Niveau : 3AEP Lecture Semaine : 1
Unité : 4 Séances : 3 et 4 Fiche : 70
Thème Métiers et professions
Intitulé les sons : ill – ille – illon
Objectifs Reconnaître les sons ill – ille – illon.
Segmenter les mots comprenant ill – ille – illon et les lire
correctement.
Approcher la notion des verbes à l’infinitif. 5
Supports Livret de l’apprenant pages 104 et 105
durée 2 séances de (30 min + 20 min)
Séance 1 : Ecoute et repérage
Activités de l’enseignant Activités de l’élève
Rappel Travail collectif
• Fait lire le tableau permanent de lecture.
Identification auditive et découverte du nombre de syllabes • Lit le tableau permanent de lecture.
• Demande aux apprenants d’ouvrir leur livret à la page 104.
• S’appuie sur les images de l’activité numéro [Link] des mots • Ouvre son livret à la page 104.
et écrire le nombre de syllabes de chaque mot.
• Fait pointer la première image et nomme le contenu du dessin : • Pointe la première image et écoute
Papillon l’enseignant.
• Dit le mot, le répète et le fait répéter. • Répète les mots.
• Explique le mot et s’assure de sa compréhension. • Écoute l’explication.
• Demande aux apprenants de taper le mot papillon et de
donner le nombre de syllabes le composant. • Tape le mot et donne le nombre de
• Fait de même avec chacun des mots : coquillage – bille – billet syllabes.
– quilles • Fait de même avec les autres mots.
• Procède à une correction collective et individuelle. • Participe à la correction et s’auto–
• Procède à une remédiation (apprenants en difficulté). corrige.
Identification auditive et repérage des sons à l’étude
• S’appuie sur les images de l’activité numéro 2.
Écouter et repérer les sons ill – ille – illon en cochant leur case.
• Fait pointer la première image et nomme le contenu du dessin : • Pointe la première image et écoute
Chenille l’enseignant
• Dit le mot, le répète et le fait répéter. • Répète les mots.
• Explique le mot et s’assure de sa compréhension.
• Fait de même pour les autres mots : chenille, faucille, lentilles • Écoute l’explication
papillon, grillon, sillon, oisillon • Tape les mots et repère les sons à
• Demande aux apprenants. de taper les mots, de repérer les l’étude en cochant leur case.
sons à l’étude et de cocher leur case.
• Procède à une correction collective et individuelle. • Participe à la correction et s’auto–
• Procède à une remédiation (apprenants en difficulté) corrige
Identification visuelle du son ille
• S’appuie sur les images de l’activité numéro 3.
• Entoure le groupe de lettres ille chaque fois qu’il les voit. • Pointe la première image et écoute
• Fait pointer la première étiquette et nomme le contenu. l’enseignant
• Fait entourer le son (ille). • Entoure le son ille.
• Dit les autres mots : une faucille – gentille – des quilles – des • Répète les mots. une faucille –
béquilles. gentille – des quilles – des béquilles.
• Entoure le son ille. • Écoute l’explication.
• Lit les mots et les fait lire. Entoure le son ille chaque fois
• Procède à une correction collective et individuelle. qu’il/elle le voit.
• Procède à une remédiation (apprenants en difficulté). • Participe à la correction et s’auto–
Identification visuelle du son illon corrige
• S’appuie sur les étiquettes de l’activité numéro 4 (souligner les .• Écoute la consigne.
mots qui contiennent le groupe de lettres illon). • Souligne le son illon dans tous les
• Repère les mots qui ne comportent pas le son (illon). mots pavillon, grillons, sillon,
• Procède à une correction collective et individuelle tourbillon.