PS) ie e 2 oF. ~ GOLection > f Rf = ENTER j - SYRICAINE DE - \MATHEMATIQUES on neMollection (inter ifricaine ae (Mathématiques sous la direction de Saliou Touré Professeur a l'Université d'Abidjan Mansour ANJORIN Ali DAN FARAOU' Basile MONAMPASSL Louis NDRIN Daniel PAULUS Agouda TAGBA. EDICEF 58, rue Joan-Blauzen 92178 Venves Cedexb Fe See Siggpentan te progeationes co mateinatiques entre [Link] fancophonee TAique = ot de l'océan Indien remonte A l'année 1983 od fut organisé par IRMA a Abidjan, le premier séminaire d'harmonisation. Depuis, d'autres séminaires ont suivi : en 1985 4 Cotonou, en 1988 & ‘et on juin 1992 & Abidjan avec la participation de 20 pays. La suite logique, souhaitée par tous ios participants, ost I'élaboration d'une collection inter-africaine de manuels de mathématiques pour 'enseignement secondaire. Des rédacteurs de tous les pays participent & la Téalisation de ce projet. Un comits de coordination travaille avec les cellules nationales misos ‘on placo dans chaque pays. ‘CONIITE DE COORDINATION Mine Georgette OUEDRAOGO-HADDAD —_M. Alain LE GUENNOU M. Frédy BEGHAIN M. Claude MATHIEU M. Jacques BOUBILA M. Denny OURHT ISSN 1240.507K . PARTICIPATION DES DIFFERENTS PAYS “ISBN 2-85-069056-3 (© EDICEF i994 (amos icin rte ators pros pap \e Code cs tapmpdrtaaal aerate tame et ates LZ WL (25 departs apis ead sce ess es pri coir ‘espn ets ane ton cece etre par au es ya les cures cares dsm neler tte ete poo ge api ie concrete fast ees ats i cs prt eee Cotton ou recipi gu rock ncn oars atari edt oud Car a Celiton du ik le 2, es ans Ago, "506 Fr entra dre une cntrean cher ai ks twins di Cac rej PREFACE 4% [225,22 mande qui gvolue mpidement, la malirise et V'approfondissement dos smathéma- Uques apparaissant comme une condition indispensable au développement des nations, plongées qu’elles sont dans I'tre de la haute technologie et de la mondialisation dos marchés, Voila pourquoi les mathématicions afticains ont commencé, dés 1983, & organisar des xéunions de concertation sur los probl¢mes posés par l'enseignement des mathématiques qui jouent un réle essentiel dans la préparation des jeunes aux détis de l'avenir, La Collection Inter-Africaine de Mathématiques que nous proposons aujourd'hui aux élaves de Enseignement Secondaire des pays francophones d'Afrique et de TOcéan Indien est le fruit de cette collaboration franche ot fraternelle qui a bouti, au mois de juin 1992, & l'élabo- ration ot & l’adoption par tous ces pays des programmes des premier et second cycles de VEnseignement Secondaire, Elle pour objectifs majeurs : = V'harmonisation de la pédagogie des mathématiques et la mise a la disposition des éléves ot des enscignants africains de manuels de qualité tenant compte du milieu saclo- culttirel africain en tant que support et véhicule privilégiés des concepts mathématiques ; —Tacquisition par les éléves des bases dime formation mathématique solide qui leur per- meitent d’analysor une situation, de conjecturer des hypotheses et de les valider ou non a V'épreuve dos faits ou du raisonnement, de recourir aux moddles mathématiques qu'ils connaissent et de dégager une conclusion ; ~ la diminution du coat du manuel pour permetire la réalisation d’un vieux réve : un éleve; un livre. Les ouvrages de la Collection Inter-Africaine de Mathématiques, rédigés par des équipes densoignants, de cherchours et de responsables pédagogiques africains, belges et frangais, s‘appuient sur l'environnement des élaves pour les motiver, les faire agit, les amener & com prendre ct a agir de nouveau, de manigre autonome et créatrice. Les contenus adoptés et las méthodes pédagogiques préconisévs ont été systématiquement expérimentés dans plusieurs pays avant que ne soient entreprises les rédactions définitives Conformément a notre conception de l’enseignement des mathématiques, nous n’avons pas voulu présenter les legons sous forme d’exposés théoriquos, mais comme des séances de trax vail au cours desquelles des activités de calcul, de dessin, de lecture de documents (Ie plus sou- vont ompruntés a milieu africain) sont mises en auvre pour solliciter et provoquer constam- ment la participation active des élaves. Tnsérés dans les legons, des exercices d’application immédiate permettent I'assimilation dos notions étudiées, Placés & la fin des chapitzes, des exercices d'entrainement et d'approfon- dissoment permettent aux élaves d'éprouver leur compétenca et aux professcurs d’évalucr leur onseignement. Nous exprimons notre gratitude aux différents Ministres chargés de !'Education dans les pays francophones d'Afrique et de Pocéan Indien, ainsi qu’aux responsables de la Coopération Frangaise et de la Coopération Belge qui, par leur compréhension, leurs encouragements et leur soutien constant tant moral quo matarial, nous ont permis de réaliser ces ouvreges dans les meilleures conditions possibles. Enfin, nous espérons que ce manuel répondra au miewx & Pattente et aux besoins des uti- lisatours (professcurs ot éléves). Afin d’en améliorer les prochaines 4ditions, nous accueillerons avec reconnaissance les remarques, les critiques et les suggestions qu'ils voudront bien nous faire et, par avance, nous les en remercions. Saliou TouréDISTANCE .. 1. Cercle 2. Propriétés de la distance FIGURES SYMETRIQUES PAR RAPPORT A UN POINT .. 1. Définition et premitres propriétés 2. Nouvelles prapriétés 23 ANGLES ... 1, Angles supplémontaires, complémentaires 2, Angles opposés par le sommet 3. Anglos formés par deux droites et une sécante 4. Angles d'un triangle FIGURES SYMETRIQUES PAR RAPPORT A UNE DROITE 1, Définition et premidres propriétés 2. Nouvelles propriétés MEDIATRICE D'UN SEGMENT 1, Propriétés de la médiatrico d'un sogment 2. Utilisation du compas pour construire 3. Cercle cizconsarit aun triengle 4, Régionnement du plan par la médiatrice d'un segment TRIANGLES PARTICULIERS .. 1, Triangle isocéle 2. Triangle équilatéral 3. Triangle reciangle PARALLELOGRAMMES. 1. Parallélogramme 2. Rectangle 3. Losange 4, Carré POLYGONES PARTICULIERS . 4. Trepdze 2, Hexagone et octogono régulicrs 33 49 59 75 89 PRISME DROIT - PYRAMIDE .... 1, Prisme droit 2. Pyramide Problémes et activités géométriques ..16 Révisioms 00.0000... NOMBRES DECIMAUX RELATIFS . 1. Présentation des nombres décimaux relatifs 2, Droites graduées 3, Comparaison de nombres décimanx relatifs SOMME ET DIFFERENCE DE NOMBRES DECIMAUX RELATIFS ...... 1. Somme de nombres décimanx relatifs 2, Différence de deux nombres décimaux relatifs 3. Somme algébrique de nombres décimaux relatifs 4. Equation du type x+b=a 143 PUISSANCE ENTIERE D'UN NOMBRE ENTIER NATUREL .. 1, Puissance d'un nombre entier naturel 2. Caleuler avec des puissances 153 DIVISION DANS IN- NOMBRES PREMIERS __ 1. Division dans IN 2. Nombres premiers 3, Produit de facteurs premiers FRACTIONS 1. Fractions irréductibles 2. Somme et différence de deux fractions 3. Comparaison de deux fractions — Encadrement 4. Produit de deux fractions PROPORTIONNALITE sacmec 1, Exemples de coefficients de proportionnalité 2. Représentation graphique de tableaux de proportionnalité PRODUIT DE NOMBRES DECIMAUX RELATIFS .. 1, Produit de deux nombres décimaux relatifs 2. Produit de plusieurs nombres décimanx relatifs 3. Puissance d'un nombre décimal relatif - 199 Problémes et activités numériques Indexmama hacia damn a SSSLS C Calcul numérique 1. ARITHMETIQUE * Division euelidieans + None premiers —Décomposition en produit de facteurs premiem ~ Application 8 la recherche de multiples ou de dlviseurs + PRM + PGGD 1. FRACTIONS * Simplification * Comparsison ~ Comparaison & V'aaits ~ Bncadromoat par deux nombres décimaux de aime ardre conséeutifs Basiture du type Gens€ wwe fet Somme ou difference de daux fractions de ‘éenominateurs différents + Produit de deux fractions I. NOMBRES DECIMAUX RELATIFS + Addition ~ Opposé d'un nombre décimal + Soustiaction + Comparcison + Multiplication IV. PUISSANCES + Puissance d'un nombre décimal relat 4 exposaint entior non nal + Caleul simple Programmes de calcul - Calcul fittéral + Notion déquations uetion du type sa+ x= dans ~Treuver x tel que ax = b Organisation de données 1. PROPORTIONNALITE * Calcul d'un coetficient ~Vitosse ~ Masso volumique —Débits + Roprésentation graphique point par point Tl, POURCENTAGE ~ ECHELLE. + Caleul = dun pourvantege ~ d'une échelle Configurations de I'espace J, PRISME DROIT (dont la base est une des figures planes étudiéos on 6¢ ou 5") * Observation ot descriptioa du solide * Vocabulaire ~Propristes * Realisation d'un patron, ¢'un solide + Volumes, aires Configurations planes 1, DISTANCE * Distance de deux points ~Inégalté trangulaire — Caractérsation dn segment ‘+ Médiatrice dun sogmont = Caractérsation de ln médianice districos d'un triangle I. ANGLES * Angles complementaires, supplémentaires + Anglos oppasde par lo sommet + Angles formés par deux droitos parallélas ot une sécants ~Alternes internes (oxteraes) ~ Garvespondants IML, ‘TRIANGLES + Somme dos engles d'un triangle + Caractorisation d'un triangle équilatéal IV. CERCLE + Ohrcle client 8 un trangle + Corcle circonscrit& un tangle sectangle + Régionnernent du plan par un cescle ‘ntériour, exterieur V. POLYGONES, + Caractérisetion de trlangles particuliess at de parallélogrammes particuliers an lisison avec les syiitrios = Trapeze + Hoxagone sigulier * Octogone ségulior Application du plan I. FIGURES SYMETRIQUES PAR RAPPORT A UNE DROITE OU UN POINT * Synétriques var rapport & un point ow une drolte : —du milion d'un segmant —do deux droites pespendiculeizes de deux droites paralleles * Construction de figuros symétriques Géométrie analytique a 1. REPERAGE D'UN POINT SUR UNE DROITE ‘en Fiaison avec la comperaison des iambies relatifs I. REPERAGE D'UN POINT DANS UN PLAN * Vocabulaire + Notion de couple‘ACTIMITES! Nul wentre tel 8°! west géometre, PIATON 428-347 av, J-6, Athines)(plo) [oyrw (Dp) 7 1Dp La droite (D) est la médiatrice du segment [ABI La droite (D) est la bissectrice de |'angie AOE 8 Ai c La droite (AH) est la hauteur du triangle ABC Passant par le sommet A A A c ABC est un triangle isocéle en A B A (AD) // (BC) (AB) (DC) o c ABCD est un parallélogramme a B D Eos c ABCD est un rectangle La droite (D) est la médiatrice du cote IBC] du triangle ABC B. ic ABC est un triangle équilatéral* Deux points M et N sont symétriques par | * Deux points M et N sont symétriques par Tapport au point 1 rapport la droite (D) SIGNIFIE QUE SIGNIFIE QUE Lest le milieu du segment (MN (D) est la médiatrice du segment (MNI * Test son propre symétrique par rapport 41 «Tout point de (D) est son propre symétrique par rapport a (D) mes‘AOB = mes AOE mes AOB- mes| Archinth, né vers (— 287), mort en (— 212) bors du sige de Syracuse par lea Remains, Sate répueé dans tout be monde Gree pour ta constraction & wtcayes siltles & prbcises i se servalé de ses connaissances bh mécanigne comme moyen Timvestigatlon en qornttrie Dans eon braité « MESURE DY CERGLE », it cherche ane bonne. approximation de T 1 2 propriétés de la distance Sanh . 14 ‘sommaire’HEE corDES D'UN CERCLE Activité (@) est un cercle de diamétre [AB]. ‘Trace des cordes dont l'une des extrémités est le point A. Yc yo "atm iat ‘Trace des cordes du cercle (€). * Compare lour longuour a AB, On admet la propriété suivante = HEY intérieur et ExTeRIEUR D'UN CERCLE Activité Liunité est le cm. (€) est un cerele de contre O et de rayon 1,4. * Mest un point a l'intérieur de (‘€), P est un point appartenant a (€) et Q est un point a l'extérieur de (€). * Compare les distances OM, OP et OO au nombre 1,4, rayon do (%). * Place des points X,Y et Ztels que: OX=1 ; OY=3,5 ; OZ =1,4 Situe ces points par rapport au cercle (*€). a On admet la propriété suivante : betanc>XERelcES 1.€ — (@) estun cercle de contre O et de yayan 3 cm, E est un point a l'intérieur de (€) ot F B, est un point a lextérieur de (4). Compare los distances OB et OF. Justifie ta réponse, 4.b (@) est un corcle do contre O et de rayon 4 em, On donne les points $, 1. LJ, K, H, Pet Ntolsque :08 <4; O1>4;0L24;Q)<4; OH > 4; OP < OS ; ON > O1 Fals une figure, Recapie, puis complete le tableau ci-dessous, OK = 4; Points situés Points situés 4 sure cercie ‘@) intérieur du cercle te) Points situés a Nextereur du cercle ¢«) | DISQUE Activité —————————— ‘Lunité est le om. A est un point du plan, * Trace en rouge le cercle de centre A et de rayon 2, * Colorie en rouge 'intériour de ce cercle. Lensemblo dos points rouges oblenus est lo disque de centre A et de rayon 2. * Mest un point de co disque. Compare la distance AM et le rayon de (4).ERclcEs ‘VC Construis un segment [AB] de 5 cm. Trace en bleu l'ensemble de tous les points qui | sont a 5 cm du point A. } Colorie en rouge l'ensemble de tous les points qui sont’ moins de5 cm du point A. | 1d Construis mois segments [AB], [BC] et [CA] de longueur 5 cm. | Colorie en gris l'ensemble de tous les points situés A moins de 4 cm du point A. | Colorie en bleu ensemble de tous les points situés & moins de 4 cm du point B. Colorie en rouge ensemble de tous les points situés & moins de 4 em du point Hachure en noir l'ensemble de tous les points situés moins de 4 om de A, de Bet de C. $230) propriété bu TRIANGLE Activité Construis un triangle ABC. Compare la longuaur de chaque cété a la somme dos longueurs des deux autres cétés. (On admet la propriété suivante : PROPRIETE 8 Faas ‘A, Bet G sont des points non alignés CA5 NA>4 et NB<5 PA<4 et PB<5 et QB>5 ot RB=5 et SB>5 et TB=5 ot UB<5 et VB=5ENTRAINEMENT 1 CERCLE 1 Trace un cercle (%€) de contre O at de rayon 4 om. ‘Marque un point A sur ce cercle. A V'aido du compes et de la regle, construls une corde de 6 cm de longuour ot dent uno ‘extrémits est Jo point A. Combien peux-tu construire de cordes repondant 4 la question ? Poux-tu construire une corde de Iongueur [Link] ? Justifie ta répanso. Peux-tu construire une corde de longueur plus grande que 8 cm ? Justifie te réponse. 2 Vunité de longuenr est le em, Reproduts le dessin ci-dessous. a 1D) B * Construis les points M et N de la droite (D) qui sont @ la distance 3 de A. + Poux-tu trouver un point de Ia droite (D) qui soit Ala distance 0,5 de A? * Marque les points P ct Q de la droite (D) qui sent Ala distance 2 da B, 3 Reproduis la figure ci-dessous, On note (2;) la diaque de contre O et de rayon OD at (D,) le disque de centre © at de rayon OA, Quels sont les points a) qui appartiennant a (2,) b) qui eppartieanent a (2,) ¢} qui appartiennant 8 (2,) mais n'appartion- nent pas & (2) d) qui appartionnent 4 (2,) mais n'appartien- nent pas a (B,) ©) qui n'appartiennent ni 8 (D,) ni a(D,) 4 Examine attontivement le figure ci- dessous, R (Dost le disque de centre O et do rayen OB, (©) le disque de centre O° et de rayon OM. Quels sont los points : 2) qui eppartiennent a (2) 1B) quf eppartiennent a (2) ©) qui appartiennent a (2) mais n'appartien- nent pas & (2) 4) qui oppartiennent a (©) mais wappastien- rent pas & (2) @} qui appartionnont a (2) ot a (2) 1) qui weppartionnent ni a (2) ni a (2) 2 PROPRIETES DE LA DISTANCE 5 Trace un segmont [AB] de longueur dem. Gonstruis les points du plan qui sont a la fois A2amdeActascmdeB. Peuxctu trouver des points du plan qui sont & la fois a2 cm de A et 1 cm de B? Explique pourquoi. 6 Liunits de longueur ost le em. Peux-tu placer trois points A, Bet Ctels que: a) AB~4, AG = Bet BC = 6? b) AB=3, AG=4et BC = 77 c) AB = 9, AG =3 ot BC = 157 Fais la figure si cela est possible. Si tu ne peux pas faire de figure, oxplique pourquoi.7 Liunité de longueur est le cm. A, Bet G sont trois points du plan Pour chacuno des situations proposées dans Te tableau ci-dessous, précise si tu penx construire un triangle ; explique pourquoi. a distance AB est ia clstance AC ast (a cistance BC est 8 Construis un triangle ABC tel que AB=3,5 ; BC AC=5 (uni lecm) Constnuis, & l'extérieur de co triangle, le carré ABET, le carré ACGH et le carré BCT. Caleule le périmatre de chacun de ces trois carrés, Vérifio que le périmatra d'un carré est toujours infé a la sorame des périmétres des deux autres carrés. Peux-tu donner une explication ? 9 Liunité de longuour est le cm. Dans les doux situations suivantes, place trois points A, Hat C tals que: TAB=9, AC=4 et Ce [AB], 2JAB=8 | AG=4 et Ac [BC] Calcule BC dans chacun des deux cas. ‘10. L'unité de longuenr est le cm. ‘On donne deux points A ot B tels que AB = 10 Place un point C sur la droite (AB) tel que AC=4 + Réalise tous las cas de figura, + Calcule BG dans chacun de ces cas do figure. 11 Liunité de longueur est le om. On donne deux points A et B tels que AB =9 Place un point C sur la droite (AB) tel que BC *# Réalise tous les cas do figure, + Calcule AC dans chacun de cas cas de figure, 12 On donne deux points distincts A et B. Place, eur la droite (AB) : = un point M tel qua MA + MB = AB ; ~un point N tal quo AB + BN= AN; =un point F tel que BP = BA + AP: -un point Q tel que BO+QA =BA. Parmi les points M, N, Pet Q. quels sont ceux, qui appartiennent au segment [AB] ? APPROFONDISSEMENT 13 On donne le quadrilattre ABCD. Justifie que : + AD a BEX symetrique p'un cercie Activité (6) est un cercle de contre O et de rayon 14cm. @ Most un point dui cercle (€). aun point I. au point I. O’ est le symétrique du point O par rapport M’ ost lo symeétrique du point M par rapport * Justifie que M’ est sur le cercle (¢') de centre O' et de rayon 1,4 cm. * On peut justifier que chaque point de (¢") est le symétrique par rapport aT d’un point de (%). On admet a propriété suivante : Figures symetriques par rapport 8 un point: ESROPI Met M' sont symétriques par rapport 1. Net N' sont symétriques par rapport aI. EXERcIcE 2.4 A,BetC sont trois points d'un cercle (%) de centre I ©. A O est un point extérieur a co cerele, * Construis le cercle (€'], symétrique du cercle ('6) par rapport au point O. * Al'aide de la régle non graduée, construis le Q eB symétrique par rapport au point O du triangle ABC. 10 $22] symetriQue Du MILIEU D'UN SEGMENT Activité Les segments [AB] et [A’B’] sont symétriques par rapport au point 0, Le point I est le milieu du segment [AB]. * Construis le point I’, symétrique du point I par rappart a O, * Justifie que le point I’ est le milieu du segment [4’B') ; cito les deux étapes que tu dois suivre pour cette justification. [AB] et [A’B]J sont Test Te < " Test le symétrique Données | symétriques par | | milieu de fapportiO TAB] ide I par rapport a O| a call Conclusion Test le milieu de (AB) nm” Figures symetriques par rapport un point Big aExERc!IcE ee 4 2.8 ABCD est un parallélogramme. 1 est le miliou do [ABI, Consiniis & aida de la régle nom graduée, le miliew N du segment [CD]. Justific ta méthode. M2] syMetRIQUES DE DEUX DROITES PERPENDICULAIRES Activité Le symétrique du triangle ABC par rapport au point C est le A triangle FPC. (AH) est une hautour du triangle AEC. En utilisant uniquement le compas, construis lé point E de Pe £ pla droite (BC) tel que (FE) soit une hauteur du triangle FPC. Justifie te méthode. F La propriété suivante est un cas particulier du symétrique d'un angle par rapport @ un point. Del Dy) sont] [{D,yet (0) sont symetriques par| | symetriques par rapport a0 rapport a0 Conclusion an perpendiculaire & (L) passant par R. Construis & la régle non graduée et au compas la droite porpendiculaire & (L) passant par S. 2.C Le point Lest le milicu du segment [RS]. Une droite (L} | coupe la droits (RS) en I, La droite (D) ost la droite w | (D) Figures symetriques par rapport:BEX] symetRIQUEs DE DEUX DROITES PARALLELES Activité (D,) ot (D,) sont des droites paralléles ot O est un point du plan. Uy ioe * En utilisant un seul point sur chacune des droites (D,) et / ° (D,), construis les symétriques par rapport au point O de . ces droites. = Justific ta méthode de construction, a) / © Justifie que les droites obtenues sont paralléles. (D,) et (D’,) sont | | (DJ et (D7 sont Données | (24)! ,)| | symétriques par | | syindtriquas par rapport a apport 2.0 eaten, oro) 2.0 Trace un parailélogramme RSTU. a Marque un point K, axtérieur eu parallélogramme RSTU. Construis le symétrique R'S’T'U" du parallélogramme RSTU par rapport @ K. 5 e : d : ; I i ; i az Figures symetriques par rapport 4 un pointHI Exercice COMMENTE Enoncé i On donne trois points A, B et O non alignés. *Construis, a aide de Ia regle non graduée et du compas, une droite (D) passant par A et une droite (L) passant par B telles que ces droites soient symétriques par rapport au point O. Justifie ta méthode. Solution Lecture de I'énoncé Donnée : les trois points A, O et B ne sont pas alignés. Objectif : construire deux droites. Recherche d’une démarche On désigne par: A’ Je symétrique de A par rapport au point O B' le symétrique de B par rapport au point O Ona: Ac) et Bell) (D) et (L) sont symétriques par rapport aO A et A’ sont symétriques par rapport aO Bet B sontsymétriques par rapport 40 Donc: B'e(D) et A’e(L) Rédaction de la solution Construction - Je construis & l'aide de la régle non graduée et du compas le symétrique A’ de A par rapport a O et le symétrique B’ de B par rapport 4 O. -Je trace les droites (BA’) et (AB). Justification - {D) est Ia droite (AB'): = (L) est la droite (BA) - A’ symétrique de A par rapport a O, B symétrique de B par rapport 4.Q, donc (AB’) symeétrique de (BA’) par rapport a O. Figures symetriques par rapport 3 un point EDENTRAINEMENT 1 Trcaun camlede contr O et derayon 4m. Marque trois points distincts A, B et C sur ce cercle. En n’utilisant que la rdgle non graduée, construis le trlangle A’B’C". symdtrique du triongle ABC par rapport au point O. 2 Trace un cercle (C) de centre fet de rayon 25m. Conatruis le svmétrique (C,) de (C) par repport un point M appartenant d(C). Construis le symétrique (C,) de (C) par rapport }.um polat P situé & 2 cm de 1 Construis le eymétrique (C,) de (C) par sapport Aun point $ situé a3 cm dal, 3 Trace un cerele (¢) de contra O ot de rayon [Link]. ‘Traca un diamétre |AB] ot marquo un point M surle cercle, Mz AelMzB. Consiruis le cercle (6) do contra 0", symé- trique du cercle (@) par raport au point B. Construis, en n’utilisant que la raglo non graduée, le symétrique A’M'B' du triangle AMB par rapport au point B Vérifie, 8 Yeide du-rapporteur, que mos AMB = 00", Quelle est la nature duu triangle A’M’B'? 4 Gonstruis un parallélogeamme MNPQ. Construis los points R, § et T symétriques respectifs des points M, N ot Q par rapport au ¢ ast la nature cu quadrilaiére PSRT ? [Link] Ja nature du quadritatere NTSQ justifie ta réponse. 5 Trace un parallélogramme ABCD: Construis le milien I du c6t6 (AB). En utilisant uniquement une regle non graduse, construis Je milieu J du edté [DC), Justifie ta construction APPROFONDISSEMENT 6 Réponds par Vral ou Faux aux propo- sitions suivantes + Cheque point d'un sogment est centre de symétrie de ce segment. Uno domi-droite n'edmet pas de centre de symeétrie, La figure formée par deux droites sécantes possdde un centre de symétrie, ~ Chaque point d'un cercle est centre de symétrie de ce cercle. ‘Chaque triangle admet un Geaize de symétie. Chaque parallélogramme admet un centre do symétzio. 7 Trace un perallélogramme ABCD, Constriis ¢ ~ le point A’, symétrique de A par sapport au point B. - le point BY, symétrique de B par rapport au point C: - le point C’, syméixique de © par rapport au point D: + lo point DY, symétrique de D par rapport au point A, Quelle est ta nature du quadrilatére A'B'CD! ? Explique pourquol les quadrilateres ABCD et ACD’ ont le méme centro do symetrie: 8 Construis un triangle equilatéral ABC. Construis les points M, N et P, miliewx respectifs des cOtés [AB], [EC] et (CAI, Contrnis: = le symétrique A’ de A par rappor! au point N, ~ le symétrique B’ de B par rapport au point P, ~ le-symétrique G’ de G par rapport au point M- Quelle ast la nature du triangle A'B'C ? 9 Construis un triangle ABC isoctle on A. Construls le point M milieu du segment [BC] Construis le symétrique D du point A par tapport au point M. Quelle est la nature du quedeilatére ABDC ? 10 Examins atteotivement la figure codée ci- dessous. Justitio quo le point B ast lo miliew dusegment [AL g F11 Trace un parallélogramme ABCD. Marque son contre 0. Construis les miliewx M et N des odtés [AB] ot {pc}. Justifie que le point O est le milieu du segment [MN]. 12 Construis un rectangle ABCD de Tonguour 5 cm et de largour 3 cr. Marque le point I milieu dix sagment [AB] ot un point O extériour au rectangle, Consteuls, par rapport au point ©, les points P,Q, Rot § symétriquos respoctifs des points A.B. CetD. Quollo ost Ia nature du quadtilatére PORS ? Justifie ta réponse, En utilisant uniquement la régle non graduée, construis le mtlfeu. J du segment [PQl. justifie ta construction, 13. Reproduis a figure ti-dessous, A Deux angles ATS et ATE’ sont symétriquos por rapport 8 un point O quia été effac Sans construire le point O et en utilisant uniquement la régle ot l'Gquerzo, construis le deuxiéme coté de langle ATS Justifie que mes AIB = mes ATB\. 14 Roproduis la figure ci-dessous, Construis le symétrique BAT’ de angle BAC er rapport au point © (A, B et C’ étent les symbtriques respectifa das points A, B et C.) 3 c Que peux-tu dire du quadriletere RO'B'C obtemu ? Justific ta réponse. 15 On donne trois points non alignés M, O ot D. M D Mest le miliou d'un segment (AB), D ost uno extrémité d'un segment [CD]. Les segments (AB] et [CD] sont symétriques ‘par rapport au point O, Construts les points A, B et C. Explique ta méthode, 16 On donne un tiangle ABC. A 8 c Consteuls le point M, miliou du ete [BC] do deux manidres différentes, en utilisant: 4) la regle non graduse ot !'équarre. +) a rhgle non graduée et le compas: Fats les deux conetructions et éacnos pour chacune (elles, la propriété utllisée. 17 on donne V'angle OBA. a a= o Gonstruis de maniere Pezformante lo symétzique OFA" de langle OBA par rapport au point O. Bxplique taméthode 18. Reproduis la figure ci-dessaus ob - ABCD est un carré de coté 4 cm; -E,T, Get H sont les milleux respectifs des cotés (ABI, [BC], [CD] ot [DA]. +1], K et L sont les milieux respectife das segments [HE], [EF], [FG] ot [GH]. Figures symétriques par rapport umExplique pourquoi os figures suivantos ont la sméme aire: + lee triangloe EB] ot GDL; + [os triangles ABH et CGF, 19 On donne un cercle (@) do contre O et un. point Isur ca cercle. Construis le cercle (%') de centre O", syme trique du cercle (*¢) par repport au point 1. Une droite (D) passant par I coupe le carcle () en un point E ot le carcle (€) en un point F. Marque los points Eet F. Quollo ost la nature du quadiletére OBO'F ? Justifie ta réponse. RECHERCHE 20 (6) ot (@’) sont deux cercles de mame rayon et de centres respectifs O et O'. G) ‘G) En utilisant uniquement une régle non graduée et une équerre , construfs le milieu T du segment [00'}, 21 Construis deux rectangles symétriques ar rapport 2 un point et ayant: #) un seul point commun ; ) deux points communs. 22 Construis deux triangles symétriques par Tapport awn point at ayant : 2) un seul point commun ; 1b) deux points communs ; ©) quatre points communs ; 4) sx points communs. 23 En utilisant uniquement le compas, construis le symétrique A’ du point A par ‘Yapport ou point 1. fi A 2A Reproduis la figure ci-dessous. Consteuis, ex utilisant uniquement une rela non graduse, Ie point M” symétrique du point Mopar rapport a 0. M Explique ta construction. 25 Reproduis la figure ci-dessous. @) OG) Constrais un point M appartenant a (¢) at un point M’ appartenant a (‘¢') tels que T soit le milieu du segment [MNT]. ae] Figures symétriques par rapport a un pointcS Mesurer anss/ bien la Terre gue le Ciel. 1 Angles supplémentaires, complémentaires....... 34 2 angies Opposes par le SOMMET ........esssseecenseeens 35 5 Angles formés par deux droites et une sécante 37 angles d'un triangie..ccucceuenessneeeneen 40BEG ANGLEs SUPPLEMENTAIRES DEFINITION. mes ABC + mes EFC = 180° ; : ee ta pee A . supplémentaire & langle ABG ExERclcEs LEE = ‘1.2 Panmi les angles cités de ce tableau ci-dessous, cite ceux qui sont supplémontaires, | 2 Angle a e c o & FE | Mesure de rangie | 715" 90° cor [6s so" | 30° 1.B Deux angles EMN et KEC sont supplémentaires et mes EMN = 35°, Calcule mes KPC. 1.€ — Quelle est la mesure d'un angle supplémonteire & un angle de 47° ? 41. Gonstruis sans rapporteur un angle | supplémentaire a angle AOB. 8 | A 1.© (AG) est la bissectrice de rangle BOD. | Justifie que los anglos AOB ot DOC sont supplémentaires.ANGLES COMPLEMENTAIRES mos ABC + mes EFC - 90° = EFC ost un angle ¥ complémentaire xERclcEs =a ‘.f — Parmi los figuras ci-dessous, quelles sont celles qui illustrent des ae * complémentaires ? omnia 1.9 Deux angles EFG et KLP sont complémentaires ot mes BFG = 99°. Calcule mes KLP. 41.1 Quelle est la mesure d'un angle complémentaire & un angle de 17°? x ae 9 41 justifie que les angles AOB et DOG sont complémentaires. Constmtis le symétrique de l'angle AIB par rapport & son sommet I 35 |Les angles AOB et COD sont opposés par le ‘sommet, ‘Les angles AOC et BOD sont opposés par le sommet, Les demi-droites (OA) et (OD) sont opposées. Les demi-droites (OB) et [OC) sont opposées. Justifie que los angles ADB et GOD ont méme mesure. AOB et COD Donnée sont opposés par le sommet Conclusion xERclcEs 4 2.2 Cite des angles opposes par le sommet, 2.0 Gite: = deux angles supplémentaires ; + deux angles complémentalres ; - deux angles opposés par le sammet, El i» BE] Angles formés par deux droites et une sécante © BES) Presentation Dans chaque cas de figure, deux dioites (D,) et (D,) sont coupées par tne sécante (1). 2afs —— — a] jo (On désigne par: A, Vangletraméen gris | On désigne par ; A, l'angle tramé en gris 2, aiete esta ees 8, angle tramé on noir Examine attentivement la position des Examine attentivement la position des 1 A, etB,, relativement aux droites | angles A, et B,, relativement aux droites (D,), (D,) et L). (0), Jet a. Les angle , sont appelés des angles | Las angles A, et B, sont appelés des angles alternes-internes. ‘Cite dew autres angles altames-intemes de | Cite deux autres angles correspondants de la Ta fig figure, ANGLES FORMES PAR DEUX DROITES PARALLELES ET UNE SECANTE Activité 1 w Construis le symétrique de l'angle CAT port au point I. ~ La figure fait apparaitre deux angles alternes-internes, nomme-les. Activité 2 \ 2 (Oy) {D,) t (D,) sont deux droites paralléles coupées par la sroite (AB) Lest lo milion du segment [AB]. to des angles alternes-inters + justifie que les angles A, ot 8, ont méme mesure,Donnée Conclusion Activité A, et B, sont des angles alternes-internes o)/ 0) mes A, = mes Bi, PROPRIETE @,) & @,) sont doux droites paralléles coupées par la droite (AB). * Cite des angles correspondants. * On veut justifier que les correspondants A, et B, ont méme mesure. Pour oala, trouve mn angle de sommet B ayant méme mesure que l’angle A,. Donnée Conclusion 4, et B, sont des angles correspondants ©) //@,) neh, nee E xER clcEs 3.A (BC) et (EF) sont des droites paralléles. Cite les angles qui ont la méme mesure. Justifie tes réponses. 3.0 Ondonne : -un triangle ABC ; -1a droite (D) paralléle a Ia droite (BC) et passant par A ; - deux points E et F situés surla droite (D) de part et dautre du point A. Cite los angles qui ont la méme mesure. Juslifie tes réponses. 3 86aJUSTIFIER QUE DEUX DROITES SapT PARALLELES Activité © Construis un angle AOB. Place un point E tel que : -AOB at EAO soient des angles alternes-internes ; ° ~+mes AOB = mes EAO. B © Vérifie que les droites (EA) et (OB) sont paralléles. (On admet la propriété suivante : PROPRIETE : ‘A, et B, sont des angles alternes-internes Donnée mat mS | Conclusion ©) @) * Construis un angle AGB. Place deux points C et E tels que : Ay - AOB ot GAF soient dos anglos correspondants 5 - mes AOB = mes CAF © On veut justifier que les droites (FA) et (OB) 8 sont paralidlos ; pour cela nomme deux angles alternes-internes de la figure. On admet Ia propriété suivante : PROPRIETE A, ot B, sont des angles correspondants Donnée MA suet, Conclusion 0) / 0,) Anos TTF ExERclcEs 2 3.C (AB) et (CE) sont des droites paralléles. (D,) ot (D,) sont les bissactrices respactives des angles BAE et AEC. ‘s Justifie que les quatre angles Ay, A,. £, ot B, ont la méme mesure. * Que peux-tu en conclure pour les (Dy) -= droites (D,) et(D,) 7 3. @D,)et (D,) sont deux dioites paralléles. Mest un point de (D,). Nest un point de (0,). | Construis un point P tel que (D,) soit la bissectrice de Vangle PMN. Construis un point Q tel que (D,) soit la bissectrice de (22 _N, angle MNQ. Justifie que les droites (MP) et (NQ) sont paralléles (Dy) My L_ 4.1) SOMME DES MESURES DES ANGLES D'UN TRIANGLE Activité 1 Trace un triangle ABC sur ton cahier. Utilise ton rapporteur pour mesurer chacun des angles du triangle que tu viens de tracer. Calcule la somme des mesures de cos angles. Compare ton résultat a celui de tes camarades. Activité 2 o A On donne un triangle ABC. g Détermine Ia'somme des mesures des angles de ce triangle. (Pour cela, trace la droite (D) paralléle & (BC) et passant par A.)* Donnée ABC est un triangle - Conelusion mes A +mes B+ mes G= 180° ‘Un triangle ABC ost tel qiic : mes = 80° ot mes B= 40°. Calcule la mesure de V'angle A. ‘La mesure d'un angle d'un triangle rectangle est 26°. Quolles sont les mosures dos deux autres angles de ce triangle ? A ‘Examine la figure ci-contre et justifie que : mes ACK =mes A +mes ff : 8 = x A Quelle ast la somme des masures D. des angles du quadrilatére ABCD ? 8 € CONSTRUCTION D'UN TRIANGLE CONNAISSANT DES LONGUEURS DE COTES OU DES MESURES D'ANGLES On sait que deux triangles qui ont les catés respactivement de méme longueur sont superposables. Activité 1 Voici lesquisse d’un triangle. © Construis-ce triangle en vraie grandeur , * Vérifie on comparant les longueurs des c6tés 4 l'aide du compas, que las triangles construits par ton voisin et toi- méme sont superposables, angles+ Dans ces deux triangles, deux angles ou doux cétés superposables sont dits homologues. - Code on rouge les angles homologues de 80°, on bleu les cdtés homologues de 6,5 cm et en vert les cétés homologues de 3,5 cm. - Boris, l'un sous Vautre, les noms des deux triangles superposables en ayant soin de faire correspondre les sommets homologues. - Ecris d'autres égalités de longueur entre les cdtés et d'autres égalités de mesure entre les angles. Activité 2 » Vérifie que deux triangles construits & partir de lesquisse ci-contro ot dans les mémes conditions que dans l’activité 1 sont superposables. Nomme ces triangles. Indique leurs sommets homologues. Ecris des égalités do longuour onire les cdtés at des dgalités de mesure entre les angles. 44.8 — Construis en vraie grandeur les trianglas dant voici les asquisses cl-dessons. mM E 20 : 6cm, 4cm ye 80° | nu ase Sp 4 mle oaHS Exercice commenté Enoncé Dans une salle, le sol est rectangulaire et porfaitement lisse. Mamadou fait rouler une bille sur ce sot représenté par le rectangle MNPQ. La bile part du point A ; elle roule vers le été [MN] qu'elle frappe en B, puis elle roule vers le caté INP] la velle frappe en G ; Mamadou I’arréte en D. Droprés certaines lois dela physique, ona : mes B,=mesB, ct mes C,=mesC). Q % Justifie que les droites (AB) et (DC) sont parallles Solution Lecture de I'énoncé Données : MNPQ est un rectangle A ct D sont doux points situés a l'intérieur du rectangle Be [MN] ; Ce [NP] _ . mes B, = mes 8, et mes C, = mes C,. Conclusion : les droites (AB) et (DG) sont paralléles. Recherche d'une démarche + Puisque l’énoncé fait intervenir des angles, je tonterai de meitre en evidence des angles correspondants de méme mesure afin de justifier qua les droites (AB) ot (CD) sont paralléles. * Pour avoir une figure plus « parlante » : - Je trace les droites (AB) ct (CD). Gos deux droites ont trois sécantes ; (BC), (BN) et (CN). La sécante (CN) coupe (AB) en X. -Je numérote les angles qui interviendront dans ma rédaction, - Je trame les angles correspondants X et C,. = Je code en rouge toutes les données. Je convions de marquer au crayon & papier (et non on rouge). les angles intermédiaires dont les mesures apparailront atre les mémes, de facon & bien distinguer ce qui est connn de ce qui est a justifier, La figure me suggdre d'utiliser : = des angles de mémes mesures : 6, 8, et B, d'une pat, q et, d’autre part, - des angles complémentaires B, et & d'une part ; B, et X d’antre part. onsies EYRédaction de la solution X est le point d’intorsection des droites (AB) et (CN). * Onames B, = mesB, car mes a - =imoeS, (données) mes 8, = mes B, (B, et B, sont ‘opposés par le sommet) * Dans le triangle BNC rectangle en N, B, et tC sont complémentaires. Dans |e triangle BNX rectangle en N, B, et X sont complémentaizes. donc: mes X= mes C, car Ret c sont comp|émontairos a dos angles de méme mesure B, et B, © On ames X= mes C, car mes C, = mes G, (données) mes X = mas C, (déja justifiee). Ret G, sont des angles correspondants de méme mesure formés par las droites (AB) ot (DC) et la sécante (CX), les droites (AB) ot (CD) sont dene paralléles.ENTRAINEMENT 4 ANGLES SUPPLEMENTAIRES, COMPLEMENTAIRES 1 Les angles @ ct B sont complémentaires, complate le tableau suivant : mes Al 7° [12,57 a5? 7 mes 6 28° 59,7"| 2 Les angles Cet B sont supplémemaines, compléte le tableau suivant : Imes C| 10° 90° | 120°| mes 6 51.54 128°] 173° 3 Si deux angles sont complémentaires, peaventile avoir la méma mosure ? justiie ta réponse. Si deux angles sont supplémentaires, peuvent-ils avoir la méme mesure ? Justifie ta réponse, 4 Examine la figure ci-dessous. ‘Norma los angles complémentaires. ‘Nomme los angles supplémentaires. Justific tos réponses, 2 ANGLES FORMES PAR DEUX DROITES ET UNE SECANTE 5 Dans la figure codée suivante : (AF) ast la bissactrice de langle BAC. (CD) ost poralldle a (FA). Gite tous les angles de la figure qui ont la méme mosure que l'angle Ay. 6 Examine attontivemeat la figure codée | eae 4 Dis si les angles suivants sont : “opposés par Je sommet” “alternos-internes” ou “corres- pondants” AeA, Ayot8, ; RetB, 7 ABCD est un perallélogramme. Gite des angles alternes-internes do la figure, A, B D 8 Ondonne un triangle ABC. ‘Marque un point M sur le caté [BC], M +B et M=C. Par M, trace le droite paralléle & (AB). Gette paralléle coupe (AC) au point F. Par M, trace la droite parallble & (AC), Gere parallale coupe (AB) au point E. Cite les angles de la figure qui ont Ie méme mesure que l'engle BEM. Cite les angles So Seay are iene mesure que Cite les angles pe qui ont la méme mesure que Vangle ABC. Justifie chacume de tes réponses. angles ry9 Trace doux droites (D) et (D’) coupées par une sécante (L) qui détermine deux engles altornos -internes de 42° et 50", es droites (D) et (D') sont-elles paralldles ? Justifio ta séponse. 10 Trace deux droites (D,) et (D,) coupées par une sécante (D,) qui détermine deux angles correspondents de 60° st 61°. Las droites (D,) et (D,) sont-elles paralléles ? Justifie ta réponse, 3 ANGLES DUN TRIANGLE 17 ABC est un triangle, complite le tableau suivant: mesa] 30° [25° mesB| 60° aa | 87) mes 52 | 72 48,5" 728° 12 Peux-tu construire un triangle dans les trols situations sulvantes : Justifie tes réponses et construis-en un, lorsque la construction est possible. 13. L'unité de longueur est le cm. Constrnis un triengle ABC tel que AB=5, BC=6 ot mes ABC=72°. 14 L'unité de longueur est le em. Construis sun triangle ABC tel que + at BC =5, mes ABC = 70° ot mos BAC = 60°. 15 Lunité de longueur est le cm! Consteuis ‘un triangle MNP, rectangle en N et tal que = (MP = 3,5 at mas M = 85°. 16 Gite tous les angles complémentaires de Ja figuro code suivante, E Justiffe tes réponses 17 Consiruis un triangle ABC tel que la . Jongueur du cOté [AB] est 4 cm, mos ABC = 45° ct mes BAC = 70%. Calcule mes ACB. Construis le triangle AEF, symétrique du triangle ABC par rapport au point A. Que peux-tu dire des droites (EF) et (BC) ? Justifie ta réponse, Donne la mesure de chacun des angles du triangle AEF. 18 Dans un triangle rectangle, un anglo ‘mesure 72°. Quelle est la mesure des deux autros anglos ? 19 Dags un triangle ABC, on a mes A = 27° ot mos C = 63°, Quelle est la nature de ce triangle ? Justifie ta soponse. 20 Lunité de longueur est le cm. Construis ‘un rectangle ABCD tol que: AB=2 et AD = 6. Construis les bissectrices des angles A et B. Marque le point E, intersection de ces deux bissectrices. Justifie que ces deux bissectrices sant perpendiculairas, 21 Lunits de longuour ost lo cm. Construis un triangle ABC tel que : mes G = 35", mes B= 59" et BC = 5 ‘Trace la hauteur (AH) et calcule la mesure des angles BAT et CAH. 22 Lunits de longueur est te cm. Construis un triangle ABC tel que: AB=6,mesA=68 otmesB=51, Constrnis 1a bissectrice de Tangle A, ele coupe le cdté [BC] en T. Galcule la mesure de chacum des angles de la figure