ORGANISATION

DE LA PÉRIODE 3
Les principaux apprentissages de la période 3
Nombres Les nombres jusqu’à 999

Calcul mental
• Les tables de multiplication de 2, 10 et 5 • Les compléments à 100 des dizaines entières

Calcul en ligne
Calculs
• Sommes de deux nombres à 3 chiffres • Différences de deux nombres à 2 chiffres

Calcul posé
• Additions posées en colonnes : nombres à 3 chiffres • Soustractions en colonnes

Résolution de problèmes en une ou deux étapes : addition et soustraction

Résolution de problèmes • Problèmes additifs en une ou deux étapes : comparaison
• Problèmes multiplicatifs en une ou deux étapes

Grandeurs et mesures Mesure de longueurs : m, dm et cm

Le carré
Espace et Géométrie Repérage de l’angle droit
Le rectangle

Le plan de travail de la période 3

Calcul mental Séquences d’apprentissage Atelier problèmes
1 séance de 15 min/jour séances de 30 à 40 min 1 atelier de 30 min/semaine
- Dire la suite orale des nombres RÉSOUDRE DES PROBLÈMES EN UNE OU DEUX ÉTAPES :
Semaine
28

15
Séances 1 2 3 4 Résoudre des problèmes additifs
de 200 à 300. ADDITION ET SOUSTRACTION (4)
en ajoutant ou en retrancher
- Ajouter ou retrancher entre elles des dizaines entières.
des dizaines entières. 29 UTILISER LES ÉCRITURES CHIFFRÉES JUSQU’À 999 Séances 1 2 3

- Dire la suite orale des nombres ASSOCIER DIVERSES ÉCRITURES

30 D’UN NOMBRE JUSQU’À 999
Séances 1 2 3
Semaine de 200 à 999. Résoudre des problèmes additifs

16
- Additionner des nombres à deux en utilisant sa connaissance
ou trois chiffres et des dizaines entières. de la numération
- Soustraire des dizaines entières
31 LIRE ET ÉCRIRE LES NOMBRES JUSQU’À 999 Séances 1 2 3
(principe décimal).
d'un nombre.
Séance 4
Semaine - Compter de 2 en 2 d’un nombre pair

17
jusqu’à 100. POSER ET CALCULER DES ADDITIONS Résoudre des problèmes additifs
- Connaitre les compléments à 100
32 AVEC DES NOMBRES À TROIS CHIFFRES
Séances 1 2 3
en une étape : comparaison.
des dizaines entières.
33 MESURER DES LONGUEURS : MÈTRE ET CENTIMÈTRE Séances 1 2

Séances 3 4
Semaine

18
- Compter de 10 en 10 jusqu’à 990.
MESURER DES LONGUEURS : Résoudre des problèmes additifs
- Connaitre la table de multiplication 34 MÈTRE, DÉCIMÈTRE ET CENTIMÈTRE
Séances 1 2 3
en une étape.
par 2.
POSER ET CALCULER DES SOUSTRACTIONS EN COLONNES Séance 1
35 AVEC DES NOMBRES À DEUX CHIFFRES

Séances 2 3 4
Semaine

19
- Compter de 5 en 5 jusqu’à 100.
Résoudre des problèmes additifs
- Connaitre la table de multiplication 36 COMPARER LES NOMBRES JUSQU’À 999 Séances 1 2 3
en une étape.
par 2.
RECONNAITRE UN CARRÉ :
37 LONGUEURS DES CÔTÉS ET ANGLES DROITS
Séance 1

Séances 2 3 4
Semaine - Connaitre la table de multiplication

20
par 10. Résoudre des problèmes
- Consolider et évaluer la connaissance
38 REPÉRER DES ANGLES DROITS Séances 1 2 multiplicatifs
en une ou deux étapes.
de la table de multiplication par 2.
39 RECONNAITRE UN RECTANGLE Séances 1 2

Semaine
- Connaitre la table de multiplication 40 ÉNIGMES MATHÉMATIQUES (3) Séances 1 2 3

21
par 5. Résoudre des problèmes
- Consolider et évaluer la connaissance P3 JE RÉVISE multiplicatifs ou additifs
des tables de multiplication en une étape.
par 2 et par 10. Bilan des apprentissages Période 3

134
CALCUL MENTAL Progression de la période 3
Cette progression présente les activités proposées au cours de la période. Chaque séance de 15 minutes débute par un court moment
de révision (de 2 à 5 minutes) qui est suivi d’un temps d’apprentissage plus long (de 10 à 13 minutes).

Objectifs Exemples d’activités

Numération orale Réciter la suite orale des nombres : de 1 en 1, en partant de 200 jusqu’à 300
Dire la suite orale des nombres
Semaine par ordre croissant et décroissant.

15
de 200 à 300.

Procédures de calcul mental Proposer les calculs du type 30 + 60 = ? / 40 + 50 = ? / 30 + 30 = ? / 70 - 60 = ? / 40 - 20 = ? / 50 - 30 = ? /

Ajouter ou retrancher entre elles 90 - 50 = ? / 80 - 40 = ? / 30 - 30 = ? / 130 + 60 = ? / 140 + 50 = ? / 110 + 60 = ? / 150 + 20 = ? / 130 + 30 = ? / 120 + 30 = ?
des dizaines entières.

Numération orale
Dire la suite orale des nombres Réciter la suite orale des nombres : de 1 en 1, en partant de 300 par ordre croissant jusqu’à 999.
de 200 à 999.
Semaine

16 Procédures de calcul mental

Additionner des nombres à deux
ou trois chiffres et des dizaines entières.
Soustraire des dizaines entières
Proposer les calculs du type 151 + 20 = ? / 245 + 40 = ? / 304 + 50 = ? / 518 + 80 = ? / 31 + 40 = ? / 50 + 145 = ? /
140 + 30 = ? / 458 + 30 = ? / 520 + 60 = ?
Proposer les calculs du type 78 - 20 = ? / 96 - 70 = ? / 58 - 50 = ?
à un nombre.

Numération orale Réciter la suite orale des nombres de 2 en 2, en partant de 0 par ordre croissant jusqu’à 100
Compter de 2 en 2 d’un nombre pair et par ordre décroissant de 100 à 0.
jusqu’à 100.

Semaine
Proposer les calculs du type 60 + ? = 100 / 50 + ? = 100 / 10 + ? = 100 / ? + 30 = 100 / ? + 80 = 100 / 100 - 50 = ? /

17
100 - 30 = ?
« Combien faut-il ajouter à 70 pour aller à 100 ? » « Combien faut-il ajouter à 20 pour aller à 100 ? »
Faits numériques « De 10 pour aller à 100 ? »
Connaitre les compléments à 100 Proposer des problèmes oralement.
des dizaines entières. « Au jeu des fléchettes, Léo a marqué 60 points.
Combien de points Léo doit-il encore marquer pour obtenir 100 points ? »
« Un parking peut accueillir 100 voitures. 30 voitures sont déjà garées.
Combien de places libres reste-t-il ? »

Numération orale
Semaine Réciter la suite orale des nombres : de 10 en 10, jusqu’à 990 par ordre croissant et décroissant.

18
Compter de 10 en 10 jusqu’à 990.

Faits numériques Connaitre les résultats suivants : 1 x 2 / 2 x 2 / 3 x 2 / 4 x 2 / 6 x 2 / 8 x 2 / 10 x 2.

Connaitre la table de multiplication par 2.

Numération orale Réciter la suite orale des nombres : de 5 en 5, jusqu’à 100 par ordre croissant et décroissant.
Compter de 5 en 5 jusqu’à 100.

Consolider les résultats suivants : 1 x 2 / 2 x 2 / 3 x 2 / 4 x 2 / 6 x 2 / 8 x 2 / 10 x 2.

Semaine
Proposer les calculs oralement, les élèves répondent sur l’ardoise.

19
« Dans 6, combien de fois 2 ? » « Dans 12, combien de fois 2 ? »
« Dans 8, combien de fois 2 ? » « Dans 16, combien de fois 2 ? »
Faits numériques Connaitre les résultats suivants : 5 x 2 / 7 x 2 / 9 x 2.
Connaitre la table de multiplication par 2.
Proposer des problèmes oralement.
« Lili a 4 enveloppes. Dans chaque enveloppe, elle a mis 2 images d’animaux.
Combien Lili a-t-elle d’images au total ? »
« J’ai 12 images. Je veux les ranger dans des enveloppes. Dans chaque enveloppe, il doit y avoir 2 images.
Combien d’enveloppes dois-je préparer ? »

Faits numériques Automatiser les résultats de la table de multiplication par 2 en variant les types de questions.
Semaine Connaitre la table de multiplication par 10. 7 x 2 = ? / ? x 2 = 18 / « Combien de fois 2 pour faire 4 ? » « Dans 14, combien de fois 2 ? »

20 Consolider et évaluer la connaissance

de la table de multiplication par 2.
Connaitre tous les résultats de la table de multiplication par 10.
Proposer les calculs oralement, les élèves répondent en moins de 10 secondes sur l'ardoise.
« Dans 10, combien de fois 2 ? » « Dans 20, combien de fois 2 ? »
« Dans 16, combien de fois 2 ? » « Dans 18, combien de fois 2 ? »

Faits numériques Connaitre les résultats suivants : 1 x 5 / 2 x 5 / 3 x 5 / 0 x 5 / 4 x 5 / 6 x 5 / 8 x 2 / 10 x 5.

Semaine Connaitre la table de multiplication par 5.

21 Consolider et évaluer la connaissance Proposer les calculs oralement, les élèves répondent immédiatement sur l’ardoise.
des tables de multiplication par 2 et par 10. 8 x 2 = ? / 5 x 10 = ? / 7 x 2 = ? « Combien de fois 10 pour faire 90 ? »
« Combien de fois 2 pour faire 16 ? » « Dans 70, combien de fois 10 ? »
« Dans 16, combien de fois 2 ? » « Dans 14, combien de fois 2 ? »

135 période 3