneaux solaires et consomme 2 000 kWh
par an. La quantité d’énergie, E en kWh, reçue
annuellement par les capteurs solaires installés
sur le site du puits est donnée par la relation :
E = – 0,2x2 + 16x + 1 860 où x désigne
l’inclinaison en degrés par rapport à
l’horizontale. On souhaite déterminer les
inclinaisons qui permettent de recevoir une
quantité d’énergie égale à 2 000 kWh.
S’approprier 1. Calculer, en kWh, la quantité d’énergie reçue pour une inclinaison de 45°.
E = – 0,2 × 452 + 16 × 45 + 1 860
E = 2 175 kWh Une fonction polynôme
f de degré 2 a pour expression
Analyser 2. Montrer que trouver l’inclinaison qui permet de recevoir développée f(x)= ax2 + bx + c.
Raisonner 2 000 kWh revient à résoudre l’équation : – 0,2x2 + 16x – 140 = 0.
– 0,2x2 + 16x + 1 860 = 2 000
– 0,2x2 + 16x + 1 860 – 2 000 =0
– 0,2x2 + 16x – 140 = 0

Réaliser 3. La représentation graphique de la fonction f définie par : f(x) = – 0,2x2 + 16x – 140 est donnée ci-dessous.
y
250 MÉÉ TH
MÉTHODE
THOD
ODEE
OD
Visualiser les solutions de l’équation f(x) = 0
200
• Tracer la courbe représentative de la fonction f
150
définie par f(x) = ax² + bx + c
• Lire les abscisses des points d’intersection
de la courbe avec l’axe horizontal
100
(suivant le nombre de points d’intersection,
l’équation peut avoir : 2, 1 ou 0 solutions)
50

– 20 0 20 40 60 80 100 x
La courbe représentative
– 50 d’une fonction polynôme de
degré 2 est une parabole.
– 100

En suivant la méthode ci-dessus, déterminer les solutions de l’équation : – 0,2x2 +16x – 140 = 0
x1 = 10 x2 = 70

Communiquer 4. En déduire les inclinaisons qui permettent aux capteurs de recevoir 2 000 kWh par an.
Les inclinaisons qui permettent d’avoir 2 000 kWh sont 10° ou 70°.

L’équation f(x) = 0 où f est une fonction polynôme de degré 2 est appelée équation du
© Éditions Delagrave

second degré.

60
 2 Factoriser un polynôme de degré 2

Activité 2 Quel est le bénéfice réalisé ?

Léon est un artisan verrier. Il réalise des pièces de collection en
verre soufflé et vend toute sa collection en ligne. En analysant
le coût de production et le chiffre d’affaires, le comptable
détermine le bénéfice obtenu par la vente de x pièces par la
relation suivante :
B(x) = – 0,7x2 + 60,9x – 392.
B(x) est en euros et 0 ¯ x ¯ 80.
Réaliser 1. Soit la fonction f définie sur l’intervalle [0 ; 80] par :
f(x) = – 0,7x2 + 60,9x – 392.
Compléter le tableau suivant :
Les racines du polynôme de
degré 2 f(x) = ax² + bx + c sont les
x 0 10 20 40 80
solutions de l’équation ax² + bx + c = 0.
f(x) – 392 147 546 924 0
TUTO

2. Utiliser votre calculatrice pour résoudre f(x) = 0. Résoudre une équation

du second degré à la calculatrice
Deux solutions : x1 = 7 et x2 = 80 [Link]/10491-tuto8

3. À partir de quel nombre de pièces le bénéfice est-il positif ?

À partir de 8 articles

4. En suivant la méthode ci-dessous, factoriser f(x).

f(x) = – 0,7(x – 7)(x – 80)

5. Afficher sur l’écran de la calculatrice la représentation graphique de la fonction f.

MÉÉ TH
MÉTHODE
THOD
ODEE
OD
Factoriser un polynôme de degré 2
• Lire le coefficient a de l’expression développée
f(x) = ax2 + bx + c.
• Déterminer, si elles existent, les racines x1 et x2 de f.
• Écrire l’expression factorisée : f(x) = a(x – x1)(x – x2)

Analyser 6. Déterminer les coordonnées du sommet S de la parabole obtenue.

Raisonner S(43,5 ; 932,6)
x 1 + x2
7. Montrer que la fonction f passe par un maximum pour x0 = .
2
Le sommet de la parabole correspond au maximum. Le maximum est obtenu pour x0 = 43,5
x1 + x2 7 + 80
= = 43,5
Communiquer 2 2
8. En déduire le nombre de pièces à réaliser pour obtenir un bénéfice maximum.
Léon doit réaliser 43 ou 44 pièces pour un bénéfice maximum.

Un polynôme de degré 2 peut s’écrire sous la forme factorisée a(x – x1)(x – x2).
© Éditions Delagrave

Chapitre 5 - Fonctions polynômes de degré 2 61

 3 Donner l’allure de la représentation
graphique
Activité 3 Pourra-t-on circuler autour du stand ?
Pour leur participation à la fête de la science, les élèves d’une
classe de bac pro, en collaboration avec la municipalité de
la ville, ont obtenu une place dans un local prêté pour cette
manifestation. Les élèves ont besoin d’un emplacement
avec une zone « expériences » de 120 m2 et d’une zone de
circulation pour les visiteurs comme indiqué sur le schéma
ci-dessous. La mairie leur demande de respecter la proportion :
longueur = quatre fois la largeur.
4x
2 Stand

x Zone des expériences

3 3

2
Les cotes sont en mètres

Les élèves cherchent à déterminer la surface du stand qu’ils doivent demander à la mairie.
S’approprier 1. La longueur de la zone des expériences peut s’exprimer en fonction de x par la relation : L = 4x – 6.
Montrer que l'expression A(x) de l'aire de la zone des expériences peut s'écrire :
A(x) = (4x – 6)(x – 4).
La largeur de la zone des expériences en fonction de x : l = x – 4 donc A(x) = (4x – 6)(x – 4)

Réaliser 2. Ouvrir le fichier « fete ». Sur la feuille de calcul figurent en ligne 1 différentes
valeurs de x. Fichier à
télécharger
Dans la cellule B2 saisir l’expression = (4*B1-6)*(B1-4) et compléter le tableau [Link]/10491-fete
de valeurs suivant :

x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A(x) 24 6 –4 –6 0 14 36 66 104 150 204

3. Sélectionner les lignes 1 et 2 du tableur et représenter graphiquement A en fonction de x.

4. Déterminer graphiquement la valeur de x telle

que l'aire A(x) de la zone des expériences soit égale Les racines x1 et x2 sont les abscisses
à 120 m2. des points d’intersection de la parabole
x = 8,35 m avec l’axe horizontal. L’axe de symétrie
x 1 + x2
de la parabole a pour équation x =
Communiquer 5. En déduire les dimensions nécessaires de la surface 2
du stand.
Longueur du stand = 33,4 m largeur du stand = 8,35 m

6. a. Lire les racines du polynôme A(x).

Deux racines x1 = 1,5 et x2 = 4

b. En déduire l’axe de symétrie de la parabole.

L’axe de symétrie a pour équation x = 2,75
© Éditions Delagrave

La représentation graphique d’une fonction du second degré est une parabole.

62
 4 Déterminer les racines et le signe
d’un polynôme
Activité 4 À quelles heures la concentration
en ozone est-elle maximale ?
Des études ont montré qu’au cours d’une journée,
entre 9 h et 21 h la concentration en ozone au
centre d’une ville peut être modélisée par la
relation f(x) = – 0,7 x2 + 21 x – 86,2 où x représente
l’heure, et f(x) la concentration en μg/m3.
L’UE impose comme seuil de protection une
concentration en ozone inférieure à 65 μg/m3.
Lors de son stage dans une association qui
s’occupe de la qualité de l’air de la ville, Isabelle
cherche à déterminer la plage horaire pour
laquelle le seuil de protection est dépassé.

S’approprier A. Étude graphique

1. Soit la fonction f définie sur l’intervalle [9 ; 21] par f(x) = – 0,7x2 + 21x – 86,2.
Utiliser GeoGebra pour tracer la représentation graphique de la fonction f.
Dans la partie Saisie, entrer l’expression de la fonction :
y=- 0.7x2+21x–86.2.
2. Saisir de la même manière : y = 65.
3. Déterminer la plage horaire pour laquelle le seuil de protection est dépassé.
Le seuil de protection est dépassé lorsque f(x) > 65.
f(x) > 65 pour x appartenant à l’intervalle [12 ; 18] soit entre 12 h et 18 h.

Réaliser B. Étude algébrique

1. Montrer que l’équation f(x) = 65 peut s’écrire – 0,7x2 + 21x – 151,2 = 0.
Les racines d’un
– 0,7x2 + 21x – 86,2 = 65 polynôme du second degré
– 0,7x2 + 21x – 151,2 = 0. P(x) = ax2 + bx + c sont les
solutions de l’équation
2. Vérifier que l’expression – 0,7x2 + 21x – 151,2 est la forme développée ax2 + bx + c = 0.
du polynôme P(x) = – 0,7(x – 12)(x – 18).
Par développement : P(x)= – 0,7(x2 – 12x – 18x + 216) = – 0,7x2 + 21x – 151,2

Communiquer 3. En déduire les heures où la concentration en ozone est égale à 65 μg/m3 (arrondir à l’unité).
La concentration en ozone atteint 65 μg/m3 à 12 h et à 18 h.

4. Soit P(x) le polynôme défini par P(x) = − 0,7(x – 12)(x – 18). En utilisant les résultats de l’étude
graphique, compléter le tableau de signes suivant.

x 9 12 18 21

Signe de P(x) – 0 + 0 –

5. En déduire entre quelles heures de la journée la concentration d’ozone dépasse le seuil de protection.
Entre 12 h et 18 h.
© Éditions Delagrave

Le polynôme P(x) = ax2 + bx + c est du signe de (– a) entre les racines.

Chapitre 5 - Fonctions polynômes de degré 2 63

 Bilan
A. Fonction polynôme de degré 2
• Une fonction polynôme f de degré 2 est définie par : Vocabulaire logique
• f(x) = ax² + bx + c où a, b et c sont des nombres réels avec a ≠ 0. Il s'agit de La proposition f(x) = ax² + bx + c
la forme développée de f. et f admet deux racines x1 et x2
• Si f admet deux racines x1 et x2 (distinctes ou confondues) alors implique que f(x) = a(x – x1)(x – x2).
f(x) = a(x – x1)(x – x2). Il s’agit de la forme factorisée de f.

B. Représentation graphique et racines de f

• Suivant le signe du coefficient a, le tableau de variations et la représentation graphique de la fonction f ont
l’allure suivante :
a>0
x x0
y a>0 y a<0

f
minimum
a<0 x1 x2 x1 x2
x x0 0 x 0 x

maximum
f

• Les racines x1 et x2 sont les abscisses des points d’intersection de la courbe avec l’axe horizontal.
x +x −b
• La courbe est une parabole. L’abscisse du sommet est x0 = 1 2 ou x0 = .
2 2a

C. Signe et racines du polynôme

• Le polynôme sous forme factorisée f(x) = a(x – x1)(x – x2) a deux racines x1 et x2.
• Le polynôme est du signe de (–a) pour les valeurs de x comprises entre les deux racines.

x1 x2
x

Signe de f(x) Signe de a 0 Signe de (– a) 0 Signe de a

MÉTHODE
MÉTHODE Exercices 9 , 10 et 15

Déterminer le signe d’un polynôme

Établir le tableau de signes de la fonction f définie par f(x) = 2(x + 1)(x – 3) sur [– 5 ; 5].

Démarche Solution
• Connaître les racines du polynôme • Les racines de f(x) sont : x1 = – 1 et x2 = 3.
• Déterminer le signe du coefficient a • Le coefficient a est positif.
• D’où le tableau de signes suivant :
• Établir un tableau de signes
x –5 –1 3 5

f(x) + 0 – 0 +
© Éditions Delagrave

64
 Exercices & Problèmes
Tester sa compréhension
Cocher les bonnes réponses.
a.Déterminer les racines de f(x).
1 Déterminer les racines d’un polynôme
de degré 2
❑
✓ –1 ❑1 ❑
✓ 2
b.Déterminer les racines de g(x).
On considère les fonctions f et g telles que :
f(x) = 3(x – 2)(x + 1) g(x) = – 2(x – 1)2
❑ –2 ❑3 ❑
✓ 1

2 Factoriser un polynôme de degré 2

[Link] le polynôme P(x) = 2x2 + 4x – 6. L’équation 2x2 + 4x – 6 = 0 admet deux solutions : (– 3) et 1.
Donner la forme factorisée de P(x).
❑ (x – 1)(x + 3) ❑ – 2(x + 3)(x + 1) ❑ ✓ 2(x – 1)(x + 3)
[Link] polynôme Q(x) = – 3x2 + 12x + 15 admet deux racines – 1 et 5. Factoriser Q(x).
❑ 3(x + 5)(x – 1) ❑
✓ – 3(x – 5)(x + 1) ❑ 5(x – 1)(x + 3)
y
3 Déterminer graphiquement les racines d’un
polynôme de degré 2
f
La fonction f définie par f(x) = – x2 – 2x + 3 est représentée
par la parabole ci-contre.
a. Déterminer les racines de f.
❑ –3
✓ ❑0 ❑
✓ 1 1
b. Combien de solutions admet l’équation : – x2 – 2x + 3 = 5 ?
❑1 ❑0 ❑
✓ aucune 0 1 x
c. Utiliser le graphique ci-contre pour résoudre l’équation f(x) = 3.
❑ –2
✓ ❑–1 ❑
✓ 0

+ d’automatismes
Acquérir des automatismes en ligne
[Link]/10491-QCM5

4 Déterminer graphiquement le tableau de variations y

d’une fonction Fiche méthode p. 138

Dresser le tableau de variations de la fonction f définie sur [0 ; 4]

par la courbe représentative ci-contre.

x 0 2 4
1
3,5
f(x)
0 0 0
1 x

5 Résoudre graphiquement une équation du type f(x) = k Fiche méthode p. 138

Utiliser la courbe représentative de la fonction f ci-dessus pour résoudre les équations :

f(x) = 0 : x = 0 ou 4 f(x) = 3,5 : x = 2 f(x) = 5 : Pas de solution
6 Factoriser ou développer une expression littérale Fiche méthode p. 139

Factoriser les expressions suivantes :

A(x) = – 2x2 + 3x A(x) = x(– 2x + 3)
B(x) = x² – 49 B(x) = (x – 7)(x + 7)
© Éditions Delagrave

C(x) = 4x² – 1 C(x) = (2x – 1)(2x + 1)

Chapitre 5 - Fonctions polynômes de degré 2 65

 Exercices & Problèmes
S’entraîner

7 La fonction f est définie sur l’intervalle [– 2 ; 3] par f(x) = x2 – 3x + 2.

1. En utilisant la calculatrice compléter le tableau de valeurs suivant :

x –2 –1 0 1 2 3

f(x) 12 6 2 0 0 2

2. Afficher sur l’écran la représentation graphique de f.

3. Résoudre f(x) = 0. x1 = 1 x2 = 2

4. Donner la forme factorisée de f(x). f(x) = (x – 1)(

)(x
( – 2)

5. Déterminer le minimum de la fonction f. La fonction f admet comme minimum –0,25 pour x = 1,5

6. Établir le tableau de variations de la fonction f sur l’intervalle [– 4 ; 4].

x –2 1,5 3
12 2 y
f(x) 4
– 0,25 3

3
8 La fonction f définie par f(x) = x2 + x – 2 est
représentée par la parabole 3 ci-contre.
2
1. En utilisant le graphique, résoudre les équations
suivantes : 1
a. f(x) = 0
x1 = – 2 x2 = 1 0
–3 –2 –1 1 2 3 x
b. f(x) = 4
–1
x1 = – 3 x2 = 2
2. Donner la forme factorisée de f(x). –2
f(x) = (x – 1)(
( + 2))
)(x

9 On considère l’équation : 2x2 – 10x + 8 = 0. y

12
1. Parmi les nombres 0 ; 1 ; 2 et 4, quels sont ceux
qui sont solutions de cette équation ?
10
Les nombres 1 et 4 sont les solutions de l’équation.
q
2. Factoriser l’expression P(x) = 2x2 – 10 x + 8. 8
P((x) = 2((x – 1)(
)(x
( – 4))
3. La fonction f est définie sur l’intervalle [– 2 ; 6] 6
par f(x) = 2(x – 1)(x – 4)
4
a. Tracer dans le repère ci-contre la représentation
graphique de f.
2

b. Compléter le tableau de signes suivant : –1 0 1 2 3 4 5 x

x 1 4 –2

signe de
+ 0 – 0 +
© Éditions Delagrave

f(x)

66
 Exercices & Problèmes
S’entraîner
y
4
10 La fonction du second degré f est définie par
f(x) = – x2 – 2x + 3.
3
La courbe représentative de f est donnée ci-contre.
1. Résoudre graphiquement l’équation f(x) = 0
2
x1 = – 3 x 2 = 1
2. Factoriser l’expression : f(x) = – x2 – 2x + 3 1
f(x) = –((x + 3)(
)(x
( – 1))
3. Compléter le tableau de signes de f. –3 –2 –1 0 1 x

x –3 1 –1

signe de
– 0 + 0 – –2
f(x)

11 Compléter le tableau en donnant les valeurs de a, b et c de l’expression f(x) = ax2 + bx + c.

Fonction a b c
f(x) = 2x2 + 7x − 5 2 7 –5
f(x) = − 3x2 + x + 4 –3 1 4
f(x) = − x2 − 11x –1 – 11 0
f(x) = 6x2 − 2 6 0 –2
f(x) = 8x2 8 0 0

12 La fonction f est définie sur l’intervalle [– 2 ; 5] par f(x) = – 2x2 + 6x + 8.

1. Vérifier que f(– 1) = 0 et f(4) = 0.
( 1)) = – 2 × (–
f(– ( 1))2 + 6 × (–
( 1)) + 8 = 0 f(4)( ) = – 2 × (4)
( )2 + 6 × (4)
( )+8=0
2. En déduire les racines de f.
x 1 = – 1 x2 = 4
3. Donner la forme factorisée de f.
f(x) = – 2((x + 1)(
)(x
( – 4))
4. Déterminer les coordonnées du sommet S de f.
x +x y
x0 = 1 2 = 1,5 y0 = f(1,5)
( ) = 12,5 S(1,5
( ; 12,5)) 12
2 $

5. Tracer la courbe représentative de f dans le repère 10

ci-contre :
8

–2 –1 0 1 2 3 4 x
© Éditions Delagrave

–2

Chapitre 5 - Fonctions polynômes de degré 2 67

 Exercices & Problèmes
S’entraîner
Soit f une fonction du second degré :
f(x) = ax² + bx + c. Si f a deux racines x1 et
13 La fonction f est définie sur l’intervalle [– 6 ; 6] par b
f(x) = x2 + 3x – 10. x2 alors : x1 + x2 =
a
1. Donner la valeur des coefficients a, b et c de
l’expression f(x) = ax2 + bx + c.
12
a= 1 b= 3 c = – 10
11
2. Vérifier que x1 = – 5 est solution de l’équation #1
10
f(x) = 0.
9
( 5)) = (–
f(– ( 5))2 + 3 × (–
( 5)) – 10 = 0
8
3. Retrouver la valeur de la 2e solution de l'équation 7
f(x) = 0. 6
x1 + x2 = – b/a – 5 + x2 = -3 x2 = 2 f =0
f(2) 5
#2
4. Déterminer la forme factorisée de f. 4
f(x) = (x + 5)(
)(x
( – 2)) 3
2
1
14 Associer chaque polynôme à une des représentations
graphiques ci-contre. –3 –2 –1 0 1 2 3 x
–1
f(x) = 2(x – 1)(x + 2) : #1 #3
–2
g(x) = – 3(x + 1)(x – 3) : #3 –3
h(x) = 4(x – 2)2 : #2 –4

15 La fonction f définie sur l’intervalle [– 4 ; 3] est y

représentée par la courbe 3 dans le repère ci-contre. 10

1. Montrer que la forme factorisée de f est : 3

8
f(x) = (x + 2)(x – 1)
Les racines de f sont – 2 et 1 f(x) = a((x + 2)(
)(x
(x – 1))
6
( ) = – 2a = –2 a = 1
f(0)
2. Dresser le tableau de signes de f. 4

x –2 1 2
signe de
+ 0 – 0 +
f(x) 0
–3 –2 –1 1 2 3 x

–2

Utiliser l’algorithmique et la programmation

16 Dans l’activité 4 page 63 nous avons utilisé la calculatrice pour résoudre

l’équation – 0,7x2 + 21x – 151,2 = 0. Fichier à
Nous allons utiliser un algorithme Python pour résoudre cette équation. télécharger
[Link]/10491-equation
1. Ouvrir le fichier « equation» pour afficher le script ci-contre.

2. Exécuter le programme et donner les deux solutions de l’équation

– 0,7x2 + 21x – 151,2 = 0.
x1 = 12 x2 = 18
3. Modifier le programme pour résoudre l’équation de l’activité 1 page 60.
soit – 0,2x2 + 16x – 140 = 0
© Éditions Delagrave

x1 = 10 x2 = 70

68
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

Pour l’enseignant
Retrouvez les corrigés sur
17 Salon [Link]/site/104911

de l’électronique
2. On s'intéresse à la valeur de la vitesse du train en
L’équipe Electro-Enova réalise une étude sur le fonction du temps.
nombre de visiteurs de son stand pendant sa pré- On modélise cette situation par la fonction f définie
sence au salon de l’électronique pour exposer son sur l'intervalle [1 ; 13] par :
modèle de « Top-drone ».
f(x) = – 3,5(x – 13)(x + 1)
En utilisant la calculatrice, compléter le tableau
suivant :

x 1 4 8 10 12 13
f(x)

3. Compléter le tableau de signes de f sur l'intervalle

[1 ; 13].

Les résultats obtenus par l’étude sont modélisés par la x 1 13

fonction f définie par :
Signe
f(x) = – 2(x – 26)(x + 18) dans l’intervalle [1 ; 7] où x
de f(x)
représente le jour de participation et f(x) le nombre de
visiteurs sur le stand ce jour-là.
4. Dresser le tableau de variations de f sur [1 ; 13].
1. À partir de l’expression de la fonction, montrer que f
5. En déduire la vitesse maximale atteinte par le train
admet un maximum.
sur cette portion du circuit.
2. Compléter le tableau de valeurs de f ci-dessous :
Méthode p. 64
x 1 2 3 4 5 6 7
f(x)
19 Vitesse et
3. Compléter le tableau de variations de la fonction f :
consommation
x 1 7

f(x)

4. En utilisant les résultats précédents, déterminer quel

est le jour de la plus grande affluence sur le stand.
La consommation C (en L/100 km) d’un modèle de voi-
ture peut se calculer avec la relation :
C(v) = 0,001 v 2 − 0,16 v + 11,4.
18 Le grand v désigne la vitesse exprimée en km/h.
1. Utiliser le logiciel GeoGebra pour représenter la
huit consommation C en fonction de la vitesse v.
La vitesse, en km/h, du 2. À quelle vitesse la consommation est-elle minimale ?
train du grand huit pour Quelle est alors cette consommation ?
une portion de circuit,
3. À quelle(s) vitesse(s) ce véhicule doit-il rouler pour
est donnée par la rela-
consommer 7 litres aux 100 km ?
tion :
v(t) = – 3,5(t – 13)(t + 1) TUTO

pour t compris entre 0 Tracer une courbe

et 13 secondes. avec GeoGebra
© Éditions Delagrave

[Link]/10491-tuto5
1. Calculer v pour t = 5 s et t = 10 s.

Chapitre 5 - Fonctions polynômes de degré 2 69

 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

3. Calculer l’aire du carré ABCD.

20 Distance 4. Montrer que l’aire du carré IJKL peut s’écrire :

de freinage 144 – (2x × (12 – x))

5. Utiliser un logiciel pour représenter la fonction f telle
La distance de freinage d d’un véhicule qui roule sur une
que f(x) = 144 – 2x × (12 – x).
route sèche à une vitesse v est donnée par la relation :
d = 0,007v × (v + 29) 6. a. Résoudre graphiquement l’équation :
où d est la distance en mètres et v est la vitesse en km/h. f(x) = 104.
1. Trouver la distance de freinage pour 40 km/h. Arron- b. En déduire les mesures de AI telles que le carré IJKL
dir le résultat au mètre. ait une aire de 104 cm2.
2. Calculer la distance de freinage à 90 km/h. Arrondir le
résultat au mètre.
3. Soit la fonction f définie sur l'intervalle [0 ; 40] par : 22 Cinématique
f(x) = 0,007x (x + 29).
Un projectile est lancé à l’instant t = 0.
a. Utiliser un logiciel pour représenter la fonction f. À l’instant t, exprimé en secondes, sa hauteur h,
b. Déterminer graphiquement la vitesse v en km/h, cor- exprimée en mètres, à compter du sol est :
respondant à une distance de freinage de 25 m. h(t) = – 5t2 + 19,5t + 2.
1. Recopier et compléter le tableau de valeurs suivant.

t 0 1 2 3
h(t)

2. Montrer que h(t) peut s’écrire sous la forme :

h(t) = – 5(x + 0,1)(x – 4).
3 En déduire que la valeur de h passe par un maximum.
Préciser pour quelle valeur de t ce maximum est atteint.
4. Le projectile doit atteindre une cible située à une
hauteur de 17 m. Montrer que l’instant t où le projectile
atteindra une hauteur de 17 m est solution de l’équation
21 Découpe d’un carré – 5t2 + 19,5t –15 = 0.
Pour réaliser un logo, Léa, employée de l’entreprise 5. Utiliser la calculatrice pour résoudre l’équation.
Mapub, réalise une découpe dans un carré ABCD de 6. En déduire l’instant où le projectile atteindra une
12 cm de côté. hauteur de 17 m.
TUTO
A x I B
Résoudre une équation
du second degré à la calculatrice
[Link]/10491-tuto8
J

12

D K C

Elle veut que les longueurs AI, BJ, CK et DL soient égales.

Elle note x cette longueur (x est en cm).
1. Exprimer AL en fonction de x.
© Éditions Delagrave

2. Exprimer l’aire du triangle rectangle AIL en fonction

de x.
70
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes du domaine professionnel

24 Entrepôt
23 Usinage d’une pièce
de marchandises
Marc souhaite usiner
à l’aide d’un tour à Une entreprise souhaite construire un entrepôt. Celui-
commande numé- ci, de forme parallélépipédique, a une hauteur égale à
rique, une pièce 10 m.
cylindrique de hau- l
teur 90 mm et de 10
diamètre 70 m.
La figure ci-dessous donne une représentation de la sec-
tion verticale de la pièce dans un repère d'origine O et L
d’axes (Ox) et (Oy).
y
Sa longueur L et sa largeur l sont en mètres. Elles
A s’expriment en fonction d’un nombre x de la façon
suivante :
L = 2x + 5 et l = x + 12.
1. Exprimer, en fonction de x, le volume V de
90 l’entrepôt.
B
2. Utiliser le logiciel GeoGebra pour afficher la repré-
sentation graphique du volume V en fonction de x.
25
40 3. Déterminer la valeur de x pour que le volume de l’en-
trepôt soit égal à 5 000 m3.
O C 4. En déduire les dimensions de l’entrepôt.
x
L’axe (Oy) est un axe de symétrie. TUTO
L’arc AB est un arc de parabole d’équation y = ax2 + b. Tracer une courbe
1. a. Déterminer la valeur de b sachant que cet arc de avec GeoGebra
parabole passe par le point A. [Link]/10491-tuto5

b. Calculer a sachant que cet arc de parabole passe par

le point B.
c. En déduire l’équation de l’arc AB.
2. Déterminer la forme factorisée de y.

INVESTIGATION
Pour l’enseignant
25 Retrouvez le corrigé sur
[Link]/site/104911
1. Lunette RV
Coût de fabrication
d’une lunette de réalité virtuelle
Alicia travaille dans l’entreprise Numeriqua 3D qui fabrique
des lunettes de réalité virtuelle.
Elle doit ajuster la production pour obtenir un coût unitaire
de fabrication de 250 €.

Le coût de fabrication unitaire, C en euros, dépend

de la quantité q de lunettes fabriquées.
Le bureau d’études IHS Markit estime que :
Il peut se calculer par la relation :
les consommateurs achèteront pour 7,9 milliards
C = 0,2q2 – 6q + 50.
de dollars de lunettes de réalité virtuelle et pour
2. Données du service comptabilité 3,3 milliards de divertissement en réalité virtuelle
© Éditions Delagrave

Combien de lunettes doit fabriquer l’entreprise dans les deux années à venir.
pour obtenir le coût demandé ? 3. Prévision de ventes

Chapitre 5 - Fonctions polynômes de degré 2 71

 Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Évaluation Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
min

Donner l’allure de la représentation graphique d’une fonction polynôme de degré 2

Capacités donnée sous forme factorisée.
Déterminer les racines d’un polynôme de degré 2.
Visualiser les solutions de l’équation f(x) = 0 où f est une fonction polynôme
Connaissances
de degré 2
Questions Appréciation du niveau d’acquisition
S’approprier 1
Compétences
Réaliser 2;3;5;6
Analyser, Raisonner 4
Communiquer 7
/10

Situation
x
Florian, élève en Bac Pro, est en stage dans une entreprise de
constructions métalliques. Son tuteur lui demande de réaliser un cache à x
partir d’une plaque rectangulaire. Pour cela, Florian doit enlever une partie
rectangulaire dont l’aire est de 456 cm² en suivant les cotes indiquées en
cm sur la figure ci-contre.
La cote notée x a été oubliée sur le plan.
Florian doit retrouver cette cote.
65

50

1. Calculer l’aire de la plaque rectangulaire.

3 250 cm2

2. Exprimer en fonction de x l’aire de la partie verte du plan.

x × (50
( – x))

3. On appelle A l’aire de la partie colorée en jaune.

Montrer que A peut s’exprimer par la relation : A = 3 250 – x × (50 – x)
A = 65 × 50 – x × (50
( – x))

[Link] partie verte a une aire égale à 456 cm2. En déduire l’aire de la partie jaune.
A = 65 × 50 – 456 = 2 794 cm2

5. Tracer, avec un logiciel, la représentation graphique de la fonction f définie sur l’intervalle [0 ; 50] par
f(x) = x × (50 – x).
6. Résoudre graphiquement l’équation f(x) = 456 sur l’intervalle [0 ; 50].
x1 = 12 x2 = 38

7. D’après la figure représentant la découpe à effectuer, donner la valeur de la cote notée x.

x = 12 cm
© Éditions Delagrave

72
 Chapitre
Fonction dérivée –
Fonction inverse
Vous allez apprendre à…
Construire la tangente à la courbe représentative d’une fonction f.
Déterminer le nombre dérivé d’une fonction f.
Écrire l’équation réduite de la tangente à une courbe.
Utiliser les formules et les règles de dérivation.
Étudier, sur un intervalle donné, les variations d’une fonction.
Dresser son tableau de variations.
Étudier la fonction inverse.
Pour l’enseignant
Diaporama personnalisable sur

INVESTIGATION Tremplin de ski [Link]/site/104911

En vacances à la montagne, Boris veut essayer le saut à ski. Bon skieur, il

utilise fréquemment les pistes noires. Il se demande si la pente du
tremplin est comparable à celle d’une piste noire.
Quelle est la pente exprimée en pourcentage
de la partie la plus pentue (au point A) du tremplin olympique ?

y
A

40 1. Tremplin olympique

Couleurs Pente
30
Inférieure à 16 %

20 Inférieure à 27 %
Inférieure à 47 %

10 Jusqu’à 57 %
y
C B y Pente en % = × 100
x
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 x x
3. Profil du tremplin olympique 2. Difficultés des pistes

1 Rechercher, extraire et organiser les informations

Il faut utiliser le graphique et tracer la droite tangente à la courbe en A.

2 Choisir et exécuter une méthode de résolution

Relever les coordonnées du point A et les coordonnées d’un autre point de la tangente.
y - yA 0 - 50
A (0 ; 50) et C (70 ; 0) puis calculer C = – 0,71.
xC - xA 70 - 0

3 Rédiger la solution
© Éditions Delagrave

La pente au début du tremplin est de 71 %, c’est plus important que les pistes noires.

Chapitre 6 - Fonction dérivée – Fonction inverse 73

 1 Construire une tangente

Activité 1 Quelle est la vitesse de la télécabine ?

Pour accéder aux pistes de ski, Boris utilise une télécabine.
Il se demande comment augmente la vitesse pendant la
phase de démarrage.
Le technicien sur place lui dit que l’accélération de la
cabine est de 1,6 m/s2.
La distance d (en m) parcourue en fonction du temps t
(en s) est donnée par la relation :
a
d = t 2 soit d = 0,8 t 2.
2
Pour connaître à chaque instant la position et la vitesse
de la cabine, on trace la représentation graphique de
d = f(t).

S’approprier A. Tracé de la représentation graphique

• Ouvrir le logiciel GeoGebra. Dans la partie Saisie, écrire
l’équation : y = 0.8x² . La tangente en un point
Quel type de courbe obtient-on ? d’une courbe est la position limite
La représentation graphique est une parabole. des sécantes passant par ce point.

Réaliser B. Tracé de la tangente

Le coefficient directeur de
1. Placer le point A d’abscisse x = 0,5 sur la courbe. Tracer
la droite tangente à la courbe au
des droites sécantes à la courbe passant par le point A qui
point A d’abscisse xA est le nombre
approchent au mieux la courbe. dérivé noté f’(xA)
2. Écrire dans la partie Saisie : Tangente [A,c]. Que
constatez-vous ?
La droite qui approche le mieux la courbe est la tangente,
les autres droites sont des sécantes.
3. Placer les points B et C d’abscisses respectives x = 1 et
x = 2 puis tracer les droites tangentes en ces points en utilisant :
Tangente [B,b] et Tangente [C,c].
Communiquer 4. Lire dans la partie Algèbre les coefficients directeurs des
tangentes dont les équations sont sous la forme y = ax + b et
compléter le tableau suivant.

Points A B C
Abscisse 0,5 1 2

Coefficient directeur 0,8 1,6 3,2

C. Détermination de la vitesse
Utiliser les coefficients directeurs obtenus pour déterminer la
vitesse de la télécabine pendant la phase de démarrage.
Au bout de 0,5 s : la vitesse est de 0,8 m/s.
Au bout de 1 s : la vitesse est de 1,6 m/s. La vitesse de la cabine est
le coefficient directeur de la
Au bout de 2 s : la vitesse est de 3,2 m/s. tangente à la courbe d = f(t).
© Éditions Delagrave

Au voisinage d’un point, la tangente est appelée meilleure approximation affine de la courbe.

74
 2 Déterminer graphiquement
un nombre dérivé
Activité 2 Comment est formée la surface réfléchissante d’un spot ?
Jean installe des spots lumineux chez lui. Il remarque
que la partie réfléchissante est en forme de parabole.
Cette surface réfléchissante n’est pas lisse, elle est
obtenue par une succession de petites surfaces planes.
La forme du spot vue en coupe peut se modéliser par
la fonction f définie par f (x) = x2 dont la représentation
graphique est une parabole.
Les petites surfaces lisses correspondent à des portions
de tangentes à la courbe.
Sur le graphique ci-dessous sont tracées les
représentations graphiques de f et ses tangentes aux
points A, B, C et D. Vue en coupe du spot
S’approprier A. Détermination du nombre dérivé y
en x = 1 à partir des coordonnées de 3
A’
deux points
2,5
1. Lire sur le graphique ci-contre B
les coordonnées des points A et A’
appartenant à la tangente à la courbe 2
en A.
1,5
A(1 ; 1) A’(2 ; 3)
C A
2. Noter le nombre d’unités 1
Réaliser
qui séparent les deux points
horizontalement et verticalement. 0,5
D
Horizontalement : 1 unité O
Verticalement : 2 unités –2 – 1,5 –1 – 0,5 0,5 1 1,5 2 x

– 0,5
3. Déterminer le nombre dérivé au
point A en utilisant :
déplacement vertical
f ’( x A ) "
déplacement horizontal MÉTH
MÉ
MÉTHODE
TH
H OD
DE
2 Lire graphiquement le nombre dérivé
f ’(1) = = 2
1
• Tracer la tangente au point considéré.
Analyser B. Détermination du nombre dérivé par lecture • Se déplacer horizontalement d’une unité vers la
Raisonner directe droite à partir du point considéré.
Déterminer graphiquement les nombres dérivés de la • Puis se déplacer verticalement vers le haut ou vers le
fonction f aux points B, C et D en utilisant la méthode bas en comptant le nombre d’unités pour rejoindre
ci-contre et en complétant le tableau ci-dessous. la tangente. y

• Le nombre d’unités verticales

Points Nombre dérivé est le nombre dérivé.
0 f’(xA)
B f ’(– 1,5) = – 3 • Si le déplacement est vers
le bas, le nombre dérivé est A
1
C f ’(– 1) = – 2 négatif.

D f ’(0,5) = 1

Le coefficient directeur de la droite tangente à la courbe en un point A d’abscisse xA est

© Éditions Delagrave

le nombre dérivé noté f’ (xA).

Chapitre 6 - Fonction dérivée – Fonction inverse 75

 3 Écrire l’équation de la tangente

Activité 3 Où placer les fenêtres sur la façade ?

Le volume de la maison est engendré par la rotation de la
courbe 𝒫 autour de son axe de symétrie [Oy). Les dimensions
sont en mètres. La courbe 𝒫 est définie par la fonction f telle
que f ( x ) = – 0,5 x 2 + 5 sur l’intervalle [– 3,16 ; 3,16].
Dans la partie supérieure du dôme sont placées deux
fenêtres. Elles sont tangentes au dôme. On veut connaître
l’équation des tangentes correspondant à ces fenêtres. y
Réaliser A. Utilisation du graphique Fenêtre
La fonction f est représentée sur le graphique ci-dessous.
Une fenêtre est placée au point A d’abscisse x = – 2
1. En utilisant la méthode de l’activité 2, déterminer le 𝒫
nombre dérivé au point A.
Le nombre dérivé est f9(– 2) = 2
O x
2. Écrire l’équation de la tangente
y
y = f ’( x A ) x + b en remplaçant
La tangente à la
f ’( x A ) par sa valeur. 7 courbe C représentative
6 d’une fonction f au point
y = 2x + b A d’abscisse xA a pour
5
3. Calculer b en utilisant les 4 équation :
coordonnées du point A. A
3 y = f ’( x ) x + b
A
3 = 2 × (– 2) + b donc b = 3 + 4 = 7 2
1
Communiquer 4. Écrire l’équation de la tangente
à la courbe en x = – 2. –3 –2 –1 0 1 2 3 x
y = 2x + 7

Réaliser B. Utilisation de la calculatrice

TUTO
Une autre fenêtre est placée au point d’abscisse x = 1.
Afficher l’équation de la
1. Déterminer l’équation de la tangente à la courbe représentant tangente à la calculatrice
la fonction f en x = 1 en utilisant la méthode ci-dessous. [Link]/10491-tuto9

MÉTH
MÉ
MÉTHODE
THH OD
DE
Déterminer l’équation de la tangente à une courbe à la calculatrice

Suite d’opérations CASIO TEXAS

• Entrer l’expression MENUGRAPH EXE f(x)
de la fonction. Taper l’expression sur la ligne Taper l’expression sur la ligne
Y1=.................... puis EXE Y1=....................

• Tracer le graphique. F6 (DRAW) graphe

• Tracer la tangente. SHIFT SETUP

MENU 2nde Prgm DESSIN
Sélectionner (Derivative) F1 (On) sélectionner 5 : Tangente
• Lire l'équation
EXE EXE F4 F2 (Tang) ( 1 entrer
de la tangente
1 EXE EXE

2. Écrire l’équation de la tangente à la courbe en x = 1 y = – x + 5,5

© Éditions Delagrave

L’équation de la tangente en A à la courbe représentative de la fonction f est de la

forme y = ax + b avec a = f ’(xA)
76
 4 Déterminer la dérivée de la fonction
carré
Activité 4 Quel est l’éclairement produit par le puits de lumière ?
Yannis veut éclairer le salon de sa maison avec la lumière
naturelle du soleil. Il cherche donc à installer un puits de lumière.
L’éclairement conseillé pour un salon est de 200 lux. Yannis veut
étudier les variations de cet éclairement. L’éclairement E (en lux)
fourni par ce dispositif est donné en fonction du diamètre x (en
cm) par la relation : E = 0,08x².

Fichier à
télécharger
[Link]/10491-puits-lumiere

A. Détermination de la dérivée de la fonction f telle que f(x) = x2

1. Ouvrir le fichier « puits-lumiere » pour afficher la
Réaliser représentation graphique de la fonction f.
Placer le point A d’abscisse x = – 2.
Dans la zone de saisie, écrire : Tangente[A,c] .
2. Déplacer le point A le long de la courbe.
Compléter le tableau ci-dessous en lisant dans la partie Algèbre
le coefficient directeur des tangentes à la parabole en différents
points A d’abscisse xA.
xA : abscisse du point A –3 –2 –1 0 1 2 3
f 9(xA) : coefficient directeur –6 –4 –2 0 2 4 6
Analyser
Raisonner f ) = x2 ?
3. Parmi les propositions suivantes, quelle est l’expression de la fonction dérivée de f(x)
f(
❑ f 9(x) = x + 2 ❑ f9(x) = 2x ❑ f 9(x) = x² La fonction dérivée, notée
B. Détermination de la fonction dérivée de f = k × u f ’ associe à tout nombre x , le
L’expression f(x) = 0,08x2 est de la forme f(x) = k × u(x) avec k = 0,08 et u(x) = x². nombre dérivé f ’(x).

1. Utiliser la méthode ci-dessous pour calculer les nombres dérivés de la fonction f et compléter le tableau.
tableau
Réaliser
MÉTH
MÉ
MÉTHODE
THH OD
DE
Déterminer un nombre dérivé avec une calculatrice
Démarche CASIO TEXAS
Placer la calculatrice en mode MENU , RUN, EXE
RUN.
Afficher le calcul des dérivées. OPTN , CALC, d/dx( math , nbreDérivé(, entrer
Entrer l’expression de la
fonction et la valeur de x. 0.08x² , -3 , EXE 0.08x² , × , – 3 , entrer

Lire la valeur du nombre dérivé. f9(– 3) = … f 9(– 3) = …

x –3 –2 –1 0 1 2 3
f’(x) – 0,48 – 0,32 – 0,16 0 0,16 0,32 0,48
Analyser
Raisonner 2. Parmi les propositions suivantes, quelle est l’expression de la dérivée de la fonction f : f(x) = 0,08x2 ?
❑ f 9(x) = 0,08x ❑ f9(x) = 0,08x2 ❑ f 9(x) = 0,16x
© Éditions Delagrave

La dérivée de la fonction carré définie par f(x)= x² est f’(x) = 2x.

Chapitre 6 - Fonction dérivée – Fonction inverse 77

 5 Déterminer la dérivée d’une fonction
polynôme
Activité 5 21 cm
Comment répartir l’espace
sur une affiche publicitaire ? Slogan
x
Marvin, étudiant en école de communication, doit réaliser une page publicitaire x
de publicité à partir d’une feuille A4. L’aire de la partie consacrée à
l’image s’exprime (en cm²) par la relation :
f(x) = x² – 21x + 623,7.
Marvin remarque que cette expression représente la somme de
la fonction « carré » (x²) et d’une fonction affine (– 21x + 623,7).
Il voudrait déterminer la dérivée de cette somme de fonctions.

S’approprier A. Détermination de la dérivée d’une fonction affine

Afin de déterminer la dérivée de la fonction définie par l'expression
(– 21x + 623,7), Marvin commence par déterminer la dérivée
de fonctions affines simples. Les droites $1, $2 et $3 du graphique ci-dessous représentent
respectivement les fonctions affines f1, f2 et f3.
1. Déterminer le coefficient directeur de chacune des droites. y
$3
a1 = 0 ; a2 = 1 ; a3 = – 2 . $2

2. Écrire les expressions des fonctions : $1

• f1(x) = 3 1
• f2(x) = x
• f3(x) = – 2x + 6 0 1 x

Analyser 3. Les droites et leurs tangentes sont confondues en tous points. En

Raisonner déduire les expressions des fonctions dérivées.
f 91(x) = 0 ; f 92(x) = 1 ; f93(x) = – 2 .

4. En déduire l’expression générale de la fonction dérivée d'une fonction affine définie par f(x) = ax + b.
f 9(x) = a

5. En déduire l’expression de la fonction dérivée de la fonction v telle que v(x) = – 21x + 623,7.
v9(x) = – 21

B. Détermination de la dérivée d’une fonction polynôme La dérivée de la fonction

affine f telle que f(x) = ax + b est
L'expression f(x) = x² – 21x + 623,7 est de la forme f(x) = u(x) + v(x) avec :
f 9(x) = a
Réaliser u(x) = x² et v(x) = – 21x + 623,7.
1. Avec la calculatrice, déterminer les nombres dérivés de la fonction f et compléter le tableau suivant.

x 0 4 6 10 14 18 21
f 9(x) – 21 – 13 –9 –1 7 15 21

Analyser 2. Parmi les propositions suivantes, choisir l’expression de la fonction dérivée de la fonction définie par :
Raisonner f(x) = x² – 21x + 623,7.
❑ f9(x) = 2x – 21
2
❑✓ f 9(x) = 2x – 21 ❑ f 9(x) = x – 21
3. Exprimer la fonction dérivée de f = u + v en fonction de u’ et de v’.
( ) + v9(x
f 9(x) = u9(x ( )
© Éditions Delagrave

La dérivée de la somme u(x) + v(x) a pour expression u9(x) + v9(x).

78
 6 Déterminer le signe de la dérivée
et le sens de variation
Activité 6 Quelle altitude atteint la fusée ?
Kadour se passionne pour l’astromodélisme. Culmination
Avec ses amis, il fabrique un modèle réduit de fusée. (apogée)
Le vol de cette maquette dure à peu près 20 s. Ouverture
Kadour se demande quelle altitude maximale elle du parachute
peut atteindre avant de redescendre. Pour cela, il
exprime l’altitude h (en mètres) atteinte en fonction
du temps t (en secondes) par la relation : Phase balistique
Fin de
h(t) = – 2,5t2 + 50t. propulsion Descente sous
parachute
Soit la fonction f définie sur l’intervalle [0 ; 20] par :
f(x) = – 2,5x2 + 50x. Phase propulsée
TUTO
Décollage en
Tracer une courbe Atterrissage
rampe de lancement
à la calculatrice
[Link]/10491-tuto4

A. Utilisation de la calculatrice
1. Avec la calculatrice, tracer la représentation graphique de la fonction f.
Réaliser 2. Utiliser cette représentation graphique
pour compléter le tableau de variations de la x 0 10 20
fonction f.
250
f(x)
Communiquer 3. Quelle est la valeur du maximum de la 0 0
fonction ?
( ) = 250
f(10)

Réaliser B. Utilisation de la dérivée Si la fonction f présente

un maximum pour la valeur x0
1. Exprimer la fonction dérivée f9 de la fonction f.
alors f’(x0) = 0
f 9(x
( ) = – 2,5 × 2x + 50 = – 5x + 50

2. Afficher sur l’écran de la calculatrice la représentation graphique

de la fonction f9.
3. Compléter le tableau de signes de f 9(x) x 0 10 20
ci-contre. Signe de f9(x) + 0 –
Analyser 4. Déterminer sur l’intervalle [0 ; 10[ :
Raisonner a. le signe de f9(x). Positif
b. le sens de variation de la fonction f. Croissant Une fonction est positive
lorsque sa représentation
5. Déterminer sur l’intervalle ]10 ; 20]. graphique est au-dessus de
a. le signe de f9(x). Négatif
g l’axe horizontal (Ox).

b. le sens de variation de la fonction f. Décroissant

Communiquer 6. Quelle est la particularité de la fonction f pour x = 10 ? La fonction passe
p par
p un maximum.
7. En déduire l’altitude maximale atteinte par la fusée. 250 m

Sur un intervalle donné :

• si la fonction dérivée f 9 est positive, alors la fonction f est croissante ;
© Éditions Delagrave

• si la fonction dérivée f 9 est négative, alors la fonction f est décroissante.

Chapitre 6 - Fonction dérivée – Fonction inverse 79

 7 Étudier la fonction inverse

Activité 7 Comment varie

la pression de l’air ?
Youri fait un stage de plongée sous-marine. Le
moniteur lui dit qu’il faut souffler de l’air en
remontant. Youri veut connaître comment évolue le
volume d’air dans les poumons pendant la plongée.
La capacité totale des poumons est d'environ 6 litres
d'air. Le volume d’air dans les poumons, exprimé en
litres, varie en fonction de la pression x, exprimée en
6
bars, suivant la relation v( x ) "
x
1
Réaliser A. Détermination de la fonction dérivée de la fonction f telle que f(x) " . Fichier à
x télécharger
1. Ouvrir le fichier « plongee » pour afficher la représentation graphique de la fonction f. [Link]/10491-plongee
Placer le point A d’abscisse xA = 1 et le point B d’abscisse xB = – 1, dans la zone de
Saisie écrire : Tangente[A,f] puis Tangente[B,f].
2. Déplacer le point A et B le long de la courbe et compléter le tableau suivant :

x –2 –1 – 0,5 x 0,5 1 2

f9(xB) –1 –4 f9(xA) –4 –1 –4

1
Analyser 3. Choisir l’expression de la fonction dérivée de la fonction f définie par f(x) = .
Raisonner x
x2 1
❑ f9(x) = x + 2 ❑ f 9(x) =  ❑
✓ f 9(x) = 
4 x2
6
B. Étude de la fonction V telle que V(x) = sur l’intervalle [1 , 4]
x La fonction inverse est la
1. Déduire de la question précédente la dérivée de la fonction V. fonction f définie pour tout nombre
1 1 6
Réaliser V((x) = 6 ×
x
donc V ’((x) = 6 × −
x 21=− 2
x2 x différent de zéro par f (x) =
1
x
2. Déterminer le signe de V9(x) :
Sur l’intervalle [1
[ , 4],], x est p
positif donc V’(x)
( ) est négatif.
g x 1 4
Analyser Signe de V’(x) –
Raisonner 3. Compléter le tableau de variations ci-contre.
6
4. Comment évolue le volume d’air dans les Variation
poumons en fonction de la pression ? de V(x)
1,5
Le volume diminue lorsque
q la pression
p augmente.
g
Communiquer
C. Interprétation des résultats
1. Lorsque le plongeur remonte à la surface, la pression diminue. Comment évolue le volume d’air
contenu dans les poumons ?
Le volume d’air augmente.

2. À 30 m, Youri remplit ses poumons avec de l’air à une pression de 4 bar. Que va-t-il se passer si
Youri bloque sa respiration en remontant à la surface ?
L'air continue à se dilater jusqu'à
j q atteindre la limite d'élasticité des poumons.
p
Il est donc dangereux
g de bloquer
q sa respiration
p lors de la remontée.
1
© Éditions Delagrave

La fonction dérivée de la fonction inverse a pour expression f'( x ) = − .

x2

80
 Bilan
A. Fonction inverse y

1
• La fonction inverse f telle que f(x) =n’est pas définie pour x = 0.
x 1
• La fonction inverse est décroissante et représentée par une courbe appelée
hyperbole. 0 1 x

B. Dérivée d’une fonction Fonction f Dérivée f 9

• La courbe # représentant la fonction f sur un intervalle I admet une seule ax + b a
tangente en un point A. Cette tangente est la meilleure approximation de
la courbe par une droite. x2 2x
• Le nombre dérivé de la fonction f est le coefficient directeur de la 1 1
tangente à la courbe # au point A d’abscisse xA. Il est noté f 9(xA). avec x ≠ 0  avec x ≠ 0
x x2
• La tangente à la courbe # au point A d’abscisse xA a pour équation :
y = f 9(xA) × x + b u(x) + v(x) u9(x) + v9(x)
• La fonction dérivée, notée f9, associe à tout nombre x appartenant à
a × u(x) a × u9(x)
l’intervalle I, le nombre dérivé f 9(x).
• Le tableau ci-contre donne les fonctions dérivées associées aux fonctions de références, ainsi que les opérations
sur ces fonctions dérivables.

C. Signe de la dérivée et sens de variation

La fonction f est dérivable sur un intervalle I.
• Si la dérivée f 9 est positive sur I, alors la fonction f est croissante sur I.
• Si la dérivée f 9 est négative sur I, alors la fonction f est décroissante sur I.
• Si la fonction f présente un maximum ou un minimum pour la valeur x0 alors f 9(x0) = 0

MÉTHODE
MÉTHODE Exercices 11 et 13

Établir le tableau de variations d’une fonction

Construire le tableau de variations de la fonction f définie par f(x) = x2 – 5x + 4 sur l’intervalle [0 ; 5].

Démarche Solution
• Exprimer la fonction dérivée f 9 de la fonction f. • L’expression de la dérivée f9 est : f 9(x) = 2x – 5
• Déterminer l’abscisse du point maximum ou • 2x – 5 = 0 donc x = 2,5 lorsque f9(x) = 0
minimum en résolvant l’équation f 9(x) = 0. • f 9(x) est négative sur l’intervalle [0 ; 2,5].
• Déterminer le signe de la fonction dérivée et en • f est décroissante sur l’intervalle [0 ; 2,5].
déduire le sens de variation. x 0 2,5 5
• Construire le tableau de variations en ajoutant Signe de f 9(x) – 0 +
désormais la ligne du signe de f 9(x) et en la
complétant. 4 4
f (x)
– 2,25
© Éditions Delagrave

Chapitre 6 - Fonction dérivée – Fonction inverse 81

 Exercices & Problèmes
Tester sa compréhension

Cocher les bonnes réponses.

1 Déterminer un nombre dérivé y

La fonction f est définie par sa représentation graphique ci-contre. 4

Déterminer le coefficient directeur de la tangente

a.
3
à la courbe au point A.
❑1 ❑✓2 ❑3 2 A

[Link] fonction f a pour expression f (x) = 0,5x2.

Déterminer, en utilisant la calculatrice, le nombre 1
dérivé en x = 0,5.
❑
✓ 0,5 ❑1 ❑2
0 1 2 3 x

2 Déterminer la dérivée d’une fonction

a. Déterminer la fonction dérivée g9 de la fonction g définie sur l’intervalle [– 5 ; 5] par g(x) = 3x + 5.

❑ g9(x) = x ❑
✓ g9(x) = 3 ❑ g9(x) = 3 + 5
b. Déterminer la fonction dérivée h9 de la fonction h définie sur l’intervalle [– 5 ; 5] par h(x) = 0,5x2 – 4x.
❑ h9(x) = x ❑
✓ h9(x) = x – 4 ❑ h9(x) = 2x – 4
1
c. Déterminer la fonction dérivée i9 de la fonction i définie sur l’intervalle [1, 5] par i (x) = x + .
x
1 1
❑ i9(x) = x + 1 ❑ i9(x) = 1 + 2
❑
✓ i9(x) = 1 – .
x x2

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3 Déterminer graphiquement le tableau de variations d’une fonction

Fiche méthode p. 138

Compléter les tableaux de variations des fonctions f et g y

représentées sur le graphique ci-contre. 2
f

x –2 – 1,5 – 0,5 0,5 1,5 2 1

2 2 0 x
Variation de f(x)
0 –2 –2 –2 –1 1 2

–1

x –1 1 2
–2
1
Variation de g(x)
© Éditions Delagrave

g
–3 0 –3

82
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

4 La représentation graphique de la fonction carré définie par y

f(x) = x² sur l’intervalle [– 2 ; 2] est donnée ci-contre avec sa 4
tangente au point A.
a. Déterminer graphiquement le nombre dérivé de la fonction f 3
au point A d’abscisse x = 1 :
f 9((1 ) = 2 2

b. Écrire l’équation de la tangente à la courbe représentant

1
la fonction f, sachant que l’équation est de la forme : A
y = f 9(xA) × x + b
y = f 9((xA) × x + b donc 1 = 2 × 1 + b –2 –1 0 1 2 x
d’où b = – 1 donc y = 2x – 1

5 Associer chaque nombre dérivé à sa valeur lue sur le graphique ci-dessous.

y
f9(– 1) ❑ ❑ 0
3
f 9(1) ❑ ❑ –1

2 C f9(– 0,3) ❑ ❑ 2
A
1 y
B 5
B
–2 –1 0 1 2 x 4 C

6 Soit la courbe ci-contre représentative d’une fonction f.

2
Construire sur le graphique ci-contre les tangentes à la courbe 𝒞
passant par les points A, B et C sachant que les nombres dérivés
1
en ces points sont :
f 9(0) = 2,2 A
f 9(1,65) = 0 –2 –1 0 1 2 x
f9(2) = – 3

7 Compléter le tableau suivant en calculant les nombres dérivés à la calculatrice.

2
Fonction f (x) = x2 + 2x + 4 f(x) = – f (x) = 3x + x f (x) = x3 – 5
x
xA –1 2 1 0,5

f 9(xA) 0 0,5 3,5 0,75

2
8 La fonction f est définie sur l’intervalle [1 ; 5] par f (x) =
x
1. Compléter le tableau de valeurs suivant en utilisant la calculatrice.

x 1 2 4 5

f (x) –2 –1 – 0,5 – 0,4

© Éditions Delagrave

2 Afficher la courbe de la fonction f à la calculatrice.

Chapitre 6 - Fonction dérivée – Fonction inverse 83
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

3. En déduire les variations de la fonction f en complétant le tableau de variations suivant :

x 1 5
– 0,4
f (x)
–2

9 Une fonction f définie sur l’intervalle [0 ; 50] par f(x) = 0,1x2 – 3x + 100.
1. Déterminer la fonction dérivée f 9.
f 9((x) = 0,2xx – 3
2. Résoudre f9(x) = 0.
0,2xx – 3 = 0 soit 0,2x = 3
d’où x = 15
3. Déterminer le minimum de la fonction f.
( ) = 77,5
Le minimum est f (15)

10 Associer par une flèche chaque fonction dérivée f 9 à la fonction f correspondante.

f9(x) = 4x ❑ ❑ f(x) = x2 + 4x – 3

❑ f(x) = 2x2 + 6
5
f9(x) = ❑ ❑ f(x) = x2 + 4x + 5
x2
5
❑ f(x) = + 7
x
f9(x) = 2x + 4 ❑ ❑ f(x) = 2x2 – 10

11 f est une fonction définie sur l’intervalle [– 2 ; 2 ], la courbe représentant f est la suivante :
Compléter à partir de la représentation graphique de la fonction f
le tableau de variations suivant :
y

x –2 –1 1 2 4
signe de f9(x) – 0 + 0 –
3
4,5 4,5
f(x)
2
0,5 0,5
1

–2 –1 0 1 2 x

12 Exprimer les fonctions dérivées des fonctions suivantes définies sur l’intervalle [1 ; 5].

20
Fonction f 2x – 5 5x2 – 3x2 + 5x + 2 4,5x2 + 8
x

Fonction dérivée f9 2 10x

0 20 6x + 5
–6 9
9x
−
© Éditions Delagrave

x2

84
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

13 La fonction f est définie sur l’intervalle [– 1 ; 2] par f(x) = – 3x2 + 3x + 1.

1. Exprimer la fonction dérivée f9 : .
f 9((x) = – 6x
6 +3
2. Résoudre f9(x) = 0.
6 + 3 = 0 donc x = 0,5
– 6x
3. Étudier le signe de f 9(x).
f 9(–
( 1)) = 9 donc la fonction f 9 est positive
p pour
p – 1 < x < 0,5
, et négative
g pour
p 0,5
, <x<2
4. Compléter le tableau de variations suivant :

x –1 0,5 2
signe de f9(x) + 0 –
1,75
f(x)
–5 –5

3
14 La fonction f est définie sur l’intervalle [1 ; 4] par f(x) = .
x
1. Exprimer la fonction dérivée f9 :
−3
f9(x) =
x2
2. Étudier le signe de f 9(x).
positif donc f9(x) est négatif.
x2 est p g
3. Compléter le tableau de variations suivant.

x 1 4
signe de f9(x) -
3
f(x)
0,75

Utiliser l’algorithmique et la programmation

15 La fonction f est définie par f(x) = x2 + x + 1 sur l’intervalle [– 2 ; 2]. Romain

écrit un programme Python qu’il appelle « variations ». Ce programme Fichier à
permet de trouver la valeur de x pour laquelle la fonction f admet un télécharger
minimum. [Link]/10491-variations

1. Calculer la fonction dérivée de la fonction f.

f 9((x) = 2x + 1

2. Le script du programme est donné

ci-contre. Indiquer le rôle de l’instruction
« ‹ˆ » qu’il contient.
C’est une instruction conditionnelle. Si la condition
est vérifiée,, alors le traitement est effectué

3. Ouvrir le fichier « variations » et exécuter le programme.

4. Donner la valeur de x correspondant à son extremum.
© Éditions Delagrave

La fonction admet un minimum pour

p x = – 0,5

Chapitre 6 - Fonction dérivée – Fonction inverse 85

 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

Pour l’enseignant
Retrouvez les corrigés sur
16 Passage [Link]/site/104911

sous un pont
3. Déterminer le signe de la fonction dérivée sur l’inter-
Quentin, marinier sur la Seine, fait franchir un pont à valle [5 ; 12].
sa péniche. Par mesure de sécurité, il faut qu’il y ait un 4. Recopier et compléter le tableau de variations de la
mètre d’écart entre le haut de la péniche et le dessous fonction f.
de la voûte du pont.
x 5 12
y
f 9(x)

A B
f(x)

x 5. Comment évolue la distance parcourue avec un

24 m
26 m
plein en conduite sportive, lorsque la consommation
augmente ?
La hauteur sous l’arche du pont est modélisée par une
fonction f définie par f(x) = – 0,05x² + 1,3x + 3,6. 18 Fonctionnement d’un camping
[Link] et compléter à l’aide de la calculatrice le Cet été, Alicia fait son stage dans un camping. Le
tableau suivant. responsable lui demande d’étudier la rentabilité de
l’entreprise.
x 0 10 20 26 Le coût de fonctionnement mensuel C(n), en euros,
d’un camping pour n nuitées est donné par la relation :
f(x)
C(n) = 0,0002n² + 6n + 5 000.
2. Exprimer la fonction dérivée f9. On admet que le chiffre d’affaires mensuel CA(n), en
3. Résoudre l’équation f9(x) = 0. euros, est donné par la relation CA(n) = 10n.
4. Tracer le tableau de variations de la fonction f sur On note R(n) le résultat d’exploitation, c’est-à-dire la
l’intervalle [0 ; 26]. différence entre le chiffre d’affaires mensuel et le coût
5. Quelle est la valeur de x correspondant à la hauteur
de fonctionnement mensuel.
maximale de la voûte ?
6. En déduire cette hauteur maximale.
7. La péniche est haute de 11,50 m au-dessus du niveau
de l’eau. Peut-elle passer en toute sécurité ?
Méthode p. 81

17 Consommation
de carburant
La distance parcourue par une voiture, réservoir plein,
en fonction de sa consommation de carburant, est
4 250
donnée par la fonction f définie par f (x) = . 1. Montrer que le résultat s’écrit par la relation :
x
x est la consommation en L pour 100 km. R(n) = – 0,0002n² + 4n – 5000.
1. Recopier et compléter à l’aide de la calculatrice le 2. On définit la fonction f sur l’intervalle
tableau de valeurs suivant. [0 ; 15 000] par f(x) = – 0,0002x² + 4x – 5 000.
x 5 7 9 12 a. Exprimer f 9(x).
b. Dresser le tableau de variations de la fonction f.
f(x)
© Éditions Delagrave

3. Déterminer le nombre mensuel de nuitées permet-

2. Exprimer la fonction dérivée f9. tant de réaliser un résultat d’exploitation maximal.
86
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes du domaine professionnel

19 Capteur de 20 Extension
température d’un bâtiment
Régis est technicien de maintenance dans une entre- Salim, jeune architecte fraîchement diplômé, étudie
prise agro-alimentaire et doit vérifier la température les plans pour réaliser une extension à un bâtiment
dans les installations. existant. Le schéma ci-dessous représente une vue en
Un capteur est utilisé pour réguler la température d’une coupe du bâtiment.
enceinte thermostatée.
Il est constitué par une résistance dont la valeur R, en Extension à
ohms, dépend de la température T en kelvin. réaliser
Le fabricant donne pour relation : A C
Poteau
7 200 Bâtiment existant
ln( R) = − 9,7 + 5m
T h
pour T compris entre 300 K et 700 K.
On définit la fonction f par :
10 m 2,50 m
7 200
f(x) = – 9,7 + sur l’intervalle [300 ; 700]. Les toitures de l’extension et du bâtiment existant
x
doivent se raccorder harmonieusement. Les poteaux
1. Ouvrir le fichier « cap- soutenant la toiture se situent à 2,50 m du mur
teur » et compléter le tableau Fichier à
télécharger existant.
de valeurs de la fonction f. La partie (AC) de la toiture du bâtiment existant peut
[Link]/10491-capteur
2. Afficher la courbe 𝒞 repré- être modélisée par la représentation graphique de la
sentative de la fonction f. fonction f définie sur l’intervalle [0 ; 10] par :
3. On donne f '(600) = – 0,02. f(x) = – 0,1x² + x + 5.
Que représente ce nombre pour la tangente à la courbe 𝒞
A. Étude du profil du bâtiment existant
au point d’abscisse x = 600 ?
1. Exprimer la dérivée f 9 de la fonction f.
4. Parmi les équations de droites suivantes, déterminer
2. En déduire la valeur de x pour laquelle la fonction f
celle qui correspond à la tangente à la courbe 𝒞 au point
d'abscisse 600 : est maximale.
TUTO
y = – 0,01 x + 8,3 ; Tracer une courbe
3. Calculer la valeur de ce maximum.
y = – 0,02 x + 14,3 ; avec un tableur 4. Quelle est la hauteur maximale du bâtiment existant ?
y = – 0,02 x + 10. [Link]/10491-tuto6
B. Prolongement parabolique de la toiture

5. Tracer cette tangente sur le graphique de la feuille de 1. Calculer f(12,5).

calcul. 2. En déduire la hauteur h d’un poteau.

INVESTIGATION
Pour l’enseignant
21 Retrouvez le corrigé sur
[Link]/site/104911

Zones de travail 1. Zone de travail 2. Formules d’aire 3. Le bureau

Pour protéger une zone de Mur Aire d’un rectangle = l × L Surface : 350 m².
travail dans un bureau, Alexis Aire d’un disque = πR² Occupants : 10.
la délimite avec un ruban x Zone de travail
pour en interdire l’accès. 4. Consignes de sécurité
Il dispose d’un ruban de
8 m de long. Il place ce L
ruban selon les pointillés
du schéma ci-dessus.
Quelle doit être la largeur de la zone de travail
© Éditions Delagrave

pour que son aire soit maximale ?

Chapitre 6 - Fonction dérivée – Fonction inverse 87
 Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Évaluation Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
min

Utiliser les formules et les règles de dérivation pour déterminer la dérivée d’une fonction.
Étudier les variations d’une fonction à partir du calcul et de l’étude du signe de sa
Capacités
dérivée. Dresser son tableau de variation.
Déterminer un extremum d’une fonction.
Connaissances Dérivée du produit d’une fonction par une constante, de la somme de deux fonctions.
Questions Appréciation du niveau d’acquisition
S’approprier 1
Compétences
Réaliser 2;3
Communiquer 4;5
/10

Situation

Walid, jeune citadin ayant des problèmes respiratoires, se renseigne

sur le phénomène de la pollution à l’ozone dans les grandes villes. Dans
certaines conditions météorologiques (chaleur, absence de vent ou
encore circulation routière intense), ce gaz se retrouve en excès à basse
altitude et peut s’avérer néfaste pour la santé et l’environnement.
Soit C la concentration en ozone (en μg/m3) au centre de la ville de
Walid. On peut modéliser la concentration en ozone C(t) en fonction
du temps t (en heures) avec la relation C(t) = – 0,6t² + 18t – 50.
Walid veut savoir à quelle heure de la journée la pollution à
l’ozone en centre-ville sera maximale.

L'ozone troposphérique ou « mauvais ozone » est engendré par la pollution

près de la surface de la terre. Il est formé à partir de dioxyde d'azote NO2 émis par les
échappements des véhicules, des cheminées, incinérateurs et incendies de forêts.

1. Exprimer la dérivée C9 de la fonction C. C9((t)) = – 0,6 × 2t + 18 = – 1,2t + 18

2. Résoudre l’équation C9(t) = 0 sur l’intervalle [8 ; 22].
C9((t)) = 0 ; – 1,2t + 18 = 0 Tableau des dérivées
18
donc t = = 15. Fonction f Dérivée f 9
12
1,
ax + b a
3.Déterminer le signe de C9.
x2 2x
Pour 8 , t , 15, C9 est positif.
p
a × u(x) a × u9(x)
Pour 15 , t , 22, C9 est négatif.
g
u(x) + v(x) u9(x) + v9(x)
4. Compléter le tableau de variations de la fonction C.

t 8 15 22
Signe de C9(t) + 0 –
C(t) 85
55,6 55,6

5. Déterminer l’heure pour laquelle la pollution est maximale. Préciser la concentration en ozone
correspondante à ce moment.
© Éditions Delagrave

À 15 h,, la pollution
p sera la plus
p importante.
p g à 85 μg/m
On aura une concentration en ozone égale g 3.
88
 Chapitre
Géométrie
dans l'espace
Vous allez apprendre à…
Représenter un solide usuel à l’aide d’un logiciel de géométrie.
Exploiter une représentation d’un solide usuel ou d’un solide
constitué d’un assemblage de solides usuels.
Réaliser la section d’un solide usuel par un plan.
Construire la section plane d’un solide passant par des points
donnés.

Pour l’enseignant
Diaporama personnalisable sur

INVESTIGATION Un siège en boule [Link]/site/104911

Amalia travaille dans une entreprise spécialisée dans la fabrication de

meubles au design rétro et vintage. Au catalogue, est prévu, pour la
saison prochaine, un fauteuil boule, en forme de sphère tronquée. Lors de
la finalisation du prototype, Amalia tient à s’assurer que l’ouverture sera
suffisante pour s’y asseoir facilement.
Comment Amalia peut-elle déterminer le diamètre de l’ouverture
de ce fauteuil ?

Invitez l’art dans votre salon avec ce fauteuil boule,

symbole intemporel de confort !
1. Fauteuil boule
Une de ses caractéristiques est l’insonorisation ambiante
3. Fiche technique
lorsque l’on est assis à l’intérieur : une véritable bulle de
sérénité ! (…) Le fauteuil peut passer à travers une porte Matériaux employés
de 72 cm de largeur. Coque en fibre de verre.
4 couleurs au choix. Profondeur
2. Description du siège (extrait du catalogue à venir)
Remplissage en velours.
Dimensions
Diamètre : 100 cm.
Profondeur : 70 cm.

1 Rechercher, extraire et organiser les informations

p ; profondeur
p : 70 cm.
LL’ouverture est un cercle.

2 Choisir et exécuter une méthode de résolution

B
Faire un schéma en coupe
p du siège.
g H
y : OA = OC = 50 cm ;
Diamètre de l’ouverture : AB ; rayon A
O
profondeur CH = 70 cm. Utiliser la relation de Pythagore
p y g
dans le triangle
g OAH. C

3 Rédiger la solution
OA = 50 cm ; OH = 20 cm ; AH = OA2 – OH2 = 45,8 cm.
© Éditions Delagrave

L’ouverture du siège
g a un diamètre de 91,6 cm.

Chapitre 7 - Géométrie dans l'espace 89

 1 Représenter un solide

Activité 1 Comment réaliser un siège design ?

Amalia travaille dans un magasin de mobilier design. L’enseigne propose différents types de poufs.
Amalia doit présenter les caractéristiques des poufs sur le catalogue.
Modèles de poufs

Pouf n° 1 Pouf n° 2 Pouf n° 3 Pouf n° 4 Pouf n° 5

S’approprier 1. Modélisation des poufs

a. Associer à chaque modèle de pouf le solide qui le modélise, parmi les solides suivants :
cylindre ; sphère ; cube ; prisme ; tronc de cône.
b. Déterminer la figure plane qui constitue la base, pour chaque modèle de pouf.
c. Compter le nombre de faces planes de chaque modèle de pouf.
Reporter les réponses aux questions dans le tableau suivant.
N° Nom du solide Figure de base Nombre de faces planes
1 Cube Carré 6
2 Cylindre
y Cercle 2
3 Prisme Pentagone
g 7
4 Tronc de cône Cercle 2
5 Sphère
p Point 0

Réaliser 2. Représentation des modèles de poufs

Pour pouvoir visualiser les poufs sous différents angles, Amalia les modélise
en utilisant un logiciel.
Pour modéliser le pouf n° 1, ouvrir le logiciel Google Sketchup :
a. Sous l’onglet Dessiner, choisir Rectangle.
– Positionner le premier sommet à l’origine du repère et tirer le rectangle.
– Saisir, au clavier, les dimensions : 0,4 ; 0,4 puis Entrée.
b. Sous l’onglet Outils, choisir Pousser-Tirer.
Dimensions des poufs :
– Cliquer sur le carré de base et tirer vers le haut.
n° 1 : 40 cm d’arête.
– Saisir au clavier la hauteur : 0,4 puis Entrée.
n° 2 et 3 : 40 cm de diamètre de base,
– Sous l’onglet Caméra, choisir Zoom étendu pour agrandir et
40 cm de hauteur.
centrer la figure (l’agrandir ou la réduire avec la molette de la souris). n° 4 : 40 cm de base, 30 cm d’assise,
c. Visualiser le cube sous ses différentes faces en cliquant sur 40 cm de hauteur.
l’onglet Caméra, puis Orbite. n° 5 : 40 cm de diamètre.
d. Modéliser de la même manière les autres modèles de poufs
en utilisant les dimensions ci-contre. TUTO

3. Aire de l’assise Dessiner un solide avec

Communiquer Google Sketchup
Amalia veut indiquer sur le catalogue l’aire de l’assise de [Link]/10491-tuto10
chaque type de pouf.
En utilisant l’outil surface du logiciel, donner les aires des différentes assises.
n° 1 : 0,16 m2 n° 2 : 0,12 m2 n° 3 : 0,1 m2 n° 4 : 0,07 m2
© Éditions Delagrave

Un solide peut être défini par plusieurs surfaces planes.

90
 2 Exploiter une représentation
d’un solide usuel
Activité 2 Quel est le volume d‘eau d’un canal d’irrigation ?
Dans le sud de la France, Sullivan participe
à la réalisation d’un canal d’adduction d’eau
destiné à l’irrigation des cultures. Grille L O M
Le canal a la forme d’un prisme droit dont
H C
la base est un trapèze isocèle ABCD. Les D
dimensions en mètres sont données sur le
schéma ci-contre.
À l’entrée du canal est placée une grille de A G B AB = 5 m
filtration placée en oblique, représentée par le CD = 12 m
quadrilatère ABML. GH = 5 m
Sullivan voudrait pouvoir déterminer le DL = HO = 4 m
volume d’eau que peut contenir ce canal et
l’aire de la grille de filtration, afin de s'assurer que le projet convienne aux cultures environnantes.
S’approprier A. Remplissage du canal
En fonctionnement normal, la hauteur de l’eau dans le canal est de 4 mètres.
1. Ouvrir le fichier « canal » : il s’agit d’une représentation d’une partie du canal. Cliquer sur la face
ABCD, puis cliquer sur Créer une vue en 2D.
Ensuite, placer le point I (0 ; 0 ; 4), puis tracer le segment [JK] représentant le niveau d’eau dans le canal.

Fichier à
télécharger
[Link]/10491-canal

Analyser 2. Par lecture graphique, relever la longueur JK = 10,6 m.

Raisonner
3. Par lecture graphique ou par calcul, donner l’aire du trapèze ABJK.
(5 + 10,6) × 4
Par calcul : aire = = 31,2 m².
2
4. En déduire le volume d’eau contenu dans une portion du canal d’un kilomètre de long.
V = 31,2 × 1 000 = 31 200 m3

Réaliser B. Aire de la grille de filtration

1. Sur la feuille de traçage du fichier « canal », placer d’abord le point L sur l’arête [DP], tel que DL = 4.
Puis, tracer une parallèle à l’arête [CD] passant par L. Ensuite, placer le point M, intersection de cette
parallèle avec l’arète [CR]. Enfin, tracer le polygone ABML représentant la grille de filtration.
2. Indiquer la nature du quadrilatère ABML.
ABML est un trapèze isocèle.

Communiquer 3. Par lecture graphique ou par calcul, donner la mesure de la hauteur du Aire du trapèze :
quadrilatère ABML. ( B + b) × h
A= .
h = 52  42 = 6,4 m 2

4. Par lecture graphique ou par calcul, donner l’aire de la grille.

(5 12) - 6,4
Aire = = 54,4 m²
2
© Éditions Delagrave

La section d’un solide définit une figure plane.

Chapitre 7 - Géométrie dans l'espace 91

 3 Réaliser la section d’un solide usuel
par un plan
Activité 3 Où placer l’ouverture du siège suspendu ?
Pour diversifier l’offre de son entreprise, Amalia imagine un siège à suspendre.
Elle modélise sa forme par un cône dont la base a un diamètre de un mètre pour
une hauteur de 1,50 m. L’ouverture doit faire au moins 90 cm pour une hauteur
de 1 m. Amalia se demande où placer l’ouverture par rapport à l’axe du cône
pour respecter ces dimensions.

S’approprier A. Représentation du cône et du plan de coupe

1. Ouvrir le fichier « siege ». Sur la feuille de traçage sont placés les points A (0 ; 0 ; 0), centre de la
base et B (0 ; 0 ; 1,5), sommet du cône. Tracer un cône centré sur l’axe vertical. Pour cela, utiliser l’outil
Cône, sélectionner les points A et B, puis entrer le rayon : 0.5 .

2. Placer un point C sur l’axe (Ox), puis tracer un plan perpendiculaire Dans l’espace, un
à l’axe (Ox) passant par ce point C. point est repéré par trois
Pour cela, utiliser l’outil Point sur objet pour placer C sur l’axe (Ox), puis coordonnées (x ; y ; z) avec :
x : abscisse ;
l’outil Plan perpendiculaire et, enfin, sélectionner le point C et l’axe (Ox)
y : ordonnée ;
pour tracer le plan de coupe. z : cote.
Réaliser B. Détermination de l’ouverture
1. Déplacer le point C sur l’axe (Ox) afin qu'il ait pour coordonnées (0,2 ; 0 ; 0).

2. Déterminer l’intersection entre le plan et le cône. Pour cela, utiliser l’outil Fichier à
Intersection de deux surfaces, puis sélectionner le plan et le cône pour tracer télécharger
la section plane. [Link]/10491-siege

C. Dimensions de l’ouverture
1. Afficher la section plane obtenue. Pour cela, sélec-
tionner l’intersection plan-cône, puis utiliser l’outil
Créer une vue en 2D.
2. a. Tracer le segment [DE], base de la section plane.
b. Noter sa longueur DE = 0,92 m
3. a. Tracer la hauteur [CG] de la section plane.
b. Noter sa longueur CG = 0,90 m
Communiquer D. Position de l’ouverture
Le segment [DE] représente l’ouverture de l’assise du
siège et [CG] sa hauteur.
TUTO
1. Déplacer le point C sur l’axe (Ox) pour obtenir une Construire une figure dans
hauteur de 1 m. l’espace avec GeoGebra
[Link]/10491-tuto11
2. a. Par lecture graphique, donner les coordonnées du
point C : ( 0,17 ; 0 ; ).
b. Par lecture graphique, relever la largeur DE de l’ouverture : 0,94 m
3. Indiquer à Amalia si la largeur de l’ouverture est conforme au cahier des charges.
Oui, elle est conforme, car supérieure à 90 cm.

4. En déduire à quelle distance de l’axe du cône doit se trouver l’ouverture pour respecter les
dimensions préconisées dans le cahier des charges.
L’ouverture doit se trouver à 0,17 m de l’axe du cône.
© Éditions Delagrave

Une section plane est l’intersection d’un solide avec un plan.

92
 4 Construire la section plane d’un solide

Activité 4 Comment déterminer la pente d’une piscine ?

Arthur est chargé des plans d’une piscine
dont la forme est celle d’un parallélépipède rectangle.
Les dimensions du bassin sont : 40 m de longueur,
20 m de largeur et de 2 m de profondeur.
Pour des mesures de sécurité, le fond doit présenter une
pente depuis le bord jusqu’au milieu de la piscine.
Cette pente commence à 1 m de profondeur avec un
angle qui ne dépasse pas 4° par rapport à l’horizontale.

Réaliser A. Représentation du parallélépipède rectangle et du plan de coupe

Fichier à
1. Ouvrir le fichier « piscine ». Sur la feuille sont placés les points télécharger
A (0 ; 0 ; 0), B (40 ; 0 ; 0), C (40 ; 20 ; 0) et D (0 ; 20 ; 0). Utiliser l’outil [Link]/10491-piscine
Polygone et sélectionner successivement les points A, B, C, D et A. Utiliser
l’outil Extrusion Prisme, sélectionner le polygone ABCD puis entrer la hauteur : 2

2. Écrire dans la zone Saisie : I=(0,0,1) , J=(0,20,1) et K=(20,20,0). Utiliser l’outil Plan passant par trois
points, puis sélectionner les points I, J et K pour faire apparaître le plan de coupe.

B. Détermination de la section plane TUTO

1. Utiliser l’outil Intersection de deux surfaces, puis Construire une figure dans
sélectionner le plan et le parallélépipède rectangle et faire l’espace avec GeoGebra
un clic droit pour sélectionner Créer une vue en 2D. [Link]/10491-tuto11

Communiquer 2. Utiliser l’outil Distance et mesurer la longueur des côtés de la figure plane avec un arrondi à trois
décimales. Quelle est la figure plane obtenue ?
Un rectangle

Réaliser 3. Utiliser l’outil Angle puis sélectionner les points I, L et A. Donner la valeur de l’angle de la pente de
la piscine.
L’angle est de 2,9°

Valider 4. La valeur de la pente de la piscine est-elle en accord avec les mesures de sécurité ?
Oui car 2,9° < 4°
© Éditions Delagrave

Un solide est défini par un ou plusieurs solides usuels.

Chapitre 7 - Géométrie dans l'espace 93

 Bilan
A. Solides usuels
Parallélépipède rectangle Prisme droit Cylindre

c
h
b h
a B R

V=a× b× c V=B×h V = π × R² × h

Pyramide régulière Cône de révolution Sphère - Boule

h h R

B R

1 1 4
V= ×B×h V= π × R² × h V= × π × R3
3 3 3

B. Section plane d’un solide Vocabulaire logique

Une section plane d’un solide est la figure formée par l’intersection du solide Les formules de calcul de volumes
avec un plan. sont assimilables à des identités.
Leur écriture est toujours vraie.

Triangle Carré Cercle

La section d’un tétraèdre par un plan La section d’un cube par un plan La section d’une sphère par un
parallèle à sa base est un triangle. parallèle à sa base est un carré. plan quelconque est un cercle.

MÉTHODE Exercices 12 , 14 , 15 et 16

4m
Calculer le volume d’un solide
Une bouée d’amarrage de bateaux est représentée ci-contre. 2m
O
Calculer le volume de cette bouée.

Démarche Solution
• Repérer les solides usuels constituant • La bouée est composée d’une demi-sphère et d’un cône.
l’objet.
• Noter les dimensions. • Le rayon est égal à 2 m. La hauteur du cône est 4 m.
1 4
• Calculer le volume des solides usuels. • Volume de la demi-sphère : VS = × π × 23 ; VS = 16,755 m3.
2 3
1
• Volume du cône : VC = π × 22 × 4 ; VC = 16,755 m3.
3
• Faire la somme des volumes. • Le volume total est alors : V = 33,51 m3.
© Éditions Delagrave

94
 Exercices & Problèmes
Tester sa compréhension
Cocher les bonnes réponses.
1 Identifier un solide
Le cube représenté ci-dessous a pour arête 8 cm. On considère le solide A’ABCD.
Bv Cv
Av Dv Donner la nature de ce solide.
a.
❑ Prisme ❑
✓ Pyramide ❑ Parallélépipède
Calculer la longueur de l’arête [A9D].
b.
B C

A
❑ 8 cm ❑ 10,6 cm ❑
✓ 11,3 cm
D

2 Isoler une figure plane

Soit la section plane AB9C9D du cube représenté ci-dessous (arête : 5 cm).
Dv Cv
Av Bv Donner la nature cette section plane.
a.
❑ Carré ❑
✓ Rectangle ❑ Parallélogramme
C
Calculer la longueur AB9.
b.
D
❑ 5 cm ❑
✓ 7 cm ❑ 10 cm
A B

3 Étudier un solide r
a.Déterminer l’angle W.
A
Soit le cône ci-contre. ❑
✓ 37° ❑ 45° ❑ 53°
On donne : Calculer la longueur AB.
b.
r = 15 cm ; h = 20 cm.
h ❑ 36 cm ❑
✓ 25 cm ❑ 50 cm
_
Calculer le volume du cône (en
c. cm3).
❑ 14 137 ❑ 31 400 ❑
✓ 4 712
B

+ d’automatismes
Acquérir des automatismes en ligne
[Link]/10491-QCM7

4 Calculer le volume d’un cube, d’un pavé droit, d’un prisme. Fiche méthode p. 139

a. Calculer le volume d’un cube de 5 cm de côté. V = 53 = 125 cm3

b. Calculer le volume d’un pavé droit de longueur 20 cm, de largeur 10 cm et de hauteur 5 cm.
V = 20 × 10 × 5 = 1 000 cm3
c. Calculer le volume d’un prisme dont la base est un triangle rectangle équilatéral de 10 cm de côté et
de hauteur 10 cm. V = 10 × (10/2) × 10 = 500 cm3

5 Reconnaître une situation de proportionnalité. Fiche méthode p. 137

Le plan d’un monument est établi à l’échelle 1/200e. Calculer :

a. La longueur sur le plan correspondant à une longueur réelle de 25 m.
Longueur
g p = 25/200 = 0,125 m soit 12,5 cm.
sur plan
La longueur réelle correspondant à une longueur sur le plan de 5 cm.
© Éditions Delagrave

b.
Longueur réelle = 5 × 200 = 1 000 cm soit 10 m.
Chapitre 7 - Géométrie dans l'espace 95
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

6 Section d’un cube par un plan TUTO

Construire une figure dans

1. Ouvrir GeoGebra. Placer un point au centre du repère et l’espace avec GeoGebra
l’autre sur l’axe [Ox). Utiliser l’outil Cube puis sélectionner [Link]/10491-tuto11
les deux points.
2. Sélectionner l’outil Milieu ou centre et placer trois points
au milieu de trois arêtes concourantes comme indiqué ci-
contre.
3. Utiliser l’outil Plan passant par trois points, puis
sélectionner les trois points précédents.
4. Utiliser l’outil Intersection de deux surfaces, puis
sélectionner l’intersection entre le plan et le cube et faire un
clic droit pour sélectionner Créer une vue en 2D.
5. Quelle est la figure plane obtenue ?
C’est un triangle équilatéral.

7 Section d’un cylindre par un plan

1. Ouvrir GeoGebra et placer un point sur le centre du
repère et un autre sur l’axe [Oz) puis sélectionner l’outil
Cylindre. Sélectionner les deux points et donner une valeur
au rayon.
2. Placer trois points, un sur l’axe du cylindre et deux sur la
surface latérale comme indiqué ci-contre.
3. Utiliser l’outil Plan passant par trois points, puis
sélectionner les trois points précédents.
4. Utiliser l’outil Intersection de deux surfaces, sélectionner
l’intersection entre le plan et le cylindre puis faire un clic
droit pour sélectionner Créer une vue en 2D.
5. Quelle est la figure plane ainsi obtenue ?
C’est une ellipse.
p

8 Section d’un pavé droit par un plan

1. Ouvrir GeoGebra, utiliser l’outil Polygone régulier.
Placer un point au centre du repère et l’autre sur l’axe [Ox).
Indiquer que le polygone possède quatre points. Utiliser
l’outil Extrusion Prisme et donner une hauteur.
2. Placer deux points sur deux arêtes parallèles utilisant
l’outil Milieu ou centre comme indiqué ci-contre.
3. Utiliser l’outil Plan passant par trois points, puis
sélectionner les deux points précédents et l’origine du
repère.
4. Utiliser l’outil Intersection de deux surfaces, sélectionner
l’intersection entre le plan et le pavé droit puis faire un clic
droit pour sélectionner Créer une vue en 2D.
5. Quelle est la figure plane ainsi obtenue ?
© Éditions Delagrave

C’est un rectangle.
g

96
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

9 On considère un cube de 4 cm de côté.

Fichier à
télécharger
1. Pour construire le cube, ouvrir le fichier « cube ». Sur la feuille sont placés les
[Link]/10491-cube
points A (0 ; 0 ; 0), B(0 ; – 4 ; 0). Utiliser l’outil Cube puis sélectionner les points
A et B. Le cube ABCDEFGH est ainsi formé.
2. Écrire dans la zone Saisie I=(0,-2,4).
Utiliser l’outil Plan passant par trois points, puis sélectionner
les points I, H et C pour faire apparaître le plan.
3. Utiliser l’outil Intersection de deux surfaces, puis
sélectionner le plan et le cube et faire un clic droit pour
sélectionner Créer une vue en 2D.
4. En utilisant le schéma ci-contre, quelle est la nature
du quadrilatère IHCK ?
C’est un trapèze.
p

5. Tracer ci-dessous le quadrilatère en vraie grandeur.

10 Soit une pyramide de base carrée de côté 20 cm et Fichier à

de hauteur 30 cm. télécharger
[Link]/10491-pyramide
1. Ouvrir le fichier « pyramide » où figure la
pyramide de base ABCD et de hauteur OE.
2.Écrire dans la zone Saisie F=(0,0,20). Utiliser l’outil Plan
perpendiculaire puis sélectionner le point F et l’axe [Oz).
3. Utiliser l’outil Intersection de deux surfaces, puis sélectionner
l’intersection entre le plan et la pyramide. Faire un clic droit
pour sélectionner Créer une vue en 2D.
4. Quelle est la figure plane ainsi obtenue ?
© Éditions Delagrave

Un carré.

Chapitre 7 - Géométrie dans l'espace 97

 Exercices & Problèmes
S’entraîner

11 Utiliser la section plane ABC9D9 pour calculer la diagonale AC9 B C

du parallélépipède rectangle représenté ci-contre (les cotes A D
sont données en mm).
6
AD9 = 62  102 = 11,7 mm Bv Cv
5
AC9 = 52  136 = 12,7 mm Av Dv
10

12 Un cône a pour rayon de base R = 8 cm et pour hauteur h = 15 cm.

S
1. Calculer son volume arrondi au cm3.
1
V = π × 82 × 15 = 1 005 cm3
3
2. Ce cône est coupé par un plan parallèle à la base passant par le
M
milieu M de la hauteur [SO]. Calculer le volume du cône obtenu dont
la base a pour centre M.
1
V = π × 42 × 7,5 = 126 cm3
3 1 005
O
ou V =
8

13 Une sphère de rayon R = 8 cm est coupée par deux plans parallèles

équidistants de son centre O.
[Link] la distance de chaque plan de coupe au centre O. O 10 cm
10
Distance = = 5 cm.
2
[Link] le rayon
y des deux sections planes.
y = 8 – 52 = 6,2 cm.
Rayon 2

14 On considère le parallélépipède rectangle représenté par la A B

figure ci-contre.
D C
1. Calculer la longueur AC.

AC = AB2  BC2 = 10 cm. Av Bv

2. Calculer l’aire de la section plane ACC9A9. Dv Cv

Aire de base : AA9 × AC = 40 cm2. AA9 = 4 cm ; AB = 8 cm ;
3. Calculer le volume du prisme ABCA9B9C9. BC = 6 cm
Aire de base : B = (8
( × 6)) ÷ 2 = 24 cm²
Volume : V = B × h = 24 × 4 = 96 cm².

15 On considère un réservoir en forme de tronc de cône, représenté sur la

Ov
figure ci-contre. Av

1. Calculer O9A9. O9A9 = 4 m

2. Déterminer le volume des cônes de sommet S et de rayons de base O A
[OA] et [O9A9].
1
V1 = π × 22 × 4 = 16,75 m3
3
V2 = 8 × V1 = 134 m3
3. En déduire le volume du réservoir. V = V2 – V1 = 117,25 m3. S
SO = OO9 = 4 m ;
© Éditions Delagrave

OA = 2 m
98
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

16 La pyramide régulière représentée par la figure ci-contre a O

pour base un carré ABCD de côté 5 cm. Ses angles à la base
ont pour mesure 70°.
1. Représenter ci-dessous le triangle OAB à l’échelle 1/2.

70° D
C
A B
5

70°
A H B

[Link] les longueurs des côtés [OA], [OB] et de sa hauteur [OH].

AH
OA = = 7,3 cm OB = OA = 7,3 cm
cosA
A 
OH = AH w tanA = 6,87 cm

3. En déduire l’aire latérale de la pyramide arrondie au cm².

Aire OAB = (5
( × 6,87)) ÷ 2 = 17cm². Aire pyramide
py = 68 cm².

4. La pyramide est coupée par un plan vertical passant par O et définissant le triangle OHK. Utiliser ce
triangle pour calculer la hauteur de la pyramide. Hauteur = OH2 – HK2 = 6,4 cm.
1 1
5. En déduire le volume de la pyramide arrondi au cm3. V = B. h = × 52 × 6,4 = 53 cm3.
3 3

Utiliser l’algorithmique et la programmation

17 Les barba-pots sont des pots costumisés en

personnages. Aurélie désire connaître le volume
de ces pots. Elle utilise la formule suivante :
h
V = π × × ( R12 + R22 + R1 × R2 )
3

1. Compléter le programme ci-dessous qui permet de

calculer le volume d’un pot connaissant ses dimensions
intérieures.

1 from math import *

2 R1=float(input(« grand rayon »))
3 R2=float(input(« petit rayon »))
4 h=float(input(« hauteur »)) TUTO
5 V= pi*h/3*(R1**2+R2**2+R1*R2) Écrire un programme
avec Python
6 print( «le volume du pot est», V )
[Link]/10491-tuto1

2. Saisir et exécuter le programme pour R1 = 10 cm, R2 = 5 cm et h = 15 cm.

© Éditions Delagrave

Le volume est 2 748,9 cm3.

Chapitre 7 - Géométrie dans l'espace 99

 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

Pour l’enseignant
Retrouvez les corrigés sur
18 Cylindrée [Link]/site/104911

d'un moteur
La cylindrée d'un moteur est le volume total de tous les 19 Boules de pétanque
cylindres du moteur. Elle est calculée à partir du dia-
mètre d'un cylindre, L’entreprise Boulissimo fabrique des boules creuses
l'alésage, et à partir en acier de diamètre extérieur 74 mm et de diamètre
de la distance maxi- intérieur 60 mm.
mum parcourue par
un piston dans le course
alésage
cylindre, la course. Ø 74
Le constructeur Ø 60
affiche une cylin-
drée de 1 400 cm3
pour une voiture
dont le moteur
comporte 4 cylindres. L’alésage mesure 76 mm, la
course 77 mm.
Simon, élève en bac pro maintenance des véhicules,
veut vérifier l’information donnée par le constructeur.
A. Détermination du volume par le calcul 1. Calculer le volume d’acier utilisé.
1. Calculer le volume d’un cylindre du moteur en utili- 2. La masse volumique de l’acier est 7 600 kg/m3.
sant la formule : Calculer la masse d’une boule.
Alésage
V = π × R2 × h avec R= 3. Les boules sont commercialisées par trois dans une
2 boîte en carton.
h = course a. Calculer les dimensions intérieures de cette boîte
2. En déduire la cylindrée de la voiture. pour qu’elle s’adapte parfaitement à la taille des boules.
b. En déduire le volume de la place perdue dans l’em-
B. Détermination du volume en utilisant
ballage.
un logiciel 3D
1. Ouvrir le ficher « cylindree » où sont représentés un Méthode p. 94
cylindre et deux curseurs, un pour la valeur de l’alésage
en cm et l’autre pour la valeur de la course en cm.
20 Plot anti-stationnement
Fichier à Une entreprise fabrique des
télécharger
plots pour empêcher les
[Link]/10491-cylindree
véhicules de stationner sur
les trottoirs. Les plots ont
2. Faire varier les curseurs pour obtenir un alésage de 7,6
une hauteur totale de 1 m
et une course de 7,7. et un diamètre de 10 cm.
3. Déterminer le volume du cylindre en utilisant l’outil
1. Donner le nom des
Volume.
deux solides constituant
4. En déduire la cylindrée du moteur.
le plot.
C. Validation 2. Donner le nom des
La cylindrée calculée et celle établie par le logiciel figures planes obtenues
correspondent-elles à celle annoncée par le lorsque l’on coupe le plot
constructeur ? par un plan vertical pas-
sant par le centre de cette
D. Cylindrée d’une moto base.
Déterminer la cylindrée d’une moto bicylindre en 3. Calculer le volume total du plot.
© Éditions Delagrave

V à 90°, alésage de 81 mm, course de 62,2 mm, en

Méthode p. 94
utilisant le logiciel.
100
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes du domaine professionnel

21 Construction
22 Arbre de machine
d’un réservoir
Une opération de maintenance nécessite l’usinage d’un
Le service technique de la mairie veut un réservoir pour nouvel arbre de sortie d’une machine-outil.
stocker le compost résultant de la collecte de déchets Le schéma ci-dessous indique ce qu’il faut obtenir après
verts. Une entreprise propose de réaliser un réservoir usinage.
comme indiqué ci-dessous.

Ø 42
Ø 32
Ø 21
32 40 48

TUTO

Dessiner un solide avec Avant usinage, on dispose d’un cylindre creux en acier :
Google Sketchup
[Link]/10491-tuto10 – son diamètre extérieur est de 42 mm ;
– son diamètre intérieur est de 21 mm ;
Avant de prendre sa décision, la responsable du service – sa longueur est de 120 mm.
voudrait visualiser ce réservoir sous différents angles.
1. Calculer le volume d’acier V1 de la pièce avant usi-
1. À quel solide ce réservoir correspond-il ?
nage. Donner le résultat arrondi au mm3.
2. Ouvrir le logiciel Google Sketchup, tracer un cercle
2. Calculer le volume V2 de la pièce après usinage.
de 5 m de diamètre centré sur l’origine du repère. Tracer
le trapèze OAA’O’ comme indiqué ci-dessus, puis sélec- Donner le résultat arrondi au mm3.
tionner le trapèze et utiliser l’outil Suivez-moi. 3. Calculer la masse m de la pièce usinée sachant que la
masse volumique de l’acier est ρ = 7 600 kg/m3.
3. En faisant pivoter la figure déterminer :
a. L’aire de la surface de la base.
Méthode p. 94
b. L’aire latérale du réservoir.

INVESTIGATION
Pour l’enseignant 1. Schéma du réservoir
23 Retrouvez le corrigé sur
[Link]/site/104911

Réservoir sphérique
Axel étudie les plans d’un réservoir en forme de sphère de O 2m
centre O, schématisé ci-contre.
Le réservoir doit contenir un liquide dont la surface libre
est située à la hauteur z dans le réservoir. La surface libre C
A
du liquide est le disque de centre C et de rayon CA. z

3. Formulaire 2. Caractéristiques techniques

4 Diamètre du réservoir : 2 m.
Volume de la sphère : V = π R3
3 Volume total : 4,2 m3.
Aire du disque : A = π R² Hauteur du liquide dans le réservoir : 0,80 m.
© Éditions Delagrave

Comment Axel peut-il déterminer l’aire de la surface libre du liquide dans le réservoir ?
Chapitre 7 - Géométrie dans l'espace 101
 Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Évaluation Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
min

Représenter un solide usuel à l’aide d’un logiciel

Capacités
Exploiter une représentation d’un solide usuel.
Connaissances Solides usuels : cylindre.
Questions Appréciation du niveau d’acquisition
S’approprier 1;2
Compétences Réaliser 3;4;5;6;7
Analyser, Raisonner 8
Communiquer 9
/10

Situation

Steven est en stage dans une entreprise réalisant des boîtes métalliques pour la
conservation des aliments. Son tuteur lui demande de rechercher les dimensions
optimales pour une boîte cylindrique de 425 cm3 de volume. La surface du métal utilisé
pour la fabrication de la boîte est égale à la somme de l’aire latérale et des bases du
cylindre.
Steven doit trouver le diamètre de base et la hauteur de la boîte qui nécessite le
minimum de métal pour un volume égal à 425 cm3.

1. Ouvrir le fichier « boite », pour

obtenir le tracé de la base du cylindre
modélisant la boîte comme le
représente la figure ci-contre. Le rayon
du cercle de base peut varier entre 1 et
5 cm avec le curseur R.
2. Montrer que la hauteur du cylindre peut

425
s’écrire : h = .
πR2
425
Volume du cylindre
y : V = πR²h = 425 cm3 soit h = 2 . Fichier à
πR télécharger
3. Dans la zone de saisie, définir la hauteur h=425/(pi*R2) . [Link]/10491-boite

4. Tracer le cylindre sur le graphique 3D avec l’outil Extrudez en prisme ou en cylindre (sélectionner le cercle
de base et entrer la hauteur h).
5. Nommer A1 la surface latérale du cylindre et A2 la surface du disque de base. Dans la zone de saisie,
définir la surface totale : S=A1+2*A2 .
6. Fixer un rayon de 1 cm. Relever et noter :
a. la hauteur h = 135 cm b. la surface S = 856 cm²

7. Fixer un rayon de 5 cm. Relever et noter :

a. la hauteur h = 5,41 cm b. la surface S = 327 cm²

8. Faire varier le curseur pour obtenir la plus petite valeur possible de S. Relever et noter :
a. les valeurs : S = 312,94 cm² b. R = 4,1 cm c. h = 8,05 cm

9.D’après les résultats précédents, indiquer à Steven le diamètre de base et la hauteur de la boîte qui
nécessitent le minimum de métal, au cm près.
© Éditions Delagrave

La boîte a un diamètre de 8 cm et une hauteur de 8 cm.

102
 Chapitre
Vecteurs du plan
Vous allez apprendre à…
Reconnaître graphiquement des vecteurs.
Construire la somme de deux vecteurs.
Construire le produit d’un vecteur par un nombre.
Déterminer graphiquement les coordonnées d’un vecteur.
Calculer les coordonnées et la norme d’un vecteur.
Reconnaître des vecteurs égaux ou colinéaires.

Pour l’enseignant
Diaporama personnalisable sur

INVESTIGATION Cap sur le port [Link]/site/104911

Skipper sur un voilier, Kamel rentre au port en suivant un cap plein Le cap est la direction suivie
Nord à la vitesse de 5 nœuds. par un bateau compte-tenu des
Un courant de vitesse 2 nœuds, dirigé vers l’Est, le dévie de sa diverses influences. La vitesse d’un
route. bateau s’exprime en nœuds (nd)
Comment Kamel peut-il connaître le cap réel suivi par son avec 1 nd = 1,852 km/h.
bateau ? 1. Vocabulaire maritime

2. Rentrée
au port

Les différents caps 3.

1 Rechercher, extraire et organiser les informations

Bateau : vitesse = 5 nd, direction : Nord (N).
( ) Courant : vitesse = 2 nd, direction : Est (E).
( )

2 Choisir et exécuter une méthode de résolution

Représenter
p la vitesse du bateau p
par un vecteur vers le haut de 5 cm (1
( cm pour
p 1 nd).
)
Représenter
p la vitesse du courant par
p un vecteur perpendiculaire
p p de 2 cm.
Additionner les deux vecteurs.
Mesurer l’angle
g entre le Nord et le vecteur obtenu.

3 Rédiger la solution
Le graphique
g p q peutp être réalisé avec GeoGebra (fichier
( « C8_investigation_correction
g »).
)
© Éditions Delagrave

Le voilier suit un cap

p de 22° par
p rapport
pp au Nord.
Chapitre 8 - Vecteurs du plan 103
 1 Reconnaître graphiquement
des vecteurs
Activité 1 Comment se déplace le bateau ?
A. Relation entre des segments A2
Réaliser
La figure ci-contre représente deux positions du voilier de
Kamel lors de sa navigation. ➁
1. Tracer les segments [A1A2], [B1B2], [C1C2]. B2
2. Mesurer leurs longueurs.
C2
A1A2 = 5,3 cm B1B2 = 5,3 cm C1C2 = 5,3 cm
Comparer les valeurs obtenues. A1
Elles sont égales.
➀
Analyser 3. Comparer les directions des droites (A1A2), (B1B2) et (C1C2).
Raisonner Elles sont parallèles. B1

4. Donner la nature du quadrilatère A1A2B2B1. C1

Un parallélogramme.

S’approprier B. Construction avec GeoGebra

Pour vérifier les résultats précédents, Kamel réalise la figure en utilisant Fichier à
télécharger
un logiciel de géométrie, le bateau étant représenté par un triangle.
[Link]/10491-bateau
1. Ouvrir le fichier « bateau » où figurent 5 points.
Tracer le triangle ABC représentant le bateau : outil polygone .
I  
2. Définir un vecteur u à partir des points D et E. u " DE : outil vecteur .
I
Réaliser 3. Appliquer une translation de vecteur u au triangle ABC : outil translation .

4. Tracer les segments [AA9], [BB9], [CC9].

5. Mesurer leurs longueurs.

AA9 = 7,5 cm BB9 = 7,5 cm
CC' = 7,5 cm selon tracé
Comparer les valeurs obtenues.
Elles sont égales.
Analyser
Raisonner 6. Donner la nature du quadrilatère AA'B'B.
Un parallélogramme.
I
Communiquer 7. Modifier le vecteur u en déplaçant le point E (cocher la
bonne réponse).
a. La forme du triangle A9B9C9 est-elle modifiée ? ❑ Oui ❑
✓ Non
b. Les longueurs AA9, BB', et CC9 changent-elles ? ❑
✓ Oui ❑ Non
c. A-t-on encore AA9 = BB9 = CC9 ? ❑
✓ Oui ❑ Non
d. La direction des droites (AA9), (BB9), (CC9) change-t-elle ? ❑
✓ Oui ❑ Non
e. A-t-on encore (AA9) // (BB9) // (CC9) ? ❑
✓ Oui ❑ Non
© Éditions Delagrave

Un vecteur définit une direction, un sens et une longueur.

104
 2 Construire la somme de deux vecteurs

Activité 2 Pourquoi incliner sa moto dans un virage ?

Pendant le « Bol d’Or », Franck observe les motards.
Il se demande pourquoi ils doivent incliner leurs
motos lors des virages.
Un technicien lui explique que la moto est
soumise à son poids, soit une force verticale,
dirigée vers le bas de 5 000 N.
En virage s’ajoute une force centrifuge,
horizontale, dirigée vers l’extérieur du virage, ici
vers la gauche qui dépend de la vitesse de la moto.
Analyser A. Lorsque la vitesse augmente, la moto doit-elle être plus ou moins inclinée qu’à basse
Raisonner vitesse ? Proposer une réponse en la justifiant.
La moto doit être plus inclinée pour compenser la force centrifuge qui augmente.

S’approprier B. Pour déterminer l’inclinaison de la moto, Franck utilise un logiciel de géométrie.

TUTO
1. Ouvrir le logiciel GeoGebra. Sur la grille repère, placer
Tracer un vecteur avec
un point O. GeoGebra
[Link]/10491-tuto12
2. À partir de O et avec l’outil vecteur : I
– tracer un vecteur vertical, vers le bas, de 5 unités. Le renommer P ;
– tracer un vecteur
I horizontal, vers la gauche de 3 unités.
Le renommer F .
MÉÉ TH
MÉTHODE
THOD
ODEE
OD
Construire la somme de deux vecteurs
• Soit à additionner les
  A
vecteurs : u OA et v
 
v OB . u C
u+v
  O
• Tracer AC v et ainsi u
     v
u + v = OA + AC = OC. B
 
• La somme des deux vecteurs OA et OB est définie par la diagonale
du parallélogramme OACB.

I I
Réaliser 3. Appliquer la méthode ci-dessus pour construire la somme P + F .
I I
a. Déplacer le vecteur F à l’extrémité du vecteur P : outil représentant .
I I
b. Tracer le vecteur P + F .

Valider C. Une augmentation de la vitesse augmente la force centrifuge.

I
1. Déplacer l’extrémité du vecteur F . En déduire la variation d’inclinaison de la moto lorsque
sa vitesse augmente (cocher la bonne réponse) :
❑
✓ L’inclinaison augmente ❑ L’inclinaison diminue.
r r
2. La réponse à la question A est-elle confirmée ? Oui, le vecteur P  F est plus incliné.
© Éditions Delagrave

La règle du parallélogramme permet d’additionner deux vecteurs.

Chapitre 8 - Vecteurs du plan 105
 3 Construire le produit d’un vecteur
par un nombre
Activité 3a Quel est le code pour repérer ses amis ?
Avec les réseaux sociaux, Florent qui habite
Nantes, a des amis dans toute la France :
Kevin à Poitiers, Véronique au Mans, Zaïa à Le Havre
Montargis et Malik à Nice.
En regardant la carte de France ci-contre,
I Le Mans Montargis
Florent décide de coder par le vecteur u la Nantes
distance qui le sépare de Kevin.
S’approprier 1.I Un nouvel ami,IOmar, leur dit qu’il habite à
3u de Florent et 2ude Kevin. Poitiers Lyon
Dans quelle ville habite Omar ?
Marseille.
I
2. Vanessa est à – u de Zaïa. Dans quelle ville
Nice
habite-t-elle ?
Marseille
Le Havre.

Réaliser 3. Comparer les directions des droites (Nantes, Poitiers) et (Le Mans, Nice).
Parallèles.
I
4. Coder avec le vecteur u la distance entre Malik et Véronique.
r
– 3u.
I I
Les vecteurs u et ku ont la même direction.

Activité 3b Comment effectuer le produit d’un vecteur par un nombre ?

1. Ouvrir le fichier « produit » où sont placés
S’approprier les points A et B sur une feuille de traçage. Fichier à
  télécharger
Tracer le vecteur u AB .
[Link]/10491-produit
I I 
Réaliser 2. Construire le vecteur v = 3u . Noter ce vecteur CD .
Dans la partie Saisie, écrire : vecteur[3u].
a. Mesurer la longueur CD = 7,35 cm.

Analyser b. Comparer les longueurs CD et AB. CD = 3AB.

Raisonner
c. Comparer les directions des droites (AB) et (CD). Parallèles.
I I
d. Comparer les sens des vecteurs u et v . Même sens.
I I 
Réaliser 3. Construire le vecteur w = – 2u . Noter ce vecteur CE .
Dans la partie Saisie, écrire : vecteur[–2u].
a. Mesurer la longueur CE = 4,9 cm.

Analyser b. Comparer les longueurs CE et AB. CE = 2AB.

Raisonner
c. Comparer les directions des droites (AB) et (CE). Parallèles. Des vecteurs de même
I I direction sont colinéaires.
d. Comparer les sens des vecteurs u et w. Sens inverses.
© Éditions Delagrave

I I
Les vecteurs u et ku ont le même sens si k est positif.
106
 4 Déterminer graphiquement
les coordonnées d’un vecteur
Activité 4 Comment repérer les déplacements des pièces
d’un jeu d’échec ?
Pour repérer les déplacements des pièces du jeu
d’échec, Vanessa a représenté l’échiquier sur une
feuille de traçage du logiciel GeoGebra. La position de
chaque pièce est ainsi représentée par deux nombres.

S’approprier 1. Ouvrir le fichier « echecs » où est représenté l’échiquier. Le cavalier blanc

Fichier à
se trouve au point C. télécharger
Lire les coordonnées du point C : ( 4 ; 6 ). [Link]/10491-echecs

Réaliser 2. Le fou noir se déplace de F en F'.

a. Lire les coordonnées des points : uur
L’abscisse x du vecteur AB
F(2 ;7 ) F9 ( 6 ;3 ) mesure le déplacement horizontal du
  point A au point B.
uur
b. Tracer le vecteur u FF’ . L’ordonnée y du vecteur AB mesure
I le déplacement vertical du point A au
Lire ses coordonnées : u : ( 4 ; –4 ).
point B.
c. Retrouver ces coordonnées par un calcul à partir des
coordonnées des points F et F'.
I
Abscisse de u = 6 – 2 = 4
I
Ordonnée de u : 3 – 7 = – 4

3. La tour blanche est au point T.

 
a. Représenter le vecteur TT’ FF’.
 TUTO
b. Déterminer les coordonnées de TT’
Tracer un vecteur avec
(4 ; –4 ). GeoGebra
I [Link]/10491-tuto12
c. Comparer ces coordonnées avec celles du vecteur u .
Elles sont égales.
d. La tour ne se déplace que horizontalement ou verticalement.
I I
Représenter les vecteurs w et z en modélisant les déplacements nécessaires pour aller de T à T9.
e. Donner les coordonnées des vecteurs.
I I
w(4 ;0 ) z(0 ; –4 )
© Éditions Delagrave

Un vecteur est défini par ses coordonnées.

Chapitre 8 - Vecteurs du plan 107

 5 Calculer les coordonnées et la norme
d’un vecteur
Activité 5 Où se trouve le trésor ?
Ali organise une course d’orientation. Il code les endroits où
doivent se rendre les concurrents par des coordonnées dans
un repère où une unité représente 100 m.
Les concurrents partent de l’origine O du repère et
doivent se rendre aux points A et B pour obtenir des
renseignements sur la position du trésor au point T.
Réaliser 1. Les points A et B ont pour coordonnées : A (2 ; – 1) ; B (7 ; 1).
a. Placer les points A et B dans le repère ci-dessous.
 Un repère est orthonormal lorsque
b. Calculer les coordonnées du vecteur AB. les vecteurs unitaires sont perpendicu-
x = 7 – 2 = 5. y = 1 – (– 1) = 2. laires et ont la même norme.

1 B

O 1

Analyser 2. Au point A, on découvre le renseignement suivant : MÉTH

MÉ
MÉTHODE
THH OD
DE
Raisonner uur uur
« Le trésor est au point T tel que : OT  3 AB ». Calculer les coordonnées d’un vecteur

a. Calculer la norme du vecteur AB. • Connaître les coordonnées des points
 A (xA ; yA ) et B (xB ; yB ).
AB = 52  22 ≈ 5,4.
 • Calculer x = xB − xA et y = yB – yA.
b. En déduire la norme du vecteur OT . 
Le vecteur AB a pour coordonnées (x ; y).
 
OT = 16,2. La norme du vecteur AB est égale à :

c. Ce renseignement permet-il de connaître la position AB = x 2 + y 2.
du trésor T ?
Non, les points sont sur un cercle de centre O de rayon 16,2 soit à 1 620 m de O.
uur uur
Communiquer 3. Au point B, on découvre le renseignement suivant : « le point T est tel que : OT  3AB ».

a. Déduire de ce renseignement les coordonnées du vecteur OT .
x = 3 × 5 = 15. y = 3 × 2 = 6.

b. Placer le point T sur le repère précédent.

© Éditions Delagrave

La norme d’un vecteur se calcule à partir de ses coordonnées.

108
 6 Reconnaître des vecteurs égaux
ou colinéaires
Activité 6 Comment réaliser le support du téléviseur ?
Un atelier d’usinage doit réaliser pour des téléviseurs, des
supports en aluminium de forme hexagonale.
Michel, stagiaire dans cet atelier doit positionner des points
caractéristiques de la pièce pour programmer la machine à
commande numérique.
Pour cela, il représente la pièce, vue de dessus, dans le repère
suivant où une unité représente 1 cm.
y

30 B C

25

20

H I K D
15 A

10

F E x
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70

Réaliser A. Positionnement des sommets

1. Lire les coordonnées des points.
A (0 ; 15 ) B ( 15 ; 30 ) C ( 55 ; 30 )
D ( 70 ; 15 ) E ( 55 ; 0 ) F ( 15 ; 0 )

2. Calculer les coordonnées des vecteurs.

  
AD ( 70 ; 0 ) BC ( 40 ; 0 ) EF ( – 40 ; 0 )
Analyser   ur uur
Raisonner 3. Comparer les vecteurs BC et EF. Ils sont opposés : EF  – BC .
  uur uur
4. Comparer les vecteurs AD et BC. Ils sont colinéaires AD  1, 75 BC .

Réaliser B. Positionnement du centre

1. Déterminer les coordonnées du point I, milieu de [AD] : I ( 35 ; 15 ).
2. Calculer les coordonnées du milieu de [BE] : ( 35 ; 15 );
du milieu de [CF] : ( 35 ; 15 ).
3. Comparer la position du milieu de ces trois diagonales : Les diagonales ont le même milieu.

Communiquer C. Perçage des trous de fixation

Le plan prévoit deux trous de fixation aux points H et K de part et d’autre du milieu I.
  
1. Positionner le point H tel que AH = AB + CD.
  
2. Positionner le point K tel que KD = AB + CD.
I I
© Éditions Delagrave

Les vecteurs u (x ; y) et v (x' ; y') sont colinéaires si x' = k x et y' = ky.

Chapitre 8 - Vecteurs du plan 109

 Bilan
A. Éléments caractéristiques d’un vecteur
Deuxpoints distincts A et B du plan sont associés au vecteur Deux vecteurs sont égaux

u AB dont les éléments sont : s’ils ont les mêmes éléments.
• la direction, celle de la droite (AB) ; B D
• le sens, de A vers B ;

• la norme notée AB , mesure de la longueur AB.
 
Le vecteur BA est l’opposé de AB . A C
   
On note : BA = − AB . AB CD signifie que ABDC est un parallélogramme.
Lorsque lesI points A et B sont confondus, le vecteur est nul.
Il est noté 0.
Vocabulaire logique
La réciproque de la relation ci-dessus
s’écrit
:
ABDC est un parallélogramme ⇒ AB = CD

B. Coordonnées de points et de vecteurs

II   
Dans le repère (O ; i, j ) le point M a pour coordonnées (x ; y) : OM = x i + y j . y
x est l’abscisse M
I Ide M ; y est l’ordonnée de M. yj
Les vecteurs i, j , de norme 1 sont les vecteurs unitaires.
 II
Le vecteur AB est défini dans le repère (O ; i, j ) par les points A de coordonnées j
(xA ; yA) et B de coordonnées (xB ; yB). O i xi x

Les coordonnées (x ; y) du vecteur AB sont : x = xB − xA ; y = yB – yA.
 
La norme d’un vecteur AB en repère orthonormal est égale à AB = x 2 + y 2 .

MÉTHODE
MÉTHODE Exercice 13

Représenter un vecteur de coordonnées connues


Le point A (− 1 ; − 2) est donné. Tracer le vecteur AB de coordonnées (5 ; 3).

Démarche Solution
• Placer le point A, « origine » du vecteur à reporter. y
B
1
• Positionner le point B à partir de A par un j
déplacement :
– horizontal égal à l’abscisse ; O i 1 x
– vertical égal à l’ordonnée. +3

A
+5

C. Opérations sur les vecteurs

I I
Dans un repère du plan, u et v sont deux vecteurs de coordonnées (x ; y) et (x' ; y'). Le nombre k est réel.
I I
– le vecteur u + v a pour coordonnées (x + x' ; y + y').
© Éditions Delagrave

I
– le vecteur k u a pour coordonnées (kx ; ky).

110
 Exercices & Problèmes
Tester sa compréhension
Cocher les bonnes réponses.
Indiquer les vecteurs ayant :
I
1 Reconnaître les éléments d’un vecteur a. La même direction que u .
I I I
Soient les vecteurs suivants : ❑
✓ t ❑
✓ v ❑w
I
b. Le même sens que u .
u I I I
w ❑
✓ t ❑v ❑w
v I
c. La même norme que u .
I I I
t
❑
✓ t ❑v ❑
✓ w

2 Écrire les coordonnées 

a. Écrire les coordonnées du vecteur AB.
d’un vecteur
❑ (2 ; 5) ❑
✓ (5 ; 2) ❑ (– 5 ; – 2)
On donne les y 
B b. Calculer la norme du vecteur AB.
points : 4
A (– 3 ; 2) ;
C 3 ❑ (2,6) ❑
✓ (5,4) ❑ (29)
B (2 ; 4) et A
2 
c. Le vecteur CD a pour coordonnées (3 ; – 2).
C (– 2 ; 3). 1
0 Calculer les coordonnées du point D.
–3 –2 –1 0 1 2 3 x ❑
✓ (1 ; 1) ❑ (1 ; 5) ❑ (5 ; 5)

3 Déterminer les coordonnées Déterminer les coordonnées des vecteurs égaux à :

d’un vecteur I
a. 0,5 u
I I
Les vecteurs u et v y ❑ (0 ; 7) ❑
✓ (1 ; 2) ❑ (2 ; 11)
ont pour 4 I I
b. u + v
coordonnées : 3
I
u (2 ; 4) 2 u ❑
✓ (5 ; 5) ❑ (1 ; – 3) ❑ (6 ; 4)
I I I
v (3 ; 1) 1 v c. 2 u + v
0
0 1 2 3 x
❑ (1 ; 7) ❑ (6 ; 4) ❑
✓ (7 ; 9)

+ d’automatismes
Acquérir des automatismes en ligne
[Link]/10491-QCM8

4 Reconnaître et utiliser une relation de proportionnalité Fiche méthode p. 137

I I I I
1. Le vecteur u a pour coordonnées (3 ; 5). Le vecteur v est tel que v = 0,5 u .
I
a. Calculer les coordonnées du vecteur v . (1,5 ; 2,5)
I I
b. Montrer que les coordonnées de u et v sont proportionnelles.
Le rapport de leurs coordonnées est égal à 2.
I I
2. Les vecteurs u (2 ; -1) et v (x ; 5) sont colinéaires. Déterminer la valeur de x.
x = – 10

5 Calculer l’aire d’un triangle, d’un carré, d’un rectangle, d’un disque
Fiche méthode p. 139

Dans un repère orthonormal d’unité 1 cm, les points A(1 ; 1), B(1 ; 5), C(3 ; 5) et D (3 ; 1) définissent un
© Éditions Delagrave

rectangle. Calculer l’aire du rectangle ABCD.

AB = 4, BC = 2, Aire = 8 cm2
Chapitre 8 - Vecteurs du plan 111
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

6 La figure ci-contre est formée de trois triangles équilatéraux ABC, B D

CDE et BCD. Déterminer un vecteur égal à :
  uur   uur   uur
AB  BC = AC AB  AC = AD AC  BD = AE
  uur   r   ur
u
A C E
AB  DE = AC AC  DB = 0 BC  BD = BE

7 Ouvrir une feuille de traçage GeoGebra. Construire un carré

ABCD et nommer I le milieu de ses diagonales.
 
[Link] II’ AB.
Donner la nature du quadrilatère BICI'.
Un carré.


2. Tracer CC’AB. Nommer en utilisant les lettres de la figure
  uuur
un vecteur égal à la somme AB  AC. AC'

8 Simplifier l’écriture des vecteurs suivants.

    r
1. u = OA − OB + AB = 0
    uur
2. v = AB + DC + BD = AC

I I
9 Représenter la somme u + v sur le schéma ci-dessous.

u u v u

v v
v u

10 Lire les coordonnées des vecteurs représentés sur la figure ci-contre. v u

I I
t( 3 ; –3 ) u( 3 ; 2 ) j w
I I
v( 2 ; 0 ) w( –3 ; –2 ) O i
t

11 Soit les points A (− 1 ; − 2) ; B (1 ; 2) ; C (5 ; 0) placés dans un repère orthonormal d’unité graphique

1 cm.
1. Calculer les coordonnées des vecteurs.
  
AB ( 2 ; 4 ) AC ( 6 ; 2 ) BC ( 4 ; –2 )
[Link] déduire leurs longueurs.
AB = 4,47 cm. AC = 6,32 cm. BC = 4,47 cm.
Les côtés d’un triangle
[Link] que le triangle ABC est rectangle. rectangle vérifient le
AB2 + BC2 = AC2 théorème de Pythagore.
© Éditions Delagrave

112
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

12 La figure ci-contre définit le quadrilatère ABCD. y

D
1. Donner les coordonnées des points. C
A(1 ; 2 ) B(4 ; 1 )
C(6 ; 5 ) D(3 ; 6 )
A
2. Donner les coordonnées des vecteurs.
  1
AB ( 3 ; –1 ) DC ( 3 ; –1 ) B
O 1 x
uurEn déduire
3.
uur que ABCD est un parallélogramme.
AB  DC soit (AB) // (DC) et AB = DC
4. Calculer les coordonnées des milieux des diagonales :
– milieu de [AC] : ( 3,5 ; 3,5 ); La somme de
deux vecteurs définit
– milieu de [BD] : ( 3,5 ; 3,5 ).
un parallélogramme.
[Link] une propriété caractéristique d’un parallélogramme.
Les diagonales se coupent en leur milieu.

13 1.D’après le graphique ci-contre, déterminer les coordonnées des vecteurs.

I I
u (2 ; 1 ) v (4 ; 0 ) y
I
w (6 ; 1 )
u
2u
2. En déduire les coordonnées des vecteurs. j
I I w
2u (4 ; 2 ) – 0,5 v ( – 2 ; 0 ) x
I I – 0,5v O i
3. Tracer les représentants des vecteurs 2 u et – 0,5 v avec le v
point O pour origine.
I I I
4. Montrer que u + v = w.
r r r
Les coordonnées de w sont la somme des coordonnées de u et v.

Utiliser l’algorithmique et la programmation

14 Romain veut calculer les coordonnées et la norme d’un

 Variables
vecteur AB à partir des coordonnées des points A et B.
xA, yA : coordonnées du point A,
Pour cela, il écrit l’algorithme ci-contre. xB, yB : coordonnées du point B,

1. Écrire le programme Python correspondant à cet X et Y coordonnées du vecteur AB.

algorithme. N : norme du vecteur AB
Traitement
2. Exécuter le programme avec les points de
Saisir les valeurs de xA, yA, xB, yB.
coordonnées suivantes :
X ← (xB – xA).
– A(1 ; 3) et B(2 ; 5) : Y ← (yB – yA).
(X ; Y) = (1 ; 2) Norme = 2,24 N ← X2  Y 2 .
– A(5 ; 3) et B(3 ; – 1) : Afficher (X ; Y) et N.
(X ; Y) = (– 2 ; – 4) Norme = 4,47

TUTO L’instruction •“”–ſƀ calcule la racine carrée

de l’expression entre parenthèses. Pour l’exécuter, il
Écrire un programme
avec Python faut importer le module ƒ–Š par l’instruction :
© Éditions Delagrave

[Link]/10491-tuto1 ˆ”‘ƒ–Š‹’‘”–Ƌ

Chapitre 8 - Vecteurs du plan 113

 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

Pour l’enseignant
Retrouvez le corrigé sur
15 Vente de ballons [Link]/site/104911

Mickaël vend des

ballons pendant 16 Suspension
un job d’été. de luminaire
1. Si un ballon En stage dans une entreprise d’installation électrique,
est gonflé avec Oscar s’occupe de l’éclairage d’un parking souterrain.
de l’air, son poids Les luminaires sont suspendus au plafond par deux
est de 0,4 N et la câbles AB et CD comme l’indique la figure ci-dessous.
poussée d’Archi- Chaque câble peut supporter une tension de 100 N.
mède qu’il subit Oscar veut déterminer le poids que peut supporter
est de 0,3 N. cette suspension.
a. Représenter sur
Plafond
le graphique A D
ci-dessous, à partir du point A, le Ipoids
du ballon par un vecteur vertical P : B C
– dirigé vers le bas ; Luminaire
– de norme 0,4 (en N).  
Échelle : 1 carreau pour 0,1 N. Il modélise par deux vecteurs F1 et F2, sur le graphique
b. Avec la même origine A, représenter la poussée ci-dessous, les forces supportées par les câbles (1 unité
I
d’Archimède par un vecteur vertical F , dirigé vers le représente 20 N).
haut, de norme 0,3 (en N). y
I I
c. Effectuer la somme P  F . Donner son sens et sa
norme.

F2 F1
1

O 1 x

A B

 
1. Lire les coordonnées des vecteurs F1 et F2.
2. Vérifier que les normes de ces vecteurs correspondent
bien à une tension de 100 N.
2. Si le ballon est gonflé à l’hélium, la poussée d’Archi-   
mède est la même mais son poids est de 0,2 N. 3. Construire la somme S = F1 + F2. Donner ses coordon-
I I nées et sa norme.
a. Représenter, à partir du point B, les vecteurs P’ et F ’
4. Le poids de la lanterne est représenté par le vecteur
modélisant le poids et la poussée d’Archimède dans ces I I I
P – S . Représenter P sur le graphique précédent.
conditions.
I I 5. En déduire le poids maximal, en newtons, du lumi-
b. Effectuer la somme P ’  F ’. Donner son sens et sa
naire à suspendre.
norme.
3. Pour rendre ses ballons plus attractifs, Mickaël doit-
il les remplir avec de l’air ou de l’hélium ? Justifier la Le poids d’un objet est dirigé
© Éditions Delagrave

verticalement, vers le bas.

réponse par une phrase. Méthode p. 105

114
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes du domaine professionnel

TUTO

17 Plateau mobile Tracer un vecteur avec

GeoGebra
L’inclinaison d’un plateau mobile autour d’un axe O est [Link]/10491-tuto12
réglée par un vérin.
Pour déterminer la longueur du vérin à utiliser, les posi-
tions extrêmes du plateau sont repérées par les points
A, B et B' de fixation du vérin. 18 Perçage de pièces
Pascal doit programmer des coordonnées pour effectuer
des perçages sur la pièce représentée ci-dessous dans un
B’ repère orthonormal où une unité représente 10 mm.
y
Plateau mobile
B 5
Vérin 4
3
A 2
O
1
j
1. Ouvrir une feuille de traçage GeoGebra O i 1 2 3 4 5 6 x
(l’unité du dessin est le mètre).
2. Placer les points A (1,6 ; 0), B (1,1 ; 0,7) et B' (0,7 ; 1,1).
Les perçages sont centrés sur les points :
 A (1,05 ; 1,25) ; B (1,80 ; 2,50) ; C (2,55 ; 3,75).
3. Calculer les coordonnés du vecteur AB, en déduire sa  
1. Déterminer les coordonnées des vecteurs AB et BC
norme.
 puis calculer leurs normes.
4. Calculer les coordonnées du vecteur AB’, en déduire
2. Vérifier que les points A, B et C sont alignés.
sa norme.
3. Montrer que la droite (AB) est parallèle à une des
5. D’après les résultats précédents, indiquer les lon-
gueurs minimale et maximale du vérin. arêtes de la pièce. Préciser laquelle. Méthode p. 108

INVESTIGATION
Pour l’enseignant
19 Retrouvez le corrigé sur
[Link]/site/104911

Distance à parcourir y 1. Le plan

de la
Lily et Yassine participent à une course d’orien- course
800
tation. Pendant la course, ils doivent aller du
point P1 au point P2 en passant par les points A
et B de coordonnées : 700
P2
A(440 ; 440), B(330 ; 540).
600

500

400

– Un carreau sur la carte représente 100 m P1

300
sur le terrain.
– Coordonnées des points de départ et
200
d’arrivée :
P1 (170 ; 290) ; P2 (400 ; 680).
100
– Nombre de participants : 20.
© Éditions Delagrave

2. Renseignements sur la course

Quelle distance devront-ils parcourir ? O 100 200 300 400 500 600 x

Chapitre 8 - Vecteurs du plan 115

 Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Évaluation Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
min

Lire ou calculer les coordonnées d’un vecteur.

Capacités Calculer la norme d’un vecteur.
Reconnaître à l’aide de leurs coordonnées des vecteurs colinéaires.
Coordonnées d’un vecteur.
Connaissances
Norme d’un vecteur.
Questions Appréciation du niveau d’acquisition
Réaliser A1 ; A2 ; B ; C1 ; C2
Compétences
Analyser, Raisonner A3 ; C3
Communiquer D
/10

Situation

Un atelier de menuiserie réalise des présentoirs pour un magasin. Les pièces

sont découpées par une machine à commande numérique. Pierre est chargé de
la découpe des côtés du présentoir.
Après avoir programmé les coordonnées des points caractéristiques, il veut
vérifier si la pièce sera bien symétrique.

Ouvrir le fichier « presentoir » pour afficher

Fichier à
la pièce à découper sur la grille repère. télécharger
A. Vérification du parallélisme [Link]/10491-presentoir

1. Lire les coordonnées des points : A ( 50 ;0 );

B ( 35 ; 70 ) ; C ( 15 ; 70 ).

2. Calculer les coordonnées des vecteurs OA ( 50 ;0 );

BC ( – 20 ;0 ).
3. Que peut-on en déduire pour les droites (OA) et (BC) ? Vue de côté
uur uuur
Elles sont parallèles, BC = – 0,4 OA .

B. Vérification des cotes

 
1. Déterminer les coordonnées des vecteurs OC ( 15 ; 70 ) ; AB ( – 15 ; 70 ).

2. Comparer les longueurs OC et AB. OC = AB.

C. Positionnement des milieux

1. Déterminer les coordonnées : – du milieu de [OA] : I ( 25 ;0 );
– du milieu de [BC] : J ( 25 ; 70 ).
I
2. Calculer les coordonnées du vecteur IJ (0 ; 70 ).
r
3. Montrer que la droite (IJ) est verticale. L’abscisse du vecteur IJ est nulle.

D. Indiquer à Pierre si la pièce est bien symétrique par rapport à une droite perpendiculaire au milieu
de sa base.
© Éditions Delagrave

Oui, la droite (IJ) est perpendiculaire aux côtés [OA] et [BC].

116
 Chapitre
Trigonométrie
Vous allez apprendre à…
Placer sur le cercle trigonométrique le point M image d’un réel x
Effectuer des conversions de degrés en radians, de radians en degrés
Déterminer graphiquement le sinus et le cosinus d’un nombre réel
Utiliser le cercle trigonométrique
Construire la représentation graphique des fonctions sinus et
cosinus

Pour l’enseignant
Diaporama personnalisable sur

INVESTIGATION Sur la grande roue [Link]/site/104911

Lors d’une fête foraine, Mathis aperçoit La Grande Roue de

son amie Sohanne qui lui fait signe Paris mesure 100 m de
depuis la grande roue. hauteur. Actuellement,
Sa nacelle est juste à mi-chemin entre le la grande roue la plus
point d’embarcation et le sommet de la haute du monde se
roue. D’après sa position, si elle tourne situe à Singapour
dans le sens des aiguilles d’une montre, et mesure 165 m de
la roue semble avoir fait un quart de hauteur.
tour. Elle a aussi pu effectuer un tour un 2. Dimensions
quart, ou deux tours un quart. des roues
Si la roue tourne en sens inverse, elle 1. Grande roue
aura alors effectué trois quarts de tour.
Comment Mathis pourrait-il modéliser En mathématiques, le sens Le radian est une unité
les différentes rotations de la roue avec positif de rotation, appelé sens d’angle.
trigonométrique, est le sens Un angle de 180 degrés
des angles exprimés en radians ? inverse des aiguilles d’une montre. a pour mesure π radians.
3. Sens trigonométrique 4. Radian

1 Rechercher, extraire et organiser les informations

Rotations : dans le sens des aiguilles d’une montre : ¼ tour ; 1 tour ¼ ; 2 tours ¼.
En sens inverse : ¾ de tour.
180° = π rad ; sens positif = sens inverse des aiguilles d’une montre.

2 Choisir et exécuter une méthode de résolution

Transformer les tours de rotation en radians : 1 tour = 360° = 2π rad.
π 5π 9π 3π
¼ tour = rad ; 1 tour ¼ = rad, 2 tours ¼ = rad ; ¾ de tour = rad.
2 2 2 2
Affecter un signe selon le sens de rotation : + sens inverse des aiguilles d’une montre.

3 Rédiger la solution
π 5π 9π
Dans le sens des aiguilles d’une montre : – rad ; – rad ; – rad.
© Éditions Delagrave

3π 2 2 2
En sens inverse : + rad.
2
Chapitre 9 - Trigonométrie 117
 1 Effectuer des conversions
degrés-radians
Activité 1 Comment prévoir le déplacement du colis ?
Louane effectue son stage dans une entreprise de vente en ligne. Elle
assure la maintenance du convoyeur à bandes qui achemine les colis.
Le tambour d’entraînement de la bande, schématisé ci-contre, a
un rayon de 10 cm.
Louane voudrait vérifier le déplacement des colis en fonction de
la rotation du tambour d’entraînement.
S’approprier 1. Ouvrir le fichier « convoyeur » qui représente le tambour par un
cercle de rayon 1 décimètre. Afficher la mesure de l’angle a en degré.
Déplacer le curseur k pour simuler le déplacement du colis représenté par
le point M et l’enroulement de la bande sur le tambour. Fichier à
Compléter le tableau de correspondance ci-dessous avec les valeurs télécharger
U π [Link]/10491-convoyeur
suivantes : 0, π, – π, , − .
2 2

3 π a
π 0 90 180 – 90 – 180
en degrés
Curseur k
2 AM
π π 0 π/2 π – π/2 –π
2
en radians
2
1 AM = 0,71
M M

0 a A 0
–2 –1 O0 1 2 3 Un cercle trigonométrique a pour
rayon une unité.
–1 Chaque point M du cercle trigonomé-
π
– trique est l’image d’un réel x, mesure en
2
–2 μ.
radians de l’angle AOM

Réaliser 2. Montrer que les mesures en degrés et en radians sont proportionnelles.

La mesure en radians double lorsque celle en degrés double.

3. En utilisant la proportionnalité, compléter le tableau suivant.

÷6 ×5
π 5π
Mesure en radians π π/3 4π/3
6 6
Mesure en degrés 180° 30 150 60 240

÷3 ×4

Communiquer 4. Le tambour d’entraînement fait un tour complet.

Quel angle, exprimé en radians, correspond à cette rotation ? a = 2π rad
Sur quelle distance se déplace le colis posé sur la bande ?
AM = 2 × 3,14 = 6,28 dm soit 62,8 cm.

5. Exprimer l’angle de rotation en radians correspondant à un déplacement du colis de 1 dm.

a = 1 rad.
© Éditions Delagrave

La mesure de l’angle qui intercepte le cercle entier est 2π radians.

118
 2 Placer un point sur le cercle
trigonométrique
Activité 2 Comment définir la rotation d’un bras robotisé ?
Karim étudie le fonctionnement d’un bras robotisé.
Pour son rapport de stage, il doit définir la position de
l’extrémité de ce bras lorsque celui-ci est en rotation.
Il modélise le bras du robot par un segment [OM] de
longueur 1 m tournant autour du point O.
S’approprier 1. Ouvrir le fichier « robot » pour afficher le segment
[OM] sur la grille repère. Le triangle OMC est rectangle
p Fichier à
en C, on note α l’angle COM. télécharger
[Link]/10491-robot
a. Repérer dans ce triangle :
– l’hypoténuse : OM
M
– le côté opposé à l’angle α : CM 0,5
– le côté adjacent à l’angle α : OC

b. Écrire le rapport définissant :

OC OC 0 α = 0,59 rad
cos α = –––––– = –––––– = OC O 0 0,5 C
OM 1
CM CM Le sens trigonométrique de rotation est en
sin α = –––––– = –––––– = CM sens inverse de celui des aiguilles d’une montre.
OM 1

Réaliser 2. Déplacer le point M (faire un clic droit sur le point et valider l’option trace activée).
Quelle figure géométrique est décrite par le point M ? Le point M décrit un cercle.
U
3. Placer le point M afin d’obtenir α = ≈ 0,52 rad.
6
Relations trigonométriques dans un triangle
a. Lire, dans la partie algèbre, les coordonnées rectangle :
du point M :
– abscisse : xM = 0,87 côté opposé côté adjacent
sinus " cosinus =
– ordonnée : yM = 0,5 hypoténuse hypoténuse

b. Utiliser la calculatrice en mode RADIAN pour déterminer :

sin 0,52 rad = 0,5 et cos 0,52 rad = 0,87

4. Sur l’ordinateur, déplacer le point M et compléter le tableau suivant :

a xM yM sin a cos a
5U
ª 2,62 rad – 0,87 0,5 0,5 – 0,87
6
4U
ª 4,19 rad – 0,5 – 0,87 – 0,87 – 0,5
3
Analyser
Raisonner 5. Comparer les coordonnées du point M avec sin α et cos α.
Que remarquez-vous ? xM = cos α ; yM = sin α
© Éditions Delagrave

L’axe des abscisses est l’axe des cosinus, l’axe des ordonnées est celui des sinus.

Chapitre 9 - Trigonométrie 119

 3 Déterminer graphiquement sinus
et cosinus
Activité 3 Peut-on se passer de calculatrice ?
Malon doit donner les valeurs du sinus et du cosinus
de certains angles mais il a oublié sa calculatrice. Le cercle trigonométrique est un cercle,
Il sait que le cercle trigonométrique permet de de rayon égal à une unité, centré sur l’origine
retrouver ces valeurs. d’un repère orthonormal.
U Axe des sinus
S’approprier 1. Pour déterminer la valeur de sin , Malon utilise le
3 1
cercle ci-dessous centré sur un repère d’unité graphique M
5 cm.
+
U

sin x
a. Convertir la valeur x = rad en degrés : x = 60°.
3 x
b. En utilisant un rapporteur, placer sur le cercle Axe des
p = x. 0 cos x 1 cosinus
le point M tel que AOM
c. Lire l’ordonnée du point M : yM = 0,86
U
d. En déduire la valeur : sin = 0,86
3

0,86

60 °
A
–1 O 0,5 1
– 45 °

–1

Réaliser 2. En utilisant la même méthode, compléter le tableau suivant.

x (radians) x (degrés) sin x cos x
U
3 60 0,86 0,5
π
− – 45 – 0,71 0,71
4
© Éditions Delagrave

L’abscisse d’un point du cercle est le cosinus de l’angle.

120
 4 Utiliser le cercle trigonométrique

Activité 4 Comment associer des angles ?

Le cercle trigonométrique permet la lecture du sinus et du cosinus
du nombre x. Deux angles dont
Élie veut, à partir de cette lecture, déterminer le sinus et le cosinus les mesures sont x et (– x)
des angles associés à x. sont opposés.
Deux angles dont les
S’approprier 1. Sur le cercle trigonométrique ci-dessous, le point B correspond mesures sont x et (π – x)
à la valeur x. sont supplémentaires.

Associer les points C, D et E aux valeurs suivantes :

• angle opposé (–x) : D
• angle supplémentaire (π – x) : C
• angle de mesure (π + x) : E

C 1 B
Un angle plat a pour
mesure π rad.

x A
O
–1 1

Deux angles dont la

somme des mesures est égale
à π sont supplémentaires.
E –1 D

Réaliser 2. Lire les coordonnées du point B. En déduire les valeurs :

sin x = 0,86 cos x = 0,5

3. Lire les coordonnées des points C, D et E. En déduire les valeurs :

sin (– x) = – 0,86 cos (– x) = 0,5
sin (π – x) = 0,86 cos (π – x) = – 0,5
sin (π + x) = – 0,86 cos (π + x) = – 0,5

Analyser 4. Compléter les égalités suivantes avec les termes : sin x, cos x, – sin x ou – cos x.
Raisonner
cos (– x) = cos x sin (– x) = – sin x
cos (π – x) = – cos x sin (π – x) = sin x
cos (π + x) = – cos x sin (π + x) = – sin x

Les angles opposés et supplémentaires sont des angles associés.

© Éditions Delagrave

Chapitre 9 - Trigonométrie 121

 5 Construire la représentation graphique
de la fonction sinus
Activité 5 Pourquoi la courbe
s’appelle-t-elle sinusoïde ?
Sonia enregistre la tension de sortie d’un transformateur
sur l’écran de son ordinateur et obtient la courbe
ci-contre. Pour comprendre le terme « sinusoïde »
appliqué à la tension de sortie, elle cherche à
reconstruire la courbe à partir des sinus d’angles.
Pour cela, elle utilise le cercle trigonométrique
ci-dessous sur lequel elle place 12 points régulièrement répartis.
M3 y
M4 M2 1
B

M5 M1

M6 M0
O A M12 0 π π 3π 2π x (rad)
2 2

M7 M11

M8 M10 –1
M9

S’approprier 1. Mesurer les angles suivants et donner leur valeur en radians.

p= π p= π p= π
AOM 1 30° = rad AOM 2 60° = rad AOM3 90° = rad
6 3 2
p = 120° = 2 π rad
AOM p = 150° = 5 π rad
AOM p = 180° =
AOM π rad
4 5 6
3 6
p = 210° = 7 π rad
AOM p = 240° = 4 π rad
AOM p = 270° = 3 π rad
AOM
7 8 9
6 3 2
p = 300° = 5 π rad
AOM p = 330° = 11 π rad
AOM p = 360° = 2π rad
AOM
10 11 12
3 6

Réaliser 2. Sur le repère orthogonal, voisin du cercle trigonométrique, placer les points ayant :
p;
– pour abscisse : la mesure de l’angle AOM
– pour ordonnée : l’ordonnée des différents points M.
Joindre les points obtenus en une courbe continue.
Analyser 3. Comparer la courbe obtenue avec la tension de sortie du transformateur.
Raisonner
Les deux courbes ont la même allure, la valeur maximale est différente.

4. À partir de quelle valeur x d’angle, la représentation graphique

μ a pour
L’angle AOM
va-t-elle se répéter ?
mesure x radians.
x = 2π L’ordonnée du point M est
le sinus de x, noté sin x.
5. En déduire la période P de la fonction.
P = 2π
© Éditions Delagrave

La fonction sinus a pour période 2p.

122
 6 Construire la courbe représentative
de la fonction cosinus
Activité 6 Quelle suspension pour un véhicule ?
Simon a étudié une suspension de voiture en technologie.
En cours de Sciences, il expérimente pour comprendre la
fonction du ressort de la suspension.
Pour cela, il suspend une masse à l’extrémité d’un ressort
et la laisse osciller de part et d’autre de sa position d’équilibre O.
S’il n’y a pas d’amortissement, la position du centre
de la masse peut être modélisée, en fonction du temps t, par
la relation x(t) = cos t avec x en cm, t en s.
Simon veut savoir si ces oscillations ont un rapport avec
la fonction sinus.

S’approprier 1. Ouvrir le fichier « amortisseur » pour afficher

la représentation graphique de la fonction f définie par O
f(x) = sin(x + a) (a est un curseur dont la valeur peut être ajustée i
entre (– π) et π).
x M
Réaliser 2. Dans la fenêtre de saisie, écrire l’expression : g(x) = cos(x) .

3. Un utilisant la courbe obtenue, construire le tableau

de variations de la fonction cos x sur l’intervalle [0 ; 2π]. Fichier à
télécharger
x 0 π 2π
[Link]/10491-amortisseur

1 1
cos(x)
–1

Analyser 4. Modifier la valeur du curseur a. Décrire son influence sur la

Raisonner représentation graphique de f.
La courbe se déplace horizontalement lorsque a varie

5. Faire coïncider les courbes représentatives des fonctions f et g.

Noter la valeur correspondante de a : 1,57
U
Comparer cette valeur avec : Les valeurs sont les mêmes : a = π
2 2

6. Compléter la relation : cos x = sin (x + π ).

2

Valider 7. Vérifier cette relation en déterminant à la calculatrice les valeurs de :

U π π
cos
3
= 0,5 sin 1+
3 2 2
= 0,5
La fonction cosinus
5U 5π π
cos
6
= – 0,866 sin 1 +
6 2 2
= – 0,866 a pour période 2π.

p
Les fonctions sinus et cosinus sont liées par la relation cos x = sin (x + ).
2
© Éditions Delagrave

Chapitre 9 - Trigonométrie 123

 Bilan
A. Mesure d’angle en radians
Un angle de mesure un radian intercepte un arc de longueur égale au rayon du cercle.
R
Les mesures en degrés et en radians sont proportionnelles.
Un angle plat a pour mesure π radians : 180° = π rad 1 rad

B. Cercle trigonométrique B
+ M
Le cercle trigonométrique est un cercle centré sur l’origine d’un repère sin x
et de rayon une unité.
Le sens positif de rotation est le sens inverse des aiguilles d’une montre. x
O cos x A
L’angle de mesure x repère la position du point M du cercle.
Le cosinus de x, noté cos x, est l’abscisse de M.
Le sinus de x, noté sin x, est l’ordonnée de M.

C. Fonctions sinus et cosinus 1

y
y = sin x

La fonction sinus est définie par f (x) = sin x.

La fonction sinus est périodique de période 2π.
La courbe d’équation y = sin x est une sinusoïde. 0
U U 2U 3U x
La fonction cosinus est telle que cos x = sin (x + )
2

–1
y = cos x

MÉTHODE
MÉTHODE Exercices 9

Déterminer graphiquement les valeurs de sinus et cosinus

2U 2U π
Déterminer sin ; cos et cos (− ).
3 3 4

Démarche Solution
2U
• Construire un cercle trigonométrique. A: rad = 120° ; 1
3
A
π
• Placer le point du cercle correspondant à la B : − rad = – 45°
4
mesure de l’angle.
2U
• Lire les coordonnées de ce point avec la sin ≈ 0,86 ;
3 0 1
précision que permet le graphique.
2U
cos = – 0,5 ;
3 B
U
cos (– ) ≈ 0,7.
4
© Éditions Delagrave

124
 Exercices & Problèmes
Tester sa compréhension
Cocher les bonnes réponses.

1 Utiliser le cercle trigonométrique

Sur le cercle trigonométrique ci-dessous sont placés les points A, B et C.
1

B a. Quel point est l’origine du cercle

trigonométrique ?
❑
✓ A ❑B ❑C
C A
b. Quel nombre est associé au point B ?
O 1
U U
❑
✓
4
❑ 2
❑π
c. Quel point est associé au nombre π ?
❑A ❑B ❑
✓C

2 Utiliser la fonction sinus

La fonction sinus est représentée ci-dessous
a. Donner la période de la fonction sinus :
sur l’intervalle [0 ; 3π].
❑π ❑
✓ 2π ❑ 3π
1
b. Pour quelles valeurs de x la fonction est-elle
0,5
maximum sur l’intervalle [0 ; 2π].
U
0 ❑0 ❑
✓
2
❑π
π 2π 3π x c. Sur quels intervalles la fonction représentée ci-
– 0,5 contre est-elle croissante ?
U U
–1 ❑
✓ [0 ; ]
2
❑ [ 2 ; π] ❑ [0 ; π]

+ d’automatismes
Acquérir des automatismes en ligne
[Link]/10491-QCM9

3 Reconnaître et utiliser une relation β

de proportionnalité Fiche méthode p. 137 γ
100 80 7
110 0
Donner la mesure en radians des angles mesurés par le 120
60
50
0
rapporteur ci-contre. 13
α
0

40
14

α= π β = π rad
150

30

6 2
0

20
180 170 16

γ= 2π
10

rad
3
0

4 Déterminer graphiquement le tableau de variations

d’une fonction Fiche méthode p. 138 U 3U
x 0 2π
2 2
En utilisant la courbe représentative
de la fonction sinus de la page 124, 1 0
compléter son tableau de variations.
sin(x)
© Éditions Delagrave

0 –1

Chapitre 9 - Trigonométrie 125

 Exercices & Problèmes
S’entraîner

U U U
5 Compléter le tableau avec les valeurs suivantes : – rad ; rad ; rad ; 2π rad.
6 4 3

Mesure en degrés 45 60 360 – 30

p p 2π p
Mesure en radians –
4 3 6

6 Ouvrir le fichier « degre-radian » pour afficher un cercle trigonométrique. Fichier à

Déplacer le curseur k pour afficher différentes valeurs de l’angle α et télécharger
compléter le tableau ci-dessous. [Link]/10491-degre-radian

Valeur de k 1 2 3 4 5 6

Mesure en degrés 180 90 60 45 36 30

Mesure en radians π π p p p p
2 3 4 5 6

7 L’hexagone régulier ACDEFG, représenté ci-contre, est inscrit dans le D

B
C
cercle trigonométrique.
Donner la mesure en degrés, puis en radians, des angles :
p : 60° ou π rad.
AOC E
3 O A
p : 120° ou 2π rad.
AOD
3
p
GOD : 180° ou π rad. F G

p : 120° ou 2π rad.
EOG
3
8 Utiliser la calculatrice pour donner la valeur des cosinus et sinus suivants :
U π
cos 2 π = 1 cos π = – 1 cos = 0
2
cos −
2 1
= 0 2
3U 9U 5U
sin = –1 sin = 0,7 sin = – 0,7 sin 5 π = 0
2 4 4

9 Sur le cercle trigonométrique ci-contre :

a. Placer les points M et N tels que :
1
p = 3π
AOM p=–π
AON
4 ; 3 M
b. Déterminer graphiquement :
3U
sin = 0,7
4
A
3U O 1
cos = – 0,7
4
π
sin (− )= – 0,86
3
π
© Éditions Delagrave

N
cos (− ) = 0,5
3
126
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

10 La fonction sinus est représentée sur y

l’intervalle [– 2π ; 2π] par la courbe
ci-contre. 1

1. Comment s’appelle cette courbe ?

Une sinusoïde. – 2U –U 0 U 2U x
2. Combien de périodes comportent –1
cette courbe ?
2 périodes.
3. Construire, point par point, sur le même repère, la représentation graphique de la fonction f définie
par f (x) = cos x sur [– 2π ; 2π].

11 Compléter le tableau de variations de la fonction cosinus sur l’intervalle [– π ; π].

x –π 0 π

cos x
–1 –1

12 La fonction f est définie par f(x) = 4 sin x sur l’intervalle [0 ; 2π].

1. Utiliser un logiciel de géométrie pour tracer la courbe d’équation y = 4 sin x.
2. Compléter le tableau de variation de la fonction f sur l’intervalle [0 ; 2π].

x 0 U 3U 2π
2 2
4 0
4 sin x
0 –4

Utiliser l’algorithmique et la programmation

13 Pour convertir des degrés en radians, Romain a écrit l’algorithme

ci-contre. Variables
x : mesure en degrés,
1. Écrire le programme Python correspondant à cet algorithme. y : mesure en radians
2. Exécuter le programme pour compléter le tableau suivant. Traitement
Saisir la valeur de x
π× x
Mesure en degrés 180 40 270 – 50 y←
180
Mesure en radians 3,14 0,698 4,71 – 0,87 Afficher y

TUTO

Écrire un programme Le module ƒ–Š est nécessaire pour utiliser le

avec Python
nombre π (’‹).
© Éditions Delagrave

[Link]/10491-tuto1

Chapitre 9 - Trigonométrie 127

 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes

Pour l’enseignant
Retrouvez les corrigés sur
[Link]/site/104911
14 Éolienne
Malik observe la nouvelle éolienne
installée dans le champ voisin.
17 Horloge
1. Déterminer l’angle entre
les pales de l’hélice de l’éo- Le balancier d’une horloge se déplace de part et d’autre
lienne. Exprimer cet angle de sa position d’équilibre.
en radians. Pour étudier son mouvement, Amine repère sa position
2. Malik constate que l’hélice fait par l’abscisse x de son centre sur un axe horizontal dont
10 tours en 8 secondes. Calculer sa l’unité graphique est le mètre.
fréquence de rotation exprimée en A
tours par minute (tr/min) puis en
radians par seconde (rad/s). α
H M
15 Mouvement circulaire
En travaux pratiques de sciences, Marine étudie le relevé
du mouvement circulaire d’un solide animé. O x
La position du point M, centre du solide, est relevée
toutes les 200 ms sur la figure ci-après. 1. Le balancier a une longueur AM = 1 m.
En utilisant le triangle rectangle AMH, montrer que
M x = sin α.
[Link] sur l’écran de la calculatrice la courbe repré-
U U
α sentative de la fonction sinus définie sur [– ; ].
2 2
3. Utiliser cette courbe pour déterminer l’angle α tel
que x = 0,5.
TUTO

Tracer une courbe

à la calculatrice
1. Mesurer l’angle α. Donner sa mesure en radians. [Link]/10491-tuto4
2. En déduire la vitesse angulaire, en radians par
seconde, du point M.

16 Enclos
18 Alternateur
Adam réalise un enclos semi-circulaire accolé au mur de
sa propriété. Dans un alternateur,
Pour cela, il fixe un grillage au mur et 5 poteaux A, B, le rotor produit un
champ magnétique I
C, D et E régulièrement répartis sur un demi-cercle de I B
rayon 1 m selon le schéma ci-dessous. B tournant autour
du centre O. α
C y La tension fournie U, O x
D B
exprimée en volts,
E A
est proportionnelle
au sinus de l’angle
α:
x
U = 320 sin α.
O 1m
1. Afficher sur l’écran de la calculatrice la courbe repré-
1. Donner les coordonnées des points A, B, C, D et E sentative de la tension U pour α ∈[0 ; 2π].
© Éditions Delagrave

dans le repère (xOy) d’unité graphique 1 m. 2. Déterminer graphiquement les valeurs de α telles
2. Déterminer la longueur de grillage à utiliser. que U = 160 V.
128
 Exercices & Problèmes
Résoudre des situations problèmes du domaine professionnel

19 Générateur 20 Transmission
de fréquences de mouvement
Yann peut régler la tension de sortie de son générateur En cours de mécanique,
de fréquences au moyen de deux boutons : « niveau » Christopher étudie un Déplacement
de la tige
et « offset ». dispositif de transmission B
de mouvement. Ce méca-
nisme, schématisé ci-contre,
est constitué par une roue
A
munie d’un ergot A.
O
Fichier à
télécharger
Rotation
[Link]/10491-mouvement
de la roue
Il entraîne une pièce mécanique comportant une glissière
horizontale. Cette pièce est solidaire de la tige B qui monte
et descend régulièrement lors de la rotation de la roue.
1. Ouvrir le fichier « mouvement » pour visualiser le
déplacement de l’extrémité B de la tige lors de la rota-
1. Ouvrir le fichier « gene- tion de la roue.
Fichier à L’angle entre le rayon [OA] et l’horizontale est noté a.
rateur » pour afficher la télécharger
forme de la tension de sor- U
[Link]/10491-generateur a. Fixer a = et relever les coordonnées du point B.
tie. Le curseur a correspond 2
au bouton « niveau », le curseur b, au bouton « offset ». 3U
b. Fixer a = et relever les coordonnées du point B.
2
2. Fixer b = 0 pour afficher la courbe y = a sin x. Modifier 2. Placer sur le repère le point M de coordonnées
la valeur de a. (a ; y(B)).
Quelle est l’influence du coefficient a ? Activer la trace du point M et déplacer le point A sur la
3. Fixer a = 1 pour afficher la courbe y = sin x + b. Modi- roue.
fier la valeur de b. Quel type de courbe parcourt le point M lors de la rota-
Quelle est l’influence du coefficient b ? tion du point A ?
TUTO

Tracer une courbe

avec GeoGebra
[Link]/10491-tuto5

INVESTIGATION
Pour l’enseignant
21 Retrouvez le corrigé sur
[Link]/site/104911

Les rails du train 30 rails droits de

Julien est passionné de trains 200 mm ;
électriques. Il réalise, pour son 10 rails courbes
petit frère, un circuit circulaire de 170 mm.
de 1,70 m de diamètre. 2. Stock de
Pour cela, il utilise unique- rails de Julien
ment des rails courbes et
espère ne pas devoir en acheter
1. Circuit du train 3. Données mathématiques
d’autres.
Un angle de 1 radian intercepte un arc de
Comment déterminer l’angle du circuit que longueur égale au rayon (R) du cercle.
vont couvrir les rails du stock de Julien ?
Périmètre du cercle : p = 2 × π × R.
© Éditions Delagrave

Combien de rails seront nécessaires pour Aire du disque : A = π × R2.

réaliser le circuit complet ?
Chapitre 9 - Trigonométrie 129
 Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Évaluation Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
min

Placer un point sur le cercle trigonométrique.

Capacités
Déterminer graphiquement le cosinus et le sinus d’un nombre.
Cercle trigonométrique.
Connaissances Cosinus et sinus d’un nombre réel.
Théorème de Pythagore.
Questions Appréciation du niveau d’acquisition
S’approcher 1
Compétences
Réaliser 2
Valider 3
/10

Bougie
Situation Soupape
Soupape
Échappement
Joana étudie le fonctionnement d’un moteur thermique. Admission
Dans ce type de moteur, le piston a un mouvement rectiligne
alternatif dans le cylindre. Ce mouvement est transformé en rotation Piston
par l’intermédiaire d’une bielle reliant le piston au vilebrequin.
Joana modélise l’ensemble bielle-vilebrequin par le schéma ci-
Bielle
dessous. Le vilebrequin OM a une longueur de 10 mm, la bielle PM de
30 mm.
Elle voudrait déterminer, dans ces conditions, la course du piston Vilebrequin
c’est-à-dire la longueur du segment parcouru par le point P.

1. Déterminer la longueur OP :
y
a. lorsque le point M est en A : OP = 40 mm Vilebrequin B M Piston

b. lorsque le point M est en A' : OP = 20 mm

α
En déduire le chemin parcouru par le point P soit la course A' O H A P x
du piston :
La course du piston est de 20 mm.
B’
3U
2. Le point M est tel que α =
.
10
a. Donner les coordonnées du point M dans le repère xOy d’unité graphique 1 cm.

xM = cos α = 0,588. yM = sin α = 0,809.

b. Dans le triangle PMH, exprimer en millimètres les longueurs :

PM = 30 mm MH = 8,09 mm.

c. Calculer la longueur PH : PH2 = PM2 – MH2 soit PH ≈ 28,89 mm.

d. En déduire la longueur OP : OP = PH + OH = 28,89 + 0,588 = 29,47 mm.

[Link] le fichier « bielle » pour visualiser le mouvement du piston.

Fichier à
Déplacer le point M et visualiser les positions extrêmes du point P. télécharger
En déduire la course du piston : La course du piston est de 2 cm soit 20 mm. [Link]/10491-bielle

Comparer le résultat obtenu avec la réponse à la question 1.

© Éditions Delagrave

Les résultats sont identiques.

130
 Algorithmique et programmation
A. Listes L’instruction range génère une suite de
Une liste est une suite de plusieurs éléments placés entre
nombres entiers. Son résultat est converti en liste
crochets et séparés par une virgule. Les éléments d’une liste avec l’instruction list()
peuvent être des nombres ou du texte.
list(range(n)) : liste des entiers de 0 à (n – 1).
Le premier élément de la liste L est L[0], le deuxième L[1], etc.
L’instruction [Link] (nouvel élément) permet d’ajouter list(range(a,b)) : liste des entiers de
l’intervalle [a ; b[ ;
un élément à la fin de la liste L.
list(range(a,b,p)) : liste des entiers de
l’intervalle [a ; b[ avec un pas p.

MÉTHODE
M ÉTHODE Exercices 6 et 9

Utiliser une liste pour compléter le tableau de valeurs x –2 0 1 3

de la fonction f définie par f(x) = x2 + 1
f(x)

Algorithme Programme Python Remarques

Variables : 1 L1=[-2,0,1,3] L’instruction for…in…
L1 : liste des antécédents x 2 L2=[x**2+1 for x in L1] permet de parcourir les
L2 : liste des images f(x) éléments d’une liste.
3 print("x=",L1)
Traitement : 4 print("f(x)=",L2)
L1 ← [–2 ; 0 ; 1 ; 3]
L2 ← [x2+1 pour chaque élément de la liste L1]
Afficher la liste L1.
Afficher la liste L2.

B. Fonctions Algorithme
Comme en mathématiques, une fonction Python porte sur une ou plusieurs Fonction : nom, arguments
Traitement
variables appelées arguments.
Résultat
Elle est définie par un nom et prend une ou plusieurs valeurs après une suite
d’instructions. Ces valeurs peuvent être utilisées dans la suite du programme. Langage Python
†‡ˆ.nom de fonction(arguments) :
Traitement
‡–—” valeur

MÉTHODE
M ÉTHODE Exercices 10 et 11

Utiliser une fonction pour calculer la moyenne d’une série de notes.

Exemple de série de notes : 5, 8, 11, 13, 9, 7.

Algorithme Programme Python Remarques

Variables : 1 def moyenne(X): L’instruction sum(L)
X : Liste des notes 2 s=sum(X) retourne la somme de
Traitement : 3 n=len(X) tous les éléments de la
Fonction moyenne (X) 4 m=s/n liste L.
s ← somme des notes L’instruction len(L)
5 return m
n ← nombre des notes retourne le nombre
6 X=[5,8,11,13,9,7] d’éléments de la liste L.
m ← s/n
Résultat m 7 print("moyenne=", moyenne(X))
X ← [5, 8, 11, 13, 9, 7]
© Éditions Delagrave

Afficher la moyenne m

Algorithmique et programmation 131

 Exercices & Problèmes
Tester sa compréhension

Cocher les bonnes réponses.

1 Définir les éléments d’une liste a.À quel type de variable correspondent les
Soit le script du programme Python suivant : éléments de la liste L ?
❑ nombre entier ❑ nombre décimal
❑ chaîne de caractères
✓
Quel est le résultat affiché par l’instruction
b.
de la ligne 2 ?
❑ L(2) ❑ two ❑
✓ three

2 Utiliser une liste [Link] est le résultat affiché par l’instruction

Le script d’un programme Python est donné de la ligne 2 ?
ci-dessous. ❑5
✓ ❑ 10 ❑ 30
Quel est le résultat affiché par l’instruction de la
b.
ligne 3 ?
❑5 ❑ 10 ❑
✓ 30

3 Utiliser une liste prédéfinie [Link] éléments affiche la ligne 1 ?

Soit le script Python suivant : ❑
✓ [0,1,2,3] ❑ [0,1,2,3,4] ❑ [1,2,3,4]
Quels éléments affiche la ligne 2 ?
b.
❑ [1,2,3,4] ❑
✓ [1,2,3] ❑ [1,4]
[Link] éléments affiche la ligne 3 ?
❑
✓ [1,3] ❑ [1,2,3,4] ❑ [1,4,2]

4 Définir une fonction [Link] sont les arguments de la fonction volume ?

Le script suivant est utilisé pour calculer ❑R
✓ ❑
✓ h ❑V
le volume d’un solide. Quel volume usuel le programme calcule-t-il ?
b.
❑ Cube ❑
✓ Cylindre ❑ Cône
Quel résultat s’affiche lorsqu’on exécute ce script ?
c.
❑ (5,2) ❑ Volume (5,2) ❑ ✓ 157

5 Utiliser une fonction Donner l’expression de la fonction f.

a.
Le script suivant permet le calcul de l’image ❑ f(x) = 5x + 1 ❑ f(x) = 5x × 2 + 1 ❑
✓ f(x) = 5x2 + 1
d’un nombre x par une fonction f. Avec quelle valeur de x commence le calcul ?
b.
❑ 11 ❑1 ❑
✓ 0
De combien augmente la valeur de x à chaque calcul ?
c.
❑ 11 ❑
✓ 1 ❑0
Combien de valeurs de f(x) sont affichées ?
d.
❑1 ❑ 10 ❑
✓ 11
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132
 Exercices & Problèmes
S’entraîner

6 Sophie doit appliquer une réduction de 8% sur les prix de la liste suivante :
prix bruts en euros = [25, 38, 45, 95, 125, 250]
Pour cela elle dispose du programme Python incomplet ci-dessous.

1 prix_brut=[25, 38, 45, 95, 125, 250 ]

2 prix_net=[x* 0.92 for x in prix_brut
p ]
3 print("prix net=", p )

1. Compléter, saisir et exécuter le programme.

prix net=[23.0,
2. Donner la liste des prix nets obtenue : p [ 34.96, 41.4, 87.4, 115.0, 230.0]]

7 Julien relève dans le tableau

Couleur Noire Blanche Grise Rouge Bleue
ci-contre la couleur des voitures
en réparation dans son atelier de Nombre
7 5 9 3 1
carrosserie. de voitures
Pour représenter la répartition des
couleurs par un diagramme circulaire, il a commencé à
écrire le programme suivant.

1 from pylab import*

Le module pylab permet de réaliser
2 couleur=["Noire", "Blanche", des tracés de courbes et de diagrammes.
"Grise", "Rouge
g ", "Bleue" ] L’instruction
pie(nombre,labels=valeurs)
3 nombre=[7, 5, 9, 3, 1 ] permet d’obtenir un diagramme circulaire.
L’instruction show() affiche le
4 pie(nombre,labels=couleur) diagramme.
5 show()

1. Compléter le programme, le saisir et l’exécuter.

2. Écrire un programme en Python qui affiche la liste en pourcentages du nombre total de voitures de
chaque couleur représentée. Donner la liste obtenue :
[28.0, 20.0, 36.0, 12.0, 4.0]

8 Malik veut simuler le lancer d’une pièce de monnaie avec un programme Python.
Il veut suivre la démarche algorithmique suivante pour simuler 10 lancers et placer les résultats dans
une liste. Le nombre 0 correspond à « pile », le nombre 1 à « face ».

Traitement 1 from random import* Le module

pièce est une liste vide. 2 pièce= [ ] random permet
d’importer des
Répéter 10 fois : 3 for i in range (10): nombres aléatoires.
x ← nombre aléatoire 0 ou 1. 4 x= randint(0,1) L’instruction
( )
Ajouter x à la liste pièce randint(a,b)
5 pièce append(x)
pp ( ) donne un nombre
entier aléatoire
Afficher la liste pièce 6 print( pièce
p )
entre a et b.

1. Compléter et exécuter le programme ci-dessus.

2. Noter le résultat obtenu.
[0, 0, 1, 1, 1, 1, 0, 1, 1, 1]] selon simulation.
© Éditions Delagrave

Algorithmique et programmation 133

 Exercices & Problèmes
S’entraîner

9 Pour représenter la fonction f définie par f(x) = 2x + 4 sur l’intervalle

[0,5], Maeva utilise le programme « graphique » dont le script figure
ci-contre.
1. Ouvrir le fichier « graphique » et exécuter le programme. Quel type
de tracé obtient-on ?
❑ Courbe ❑
✓ Droite ❑ Autre Fichier à
télécharger
2. Modifier le programme pour obtenir la représentation graphique [Link]/10491-graphique
de la fonction « carré ».
Quel type de tracé obtient-on ? L’instruction plot(x,y) place les
❑ Courbe ❑ Droite ❑
✓ Autre points de coordonnées (x,y) sur le repère et
les joint par des segments de droite.
10 rogrammé la fonction f(x)
Pour calculer l’image d’un nombre x par la fonction f, Omar a programmé f(x) en Python
f(
suivant la démarche algorithmique suivante.

Variables 1 def f(x):

x est la valeur de l’antécédent. 2 y= x**2+2*x-5
Fonction f(x)
3 return y
Traitement
y ← expression de la fonction f.
Résultat y

1. Compléter le programme ci-dessus pour la fonction f définie par f(x) = x2 + 2x – 5.

2. Saisir et exécuter ce programme.
Est-ce qu’un résultat s’affiche sur la console ? ❑ oui ❑
✓ non
Pourquoi ? La fonction f(x) ne comporte
p pas d’instructions d’entrée et de sortie.
p
3. Dans la console Python saisir ʴʴʴˆſɩƀ et noter le résultat : f(2)= 3

11 Pour générer une liste de n nombres aléatoires compris entre 1 et 6, on programme la fonction dé(n).
Elle permet de simuler les résultats de n lancers successifs d’un dé.
1. Compléter le programme Python suivant la démarche algorithmique ci-dessous.

Variables 1 from random import*

n est le nombre de lancers, 2 def dé(n):
Fonction dé(n)
3 L= [ ]
Traitement
4 for i in range (n): :
L est une liste vide.
Répéter n fois : 5 x= randint(1,6)
( )
x ← nombre aléatoire entre 1 et 6.
6 [Link]( )
Ajouter x à la liste L.
Résultat L. 7 return L

2. Saisir et exécuter le programme Python.

Saisir, au niveau de la console ʴʴʴ†²ſɨɥƀ. Noter le résultat qui s’affiche.
[4,4,2,3,2,5,2,1,3,6]] selon simulation.
3. Compléter le programme par les instructions suivantes.

Saisir le nombre n de lancers du dé 1 n= int(input(

( p ("nombre de lancers"))
))
Afficher la liste des résultats. 2 print ( dé(n))
( ))

Exécuter le programme pour n = 10, puis n = 20 et noter les résultats obtenus.

© Éditions Delagrave

4.
[2, 5, 2, 1, 4, 1, 3, 6, 6, 1] ; [6, 3, 4, 2, 3, 6, 4, 2, 2, 1, 3, 2, 1, 1, 4, 6, 5, 1, 2, 3] (selon simulation).

134
 Automatismes
Calculer la probabilité d’un événement
MÉTHODE
Pour calculer la probabilité d’un événement A :
• Chercher le nombre de cas possibles.
• Déterminer le nombre de cas favorables parmi ces cas possibles.
Nombre de cas favorables
• Calculer la valeur de la probabilité p : p(A) =
Nombre de cas possibles
Applications
On lance un dé à six faces. Quelle est la probabilité d’obtenir le chiffre cinq ?
Le résultat du lancer de dé peut être : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ou 6
Nombre de cas possibles = 6 Nombre de cas favorables = Un seul cas favorable : le résultat 5.
1
La probabilité d’avoir le chiffre 5 est : p(5) = = 0,1667 soit 16,67 %.
6

Dénombrer des données

MÉTHODE
Un tableau à double entrée permet d’étudier simultanément deux variables.
• Placer les effectifs d’une variable en ligne, ceux de l’autre variable en colonne.
• Utiliser les données pour compléter le tableau.

Applications
Dans la classe, 15 élèves ont un compte Facebook et 18 élèves un compte Twitter.
La classe compte 24 élèves dont 12 possèdent les deux comptes.
Compléter le tableau ci-dessous et en déduire combien d’élèves n’ont ni Facebook, ni Twitter.
Facebook pas Facebook Total
Twitter 12 6 18
pas Twitter 3 3 6
Total 15 9 24
3 élèves n’ont ni Facebook, ni Twitter.

Calculer des indicateurs de position ou de dispersion

MÉTHODE
• Mettre la calculatrice en mode statistiques.
• Entrer les valeurs : Liste 1 : valeurs de la variable, Liste 2 : effectifs. Lorsque la variable est définie
• Préciser la variable et l’effectif. par intervalles, les valeurs à saisir sont
les centres des classes :
• Afficher la moyenne et déplacer le curseur pour afficher la médiane et les quartiles.
limite inférieure  limite supérieure
Applications
2
Les tailles des élèves de la classe figurent dans le tableau ci-dessous.
Tailles (cm) [140 ; 150 [ [150 ; 160 [ [160 ; 170 [ [170 ; 180 [ [180 ; 190 [
Nombres d’élèves 5 9 18 10 8
Déterminer les caractéristiques suivantes :
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Moyenne : 166,4 cm ; Médiane : 165 cm ; 1er quartile : 155 cm ; 3e quartile : 175 cm

Automatismes 135
 Automatismes

Lire un graphique de données chiffrées

MÉTHODE
Pour réaliser un diagramme en bâtons : Effectif
• Dans un repère, placer sur l’axe des abscisses les valeurs de la variable et, en
ordonnées, les effectifs ou les fréquences.
• Tracer, pour chaque valeur de la variable, un segment vertical de longueur
proportionnelle à l’effectif ou à la fréquence.

Variable
Pour réaliser un diagramme à secteurs :
• Construire un cercle.
• Pour chaque valeur de la variable, tracer un secteur d’angle proportionnel à la
fréquence.
La fréquence de 100 % correspond à un angle de 360°.

Pour construire un histogramme : Effectif

• Vérifier que les classes ont la même amplitude.
• Placer en abscisses les valeurs de la variable, en ordonnées l’effectif.
• Tracer des rectangles juxtaposés, de même largeur, dont la hauteur correspond à
l’effectif de chaque classe.
(l’aire des rectangles est proportionnelle à l’effectif).
Variable
Pour construire un diagramme en boîte : Mini Maxi
• Placer les valeurs minimum et maximum, les quartiles (Q1 et Q3) et la
médiane(Me) dans un diagramme de la forme ci-contre. Q1 Me Q3

Applications Internes
36°
1. La répartition des 500 élèves du lycée selon leur régime est donnée par le
graphique circulaire ci-contre. Connaissant les angles de chaque secteur, déterminer : Demi-
pensionnaires
a. le nombre de demi-pensionnaires : 250 . Externes
180°
144°
b. le nombre d’internes : 50 .
c. le nombre d’externes : 200 .

2. La répartition des notes d’un devoir dans une classe est Nombre d’élèves
donnée par l’histogramme ci-contre. 10
a. Combien d’élèves ont entre 8 et 12 ? 10 .
b. Combien d’élèves ont plus que 12 ? 9 . 8
c. Quel est l’effectif total de la classe ? 25 .
6

0 4 8 12 16 Notes
3. Le diagramme en boîte d’une série de prix d’un article est
donné ci-contre.
a. Donner le prix maximum d’un article : 80 € .
b. Donner le prix médian d’un article : 58 € .
c. Dans quel intervalle se situent 50% des prix : [ 50 ; 70 ]
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30 40 50 60 70 80

136
 Automatismes

Résoudre une équation ou une inéquation

du premier degré
MÉTHODE
Pour résoudre une équation du premier degré :
• Regrouper les termes inconnus dans un membre, les termes connus dans l’autre.
(un terme d’une somme peut être changé de membre à condition de changer son signe).
• Réduire les termes semblables afin d’obtenir une équation de la forme ax = b.
b
• La solution est : x " pour a ≠ 0.
a
Pour résoudre une inéquation du premier degré :
• Regrouper les termes inconnus dans un membre, les termes connus dans l’autre.
(un terme d’une somme peut être changé de membre à condition de changer son signe).
• Réduire les termes semblables afin d’obtenir la forme générale de l’inéquation par exemple : ax ˘ b
• Déterminer les solutions suivant le signe de a.
b b
Si a > 0 alors ax ˘ b devient x ˘ . Si a < 0 alors ax ˘ b devient x ¯ (diviser par un nombre négatif
change le sens de l’inéquation). a a

Applications
1. Écrire les équations suivantes sous la forme ax = b puis les résoudre.
2x + 3 = 1 2 x= –2 x= –1
0,5x – 3 = 2 0,5 x = 5 x = 10
2. Écrire les inéquations suivantes sous la forme ax > b puis les résoudre.
3x – 1 > 2 3 x> 3 x> 1
– 2x + 3 > 2 –2 x> –1 x < 0,5

Reconnaître une situation de proportionnalité

Lorsque deux grandeurs A et B sont proportionnelles, les rapports de leurs mesures sont égaux. Deux grandeurs
proportionnelles sont liées par une fonction linéaire.

MÉTHODE
• Écrire les rapports des mesures des deux grandeurs. Tous doivent être égaux à un même nombre a,
y y y
coefficient de proportionnalité. 1 = 2 = 3 = …= a.
x 1 x2 x3
• La fonction linéaire qui lie les deux grandeurs a pour expression f(x) = ax.
Applications
1. Les suites de nombres ci-contre sont-elles proportionnelles ? x 0,6 3,1 5
Justifier la réponse. y 0,15 0,775 1,25
0,15 0,775 1,25
oui. = = = 0,25
0,6 3,1 5
2. Exprimer y en fonction de x. y = 0,25x.

3. Si x = 3,5 calculer y. y = 0,875.

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Automatismes 137
 Automatismes

Déterminer graphiquement le tableau

de variations d’une fonction
MÉTHODE
• Déterminer les intervalles de valeurs de x sur lesquels la fonction est :
– croissante : la courbe « monte » ;
– décroissante : la courbe « descend » ;
– constante : la courbe est horizontale.
• Placer les bornes de ces intervalles, par ordre croissant, dans la première ligne d’un tableau.
• Indiquer dans la deuxième ligne du tableau, par une flèche le sens de variation

Applications
y
Dresser le tableau de variations de la fonction f définie sur
[– 1 ; 4] dont la courbe représentative est donnée ci-contre. 2

x –1 1 3 4 1
2 0
f(x) –1 0 1 2 3 x
–1 –1
–1

Résoudre graphiquement une équation

du type f(x) = k
MÉTHODE
• Tracer la courbe d’équation y = f(x) et la droite horizontale y = k.
• Les solutions de l’équation f(x) = k sont les abscisses des points d’intersection de la droite avec la courbe
représentative de f.

Applications
Utiliser la courbe représentative de la fonction f ci-dessus pour résoudre les équations :
f(x) = 2 : x = 1 f(x) = 0 : x = 0 ; 2 et 4

Calculer l’ordonnée d’un point d’une courbe

MÉTHODE
• La courbe est définie par l’équation y = f(x) sur un intervalle donné.
• Remplacer x par l’abscisse du point considéré dans l’équation y = f(x).

Applications
1. Parmi les points suivants, cocher ceux qui appartiennent à la droite d’équation y = 3x + 1.
❑ A(– 1 ; 2) ❑
✓ B(0 ; 1) ❑ C(1,5 ; 6) ❑ ✓ D(2 ; 7) ❑ E(3 ; 10)
✓
2. Le point (– 1 ; 0) appartient-il à la courbe d’équation y = x + 2x + 1 ?
2

❑
✓ Oui ❑ Non Justifier : (– 1)2 + 2 × (– 1) + 1 = 0
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138
 Automatismes

Déterminer graphiquement le coefficient directeur d’une droite

MÉTHODE
Pour déterminer graphiquement le coefficient directeur a :
• Repérer les coordonnées de deux points de la droite : A(xA ; yA) et B(xB ; yB).
y
y − yA D3 D1
• Calculer le coefficient directeur par la formule : a = B .
xB − x A 2
1 D2
Applications
–2 –1 0 1 2 x
Déterminer les coefficients directeurs des droites tracées dans le repère ci-contre. –1
–2
D1 : a = 2 ; D2 : a = 0,5 D3 : a = – 2

Calculer l’aire d’un triangle, d’un carré, d’un rectangle, d’un disque
MÉTHODE
B× h
• Pour calculer l’aire A d’un triangle, multiplier la longueur de sa base par sa hauteur et diviser le résultat par 2. A = .
• Pour calculer l’aire A d’un carré de côté c, élever c au carré. A = c2. 2
• Pour calculer l’aire A d’un rectangle de longueur L et de largeur l, multiplier ses deux dimensions : A = L × l.
• Pour calculer l’aire A d’un disque de rayon R, multiplier le carré du rayon par π. A = πR2.
Applications
1. Calculer l’aire d’un triangle ABC, rectangle en A : AB = 3 cm et AC = 4 cm. A = 6 cm2
2. Calculer l’aire d’un rectangle de 5 cm de long et de 20 mm de large. A = 10 cm2
3. Calculer l’aire d’un disque de 5 cm de rayon. A = 78,5 cm2

Calculer le volume d’un cube, d’un pavé droit et d’un cylindre

MÉTHODE
• Pour calculer le volume V d’un cube, élever la longueur a de son arête au cube. V = a3.
• Pour calculer le volume V d’un pavé droit, multiplier ses 3 dimensions. V = L × l × h.
• Pour calculer le volume V d’un cylindre, multiplier l’aire de la base par la hauteur. V = π × R2 × h.

Applications
Calculer et exprimer en dm3 :
1. le volume d’un cube dont l’arête mesure 10 cm. V = 1 000 cm3 = 1 dm3
2. le volume d’un cylindre de 10 cm de rayon et de 500 mm de hauteur. V = 15 707 cm3 = 15,7 dm3

Factoriser ou développer une expression littérale

MÉTHODE
Factoriser une expression revient à l’écrire sous la forme d’un produit.
Développer un produit revient à l’écrire sous la forme d’une somme.
• (x2 – a2) a pour factorisation (x + a)(x – a).
• a(x + b) a pour développement (ax + ab)
• (x + a)(x + b) a pour développement (x2 + ax + bx + ab)

Applications
Factoriser les expressions suivantes : x2 – 9 = (x + 3) (x – 3) (9x2 – 4) = (3x + 2) (3x – 2)
Développer les expressions suivantes :
3 × (x + 1) = 3x + 3 (x + 1) × (x + 2) = x2 + 3x + 2
5 × (x – 1) = 5x – 5 (x + 3) × (x – 1) = x2 + 2x – 3
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Automatismes 139
Vocabulaire ensembliste et logique
A. Connecteurs « et », « ou »
P et Q sont deux propositions.
La proposition « P et Q » est vraie si les deux propositions sont Pvrai Pfaux
simultanément vraies.
Qvrai P et Q
La proposition « P ou Q » est vraie si au moins une des deux
propositions est vraie. Qfaux

Applications Pvrai Pfaux

On considère les propositions : P « le nombre est pair » ; Q « le Qvrai P ou Q
nombre est multiple de 3 ». Qfaux
Parmi les nombres {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9} déterminer ceux
qui vérifient la proposition :
P et Q : 6 P ou Q : 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 9

B. Égalité, identité et équation

L’écriture « 3 + 2 = 5 » est une égalité. En effectuant le calcul du
premier membre, on trouve le nombre du second membre. L’écriture Propriétés des égalités (n ≠ 0)
est toujours vraie. A–B=0 A×n=B×n
L’écriture « (a + b)² = a² + 2ab + b² » est une identité. En remplaçant
a et b par des nombres quelconques, l’écriture est toujours vraie.
L’écriture « 2x = 10 » est une équation. Cette écriture n’est vraie que A=B

si x est remplacé par 5, solution de cette équation.

A B
A+n=B+n "
Applications n n
Vérifier l’identité : (a – b)2 = a2 – 2ab + b2.
avec a = 3 et b = 1 : (a – b)² = 2² = 4 ; a² - 2ab + b² = 3² – 2 × 3 × 1 + 1² = 4.
L’écriture est vraie.

C. Implication logique et réciproque

P et Q sont deux propositions.
• P ⇒ Q (P implique Q) indique que la proposition Q est vraie si « a est un nombre pair » implique que « a est
la proposition P est vraie. multiple de 2 ». On peut noter :
• P ⇔ Q (P équivalent logiquement à Q) indique que P ⇒ Q et a est un nombre pair fi a est multiple de 2.
réciproquement que Q ⇒ P. La réciproque s’écrit.
a est multiple de 2 fi a est un nombre pair

Applications
Écrire les réciproques, si elles existent, des implications suivantes.
1. ABC est un triangle rectangle ⇒ Le triangle ABC possède un angle droit.
Le triangle ABC possède un angle droit ⇒ ABC est un triangle rectangle.
2. x = 2 ⇒ x2 = 4 : pas de réciproque .
© Éditions Delagrave

3. 3x = 6 ⇒ x = 2 : x = 2 ⇒ 3x = 6 .

140
 Évaluation de synthèse 1

Suites numériques NOM :

Probabilités Prénom :

45
min

Situation
Benoît, un exploitant agricole en Picardie, cultive des
betteraves sucrières. En plus de son contrat avec une sucrerie
de la région, il vend une partie de sa production à une usine
qui fabrique du bioéthanol.
La première année, sa production annuelle est de 8 000 tonnes.
Il prévoit d’augmenter sa production de 600 tonnes par an.
Benoît cherche à déterminer l’évolution de sa production.

A. Production annuelle
On note u1, u2 et u3… un, la production de la première année, deuxième année, troisième année et ainsi de suite,
avec u1 = 8 000.
1. Compléter le tableau suivant :

n 1 2 3 4

un 8 000 8 600 9 200 9 800

2. a. Quelle est la nature de la suite (un) ? Justifier votre réponse.

(un) est une suite arithmétique.
On passe d’un terme de rang n au terme de rang n + 1 en ajoutant 600.

b. Quelle est la raison de cette suite ?

r = 600.

c. Dire si la suite est croissante ou décroissante.

La raison r est positive, la suite est croissante.

d. Exprimer d’une manière générale le terme un en fonction de n.

un = u1 + (n – 1)r.
un = 8 000 + (n – 1) × 600.
© Éditions Delagrave

un = 7 400 + 600n

Évaluation de synthèse 1 141

3. Déterminer l'année à partir de laquelle la production annuelle atteindra les 11 000 tonnes.

7 400 + 600n = 11 000 n = 6.

La production annuelle atteindra les 11 000 tonnes dans six ans.

4. a.
Pour visualiser l’évolution de sa production, Benoît utilise
un tableur. Ouvrir le fichier « betteraves » pour afficher le tableau ci-
contre.
[Link] la formule à saisir dans la cellule B3 pour calculer la production
de la 2e année.
❑ =B2+A2 ❑
✓ =B2+600 ❑ =B2*600
c. Saisir cette formule et la recopier jusqu’à la cellule B11.
[Link]ésenter les termes de cette suite à l’aide de l’assistant graphique du
tableur.

Fichier à
télécharger
[Link]/10491-betteraves

B. Méthanisation
Benoît participe à une formation de la chambre d’Agriculture de sa région
sur la méthanisation. Il a 25 ans et voudrait connaître le pourcentage La méthanisation agricole
d’agriculteurs de son âge intéressés par la méthanisation. est un processus biologique
qui permet de transformer des
La chambre d’agriculture a réalisé une étude auprès de 200 exploitants matières organiques en énergie
renouvelable.
agricoles, à propos de la méthanisation :
Elle permet de valoriser les
• 45% des personnes interrogées déclarent être intéressées par la produits ou sous-produits
méthanisation ; des installations agricoles.
• 40% des personnes interrogées ont moins de 28 ans et, parmi celles-ci, la
moitié déclare être intéressée par la méthanisation ;
• 30% des personnes interrogées ont plus de 60 ans et, parmi celles-ci, 80 % ne
sont pas intéressées par la méthanisation.
1. a. Déterminer le nombre de personnes interrogées qui sont intéressées par la
méthanisation.
90

b.Déterminer le nombre de personnes interrogées qui ont moins de 28 ans.

80

c.Déterminer le nombre de personnes interrogées qui ont plus de 60 ans.

60

[Link] déduire le nombre de personne interrogées qui ont de 28 à 60 ans.

60
© Éditions Delagrave

142
 2. Compléter le tableau croisé d’effectifs suivant :

Intéressées Non intéressées

Total
par la méthanisation par la méthanisation
Moins de 28 ans 40 40 80
De 28 à 60 ans 38 22 60
Plus de 60 ans 12 48 60
Total 90 110 200

3. Une personne est choisie au hasard parmi les 200 interrogées.

Soient les événements :
A : « la personne interrogée a moins de 28 ans »,
B : « la personne interrogée est intéressée par la méthanisation ».
[Link] les probabilités p(A) et p(B).
p(A) = 80/200 = 0,4 p(B) = 90/200 = 0,45

b. Définir par une phrase l’événement A puis calculer p( A ).

A : la personne interrogée a 28 ans ou plus
p( A ) = 1 – p(A) = 0,6
4. a. Définir par une phrase l’événement A ∩ B puis calculer p(A ∩ B).
« La personne interrogée a moins de 28 ans et est intéressée par la méthanisation ».
p(A ∩ B) = 40/200 = 0,2

[Link] déduire le pourcentage d’exploitants agricoles de moins de 28 ans intéressés par la méthanisation.
Sur les exploitants agricoles interrogés 20% ont moins de 28 ans et sont intéressés par la méthanisation.

5. On considère les personnes interrogées intéressées par la méthanisation.

[Link] ces personnes, combien ont moins de 28 ans ?

40.

b.Déterminer la probabilité conditionnelle pB(A).

pB(A) = 40/90 = 0,44.

c. En déduire le pourcentage d’exploitants agricoles de moins de 28 ans parmi ceux intéressés par la
méthanisation.
Parmi les exploitants agricoles intéressés par la méthanisation, 44% ont moins de 28 ans.
© Éditions Delagrave

Usine
de méthanisation

Évaluation de synthèse 1 143

Évaluation de synthèse 1

Suites numériques NOM :

Probabilités Prénom :

1. Capacités, connaissances évaluées

Capacités • Reconnaître les termes d’une suite arithmétique.
• Calculer un terme de rang donné.
• Calculer la probabilité d’un événement, de l’intersection de deux événements.
• Compléter un tableau croisé d’effectifs.
• Calculer une probabilité conditionnelle.

Connaissances • Suites arithmétiques :

– Définition d’un terme.
– Expression du terme de rang n.
• Probabilités :
– Probabilité d’un événement.
– Réunion et intersections d’événements.
– Probabilité conditionnelle.

2. Évaluation
Appréciation du
Compétences Capacités Questions
niveau d’acquisition
S’approprier Rechercher, extraire et organiser l’information. A.1 ; B.1

Analyser Émettre des conjectures, formuler des hypothèses A.2 ; B.3

Raisonner Proposer une méthode de résolution

Réaliser Utiliser un modèle A.4 ; B.2

Calculer
Mettre en œuvre les étapes d’une démarche

Communiquer Rendre compte d’un résultat A.3 ; B.4 ;

B.5

/ 10
© Éditions Delagrave

144
 Évaluation de synthèse 2

Fonctions dérivées NOM :

Statistique à deux Prénom :
variables

45
min

Situation
Lors de la construction d’une résidence de vacances, les
investisseurs pensent que la construction d’une piscine va
permettre d’augmenter le taux de remplissage pendant la
période estivale. L’espace commun sera donc en partie consacré
à la piscine. Les dimensions de l’espace commun sont :
largeur = 20 m et longueur = 30 m.
Un certain nombre de contraintes conduisent à ce que
l’implantation de la piscine dans l’espace commun se fasse
suivant le plan ci-dessous (voir partie A). Les promoteurs
désirent que la piscine soit la plus grande possible.

A. Étude des dimensions de la piscine

1. Problématique
Le promoteur veut déterminer la valeur de x qui permet d’avoir l’aire de piscine maximale.
30 m

12 – x

20 m
,
4+x 4+x

6–x

a. Parmi les trois propositions suivantes, choisir, en cochant la case correspondante, celle qui semble conclure
correctement ce début de phrase :
L’aire de la piscine…
❑ ne dépend pas de x.
❑ est égale à 600 m².
© Éditions Delagrave

❑ dépend de x.
Évaluation de synthèse 2 145
b. Proposer deux méthodes permettant de répondre à la problématique.

Méthode ➀ Méthode ➁

Établir l’expression
p de l’aire en fonction de x. Établir l’expression
p de l’aire en fonction de x.

Puis,, tracer la courbe à la calculatrice et Puis, calculer la fonction dérivée et résoudre

lire la valeur de x correspondant

p au maximum l’équation
q f ’((x) = 0.

de la courbe. La valeur de x q
qui annule la dérivée correspond
p

à la valeur de l’aire maximale.

2. Recherche de l’expression de l’aire en fonction de x

a. Exprimer la largeur , et la longueur + en fonction de x.

, = 20 – ( 12 – x ) – ( 6 – x ) = 2 + 2x
+ = 30 – 2(( 4 + x ) = 22 – 2x

b. Déterminer l’expression de l’aire ! de la piscine en fonction de x.

! = , × + = (2 + 2x) × (22 – 2x) = 44 – 4x
4 + 44x
4x – 4x2 = – 4x
4 2 + 40x + 44

3. Étude de la fonction exprimant l’aire de la piscine

L’aire de la piscine est donnée par la fonction f définie par f(x) = – 4x2 + 40x + 44 sur l’intervalle [0 ; 10].

a. Exprimer la fonction dérivée f9.

f9(x) = – 4 × 2x + 40 = – 8x + 40

b. Résoudre l’équation f9(x) = 0.

– 40
– 8x + 40 = 0 donc x = = 5.
–8
c. Compléter le tableau de variations suivant.

x 0 5 10

f9(x) + 0 –

144
f(x)
44 44

4. Retour à la situation
a. Pour quelle valeur de x l’aire est-elle maximale ?
Pour x = 5 m.

b. Donner les dimensions de la piscine et la valeur de l’aire maximale.

La p
piscine a p
pour largeur
g 2 + 2 × 5 = 12 m et p
pour longueur
g 22 – 2 × 5 = 12 m.
L’aire maximale est de 144 m².

c. Votre réponse à la question 1. a. est-elle en accord avec vos résultats ?

© Éditions Delagrave

Oui, l’aire maximale dépend bien de x : elle est atteinte pour x = 5 m.

146
 B. Étude du taux de remplissage de la résidence de vacances

Le taux d’occupation du centre de vacances est de 40 % la première année d’ouverture.

L’évolution de ce taux d’occupation sur les quatre premières années est donnée dans le tableau ci-dessous.

Année 2017 2018 2019 2020

Taux d’occupation
40 50 55 60
en %

Les investisseurs estiment que le programme est rentable lorsque le taux atteint 80 %.
Problématique
Le promoteur veut déterminer le nombre d’années nécessaires pour que le taux de remplissage de la résidence de
vacances atteigne les 80 %.
1. En supposant que le taux d’occupation continue à évoluer de la même façon, proposez une démarche à suivre
pour estimer le taux d’occupation en fonction des années.
Utiliser la calculatrice en mode statistique ou l’ordinateur puis tracer le nuage de points et en déduire la courbe
de tendance. Afficher l’équation de la courbe pour prévoir le taux d’occupation

2. Avec votre calculatrice

a. Afficher le nuage de points et préciser sa forme.

La forme allongée.

b. Déterminer l’équation de la droite d’ajustement ainsi que le coefficient de détermination R².

y = 6,5xx – 13 069 avec R2 = 0,966

c.L’ajustement affine paraît-il convenir pour ce nuage de points ?

Oui le nuage est allongé et le coefficient est proche de 1.

3. Déterminer le taux d’occupation en 2021.

y = 6,5 × 2 021 – 13 069 = 67,5 taux d’occupation 67,5 %

4. En quelle année le taux d’occupation dépassera-t-il 80 % ?

80 = 6,5x – 13 069 donc x = 2022,92. En 2023 le taux d’occupation dépassera les 80 % dans l’hypothèse
où l’évolution du taux d’occupation reste la même.
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Évaluation de synthèse 2 147

Évaluation de synthèse 2

Fonctions dérivées NOM :

Statistique à deux Prénom :
variables

1. Capacités, connaissances évaluées

Capacités • Utiliser les formules et les règles de dérivation pour déterminer la dérivée d’une fonction.
• Étudier les variations d’une fonction à partir du calcul et de l’étude du signe de sa dérivée. Dresser son
tableau de variations.
• Déterminer un extremum d’une fonction.
• Représenter un nuage de points.
• Réaliser un ajustement affine, à l’aide d’outils numériques.

Connaissances • Fonction dérivée d’une fonction dérivable sur un intervalle I.

• Dérivée du produit d’une fonction par une constante, de la somme de deux fonctions.
• Nuage de points associé à une série statistique à deux variables quantitatives.
• Ajustement affine par la méthode des moindres carrés.
• Coefficient de détermination R2.

2. Compétences
Appréciation du
Compétences Capacités Questions
niveau d’acquisition
S’approprier Rechercher, extraire et organiser l’information. A.3c ; B.2a

Analyser Proposer une méthode de résolution. A.1b ; B1

Raisonner
Réaliser Choisir une méthode de résolution. A.2 ; A.3 ;
Exécuter une méthode de résolution. B.2 ; B.3

Valider Contrôler la vraisemblance d’une conjecture, d’une hypothèse. A.4c ; B.2c

Communiquer Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à A.4a ; A.4b
l’écrit. B.4

/ 10
© Éditions Delagrave

148
 Évaluation de synthèse 3

Fonctions et NOM :

géométrie Prénom :

45
min

Situation
Un fabricant d’emballage métallique décide de
renouveler sa gamme de boîtes de conserve.
Il étudie différentes formes pour les adapter à de
nouveaux produits alimentaires.
Trois modèles de boîtes ont été retenus. Les
dimensions sont données dans le tableau ci-
dessous.
Le fabricant voudrait déterminer le modèle dont
la fabrication nécessite le moins de métal.

Modèle A B C
Rayon (cm) 3 5 7,5

Hauteur (cm) 30 10,8 4,8

A B C

N.B. Les boîtes ci-dessus ne sont pas à l’échelle.

A. Étude du volume des boîtes

1. Donner le nom du solide correspondant à ces boîtes.

Cylindre.

2. Donner le nom des surfaces planes qui constituent une boîte.

Disque et rectangle.
1
3. Pour le modèle A, tracer le dessin du patron à l’échelle .
3
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Évaluation de synthèse 3 149

4. Calculer le volume de chaque boîte (V = 3,14 × R2 × h).

Modèle A : V = 3,14 × R2 × h = 3,14 × 32 × 30 = 847,8 cm3.

Modèle B : V = 3,14 × R2 × h = 3,14 × 52 × 10,8 = 847,8 cm3.

Modèle C : V = 3,14 × R2 × h = 3,14 × 7,52 × 4,8 = 847,8 cm3.

5. Que constatez-vous ?
Le volume est identique pour ces trois boîtes.

B. Optimisation de la fabrication
1. Entourer parmi ces quatre propositions celle qui vous semble correcte.

La fabrication du La fabrication du La fabrication du Les trois modèles

modèle A nécessite modèle B nécessite modèle C nécessite utilisent la même
moins de métal. moins de métal. moins de métal. quantité de métal.

2. Comment vérifier que votre affirmation est vraie ? Proposer une méthode permettant de vérifier votre
hypothèse.
Écrire l’expression de l’aire des surfaces planes qui constituent la boîte en fonction du rayon x pour un
volume de 847,8 cm3.
Tracer la représentation graphique de l’aire totale des surfaces planes en fonction de x à la calculatrice.
Déterminer graphiquement les coordonnées du point minimum.
L’abscisse du point minimum correspond au rayon de la boîte utilisant le moins de métal.
Vérifier si l’hypothèse est juste.
Ou autre méthode (calcul de l’aire pour chaque boîte, …).
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150
 C. Étude mathématique
L’aire A du métal utilisé pour la fabrication d’une de ces boîtes est donnée en fonction du rayon R par la relation :
1695, 5
A = 6,28 R2 + .
R
1695, 5
On considère la fonction f, définie sur l’intervalle [3 ; 10] par f(x) = 6,28 x2 + .
x
1. Les fonctions g et h sont définies sur l’intervalle [3 ; 10] par :
1695, 5
g(x) = 6,28 x2 et h(x) = .
x
Donner le nom des représentations graphiques de g et de h.
La représentation graphique de g est une parabole.
La représentation graphique de h est une hyperbole.

2. Compléter le tableau de variations des fonctions g et h sur l’intervalle [3 ; 10].

x 3 10 x 3 10

628 565,2
g(x) h(x)
56,5 169,6

3. Exprimer f en fonction de g et h.
f = g + h.

4. En utilisant la calculatrice, compléter le tableau de valeurs suivant (arrondir les résultats à 0,1 près).

x 3 4 5 6 7 8 9 10

f(x) 621,7 524,4 496,1 508,7 549,9 613,9 697,1 797,6

5. En utilisant le menu GRAPH de la calculatrice, tracer la courbe représentative de la fonction f.

6. Déterminer les coordonnées du point correspondant au minimum de la fonction f :

xmin = 5,1
ymin = 495,8.

D. Retour à la situation
• Quel est le modèle qui nécessite le moins de métal ? Votre hypothèse est-elle vérifiée ?
Justifiez votre réponse.
C’est le modèle B qui nécessite le moins de métal parmi les trois proposés car il a un rayon de 5 cm qui est très
proche du minimum de la fonction correspondant à l’aire de la boîte de conserve.
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Évaluation de synthèse 3 151

Évaluation de synthèse 3

Fonctions NOM :
Géométrie Prénom :

1. Capacités, connaissances évaluées

Capacités • Exploiter une représentation d’un solide usuel.
• Calculer des aires et des volumes.
• Étudier les variations et représenter les fonctions de degré 2 et inverse.

Connaissances • Solides usuels : cube, cylindre droit.

• Figures planes usuelles : rectangle, disque.
• Sens de variation des fonctions de degré 2 et inverse.

2. Compétences
Appréciation du
Compétences Capacités Questions
niveau d’acquisition
S’approprier Rechercher, extraire et organiser l’information. A.1 ; A.2

Analyser Émettre des conjectures, formuler des hypothèses. B.1 ; B.2

Raisonner Proposer une méthode de résolution.

Réaliser Utiliser un modèle. A.3 ; A.4 ;

Calculer. C.1 ; C.4 ;
Mettre en œuvre les étapes d’une démarche. C.5 ; C.6

Valider Contrôler la vraisemblance d’une conjecture. D

Critiquer un résultat, argumenter.

Communiquer Rendre compte d’un résultat A.5 ; C.2 ;

C.3

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© Éditions Delagrave

152
 Python

1. Bibliothèques ou modules Python

Placées en début de programme, elles permettent d’importer :
– des fonctions : from math import*
– des nombres aléatoires : from random import*
– des tracés de figures : from turtle import*
– des tracés de courbes : from pylab import*
L’onglet nouveau fichier permet de choisir la version du modèle Python.

2. Variables
Une variable appartient à l’un des trois types suivants : La saisie de 12,54 sur la
– nombre entier : int. console affiche les résultats suivants
– nombre décimal : float. selon le type de variable défini.
– chaîne de caractères : str. >>>int(12.54)
12
Une chaîne de caractères est entre guillemets : ".." ou НН. >>>float(12.54)
12.54
3. Entrées / Sorties >>>str(12.54)
Le signe = affecte une valeur à une variable. НН
L’instruction input(..) demande une valeur et stocke la réponse.
Elle attend une chaîne de caractères. Si la valeur est un nombre, utiliser int(input(..))
pour un nombre entier ou float(input(..)) pour un nombre décimal.
L’instruction print(..) affiche une ou plusieurs valeurs, séparées par une virgule.

4. Opérations
Le script suivant demande
Les opérations de base utilisent les signes : le rayon d’un disque puis calcule
+, -, *, /. et affiche son aire.
Le calcul de puissance an correspond à a**n.
Pour utiliser certains nombres (π, e, ..) ou des fonctions
© Éditions Delagrave

mathématiques (ŒW, sin, cos, log,...) il est nécessaire d’importer

le module math en début de programme.

Python 153
 5. Instructions conditionnelles
L’instruction if condition : introduit une condition. Les comparaisons de valeurs
L’instruction else: peut compléter l’instruction if condition : pour utilisent les signes :
exécuter un autre traitement lorsque la condition n’est pas vérifiée. == : égal à ; != : différent de ;
> : supérieur ; >= : supérieur ou égal ;
< : inférieur ; <= : inférieur ou égal.
AND : et ; OR : ou ; NOT : non.
6. Boucles
Une boucle bornée est utilisée pour répéter plusieurs fois la même
suite d’instructions. Le script suivant permet de
L’instruction for i in range (n) : répète n fois le traitement qui suit. remplir et d’afficher une liste de
n nombres à partir d’une boucle
(la variable i prend les valeurs entières de l’intervalle [0 ; n-1].
bornée
Une boucle non bornée dépend d’une condition.
L’instruction while condition : répète le traitement qui suit tant
que la condition est vraie. Si la condition est fausse, la boucle est
arrêtée.

7. Listes
Une liste est une suite de plusieurs éléments placés entre crochets et séparés par une virgule.
Le premier élément de la liste L est L[0], le deuxième L[1], etc.
L’instruction [Link](nouvel élément) permet d’ajouter un élément à la fin de la liste L.
L’instruction sum(L) retourne la somme de tous les éléments de la liste L.
L’instruction len(L) retourne le nombre d’éléments de la liste L.

8. Fonctions
Une fonction Python porte sur une ou plusieurs variables appelées Dans le script suivant, la
arguments. Elle est définie par un nom et rend une ou plusieurs valeurs fonction †‹•“—‡ſƀ renvoie
après une suite d’instructions. Ces valeurs peuvent être utilisées dans la valeur de l’aire d’un disque de
la suite du programme. rayon R. Elle est ensuite utilisée
L’instruction def nom de fonction(arguments): pour calculer le volume d’un
définit la fonction. cylindre de hauteur h.
L’instruction return renvoie la valeur calculée par la fonction.

TUTO

Écrire un programme
avec Python
[Link]/10491-tuto1
© Éditions Delagrave

154
 Tableur-grapheur
Insérer Format numérique Insérer un
une formule pourcentage diagramme

Cellule Barre de Insérer une formule

active formule dans la feuille de calcul

Série à deux variables

La température atteinte par un four en fonction de la durée de fonctionnement est relevée dans le tableau
ci-dessous :

Durée (s) : xi 30 35 40 45 50 55 60

Température (°C) : yi 50 65 77 90 115 128 158

Représenter à l’aide d’un tableur-grapheur la droite d’ajustement affine.

Déterminer l’équation de la droite d’ajustement affine.
a. Saisir :
– en colonne A, les valeurs xi de la première variable ;
– en colonne B, les valeurs yi de la seconde variable.
b.Sélectionner les colonnes A et B et représenter le nuage de points.
Utiliser les outils insertion, diagramme XY.
c. Cliquer sur les points obtenus puis sélectionner insérer une courbe de tendance.
Parmi les options proposées :
– choisir une courbe de tendance linéaire ;
– cocher afficher l’équation sur le graphique.
© Éditions Delagrave

Tableur-grapheur 155
2. Termes d’une suite
Déterminer les 10 premiers termes de la suite (un) :
suite arithmétique de premier terme u1 = 10, de raison r = 2.
a. Saisir les rangs n des termes en colonne A et dans la cellule B2 le premier terme de la suite.
b.Écrire dans la cellule suivante la formule de calcul du deuxième terme.
B3 : = B2 + 2 . Recopier cette cellule jusqu’au dernier terme.
c. Utiliser l’outil insertion diagramme pour afficher la représentation graphique de la suite (un).

3. Tracé de courbe
Représenter graphiquement la fonction f définie sur l’intervalle [0 ; 4] par l’expression : f(x) = – x2 + 4x.
[Link] les valeurs de x dans la colonne A.
Choisir un pas qui permette d’obtenir une dizaine de valeurs sur l’intervalle de définition.
b. Saisir en cellule B1 la formule de calcul de l’image f(x) en remplaçant la valeur x par la cellule A1.
Ainsi f(x) = – x2 + 4x se saisit en B1 = –(A1^2)+4*A1 .
Recopier la cellule jusqu’à la dernière valeur de x.
c. Sélectionner les colonnes A et B.
Insérer un diagramme XY en lignes lisses.
d. Mettre en forme le graphique obtenu.

TUTO TUTO

Programmer une suite Tracer une courbe avec

arithmétique avec un tableur un tableur
© Éditions Delagrave

[Link]/10491-tuto3 [Link]/10491-tuto6

156
 Logiciel GeoGebra
Barre des tâches 3D

Tracé d’une figure dans l’espace

Schématiser le réservoir ci-contre par une sphère de rayon 1 m.
Tracer le cercle de centre C représentant la surface du liquide dans le réservoir.
a. Sélectionner l’affichage du graphique 3D.
[Link] le centre O de la sphère en écrivant ses coordonnées dans la
zone de saisie : O = (0 ,0 ,1).
O

2m
c. Utiliser l’outil Sphère (centre-rayon) pour tracer la sphère de centre O
et de rayon 1 m.
A C
d. Placer le point C sur l’axe z en utilisant l’outil Point sur Objet. x

e. Tracer le plan horizontal passant par C avec l’outil Plan parallèle

(cliquer sur C puis sur le plan xOy).
f. Utiliser l’outil Intersection de deux surfaces pour afficher le cercle de centre C (cliquer sur le plan puis sur
la sphère).
g. Faire un clic droit sur ce cercle puis sélectionner Créer une vue en 2D pour afficher la surface du liquide et
définir ses propriétés.
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Logiciel GeoGebra 157

Barre des tâches 2D

Tracé de vecteurs
À partir du point A (1 ; 2), tracer les vecteurs :
I I
I I u (3 ; 0) et v (0 ; 4).
Effectuer la somme u  v .

a. Placer le point A en écrivant ses coordonnées dans la partie Saisie : A"(1, 2).
b. À partir du point A utiliser l’outil Vecteur pour tracer :
I
– un vecteur horizontal I u de 3 unités vers la droite ;
– un vecteur vertical v de 4 unités vers le haut.
I
c. Utiliser l’outil Représentant
I pour déplacer le vecteur v à l’extrémité
du vecteur u .
I I I
d. Tracer le vecteur a " u  v.
I
Les coordonnées du vecteur a apparaissent dans la fenêtre algèbre.

TUTO TUTO

Tracer une courbe Tracer un vecteur avec

avec GeoGebra GeoGebra
[Link]/10491-tuto5 [Link]/10491-tuto12

TUTO

Construire une figure dans

l’espace avec GeoGebra
[Link]/10491-tuto11
© Éditions Delagrave

158
 Google Sketchup
Google Sketchup est un logiciel de géométrie dynamique dédié à la modélisation en 3D
(téléchargement sur [Link]/sketchup/?hl=fr).

Ligne : pour Mètre : pour Faire pivoter : Orbite : pour

pour tracer effectuer permet de faire faire pivoter
une ligne une mesure pivoter une face le solide

Cercle : Pousser/Tirer :
pour tracer pour créer Zoom
un cercle un volume

Rectangle Colorier
Panoramique : Zoom étendu :
Sélectionner Arc Déplacer/Copier permet de permet d’adapter
déplacer le repère aux
Effacer l’ensemble dimensions
solide-repère du solide

1. Création d’un cylindre de 3 cm de rayon et de 10 cm de hauteur

a. Utiliser l’outil Cercle, le placer au centre du repère, taper 0,03 sur le clavier
de l’ordinateur, faire Entrer.
Cliquer sur Zoom étendu.
b. Utiliser l’outil Pousser/Tirer, le placer sur le disque, faire un clic-gauche et
déplacer cet outil vers le haut.
Relâcher le clic, saisir 0,1 sur le clavier de l’ordinateur puis Entrer. Cliquer sur
Zoom étendu. Le cylindre est terminé.

2. Création d’une sphère de 10 cm de rayon

a. Tracer un cercle de rayon quelconque centré sur l’origine.

b. Avec le même outil Cercle, se déplacer verticalement sur l’axe

vertical. Quand le curseur change de couleur, dessiner un autre cercle
de 10 cm de rayon.

c. Sélectionner le premier cercle puis utiliser l’outil Suivez-moi et

cliquer sur le deuxième cercle pour faire apparaître la sphère.
Utiliser l’outil Effacer pour supprimer le premier cercle.

TUTO

Dessiner un solide avec

Google Sketchup
© Éditions Delagrave

[Link]/10491-tuto10

Google Sketchup 159

 Crédits photographiques
Couverture : ph © stock photo
Pages 7, 9, 38, 49, 62, 70 (d.), 129 : ph ©stock photos
Pages 10, 11, 12, 17, 18, 19 (d.), 20, 21, 22, 25, 26, 31, 32, 33, 34, 37, 43, 44, 45 (h.), 46, 47, 48, 55 (d.), 57, 61, 63, 69, 70 (g.),
71 (d), 73, 74, 75, 78, 80, 86, 88, 89, 93, 102, 103, 105, 108, 109, 114, 117, 119, 123, 125, 141, 145, 149 : ph © Adobe stock
Page 19 (g.) : cheminée © LORFLAM, gros poêle © LORFLAM, petit poêle © DOVRE
Page 45 (b.) : ©sr-tek ltd
Page 55 (g.) : ph © Dreamstime
Page 59 : © Novespace / Air Zero G
Page 60 : Par David66 — Travail personnel, CC BY-SA 3.0,
[Link]
Page 71(g) : ph ©123RF, Timofeev Vladimir
Page 76 : © Domespace International – conception : P. Marsilli – Photo : B. Thoby
Page 99 : © [Link]
Page 100 (g) : ph © Shutterstock
Page 100 (d) : [Link]/bornes-pieux-piquets-plots-poteaux-et-potelets-a105478370
Page 142 : © Chambre d’agriculture
Page 143 : Par Original téléversé par Vortexrealm sur Wikipédia anglais. — Transféré de [Link] à Commons.,
CC BY-SA 2.5, [Link]

Les tutoriels sur les calculatrices ont été réalisés par Yvan Monka.
Conception graphique et compogravure : Thierry Decke
Couverture : TC Graphite, Les PAOistes

Achevé d’imprimer en avril 2020 par XXXXXX

N° d'impression : XXXXXX
Éditions Magnard-Vuibert-Delagrave – No d’éditeur : XXXXXX – Dépôt légal : avril 2020
Calculatrice CASIO GRAPH

Choisir l’unité d’angle

• Touche MENU , choisir le mode RUN.
• Touche SHIFT pour choisir la configuration.
SETUP
Utiliser les touches du pavé directionnel pour sélectionner : Angle.
Les touches F1 à F3 permettent de changer l’unité d’angle.
Déterminer un nombre dérivé
Touche MENU , choisir le mode
RUN, puis la touche OPTN
et sélectionner calc puis d/dx.

Utiliser les fonctions

Afficher un nombre
trigonométriques
aléatoire
Touche MENU , choisir le • Touches , cos et tan
sin
pour calculer le sinus, le
mode RUN, puis la touche
OPTN et sélectionner PROB cosinus ou la tangente d’un
angle.
puis RAND puis Ran#.
• Touches SHIFT sin Asn ;
SHIFT Acs ; SHIFT
cos
tan Atn pour calculer
un angle dont on connaît
le sinus, le cosinus ou la
tangente.

Découvrez les tutoriels vidéo pour utiliser la Casio

TUTO TUTO
Étudier une série à deux Tracer une courbe
variables à la calculatrice à la calculatrice
TUTO
[Link]/10491-tuto2 [Link]/10491-tuto4
Afficher l’équation de la
tangente à la calculatrice
TUTO TUTO [Link]/10491-tuto9
Résoudre f(x) = g(x) Résoudre une équation du
à la calculatrice second degré à la calculatrice
[Link]/10491-tuto7 [Link]/10491-tuto8