Test de conjugaison (15 minutes)

Consigne: Pour chaque verbe ci-dessous,

1. Déterminez le mode.

2. Conjugez-le au présent.

3. Conjugez-le au passé composé.

4. Conjugez-le à l'imparfait.

5. Conjugez-le au plus-que-parfait.

Verbes:

1. Parler 9. Pouvoir

2. Finir 10. Savoir

3. Prendre 11. Devoir

4. Avoir 12. Falloir

5. Être 13. Vouloir

6. Faire 14. Pouvoir

7. Aller 15. Savoir

8. Vouloir

Exemple:

Verbe: Chanter

1. Mode: Indicatif

2. Présent: Je chante, tu chantes, il/elle/on chante, nous chantons, vous chantez, ils/elles chantent

3. Passé composé: J'ai chanté, tu as chanté, il/elle/on a chanté, nous avons chanté, vous avez chanté, ils/elles ont
chanté

4. Imparfait: Je chantais, tu chantais, il/elle/on chantait, nous chantions, vous chantiez, ils/elles chantaient

5. Plus-que-parfait: J'avais chanté, tu avais chanté, il/elle/on avait chanté, nous avions chanté, vous aviez chanté,
ils/elles avaient chanté

Conseils:

 Avant de commencer le test, révisez les règles de conjugaison des différents temps.

 Prenez votre temps et réfléchissez bien avant de conjuguer chaque verbe.

 N'hésitez pas à utiliser un conjugateur en ligne si vous avez des difficultés.

 Une fois que vous avez terminé le test, corrigez vos réponses et notez vos erreurs.

 C'est un excellent moyen de réviser vos connaissances en conjugaison et de progresser.

Fiche d'un rituel de lexique: Synonymes et Antonymes (Niveau 6ème)
Objectifs:

 Développer le vocabulaire des élèves en leur apprenant des synonymes et des antonymes des mots les plus usuels.

 Améliorer leur compréhension des nuances de sens entre les mots.

 Favoriser l'expression orale et écrite plus précise et riche.

Déroulement du rituel:

1. Choix des mots:

 Sélectionner une liste de 10 à 15 mots usuels du niveau 6ème, couvrant différents champs lexicaux (ex: adjectifs,
verbes, noms).

 Veiller à ce que les mots choisis soient accessibles aux élèves et présentent des synonymes et antonymes variés.

2. Présentation des synonymes:

 Afficher le mot au tableau.

 Demander aux élèves de proposer des synonymes, c'est-à-dire des mots qui ont un sens proche ou identique au
mot affiché.

 Noter les synonymes au tableau, en les classant par ordre de similarité de sens.

 Discuter des nuances de sens entre les synonymes proposés et choisir le plus pertinent.

3. Présentation des antonymes:

 Reprendre le mot affiché au tableau.

 Demander aux élèves de proposer des antonymes, c'est-à-dire des mots qui ont un sens contraire au mot affiché.

 Noter les antonymes au tableau.

 Discuter des relations de sens entre le mot et ses antonymes.

4. Activités de manipulation:

 Réaliser des phrases avec les mots et leurs synonymes/antonymes pour illustrer leur utilisation en contexte.

 Jouer à des jeux de devinettes ou d'associations de mots.

 Créer des nuages de mots ou des cartes mentales pour visualiser les relations entre les mots.

5. Réinvestissement:

 Intégrer les mots, synonymes et antonymes appris dans des productions écrites (rédactions, poèmes, etc.).

 Encourager les élèves à utiliser ces mots dans leur langage courant à l'oral et à l'écrit.

Liste de mots usuels avec synonymes et antonymes (Niveau 6ème):

Mot Synonymes Antonymes

Grand Immense, énorme, colossal Petit, minuscule, minuscule

Beau Joli, magnifique, splendide Laid, disgracieux, hideux

Fort Puissant, robuste, vigoureux Faible, fragile, délicat

Intelligent Malin, rusé, perspicace Bête, stupide, idiot

Heureux Content, ravi, joyeux Triste, malheureux, déprimé

Aimer Adorer, chérir, apprécier Détester, haïr, abhorrer

Parler Dire, s'exprimer, communiquer Se taire, garder le silence, ne rien dire

Courir Se précipiter, foncer, s'enfuir Marcher, avancer, progresser

Manger Déguster, savourer, se régaler Jeûner, s'abstenir de manger

Dormir S'endormir, se reposer, somnoler Se réveiller, se lever, être éveillé

Fiche d'une leçon d'expression orale: Convaincre/Persuader (Niveau 6ème)

Durée: 4 séances de 30 minutes

Objectifs:

 Développer les compétences d'expression orale des élèves en les amenant à argumenter et à persuader de
manière efficace.

 Enrichir leur vocabulaire et leur syntaxe pour une communication plus précise et persuasive.

 Renforcer leur confiance en soi et leur capacité à s'exprimer clairement face à un public.

Boîte à mots:

 Argument, persuasion, conviction, convaincre, persuader, influencer, opinion, point de vue, exemple, illustration,
preuve, logique, émotion, rhétorique, ton, gestuelle, expression du visage.

Séance 1: Découverte et sensibilisation

1. Introduction:

o Débat introductif sur l'importance de la persuasion dans la vie quotidienne (ex: convaincre ses parents
d'aller au cinéma, argumenter pour obtenir un meilleur score à un jeu, etc.).

2. Définition des termes:

o Expliquer la différence entre convaincre et persuader à l'aide d'exemples concrets.

o Noter les mots clés de la boîte à mots au tableau.

3. Analyse de situations:

o Présenter des situations où la persuasion est nécessaire (ex: une campagne électorale, une négociation
commerciale, etc.).

o Demander aux élèves d'identifier les techniques de persuasion utilisées dans chaque situation.

Séance 2: Techniques de persuasion

1. Brainstorming:

o Noter au tableau les différentes techniques de persuasion que les élèves connaissent (ex: utiliser des
arguments logiques, jouer sur les émotions, raconter des histoires, etc.).

2. Mise en pratique:

o Diviser la classe en groupes et donner à chaque groupe une situation où il faut persuader quelqu'un de
faire quelque chose.

o Demander aux groupes de choisir une technique de persuasion et de préparer une courte présentation
pour convaincre le reste de la classe.

3. Évaluation:

o Faire présenter chaque groupe sa situation et sa technique de persuasion.

o Discuter des points forts et des points faibles de chaque présentation.

Séance 3: Stratégies d'argumentation

1. Structure d'un argument:

o Expliquer la structure d'un argument convaincant: affirmation, preuve, exemple.

o Donner des exemples concrets d'arguments bien structurés.

 2. Anticipation des contre-arguments:

o Apprendre aux élèves à identifier les contre-arguments possibles et à y répondre de manière efficace.

o Exercices de reformulation et de contre-argumentation.

3. Joutes verbales:

o Organiser des joutes verbales où les élèves s'affrontent sur un sujet donné, en utilisant les techniques
d'argumentation apprises.

o Donner des consignes claires pour garantir un débat respectueux et constructif.

Séance 4: Mise en situation réelle

1. Préparation d'un discours persuasif:

o Demander aux élèves de choisir un sujet qui les passionne et de préparer un discours persuasif pour
convaincre leurs camarades de leur point de vue.

o Les aider à structurer leur discours, à choisir les arguments les plus pertinents et à utiliser les techniques de
persuasion de manière efficace.

2. Présentation des discours:

o Faire présenter chaque élève son discours persuasif devant la classe.

o Évaluer la clarté du propos, la force des arguments, l'utilisation des techniques de persuasion et l'impact
sur l'auditoire.

3. Réflexion et autoévaluation:

o Demander aux élèves de réfléchir à leur expérience et de s'autoévaluer sur leurs progrès en matière
d'expression orale persuasive.

o Discuter des points forts et des points à améliorer pour les prochaines interventions.

Enrichissement:

 Proposer aux élèves de regarder des discours persuasifs de personnalités connues (ex: Steve Jobs, Martin Luther
King Jr., etc.) et d'analyser les techniques utilisées.

 Les encourager à s'entraîner à la persuasion dans leur vie quotidienne (ex: convaincre leurs parents de les laisser
partir en voyage, négocier le prix d'un objet, etc.).

 Leur proposer des jeux et des activités ludiques pour renforcer les notions apprises.
Fiche de remédiation en grammaire:
Niveau : 6ème

Thème : Nature et fonction des mots - Voix passive et voix active

Objectifs :

 Renforcer la compréhension de la nature et de la fonction des mots dans la phrase.

 Maîtriser la distinction entre la voix passive et la voix active.

 Mettre en pratique les notions apprises à travers des exercices variés.

Exercices :

1. Nature des mots :

a) Classez les mots suivants selon leur nature :

 Nom : ____________________________________________________________________

 Adjectif : ____________________________________________________________________

 Verbe : ____________________________________________________________________

 Pronom : ____________________________________________________________________

 Déterminant : ____________________________________________________________________

 Adverbe : ____________________________________________________________________

 Conjonction de coordination : ____________________________________________________

 Conjonction de subordination : ____________________________________________________

 Préposition : ____________________________________________________________________

b) Identifiez la nature du mot souligné dans chacune des phrases suivantes :

 (Exemple) La belle maison est située au bord de la mer. (Adjectif)

1. Le chien aboie dans la cour.

2. J'ai lu un livre intéressant.

3. Elle est arrivée en retard.

4. Comme il faisait beau, nous sommes allés à la plage.

5. La voiture rouge est garée devant l'école.

2. Fonction des mots :

a) Déterminez la fonction du mot souligné dans chacune des phrases suivantes :

 (Exemple) La chat chasse la souris. (Sujet)

1. Le garçon joue au football.

2. La professeure nous a donné un exercice.

3. J'aime les gâteaux.

4. Il pleut depuis ce matin.

5. Nous irons au cinéma ce soir.

b) Réécrivez les phrases suivantes en changeant la fonction du mot souligné :

  (Exemple) Le chat chasse la souris. (Sujet) => La souris est chassée par le chat. (Complément d'objet direct)

1. Le livre est intéressant.

2. J'ai vu Pierre hier.

3. Il fait beau aujourd'hui.

4. Elle chante une chanson.

5. Nous avons mangé une pizza.

3. Voix passive et voix active :

a) Transformez les phrases suivantes de la voix active à la voix passive :

 (Exemple) Je lis un livre. (Voix active) => Un livre est lu par moi. (Voix passive)

1. Le facteur distribue le courrier.

2. Nous avons mangé une pizza.

3. Elle chante une chanson.

4. Pierre a réparé la voiture.

5. J'ai vu un film hier soir.

b) Transformez les phrases suivantes de la voix passive à la voix active :

 (Exemple) La lettre est écrite par Marie. (Voix passive) => Marie écrit la lettre. (Voix active)

1. Le gâteau a été préparé par maman.

2. La maison a été construite par un architecte.

3. Les devoirs sont faits par les élèves.

4. Le match a été gagné par notre équipe.

5. La voiture sera réparée par un mécanicien.

Correction des exercices :

1. Nature des mots :

a) (Liste à compléter par l'enseignant)

b) (Exemple) : Le chien aboie dans la cour. (Nom)

2. Fonction des mots :

a) (Exemple) : La chat chasse la souris. (Sujet)

b) (Exemple) : Le livre est intéressant. => Intéressant, le livre est.

3. Voix passive et voix active :

a) (Exemple) : Je lis un livre. (Voix active) => Un livre est lu par moi. (Voix passive)