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Séance 4
L’effet Stroop
émotionnel
TD psychologie cognitive
Licence 3
[Link]@[Link]
Bureau 240, Pôle AAFE
+ Objectifs
! Savoir générer une hypothèse d’interaction
! Apprendre à construire une étude pour tester cette
hypothèse
! Etre capable d’interpréter les résultats d’une analyse
canonique
Evaluation
2 travaux de groupe :
- à rendre pour la semaine du 27/02: poster 1
- à rendre pour la semaine du 27/03: poster 2
- la semaine de 27/03 : présentation orale du poster 2
+
Déroulement des dernières séances
! Séance 4: L’effet Stroop émotionnel
! Cours théorique sur l’effet Stroop émotionnel
! Présentation des résultats de l’expérience passée lors de la séance 3
! Explications pour la conception du poster
! Séance 5: L’interaction double : Stroop émotionnel + Stroop sémantique
! Cours théorique sur l’interaction double et exercices d’application
! Cours théorique sur le stroop sémantique
! Séance 6: Création d’une expérience
! ! Attention rendre le poster 1!
! Construction du matériel expérimentale de votre expérience
! Travail en groupe sur la partie théorique et la procédure de votre expérience
+
Déroulement des dernières séances
! Séance 7: Passation de votre propre expérience
! Séance 8: Analyse des résultats
! Séance 9: Construction du poster et préparation de l’oral
! Séance 10 : Evaluation 2
! ! Attention rendre le poster 2!
! Présentation orale de votre poster pendant 10 minutes
+
Effet Stroop émotionnel
! Emotion: Réaction affective brève, intense et impulsive face
à un objet interne ou externe.
Les six émotions principales
+ 1) Etudier l’influence du traitement des informations
émotionnelles sur les performances cognitives
! Deux méthodes :
! Induire une émotion chez les individus (ex. écouter de la musique
triste ou joyeuse)
! Le matériel expérimental porte l’émotion (ex. présenter des mots
ayant une charge émotionnelle)
+ 2) L’effet Stroop émotionnel
Mots négatifs Mots positifs Mots neutres
MORT JOIE TASSE
TR Mots émotionnels > Mots neutres
= les mots émotionnels provoquent plus d'interférence sur la réponse
Pourquoi ?
1) Activation automatique et involontaire de la lecture (Stroop, 1935)
2) Focalisation de l’attention plus longue sur les stimuli émotionnels
" Pour éviter de potentiels dangers (stimuli -) ou pour s’engager
dans des activités importantes pour notre bien être (stimuli +)
+ 3) Effet Stroop émotionnel et caractéristiques
individuelles
! Dépression : trouble émotionnel caractérisé principalement par une
tristesse pathologique
! Étude de Gotlib et Cane (1987):
850
800
750
TR (en ms)
700
Mots
Motsneutres
neutres
650
mots
Motsliés à la dépression
négatifs
600
550
500
Personnes non-dépressives Personnes dépressives
La différence de TR (en ms) entre les mots négatifs et neutres est plus grande pour
les personnes dépressives que non dépressives = interaction entre la valence
émotionnelle des mots et la dépression dans une tâche de Stroop émotionnel
+
! Alexithymie = trait de personnalité lié à des difficultés à
identifier et à exprimer ses propres états émotionnels
! Etude de Mueller, Alpers et Reim (2006)
850
800
750
TR (en ms)
700
mots neutres
650
mots négatifs
600
550
500
Personnes non-alexithymiques Personnes alexithymiques
La différence de TR (en ms) entre les mots négatifs et neutres est plus petite pour
les personnes alexithymiques que non-alexithymiques = interaction entre la
valence émotionnelle des mots et l’alexithymie dans une tâche de Stroop
émotionnel
+
L’étude Stroop émotionnel que vous
avez passée la semaine dernière…
Objectif : Etudier comment les mots émotionnels peuvent modifier l’effet Stroop
Hypothèses théoriques
HT1 : La valence émotionnelle n’influencera pas le traitement
HT2 : Les traitements automatique et contrôlé influencent différemment les
performances
HT3 : La valence émotionnelle ralentira la mise en place d’un
traitement contrôlé et facilitera la mise en place d’un traitement automatique.
+
Matériel de l’étude Stroop émotionnel
Le choix du matériel ne se fait pas au hasard, il nécessite une
phase de pré-test
Pour cette étude :
120 mots sélectionnés dans la base de mots émotionnels de Gobin,
Camblats, Faurous & Mathey, 2017.
60 mots neutres
60 mots émotionnels
+
Procédure de l’étude Stroop émotionnel
Pour les deux tâches:
- Questionnaire biographique
Tâche de dénomination
- Tâche de Stroop émotionnel informatisée, programmée avec le logiciel
Eprime (Schneider et al., 2002a, 2002b)
- Stimuli présentés en lettres minuscules en jaune, rouge, vert ou bleu sur
fond noir
- Ordre aléatoire et différent pour chaque participant
- Aléatorisation de la couleur associée aux mots
- Aucune couleur n’était répétée deux fois de suite.
- Croix de fixation pendant 1000 ms avant de commencer la tâche
- Affichage des stimuli jusqu’à la réponse du participant.
- Consigne: catégoriser la couleur du mot en ignorant sa signification, le
plus rapidement et exactement possible, en appuyant sur une des quatre
touches colorées du clavier d’ordinateur
- Intervalle inter-stimulus de 1000 ms
- Entrainement sur 60 mots où les erreurs étaient annoncées par un
feedback visuel (X) avant de débuter la phase expérimentale
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Procédure de l’étude Stroop émotionnel
Pour les deux tâches:
- Questionnaire biographique
Tâche de lecture
- Tâche de lecture informatisée, programmée avec le logiciel Eprime
(Schneider et al., 2002a, 2002b)
- Stimuli présentés en lettres minuscules en noir sur fond blanc
- Ordre aléatoire et différent pour chaque participant
- Ecran noir d’abord superposé sur le mot le masquant complètement, puis
l’écran noir disparaissait progressivement laissant apparaître le mot de
plus en plus nettement
- Affichage des stimuli progressif jusqu’à la réponse du participant.
- Consigne: reconnaître le plus rapidement, et sans se tromper, les mots qui
apparaissaient progressivement au centre de l’écran
- Appuyer sur la barre d’espace puis écrire le mot en entier, avant
d’appuyer sur la touche entrée pour passer au mot suivant.
+
Résultats de l’étude Stroop émotionnel
N = 182 ; âge moyen = 20,6 (1,14) ; 34 hommes et 148 femmes
Table 1 : Temps de réaction moyens (en ms) en fonction du type de tâche
et de la valence émotionnelle des mots (écart-types entre parenthèses)
Type de tâche
Lecture Dénomination
Neutre 602 (121) 630 (114)
Valence
émotionnelle Emotionnel 537 (117) 684 (119)
Remarque: Les temps de lecture rapportés ont été corrigés de sorte à prendre en
compte le temps de lecture indépendamment de la phase de perception du stimulus