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COMMENTAIRE

EXERCICE
I. ÉTUDE DES PROCÉDÉS LITTÉRAIRES
EXEMPLE
1. Écrire vos premières impressions de lecture

Que savez-vous de l’auteur ?

Pouvez-vous raccrocher le texte ou l’auteur à


un mouvement littéraire ?

Quelle est la tonalité ou registre littéraire


(comique, tragique, lyrique, pathétique,
ironique…) ?

Dans quel intérêt l’auteur a-t-il écrit ce texte


(intérêt personnel, historique,
philosophique, sociologique...) ?

Quel effet provoque-t-il chez le lecteur


(émotion, intérêt, passion, ré exion,
interrogation...) ?

Que vous évoque le titre ?

Quels sont les thèmes du texte ?

2. Étudier le vocabulaire employé par l’auteur

Classer les mots par catégories -


= champs lexicaux -

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fl
Comment les mots sont-ils organisés ?
Quelles relations y a-t-il entre les mots ?
(répétition, parallélisme, opposition ?)

Étudier les registres de langue (familier,


courant, soutenu ?)

3. Étudier la syntaxe

Indicateurs de personne : Qui parle ? À qui


il/elle parle ? De qui il/elle parle ?

Indicateurs de lieu et de temps : Où et


quand ?

Discours direct, indirect, indirect libre ?

Narrateur interne, externe, omniscient ?

Construction des phrases (nominale,


af rmative, exclamative, interrogative…)

Négations ?

Compter les termes à valeur méliorative et


ceux à valeur péjorative

Valeur des verbes : modes et temps


(impératif, subjonctif de volonté, présent de
vérité générale, etc.)

4. Dresser la liste des gures de style présentes dans le texte

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fi
fi
5. Étudier la versi cation (seulement si vous étudiez un poème ou du théâtre en vers)

Étudier la strophe = disposition des vers

Étudier le rythme : alexandrins etc.,


mouvements du texte (situation initiale,
chute), césure, enjambements ou rejets

Étudier les sonorités : allitérations,


assonances, rimes

II. ÉLABORATION DU PLAN ET DE LA PROBLÉMATIQUE


A n d’établir le plan, il faudra travailler en 2 temps :

1. Au cours de vos trouvailles, vous aurez sans doute remarqué que certains éléments s’associent
naturellement. Dans le tableau ci-dessous, redistribuez tous les éléments précédents, a n de
rassembler tous les procédés en 3 catégories.

2. Il ne vous reste plus qu’à remplir le canevas p.5 avec les informations récoltées dans ce tableau.
Chaque titre de colonne correspond au titre de votre partie. Les sous-parties sont à tirer des idées que
vous donnent tous les procédés.

Quant à la problématique, elle s’établit à partir du plan. Vu que le plan constitue la réponse à la question
de problématique, ce n’est qu’une fois que les trois grands axes sont déterminés que vous pouvez
élaborer la problématique. Si vous connaissez la réponse, il ne vous reste qu’à poser la question !

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fi
fi
fi
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Problématique : Comment, dans cet extrait, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?

I. Partie 1 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___________________________________________

a. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

II. Partie 2 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___________________________________________

a. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

III. Partie 3 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___________________________________________

a. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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III. RÉDACTION

Introduction

[Accroche] Au siècle, l’heure est à

[Carte d’identité du texte étudié] C’est dans ce contexte que s’inscrit

[Thème principal] Le thème abordé évoque

[Problématique] Dès lors, nous nous demanderons

[Annonce de plan] A n de répondre à cette question, nous verrons

Développement

[Transition 1] Tout d’abord,

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fi
[Énoncer l’argument] Premièrement,

[Expliquer l’argument] En effet,

[Illustrer par un exemple tiré du texte] Ainsi, au moment de

[Expliquer en quoi cette citation est pertinente] De cette manière, l’auteur

[Énoncer l’argument] Ensuite,

[Expliquer l’argument] En effet,

[Illustrer par un exemple tiré du texte] Ainsi, au moment de

[Expliquer en quoi cette citation est pertinente] De cette manière, l’auteur

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[Énoncer l’argument] En n,

[Expliquer l’argument] En effet,

[Illustrer par un exemple tiré du texte] Ainsi, au moment de

[Expliquer en quoi cette citation est pertinente] De cette manière, l’auteur

[Transition 2] S’il est vrai que

[Énoncer l’argument] Premièrement,

[Expliquer l’argument] En effet,

[Illustrer par un exemple tiré du texte] Ainsi, au moment de

[Expliquer en quoi cette citation est pertinente] De cette manière, l’auteur

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fi
[Énoncer l’argument] Ensuite,

[Expliquer l’argument] En effet,

[Illustrer par un exemple tiré du texte] Ainsi, au moment de

[Expliquer en quoi cette citation est pertinente] De cette manière, l’auteur

[Énoncer l’argument] En n,

[Expliquer l’argument] En effet,

[Illustrer par un exemple tiré du texte] Ainsi, au moment de

[Expliquer en quoi cette citation est pertinente] De cette manière, l’auteur

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fi
[Transition 3] Pour nir,

[Énoncer l’argument] Premièrement,

[Expliquer l’argument] En effet,

[Illustrer par un exemple tiré du texte] Ainsi, au moment de

[Expliquer en quoi cette citation est pertinente] De cette manière, l’auteur

[Énoncer l’argument] Ensuite,

[Expliquer l’argument] En effet,

[Illustrer par un exemple tiré du texte] Ainsi, au moment de

[Expliquer en quoi cette citation est pertinente] De cette manière, l’auteur

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fi
[Énoncer l’argument] En n,

[Expliquer l’argument] En effet,

[Illustrer par un exemple tiré du texte] Ainsi, au moment de

[Expliquer en quoi cette citation est pertinente] De cette manière, l’auteur

Conclusion

[Résumé] En conclusion, nous avons vu que

[Réponse à la question de problématique] Arrivés au terme de ce travail, nous


pouvons dire que

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fi
[Ouverture] Pour nir, nous pouvons observer

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fi
IV. QUELQUES CONSEILS

1. RÉDIGEZ EN COULEUR !!!


En suivant ce canevas, vous saurez comment organiser votre introduction, vos arguments, et votre conclusion.
Imprimer et rédiger en couleurs va vous permettre de voir où vous avez encore des lacunes, et de vous entrainer à
remplir les lignes !
/!\ Sur votre copie de bac, vous n’avez pas le droit aux couleurs. C’est juste pour vous entrainer.

2. Concernant le développement
Rappel : 1 sous-partie = 1 argument

La longueur des parties varie selon :


• la taille de votre écriture
• le nombre de sous-parties, il en faut minimum 2 (3 si vous êtes chauds, mais pas de pression)

Par ailleurs, pour éviter la paraphrase, il faut articuler un argument à partir des 4 éléments donnés : énumération,
explication, illustration, justi cation. Ça n’a pas besoin d’être trop long, vous n’avez pas besoin de trop d’exemples,
mais pour rédiger un argument de manière complète, il est nécessaire de rester sur ces 4 couleurs.

3. Connecteurs logiques
Les connecteurs logiques et les débuts de phrase que j’ai ici placés peuvent évidemment être remplacés, pour
mieux varier. Mais si c’est votre premier commentaire, je tiens à ce que la méthode se répète plusieurs fois a n que
ça devienne un automatisme !

4. Le bac de français en 32 ches


Vous trouverez tous les outils nécessaires pour faire un bon commentaire en vous procurant mon
livre Le bac de français en 32 ches disponible sur mon site internet [Link] [Link].
LES FICHES

N’oubliez pas : si la structure est bonne, la copie donnera envie d’être lue, et votre examinateur corrigera votre
copie avec un a priori positif.

Bon courage !
Selene 🫶

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fi
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Common questions

Alimenté par l’IA

La répartition des éléments d'une problématique en différentes parties permet de structurer un essai littéraire en catégorisant les procédés littéraires et arguments pertinents. Cela aide à organiser les idées par thèmes ou enjeux, facilitant une progression logique et cohérente dans l'analyse, ce qui est crucial pour répondre efficacement à la problématique définie .

La tonalité ironique d'un texte peut affecter la perception du message par le lecteur en introduisant une distance critique qui incite à remettre en question les apparences ou les vérités établies. Cela engage le lecteur à interpréter le texte au-delà de sa surface, souvent pour comprendre des critiques implicites ou des subversions sociales ou politiques .

La structure syntaxique joue un rôle clé dans la détermination du registre de langue en influençant la formalité ou la familiarité du discours. Par exemple, des phrases complexes et bien construites avec un vocabulaire soutenu sont caractéristiques d'un registre formel, tandis que l'emploi de phrases courtes et elliptiques, souvent associées à des termes familiers, tend vers un registre plus familier .

Les indicateurs de lieu et de temps influencent la lecture d'un texte narratif en ancrant le récit dans une réalité tangible, créant un cadre spatio-temporel qui guide le lecteur. Ils contribuent également au rythme narratif et permettent de moduler les transitions entre les scènes ou les événements, structurées de façon logique ou séquentielle .

Associer les procédés littéraires à des mouvements littéraires spécifiques est crucial car cela situe le texte dans un contexte historique et culturel, permettant une analyse plus riche. Chaque mouvement littéraire possède des caractéristiques distinctes qui influencent les thèmes, styles et techniques qu'un auteur emploie, enrichissant ainsi la compréhension du texte et son impact .

Considérer les valeurs mélioratives et péjoratives des termes dans l'analyse d'un texte littéraire est essentiel pour saisir les nuances du discours de l'auteur. Ces valeurs affectent la tonalité émotionnelle et l'intention sous-jacente, permettant une compréhension plus complète du message et de l'attitude exprimés envers les sujets traités .

L'emploi des temps et des modes des verbes dans l'expression littéraire est fondamental pour établir le ton, le rythme et l'engagement du lecteur. Le présent de vérité générale peut instaurer une universalité, tandis que l'impératif et le subjonctif expriment respectivement l'autorité et la subjectivité ou le potentiel, contribuant ainsi à l'ambiance émotionnelle et à l'intention du texte .

Lors de la rédaction d'un commentaire littéraire pour le bac, il est crucial de structurer son texte clairement en suivant une introduction, un développement articulé autour d'une problématique, et une conclusion. L'analyse doit intégrer des arguments soutenus par des exemples du texte, en utilisant des connecteurs logiques pour assurer la cohérence. L'objectif est de démontrer une compréhension approfondie des procédés littéraires et des thèmes .

Les procédés littéraires qui contribuent à établir une tonalité lyrique incluent l'emploi de figures de style telles que les métaphores et les comparaisons qui expriment des émotions profondes et personnelles. L'utilisation fréquente de la première personne et de constructions exclamatives intensifie l'expression subjective. Les motifs liés à la nature et aux sentiments amoureux renforcent cette tonalité .

L'analyse des figures de style enrichit l'interprétation d'un texte littéraire en révélant les intentions sous-jacentes de l'auteur et en accentuant le message ou l'émotion véhiculée. Les figures de style comme l'allitération, la métaphore ou l'oxymore créent des effets sonores ou visuels qui intensifient l'expérience du lecteur, procurant ainsi une compréhension plus profonde du texte .

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